Post on 01-Jul-2015
UNIVERSIDAD DE PANAMÁINSTITUTO DE ESTUDIOS NACIONALES
(IDEN)
SEMINARIO TALLER: FORMACION DE INSTRUCTORESDirigido a funcionarios de CEDESAM, de la
Autoridad Nacional del AmbienteRío Hato, 24 de junio de 2010
Facilitadora: Yadira Aguilar Gordón
REGLAS QUE DEBEMOS CUMPLIRLOS ASISTENTES A ESTE
SEMINARIO
RESPETOHABLAR EN TONO BAJOESCUCHAR A QUIENES
HABLANNADIE SE RÍE DE LAS
OPINIONES AJENASCELULAR APAGADO
CUMPLIR EL HORARIOPARTICIPACION ACTIVA
Esta jornada tiene por objetivo proyectar a los presentes, las estrategias e instrumentos didácticos.
Y pretendemos que sea de ayuda para los futuros facilitadores, formadores, instructores, capacitadores, etc, que
PRESENTACION
en su carácter multidisciplinario requieren de la transversalización de los saberes; a fin que la formación sea de hombres y mujeres, competentes y pertinentes con conocimientos integrales.
El programa de Educación Continua de la Universidad de Panamá se caracteriza por ofrecer capacitación permanente tanto al egresado, como a funcionarios del sector productivo y al público en general interesado en adquirir nuevos conocimientos, transformar y reciclar los existentes, de forma permanente y pertinente en el tiempo.
FUNDAMENTACIÓN:
Proveer de las herramientas teóricas y prácticas, constructivistas, que permitan al participante, estructurar y auto gestionar los constructos, a fin de lograr aprendizajes significativos.
Objetivos específicos
Actualizar a los participantes en cuanto a las técnicas que le permitan dinamizar, motivar, capacitar y/o coordinar grupos en proceso de formación.
Objetivos Específicos
Definiciones conceptualesLos Recursos DidácticosVentajas e inconvenientesUso de equipos y materiales
audiovisuales,Aplicación de nuevas tecnologías de la
información y comunicación (TIC´s) (telemática, ofimática, etc)
Estrategias e Instrumentos de formación
REVISIÓN DE CONCEPTOS
QUÉ ES INTELIGENCIA SOCIAL
Conjunto de emociones, sentimientos o pasiones,
Empatía, simpatía, antipatía, comprensión, compasión,
solidaridad, colaboración, cooperación, socializar
HABILIDAD DE SENTIR LAS EMOCIONES QUE SIENTE LA OTRA PERSONA
CAPACIDAD INTUITIVA DE COMPRENDER LASEMOCIONES DE OTRAS PERSONAS
DISPOSICIÓN PARA SABER LO QUE SIENTEN LASOTRAS PERSONAS
PONERSE EN EL LUGAR DE LAS OTRAS PERSONAS
SINTONIZAR ONDAS CON OTRA PERSONA
QUÉ ES EMPATIA
¿Qué es Resiliencia?
ES LA CAPACIDAD DEL SERHUMANO PARA HACER FRENTE
A LAS ADVERSIDADES DE LA VIDA,SUPERARLAS Y SER TRANSFORMADO
POSITIVAMENTE POR ELLAS
CONLLEVA EL CONOCIMIENTO DE LA CONDUCTA HUMANA.
ES NECESARIO EL CONOCIMIENTO DE LA PERSONALIDAD DEL SER
HUMANO.INVESTIGA LAS CAUSAS DEL
COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL EN LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES.
La resiliencia es una capacidad que se puede
fomentar en los niños en diferentes etapas del
desarrollo, por medio de la estimulación en las
áreas afectivas, cognitivas y conductuales, atendiendo a la edad y nivel de
comprensión de las situaciones
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE FORMACIÓN
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
Es el hecho humano y social que se manifiesta como transmisión comunicativa de unas personas a otras, proporcionándoles ideas, saberes, habilidades, normas y pautas de conocimiento y de conducta.
Proveniente del latín: de educare, criar, alimentar, nutrir; y de educere; conducir, llevar, sacar fuera.
