Post on 14-Jul-2020
República de Panamá
Ministerio de Educación
Dirección Nacional de Planeamiento Educativo
Departamento de Estadística
INSTRUCTIVO PARA EL FORMULARIO INICIAL O MEDIO DE
ENSEÑANZA OFICIAL, CORRESPONDIENTE A LA EDUCACIÓN
INICIAL, PRIMARIA, PREMEDIA Y MEDIA
MANUAL PARA EL LLENADO DEL FORMULARIO
Agosto de 2016
Apartado Postal: 0816-04049
Villa Cárdenas, Ancón; Panamá, República de Panamá. Central Telefónica: 515-7300 ext. 4453 / 4574/, fax 511-4453,
Web. www.meduca@.gob.pa
Email. estadistica@meduca.gob.pa
ÍNDICE
Introducción
A. Período y organización de la recolección de los datos 4
B. Objetivo general del formulario 4
C. Estructura del Formulario 5
D. Informantes del formulario 7
E. Período de referencia 7
F. Cobertura 7
G. Disposiciones legales respecto a la recolección de los datos 7
H. Obligatoriedad de suministrar los datos 7
I. Confidencialidad de los datos 7
INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DEL CUESTIONARIO
Capítulo I. Localización geográfica del Centro Educativo 8
Capítulo II. Datos generales del Centro Educativo 8
Capítulo III. Personal Administrativo y Área de funcionamiento 11
Capítulo IV. Características del Centro Educativo 12
Capítulo V. Aulas Escolares 17
Capítulo VI. Matrícula 20
Capítulo VII. Personal Docente 50
Capítulo VIII. Otras Características 60
Capítulo IX. Director, Subdirector y Encargado 65
La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.-Nelson
Mandela.
Introducción
Dada la importancia de la Educación para el futuro y desarrollo de un país, es evidente el interés
en captar, procesar y analizar información confiable que dé cuenta de la evolución y características
que asume, la Educación Oficial y Particular en nuestro país.
En este contexto, la Encuesta del Formulario Inicial o Medio, de Enseñanza Oficial correspondiente
a Educación Inicial No Formal, Preescolar Formal, Primaria, Premedia y Media, se constituye en un
instrumento, que contribuye a que nuestro país, cuente con información comparable con otros
países de la región, que faciliten al Ministerio de Educación, a adoptar pertinentes políticas y definir
criterios de nuevos programas y proyectos en vías de mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Los datos recopilados en esta encuesta, proporcionarán elementos de juicio del sector educativo,
en la cual está enmarcado el Gobierno Nacional. La encuesta del formulario oficial del sector
educativo, está planificada a realizarse cada año, y así disponer de datos confiables, necesarios y
oportunos para la definición de nuevas políticas de innovación educativa.
La Encuesta del Formulario Inicial o Medio, de Enseñanza Oficial correspondiente a Educación
Inicial No Formal, Preescolar Formal, Primaria, Premedia y Media, ha sido diseñada por el Instituto
Nacional de Estadística y Censo (INEC) en coordinación con el Ministerio de Educación
(MEDUCA), con la finalidad de medir la evolución que ha sufrido el proceso educativo, a través de
los indicadores relevantes.
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ASPECTOS GENERALES
A. Período y organización de la recolección de datos:
El período de recolección de los datos será de 30 días calendario como máximo para todas las regiones
educativas del país. Los Estadísticos Regionales y dos Supervisores de cada Región Educativa recibirán
Capacitación, la indicación sobre cómo llenar el Formulario Estadístico de forma correcta.
La estructura de la recolección de los datos, se establecerá de la siguiente manera:
B. Objetivo general del formulario:
Obtener datos estadísticos reales y confiables que den cuenta de la evolución y características
que de la Educación Oficial en nuestro país, para la definición de políticas educativas.
JEFA NACIONAL DE ESTADÍSTICA
Departamento de Estadística
OFICINA
REGIONAL
DIRECCIÓN NACIONAL DE
PLANEAMIENTO EDUCATIVO
SUPERVISOR ESTADÍSTICO REGIONAL
DIRECTOR(A) DEL
CENTRO EDUCATIVO
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C. Estructura del Formulario:
El formulario está diseñado de la siguiente manera:
Capítulo I. Localización Geográfica
del Centro Educativo
Capítulo II. Datos Generales del
Centro Educativo
Capítulo III. Personal Administrativo
y Área de funcionamiento
Capítulo IV. Características del
Centro Educativo
Capítulo V. Aulas Escolares
Se refiere a la provincia, distrito, corregimiento, lugar
poblado o barriada; y área (urbana, rural o indígena).
Se señala el nombre y cargo del informante, nombre del
centro educativo, teléfono, correo electrónico, apartado
postal, nombre del director del centro educativo
(teléfono, número de celular y correo electrónico),
nombre del subdirector del centro educativo (teléfono,
número de celular y correo electrónico), nombre del
supervisor de la zona (teléfono, número de celular y
correo electrónico), jornadas en las que funciona el centro
educativo, si el centro educativo comparte espacio físico
con otros centros educativos o una universidad, si el
edificio es alquilado o de Meduca y si el centro educativo
tiene acceso o no a internet.
En esta sección se investiga sobre el personal directivo y
administrativo con que cuenta el centro educativo, las
distintas instalaciones, áreas u oficinas, el número de
computadoras y condición de las mismas.
Se señala la fecha de construcción y creación del centro
educativo y su respectivo decreto de creación. Se
incluyen las fuentes de suministro de agua y energía
eléctrica, materiales de infraestructuras, la existencia de
letrinas y baterías sanitarias, y si cuenta con cerca
perimetral. Además, si el centro educativo tiene alguna
instalación o facilidad para personas con Necesidades
Especiales.
Esta incluye las aulas escolares según modalidad de
enseñanza y jornada educativa, las aulas escolares por
grado o nivel educativo y las aulas especiales, laboratorios
y computadoras para uso académico.
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Capítulo VI. Matrícula
Capítulo VII. Personal Docente
Capítulo VIII. Otras Características
Capítulo IX. Director, Subdirector
y Encargado
Se incluye la matrícula, grupos y docentes por jornada,
modalidad educativa y de enseñanza; por programa, grado
y grupo según la edad; estudiantes con Discapacidad;
estudiantes con discapacidad diagnosticada por un
especialista, alumnos con Necesidades Educativas Especiales,
estudiantes atendidos en Aulas de recursos, aulas especiales
y aulas regulares; estudiantes extranjeros según
nacionalidad; alumnas embarazadas, estudiantes repitientes;
tipos de bachilleratos de media académica y media
profesional y técnica.
Se indaga sobre jornada educativa del centro, según
programa que imparte y sexo, modalidad de enseñanza;
docentes que dominan la lengua indígena en el lugar que
laboran; título obtenido.
Hace referencia a alumnos que pertenecen a familias que
reciben la ayuda monetaria de la Red de Oportunidades;
estudiantes becados por el I.F.A.R.H.U. u otras instituciones;
violencia escolar por Estudiante en los Centros Educativos.
Condición laboral, sexo, formación académica del Director,
Subdirector, y/o Encargado del Centro. Firma del responsable
de suministrar los datos.
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D. Informantes del Formulario
Las personas obligadas a responder o proporcionar la información de los centros educativos del
formulario inicial/medio de enseñanza oficial son:
El Director, Administrador o el Gerente del Centro Educativo
Otro personal autorizado que conozca sobre los datos solicitados en el formulario
(Subdirector).
E. Periodo de referencia
1. Los datos suministrados se refieren al I trimestre del año lectivo.
F. Cobertura
La encuesta investigará aproximadamente 3,302 Centros Educativos distribuidos a nivel nacional.
G. Disposiciones legales respecto a la recolección de datos
La Ley 10 de 22 de enero de 2009 que moderniza el Sistema Estadístico Nacional y crea el Instituto
Nacional de Estadística y Censo, establece los principios y las normas que deben regir la actividad
estadística en el sector público panameño. Además, promueve la integración y el desarrollo del Sistema
Estadístico Nacional para que suministren, en los términos de esta Ley, estadísticas que satisfagan el
derecho de los ciudadanos a la información pública.
