El Humanismo

Por:

Licda. Carolina Ramírez Herrera

La Psicología Humanista guarda estrecha

relación con la Filosofía Existencialista:

ambas se centran en el reconocimiento

del hombre y su esencia y establecen que

la gente debe aprender a realizar su

potencial

GÉNESIS DEL HUMANISMO

Búsqueda de la fuente del saber.

Despojamiento de adherencias teológicas.

Adaptación a nuevos tiempos.

“El hombre es la medida de todas las cosas”

Protágoras.

Influencias sobre la psicología humanista:

• De la psicología: rechazo de las dos psicologías

dominantes, conductismo y psicoanálisis por ofrecer una

visión del ser humano deshumanizada, reduccionista,

mecanicista y determinista.

• Factores sociales y culturales: desánimo y desasosiego

tras la Segunda Guerra Mundial, la amenaza atómica, la

guerra fría y la insatisfacción social.

• De la filosofía existencial: influirá directamente en el

desarrollo en Europa de la psicología existencial, anterior a

la eclosión norteamericana de la psicología humanista.

ACLARACIONES PREVIAS SOBRE LA PSICOLOGÍA HUMANISTA

• Es una psicología de la salud, no de la enfermedad

• No se centra en casos clínicos, sino en personas sanas, pero tal vez “insatIsfechas”

• Pretende ayudar a la persona a autorrealizarse

• Maslow se apoya para ello en una teoría de la personalidad

RASGOS BÁSICOS DEL HUMANISMO

El hombre es el objetivo básico del conocimiento y la significación.

Ningún filosofo posee el monopolio de la verdad.

Tiene concordia con el cristianismo, puesto que la enseñanza del hombre es integrable con la filosofía cristiana..

PENSAMIENTO PEDAGOGICO

HUMANISTA

•Se reconoce el valor de la persona del educando como la parte más significativa en su formación (Liberalismo)

•Reconoce la naturaleza del educando como punto de partida en la educación y toma en cuenta el ambiente donde se desarrolla (Realismo)

•Se le da amplitud a la educacional al contemplar en el educando no solo sus capacidades sino también las potencialidades que puede desarrollar (Integridad)

PENSAMIENTO PEDAGOGICO

HUMANISTA

El ser humano es capaz de elegir su propio destino, es libre para establecer sus propias metas de vida y es responsable de sus propias elecciones.

TEORIA HUMANISTA

•Cada Ser Humano es una criatura fabulosa

•El Ser Humano es tanto naturaleza como formación.

•La Humanidad es una superorganización de la cual el sujetoforma parte.

•La relación y. comprensión humana plenas son requerida parael mejor funcionamiento y mayor bienestar del ser humano.

Ricardo Trelles, en su ensayo

“Humanismo en la Educación”(1997),

señala:

Mariana López .

LA TEORIA HUMANISTA

Teoría Humanista

¿Qué deben considerar los educadores?

¿Cuál es el rol del docente?

¿Cómo debe ser la relación docente-alumno?

Perfil del docente

CARACTERISTICA DE LA TEORIA HUMANISTA

• El desarrollo de habilidades básicaspara funcionar efectivamente en un mundocomplejo.

•Un enfoque humano que “ayude a losestudiantes a creer en ellos mismos y en supotencial, que promueva el respeto a símismos y a los demás por su valor y sudignidad y que promueva las habilidadesen la resolución de conflictos.

Mariana López .

CARACTERISTICA DE LA TEORIA HUMANISTA

•Un enfoque que maneje temas de interés para la gente a fin demejorar su “calidad de vida” la búsqueda del conocimiento, elcrecimiento, el amor y la búsqueda de sentido de la propia vida.

•Un establecimiento de una atmósfera particular para elaprendizaje tradicional “un ambiente de apoyo y a la vez de reto,en donde se consideren las metas y necesidades del alumno ydonde las experiencias se planean a la luz de la naturaleza únicade la persona.

Mariana López .

El humanismo propicia, promueve y

contribuye a la formación integral del

hombre. Este humanismo tiene que ver

con el conocimiento del hombre mismo y

la realización de su ser.

• La psicología humanista:

• Se nutre tanto de conocimientos científicos

occidentales como de la sabiduría tradicional de

Oriente en un intento de integrar ambas fuentes de

conocimiento.

