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Dirección de Educación SuperiorProvincia de Jujuy
SÍNTESIS JURISDICCIONALDE GESTIÓN2007 - 2015
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Gobernador de la Provincia: Dr. Eduardo Alfredo FellnerMinistra de Educación: Lic. María Florencia Gelme�i
Directora de Educación Superior: Lic. María Elena Vargas
Dirección de Educación SuperiorProvincia de Jujuy
SÍNTESIS JURISDICCIONALDE GESTIÓN2007 - 2015
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
índice
1. PLANEAMIENTO Y DESARROLLO DEL SISTEMA FORMADOR
página 3
2. EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE página 11
3. DESARROLLO CURRICULAR página 13
4. FORMACIÓN CONTÍNUAE INVESTIGACIÓN página 18
5. FORTALECIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS FORMATIVAS YLA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
página 28
6. ÁREA DE TECNICATURAS página 33
7. ALTAS Y BAJAS página 35
PRESENTACIÓN página 2
La Dirección de Educación Superior de la provincia de Jujuy tiene a su cargo la conducción, planificación,
organización, gestión, orientación y supervisión de los Institutos de Educación Superior.
Entre sus funciones se destacan la de atender las necesidades de formación inicial de los futuros docentes, de
promover la formación continua de los agentes que se desempeñan en el sistema educativo y la de favorecer la
producción de saberes e investigaciones en temáticas vinculadas a la enseñanza, la formación y el trabajo
docente.
También cumple funciones de establecer en articulación con las otras Direcciones de Nivel, vínculos
sistemáticos entre las instituciones formadoras y los establecimientos educativos para auspiciar y diseñar
propuestas de trabajo que redunden en la mejora de las prácticas formativas y de la enseñanza en el sistema
educativo provincial.
Además la Dirección de Educación Superior tiene como función determinar prioridades y líneas de acción a
desarrollar por las instituciones de educación superior en función de la demanda de los niveles del sistema
educativo e implementar estrategias de desarrollo profesional docente, construcción curricular y evaluación
educativa, articulando las mismas con las líneas de políticas educativas nacionales y provinciales.
Damos a conocer esta producción, gracias al apoyo financiero del Instituto Nacional de Formación Docente y a
la gestión de todo el equipo técnico de la dirección, que posibilitaron las condiciones para su edición y
distribución en los Institutos de Educación Superior de la Provincia.
Este material pone a consideración de los lectores la memoria institucional de la Dirección de Educación
Superior desde sus comienzos en el año 2007 hasta la actualidad, en coincidencia con el cierre de gestión de
gobierno. Pretende sistematizar de manera sintética pero integral, la construcción de la historia vivida, en pos de
resignificar la identidad del Nivel de Educación Superior con la altura académica que el nivel requiere.
Esta memoria visibiliza todo lo actuado conforme las principales políticas acordadas en los sucesivos Planes
Federales para la Formación Docente (Res. CFE N° 23/07 y Res. CFE N° 167/12, integrado en el PNEOyFD
Res. CFE N° 188/12), y sus líneas de acción respectivas. Consolida además, la información incluida en los
Planes de Fortalecimiento Jurisdiccional (PFJ) y también en las demás líneas de trabajo, vigentes o de años
previos, cuyo financiamiento hubiera sido aprobado por Resoluciones del Ministerio de Educación, como por
ejemplo: el Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela”, TIC, acciones focalizadas de
Desarrollo Profesional Docente, Derechos Humanos y Pedagogía de la Memoria, Radio IES, etc., integradas en
las políticas sustantiva.
Seguramente queda camino por recorrer, mucha historia por vivir.
Hoy se presentan nuevos escenarios y sentidos para construir y con la convicción de avanzar para consolidar la
formación de las nuevas generaciones de docentes, que puedan llevar adelante las trasformaciones que la so-
ciedad nos demanda, esta Dirección se compromete a acompañar el camino de la Formación Docente para se-
guir construyendo memoria.
