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REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014 Departamento de Sistemas -Universidad de Nariño
1/28/2014
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
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TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 5
2. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA ................................................................................. 7
2.1 MISIÓN .......................................................................................................................... 7
2.2 VISIÓN ........................................................................................................................... 7
2.3 ESTADO DE LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA DE SISTEMAS ........................ 10
2.4 NECESIDADES REGIONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES EN
INGENIERÍA DE SISTEMAS ................................................................................................. 11
2.5 RASGOS DISTINTIVOS DEL PROGRAMA ............................................................ 12
3. CONTENIDOS CURRICULARES ...................................................................................... 13
3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROGRAMA .............................................. 13
3.1.1 La Computación como Ciencia ................................................................................. 14
3.1.2 Énfasis desde una perspectiva gráfica de las Disciplinas en Computación .............. 16
3.1.3 Énfasis del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño ........ 17
3.2 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN ............................................................................... 19
3.2.1 Perfiles ...................................................................................................................... 19
1.1.1.1 Perfil Profesional .............................................................................................. 19
1.1.1.2 Perfil Ocupacional ............................................................................................ 19
3.2.2 Competencias ............................................................................................................ 20
3.3 SYLLABI – PLAN GENERAL DE ESTUDIOS ......................................................... 21
3.3.1 Áreas del Conocimiento ............................................................................................ 21
3.3.2 Distribución del Syllabi ............................................................................................ 23
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3.3.3 Créditos Académicos ................................................................................................ 24
3.3.4 Plan de Estudios, Distribución de cursos por semestres ........................................... 25
3.3.5 Plan de estudios, Semáforo ....................................................................................... 27
3.4 SISTEMA DE EQUIVALENCIAS PARA LA HOMOLOGACION DE CREDITOS
DEL PLAN ANTERIOR .......................................................................................................... 28
3.5 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA ..................................................... 29
3.6 FLEXIBILIZACIÓN DEL CURRÍCULO ................................................................... 30
3.7 MARCO EDUCATIVO DE LA PROPUESTA ........................................................... 31
3.8 CURRICULUM ............................................................................................................ 32
3.8.1 Pedagogía .................................................................................................................. 32
1.1.1.3 Teoría Científica/Filosófica/Social: POSITIVISMO ........................................ 33
1.1.1.4 Paradigma Educativo: APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO-SIGNIFICATIVO
33
1.1.1.5 Modelo Pedagógico: MODELO BASADO EN COMPETENCIAS ................ 33
1.1.1.6 Modelo Curricular: CURRICULUM TECNOLOGICO-POSITIVISTA ......... 34
3.9 CONTENIDO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS ..................... 35
3.10 FORMACIÓN EN LENGUA INGLESA ..................................................................... 35
4. INVESTIGACIÓN ................................................................................................................ 38
4.1 POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD ................................... 38
4.2 ESTRUCTURA ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE
INGENIERÍA Y EN SU PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS ........................... 38
4.2.1 Investigación formativa. ........................................................................................... 38
4.2.2 Investigación aplicada. .............................................................................................. 39
4.2.3 Investigación en sentido estricto. .............................................................................. 39
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4.3 LA INVESTIGACIÓN EN EL PLAN DEL PROGRAMA DE INGENIERIA DE
SISTEMAS................................................................................................................................ 40
4.4 LA INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN EL CURRÍCULO Y LA
INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS .......................... 42
5. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO ........................................................................ 43
5.1 POLÍTICAS DE PROYECCIÓN SOCIAL EN LA UNIVERSIDAD ......................... 43
5.2 LA PROYECCIÓN SOCIAL EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE
SISTEMAS................................................................................................................................ 45
6. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................... 48
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1. INTRODUCCIÓN
A nivel nacional, la Constitución Política, a través del artículo 67, establece que la Educación
Superior es un servicio público y tiene una función social y se garantiza la autonomía
universitaria mediante el artículo 69. Estos hechos trascienden por medio de la Ley 30 de 1992
por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior y es éste el escenario donde
se crea el Sistema Nacional de Acreditación.
Como políticas gubernamentales velan por el mejoramiento continuo de la calidad de la
educación superior, en este orden de ideas se adoptan estrategias nacionales para la obtención del
registro calificado de los programas y su posterior acreditación en alta calidad como proceso
voluntario.
La Universidad de Nariño, comprometida con el desarrollo de la región y enmarcada en el
acontecimiento mundo, busca la Acreditación Institucional y es menester que sus programas
logren altos niveles de calidad. El Departamento de Sistemas inició su fase de autoevaluación en
el 2007 como estrategia de autodiagnóstico y uno de los aspectos relevantes que se destaca es la
necesidad de una reforma curricular.
Desde su planteamiento inicial después de acreditar el programa en el 2010, se ha trazado un
directriz a fin de reformar su currículo apuntando hacia los lineamientos internacionales
estipulados por ACM (Association for Computing Machinery), IEEE-CS (Computer Society) y
AIS (Association for Information Systems) a través de su informe Computing Curricula 2005 el
cual ilustra las diferentes disciplinas y campos de estudio en las profesiones relacionadas con la
informática, los sistemas y la computación. Es aquí donde se aprecia claramente que los campos
de estudio de las profesiones asociadas a la informática, los sistemas y las ciencias de la
computación y forman parte esencial en la formación de ingenieros para el nuevo milenio.
Esta propuesta curricular se basa principalmente en las recomendaciones de ACM, IEEE-CS y
AIS a través de sus estudios plasmados en el compendio de documentos denominados
Computing Curricula. Esta propuesta toma aspectos relevantes a nivel internacional con el
ánimo de establecer parámetros académicos propios al fenómeno de globalización educativa sin
olvidar el contexto nacional y regional.
El Programa de Ingeniería de Sistemas, logra el estatus de programa acreditado en alta calidad a
través de la resolución de aprobación No. 6797 del 6 de agosto de 2010 con una duración de 4
años. Los aspectos evaluados en esa ocasión se ajustaron a la normatividad vigente de aquel
entonces. Ahora, se presentan nuevos retos para el logro de la re-acreditación del programa. Uno
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de esos retos ha sido identificado como el mejoramiento del currículo a través de un proceso de
reforma que inició en el 2012 y que a través de una metodología de construcción y participación
de la comunidad académica ha llegado a feliz término dos años después.
Este documento contempla un estudio de referentes teóricos acerca del marco educativo de la
propuesta, sus aspectos de identidad, el cuerpo de conocimiento en el campo de las ciencias de la
computación, el Syllabi, los objetivos y contenidos mínimos. Son muchos los referentes
conceptuales que constituyen el Corpus Teórico del presente documento; pero, sin lugar a dudas,
los lineamientos generales son tomados a partir del Decreto 1295 del 20 de abril de 2010 del
Ministerio de Educación Nacional por el cual se reglamentan los aspectos para la obtención del
Registro Calificado articulados con criterios de calidad. Tal decreto establece la estructura que
debe contemplarse al momento de formular las propuestas curriculares.
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2. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA
El Programa de Ingeniería de Sistemas nació en la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad
de Nariño, por acuerdo conjunto del Consejo Superior y del Consejo Académico No. 093 del 29
de junio de 1993. Está registrado ante el Instituto Colombiano para el Fomento de la Ecuación
Superior, ICFES bajo el No. 120640030005200111101 y fue actualizado por última vez en abril
de 2000.
El Departamento de Sistemas se creó en diciembre de 1993 y el programa de Ingeniería de
Sistemas se ofrece en su totalidad en la sede de Pasto y en su ciclo básico, hasta cuarto semestre,
en las extensiones de Ipiales, Túquerres y Tumaco.
De acuerdo con la nueva reglamentación, el Programa tiene registro calificado por 7 años desde
el 13 de mayo de 2003, según resolución número 982 del Ministerio de Educación Nacional.
El Programa de Ingeniería de Sistemas está acreditado en alta calidad por el CNA del Ministerio
de Educación Nacional por medio de la resolución No. 6797 del 6 de agosto de 2010 con una
duración de 4 años.
2.1 MISIÓN
El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño, consecuente con la misión
de la Facultad de Ingeniería y con la de la Universidad, forma profesionales íntegros con espíritu
crítico e investigativo de altas calidades académico-científicas y humanas en el campo
específico. El Programa de Ingeniería de Sistemas asume su compromiso de líder y gestor de
desarrollo, integrándose a la solución real de los problemas que la región, el país y el mundo le
planteen, de acuerdo con los retos de la contemporaneidad.
2.2 VISIÓN
El Programa de Ingeniería de Sistemas acreditado en alta calidad a nivel nacional, cuenta con los
recursos humanos, físicos y tecnológicos, necesarios para la formación de Ingenieros de Sistemas
íntegros, con una sólida estructura científico-técnica, investigativa y humana, capaces de liderar
y gestionar los cambios que la sociedad requiere.
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La formación de Ingenieros de Sistemas se fundamenta en general en los principios de
democracia y de libertad y en particular en los principios de equidad, democratización del
conocimiento y libertad de cátedra.
3. JUSTIFICACIÓN
El programa de Ingeniería de Sistemas sustenta su existencia tanto a nivel regional como
nacional dadas las necesidades identificadas por diferentes proyectos y planes de desarrollo. Para
dichos proyectos y planes, el programa Ingeniería de Sistemas articula sus aspectos misionales a
fin de dar respuestas a las necesidades identificadas en cuanto a la adaptación e innovación de
soluciones computacionales en contextos específicos. A continuación se muestran los elementos
relevantes de cada proyecto donde el programa de Ingeniería de Sistemas justifica su existencia.
Visión Colombia II Centenario 20191
La visión describe en su segunda meta: “Desarrollar y consolidar el capital humano colombiano
para las actividades de Ciencia, Tecnología e Innovación (ACTI)”; con esto se refleja una
preocupación importante para el año 2019, de lograr una sociedad capacitada en todas las áreas
relacionadas con Ciencia, Tecnología e Innovación.