H. Obligatoriedad de suministrar los datos
Ley 10, del 22 de enero de 2009, en el título IV, capítulo I, art.47, señala la obligatoriedad de suministrar los datos estadísticos al Sistema Educativo Nacional al cual pertenece MEDUCA. “Artículo 47. Las entidades del sector público, las personas jurídicas domiciliadas en Panamá o que efectúen actividades en Panamá y las personas naturales que se encuentren en el territorio nacional, tendrán la obligación de suministrar los datos y los informes que se les soliciten para la compilación de la estadística nacional, a no ser que éstos sean confidenciales o de acceso restringido por motivo de seguridad nacional.”
I. Confidencialidad de los datos
La información solicitada está amparada por el Secreto Estadístico y es estrictamente confidencial.
“Artículo 52. Las entidades públicas que integran el Sistema Estadístico Nacional y sus funcionarios
tienen la obligación de tratar los datos individuales proporcionados por la fuente de información con la más
absoluta confidencialidad, de forma que no se revele la identificación de dichas fuentes ni los datos
individuales obtenidos.”
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INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DEL CUESTIONARIO
El Formulario Inicial de Enseñanza Oficial, correspondiente a la Educación Inicial No Formal Preescolar
Formal, Primaria, Premedia y Media: Año 2016, contiene nueve capítulos que se detallan a continuación:
CAPÍTULO I. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DEL CENTRO EDUCATIVO
Preguntas 1, 2, 3, 4. Provincia, distrito, corregimiento, lugar poblado o barriada.
Escriba de manera clara y legible en los espacios correspondientes, el nombre de la provincia, distrito,
corregimiento, lugar poblado o barriada, en la cual se localiza el Centro Educativo.
En los recuadros de la parte superior del formulario, anote los códigos de provincia o comarca, distrito y
corregimiento respectivamente, utilizando para ello, la División Política Administrativa de la República de
Panamá.
Pregunta 5. Área
Marque con una X, el círculo que corresponda a la ubicación geográfica del centro educativo (rural, urbano
o indígena).
Se acepta una sola respuesta.
CAPÍTULO II. DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO
Pregunta 1 y 2. Nombre y cargo del informante.
Anote de manera clara y legible, el nombre de la persona que llenó o suministró los datos incluidos en el
formulario; además el cargo que desempeña dentro del Centro Educativo.
De haber más de un informante favor anotarlo en observaciones.
Pregunta 3. Nombre del Centro Educativo
Escriba de manera clara y legible el nombre con que se conoce el Centro Educativo de acuerdo a su
Decreto de Creación.
Si no tiene Decreto de Creación, anote el nombre con el cual se identifica usualmente.
Pregunta 4. Dirección.
Registre de manera clara y legible la dirección específica del Centro Educativo, siguiendo el orden de:
barrio, calle, avenida o lugar poblado.
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Pregunta 5. Teléfono
Escriba el o los números de teléfono de centro escolar de manera legible, en los espacios
correspondientes, con guiones, después del tercer digito si es teléfono fijo y guión después del cuarto
dígito si es celular.
Si el Centro Educativo, no cuenta con teléfono, trace una raya horizontal en los espacios respectivos.
Pregunta 6. Correo electrónico.
Anote de manera clara y legible, la dirección del e-mail o correo electrónico del Centro Educativo.
Si no cuenta con correo electrónico, trace una línea horizontal.
Pregunta 7: Apartado Postal.
Registre de manera clara y legible, el apartado postal del Centro Educativo.
Si el Centro no cuenta con el mismo, trace una línea horizontal.
Pregunta 8 y 9. Región educativa y zona escolar.
Anote de manera clara y legible, la región educativa y zona escolar a la cual pertenece el Centro
Educativo.
Pregunta 10. Nombre del Director del Centro Educativo (Teléfono, Número de celular y correo
electrónico).
Escriba de manera clara y legible, el nombre completo del Director del Centro Educativo. El número de
teléfono separado con guiones, después del tercer digito si es teléfono fijo, el número de celular con un
guión después del cuarto dígito y el correo electrónico donde se le pueda localizar.
Si el Director, no cuenta con teléfono, número de celular o correo electrónico, trace una raya horizontal en
los espacios respectivos.
Pregunta 11. Nombre del Subdirector del Centro Educativo (Teléfono, Número de celular y correo
electrónico).
Registre de manera clara y legible, el nombre completo del Subdirector del Centro Educativo. El número
de teléfono separado con guiones, después del tercer digito si es teléfono fijo, el número de celular con un
guión después del cuarto dígito y el correo electrónico donde se le pueda localizar.
Si el Subdirector, no cuenta con teléfono, número de celular o correo electrónico, trace una raya horizontal
en los espacios respectivos. Si hay más de un Subdirector en el Centro Educativo, coloque solamente el
nombre de uno de ellos.
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Pregunta 12. Nombre del Supervisor de la Zona (Teléfono, Número de celular y correo electrónico).
Anote de manera clara y legible, el nombre completo del Supervisor de la Zona.
El número de teléfono separado con guiones, después del tercer digito si es teléfono fijo, el número de
celular con un guion después del cuarto dígito y el correo electrónico donde se le pueda localizar.
Si el Supervisor de la Zona, no cuenta con teléfono, número de celular o correo electrónico, trace una raya
horizontal en los espacios respectivos.
Pregunta 13. Modalidades educativas del centro de enseñanza (Se acepta más de una respuesta, según
la Modalidad de Enseñanza).
Marque con X o los círculos que corresponda a la modalidad o modalidades que tiene el centro educativo,
ya sea a Educación Inicial No Formal, Preescolar Formal, Primaria, Premedia, Media Académica,
Profesional y Técnica.
Pregunta 13.1. Jornadas en la que funciona el Centro Educativo. (Se acepta una sola respuesta)
Marque con una X el círculo que corresponda a la jornada en la que funciona el Centro Educativo. Anote
la opción ambas (matutina y vespertina), en caso que un mismo Centro Escolar, funcione con matrícula
independiente por jornada).
Pregunta 14. EL Centro Educativo es?
Marque con una X el círculo que corresponda a la estructura física del centro, ya sea totalmente rancho,
parcialmente rancho.
Para los centros educativos urbanos o rurales que no son rancho marcar con X no es rancho.
Si marcó el círculo 4 (Otra) debe anotar de manera específica en la línea respectiva.
Pregunta 15. Comparte el edificio espacio físico con otros centros educativos o funciona una universidad…
Marque con una X el círculo correspondiente. En caso de que su respuesta sea Sí continúe con la
pregunta 16 y si su respuesta es No pase a la pregunta 20.
Pregunta 16, 17 y 18. Nombre de los centros educativos o universidades; nombre del Director, Jornada
Educativa (Administrativa).
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Si en la pregunta 15 marcó el círculo 1 (Sí), proceda a anotar en la pregunta 16 el nombre del centro
educativo o universidad que funciona, luego el nombre completo del director y la jornada educativa
(administrativa) en que funciona.
Pregunta 19. Este edificio es… Alquilado o de MEDUCA.
Marque con una X el círculo que corresponda. Acepta una sola respuesta.
Pregunte 20. Cuenta el Centro Educativo con acceso a internet para uso de los estudiantes?....
Marque con una X el círculo que corresponda. Si la respuesta es Sí continúe con la pregunta 21 y si la
respuesta es No pase al Capítulo III.
Pregunta 21. Nombre de los proveedores…. (Escriba el nombre completo)
Anote de manera clara y legible el nombre completo de los proveedores de internet.
No utilice abreviaturas ni siglas.
CAPÍTULO III. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y ÁREA DE FUNCIONAMIENTO
Pregunta 1. Personal Directivo y Administrativo
Anote en números arábigos de manera clara y legible el total de, hombres, mujeres que corresponda a
cada una de las opciones del personal Directivo y Administrativo con que cuente el centro educativo.
En caso que exista otro personal administrativo diferente a lo establecido en el formulario, favor anotarlo
en la línea especifique y detallar las cantidades por sexo. Verifique que el total corresponde a la sumatoria
de ambos sexos.
Pregunta 2. Cuenta el centro educativo con área para?...
Marque con una X el círculo que corresponda, según el área que tenga el centro educativo.
En cada opción debe haber una sola respuesta marcada.