Lic. María Elena VargasDirectora de Educación Superior
Jujuy-Noviembre 2015
PRESENTACIÓN
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SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
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1.PLANEAMIENTO Y DESARROLLO DEL SISTEMA FORMADOR
Los objetivos del Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente (Res. CFE 188/12) fueron considera-
dos en el diseño de las políticas del Plan de Fortalecimiento Jurisdiccional (PFJ) propuestas para los años 2013 a 2015.
Se considera la Política I: Planeamiento y desarrollo del Sistema Nacional de Formación Docente, en el marco de la
construcción federal, en particular las líneas de acción:
Planificación de la oferta y de las funciones. (PLAFOD)
Fortalecimiento Institucional. Organización interna. (Plan de Adecuación)
Planes de Mejora-Proyectos de Trabajo institucional
PLAFOD (Sistema de Planeamiento de la Formación Docente)
El planeamiento de la formación docente de un sistema educativo jurisdiccional es una tarea muy ardua, la cual consis-
te en concebir un modelo teórico de funcionamiento de dicho sistema que permita captar su comportamiento en cuanto
a la generación de necesidades docentes (demanda) como de disponibilidades de servicios docentes (oferta) en un de-
terminado período de planeamiento (típicamente, un año lectivo). Pero para ello, es fundamental describir la organiza-
ción del servicio educativo, es decir, para un determinado período, qué servicios ofrece, dónde los ofrece y cómo admi-
nistra los recursos para atender a toda la población que lo demanda y, muy especialmente, el principal de ellos que es
el trabajador de la educación en general (y el personal docente en particular).
Para encarar esta tarea se utiliza PLAFOD. Software implementado por INFOD cuyo principal objetivo es el de Calcular
la proyección de vacancias (necesidades de nuevos docentes) y de necesidades netas de formación docente (diferen-
cia entre las necesidades y las disponibilidades de servicios docentes) en cada departamento de una jurisdicción, para
cada año subsiguiente al año de planificación, a partir de datos de distintas fuentes de información.
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Durante los años 2014 y 2015 se recolectó y normalizó información que sirvió de insumos para PLAFOD:
Planta Orgánica Nominal (PON), suministrada por Área de liquidaciones de la Dirección General de
Administración (1525 registros).
Orden de Mérito (OM), obtenida de Junta de Calificación y Clasificación (600 registros).
Carreras genéricas (diseños curriculares marco de niveles, modalidad y orientaciones), tipos organi-
zacionales de establecimiento, reglas de seccionamiento y pautas de conformación de plantas.
Egresados de institutos de formación docente (IFD), cuya fuente ese el REFOD.
Egresados del ámbito universitario (INIVDOC) fuente nacional del Consejo Interuniversitario.
Cantidad de alumnos por establecimiento obtenida del Relevamiento anual (RA)
Población por edad con proyección a 2020 por algoritmos de crecimiento poblacional (CENSO).
Compromisos de la jurisdicción de creaciones en POF (Planta Orgánica Funcional).
Análisis de HERRAMIENTAS del sistema, para completar y normalizar las tareas y análisis que hará el sistema.
Construcción de PLANES especificando: año del plan, periodo de análisis, factor incidencia de suplencia, factor de inciden-
cia de privados, nivel de análisis y las disciplinas a analizar.
PROYECTAMOS el plan y analizamos RESULTADOS los cuales se puso a disposición de autoridades para la toma de deci-
siones.
Nos convertimos en la cuarta provincia en lograr este trabajo en su totalidad lo que nos ubica en una excelente posición para encarar
tareas de plani�cación de la formación docente en los años venideros.