También es importante hacer énfasis en la inversión, que se pretende incrementar en actividades
de Ciencia y Tecnología al 1.5% del PIB, teniendo en cuenta que el porcentaje del PIB que se
destina actualmente es del 0.21%. Dado esto, es posible realizar algunas apreciaciones como las
que vienen a continuación:
• Las empresas para el año 2019, van a invertir recursos considerables en tecnología, siendo un
factor trascendental en este aspecto, la inversión realizada en computación e informática
reflejadas en actividades como: sistematización y automatización de procesos, adquisición y
desarrollo de hardware y software especializado y en la contratación de personal con perfiles
adecuados para desempeñar las funciones requeridas.
• Un porcentaje significativo de los recursos del PIB para el año 2019, se van a destinar en
desarrollar competencias en las personas para que asuman el desafío que el mercado laboral
exige.
• Consecuente con lo anterior, las instituciones educativas deben estar a la vanguardia,
ampliando la oferta con programas académicos en todos los niveles de formación, coherentes con
1 PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA, DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN. 2019 VISIÓN
COLOMBIA II CENTENARIO RESUMEN EJECUTIVO, p. 13-15
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las necesidades en ciencia y tecnología y especialmente en las áreas de computación e
informática que el sector empresarial tanto público como privado demande.
Es por eso que esta visión al 2019 tiene muchos elementos que involucrar al programa de
Ingeniería de Sistemas y lo hace pertinente para el desarrollo de la región y los aportes hacia la
nación.
Plan Nacional de Desarrollo Científico, Tecnológico y de Innovación 2007-20192
El Plan Nacional de Desarrollo Científico, Tecnológico y de Innovación 2007 - 2019, plantea las
siguientes premisas:
1. Pensar la CT+I como un medio fundamental para la transformación productiva y social del
país.
2. Necesidad de un cambio de rumbo para obtener un cambio del patrón de especialización
productiva y un salto científico-tecnológico.
3. Necesidad de promover una Concertación y coordinación de políticas públicas para financiar y
sostener un esfuerzo colectivo de largo plazo.
Con este planteamiento, el fin es hacer del conocimiento un factor esencial para la
transformación productiva y social del país, implicando un mayor compromiso de la CT+I con el
país y del país con la CT+I. Del mismo modo, se promueve la cooperación, colaboración y el
trabajo en red, el uso de economías de escala, la productividad y el alcance de la labor de las
universidades, las empresas, los centros de desarrollo tecnológico, los centros de productividad,
los centros de desarrollo productivo, las incubadoras de empresas, los Ministerios, las regiones, y
en general de todos los actores del sistema a fin de cumplir las metas propuestas en materia de
CT+I.
Con la visión del plan nacional, el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de
Nariño encamina sus esfuerzos para propender por el logro de los objetivos establecidos por
dicho plan.
2 COLCIENCIAS, DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO Y DE INNOVACIÓN 2007-2019. Informe de Avance, p 11-24
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Plan Estratégico de Visión Nariño 2030
En el campo de la investigación, la ciencia y la tecnología, el plan estratégico se propone destinar
recursos suficientes para fortalecer y estimular la inversión en investigación, ciencia y tecnología
que conlleve a elevar los niveles de competitividad, productividad, calidad e innovación de los
sectores productivos.
Este plan tiene como uno de sus objetivos promover el avance y consolidación de la Agenda
CT+I de Nariño, con el propósito de mejorar las condiciones de relación y comunicación de los
sectores académico, gubernamental, productivo y de la sociedad civil organizada para contribuir
con el fortalecimiento del tejido social, la construcción colectiva y participativa de escenarios
posibles, las visiones compartidas y el desarrollo regional en las áreas de ciencia, tecnología e
innovación. Así, el programa de Ingeniería de Sistemas se articula con este plan en aras de
impulsar y apoyar proyectos de CT+I de impacto en la región.
2.3 ESTADO DE LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA DE SISTEMAS
La Computación como la Ciencia predominante en el Programa de Ingeniería de Sistemas, tiene
un campo bastante amplio de aplicabilidad y su desarrollo sobrepasa las fronteras del
conocimiento en otras ciencias. Esta característica transdisciplinar hace que la evolución del
conocimiento en Computación sea permanente y acelerada. Por lo general, los currículos de
programas de pregrado con relación a una o varias de las disciplinas descritas por ACM, IEEE-
CS y AIS, experimentan actualizaciones constantes en función al avance del estado del arte
disciplinar.
Al tener en cuenta la amplitud del conocimiento que se maneja, la identificación de
competencias fundamentales que deberán ser desarrolladas en los estudiantes suele variar entre
los diferentes programas. A pesar de las diferencias curriculares, los manifiestos internacionales
se constituyen como guía para la elaboración de currículos pertinentes al contexto regional,
nacional e internacional. Sin embargo, son comunes las áreas que se describen a continuación y
que representan el estado de la educación en computación, para este caso: Ingeniería de
Sistemas:
- Estructuras Discretas
- Programación
- Algoritmos y Complejidad
- Arquitectura y Organización
- Sistemas Operativos
- Computación Centrada en Red
- Teoría de Lenguajes
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- Interacción Humano-Computador
- Gráficas y Computación Visual
- Sistemas Inteligentes
- Administración de la Información
- Ingeniería de Software
- Ciencia Computacional
- Actividades Sociales y Profesionales
2.4 NECESIDADES REGIONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES
EN INGENIERÍA DE SISTEMAS
Existen múltiples necesidades que deben ser satisfechas utilizando la computación bajo el
conocimiento específico de la ciencia. Las necesidades difieren en algunos aspectos de acuerdo
con el sitio geográfico; sin embargo, muchos escenarios que requieren el tratamiento adecuado
de la información comparten requerimientos que son comunes independientemente del lugar.
Recientes tendencias en el campo de la Computación surgen para resolver problemas comunes a
nivel regional, nacional e internacional, estas tendencias incluyen:
La emergencia de seguridad como mayor preocupación: La cantidad de software malicioso que
se presenta en varias formas, siendo las más comunes los virus, gusanos y las técnicas de
hacking, está causando enormes preocupaciones, a tal proporción que ha sido vista como la
mayor amenaza a la industria. A nivel internacional se han manifestado requerimientos urgentes
en materia de seguridad lo cual impacta al ambiente académico que está formando los
profesionales del mañana.
El relevante crecimiento de la concurrencia: El desarrollo de procesadores multi-núcleo ha sido
significativo en las arquitecturas recientes. Para explotar todo su potencial, el software necesita
evidenciar comportamientos eminentemente concurrentes. Esto hace que se preste gran atención
al estudio de los principios, técnicas y tecnologías que vinculan el uso de la concurrencia.
La naturaleza ubicua de la computación centrada en red: El incremento en el uso del servicio
WWW ha sido el fenómeno tecnológico más relevante en el comienzo del siglo 21 y su uso es
ubicuo por excelencia. La ubicuidad exige desde la perspectiva de la Computación como
Ciencia, requerimientos directos de la programación, la ingeniería de software, la gestión de
información, la movilidad, la interacción humano-computador y los sistemas inteligentes y de
seguridad entre otros. Este fenómeno está reformulando los conceptos sobre sistemas operativos,
las redes computacionales y los sistemas de comunicaciones a nivel global.
Por otro lado, el mundo entero enfrenta problemas de gran magnitud que han sido la directriz del
manifiesto de las Naciones Unidas a través de su Programa de Metas de Desarrollo del Milenio.
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La problemática sobre la cobertura de educación primaria, el hambre, la salud materna y
neonatal, el SIDA, la malaria, la igualdad de género y pobreza extrema constituyen
prácticamente el común denominador en los países en vía de desarrollo los cuales representan la
mayoría de países del planeta. Ingeniería de Sistemas debe asumir el reto de contribuir
significativamente a solventar estas necesidades teniendo en cuenta el desarrollo de la región sin
perder de vista el contexto nacional y mundial.
2.5 RASGOS DISTINTIVOS DEL PROGRAMA
El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño se caracteriza por cimentar
su cuerpo de conocimiento en manifiestos internacionales propuestos por ACM, IEEE-CS y AIS
así como las propuestas nacionales particularmente de ACOFI. La organización de su Syllabi se
enmarca bajo criterios nacionales e internacionales que orientan la Educación Superior. Esta
característica ha sido motivada por criterios de movilidad dentro de ambientes académicos
globalizados.
El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño se caracteriza por su
fortaleza en la formación bilingüe (Español-Inglés) como eje transversal en el currículo en
cuanto a educación en lengua inglesa, uso de recursos digitales (material bibliográfico,
bibliotecas digitales, journals, revistas, etc.), planeación de cursos (espacios colaborativos Wiki,
Syllabus, Horarios) y software (sistemas operativos, plataformas de comunicaciones, plataformas
Grid, Cloud y virtualización, entornos integrados de desarrollo, Frameworks, lenguajes de
desarrollo, software de edición digital, software científico, software especializado y software
utilitario).
Además de cumplir con las directrices de la Educación Superior, el Programa de Ingeniería de
Sistemas de la Universidad de Nariño articula los procesos de formación en certificaciones
internacionales en tecnología especializada como parte de su misión en cuanto a extensión, a
través de programas Universidad-Empresa con las más prestigiosas corporaciones en el campo
del software y el hardware.
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3. CONTENIDOS CURRICULARES
Ingeniería de Sistemas contempla cursos de todas las disciplinas de la Computación propuestas
por ACM, IEEE-CS y AIS las cuales, en orden de afinidad, son: Ciencia en Computación
(Computer Science - CS), Ingeniería de Software (Software Engineering - SE), Sistemas de
Información (Information Systems - IS), Tecnología de Información (Information Technology -
IT) e Ingeniería en Computación (Computer Engineering - CE).
En este aparte, se despliega la fundamentación teórica del Programa de Ingeniería de Sistemas
así como sus propósitos de formación, las competencias, los perfiles y la estructura general de
contenidos correspondiente a los contenidos curriculares o Syllabi.