Pregunta 3. Número de computadoras por área y condición.
Anote en números arábigos de manera clara y legible cada una de las alternativas la cantidad de
computadoras por área y condición (Total, buenas, malas).
En caso que exista otra área con computadoras, anotarla en la línea. Especifique y detalle las cantidades
el total, buenas y malas.
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CAPÍTULO IV. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO
Pregunta 1. Fecha de construcción del Centro Educativo.
Escriba en números arábigos de manera clara y legible la fecha de construcción del Centro Educativo,
según el mes y el año en los recuadros respectivos. Si no la conoce coloque una raya horizontal y
coloque una observación al respecto.
Ejemplo:
Mes Año
Pregunta 2. Fecha de creación del Centro Educativo.
Escriba en números arábigos de manera clara y legible la fecha de creación del Centro Educativo, según
mes, año y decreto. Si no la conoce coloque una raya horizontal y coloque una observación al respecto.
Ejemplo:
Mes Año
Decreto
0 2 1 9 8 0
1 9 8 0 0 2
Decreto 50 de 3 de marzo de 1972
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SUMINISTRO DE AGUA Y ENERGÍA ELÉCTRICA CON QUE CUENTA EL CENTRO EDUCATIVO
Pregunta 3 Suministro de Agua
Marque con una X el círculo que corresponda a la Fuente Principal de Suministro de Agua que utiliza el
Centro Educativo.
En caso que exista otra fuente de suministro de agua, diferentes a las categorías establecidas anotarla en
la línea especifique y marcar el círculo 9. Acepta una sola respuesta.
Pregunta 4 Suministro de Energía Eléctrica
Marque con una X el círculo que corresponda a la fuente principal de energía eléctrica que utiliza el Centro
Educativo.
En caso que exista otra fuente de energía eléctrica, distinta anotarla en la línea especifique y marcar el
círculo 6.
Acepta una sola respuesta.
MATERIALES DE INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO EDUCATIVO
Pregunta 5, 6 y 7. Materiales de infraestructura del Centro Educativo (material predominante de paredes
exteriores, techo y piso).
Maque con una X el círculo que corresponda al material que predomina en paredes exteriores (pregunta
5), en la mayor parte del techo (pregunta 6) y en la mayor parte del piso (pregunta 7) del Centro Educativo.
Recuerde que acepta una sola respuesta por cada pregunta.
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EXISTENCIA DE LETRINAS Y BATERIAS SANITARIAS
Pregunta 8. El centro educativo cuenta con?...
Marque con una X en el círculo que corresponda a la existencia de hueco o letrinas y baterías sanitarias
en el centro educativo. Continúe con la pregunta 9
Pregunta 9. Total de… según condición
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de letrinas y baterías sanitarias, según
exista en el centro
Proceda a registrar el total, buenas regulares y malas, en las casillas respectivas. Verifique que la
sumatoria sea consistente.
Pregunta 10. Cuenta con… exclusivo de preescolar.
Marque con una X en el círculo que corresponda a la existencia de letrinas y baterías sanitarias, de uso
exclusivo de preescolar.
Pregunta 11. Total de… según condición para uso exclusivo de preescolar.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de letrinas y baterías sanitarias, según
exista en el centro, para uso exclusivo de preescolar.
Proceda a registrar el total, buenas regulares y malas, en las casillas respectivas.
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Pregunta 12. Cuenta el Centro Educativo con Cerca Perimetral?
Marque con una X el círculo que corresponda. Acepta una sola respuesta.
Si la respuesta es Sí, continúe con la pregunta13; en caso contrario, pase a la pregunta 15.
Pregunta 13. Material y condición de la Cerca Perimetral
Marque con una X dentro del círculo para señalar el material de la Cerca Perimetral.
Pregunta 14. Condición de la Cerca Perimetral
Marque con una X dentro del círculo para señalar la condición de la Cerca Perimetral.
Pregunta 15. Cuenta el Centro Educativo con alguna instalación o facilidad para las personas con
necesidades especiales?...
Marque con una X el círculo que corresponda. Si su respuesta es Sí, registre las facilidades que tiene el
centro educativo. En la opción 6, debe anotar en números arábigos la cantidad de barras de apoyo o
urinales especiales o lavamanos de que disponga la escuela o colegio.
En caso que tenga otras instalaciones, anotarlas en el renglón de especifique.
Si la respuesta es No (círculo 2), pase a la pregunta 16.
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Pregunta 16. Cuenta el centro educativo con espacio para recreación?
Marque con una X el círculo que corresponda según el espacio para recreación con que cuenta el centro
educativo y a continuación proceda a identificar la condición, ya sea buena, regular o mala de ese espacio.
Pregunta 17. El centro educativo proporciona merienda?
Marque con una X el círculo respectivo. Si la respuesta es Sí, continúe con la pregunta 18; en caso
negativo, pase al Capítulo V.
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Pregunta 18. Qué programa de merienda escolar proporciona el centro?...
Marque con una X el (los) círculo(s) que corresponda a los niveles que tenga el centro escolar, ya sea
preescolar y/o primaria.
En caso que el centro educativo no cuente con programa de merienda escolar, registre en la opción Otro
“no tiene”.
Si existe otra modalidad de merienda en la escuela o el centro, diferente a las alternativas establecidas en
el formulario, utilice el renglón especifique y detalle cual es.
Pregunta 19. Cuantos días a la semana, proporciona el centro educativo la merienda?...
Marque con una X el círculo que corresponda a los niveles que tenga el centro escolar, ya sea preescolar
y/o primaria. Acepta una sola respuesta por cada nivel educativo.
V. AULAS ESCOLARES
Cuadro 1. Aulas escolares por condición según Modalidad de Enseñanza y Jornada Educativa (Se
excluyen las aulas especiales, aulas de recurso y aulas de laboratorios. Coloque cantidades.
Nota: En el caso que el centro educativo tenga ambas jornadas (matutina y vespertina), sólo debe registrar
un solo dato.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de aulas escolares por condición (buena,
regular o mala), según modalidad de enseñanza (Educación inicial, preescolar formal, primaria, premedia,
media académica y/o media profesional y técnica) y jornada educativa (matutina, vespertina, ambas y/o
jornada única o extendida) con que cuente el centro escolar.
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Cuadro 2. Aulas escolares por grado o nivel educativo. Corresponde al nivel existente.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de aulas escolares por programa, grado
o nivel educativo, de acuerdo a la modalidad de enseñanza que exista en el centro.
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Cuadro 3. Aulas especiales, laboratorios y computadoras para uso académico.
Anote con números arábigos de manera clara y legible la cantidad de otras aulas y laboratorios (aulas
especiales, laboratorio, aulas especiales para la población con discapacidad, aulas especiales para la
población con necesidades educativas especiales) y registre según la condición (buena, regular o mala) de
las aulas la cantidad correspondiente. También debe registrar datos en la columna sobre las condiciones
de las computadoras.
La sumatoria según condición, debe coincidir con la columna de cantidad total de cada alternativa. Se
sugiere trabajar esta sección de manera horizontal.
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CAPÍTULO VI. MATRÍCULA.
Cuadro 1. Matrícula, grupos y docentes totales, por jornada educativa del centro, según modalidad de
enseñanza. La matrícula del centro educativo debe incluir a los alumnos con necesidades educativas
especiales, los discapacitados, embarazadas y repitientes.
Cuadro de Matrícula
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de matrícula, por la jornada educativa,
según modalidad de enseñanza que exista en el centro escolar. El total reportado debe coincidir con el
desglose declarado en la jornada.
Cuadro de Grupos
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de grupos, por la jornada educativa,
según modalidad de enseñanza que exista en el centro escolar. El total reportado debe coincidir con el
desglose declarado en la jornada.
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Cuadro de Docentes
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de docentes, por la jornada educativa,
según modalidad de enseñanza que exista en el centro escolar. El total reportado debe coincidir con el
desglose declarado en la jornada.
Cuadro 2. Matrícula por programa, grado y grupo, según jornada educativa del centro.
La matrícula del centro educativo debe incluir a los alumnos con necesidades educativas especiales,
discapacitados, extranjeras y embarazadas.
Nota: En esta sección debe registrar la información de acuerdo a las modalidades de enseñanza que
existan en el centro educativo y trazar una diagonal al nivel que no se aplique. No dejar espacios en
blanco.