Nomencladores NacionalesFunciones GenéricasCarreras Genéricas (I,P,S)
Egresos del Sistema Formador
Servicios Docentes(Plantas Org. Nominales)
Órdenes de Mérito(sólo Categoría Docente)
Reglas de Seccionamiento yPautas de Conf. de Plantas
Requisitos Jubilatorios
Compromisos de Creacionesen POF
Nación
Provincias
PLAFOD
Resultados
Respuestas
Necesidades de docentes en los próximos años
1- En periodos hasta 20202- Por carrera3- Por jurisdicción (Provincia)4- Por Departamento
Relevamiento Anual
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
PLAFOD (Sistema de Planeamiento de la Formación Docente)
Plan de Adecuación de la Organización Institucional del Sistema Formador Provincial – JUJUY 2015
Para fortalecer la identidad y especificidad del sistema formador, la Res.CFE N° 140/11 establece la estructura básica
de los IES. El Plan de Adecuación es un informe técnico de carácter propositivo, elaborado a los efectos de poder dar
cumplimiento a lo establecido en la mencionada resolución. Es valioso para la toma de decisiones políticas, en tanto
delinea las principales líneas de trabajo que debieran seguirse para la institucionalización de las funciones asignadas. El
plan fue evaluado días pasados de manera favorable por el Área de Desarrollo Institucional del INFD.
Objetivos
Adecuar progresivamente la planta orgánica actual a la requerida por la Resolución CFE N° 140/11.
Promover una organización institucional que genere mejores condiciones para el desarrollo de las acciones y tareas
propias de la implementación de las funciones institucionales y del sistema formador de las que forma parte.
Refuncionalizar la dinámica institucional conforme a patrones de organización flexibles, con mecanismo de regula-
ción a partir de la auto-evaluación institucional participativa, en la búsqueda de la eficiencia y calidad del servicio.
Establecer sistemas de comunicación interna, flexibles y ágiles, tanto para el diálogo pedagógico de los actores, co-
mo para la gestión de la información académica.
Desarrollar sistemas de memoria institucional para el crecimiento, mejora continua de los procesos de gestión institu-
cional y pedagógica, a los efectos de mejorar la eficacia interna interna de las distintas ofertas y la calidad de las mis-
mas.
Favorecer el desarrollo de acciones de articulación inter-institucional en el desarrollo de proyectos de cooperación
académica para el desarrollo de las funciones del sistema formador.
Fortalecer las condiciones institucionales para favorecer las trayectorias estudiantiles, participación democrática, el
desarrollo de acciones culturales, artísticas, científicas y tecnológicas
Institucionalizar prácticas de la auto-evaluación institucional participativa.
Organización interna y planta orgánica funcional
CONSEJO DIRECTIVORector
Vice RectorConsejeros DocentesConsejeros Alumnos
Consejeros EgresadosConsejeros No Docentes
Rector
Vice - Rector/es
Secretario Académico
Consejo de Departamentos
Coordinadores de Departamento
Secretario Administrativo
Departamento de Formación Inicial
Departamento de Formación Continua
y Desarrollo Profesional
Departamento de Investigación
PersonalAdministrativo
Personal deServicio
Decreto 7320-G-03Resolución 772-G-03Resolución 3794-E-15
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La planta orgánica vigente proviene de la Estructura Orgánica Funcional, Anexo II del Decreto N° 7320-G-03 “Regla-
mento General de Gobierno de los Institutos de Educación Superior No Universitarios”, en tanto que los roles y las fun-
ciones de los distintos cargos, se fueron configurando y actualizando a través de las modificatorias de este mismo
Decreto mediante la Resolución N° 772-G-03 y la Resolución N° 3794-E-15.
Del Gobierno Institucional
El “Reglamento General de Gobierno de los Institutos de Educación Superior No Universitarios”, Decreto N° 7320-G-03 y
sus modificatorias Resolución N° 772-G-03 y la Resolución N° 3794-E-15, disponen un gobierno colegiado, donde el
Consejo Directivo es su máxima autoridad como órgano de concertación y de toma de decisiones y en el plano de la con-
ducción de los procesos, se cuenta con un Equipo de Gestión liderado por un Rector.
Estas normativas provinciales dan sentido al diseño organizacional y a los mecanismos de gobierno institucional, en un
proceso de regulación y autorregulación institucional, siempre en articulación con la Dirección de Educación Superior.
Por otro lado, este Plan de Adecuación puede ser considerado como una herramienta de apoyo a la elaboración de los
Reglamentos Orgánicos Institucionales de cada uno de los IES, declarado en el Artículo 4° de la Resolución N° 3794-E-15.