3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROGRAMA
Basado en el análisis de los constructos teóricos dados por ACM, IEEE-CS y AIS, existen
muchos tipos de programas de pregrado relacionados con computación, la variedad de nombres
para dichos programas es bastante amplia a nivel mundial. Sin embargo, tales constructos
teóricos establecen que existen principalmente 5 disciplinas organizadas mediante la naturaleza
del conocimiento, las disciplinas son:
- Computer Engineering – CE (Ingeniería en Computación)
- Computer Science – CS (Ciencia en Computación)
- Information Systems – IS (Sistemas de Información)
- Information Technology – IT (Tecnología de Información)
- Software Engineering – SE (Ingeniería de Software)
Disciplinas según ACM, IEEE-CS y AIS
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Estas 5 disciplinas han satisfecho los criterios de inclusión de los currículos a nivel internacional.
En la construcción teórica de ellas, han participado profesionales internacionales de gran
renombre junto con las más prestigiosas sociedades científicas en el campo de la computación.
Es aquí donde parte los aspectos de la ciencia y el objeto de estudio del Programa de Ingeniería
de Sistemas de la Universidad de Nariño, usando la definición de computación.
3.1.1 La Computación como Ciencia
En forma general, se puede definir el término Computación para significar cualquier actividad
orientada por metas que requiera, se beneficie por, o cree computadores dentro de Sistemas. Así
pues, la computación incluye el diseño y construcción de sistemas hardware y sistemas software
para un amplio rango de propósitos: procesamiento, estructuración y manejo de varios tipos de
información; haciendo estudios científicos usando computadores; haciendo que los sistemas
basados en computadores se tornen más inteligentes; creando y usando sistemas de
comunicaciones y medios de entretenimiento; encontrando y reuniendo información relevante
para cualquier propósito, etc. Esta lista prácticamente no tiene fin y las posibilidades de
aplicación son enormes.
Teniendo en cuenta que la Computación se establece como ciencia la cual está conformada por
un conjunto de disciplinas, éstas han experimentado transformaciones significativas a través de
la historia. Es importante resaltar las diferentes visiones con las cuales fueron concebidas antes y
después del hito histórico de la década de los 90s.
Perspectivas históricas de las disciplinas de Computación
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Antes de los 90s, hubo grandes intereses en el desarrollo de la ingeniería en computación (la
disciplina Computer Engineering - CE) la cual fue derivada de la ingeniería eléctrica (Electric
Engineering – EE). Posterior a la invención de los microprocesadores basados en chips, los
ingenieros en computación fueron considerados como especialistas que tuvieron su formación
preliminar en la ingeniería eléctrica. Con la llegada el microprocesador a mediados de los 70s, la
ingeniería en computación se separa de la ingeniería eléctrica y se consolida como una disciplina
por si sola. En aquel entonces, el software era considerado un elemento menor en el mundo del
hardware así como su articulación el mundo de los negocios.
En la década de los 90s, sin lugar a dudas, el mundo experimentó avances tecnológicos de
enorme trascendencia en el campo del software. Internet y sus desarrollos en múltiples
plataformas constituyó un hito histórico de grandes proporciones lo cual desencadenó una
atención especial al desarrollo de software y su integración al mundo de los negocios. Es aquí
donde se consolida las visiones actuales de la Computación como Ciencia, puesto que existe una
alta interacción entre sus diferentes disciplinas de tal forma que el ambiente del hardware está
estrechamente ligado al ambiente software junto con el mundo de las organizaciones.
Hoy por hoy, las disciplinas en Computación se describen bajo los siguientes cánones:
Computer Engineering (Ingenieria en Computación) - CE
La Ingeniería en Computación se preocupa del diseño y construcción de computadores y
sistemas basados en computadores. Ella contempla el estudio del hardware, software a bajo nivel
y las comunicaciones. Su fundamentación científica se basa en la ingeniería eléctrica, la
electrónica y las matemáticas aplicadas en este entorno.
Computer Science (Ciencia en Computación) - CS
La Ciencia en Computación expande un amplio rango sobre la fundamentación teórica derivada
de la lógica matemática y la matemática discreta. Se centra principalmente en el campo de la
algoritmia que repercute significativamente en desarrollos orientados a los sistemas inteligentes,
la robótica, la visión artificial, la biología computacional, entre otras muchas áreas del
conocimiento. Su enfoque es mucho más teórico que las otras disciplinas relacionadas a la
Computación.
Information Systems (Sistemas de Información) - IS
Esta disciplina se enfoca principalmente en las soluciones de integración de tecnología de
información y los procesos en el mundo de los negocios y las organizaciones. El estudio de los
procesos en el mundo empresarial es pieza fundamental para el desarrollo de sistemas
computacionales que respondan a las metas, objetivos y estrategias organizacionales. Su énfasis
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está en el tratamiento adecuado de la información. Las bases y bodegas de datos son elementos
fundamentales para la construcción de instrumentos de apoyo a la inteligencia de negocios.
Information Technology (Tecnología de Información) - IT
La Tecnología de Información es el complemento principal para los Sistemas de Información. Su
enfoque eminentemente práctico en el campo de la instalación, configuración, afinamiento,
despliegue y administración de sistemas computacionales permite que los sistemas de
información funcionen adecuadamente. Su enfoque principal se desarrolla en el campo de las
redes computacionales, la administración de la seguridad, el afinamiento de sistemas y la
planeación de los ciclos de vida de la tecnología computacional a nivel organizacional junto con
las estrategias de actualización permanente.
Software Engineering (Ingeniería de Software) - SE
La Ingeniería de Software es la disciplina enfocada al diseño, construcción y mantenimiento de
sistemas basados en software. Su principal preocupación es la concepción de software confiable,
eficiente, escalable y de fácil mantenimiento a través de su clara documentación del diseño,
desarrollo y despliegue. Enfoca sus esfuerzos hacia el análisis de requerimientos, el diseño, la
implementación y despliegue de los sistemas software persiguiendo procesos formalmente
definidos de desarrollo y documentación.
3.1.2 Énfasis desde una perspectiva gráfica de las Disciplinas en Computación
Todas las disciplinas de Computación contemplan aspectos teóricos-prácticos así como grandes
campos del conocimiento los cuales son: Hardware de Computadores y Arquitectura,
Infraestructura de Sistemas, Métodos de Software y Tecnologías, Tecnologías de Aplicación,
Actividades Organizacionales y Sistemas de Información. La diferencia radica en que cada una
de ellas enfatiza en algunos campos más que en otros de acuerdo con sus intereses. Es así como
se obtienen las siguientes graficas sobre el énfasis y objeto de estudio según las diferentes
disciplinas en Computación:
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3.1.3 Énfasis del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño
El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño tiene los siguientes grados
de afinidad con respecto a los enfoques disciplinares de Computación propuestos por ACM,
IEEE-CS y AIS. Su valoración ha sido concebida teniendo en cuenta el análisis del Syllabi
tradicional que fue analizado a través del proceso de autoevaluación y las tendencias
internacionales frente a la formación de currículos pertinentes.
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Disciplinas ACM. IEEE-CS y AIS
Afinidad con Ingeniería de Sistemas (UDENAR)
Computer Engineering 10 Computer Science 40 Information Systems 20 Information Technology 10 Software Engineering 20
Total: 100
Fuente: Proceso de Autoevaluación Acreditación de Alta Calidad 2010
Según el grado de afinidad obtenido en el proceso de autoevaluación con miras a la acreditación
en alta calidad del 2010, el Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño es
principalmente un Programa de formación en pregrado con enfoque de Ciencias
Computacionales el cual contempla aspectos de Ingeniería de Software para la construcción de
Sistemas de Información con despliegue basado en Tecnología de Información y Hardware.
0
10
20
30
40
ComputerEngineering Computer
Science InformationSystems Information
Technology SoftwareEngineering
Grado de afinidad entre Ingeniería de Sistemas - Universidad de Nariño y
las disciplinas de Computación según ACM, IEEE-CS y AIS
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3.2 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
El programa de Ingeniería de Sistemas tiene como propósitos de formación:
- Formar profesionales íntegros, idóneos e innovadores en los campos de los Sistemas,
las Ciencias de la Computación y las Tecnologías de la Información.
- Formar Ingenieros de Sistemas éticos, con sensibilidad social y humanística,
conscientes del impacto de las nuevas tecnologías.
- Formar profesionales capaces de identificar, formular, diseñar y ejecutar proyectos de
investigación que contribuyan al desarrollo científico y tecnológico de la sociedad.
- Formar Ingenieros de Sistemas con capacidad de liderazgo y de trabajo en equipo que
facilite la interacción interdisciplinar.
- Formar profesionales capaces de crear y gerenciar empresas de base tecnológica.
3.2.1 Perfiles
1.1.1.1 Perfil Profesional
El profesional egresado del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño es
un ciudadano íntegro, con altas calidades éticas y morales, con sólidos conocimientos en los
campos de Sistemas, las Ciencias de la Computación y las Tecnologías de la Información, los
cuales le permiten identificar, analizar, diseñar, implementar y liderar proyectos que den
soluciones eficientes y de alta calidad a los problemas de su entorno.
Su formación investigativa lo hace un profesional innovador, capaz de adaptarse a los nuevos
cambios tecnológicos que el ejercicio de su profesión requiera.
Por su formación empresarial, está preparado para gestar, dirigir y liderar proyectos
interdisciplinares y empresas de base tecnológica que contribuyan al desarrollo de la sociedad.
1.1.1.2 Perfil Ocupacional
El profesional egresado del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño
podrá desempeñarse como:
- Analista, diseñador y desarrollador de sistemas de información. (PO1)
- Administrador de sistemas computacionales, de comunicaciones y de bases de datos.
(PO2)
- Analista de procesos basados en información. (PO3)
- Arquitecto y constructor de software. (PO4)
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- Gestor y Director de áreas y/o proyectos informáticos y de tecnologías de la
información. (PO5)
- Consultor y asesor en el área de Auditoria de Sistemas y Seguridad Informática.