• Tiene como principal antecedente la época del

renacimiento.

• El humanismo surge después de la Segunda

Guerra Mundial.

•El humanismo surgió como una imagen del mundo al

término de la Edad Media (Villalpando, 1992).

•Los pensadores humanistas fueron entonces intérpretes

de nuevas aspiraciones humanas impulsados por la

decadencia de la filosofía escolástica, cuyo centro de

gravedad era la vida religiosa y la inmortalidad

ultraterrena.

•El humanismo vino a sustituir esa visión del mundo

con la reflexión filosófica abundante en productos

racionales, en la que primaba la idea del hombre como

ser humano, verdadero e integral.

• Estudia las capacidades y necesidades humanas,

enfocándose en lo único y personal de la naturaleza del

hombre, considerada única e irrepetible.

• Se basa en desarrollar eso único y especial que

caracteriza a la raza humana, en los diferentes

ambientes en los cuales se desarrolla, especialmente en

el juego y la creatividad, que son considerados

fundamentales.

1. Hombre, tal cual, supera la suma de sus partes.

2. Hombre lleva a cabo su existencia dentro del

contexto humano, aprendiendo a vivir.

3. Hombre consciente.

4. Hombre con capacidad de elección.

5. Hombre con intenciones. Busca metas, objetivos.

1. Toma en cuenta las necesidades y capacidades

del ser humano.

2. Busca la intencionalidad del ser humano y su

relación interpersonal

El nuevo humanismo debe integrar en el

hombre: pensamiento, sentimiento y

voluntad

Sus representantes más destacados

fueron A. Maslow, a quien se considera

el padre del movimiento, G. W. Allport

y particularmente, Carl Rogers.

•Lo

principales la

persona

•Temas de

investigación:

elección humana,

autorrealización,

(las personas

desarrollan

potencialidades y

aptitudes).

creatividad,

Objetivo:

Comprender a las

personas, no

predecirlas ni

controlarlas.

Estudiar

problemas

humanos y

sociales

importantes.

La psicología humanista analiza la conducta humana desde el

marco de referencia interno del sujeto.

Para los humanistas la conducta es la interpretación subjetiva

que el sujeto hace de la realidad.

Investigadores que colocaron el

autoconcepto como constructo

central y destacaron su importancia

en el ámbito educativo.

El autoconcepto es una percepción

organizada de sí mismo.

Snygg,

Combs y

Rogers

Rogers

Finales del

S. XIX

Primeras

décadas del

S. XIX

Años 30 y

40

William James

Los conductistas no

prestaban atención al

estudio del ser

Algunos teóricos del campo de la

personalidad comienzan a emplazar

el “Yo” en la psicología

También se desarrollaran

dos dimensiones emocionales:

La motivación para con la gente o fenómenos.

Las habilidades interpersonales para relacionarse con la gente.

Desarrolla el potencial

humano

Permite al sujeto una comunicación con los demás mas satisfactoriamente

Desarrollo pleno o íntegro de la persona

humana, en sus

tres dimensiones fundamentales :

DIMENSIÓN

FÍSICA

DIMENSIÓN

INTELECTUAL

DIMENSIÓN

ESPIRITUAL

DIMENSIÓN

FÍSICA

DIMENSIÓN

INTELECTUAL

DIMENSIÓN

ESPIRITUAL

CUERPO MOVIMIENTO

MATERIA VIDA SENTIDOS

APARIENCIA UNIVERSO

MENTE CIENCIA IDEA

IMAGINACIÓN MEMORIA

CONCIENCIA RAZÓN

AMOR VOLUNTAD

ESPÍRITU CARÁCTER FE

DIOS LIBERTAD RELIGIÓN

30

• Surge en Grecia por ser allí donde se eleva al hombre

sobre…

• Pertenecer al el un agente especifico

• La Razón

• Entre quienes adoptan esta perspectiva se pueden

señalar:

• Neill Considera “Como lo esencial es el clima de libertad en que debe…

• Rogers Problemas Psicológicos.

• Vásquez, Oury y Lobrot Pedagogíainstitucional

• El ser humano es una totalidad y no se le puede comprender a

través de la fragmentación de procesos psicológicos

moleculares.