El ROI aspira a desarrollar capacidades de convocatoria sobre proyectos futuros que alienten una discusión creativa y
apoyada en la renovación gradual y continua hacia una organización propia de un instituto “abierto” de la gestión del cono-
cimiento.
Desarrollo de sistemas de información
Se prevé la instalación progresiva de un sistema de gestión de la información académica de alumnos, que se adhiere al
sistema SIGIS que ha desarrollado el Instituto de Formación Docente INFD. En esta primera etapa se inició con el EIS N°
3, con el objeto de adaptar el sistema a las condiciones y normativas académicas jurisdiccionales y posteriormente se es-
pera universalizar su implementación.
Adecuaciones para la institucionalización o fortalecimiento de las funciones
En esta Provincia se mantienen una organización departamental para la gestión integradas de las funciones instituciona-
les, a su vez estos departamentos están articulados en un Consejo de Departamentos, que es un ámbito de concerta-
ción, planificación y desarrollo de acciones de implementación.
La institucionalización de las funciones son procesos complejos y no necesariamente libres de tensiones, por lo que re-
quiere principalmente de condiciones de organización institucional que faciliten o favorezcan su viabilidad, que parten de
contar con conducciones y coordinaciones que mantengan una racionalidad muy clara a partir de reconocer y compren-
der los marcos conceptuales políticos-pedagógicos que le dan sentido, fundamentan y justifican.
Fortalecimiento de la formación inicialA
En este año 2015 se comenzó a implementar los nuevos diseños curriculares de muchos profesorados para la educación
secundaria, en el año 2016 se completa la implementación de ofertas de profesorados para la educación secundaria con
nuevos diseños curriculares. En tanto que en los diseños curriculares de los profesorados de educación inicial y de edu-
cación primaria se han hecho un segundo ajuste basados en una evaluación curricular.
En este marco, se espera una formación inicial que favorezcan el desarrollo de trayectorias estudiantiles más exitosas o
eficiente, considerando que una constituye el recorrido de un sujeto que atraviesa las distintas trayectoria estudiantil
instancias formativas, en las que todos los docentes son corresponsables de ese proceso y no una simple fragmentación
de un sujeto en donde cada docente formador incorpora su impronta de manera independiente de los demás.
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SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
Institucionalización de la función de formación continua y desarrollo profesionalB
La formación permanente está planteada en la misma Ley de Educación Nacional como un derecho y una obligación labo-
ral de todos los docentes, pero además la LEN dice otra cosa importante, que es obligación principal indelegable del esta-
do brindar esta formación permanente, lo que posibilita a los institutos formadores en conjunto, institucionalizar esta fun-
ción del sistema formador e ir construyendo colectivamente esas condiciones de igualdad para los docentes del sistema,
al acceso a estrategias de formación permanente de calidad.
Institucionalización de la función de InvestigaciónC
Esta línea de acción tiene como objetivo la producción de conocimiento a partir del análisis y estudio sistemático de los
problemas detectados en el nivel y en el resto del sistema educativo, que permita generar las condiciones para mejorar la
formación docente. Se debe atender a lo propuesto como prioritario en los Acuerdos Federales, en especial a la
Resolución CFE N° 188/12, propiciando que la construcción de conocimiento pedagógico retorne a las instituciones y dia-
logue con las prácticas que allí se desarrollan.
La institucionalización de las funciones prevista por la Resolución Nº 140/11, precisa de acciones de articulación con
otras instituciones y en dos planos: jurisdiccional e institucional. En la memoria jurisdiccional se encuentra el desa-
rrollo de estas acciones que por razones de espacio no podemos incluir aquí.
Planes de Mejora - Proyectos de Trabajo Institucional
La línea de Acción de Proyectos de Mejora Institucional comienza a implementarse a partir del año 2007, y se enmarca
en la Política I del Planeamiento y desarrollo del sistema Nacional de Formación Docente, en el marco de la construcción
Federal dentro del Plan de Fortalecimiento Jurisdiccional desde el año 2009.