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
La actividad educativa es un doble juego de acciones en donde hay primero una función nutritiva, orgánica y espiritual (nutrir, alimentar) lo suficientemente acentuada como para proceder luego a una acción que estimula, guía y que es direccional (conducir, educere, sacar fuera).
Etimológicamente, la palabra Didáctica proviene del griego Didaktikn que significa “arte de enseñar”. Como fue contemplada en 1629 por Ratke en su libro Principales Aforismos Didácticos, pero fue el gran pedagogo Juan Amos Comenio quién la consagró en 1657 en su obra Didáctica Magna. Actualmente la Didáctica es el arte y ciencia de enseñar. (Crahay y Lafontaine, 1986)
CONCEPTO DE DIDACTICA
¿QUÉ ES LA DIDACTICA?
Es una disciplina orientada en mayor grado hacia la práctica, toda vez que su objetivo primordial es orientar la enseñanza. A su vez, la enseñanza no es mas que la dirección del aprendizaje.
La Didáctica está constituida por un conjunto de procedimientos y normas destinados a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente que sea posible.
Método: su significado es más amplio en sentido etimológico es el camino lógico para hacer algo, una vía que conduce a un fin. En la práctica docente el método se concentra en una variedad de procedimientos, estrategias, técnicas, actividades y tareas de enseñanza y aprendizaje.
Métodos, Técnicas y Estrategias Didácticas:
Técnica: es una actividad fundamental en conocimientos científicos. Es “saber hacer” es decir, un hacer sabiendo qué, y por qué se hace. En este sentido se relaciona con procedimiento y también con métodos, por su fundamentación científica.
Métodos, Técnicas y Estrategias Didácticas:
Estrategia: es una secuencia de actividades que el profesor decide como pauta de intervención en el aula. Se trazan estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Métodos, Técnicas y Estrategias Didácticas:
Los Contenidos:
Son el conjunto de informaciones, datos suceso, procedimientos, principios, normas, etc. Que enseñan y aprenden a lo largo del proceso, que permiten construir o reconstruir conocimientos, destrezas, habilidades e internalizar el sistema de valores que regula la sociedad.
El contexto:
Es el lugar donde se realiza el aprendizaje, es el ambiente fisico-sociocultural del aula, es indispensable tomarlo en consideración para orientarse hacia las reales exigencias e intereses económicos, culturales y sociales de los alumnos. El contexto más amplio es la institución escolar y la comunidad donde se ubica la institución o la comunidad de precedencia del estudiante.
“Estrategias DidEstrategias Didáácticas para un Aprendizaje Desarrolladorcticas para un Aprendizaje Desarrollador”Ruta Analítica
ParticipantesDinámica de Grupo
ColoquioDocumentos Debate
Auto presentación Exposición Dialogada
Discusión sobre el diagnóstico
Presentación del Programa
Diagnóstico sobre el tema
Las Ocho Inteligencias Múltiples
Concepto de Estrategia Didáctica
Asignación de Trabajos Grupales
Otras Estrategias
Otras Estrategias -Andragogía-Objetivos-Principios-Modalidades-Educación a Distancia
Barreras que afectan el proceso educativo en el nivel superior
El Docente y el Desafío de su Tiempo
Acto Docente:-Preinstrumental-Coinstruccional-Post-instruccional
La Práctica Educativa y el Desarrollo
Estrategia para la Formación Docente
de Calidad
Factores para el Éxito de Formación Innovadora Modelos didácticos
Fases:
¿CÓMO PODEMOS COMUNICARNOS?
PODEMOS COMUNICARNOS
Mediante un lenguaje claro. Hablando despacio
Con gestos de las manos y movimientos del cuerpo
Con gestos faciales
Con música y canciones
Con dibujos y pintura
Con fotografías
Con todas las formas de arte
Son los medios materiales y humanos que contribuyen y facilitan el aprendizaje, tales como: la realidad, el pizarrón, el mural, la palabra, la fotografía, la maqueta, el retroproyector, juegos educativos,
Recursos Didácticos
la computadora, el cine, el vídeo, las visitas, el radio, los experimentos, los medios simbólicos impresos como el texto, las revistas, los libros, guías, fichas, las video conferencia, tableros digitales, entre otros.