• El hombre tiende naturalmente hacia su autorrealización y

busca su trascendencia.

• El ser humano vive en relación con otras personas y esto es

inherente a su naturaleza.

• Las personas se conducen, en el presente, con base en lo

que fueron en el pasado y preparándose para el futuro.

• El hombre tiene libertad para elegir y tomar decisiones El

es quien construye su propia vida.

• El hombre es intencional. A través de sus intenciones,

propósitos y de su voluntad estructura una identidad

personal que lo distingue de los demás.

Para los humanistas, la educación debe ayudar a

los alumnos a que decidan lo que son y lo que

quieren llegar a ser.

Postulados básicos sobre el hombre:

• Visión holística del ser humano: es más que la suma de sus partes.

• Lleva a cabo su existencia en un contexto humano.

• Es intencional en sus propósitos, sus experiencias valorativas, su creatividad y la comprensión de significados.

• Es consciente y tiene capacidad de elección.

• Se centra en la persona, su mundo interior, el significado que la persona da a sus experiencias y en la autopresencia que esto supone.

• Énfasis en las características distintivas y específicamente humanas: decisión, creatividad, autorrealización, etc.

• Compromiso con el valor de la dignidad humana e interés en el desarrollo pleno del potencial inherente a cada persona.

• Es central la persona tal como se descubre a sí misma y en relación con las restantes personas y grupos sociales.

Logros:

• La defensa de conceptos como subjetividad, experiencia o construcción de significado.

• Ha influido claramente en las creencias de la sociedad norteamericana.

• De modo más concreto, destaca por ejemplo la influencia de las propuestas de Rogers sobre la importancia de la actitud del terapeuta y del educador, si no como condición suficiente al menos como condición necesaria.

• La personalidad de cada uno se basa en su naturaleza

interna, que es biológica e innata; en parte individual

y única, y en parte común a otros individuos.

• Entre los elementos comunes hallamos ciertas

necesidades naturales (motivaciones).

• Estas necesidades naturales básicas son: fisiológicas,

de seguridad, de afecto y aceptación, de autoestima y

valoración, y de autorrealización.

• Estas necesidades naturales no llevan a la maldad;por lo tanto, la naturaleza interna del ser humano noes mala.

• La maldad y la crueldad humanas no están en lanaturaleza, sino que surgen de la frustración(cuando uno no puede satisfacer sus necesidades).

• La naturaleza interna de cada uno tiende a ocultarsepor la presión social y familiar, las expectativas delos otros, etc...

• Pero para vivir bien hay que sacarla a la luz; esto es un proceso y se llama AUTORREALIZACIÓN

• La AUTORREALIZACIÓN es un PROCESO que no acaba nunca; el ser humano está en continua evolución; es un proceso.

• La autorrealizacción es la motivación fundamental de las personas.

• Maslow propone un MODELO IDEAL DE PERSONA AUTORREALIZADA (utópico).

Con una concepción que postule la

centralidad de la persona, de los seres

humanos por encima de cualquier otra

consideración.

Hoy los procesos económicos, tomados en

sí mismos, parecen regir la vida, el destino,

los afanes y los ideales de los hombres y

mujeres concretos.

Abraham Maslow (1908-1970)

• Fue uno de los principales precursores de la Psicología Humanista.

• Maslow apuntó la posibilidad de alcanzar un estado del ser más allá de las necesidades básicas, la autorrealización.

• Para ello propone una pirámide de las necesidades básicas.

Necesidades básicas

Autorrealizarse significa

• Darme cuenta de mis potencialidades y

desarrollarlas

• Desarrollar mi capacidad de escoger y

decidir

• Desarrollar mi creatividad

• Conocerme gradualmente más a mí mismo

• Satisfecha (necesidades)

• Se acepta (no vergüenza, no

culpa)

• Percepción clara de la realidad

• Espontánea, sencilla, natural

• Resuelve sus conflictos

• Disfruta la soledad

• Autónoma e independiente

• Sabe gozar de la vida

• Buenas relaciones

interpersonales

• Riqueza de reacciones

emocionales

• Talante democrático

• Sentido del humor; no

agresiva

• Es creativa

• Gran capacidad de

amar

• Empatía

• Solidaridad

• Goza de experiencias

cumbre

• Tiene cierto grado de

madurez y equilibrio

• Tiene cierto grado de

autoconocimiento

• Sigue aprendiendo cada

día sobre su manera de

ser

• Frecuentes experiencias

cumbre

¿QUÉ SON LAS EXPERIENCIAS CUMBRE?