Educación inicial no formal o preescolar formal
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de matrícula y grupos, por programa,
según la jornada educativa del centro escolar, correspondiente al nivel de educación inicial no formal y
preescolar formal.
Primaria
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de matrícula y grupos, por programa,
según la jornada educativa del centro escolar, correspondiente al nivel de educación primaria.
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Premedia
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de matrícula y grupos, por programa,
según la jornada educativa del centro escolar, correspondiente al nivel de educación premedia
Media Académica
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de matrícula y grupos, por programa,
según la jornada educativa del centro escolar, correspondiente al nivel de educación media académica.
Media Profesional y Técnica
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de matrícula y grupos, por programa,
según la jornada educativa del centro escolar, correspondiente al nivel de educación media profesional y
técnica.
Cuadro 3. Matrícula por programa, grado y sexo, según edad.
La matrícula del centro educativo debe incluir a los alumnos con necesidades educativas especiales,
discapacitados, extranjeras y embarazadas.
Nota: En esta sección debe registrar la información de acuerdo a las modalidades de enseñanza que
existan en el centro educativo y trazar una diagonal al nivel que no se aplique. No dejar espacios en
blanco.
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Educación inicial no formal o preescolar formal
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de matrícula por programa y sexo, según
la edad, correspondiente al nivel de educación inicial no formal y preescolar formal.
Primaria
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de matrícula por grado y sexo, según la
edad, correspondiente al nivel de educación primaria.
Premedia
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de matrícula por grado y sexo, según la
edad, correspondiente al nivel de educación premedia
Educación Media Académica
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de matrícula por grado y sexo, según la
edad, correspondiente al nivel de educación de media académica.
Educación Media Profesional y Técnica
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de matrícula por grado y sexo, según la
edad, correspondiente al nivel de educación media profesional y técnica.
Cuadro 4. Matrícula, grupos y docentes de estudiantes con discapacidad, por jornada educativa del centro,
según modalidad de enseñanza.
Matrícula
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Anote de manera clara y legible la matrícula de estudiantes con discapacidad, por jornada educativa del
centro, según modalidad. Discapacidad (retardo mental, discapacidad auditiva, discapacidad visual,
trastorno neuromotores-parálisis cerebral, trastorno generalizado del desarrollo-autismo).
Nota. Registrar los datos de todos los alumnos que tengan una discapacidad
Discapacidad (Retardo Mental, discapacidad auditiva, discapacidad visual, trastorno neuromotores-
parálisis cerebral, trastorno generalizado del desarrollo- autismo).
Discapacidad: Una persona con discapacidad es aquella que tiene una limitante, física o mental, que le
impide desempeñarse en una o más áreas como: cuidado personal, actividades manuales, caminar, ver,
oír, hablar, estudiar o trabajar.
Discapacidad intelectual: Es una condición de vida caracterizada por limitaciones en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que interfiere en la autonomía para el cuidado personal y la capacidad de adaptar su conducta ante diversas situaciones sociales. Discapacidad auditiva: Disminución significativa para oír los sonidos del espacio y desarrollarlo. Las personas con discapacidad intelectual tienen un ritmo y estilo diferente para aprender respecto a la
mayoría de personas de su misma edad y con frecuencia requieren de más apoyos como: usar un
lenguaje sencillo, repetir indicaciones las veces que sea necesario, utilizar recursos educativos concretos
o visuales para enfatizar algún tema, implementar estrategias didácticas dinámicas aprovechando el juego
y la música, utilizar situaciones de enseñanza comprensibles, y establecer límites y reglas que favorezcan
su interacción.
Discapacidad visual: Es la pérdida o disminución del sentido de la vista. Según su nivel de severidad, los
trastornos visuales se dividen en dos grupos: ceguera y baja visión.
Discapacidad visual (ceguera): Es una condición de vida que afecta directamente la percepción de
imágenes en forma total, por lo que las personas ciegas no reciben información visual alguna.
Discapacidad visual (baja visión): Es una condición de vida que afecta la agudeza visual de las personas. Las personas con baja visión son aquellas que aun con lentes, ven signifi-cativamente menos que una persona que tiene una visión normal, no perciben las formas de los objetos de manera clara y nítida, y requieren para aprender de una iluminación favorable y de apoyos específicos como: textos en macrotipo, uso de marcadores, cuadernos con renglones bien marcados y el uso de ayudas ópticas como: lentes, lupas, telescopios y magnificadores de pantalla entre otros.
Trastorno generalizado del desarrollo: Se identifican cinco tipos de trastornos bajo la categoría de
Trastornos Generalizados del desarrollo (TGD): Trastorno Autista, Trastorno de Rett, Trastorno
Desintegrativo Infantil, Trastorno de Asperger y Trastorno Generalizado del Desarrollo No Especificado.
Autismo: Trastorno mental caracterizado por el aislamiento del individuo ante cualquier acontecimiento del
entorno. Presentan principalmente los siguientes rasgos: - dificultades para desarrollar relaciones con los
demás desde el nacimiento. -alteraciones graves del lenguaje (mutismo, retraso en la adquisición del
lenguaje verbal, uso no comunicativo de la palabra, ecolalia diferida, inversión pronominal). -juegos
repetitivos y estereotipados. -insistencia obsesiva en mantener el entorno sin cambios. -ausencia de
imaginación. -facilidad para aprender de memoria (sólo en algunos casos). -apariencia física normal.
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Grupos
Anote de manera clara y legible la cantidad de grupos con discapacidad, por jornada educativa del centro,
según modalidad. Discapacidad (retardo mental, discapacidad auditiva, discapacidad visual, trastorno
neuromotores-parálisis cerebral, trastorno generalizado del desarrollo-autismo)
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Docentes
Anote de manera clara y legible la cantidad de docentes con discapacidad, por jornada educativa del
centro, según modalidad. Discapacidad (retardo mental, discapacidad auditiva, discapacidad visual,
trastorno neuromotores-parálisis cerebral, trastorno generalizado del desarrollo-autismo).
Discapacidad Diagnosticada: Falta o limitación de alguna facultad física o mental que imposibilita o
dificulta el desarrollo normal de la actividad de una persona que ha sido reconocida por las autoridades
pertinentes.
Cuadro 5. Matrícula de estudiantes con discapacidad diagnosticada por un especialista, por programa,
grado y sexo, según tipo de discapacidad y grupos de edad.
La sumatoria total de este cuadro podrá no coincidir, ya que un solo alumno puede presentar
simultáneamente varias discapacidades.
Recuerde que donde hay espacios en blanco o no aplica debe trazar una diagonal.
(Educación Inicial No Formal o Preescolar Formal).
Anote de manera clara y legible la matrícula de estudiantes de educación inicial no formal o preescolar
formal con discapacidad diagnosticada por un especialista, por programa y sexo según tipo de
discapacidad y grupos de edad.
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Educación Primaria.
Nota: El total de este cuadro puede no coincidir, ya que un solo estudiante puede presentar varias
discapacidades.
Los estudiantes incluidos permanentemente en las aulas regulares, corresponden a los de Educación
Inclusiva, es decir aquellos que reciben clases normalmente
Inclusión Los estudiantes con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad, cursan su
educación básica en aulas regulares de la escuela de su comunidad, en un grado o nivel escolar de
acuerdo a su edad, donde reciben los apoyos que necesitan y se les instruye de acuerdo con sus propias
capacidades y necesidades (sin importar el grado o naturaleza de las mismas
A. Alumnos con discapacidad específica diagnosticados por un especialista incluido permanente
en las aulas regulares, por discapacidad y sexo, según grado.
Ejemplo: Si existen tres estudiantes masculinos que presentan todas las discapacidades establecidas
en este formulario, se coloca el 3(tres) en cada una de las casillas correspondientes. Al final en
cantidad de alumnos se coloca el 3 (tres) en la casilla de los hombres, no es la suma de las
discapacidades.
Anote en número arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes de primaria incluidos
permanentemente en las aulas regulares con discapacidad diagnosticada por un especialista, por el tipo
de discapacidad y sexo, según grado
B. Alumnos con discapacidad específica diagnosticados por un especialista incluido en las aulas
especiales, por discapacidad y sexo, según grado.