(PO6)
- Gestor y Gerente de empresas de base tecnológica. (PO7)
- Consultor y asesor de productos y servicios informáticos y de tecnologías de la
información. (PO8)
- Investigador en los campos de Sistemas, Ciencias de la Computación y tecnologías de
la información. (PO9)
3.2.2 Competencias
Las competencias del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño han sido
diseñadas teniendo en cuenta la definición de los perfiles ocupacionales del Programa y los
lineamientos establecidos por ACOFI expresos en el documento Marco de Fundamentación
Conceptual - Especificaciones de Prueba ECAES para Ingeniería de Sistemas.
COMPETENCIAS SEGÚN ACOFI P01 P02 P03 P04 P05 P06 P07 P08 P09
Deducción e interpretación de datos e información relevantes
X
Emitir juicios autónomos X X
Establecer metas y responsabilidades X X
Comunicarse clara y consistentemente X X X X X X X X X
Pensar analíticamente para la solución de problemas
X X X X
Tomar decisiones efectivas bajo presión X X X
Manejar y supervisar personal X X X
Sentido de liderazgo X X X
Obtener nuevas experiencias y conocimientos X
Interactuar con computadores para solución de problemas complejos
X X X
Seguir conjunto de rutinas X
Usar razonamiento inductivo X
Pensar flexiblemente X X X X X X X X X
Utilizar, consolidar y sintetizar información X X X
Definir e identificar problemas X X X X X X X X X
Automotivarse X X X X X X X X X
Trabajar en grupo X X X X X X X X X
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
21
3.3 SYLLABI – PLAN GENERAL DE ESTUDIOS
El Syllabi del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño parte de la
estructura del cuerpo de conocimientos en Computación proporcionado por ACM, IEEE-CS y
AIS. Dicha estructura se puede sintetizar en la siguiente figura:
Estas 14 áreas de conocimiento representan actualmente y a nivel internacional el campo
disciplinar de las ciencias de la computación. El Programa de Ingeniería de Sistemas de la
Universidad de Nariño, a partir de este enfoque global, define sus 6 áreas propias y 3
complementarias y todas estas constituyen el punto de partida para dar estructura a los
contenidos dentro del Syllabi.
3.3.1 Áreas del Conocimiento
Tipo Área del Conocimiento
Áreas Disciplinares
Lenguajes y Programación
Manejo de Información y Conocimiento
Sistemas Inteligentes
Tecnología de Información
Ingeniería de Software
Optimización de Sistemas
Áreas Complementarias
Educación Complementaria
Fundamentos en Ciencia
Fundamentos en Investigación
AC
M, I
EEE-
CS
& A
IS
Kno
wle
dge
Are
as
Discrete Structures (DS)
Programming Fundamentals (PF)
Algorithms and Complexity (AL)
Architecture and Organization (AR)
Operating Systems (OS)
Net-Centric Computing (NC)
Human-Computer Interaction (HC)
Graphics and Visual Programming (GV)
Programming Languages (PL)
Intelligent Systems (IS)
Information Management (IM)
Social and Professional Issues (SP)
Software Engineering (SE)
Computational Science (CN)
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
22
Lenguajes y Programación. Incluye: Teoría de los lenguajes de programación, algoritmos y
complejidad, fundamentos de programación, gráficas y visualización, desarrollo de sistemas de
información, sistemas incrustados, sistemas distribuidos y desarrollo de medios digitales.
Manejo de Información y Conocimiento. Incluye: Teoría general de sistemas, teoría y práctica
sobre manejo de información, bases de datos, fundamentos de ingeniería para software,
ingeniería económica para software, administración de sistemas organizacionales, teoría
organizacional, teoría de la decisión, comportamiento organizacional, análisis de requerimientos
de negocios, comercio electrónico, administración de proyectos, modelos de negocios,
evaluación de desempeño de negocios y análisis de requerimientos técnicos.
Sistemas Inteligentes. Incluye: Inteligencia artificial, Interacción Humano-Computador, Sentidos
Artificiales, Ubicuidad.
Tecnología de Información. Incluye: Arquitectura de computadores, principios y diseño de
sistemas operativos, configuración y uso de sistemas operativos, principios y diseño centrado en
red, configuración y uso centrado en red, lógica digital, circuitos y sistemas, electrónica y
procesamiento digital de señales.
Ingeniería de Software. Incluye: Análisis y modelamiento de software, diseño de software,
validación y verificación de software, evolución y mantenimiento de software, procesos de
software, calidad de software, manejo de riesgos.
Optimización de Sistemas. Incluye: Fundamentos matemáticos, computación científica, métodos
numéricos, seguridad y administración de sistemas, simulación de sistemas e investigación
operacional.
Educación Complementaria. Incluye: Formación en inglés como segunda lengua, desarrollo de
competencias lectoescrituras, deporte formativo y espíritu empresarial. Además, el área de
educación complementaria ofrece a manera de cursos electivos la formación interdisciplinar,
vinculando bellas artes, cinematografía, lúdica y entretenimiento, música, biología, física de
materiales, estudios pedagógicos e ingeniería agroindustrial.
Fundamentos en Ciencia. Incluye: Matemáticas generales, algebra lineal, cálculo infinitesimal,
diferencial e integral, ecuaciones diferenciales, matemática discreta, métodos numéricos, física
mecánica y dinámica, electrotecnia.
Fundamentos en Investigación. Incluye: aspectos en investigación formativa a través de la
definición y seguimiento del proyecto de grado.
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
23
3.3.2 Distribución del Syllabi
AREAS CURSOS NUCLEARES CURSOS ELECTIVOS
Len
gu
aje
s
y
Pro
gra
ma
ció
n
Programación I Programación II Programación III Estructuras de Datos Algoritmos y Complejidad Lenguajes Formales y Autómatas Computación Gráfica
Diseño orientado a experiencia de usuario
Desarrollo de aplicaciones web basado en frameworks
opensource
Desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles
Desarrollo web con código interpretado
Desarrollo web con código compilado
Diseño multimedia en 2D Diseño multimedia en 3D
Lenguaje de desarrollo multimedia
Ges
tió
n
de
Info
rma
ció
n
y
Co
no
cim
ien
to Sistemas de Base de Datos
Administración de Sistemas de Base de Datos Auditoria y Seguridad informática
Bodegas de Datos Minería de Datos Análisis multidimensional OLAP
Auditoria informática y control de TI
Auditoria de sistemas de información Seguridad de la información
Sist
ema
s
Inte
ligen
tes
Sistemas Inteligentes Sistemas Basados en Conocimiento
Robótica Redes neuronales Procesamiento de lenguaje natural Visión artificial
Tecn
olo
gía
d
e
Info
rma
ció
n
Circuitos Digitales Arquitectura de Computadores Sistemas Operativos Redes de Computadores Sistemas y Servicios Telemáticos Computación Distribuida
Interconexión de redes Diseño y planificación de redes de computadores Redes de nueva generación Simulación de redes de comunicaciones
Ing
enie
ría
de
Soft
wa
re
Ingeniería de Software I Ingeniería de Software II Ingeniería de Software III Ingeniería de Software IV
Gestión de empresas de base tecnológica Tópicos avanzados en ingeniería de software
Op
tim
iza
ció
n
de
Sist
ema
s Introducción a la Ingeniería de Sistemas Investigación de Operaciones Modelamiento y Simulación
Teoría de la Decisión Investigación de Operaciones Avanzada Algoritmos genéticos
Edu
caci
ón
Co
mp
lem
enta
ria
Ingeniería Económica Administración de Empresas Ingeniería Legal y ética Formulación y evaluación de proyectos Formación Humanística y Lectoescritura
Módulos de lectoescritura Electivas de Humanidades
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
24
Fun
da
men
taci
ón
en
Cie
nci
a Matemáticas Generales
Algebra Lineal Cálculo I Cálculo II Ecuaciones Diferenciales Matemáticas Discretas Métodos Numéricos Probabilidad y Estadística Física I Física II
No aplica Fu
nd
am
enta
ció
n
en In
vest
iga
ció
n Proyecto de Grado I
Proyecto de Grado II
No aplica
3.3.3 Créditos Académicos
Teniendo en cuenta que los créditos académicos son la unidad de medida del trabajo académico
para expresar todas las actividades que hacen parte del plan de estudios que deben cumplir los
estudiantes.
Un crédito académico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo académico del estudiante,
que comprende las horas con acompañamiento directo del docente y las horas de trabajo
independiente que el estudiante debe dedicar a la realización de actividades de estudio, prácticas
u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje.3
El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño tiene sus créditos
distribuidos así:
Componente Curricular Créditos
Disciplinar Nuclear 86
Disciplinar Electivo 12
Fundamentación en Ciencias 32
Investigación 6
Ingles 0
Complementarios Nuclear 12
Complementarios Electivos 10
TOTAL: 158
3
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, Sistema de Créditos Académicos, Fuente:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87727.html
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
25
Con esto se tiene que el Programa de Ingeniería de Sistemas tiene un total de ciento cincuenta y
ocho créditos académicos (158), donde el 86% son créditos obligatorios y el 14% son créditos
electivos.
3.3.4 Plan de Estudios, Distribución de cursos por semestres
La siguiente distribución de créditos está dada por cada curso identificando sus áreas respectivas:
LP (Lenguajes y Programación), GIC (Gestión de Información y Conocimiento), SI (Sistemas
Inteligentes), TI (Tecnología de Información), IS (Ingeniería de Software), OS (Optimización de
Sistemas), EC (Educación Complementaria), FC (Fundamentación en Ciencia) y FI
(Fundamentación en Investigación).