Recursos Didácticos:
Ejemplo de recursos didácticos
Ejemplos de videoconferencias
Tablero digital
El Alumno/Participante: es quien aprende.
Los objetivos: toda acción didáctica supone objetivos.
El profesor/facilitador: es el orientador de la enseñanza.
La Materia/tema: es el contenido de la enseñanza.
Métodos y Técnicas de enseñanza: ambos deben propiciar la actividad de lo educandos.
Medio Geográfico, Económico, Cultural y Social: es indispensable para que la acción se lleve a cabo en forma ajustada y eficiente. Sólo de ese modo podrá orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales. La Didáctica General es la parte de la Metodología General Pedagógica que estudia los métodos del proceso de Enseñanza- Aprendizaje.
ESTRATEGIAS MÉTODOS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
José Luis Dell’Ordine Aprender a aprender implica:•Estrategias cognitivas. •Estrategias metacognitivas•Modelos conceptuales
Pedro Hernández •Aprendizaje autorregulado•Técnicas de estudio•Estrategias de aproximación al estudio•Estrategias motivacionales
Nora Goggi •Técnicas para desarrollar el pensamiento reflexivo y crítico •Técnicas de trabajo grupal
Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la utilización de unas técnicas. Con un buen método de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los resultados positivos son inmediatos.La aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incide directamente en la reducción del número de alumnos desaprobados y finalmente en la mejora de la calidad educativa.
según según
según
Taller con participación de niños
ALUMNO
Lograr aprendizajes activos y
significativos, reales e integrales
Desarrollar sus capacidades para el trabajo autónomo y
grupal.
ESCUELA
OBJETIVOS
MAESTRO
Desarrollar su sensibilidad y
habilidades para reconocer
aprendizajes significativos para
sus alumnos
Participar y apropiarse de situaciones de
aprendizajes de forma operativa
Educar en la vida y por la vida
COMUNIDADParticipar en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje de sus hijos e hijas
Objetivos del proyecto pedagógico de aula: Objetivos del proyecto pedagógico de aula:
¿Con qué?
Se señalan los recursos humanos o materiales necesarios para ejecutar cada actividad.
¿Dónde?
Se define el o los lugares apropiados para llevar adelante las actividades específicas.
¿Con quién?Se determina quiénes participan y se especifica el nombre del responsable de llevar adelante dicha actividad.
¿Cuándo?
Se anotan las fechas de inicio y fin de cada actividad planificada.
¿Cómo?Se detallan todas las actividades que hay que realizar, pasó por paso, para lograr el objetivo.
¿Para qué? Se señalan los objetivos esperados o lo que se desea lograr a partir de la ejecución del proyecto.
¿Por qué? Se identifica las razones o necesidades que se tiene para ejecutar el proyecto.
¿Qué? Se señala lo que se quiere realizar.
Nombre de la red comunitaria: ……………………………………………………...Nombre de la escuela / colegio: ………………………………………………………Áreas de estudios: …………………………………………………………………….Año de educación: …………………………………………………………………….Nombre de los integrantes del grupo: ……………………………………………….………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….Nombre del maestro responsable:
MODELO PARA PLANIFICAR PROYECTOS CON LOS NIÑOS O JÓVENESMODELO PARA PLANIFICAR PROYECTOS CON LOS NIÑOS O JÓVENES
Es indispensable pasar a ser facilitadores de procesos de formación humana, de crecimiento de la conciencia para la acción, de formación integral de la personalidad, de capacidades y valores que, estén día a día comprometidos con su rol proactivo, para lograr una sociedad mas humana.
CONSIGNA No.1
Es enriquecedor para la formación que el aprendizaje se realice con un enfoque interdisciplinar, así como también, que las actividades y tareas estudiantiles se enriquezcan del trabajo grupal que fomentan el aprendizaje colaborativo y cooperativo.
CONSIGNA No.2
Si el conocimiento y la realidad son holísticos, sistémicos y complejos, no tiene sentido fragmentarlos y tratarlos como parcelas inconexas.
CONSIGNA No.3