Nota. Recuerde que en el cuadro B. debe registrar los alumnos incluidos en las aulas especiales, es
decir el aula del I.P.H.E. atendido por un especialista de dicha institución.
28
Anote en número arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes de primaria incluidos en
las aulas especiales con discapacidad diagnosticada por un especialista, por el tipo de discapacidad y
sexo, según grado.
Educación Premedia
Nota: El total de este cuadro puede no coincidir, ya que un solo estudiante puede presentar varias
discapacidades.
Los estudiantes incluidos permanentemente en las aulas regulares, corresponden a los de Educación
Inclusiva, es decir aquellos que reciben clases normalmente.
A. Alumnos con discapacidad específica diagnosticados por un especialista incluido permanente
en las aulas regulares, por discapacidad y sexo, según grado.
Ejemplo: Si existen tres estudiantes masculinos que presentan todas las discapacidades establecidas
en este formulario, se coloca el 3(tres) en cada una de las casillas correspondientes. Al final en
cantidad de alumnos se coloca el 3 (tres) en la casilla de los hombres, no es la suma de las
discapacidades.
Anote en número arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes de premedia incluidos
permanentemente en las aulas regulares con discapacidad diagnosticada por un especialista, por el tipo
de discapacidad y sexo, según grado.
B. Alumnos con discapacidad específica diagnosticados por un especialista incluido en las aulas
especiales, por discapacidad y sexo, según grado.
Nota. Recuerde que los alumnos incluidos en las aulas especiales, corresponden al aula del I.P.H.E
29
Anote en número arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes de premedia incluidos en
las aulas especiales con discapacidad diagnosticada por un especialista, por el tipo de discapacidad y
sexo, según grado.
Educación Media Académica
Nota: El total de este cuadro puede no coincidir, ya que un solo estudiante puede presentar varias
discapacidades.
Los estudiantes incluidos permanentemente en las aulas regulares, corresponden a los de Educación
Inclusiva, es decir aquellos que reciben clases normalmente.
A. Alumnos con discapacidad específica diagnosticados por un especialista incluido permanente en
las aulas regulares, por discapacidad y sexo, según grado.
Ejemplo: Si existen tres estudiantes masculinos que presentan todas las discapacidades establecidas
en este formulario, se coloca el 3(tres) en cada una de las casillas correspondientes. Al final en
cantidad de alumnos se coloca el 3 (tres) en la casilla de los hombres, no es la suma de las
discapacidades.
Anote en número arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes de media académica
incluidos permanentemente en las aulas regulares con discapacidad diagnosticada por un especialista, por
el tipo de discapacidad y sexo, según grado.
B. Alumnos con discapacidad específica diagnosticados por un especialista incluidos en las aulas
especiales, por discapacidad y sexo, según grado.
Nota. Recuerde que los alumnos incluidos en las aulas especiales, corresponden al aula del I.P.H.E
30
Anote en número arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes de media académica
incluidos en las aulas especiales con discapacidad diagnosticada por un especialista, por el tipo de
discapacidad y sexo, según grado.
Educación Media Profesional y Técnica
Nota: El total de este cuadro puede no coincidir, ya que un solo estudiante puede presentar varias
discapacidades.
Los estudiantes incluidos permanentemente en las aulas regulares, corresponden a los de Educación
Inclusiva, es decir aquellos que reciben clases normalmente.
A. Alumnos con discapacidad específica diagnosticados por un especialista incluido permanente en
las aulas regulares, por discapacidad y sexo, según grado.
Ejemplo: Si existen tres estudiantes masculinos que presentan todas las discapacidades establecidas
en este formulario, se coloca el 3(tres) en cada una de las casillas correspondientes. Al final en
cantidad de alumnos se coloca el 3 (tres) en la casilla de los hombres, no es la suma de las
discapacidades.
Anote en número arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes de media profesional y
técnica incluidos permanentemente en las aulas regulares con discapacidad diagnosticada por un
especialista, por el tipo de discapacidad y sexo, según grado.
B. Alumnos con discapacidad específica diagnosticados por un especialista incluido en las aulas
especiales, por discapacidad y sexo, según grado.
Nota. Recuerde que los alumnos incluidos en las aulas especiales, corresponden al aula del I.P.H.E
31
Anote en número arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes de media profesional y
técnica incluidos en las aulas especiales con discapacidad diagnosticada por un especialista, por el tipo de
discapacidad y sexo, según grado.
Necesidades Educativas Especiales
Cuadro 6. Matrícula, grupos y docentes de estudiantes con necesidades educativas especiales, por
jornada educativa del centro, según modalidad de enseñanza.
Necesidades educativas especiales (dificultad en la lectura, dificultad en la escritura, dificultad en las
matemáticas, déficit atencional diagnosticado).
Alumnos con Necesidades Educativas Especiales: Se consideran alumnos/as con necesidades educativas
especiales (NEE) a los que con o sin discapacidad, presentan dificultades mayores que el resto de los
estudiantes de su edad, a quienes presentan talentos especiales y para ser atendidos adecuadamente
requieren recursos y apoyos, ajustos o adaptaciones en uno o varios elementos del currículum escolar.
Dificultad en la lectura: La dislexia, o retraso específico de la lectura, se caracteriza porque el niño
presenta alteraciones en la precisión, velocidad o comprensión en la lectura. Se considera que la dificultad
radica en los problemas que el niño tiene en decodificar las palabras escritas por lo que no consiguen
identificar las palabras ni las oraciones viéndose afectada gravemente la comprensión del texto que leen.
Dificultad en la escritura: Los niños con estas dificultades, son niños con una habilidad para la escritura
que se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada.
32
Disgrafía: Alteración del lenguaje escrito como consecuencia de las dificultades disléxicas.
Dificultad en aprender a escribir a pesar de contar con una instrucción convencional, una
inteligencia adecuada, oportunidades socio-culturales y ausencia de alteraciones orgánico-
sensoriales. El retraso suele ser específico para la escritura o en todo caso para el área de la
lecto-escritura.
Disortografía: El niño tiene serias dificultades a la hora de respetar la estructuración gramatical del lenguaje, es decir, en sus escritos se observan faltas de ortografía en palabras que son familiares, omisiones o cambios en artículos y acentos. En los casos más graves pueden aparecer omisiones de silabas completas, cambios de letras o confusión entre ellas. Estas alteraciones suelen estar asociadas a problemas de dislexia.
Dificultad en las Matemáticas: es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas que es el
equivalente a la dislexia, sólo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño para
expresarse correctamente en el lenguaje, se trata de dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos.
Déficit atencional dignosticado: es un desorden en el comportamiento del niño, el cuál puede ser
identificado desde sus primeros años de vida. Es una condición que hace difícil que una persona pueda
sentarse tranquila, controlar su conducta y poner atención.
Nota. La sumatoria total de este cuadro no podrá coincidir, ya que un solo alumno puede presentar
simultáneamente varias necesidades educativas especiales.
Matrícula
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de matrícula, por la jornada educativa,
según modalidad de enseñanza que exista en el centro escolar. El total reportado debe coincidir con el
desglose declarado en la jornada.
33
Grupos
Escriba en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de grupos, por la jornada educativa,
según modalidad de enseñanza que exista en el centro escolar. El total reportado debe coincidir con el
desglose declarado en la jornada.
Docentes
Nota. Si en centro educativo existe algún docente que atienda ambas jornadas (matutino y vespertino),
registrarlo donde tenga la mayor carga horaria.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de docentes, por la jornada educativa,
según modalidad de enseñanza que exista en el centro escolar. El total reportado debe coincidir con el
desglose declarado en la jornada.
34
Cuadro 7. Matrícula de estudiantes con necesidades educativas especiales, por programa, grado y sexo,
según tipo de necesidad educativa especial y grupos de edad.
Nota. La sumatoria total de este cuadro podrá no coincidir, ya que un solo alumno puede presentar
simultáneamente varias necesidades educativas especiales.
Educación inicial no formal o preescolar formal.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes con necesidades
educativas especiales, por programa y sexo, según la edad, correspondiente al nivel de educación inicial
no formal y preescolar formal.