Objetivos
Fortalecer la formación inicial que brindan los Institutos de Educación Superior (IES),
Promover la construcción, el intercambio de conocimientos, recursos y experiencias que se generan tanto en los insti-
tutos como en el sistema, los mismos fueron planteados como propuesta de integración de las diferentes actividades,
Aportar a la construcción de nuevos modelos de gestión institucional y al desarrollo de innovaciones vinculadas con la
planificación desde un modelo colaborativo de gestión educativa,
Fortalecimiento de recursos tecnológicos, material didáctico y bibliográfico, el enriquecimiento de los ambientes de
enseñanza a través del fortalecimiento de los recursos disponibles para la enseñanza.
En la primer convocatoria 2007 al 2009 resultaron la presentación e implementación de veintiún PMI.
IES NOMBRE DEL PROYECTOSEDE
Nº 1 La Quiaca En busca de la integración teórica practica un recorrido superador de las dicotomías formativas
SEDENº 1 Abra Pampa Articulando saberes
Nº 2 HumahuacaLa participación de los estudiantes en el proceso de formación docente como estrategia para fortalecer las trayectorias estudiantiles y mejorar las prácticas educativas en el IFD n°2
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SEDENº 2 TilcaraFortalecimiento de las trayectorias estudiantiles de los alumnos del IES n°2 para mejorar su formación
Nº 3 Esc. NormalFortalecimiento de las trayectorias estudiantiles de los alumnos del IES n°2 para mejorar su formación
SEDENº 4 Sede Central Innovaciones para mejorar la comunicación y la enseñanza en el nivel superior
Nº 4 Las practicas docentes en un tiempo de transformación,
desafíos y trayectorias en el IES
Experiencias compartidas entre docentes y alumnos para fortalecer el desarrollo profesional de los futuros docentes de la e. física
SEDENº 4 Innovaciones para mejorar la comunicación
y la enseñanza en el nivel superior
Inserción del futuro docente en contextos diversos
Nº 5 Sede Central Recorriendo caminos compartidos
SEDENº 5 Colegio Nacional Una integración necesaria para la calidad de la enseñanza aprendizaje en el IES.
Nº 5 23 de agosto Creando espacios para la integración de prácticas y saberes
SEDENº 6 Perico Integración curricular en la formación docente
Nº 6 El Carmen Fortaleciendo vínculos institucionales
SEDENº 6 Monterrico Los viajes pedagógicos
Nº 9 Escuela Normal Los vínculos interinstitucionales una necesidad para crecer y generar cambios
Nº 9 Esc. T. Pérez La práctica pedagógica una mirada holística del campo profesional
Nº 10 Esc. Comercial Nº4 Acompañamiento didáctico en las enseñanzas de las disciplinas
IES NOMBRE DEL PROYECTOLOCALIZACIÓN/SEDE
Nº 1 La QuiacaLa construcción de la Práctica docente entre el hacer, el pensar y el sentir
TEMA PRIORITARIO JURISDICCIONAL EN EL QUE SE ENMARCA
Campo de las Prácticas Profesionales
Nº 1 Abra Pampa La Práctica profesional a partir de experiencias situadasen contextos especí�cos
Campo de las Prácticas Profesionales
Nº 2 HumahuacaParticipación y trabajo compartido en equipo como estrategias para el fortalecimiento de la gestión institucional
Las prácticas de enseñanza en el aula
Nº 2 Tilcara Acompañamiento en la profesionalización de los futuros docentes en el IES N° 2, una responsabilidad compartida
El campo de las Prácticas profesionales
Nº 3 Escuela Normal Las Prácticas docentes en un tiempo de transformación: Desafíos y Trayectorias en el IES N° 3
La Articulación y la práctica profesional
SEDENº 4 Sede Central – S. Ortiz Articulación de las prácticas de enseñanza en la formación de formadores
Articulación entre los campos
Nº 4 Palpalá – Educación Física La Intervención Didáctica en contextos geográ�cos y culturales diferentes
SEDENº 4 Artes Visuales Muraleando Campo de las Prácticas Profesionales
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
Nº 5 Sede Central Nuevas miradas de la práctica docente: docentes y alumnos, recorriendo saberes.