CÓDIGO CURSO (AREA)
Horas
Semanales
(teoría/práctica)
Créditos
Académicos
Horas
Presenciales
Horas
Trabajo
Independiente
SEMESTRE 1
PROGRAMACIÓN I (LP) 2/4 4 6 3
INGENIERÍA DE SOFTWARE I (IS) 2/2 3 4 5
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE SISTEMAS (OS) 4/0 3 4 5
MATEMÁTICAS GENERALES (FC) 4/0 3 4 5
ALGEBRA LINEAL (FC) 4/0 3 4 5
TOTAL: 16/6 16 22 23
SEMESTRE 2
PROGRAMACIÓN II (LP) 2/4 4 6 3
INGENIERÍA DE SOFTWARE II (IS) 2/2 3 4 5
CALCULO I (FC) 4/0 3 4 5
MATEMÁTICAS DISCRETAS (FC) 4/0 3 4 5
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA (FC) 4/0 3 4 5
TOTAL: 16/6 16 22 23
SEMESTRE 3
PROGRAMACIÓN III (LP) 2/4 4 6 3
INGENIERÍA DE SOFTWARE III (IS) 2/2 3 4 5
CALCULO II (FC) 4/0 3 4 5
FÍSICA I (FC) 4/2 4 6 3
INGENIERÍA ECONÓMICA (EC) 4/0 3 4 5
TOTAL: 16/8 17 24 21
SEMESTRE 4
ESTRUCTURAS DE DATOS (LP) 4/2 4 6 3
INGENIERÍA DE SOFTWARE IV (IS) 2/2 3 4 5
SISTEMAS DE BASE DE DATOS (GIC) 4/2 4 6 3
ECUACIONES DIFERENCIALES (FC) 4/0 3 4 5
FÍSICA II (FC) 4/2 4 6 3
TOTAL: 18/8 18 26 19
SEMESTRE 5
ALGORITMOS Y COMPLEJIDAD (LP) 2/2 3 4 5
ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS DE BASE DE DATOS (GIC) 0/4 3 4 5
CIRCUITOS DIGITALES (TI) 2/2 3 4 5
MÉTODOS NUMÉRICOS (FC) 2/2 3 4 5
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (EC) 4/0 3 4 5
TOTAL: 10/10 15 20 25
SEMESTRE 6
LENGUAJES FORMALES Y AUTÓMATAS (LP) 2/2 3 4 5
INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES (OS) 4/2 4 6 3
ARQUITECTURA DE COMPUTADORES (TI) 4/2 4 6 3
SISTEMAS OPERATIVOS (TI) 4/2 4 6 3
ELECTIVA (TODAS LAS AREAS) 0/4 3 4 5
TOTAL: 14/12 18 26 19
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
26
CÓDIGO CURSO (AREA)
Horas
Semanales
(teoría/práctica)
Créditos
Académicos
Horas
Presenciales
Horas
Trabajo
Independiente
SEMESTRE 7
SISTEMAS INTELIGENTES (SI) 2/2 3 4 5
MODELAMIENTO Y SIMULACIÓN (OS) 4/2 4 6 3
REDES DE COMPUTADORES (TI) 4/2 4 6 3
ELECTIVA (TODAS LAS AREAS) 0/4 3 4 5
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS (EC) 4/0 3 4 5
TOTAL: 14/10 17 24 21
SEMESTRE 8
SISTEMAS BASADOS EN CONOCIMIENTO (SI) 4/2 4 6 3
AUDITORIA Y SEGURIDAD (GIC) 4/0 3 4 5
SISTEMAS Y SERVICIOS TELEMÁTICOS (TI) 0/4 3 4 5
ELECTIVA (TODAS LAS AREAS) 0/4 3 4 5
PROYECTO DE GRADO I (FI) 4/0 3 4 5
TOTAL: 12/10 16 22 23
SEMESTRE 9
COMPUTACIÓN GRÁFICA (LP) 0/4 3 4 5
COMPUTACIÓN DISTRIBUIDA (TI) 2/2 3 4 5
ELECTIVA (TODAS LAS AREAS) 0/4 3 4 5
INGENIERÍA LEGAL (EC) 4/0 3 4 5
PROYECTO DE GRADO II (FI) 4/0 3 4 5
TOTAL: 10/10 15 20 25
3.3.5 Plan de estudios, Semáforo
3.4 SISTEMA DE EQUIVALENCIAS PARA LA HOMOLOGACION DE
CREDITOS DEL PLAN ANTERIOR
Dado que la presente reforma hace cambios en el plan de estudios del Programa de Ingeniería de
Sistemas, se presenta a continuación la relación de equivalencias par a efectos de homologación
de créditos académicos entre las asignaturas del plan anterior y los cursos del nuevo plan.
Para esto, se presenta una serie de tablas por cada semestre según el plan anterior con el nombre
de la signatura anterior y al frente el nombre del curso que se homologaría al entrar en vigencia
en nuevo plan de estudios.
SEMESTRE I
SEMESTRE II
SEMESTRE III PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN
PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN
PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN
Taller de Programación I
Programación I Taller de
Programación II Programación II
Taller de programación III
Programación III
Introducción a la
Ingeniería de sistemas
Introducción a Ingeniería de
Sistemas
Lógica Matemática
Matemáticas Discretas
Introducción a la ingeniería económica
Introducción a la ingeniería económica
Matemáticas Generales
Matemáticas Generales
Análisis y Diseño de Sistemas
Ingeniería de Software II
Fundamentos de Ingeniería de
Software
Ingeniería de Software III
Algebra Lineal Algebra Lineal
Cálculo I Cálculo I
Cálculo II Cálculo II
Análisis y Diseño de Sistemas
Ingeniería de Software I
Probabilidad y Estadística
Probabilidad y Estadística
Física I Física I
SEMESTRE IV
SEMESTRE V
SEMESTRE VI PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN
PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN
PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN
Estructuras de información
Estructuras de datos
Base de Datos
Administración de Sistemas de Base de Datos
Diseño de Compiladores
Lenguajes formales y autómatas
Diseño y
Administración de Bases de
Datos
Sistemas de Base de Datos
Métodos Numéricos
Métodos Numéricos
Sistemas Operacionales I
Sistemas Operativos
Ingeniería de
software Aplicado
Ingeniería de Software IV
Administración de empresas
Administración de empresas
Sistemas de Computación
Arquitectura de Computadores
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
29
Matemáticas Especiales
Ecuaciones diferenciales
Circuitos Electrónicos
Circuitos Digitales Investigación
operacional Investigación de
Operaciones
Física II Física II
SEMESTRE VII
SEMESTRE VIII
SEMESTRE IX PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN
PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN
PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN
Inteligencia artificial
Sistemas Inteligentes
Sistemas expertos
Sistemas basados en el
conocimiento
Ingeniería Legal y Ética
Ingeniería Legal
Simulación Digital Modelamiento y
simulación
Metodología de la Investigación
Proyecto de grado I
Sistemas distribuidos
Computación distribuida
Formulación y evaluación de
proyectos
Formulación y evaluación de
proyectos
Telemática III
Sistemas y Servicios
Telemáticos
Software gráfico
Computación gráfica
Telemática I, Telemática II
Redes de Computadores
Fundamentos de Auditoría de
Sistemas
Auditoria y Seguridad
Informática
Asignaturas sin homologación
Interpretación Gráfica
Fundamentos de Sistema y computación
Electrotecnia
contabilidad y análisis financiero
Sistemas de información administrativo y gerencial
Organización y Métodos
Economía Colombiana
Microprocesadores
Administración de centros de cómputo
Ecosistemas
3.5 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA
El componente interdisciplinar del Programa de Ingeniería de Sistemas se evidencia de forma
implícita y explicita.
Forma Implícita: En aspectos disciplinares tales como la Ingeniería de Software, los Sistemas de
Información y la Tecnología de Información, los productos finales pueden ser aplicados a
prácticamente todas las ciencias, áreas del conocimiento general, disciplinas e incluso oficios. Es
por tal razón que internamente, en el desarrollo de los cursos, la prioridad es la construcción de
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
30
soluciones reales aplicadas a diferentes contextos como son: agronomía, medicina, arquitectura,
biología, ecología, psicología, derecho y prácticamente cualquier ingeniería, por citar algunos
ambientes de integración. Este tipo de integración forma parte de los cursos nucleares y por lo
tanto son de obligatoriedad para el estudiantado.
Forma Explicita: El área de Educación Complementaria que forma parte del Syllabi del
Programa de Ingeniería de Sistemas presenta una serie de cursos electivos, y por lo tanto de no
obligatoriedad por parte del estudiantado, los cuales le otorgan libertad de aplicar sus
conocimientos sobre Computación en escenarios como las bellas artes, cinematografía, lúdica y
entretenimiento, música, biología, física de materiales, estudios pedagógicos e ingeniería
agroindustrial.
Cabe resaltar que los cursos que hacen parte de la interdisciplinariedad en forma explícita son
llevados a cabo bajo la dirección de un profesor adscrito al Departamento de Sistemas con la
invitación de uno o más profesores de la disciplina complementaria, junto con la participación de
un colectivo estudiantil de dicha disciplina como apoyo en el desarrollo del proyecto de curso.
3.6 FLEXIBILIZACIÓN DEL CURRÍCULO
El diseño de la malla curricular hace que el estudiante no tenga sobrecarga de trabajo dado la
cantidad de créditos previstos para cada semestre. Teniendo en cuenta la distribución de créditos,
se han programado 9 semestres para ser cursados, el tope máximo de créditos por semestre para
la programación básica del currículo es 18 y el tope mínimo es 15. Con esto se define un umbral
máximo de créditos posibles de ser cursados por semestre que es 20 créditos, donde el estudiante
tiene la posibilidad de ubicar los créditos de educación complementaria electiva que en esencia
representa los módulos de lectoescritura y los cursos de formación humanística.
Se puede observar en la malla curricular que se tiene contemplado la presencia de prerrequisitos
en forma uno-a-uno; lo que significa que el hecho de tener un retraso en un curso no implica el
bloqueo de más de un curso dependiente del primero. En este sentido, el estudiante tiene la
capacidad de adelantar créditos (siempre y cuando no supere el máximo reglamentado por
semestre) que corresponden a semestres superiores teniendo en cuenta que no haya dependencia
de prerrequisitos.