35
Primaria
Nota. El dato suministrado corresponde a los alumnos con necesidades educativas especiales, distribuidos
en todas las aulas del centro.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes con necesidades
educativas especiales, por sexo, según el grado, correspondiente al nivel de educación primaria.
Premedia
Nota. El dato suministrado corresponde a los alumnos con necesidades educativas especiales, distribuidos
en todas las aulas del centro.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes con necesidades
educativas especiales por sexo, según el grado, correspondiente al nivel de educación premedia
Media Académica
Nota. El dato suministrado corresponde a los alumnos con necesidades educativas especiales, distribuidos
en todas las aulas del centro.
36
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes con necesidades
educativas especiales por sexo, según el grado, correspondiente al nivel de educación de media
académica.
Media Profesional y Técnica
Nota. El dato suministrado corresponde a los alumnos con necesidades educativas especiales, distribuidos
en todas las aulas del centro.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por sexo, según el grado,
correspondiente al nivel de educación media profesional y técnica.
Cuadro 7.1. Alumnos con necesidades educativas especiales, atendidos en las “Aulas de Recursos” por
necesidad educativa especial y sexo según modalidad.
Nota. La sumatoria total de este cuadro podrá no coincidir, ya que un solo alumno puede presentar
simultáneamente varias necesidades educativas especiales.
37
Recuerde que el dato a registrar es de los alumnos con necesidades educativas especiales que se
atienden en las aulas de recurso del centro educativo.
Primaria
Nota. El dato suministrado corresponde a los alumnos con necesidades educativas especiales, que están
en las aulas de recursos.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes con necesidades
educativas especiales, por sexo, según el grado, correspondiente al nivel de educación primaria.
Premedia
Nota. El dato suministrado corresponde a los alumnos con necesidades educativas especiales, que están
en las aulas de recursos.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes con necesidades
educativas especiales por sexo, según el grado, correspondiente al nivel de educación premedia
Media Académica
38
Nota. El dato suministrado corresponde a los alumnos con necesidades educativas especiales, que están
en las aulas de recursos.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes con necesidades
educativas especiales por sexo, según el grado, correspondiente al nivel de educación de media
académica.
Media Profesional y Técnica
Nota. El dato suministrado corresponde a los alumnos con necesidades educativas especiales, que están
en las aulas de recursos.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por sexo, según el grado,
correspondiente al nivel de educación media profesional y técnica.
8. Matrícula de estudiantes extranjeros, por jornada educativa del centro según modalidad de enseñanza.
1. Cuenta el centro educativo con estudiantes extranjeros?...
39
Marque con una (X) el círculo correspondiente. En caso de que su respuesta sea Sí continúe con
el cuadro 8. Si su respuesta es No marque el círculo respectivo y pase a la pregunta 11.
Nota. Los datos registrados conciernen a todos los estudiantes extranjeros del centro, indistintamente de
su situación migratoria.
Cuadro 8. Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula de estudiantes extranjeros
por jornada educativa del centro, según la modalidad de enseñanza.
2. De los estudiantes extranjeros reportados, alguno es refugiado?...
Marque con una (X) el círculo correspondiente. En caso de que su respuesta sea Sí continúe con el
cuadro 8.1. Si su respuesta es No marque el círculo correspondiente y pase al cuadro 11.
De acuerdo con la Convención de Ginebra sobre el Estatuto de los Refugiados, un refugiado es una
persona que "debido a fundados temores de ser perseguida por motivos de raza, religión, nacionalidad,
pertenencia a un determinado grupo social u opiniones políticas, se encuentre fuera del país de su
nacionalidad y no pueda o, a causa de dichos temores, no quiera acogerse a la protección de su país; o
que careciendo de nacionalidad y hallándose, a consecuencia de tales acontecimientos fuera del país
donde antes tuviera su residencia habitual, no pueda o, a causa de dichos temores no quiera regresar a
él"..
40
Cuadro 8.1 Matrícula de estudiantes refugiados, por jornada educativa del centro, según modalidad de
enseñanza.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula de Estudiantes Extranjeros
Refugiados, por jornada educativa del centro, según la modalidad de enseñanza.
Cuadro 9. Alumnos extranjeros por programa, grado y sexo según edad.
Nota. El total de este cuadro debe coincidir con el total de estudiantes extranjeros por jornada, de acuerdo
a la modalidad de enseñanza respectiva (Cuadro 8).
Educación inicial no formal o preescolar formal
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por programa y sexo, según la edad,
correspondiente al nivel de educación inicial no formal o preescolar formal.
41
Primaria
Escriba en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad,
correspondiente al nivel de educación primaria.
Premedia
Registre en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad,
correspondiente al nivel de educación premedia
42
Media Académica
Reporte en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad,
correspondiente al nivel de educación de media académica.
Media Profesional y Técnica
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad,
correspondiente al nivel de educación media profesional y técnica.
43
Cuadro 10. Alumnos extranjeros matriculados por tipo de programa, grado y sexo según Nacionalidad.
Educación inicial no formal o preescolar formal
Escriba la nacionalidad de los estudiantes extranjeros que están en el centro educativo (columna
izquierda) y luego anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por programa y sexo,
correspondiente al nivel de educación inicial no formal o preescolar formal.
Se le sugiere trabajar los datos de manera horizontal.
Primaria
44
Escriba la nacionalidad de los estudiantes extranjeros que están en el centro educativo (columna
izquierda) y luego anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula sexo, correspondiente
al nivel de educación primaria. Se le sugiere trabajar los datos de manera horizontal.
Premedia
Escriba la nacionalidad de los estudiantes extranjeros que están en el centro educativo (columna
izquierda) y luego anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por sexo,
correspondiente al nivel de educación premedia. Se le sugiere trabajar los datos de manera horizontal.
Media Académica
45
Escriba la nacionalidad de los estudiantes extranjeros que están en el centro educativo (columna
izquierda) y luego anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por sexo,
correspondiente al nivel de educación media académica. Se le sugiere trabajar los datos de manera
horizontal.
Profesional y Técnica
Escriba la nacionalidad de los estudiantes extranjeros que están en el centro educativo (columna
izquierda) y luego anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por sexo,
correspondiente al nivel de educación media, profesional y técnica. Se le sugiere trabajar los datos de
manera horizontal.
46
Cuadro 11. Alumnos repitientes por modalidad y grado.
Repitiente: alumno que reprobó el año anterior y que se matriculó nuevamente en el mismo grado o año
que cursaba anteriormente, en el presente año escolar.
Escriba en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo según modalidad
(primaria, premedia, media académica, media profesional y técnica).
Cuadro 12. Número de Grupos por Grado
Nota. En el caso que el centro educativo cuente con ambas jornada (matutina y vespertina), debe sumar
los grupos que correspondan a cada turno y registrar un solo dato.
Coloque en números arábigos de manera clara y legible el número de grupos por grado con que cuente el
centro, según modalidad (Primaria, Premedia, Media Académica, Media Profesional y Técnica).
47
Cuadro 13. Alumnas embarazadas por grado, según edad (Primaria, Premedia y Media).
Anote en números arábigos de manera clara y legible las cantidades por grado, según edad y totalice. Las
estudiantes embarazadas en este cuadro comprenden el periodo de 1 de enero 2016 hasta el 31 de julio
de 2016. Si la estudiante está en periodo de gestación antes del 1 de enero de 2016, no anotarlas, ya que
las mismas fueron consideradas en la estadística final del año 2015.
48
MATRÍCULA DE LOS BACHILLERES DE MEDIA
Nota. Completar la información de acuerdo a la modalidad y/o los bachilleratos que imparta el centro
educativo. En caso tal que no exista la oferta académica, debe trazar una línea diagonal al cuadro
respectivo.
En caso que surja un nuevo bachillerato en el centro educativo y no esté contemplado en el formulario
estadístico, debe registrarlo y hacer la observación.
Recuerde verificar que las sumatorias sean consistentes según cada bachillerato.
1. MEDIA ACADÉMICA.
1.1 Bachiller en Ciencias.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad.
1.2 Bachiller en Letras.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad
1.3 Bachiller Pedagógico
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad
1.4 Bachillerato en Humanidades
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad.