Prácticas de enseñanza en el aula y articulación entre los campos de formación y campo de la práctica
SEDENº 5 Colegio Nacional Rompiendo fronteras: hacia un acercamiento entre los campos de formación en un proceso de construcción institucional.
Nº 5 23 de Agosto Fortaleciendo vínculos entre nosotros y con los otros a través de una praxis de calidad.
Prácticas de enseñanza en el aula y articulación entre los campos de formación y campo de la práctica
Prácticas de enseñanza en el aula y articulación entre los campos de formación y campo de la práctica
SEDENº 6 Perico Desde una actitud colaborativa proyectaremos mejorarlas prácticas de nuestros educandos
Nº 6 El Carmen Unidos lograremos mejorar la formación inicial de nuestros educandos
Articulación, El campo de la Práctica profesional, Trayectorias Estudiantiles
Articulación, El campo de la Práctica profesional, Trayectorias Estudiantiles
SEDENº 6 MonterricoEl equipamiento como fortaleza de las prácticas de Educación Física en el Nivel Superior
Nº 9 Esc. Normal (San Pedro) Los vínculos interinstitucionales: “En busca de mejores prácticas”
Las prácticas de enseñanza en el aula
Las prácticas de enseñanza en el aula
SEDENº 9 T. Pérez (San Pedro)Los vínculos interinstitucionales como factor de inclusión para fortalecer las prácticas profesionales.
Nº 10 Sede Central – Esc. Comercio (LGS)
Abordajes transversales de las problemáticas contemporáneas del adolescente: un eje necesario en la formación inicial
La Práctica Profesional
Articulación entre los Campos de la formación
Nº 10 Esc. Normal (LGS) La formación inicial y continua orientada al desarrollo de recursos para la enseñanza en diferentes contextos.
Articulación de las unidades Curriculares y apoyo a las escuelas
Nº 10 Sede Fraile Pintado(LGS)
El aporte de las disciplinas al proceso de alfabetización 2da. Etapa: La Articulación interdisciplinaria
ISA Esc. Danza Norma Fontela Fortaleciendo la propia práctica Campo de la práctica profesional y Articulación entre campos de la formación
Articulación de las unidades Curriculares y apoyo a las escuelas
Esc. Superior de Música Montaje y producción escenográ�ca: una competencia tecnológica para los campos de la formación del futuro profesor de música
Articulación entre los Campos de la formación ISA
La tercera convocatoria tuvo desde el año 2012 hasta 2013. Los Núcleos que se priorizaron en esta convocatoria estuvie-
ron orientados en torno a:
Las debilidades y desafíos detectados en la primera etapa de evaluación de los diseños curriculares de formación docente para los niveles inicial y primario.
A
El fortalecimiento de las condiciones institucionales requeridas para la validez de títulos, tal como lo fija la resolución 140/11 del CFE
B
Para la convocatoria 2014-2015 los PMI en el marco del PFJ y PNFP “Nuestra Escuela” bajo la denominación de PTI Planes de
Trabajo Institucional esta propuesta tiene como objetivo recuperar el sentido ético político cultural de la formación, para “pen-
sar y debatir” que horizonte de formación, que docente formador y que docente formar, que estudiante y que institución forma-
dora necesitamos y queremos.
Este proceso de construcción pretende comprender y poner en valor lo que se realiza en la institución, tanto procesos como re-
sultados, construir acuerdos y desarrollar algunas estrategias Institucionales para mejorar en diálogo con los nuevos sentidos
políticos para la formación docente. Cabe valorar el espacio y la sinergia de trabajo que se produjo en los IES, en la que el co-
lectivo docente pudo mirarse y escuchar las voces de los diferentes actores: Directivos, docentes de Carreras de Formación
Docente y Técnica, alumnos y personal de los mismos, en la que los decires del colectivo los llevó a un diálogo continuo y la
construcción de una Evaluación Participativa y Formativa, y la posterior formulación de los PTI.