• Son hechos concretos o experiencias que marcan

la manera de ser de la persona y su manera de

comprender la vida.

• Ejemplos: Un viaje, un momento de inspiración,

tener un hijo, la muerte de un ser querido, un

poema, un libro, la contemplación de un paisaje, el

amor, una conversación o una relación personal

Erich Fromm (1900-1980)

• Fue un psicólogo humanista que nos plantea algunas teorías de personalidad.

• Nos habla sobre la libertad y la soledad.

• Plantea 5 tipos de personalidad:

Personalidad 1

• Orientación receptiva: persona pasiva que solamente espera no hace mayor cosa.

• Es el publico que realmente no tiene decisión propia y espera que otros decidan por el ya sea el vendedor o personas cercanas.

• Aca un anuncio completamente imponente nos sirve para que se decida.

Personalidad 2

– Orientación exploratoria: cree que no

hay nada bueno en su ser, busca afuera

lo bueno.

– Es sumamente consumista por que solo

así logra encontrar paz busca en otros o

en cosas su “bondad”.

Personalidad 3

– Orientación acumulativa: busca

acumular y ahorrar.

– Es una persona meramente ahorrativa,

compra poco pero lo que compra lo

acumula entonces podria tener

productos intactos con tal de no

gastarlos.

Personalidad 4

– Orientación mercantilista: experimentan

a otros y a sí mismos como mercancía.

– Puede ser muy buen intercambista, todo

lo vende y todo lo compra para poder

venderlo, vendería hasta a su madre.

Personalidad 5

– Orientación productiva: se valoran a sí

mismas y a los demás.

– Es una persona que compra por

necesidad ya se siente bien consigo

mismo entonces no necesita productos

para este fin.

EL AMOR…

• Fromm también nos habla de la importancia del amor en la vida de la persona.

• Teoría del amor: el amor es la única fuente de ayuda del ser humano para superar su sentimiento de separatividad, soledad y aislamiento.

• Con base en ello plantea 5 tipos de amor:

Amor 1

• Amor fraternal:

amor de hermanos, sin fin egoísta.

Amor 2

–Amor materno: conservación de la vida y crecimiento del niño (a).

Amor 3

–Amor erótico: unión con una única persona y exclusivo.

Amor 4

–Amor a sí mismo: debe amarse a sí para amar a otros.

Amor 5

–Amor a Dios: acto de experimentar una unidad con Dios.

Carl Rogers (1902- 1987)

• Psicólogo humanista.

• Propone la terapia Centrada en el Cliente.

• Nos habla del Campo Fenoménico o campo de las experiencias donde cada experiencia es vivida como propia y la percepción es una sola para cada quien.

EL SELF• Nos habla del self que viene a

ser el concepto que cada

persona tiene de si dividido

en:

– Lo que yo soy

– Lo que yo quiero ser

– Lo que la gente dice que yo soy

– Lo que yo digo que yo soy

• Propone la terapia Centrada en el Cliente.

• Nos habla del Campo Fenoménico o campo

de las experiencias donde cada experiencia

es vivida como propia y la percepción es

una sola para cada quien.

Gestalt• GESTALT es una teoría del humanismo

• Max Wertheimer (1880-1943), psicólogo alemán, fue el creador de la psicología de la forma o también llamada Gestalt.

• Experimento se basaba en el fenómeno del movimiento aparente, al que denominó fenómeno fi. El fenómeno fi tiene lugar cada vez que asistimos a una proyección cinematográfica: una serie de fotografías aisladas estáticas adquieren movimiento para la percepción si se las presenta de determinada manera.

LEYES DE LA PERCEPCION

• Wertheimer estableció una serie de leyes de la organización perceptual, basándose en que las organizaciones perceptuales son innatas.

• Nuestra tendencia a percibir objetos al modo de configuraciones o totalidades organizadas es un elemento dado, que procede de la manera en que el sistema nervioso humano procesa los datos.