49
2. MEDIA PROFESIONAL Y TÉCNICA
Cuadro 2.1 Bachiller Agropecuario
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad
Cuadro 2.2 Bachiller en Comercio
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad.
Cuadro 2.3 Bachiller en Educación para el Hogar
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad.
Cuadro 2.4 Bachillerato Industrial
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad.
Cuadro 2.5 Segundo Ciclo Industrial
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad.
Cuadro 2.6 Bachillerato Marítimo
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad.
Cuadro 2.7 Bachiller en Contabilidad
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad.
Cuadro 2.8 Bachiller en Turismo
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad.
Cuadro 2.9 Bachillerato en Tecnología e Informática
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad.
Cuadro 2.10 Bachillerato en Servicios y Gestión Institucional
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según la edad.
50
Cuadro 2.11 Matrícula Clasificada por Especialidad
MEDIA ACADÉMICA
Recuerde verificar las sumatorias.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según bachillertatos y
especialidades (Ciencias, Letras, Pedagógico, Humanidades).
51
MEDIA PROFESIONAL Y TÉCNICA
Recuerde verificar la sumatorias.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la matrícula por grado y sexo, según bachillertatos y
especialidades (Agropecuario, Comercio, Educación para el Hogar, Industrial, Segundo Ciclo industrial,
Marítimo, Contabilidad, Turismo, Tecnología Informática, Gestión Familiar e Institucional.
CAPÍTULO VII. PERSONAL DOCENTE
PREESCOLAR INICIAL NO FORMAL O PREESCOLAR FORMAL
1. Personal docente por jornada educativa del centro, según programa que imparte y sexo.
Nota. El director no se incluye en este cuadro, ya que no tiene programa a su cargo. Tenga presente
que para la educación inicial no formal el equivalente del docente puede ser madre animadora,
madre a madre, entre otros.
Si existe la modalidad de Ceic, anotarlo en el renglón Otro.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de docentes por jornada educativa del
centro, según programa.
52
1.1. Personal Docente por jornada educativa del centro, según título obtenido y sexo.
Considere el último título obtenido. La cantidad total de docentes en este cuadro debe coincidir con
el total de docentes por programa de Educación inicial no formal o preescolar formal.
Nota. El director no se incluye en este cuadro, ya que no tiene programa a su cargo.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de docentes por jornada educativa del
centro, según el título obtenido y sexo.
53
1.2. Docentes que dominan la lengua de la etnia indígena del lugar en que laboran, por sexo según idioma
originario.
Nota. Si la información no aplica para este recuadro, trace una diagonal.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de docentes por sexo, según idioma
originario.
En caso que algun docente domine algun otro idioma originario que no está en el formulario registrelo en
otro y especifique.
PRIMARIA
2. Personal docente por sexo y grado, según modalidad de enseñanza.
Nota. Los docentes por grado deben coincidir con docentes según título obtenido, de acuerdo a la jornada
educativa del centro.
El director (a) no tiene ningún programa a su cargo, por lo tanto no es contado como docente. En el caso
de los docentes que atiendan más de un grado (multigrado), ubíquelo en el grado con mayor matrícula.
Anote en números arábigos de manera clara y legible el personal docente por sexo y grado según si el
centro educativo es unigrado o multigrado
Multigrado, atienden alumnos de diferentes grados, edades e intereses.
Unigrado, sólo se atiende a un grado.
54
2.1 Personal docente por jornada educativa del centro, según título obtenido y sexo.
Nota. Considere el último título obtenido. La cantidad total de docentes en este cuadro deben coincidir con
el total de docentes por grado.
Anote en números arábigos de manera clara y legible el personal docente por jornada educativa del
centro, según título obtenido y sexo, que corresponde a primaria.
2.2 Total de docentes por título obtenido y sexo, según asignaturas especiales.
Nota. Considere un solo título. Si el docente de la asignatura especial tiene varios títulos,
prevalece el título en la especialidad que enseña sobre los demás títulos.
Anote en números arábigos de manera clara y legible el total de docentes por título obtenido y sexo, según
asignaturas especiales.
55
2.3 Docentes que dominan la lengua de la etnia indígena del lugar en que laboran, por sexo según idioma
originario.
Nota. Si la información no aplica para este recuadro, trace una diagonal.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de docentes por sexo, según idioma
originario.
En caso que algun docente domine algun otro idioma originario que no está en el formulario registrelo en
otro y especifique.
PREMEDIA
3. Personal docente por sexo y grado, según modalidad de enseñanza.
Nota. Los docentes por grado deben coincidir con docentes según título obtenido, de acuerdo a la jornada
educativa del centro.
56
El director (a) no tiene ningún programa a su cargo, por lo tanto no es contado como docente. En el caso
de los docentes que atiendan más de un grado (multigrado), ubíquelo en el grado con mayor matrícula.
Anote en números arábigos de manera clara y legible el personal docente por sexo y grado según si el
centro educativo es tradicional, multigrado o telebásica.
3.1 Personal docente agrupado por cátedra y sexo, según asignatura.
Nota. En la columna izquierda no anote el nombre de los docentes; escriba la asignatura que imparte el
docente. En los centros educativos de telebásica y premedia multigrado, debe tener presente que si el
docente dicta varias asignaturas, sólo debe registrar una vez el dato, considerando la especialidad o
formación académica del docente (Mejorar la redacción).
Anote en números arábigos de manera clara y legible el personal docente agrupado por cátedra y sexo,
según asignatura.
57
3.2 Docentes que dominan la lengua de la etnia indígena del lugar en que laboran, por sexo según idioma
originario.
Nota. Si la información no aplica para este recuadro, trace una diagonal.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de docentes por sexo, según idioma
originario.
MEDIA ACADÉMICA
4. Personal docente por sexo y grado según modalidad de enseñanza.
Nota. Los docentes por grado deben coincidir con docentes según título obtenido, de acuerdo a la jornada
educativa del centro.
El director (a) no tiene ningún programa a su cargo, por lo tanto no es contado como docente. En el caso
de los docentes que atiendan más de un grado (multigrado), ubíquelo en el grado con mayor matrícula.
Anote en números arábigos de manera clara y legible el personal docente por sexo y grado según si el
centro educativo es media académica, transformación curricular o multigrado
58
4.1 Personal docente agrupado por cátedra y sexo, según asignatura.
Nota. Los docentes por grado deben coincidir con docentes según título obtenido, de acuerdo a la jornada
educativa del centro.
En la columna izquierda no anote el nombre de los docentes; escriba la asignatura que imparte el docente.
Si el docente dicta varias asignaturas, sólo debe registrar una vez el dato, considerando la especialidad o
formación académica del docente (Mejorar la redacción).
En el caso de los docentes que atiendan más de un grado (multigrado), ubíquelo en el grado con mayor
matrícula.
El director (a) no tiene ningún programa a su cargo, por lo tanto no es contado como docente.
Anote en números arábigos de manera clara y legible el personal docente por cátedra y sexo, según la
asignatura que imparta.
4.2 Docentes que dominan la lengua de la etnia indígena del lugar en que laboran, por sexo según idioma
originario.
Nota. Si la información no aplica para este recuadro, trace una diagonal.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de docentes por sexo, según idioma
originario. Si existe algún docente que declara idioma originario diferente a los establecidos en el
formulario, anotarlo en el renglón Otro (especifique).
59
MEDIA PROFESIONAL Y TÉCNICA
5. Personal docente por sexo y grado según modalidad de enseñanza.
Nota. Los docentes por grado deben coincidir con docentes según título obtenido, de acuerdo a la jornada
educativa del centro.
El director (a) no tiene ningún programa a su cargo, por lo tanto no es contado como docente. En el caso
de los docentes que atiendan más de un grado (multigrado), ubíquelo en el grado con mayor matrícula.
Anote en números arábigos de manera clara y legible el personal docente por sexo y grado según si el
centro educativo es media profesional y técnica, transformación curricular o multigrado
5.1 Personal docente agrupado por cátedra y sexo, según asignatura.
Nota. Los docentes por grado deben coincidir con docentes según título obtenido, de acuerdo a la jornada
educativa del centro.
60
En la columna izquierda no anote el nombre de los docentes; escriba la asignatura que imparte el docente.