De esta Evaluación Participativa y del análisis de los nudos críticos que interpeló a cada uno como sistema formador.
De los emergentes surgidos en el proceso de Evaluación participativa y los acuerdos establecidos Institucionalmente y las es-
cuelas asociadas, se realizó la producción de 26 veintiséis PROYECTOS DE TRABAJOS INSTITUCIONALES de manera
que permita a los IES proyectar acciones transformadoras y abordar los principales problemas planificados a través de dis-
tintas estrategias de intervención para fortalecer las funciones básicas y prioritarias de la institución formadora, la característica
de la presente convocatoria que el universo de los IES que tienen carreras de Formación Docente de la Jurisdicción cuentan
con PTI llegando un total de 26 PTI en proceso de implementación.
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SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
2.EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE
El Ministerio de Educación, a través del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD) y la Mesa
Federal de Educación Superior a partir del año 2011 desarrolla un conjunto de iniciativas en mate-
ria de evaluación definidas a partir de la focalización de las acciones sobre diferentes componentes
o aspectos. Constituye una política orientada a obtener una visión de conjunto del desarrollo curri-
cular de la formación docente que evidencie los logros y dificultades que presenta y se estructura
en torno a tres ejes: la evaluación de las políticas, la evaluación de las instituciones y la evaluación
de los actores.
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Marco Normativo
Ley de Educción Nacional 26206-06
Ley de Educación Provincial 5807-12
Resolución CFE N° 24-07-LCN
Resolución CFE N° 134/11
Resolución CFE N° 167/12
EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE
2011- 2012Evaluación Curricular y de las Condiciones Institucionales
Profesorado en Educación Inicial - Profesorado en Educación Primaria11 instituciones (gestión estatal y privada)
1198 estudiantesLa información obtenida enriqueció las propuestas curriculares
2014
Evaluación Curricular y de las Condiciones Institucionales Profesorado en Educación Especial Discapacidad Intelectual
Sordos e Hipoacúsicos Ciegos y Disminuidos Visuales
3 Institutos (gestión estatal y privada)166 estudiantes
74 docentesLa información obtenida enriqueció
las propuestas curriculares
Evaluación de EstudiantesProfesorado en Educación Inicial
Profesorado en Educación PrimariaCPP- Práctica III
Trabajo : pareja - Grupal - Individual11 instituciones (gestión estatal y privada)
445 estudiantes 90 profesores
La experiencia e información obtenida enriquecieron el Campo de la Práctica Profesionalizante
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
3.DESARROLLOCURRICULAR
Desarrollo Curricular implica el acompañamiento en la implementación de las Propuestas
Curriculares Provinciales revisadas, en revisión y a revisar en el marco del Proyecto Político
Pedagógico que requiere de la apropiación de nuevos componentes que interpelan las prácticas
institucionales y curriculares al interior de los Institutos Formadores.
Marco Normativo
Proyecto Político Pedagógico
Ley de Educción Nacional 26206-06
Ley de Educación Provincial 5807-12
Resolución CFE N° 24-07-LCN. Resolución CFE N°74-08-Titutlaciones F.Dcte.
Resolución CFE N°183-12-Modif NTít. Resolución CFE N° 72-07-Anexo II.RAM.
Resolución N° 6815-E-11-RAP. Resolución ME N° 1588-12
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SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
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AÑO PRINCIPALES ACCIONES
2007-2008 Diagnósticos de Diseños Curriculares Institucionales de Formación Docente
2007-2010 Diagnósticos de Diseños Curriculares Institucionales - Rede�nición de Acuerdos Federales
2009 Implementación de Diseños Curriculares JurisdiccionalesProfesorado de Educación Inicial
Resolución N° 4271- E- 09Resolución N° 148- E- 09
Profesorado de Educación PrimariaResolución N° 4272- E- 09
2011 Implementación de Diseños Curriculares JurisdiccionalesProfesorado de Educación Especial con orientación en Discapacidad Intelectual
Resolución N° 4089- E – 11
Profesorado de Educación Especial con orientación en Sordos e HipoacúsicosResolución N° 4087-E-11
Profesorado de Educación Especial con orientación en Ciegos y Disminuidos Visuales.Resolución N° 4088-E-11
2007-2012 Diagnósticos de Diseños Curriculares Institucionales. Rede�nición de Acuerdos Federales de Carreras de Educación Artística y Educación Física.