Percepción visual. Gestalt

El principio de organización y coherencia de la percepción esestudiado por los psicólogos de la “Gestalt”.

Gestalt: Vocablo alemán que significa forma, unión.Fué iniciado por Max Wertheimer en 1912.Formularon una serie de “leyes de agrupación”.

• Los humanos tendemos a agrupar figuras de acuerdo a suspropiedades y a la manera que están dispuestas.

Percepción visual. Gestalt

Las razones son:

1. La conveniencia: en donde su semejanza se basa en la cercanía espacial (proximidad).

2. La analogía: Donde interviene la similitud por alguna de sus características físicas o conceptuales.

3. La simpatía: En donde las figuras se agrupan, se atraen sin necesidad de ser similares o próximas.

Percepción visual. GestaltLEYES DE AGRUPACIÓN:

Ley de la similaridad: Las partes que componen el

campo visual se atraen mutuamente por su grado de

igualdad.

Las figuras tienden a agruparse cuando hay cierta

similitud entre ellas. Puede ser por tamaño, color,

dirección o forma.

Percepción visual. Gestalt

LEYES DE AGRUPACIÓN:

Ley de la proximidad: Se tienden a crear grupos

visuales cuando figuras con caracteristicas similares

están cerca.

La proximidad es un factor unificador.

Percepción visual. GestaltLEYES DE AGRUPACIÓN:

Ley de la totalidad: El todo es diferente y es más que

la suma de sus partes.

Una composición se percibe como un todo

estructurado.

Percepción visual. Gestalt

LEYES DE AGRUPACIÓN:

Ley del cierre: Se tiende a cerrar contornos debido a la

inestabilidad que producen las figuras abiertas. Si el

cierre visual se impide, se crea tensión.

Percepción visual. Gestalt

LEYES DE AGRUPACIÓN:

Ley de la dialéctica: para identificar una figura, es

Necesario separarla del fondo. Éste es el de menor

fuerza.

La figura se separa del fondo por medio del

contorno, dando una sensación de cercanía.

Percepción visual. GestaltLEYES DE AGRUPACIÓN:

Ley de la simplicidad: Pregnancia: Fuerza de la

forma que ayuda a su recuerdo. Una figura simple tiene

mayor pregnancia.

Percepción visual. GestaltLEYES DE AGRUPACIÓN:

Ley de la memoria: Las formas o figuras tienen mayor

fuerza cuando se presentan con mayor frecuencia. Se

crean ritmos mediante la repetición de formas.

Percepción visual. GestaltLEYES DE AGRUPACIÓN:

Ley de la concentración: Los elementos se organizan

alrededor de un punto central, tiene un mayor peso

visual.

Percepción visual. Gestalt

LEYES DE AGRUPACIÓN:

Ley de la continuidad: Las figuras o grupo de figuras

se ordenan de un modo que parecen llevar una

dirección, una continuidad.

Ayuda a unir formas.

Percepción visual. GestaltLEYES DE AGRUPACIÓN:

Ley del contraste: Una figura resalta al contrastar con

el fondo que la contiene o con otras figuras. El

contraste puede ser por tamaño, color, forma, etc.

Técnicas

Planteamiento

ecológico

Orientación

psicoeducativa

Cognitivas

Autocontrol

emocional

Habilidades

de

Negociación

Técnicas de modificación de

conducta

Economía

de

fichas

Feedback

Reforzamiento

Social

Destaca la importancia de los sentimientos y el

valor de cada persona como ser humano.

Se basa en el razonamiento u opinión de cada

individuo Hombre, tal cual, supera la suma de sus

partes.

El hombre lleva a cabo su existencia dentro del

contexto humano, aprendiendo a vivir

El hombre consciente.

El hombre con capacidad de elección.

El hombre con intenciones. Busca metas,

objetivos.

Es muy subjetivo, difícil de controlar.

Según la teoría de la motivación de Maslow, no se

puede satisfacer una necesidad de la cima de la

pirámide sin antes superar la anterior, si esto es así

es probable que nadie llegue a la auto realización.

Si anhelamos con sinceridad y pasión la

seguridad, el bienestar y el libre desarrollo

del talento de todos los hombres no hemos

de carecer de los medios necesarios para

conquistarlos.

A. Einstein.