Por otro lado, una forma interesante de otorgar flexibilidad al currículo se relaciona con el hecho
de definir los cuatro últimos semestres para cursar electivas por área de conocimiento. En este
aspecto, se oferta un abanico de opciones sobre cursos electivos disciplinares en todas las áreas
de conocimiento propias para la Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño.
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
31
Finalmente la forma en que se concibe la formación en inglés hace que el estudiante adopte
diferentes mecanismos para cumplir con los requisitos de obtención del título. La formación en
inglés no otorga crédito alguno a la malla curricular; así el estudiante tiene la posibilidad de
mirar los módulos de certificación en ingles que imparte el Departamento de Idiomas de la
Universidad de Nariño, o puede también validar la suficiencia de inglés a través de una prueba
determinada por el mismo departamento.
Un aspecto importante a tener en cuenta es que la distribución actual de créditos, horas
presenciales y horas de trabajo independiente son inferiores a los que se presentaron en el
antiguo plan de estudios. De esta manera el estudiante no tendrá la misma “carga” académica,
brindándole posibilidades para avanzar en mejor forma a través de la matrícula de créditos
adicionales.
3.7 MARCO EDUCATIVO DE LA PROPUESTA
La Reforma Curricular del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño está
enmarcada dentro de la siguiente estructura conceptual en el campo educativo:
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
32
3.8 CURRICULUM
Existen diversas definiciones de lo que es currículo probablemente tantas como los libros que se
han escrito acerca del tema (Jackson, 1992). Algunas definiciones de currículo son más generales
que otras. Suele definirse como:
- Programa de estudio: Esta connotación se observa en los catálogos de las
universidades donde se expone una secuencia de cursos para describir un programa de
estudios en particular.
- Documentos: Aquí se define de acuerdo con su propósito intencional que es,
aumentar la instrucción. Implica el acto de planificar la instrucción concretada en un
documento. Ejemplo: “Currículo es una acción planificada para la instrucción”
(Forshay, 1969).
- Planificación de experiencias escolares: Reflejan el pensamiento de la Era de la
Educación Progresista (1920-1940) cuando el énfasis de la educación cambió, de
estar centrada en las materias, a estar centrada en el estudiante. Ejemplo: “El
currículo abarca todas las oportunidades de aprendizaje provistas por la escuela”
(Alexander & Saylor, 1966).
- Con implicaciones sociales: El concepto de currículo se expandió más para incluir los
cambios sociales. Ejemplo: “Currículo comprende las experiencias de aprendizaje y
las respuestas esperadas, formuladas a través de la reconstrucción sistemática del
conocimiento y de las experiencias, bajo el auspicio de la escuela, para el continuo
desarrollo de las competencias personales y sociales del educando” (Tanner &
Tanner, 1980).
- Currículo como un fin: Enfatiza la finalidad del currículo. Ejemplo: “Son todas las
actividades, experiencias, materiales, métodos de enseñanza, y otros medios
empleados por el maestro, consideradas por él con el propósito de alcanzar los fines
de la educación” (UNESCO, Curriculum Revision and Research, 1990).
3.8.1 Pedagogía
En el campo pedagógico, la propuesta curricular del Programa de Ingeniería de Sistemas está
enmarcada dentro de la siguiente estructura pedagógica:
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
33
1.1.1.3 Teoría Científica/Filosófica/Social: POSITIVISMO
El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento
auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la
afirmación positiva de las teorías a través del método científico. El positivismo deriva de la
epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés
Augusto Comte y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa
en la segunda mitad de dicho siglo. Según esta escuela, todas las actividades filosóficas y
científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados
por la experiencia.
1.1.1.4 Paradigma Educativo: APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO-SIGNIFICATIVO
Se hace una revisión de la Teoría del Aprendizaje Significativo tratando en primer lugar su
caracterización. Se delimitan sus conceptos-clave, analizando el significado del constructo
“aprendizaje significativo”, tanto desde la perspectiva ausubeliana, como atendiendo a distintas
contribuciones que han enriquecido su sentido teórico y su aplicabilidad; así mismo, se repasan
algunos de los aspectos más confusos relativos a su uso en el aula. Se analizan posteriormente
algunas consecuencias derivadas de la consideración de esta teoría y se revisa a la luz de la
Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird, 1983) y de la Teoría de los Campos
Conceptuales (Vergnaud, 1990). Se concluye que la Teoría del Aprendizaje Significativo es aún
hoy un referente explicativo de gran potencialidad y vigencia que da cuenta del desarrollo
cognitivo generado en el aula.
1.1.1.5 Modelo Pedagógico: MODELO BASADO EN COMPETENCIAS
Se han establecido múltiples definiciones de las competencias. Por ejemplo, el Doctor Bogoya
(Bogoya, 2000) resalta que las competencias implican actuación, idoneidad, flexibilidad y
Teoría Científica/Filosófica/Social
Paradigma Educativo
Modelo Pedagógico
Modelo Curricular
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
34
variabilidad, y las define como: "una actuación idónea que emerge en una tarea concreta, en un
contexto con sentido. Se trata de un concepto asimilado con propiedad y el cual actúa para ser
aplicado en una situación determinada, de manera suficientemente flexible como para
proporcionar soluciones variadas y pertinentes” (p.11).
Por su parte, El Doctor Vasco (Vasco, 2003) resalta en las competencias aspectos como
capacidad y abordaje de tareas nuevas, y las define como: “una capacidad para el desempeño de
tareas relativamente nuevas, en el sentido de que son distintas a las tareas de rutina que se
hicieron en clase o que se plantean en contextos distintos de aquellos en los que se enseñaron”
(p. 37). Otros autores como por ejemplo Los Doctores Massot y Feisthammel (Massot y
Feisthammel, 2003) resaltan en las competencias elementos tales como estructuras de conducta,
actuación en entornos reales y actuación en un marco profesional global.
Desde la línea de investigación en complejidad y competencias, retomamos varios de los
elementos planteados en estas definiciones, como actuación, idoneidad, flexibilidad y desempeño
global, y a partir de ello desde el año 2000 (véase Tobón, 2001, 2002, 2005, 2006a,b y 2008)
proponemos concebir las competencias como: Procesos complejos de desempeño con idoneidad
en determinados contextos, integrando diferentes saberes (saber ser, saber hacer, saber conocer y
saber convivir), para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivación,
flexibilidad, creatividad, comprensión y emprendimiento, dentro de una perspectiva de
procesamiento metacognitivo, mejoramiento continuo y compromiso ético, con la meta de
contribuir al desarrollo personal, la construcción y afianzamiento del tejido social, la búsqueda
continua del desarrollo económico-empresarial sostenible, y el cuidado y protección del
ambiente y de las especies vivas (Tobón, 2008).
1.1.1.6 Modelo Curricular: CURRICULUM TECNOLOGICO-POSITIVISTA
El curriculum propuesto para el Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño
pertenece al Curriculum Tecnológico-Positivista al proponer que la programación curricular es
abierta y centrada en los objetivos. Desde el modelo se concibió a la educación desde una
“concepción gerencial y administrativa... desde los parámetros de calidad, eficacia y control”
(Bolívar Botia, 1999). Considera a la enseñanza como “como una actividad regulable, que
consiste en programar, realizar y evaluar”, (Román y Diéz, 2003) es una actividad técnica, en
estrecha relación con las teorías conductistas. Sus presupuestos son: el conocimiento disciplinar
es universal, es objetivo y sus concepciones neutrales, los fenómenos curriculares se pueden
racionalizar técnicamente, criterios a tener en cuenta: control y eficacia en contexto global.
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
35
3.9 CONTENIDO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Área : Lenguajes y Programación
Curso: Fundamentos de Programación Orientada a Objetos
Tipo Curso: [ X ] Nuclear [ ] Electivo
Modalidad: [ X ] Teórico [ ] Práctico [ ] Teórico-Practico
Créditos: 3
Horas de Clase: 4/0 semana – LA
Horas de Acompañamiento: 1 semana – LA
Horas Trabajo Independiente: 4 semana
Competencias: Desarrollar el pensamiento orientado a objetos frente a la solución de problemas de naturaleza computacional, como punto de partida en la implementación a través de lenguajes de programación.
Contenido: -Clases, atributos, operaciones y eventos -Objetos y relaciones -Encapsulamiento y ocultamiento de información -Separación de comportamiento e implementación -Herencia -Polimorfismo
Curso:
Tipo Curso: [ ] Nuclear [ ] Electivo
Modalidad: [ ] Teórico [ ] Práctico [ ] Teórico-Practico
Créditos:
Horas de Clase:
Horas de Acompañamiento:
Horas Trabajo Independiente:
Competencias:
Contenido:
3.10 FORMACIÓN EN LENGUA INGLESA
El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño reconoce la imperiosa
necesidad de formar a sus estudiantes en el manejo de la segunda lengua centrada
REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014
36
específicamente en inglés. Esta situación es justificada dado el enorme impacto que tienen los
procesos de globalización en las culturas y en especial en la academia.
Históricamente, el origen de las ciencias computacionales aparece en Estados Unidos de
América y en Europa; ambos escenarios generaron las bases teóricas y conceptuales sobre las
cuales están cimentadas todas las disciplinas asociadas a las ciencias computacionales. Dichos
escenarios se destacan por su común lengua en producción académico científica. En este orden
de ideas, los conceptos originales fueron escritos en inglés, y no sorprende que se utilice dicho
lenguaje en la producción de los últimos adelantos que están en la cresta de la ola del estado del
arte.
Dentro del contexto académico, el manejo del idioma inglés forma parte de las competencias
básicas en la formación de ingenieros y en especial de aquellos relacionados a las ciencias
computacionales. El uso de bibliotecas digitales, journals académico-científicos, repositorios de
conocimiento y tableros electrónicos de publicaciones son los escenarios donde es publicada la
producción de vanguardia en estas ciencias y el lenguaje manejado es siempre Inglés.