Si el docente dicta varias asignaturas, sólo debe registrar una vez el dato, considerando la especialidad o
formación académica del docente (Mejorar la redacción).
En el caso de los docentes que atiendan más de un grado (multigrado), ubíquelo en el grado con mayor
matrícula.
El director (a) no tiene ningún programa a su cargo, por lo tanto no es contado como docente.
Anote en números arábigos de manera clara y legible el personal docente por cátedra y sexo, según la
asignatura que imparta.
5.2 Docentes que dominan la lengua de la etnia indígena del lugar en que laboran, por sexo según idioma
originario.
Nota. Si la información no aplica para este recuadro, trace una diagonal.
Anote en números arábigos de manera clara y legible la cantidad de docentes por sexo, según idioma
originario. Si existe algún docente que declara idioma originario diferente a los establecidos en el
formulario, anotarlo en el renglón Otro (especifique).
61
CAPÍTULO VIII. OTRAS CARACTERÍSTICAS (Colocar cantidades)
Cuadro 1. Alumnos que pertenecen a familias que reciben la transferencia monetaria de la Red de
Oportunidades por sexo, según programa y/o grado.
Anote en números arábigos de manera clara y legible los alumnos que pertenecen a familias que reciben
la transferencia monetaria de la Red de Oportunidades por sexo, según programa y/o grado de acuerdo al
nivel educativo correspondiente (Educación Inicial No Formal o Preescolar Formal, Primaria, Premedia,
Media Académica, Media Profesional y Técnica).
Verifique que los totales coincidan con la información registrada por sexo (hombres y mujeres).
62
Cuadro 2. Alumnos becados por el Instituto para la Formación y Aprovechamiento del Recurso Humano
(I.F.A.R.H.U) y otras Instituciones, por sexo, según grado.
Anote en números arábigos de manera clara y legible los alumnos becados por el Instituto para la
Formación y Aprovechamiento del Recurso Humano (IFARHU) y otras instituciones, ya sean públicas o
privadas, por sexo, según grado de acuerdo al nivel educativo correspondiente (Primaria, Premedia,
Media Académica, Media Profesional y Técnica).
Verifique que los totales coincidan con la información registrada por sexo (hombres y mujeres).
Cuadro 3. Violencia e infracciones por estudiantes en los centros educativos.
PRIMARIA (Llenar con cantidades numéricas, no usar ganchos ni cruces).
1. Hurto y Agresión
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes
involucrados en casos de violencia por grado (columna del centro) y la cantidad de afectados (columna
derecha), según el tipo de incidente (columna izquierda), correspondiente al nivel de primaria.
2. Drogas (Lícitas e ilícitas)
63
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes
involucrados en casos de violencia por grado (columna del centro) y la cantidad de afectados (columna
derecha), según el tipo de incidente (columna izquierda), correspondiente al nivel de primaria.
3. Uso de Armas
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes
involucrados en casos de violencia por grado (columna del centro) y la cantidad de afectados (columna
derecha), según el tipo de arma (columna izquierda), correspondiente al nivel de primaria.
4. Ataque a Bienes Materiales de la Escuela
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes
involucrados en casos de violencia por grado (columna del centro) y anote en letra imprenta o legible el
tipo de bien afectado, la cantidad de afectados (columna derecha), según el tipo de incidente (columna
izquierda), correspondiente al nivel de primaria.
PREMEDIA (Llenar con cantidades numéricas, no usar ganchos ni cruces).
1. Hurto y Agresión
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes
involucrados en casos de violencia por grado (columna del centro) y la cantidad de afectados (columna
derecha), según el tipo de incidente (columna izquierda), correspondiente al nivel de premedia.
64
2. Drogas (Lícitas e ilícitas)
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes
involucrados en casos de violencia por grado (columna del centro) y la cantidad de afectados (columna
derecha), según el tipo de incidente (columna izquierda), correspondiente al nivel de premedia.
3. Uso de Armas
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes
involucrados en casos de violencia por grado (columna del centro) y la cantidad de afectados (columna
derecha), según el tipo de arma (columna izquierda), correspondiente al nivel de premedia.
4. Ataque a Bienes Materiales de la Escuela
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes
involucrados en casos de violencia por grado (columna del centro) y anote en letra imprenta o legible el
tipo de bien afectado, la cantidad de afectados (columna derecha), según el tipo de incidente (columna
izquierda), correspondiente al nivel de premedia.
MEDIA ACADÉMICA (Llenar con cantidades numéricas, no usar ganchos ni cruces).
1. Hurto y Agresión
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes
involucrados en casos de violencia por grado (columna del centro) y la cantidad de afectados (columna
derecha), según el tipo de incidente (columna izquierda), correspondiente al nivel de media académica.
2. Drogas (Lícitas e ilícitas)
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Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes
involucrados en casos de violencia por grado (columna del centro) y la cantidad de afectados (columna
derecha), según el tipo de incidente (columna izquierda), correspondiente al nivel de media académica.
3. Uso de Armas
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes
involucrados en casos de violencia por grado (columna del centro) y la cantidad de afectados (columna
derecha), según el tipo de arma (columna izquierda), correspondiente al nivel de media académica.
4. Ataque a Bienes Materiales de la Escuela
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes
involucrados en casos de violencia por grado (columna del centro) y anote en letra imprenta o legible el
tipo de bien afectado, la cantidad de afectados (columna derecha), según el tipo de incidente (columna
izquierda), correspondiente al nivel de media académica.
MEDIA PROFESIONAL Y TÉCNICA (Llenar con cantidades numéricas, no usar ganchos ni cruces).
1. Hurto y Agresión
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes por
grado y la cantidad de afectados, según el tipo de incidente, correspondiente al nivel de media profesional
y técnica
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2. Drogas (Lícitas e ilícitas)
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes por
grado y la cantidad de afectados, según el tipo de arma, correspondiente al nivel de media profesional y
técnica.
3. Uso de Armas
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes por
grado y la cantidad de afectados, según el tipo de incidente, correspondiente al nivel de media profesional
y técnica.
4. Ataque a Bienes Materiales de la Escuela
Anote en números arábigos de manera clara y legible el número de casos, la cantidad de estudiantes por
grado y especifique el bien afectado (letra imprenta), según el tipo de incidente, correspondiente al nivel
de media profesional y técnica.
CAPÍTULO IX. DIRECTOR, SUBDIRECTOR Y ENCARGADO
Cuadro 1. Sexo y Condición Laboral del Director, Encargado o Persona Responsable del Centro (Señale
con una X):
Marque con una(X) el círculo correspondiente, al sexo y condición laboral del Director, Encargado o
Persona Responsable del Centro. Acepta una sola respuesta.
Cuadro 2. Formación Académica del Director, Encargado o Persona Responsable del Centro. Señale con
una (X) sólo el título más alto obtenido por el Director, Encargado o Responsable.
Coloque el nombre completo del Director del Centro, Encargado o Persona Responsable y marque con
una (X) el título más alto obtenido, según su formación académica.
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Cuadro 3. Sexo y Condición Laboral del Subdirector del Centro (Señale con una X)
Marque con una(X) el círculo correspondiente, al sexo y condición laboral del Subdirector del Centro.
Acepta una sola respuesta
Si el centro educativo cuenta con más de un subdirector, utilice los renglones de observaciones generales,
para registrar los datos de los mismos.
Cuadro 4. Formación Académica del Subdirector del Centro. Señale con una (X)
Coloque el nombre completo del Subdirector del Centro y marque con una (X) el título más alto obtenido,
según su formación académica.
Cuadro 5. Cargo, Nombre y Firma del Personal Responsable de los Datos
NOTA: Sr(a) Director (a) o encargado (a) y Sr(a) Supervisor (a), la información solicitada en el presente
formulario es de suma importancia, razón por la cual le agradecemos verifique que ha sido contestada
adecuadamente y en su totalidad antes de firmar.
Anote de manera clara y legible atendiendo al cargo, el nombre y la firma del personal responsable de
suministrar los datos de este Formulario Estadístico. Registre además, la fecha en que se completa la
información que se encuentra en el mismo.
Nota. Recuerde revisar y verificar la información suministrada en su totalidad, a fin de evitar omisiones.
Una vez completado y firmado el Formulario, proceda a colocar el Sello del Centro Educativo.