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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE PEDAGOGÍA
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE
PEDAGOGÍA
SESIÓN 2
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE PEDAGOGÍA
OBJETIVO GENERAL
• Describir y aplicar los aspectos teóricos y prácticos que aportan el fortalecimiento de los procesos de enseñanza- aprendizaje para su ejecución en el ámbito laboral.
http://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=HuFiSugKnsIC&oi=fnd&pg=PA15&dq=didactica+general&ots=sA0AcCZBe8&sig=HIHGVcpfHjoKoM6tPGcq9WUQ8K0#v=onepage&q&f=false
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Exposición de tareas sesión anterior
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ACTIVIDAD 2
4
ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS
ÉNFASIS DEL CONCEPTO
DESCRIPCIÓN ACTIVIDADES CURRICULARES
FUNCIONALISTA
CONDUCTUAL
CONSTRUCTIVISTA
SOCIOFORMATIVA
Actividad 3. Completar el siguiente cuadro y comentar en equipo
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ACTIVIDAD 4
COMPETENCIAS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Tipo Definición Características Atributos Ejemplo
Genéricas
Disciplinares Básicas
Disciplinares Extendidas
Profesionales Básicas
Profesionales Extendidas
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UNIDAD 2
• 2.1. Concepto de didáctica.
• 2.2. La planificación educativa.
• 2.3. Modelos de enseñanza.
• 2.4. Concepto del método didáctico.
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2.1. Concepto de didáctica.
• La Didáctica es un campo disciplinar de la pedagogía.
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Origen del concepto de didáctica
• Al institucionalizarse las prácticas de formación, aparece la práctica educativa y por lo tanto aparece la pedagogía, la práctica pedagógica y
por lo tanto la didáctica.
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Objeto de la Didáctica.
• Se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Propósito de la Didáctica.
• El enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en el proceso enseñanza y aprendizaje.
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Enseñanza-aprendizaje
• Relación didáctica.
• Núcleo básico de las relaciones en el proceso didáctico.
• Dependencia ontológica.
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Instrucción
Proporcionada por la escuela
Formación
Carácter cualitativo de la acción didáctica
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Relaciones de la didáctica con otras ciencias de la educación
Organización escolar
Psicología del aprendizaje
Pedagogía
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2.2. La planificación educativa.
• La planificación educativa es el proceso de orientación y organización sistemática de las actividades didácticas.
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CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN
• Orientación racional y sistemática de las tareas a desarrollar en el proceso de enseñar y aprender, asignando adecuadamente los recursos existentes para lograr las metas educativas.
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Ader-Egg, E. (1998) Función
objetivos
estrategias
incluye
para alcanzar
Procesos
Diagnóstico Racionalidad Organización
Función
Utilización
Recursos
se define en es el
de los
Conocimiento
Realidad
de la
de la
actividades
Políticas
Alternativas
Programas
desarrollo
selección
finalidades
a través
logro
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Ader-Egg, E. (1998) Función
objetivos
estrategias
incluye
para alcanzar
Procesos
Diagnóstico Racionalidad Organización
Función
Utilización
Recursos
se define en es el
de los
Conocimiento
Realidad
de la
de la
actividades
Políticas
Alternativas
Programas
desarrollo
selección
finalidades
a través
logro
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CONOCER
SER
PAUTAS TEMPORALES
ES UN PROCESO
METAS
PLAN DE CLASE
REQUISITOS
EFICENTE
EFICAZ
RACIONALIZAR
HACER
incluye
se orienta a
busca
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2.3. Modelos de enseñanza.
1 • Enseñanza situada
2 • Aprendizaje cooperativo
3 • Resolución de problemas
4 • Aprendizaje basado en proyectos
5 • El caso de estudio como estrategia didáctica
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MODELOS DE ENSEÑANZA
PERSPECTIVAS DE
ENSEÑANZA
P
l
a
n
d
e
c
l
a
s
e
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Perspectivas de enseñanza Estilo de enseñanza docente desde sus creencias del buen profesor
Transmisión
Aprendizaje
Desarrollo
Acompañamiento
Reforma social
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Transmisión
• Proporcionan objetivos claros,
• Adaptan la velocidad de su exposición,
• Manejan eficientemente el tiempo de la clase,
• Aclaran los malos entendidos,
• Responden preguntas,
• Proporcionan retroalimentación y corrigen errores
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Aprendizaje
• Demuestran un desempeño adecuado y deben traducirlo a un lenguaje accesible y a un conjunto ordenado de tareas.
• Las tareas de aprendizaje comúnmente van de lo simple a lo complejo permitiendo diferentes puntos de observación y entrada dependiendo de la capacidad del estudiante
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Desarrollo
• La meta más importante es ayudar a los estudiantes a desarrollar estructuras cognitivas cada vez más complejas y sofisticadas para comprender el contenido.
• Propone modificar la forma de aprender de los estudiantes, en vez de incrementar su depósito de conocimientos.
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Acompañamiento
• Promueven un clima de confianza,
• Ayudan a establecer metas alcanzables,
• Proporcionan apoyo y ánimo, junto con expectativas claras y metas razonables para todos los estudiantes.
• La evaluación del aprendizaje considera el crecimiento y progreso individuales así como un éxito en general.
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Reforma Social
• Concientizan a sus estudiantes de los valores e Ideologías y prácticas comunes dentro de su disciplina.
• Animan a sus estudiantes a considerar las prácticas y discursos sociales.
• Reflexión sobre la práctica profesional
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Para saber más:
• Diferencias en las perspectivas de enseñanza en profesores universitarios
• http://www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso%20IBEROAMERICANO/DOCENTES/R1883_Canto.pdf
• Para hacer nuevamente el test • http://teachingperspectives.com/html/tpi_form_spanish_v1.htm
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Unidad 3 Tarea. Seleccionar un tema para exposición.
• Enlaces • Enseñanza situada: • http://redie.uabc.mx/contenido/vol5no2/contenido-arceo.pdf
• El aprendizaje cooperativo • http://sauce.pntic.mec.es/falcon/aprencooper.pdf
• Aprendizaje basado en proyectos • http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf
• El aprendizaje basado en problemas • http://www.ub.edu/mercanti/abp.pdf
• El constructvismo social • http://www.redtalento.com/Articulos/WEBSITE%20Revista%20Magister%20Articulo%206.pdf
• El caso de estudio como estrategia didáctica • http://www.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF
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Reglas básicas del Power Point
• Diseño
• Tamaño de la fuente
• No más de 6 líneas por diapositiva
• No escatimes el número de diapositivas.
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Presentación creada por Nancy Zambrano Las imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web. Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismas No obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo.
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