Es así como el Departamento de Sistemas, en su preocupación por la formación de profesionales
en el contexto global, brinda los espacios necesarios para la formación en la segunda lengua con
énfasis en inglés. La alianza estratégica con el Departamento de Lingüística e Idiomas de la
Universidad de Nariño ha permitido establecer los parámetros de formación del estudiantado a
fin de afrontar los requerimientos mínimos exigidos por la sociedad del conocimiento en cuanto
a eficiencia del inglés.
De esta forma, integrados al Syllabi del programa de Ingeniería de Sistemas se establecen cinco
niveles de inglés a lo largo de la carrera. Estos cinco niveles de inglés van acorde con los
contenidos actualizados desde una perspectiva pedagógica y de pertinencia a partir de los
criterios establecidos por el Centro de Idiomas de la Alma Mater. Cabe resaltar la gran
experiencia del centro en el desarrollo de dichos procesos de formación en segunda lengua.
En términos generales los cinco cursos de formación en inglés otorgados por el Departamento de
Lingüística e Idiomas desarrollan habilidades comunicativas en los cuatro escenarios: Listening,
Speaking, Reading and Writing.
Finalmente, el sexto curso está orientado directamente al fortalecimiento del estudiantado para
presentar la prueba internacional TOEFL en el tipo iBT (Internet-based Test). Es importante
resaltar que es esta prueba la más utilizada a nivel global a fin de medir el grado de eficiencia en
inglés. TOEFL es diseñado para establecer los parámetros de dominio del inglés a los aspirantes
a los niveles de pregrado y postgrado alrededor del mundo. Acorde con la misión del programa
de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño en materia de formar profesionales para el
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mundo, los procesos de fortalecimiento del inglés como segunda lengua van de la mano con los
retos y exigencias del mundo actual.
Los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas podrán cursar los cinco niveles de
formación de eficiencia de Ingles ofrecidos por el Departamento de Lingüística e Idiomas de la
Universidad de Nariño; o puede adoptar la opción de realizar una validación de suficiencia en
dicha lengua ante el Departamento de Lingüística e Idiomas. Dichos cursos de formación en
Ingles podrán ser matriculados en cualquier momento durante el periodo de estudios. Sin
embargo es recomendable cursarlos en los primeros seis semestres de formación dentro del plan
de estudios plasmado en este documento. La suficiencia en lengua inglesa es obligatoria para la
obtención del título de Ingeniero de Sistemas a pesar de que ellos no otorgan créditos
académicos para el cómputo exigido por el Programa.
El estudiante que considere que su nivel de inglés es adecuado para la obtención del título de
Ingeniero de Sistemas, podrá obviar dichos cursos de inglés si y solo si presenta la prueba que el
Departamento de Lingüística e Idiomas determine. De esta forma, el estudiante podrá validar su
nivel de inglés sin la necesidad de cursar los niveles ofertados en la Universidad de Nariño.
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4. INVESTIGACIÓN
4.1 POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD
De acuerdo con el Plan Marco de Desarrollo Institucional, el proceso de investigación de la
Universidad de Nariño busca promover el desarrollo de la investigación y la inserción en las
redes mundiales del conocimiento y plantea los siguientes objetivos:
• Incentivar el desarrollo de campos de investigación que permitan mantener una capacidad
básica de interlocución con el mundo académico y científico.
• Impulsar la creación y fortalecimiento de comunidades académicas, centros e institutos
dedicados a la producción de conocimientos y tecnologías.
• Estimular el trabajo investigativo de profesores y estudiantes de acuerdo con líneas de
investigación establecidas.
• Incrementar la utilización y desarrollo de redes de información para el mejoramiento
académico.
• Establecer relaciones de cooperación académica, científica y cultural, a nivel regional,
nacional e internacional.
• Establecer políticas para la cualificación científica del personal académico.
4.2 ESTRUCTURA ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD
DE INGENIERÍA Y EN SU PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
La Facultad de Ingeniería, y sus programas adscritos, desarrollan los siguientes tipos de
investigación:
4.2.1 Investigación formativa.
Se referencia la definición presentada por el Dr. Bernardo Restrepo Gómez del CNA en su
Ponencia titulada “Conceptos y aplicaciones de la investigación formativa y criterios para
evaluar la investigación científica en sentido estricto”:
“La Investigación Formativa es aquel tipo de investigación que se hace entre estudiantes y
docentes en el proceso de desarrollo del currículo de un programa y que es propio de la dinámica
de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los procesos académicos tanto en el
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aprendizaje, por parte de los alumnos, como en la renovación de la práctica pedagógica por parte
de los docentes”.
De igual manera, en el Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería de Sistemas se lee:
“Dentro del plan de estudios se contempla la asignatura de Metodología de la Investigación cuyo
objetivo es el de iniciar y desarrollar en el estudiante la cultura de los procesos de investigación”.
Durante el desarrollo de la carrera de Ingeniería de Sistemas todo estudiante debe realizar
trabajos de consulta y generar proyectos aplicativos, donde se aplica e incentiva la investigación
formativa.
El plan de programa de Ingeniería de Sistemas a través de la presente reforma, orienta la
investigación formativa desde cada uno de los cursos Proyecto de grado I y Proyecto de grado II,
donde los estudiantes realizan trabajos de grado con una fundamentación en investigación
formativa sobre diferentes áreas del conocimiento asociadas a las ciencias computacionales.
4.2.2 Investigación aplicada.
Se define como la investigación tendiente a innovar la práctica profesional, los procesos de
información, los procesos de evaluación de la información, y en general, los métodos que
faciliten el quehacer de una profesión.
Constituyen Investigación Aplicada los proyectos de grado desarrollados por los estudiantes del
Programa como requisitos para optar el título de Ingeniero de Sistemas. Estos trabajos, en su
mayoría, dan soluciones a problemas específicos del entorno regional.
4.2.3 Investigación en sentido estricto.
La Investigación en Sentido Estricto se entiende como el compromiso con la innovación y el
desarrollo tecnológico.
En palabras del padre Gerardo Remolina Vargas, Rector de la Pontificia Universidad Javeriana,
“… la investigación en sentido estricto… pretende hacer avanzar el conocimiento sobre lo ya
alcanzado. Nadie duda de que la investigación en sentido estricto es la fuente verdadera del
progreso y del desarrollo de los pueblos”.
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Para tal efecto, la Facultad de Ingeniería cuenta con los siguientes grupos de investigación, que
están adscritos al Departamento de Sistemas y que se encuentran inscritos y reconocidos en
GrupLAC de COLCIENCIAS.
Grupo Líder Líneas de Investigación Programa
Galeras.NET MSc. Jesús
Insuasty
• Algoritmia
• Desarrollo de Juegos
• Diseño de Interfaces
• Diseño de software
• Sistemas Incrustados
• Ingeniería de Software
Ingeniería de
Sistemas
GRIAS – Grupo de
Investigación en Aplicaciones
de Sistemas
PhD. Ricardo
Timarán Pereira
• Sistemas telemáticos
• Desarrollo de software
• Descubrimiento de
Conocimiento en Bases de
Datos
Ingeniería de
Sistemas
ORION – Grupo de
Investigación en
Optimización de Sistemas
MSc. Luis
Vicente
Chamorro
Marcillo
• Sistemas y Modelos de
Investigación de
Operaciones
• Simulación de Sistemas
• Teoría de Colas
Ingeniería de
Sistemas
A dichos grupos se encuentran inscritos subgrupos que trabajan en líneas de investigación
debidamente aprobadas por el Sistema de Investigaciones de la Universidad de Nariño.
4.3 LA INVESTIGACIÓN EN EL PLAN DEL PROGRAMA DE INGENIERIA
DE SISTEMAS
La investigación formativa en el programa de Ingeniería de Sistemas, se realiza en cada uno de
los módulos. La investigación aplicada se orienta en los módulos proyecto de grado I y proyecto
de grado II.
Para soportar la investigación, el Plan del Programa de Ingeniería de Sistemas propuesto en la
presente reforma cuenta con el apoyo de los grupos GRIAS y Galeras.NET, Grias y ORION del
Departamento de Sistemas de la Universidad de Nariño, debidamente registrados en GrupLAC
de Colciencias.
Para brindar los lineamientos pertinentes a los diferentes procesos de investigación, el grupo
Galeras.NET trabajan en las siguientes Líneas de Investigación:
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Algoritmia
La algoritmia es el estudio de los algoritmos, que son un conjunto ordenado y finito de
operaciones que permite encontrar la solución a un problema cualquiera.
Desarrollo de Juegos
Dentro de la industria del software el desarrollo de Juegos se ha convertido en un área de acción
muy importante donde se puede explorar su aplicación a nivel educativo, de entrenamiento y,
como es lógico, para entretenimiento.
Diseño de Interfaces
El diseño de interfaces de usuario es una tarea que ha adquirido relevancia en el desarrollo de un
sistema. La calidad de la interfaz de usuario puede ser uno de los motivos que conduzca a un
sistema al éxito o al fracaso. A pesar de no ser capaces de resolver todos los aspectos propios del
contexto con el que se esté trabajando, pueden ser combinados con el prototipado y la aplicación
de técnicas de evaluación para facilitar el proceso de diseño.
Diseño de software
El diseño de Software es el proceso de aplicar distintas técnicas y principios con el propósito de
definir un producto con los suficientes detalles como para permitir su construcción física. Con el
diseño se pretende construir un sistema que: satisfaga determinada especificación del Sistema, se
ajuste a las limitaciones impuestas por el medio de destino, respete requisitos sobre forma,
rendimiento utilización de recursos, coste, etc.
Sistemas Incrustados
Sistemas incrustados son sistemas de computación de propósito especial que son completamente
encapsulados en los dispositivos que controlan. Tienen requerimientos específicos, ejecutan
tareas predefinidas y son usados en dispositivos como teléfonos móviles, televisiones, carros,
juguetes, tarjetas inteligentes, equipo para conmutación en redes y sensores.
Ingeniería de Software
Ingeniería de Software es la rama de la ingeniería que aplica los principios de la ciencia de la
computación y las matemáticas para lograr soluciones efectivas a los problemas de desarrollo de
software con un costo bajo
Para brindar los lineamientos pertinentes a los diferentes procesos de investigación, GRIAS
trabaja en las siguientes Líneas de Investigación:
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Desarrollo de Software
El desarrollo de software es la aplicación práctica del conocimiento científico al diseño y
construcción de sistemas computacionales y a la documentación asociada requerida para el
desarrollo, operación y mantenimiento de los mismos.
Descubrimiento de Conocimiento en Bases de Datos
El proceso de descubrimiento de conocimiento en bases de datos consiste en usar métodos de
minería de datos (algoritmos) para extraer (identificar) lo que se considera como conocimiento
de acuerdo a la especificación de ciertos parámetros usando una base de datos junto con pre-
procesamientos y post-procesamientos.
4.4 LA INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN EL CURRÍCULO Y LA
INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS
Se plantea desarrollar un proyecto que permita incorporar las TIC en la reingeniería de los
procesos de enseñanza-aprendizaje e investigativos del programa de Ingeniería de Sistemas.
Dentro de este proyecto se propone que todos los docentes del programa de Ingeniería de
Sistemas tengan una visión clara del desarrollo del e-learning dentro del programa apoyándose
en la Internet especialmente en las plataformas virtuales para soportar y mejorar el proceso la
educación presencial y los procesos investigativos que se realicen a través del uso de estrategias
tales como publicación de contenidos, de material de apoyo, de material de ejercitación, talleres,
presentaciones, resultados entre otros, de uso de medios sincrónicos como el chat o asincrónicos
como el foro y el e-mail.
Para lograr este objetivo se propone un proceso de capacitación de los docentes en desarrollo y
uso de ambientes virtuales de aprendizaje, en la construcción de objetos virtuales y en
herramientas multimediales que faciliten su construcción. Por otra parte, la Universidad de
Nariño contempla, dentro de la Reforma profunda que actualmente se lleva a cabo, la dotación
de la infraestructura tecnológica y de sistemas de información que permitan la incorporación de
las TIC en los procesos misionales docencia, investigación y proyección social.
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5. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO
5.1 POLÍTICAS DE PROYECCIÓN SOCIAL EN LA UNIVERSIDAD
El plan Marco de desarrollo Institucional plantea tres propósitos a los cuales les asocia objetivos
y metas que permiten el desarrollo institucional en una de las funciones misionales de la
Universidad de Nariño: la proyección social.
El primero de los propósitos establece asumir los problemas del entorno como espacios del
conocimiento y proponer alternativas prioritarias de solución.
Asociados al propósito anterior el plan marco de desarrollo institucional propone los siguientes
objetivos:
• Profundizar en el conocimiento del entorno desde cada una de las áreas del saber como un
elemento para la formación del estudiante.
• Confrontar el conocimiento académico universal con los saberes regionales con el fin de
propiciar un diálogo que conduzca a la transformación de realidades específicas.
• Promover políticas de investigación que contribuyan al desarrollo regional integral.
• Interactuar con los diversos sectores sociales para fortalecer los procesos de producción del
conocimiento.
• Propender por el conocimiento interdisciplinario de la diversidad sociocultural y geográfica
regional y desarrollar la capacidad de adaptación y manejo de la ciencia y la tecnología.
Las metas pertinentes a este primer propósito son:
• Establecer líneas de investigación que correspondan a problemas regionales.
• Articular los planes, programas y proyectos de la Universidad con las iniciativas para el
desarrollo regional y local.
• Constituir centros regionales de investigación interdisciplinaria de apoyo a los programas
académicos descentralizados.
• Impulsar prácticas académico-investigativas regionales con participación de la Universidad y
la comunidad.
• Implementar un sistema de información sobre la problemática del entorno, que incluya banco
de datos y observatorios sociales.
• Interactuar con las entidades que tienen como función el desarrollo regional.
• Organizar servicios de consultoría y asesoría externa para permitir el intercambio con la
sociedad y captar recursos.
• Constituir un fondo de apoyo a la investigación regional.
• Establecer convenios con el sector productivo para que el estudiante realice prácticas y
pasantías.
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• Fortalecer los medios de comunicación para la difusión de las actividades universitarias y el
mejoramiento de la interacción con la comunidad.
El segundo propósito que en materia de proyección social establece el referente institucional es:
Fomentar la cultura de preservación y aprovechamiento del medio ambiente con criterios de
sostenibilidad.
Los objetivos relacionados son:
• Fomentar la relación de convivencia armónica entre la comunidad humana y su medio.
• Contribuir a la creación y recuperación de valores que permitan la preservación del medio
ambiente.
• Desarrollar una capacidad científica y tecnológica que oriente el potencial productivo de los
recursos naturales.
• Profundizar en el conocimiento del patrimonio ecológico regional.
Las metas planteadas en este segundo propósito son:
• Adelantar y difundir investigaciones relacionadas con el patrimonio ecológico de la región,
especialmente en los ecosistemas estratégicos de la región andina, la Llanura del Pacífico y el
piedemonte amazónico.
• Realizar programas y proyectos de educación ambiental para la preservación ecológica.
• Aplicar y difundir tecnologías apropiadas para la implementación de sistemas sostenibles de
producción.
• Incorporar el componente ambiental en los planes curriculares de los programas académicos.
El tercer propósito planteado es: Interactuar permanentemente con los egresados.
A este propósito se asocian los siguientes objetivos:
• Mantener y desarrollar el sentido de pertenencia y asociatividad en los egresados.
• Determinar el impacto de los egresados en el campo profesional y en la sociedad en general
para la reorientación de las acciones universitarias.
• Propiciar la participación de los egresados en la elaboración de planes y políticas de la
Universidad.
• Impulsar la formación y actualización permanente de los egresados.
Las metas pertinentes a este propósito son:
• Implementar un proceso de evaluación de impacto del egresado en el medio.
• Adecuar los programas académicos conforme al resultado de la evaluación del impacto.
• Establecer un sistema de seguimiento de egresados.
• Integrar a los egresados en los organismos de decisión pertinentes.
• Fomentar y fortalecer formas organizativas de los egresados, tales como asociaciones,
colegiaturas, empresas asociativas.
• Realizar programas de actualización, seminarios, congresos y reuniones que permitan la
formación permanente del egresado.
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• Establecer servicios de asesoría y atención al egresado.
5.2 LA PROYECCIÓN SOCIAL EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE
SISTEMAS
El programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño desarrolla la proyección
social a través de diferentes canales propios de su estructura, función y especialidad, entre los
cuales se cuentan:
• Grupos de investigación.
• Trabajos de grado (de investigación y de aplicación).
• Pasantías estudiantiles.
• Convenios de cooperación con instituciones públicas y privadas.
En el desarrollo de los programas de Proyección Social, el programa cuenta con la participación
directa de los docentes y estudiantes de la Universidad de Nariño. Son estos últimos quienes bajo
la dirección, asesoría y acompañamiento de los primeros, se encargan de diseñar e implementar
soluciones a los problemas planteados por la sociedad al Programa de Ingeniería de Sistemas de
la Universidad.
Entre los programas de Proyección Social y los proyectos desarrollados se pueden citar los
siguientes:
Apoyo y cooperación en el desarrollo informático y modernización de los municipios y Entes
Estatales de Nariño. Poner al servicio de los municipios de Nariño, la infraestructura humana
y logística, con el fin de adelantar proyectos que le permitan a los entes municipales de la
región, modernizar su gestión y administración.
Apoyo al crecimiento Informático de la Universidad de Nariño
Apoyo a los procesos educativos con las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (NTIC).
Desarrollo de soluciones informáticas para entidades privadas.
Recopilación y presentación multimedia del material cultural, económico, histórico de la
región.
En este contexto los estudiantes del Programa de Ingeniería de Sistemas, tienen como escenarios
de práctica los siguientes:
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Entidad Periodicidad
ACCIÓN SOCIAL SEMESTRAL
ALCALDÍA MUNICIPAL DE PASTO SEMESTRAL
ALCALDÍA MUNICIPAL DE FUNES SEMESTRAL
ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO SEMESTRAL
CONCEJO MUNICIPAL DE LOS ANDES SEMESTRAL
CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE NARIÑO SEMESTRAL
DIRECCIÓN DE IMPUESTOS Y ADUANAS NACIONALES SEMESTRAL
EMPRESA DE OBRAS SANITARIAS EMPOPASTO S.A. E.S.P SEMESTRAL
EMPRESA CENTRALES ELÉCTRICAS DE NARIÑO CEDENAR SEMESTRAL
EMPRESA PROMOTORA DE SALUD EMSSANAR SEMESTRAL
GOBERNACIÓN DE NARIÑO SEMESTRAL
HOSPITAL UNIVERSITARIO DEPARTAMENTAL DE NARIÑO E.S.E SEMESTRAL
HOSPITAL SAN JOSÉ DE TÚQUERRES E.S.E. SEMESTRAL
HOSPITAL CIVIL DE IPIALES E.S.E SEMESTRAL
HOSPITAL DIVINO NIÑO DE TUMACO E.S.E SEMESTRAL
INSTITUTO GEOGRAFICO AGUSTIN CODAZZI SEMESTRAL
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA -CENTRO MULTISECTORIAL LOPE SEMESTRAL
INSTITUTO DE MEDICINA LEGAL Y CIENCIAS FORENSES SECCIONAL NARIÑO SEMESTRAL
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INSTITUTO MUNICIPAL PARA LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE “PASTO
DEPORTE” SEMESTRAL
IPS INDIGENA GUAITARA DEL MUNICIPIO DE IPIALES SEMESTRAL
I.E.M. INEM LUIS DELFIN INSUASTY SEMESTRAL
LICEO INTEGRADO DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO SEMESTRAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO SEMESTRAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL SEMESTRAL
OBSERVATORIO DEL DELITO DEL MUNICIPIO DE PASTO SEMESTRAL
INSTITUTO DEPARTAMENTAL DE SALUD DE NARIÑO SEMESTRAL
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6. BIBLIOGRAFÍA
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