2012-2014 Revisión de 26 Diseños Curriculares Institucionales para la Educación Secundaria, Niveles y Modalidades del Sistema.
AÑO PRINCIPALES ACCIONES
2015Implementación
de Diseños Curriculares Provinciales
Educación Secundaria en Historia. Resolución N° 2341-E-15Educación Secundaria en Geografía. Resolución N° 2330-E-15
Educación Secundaria en Lengua y Literatura. Resolución N° 2332-E-15Educación Secundaria en Inglés. Resolución N° 2349-E-15
Educación Secundaria en Francés. Resolución N° 2355-E-15Educación Secundaria en Portugués. Resolución N° 2342-E-15Educación Secundaria en Matemática. Resolución N° 2351-E-15
Educación Secundaria en Química. Resolución N° 2339-E-15Educación Secundaria en Física. Resolución N° 2331-E-15
Educación Secundaria en Biología. Resolución N° 2334-E-15Educación Secundaria en Cs. de la Administración. Resolución N°2354-E-15
Educación Secundaria en Ciencia Política. Resolución N° 2348-E-15Educación Secundaria en Economía. Resolución N° 2346-E-15Educación Secundaria en Piscología. Resolución N° 2335-E-15Educación Secundaria en Filosofía. Resolución N° 2343-E-15Profesorado en Ciencias Sagradas. Resolución N° 2353-E-15
Implementación de Diseño Curricular Provincial
Profesorado de Educación Física. Resolución N° 2338-E-15Profesorado de Educación Inicial. Resolución N° 2352-E-15
Profesorado de Educación Primaria. Resolución N° 2347-E-15
Implementación de Diseños Curriculares Provinciales
de Educación Artística
Profesorado de Artes Visuales con orientación en Pintura. Resolución N° 2340-E-15Profesorado de Artes Visuales con orientación en Cerámica. Resolución N° 2337-E-15Profesorado de Artes Visuales con orientación en Grabado. Resolución N° 2345-E-15
Profesorado de Artes Visuales con orientación en Fotografía. Resolución N° 0750-E-15Profesorado de Artes Visuales con orientación en Escultura. Resolución N° 2333-E-15
Profesorado de Expresión Corporal. Resolución N° 2350-E-15Profesorado de Música con orientación en Educación Musical. Resolución N° 2336-E-15
Profesorado de Teatro. Resolución N° 2344-E-15
2015 Revisión y elaboración de Diseños Curriculares Institucionales
AÑO PRINCIPALES ACCIONES
2016Implementación
de Diseños Curriculares Provinciales
Profesorado de Educación Tecnológica. Resolución N° 3712-E-15Educación Secundaria en Informática. Resolución N° 3711-E-15
Educación Primaria con orientación en Educación Intercultural Bilingüe. Resolución N° 3710-E-15Profesorado de Educación Especial con orientación en Discapacidad
Intelectual. Resolución N° 3703-E-15Profesorado de Educación Especial con orientación en Sordos e
Hipoacúsicos. Resolución N° 3708-E-15Profesorado de Educación Especial con orientación en Ciegos y Disminuidos
Visuales. Resolución N° 3709-E-15
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Fortalecimiento del Campo de la Práctica Profesionalizante
2011 / 2013
DESTINATARIOS
ArticulaciónDirección de Educación PrimariaDirección de Educación Superior
Trayectorias Educativas
Escuelas de Educación Primaria: 18Alumnos: 997
Escuelas de Educación Primaria: 8Alumnos: 165
Propósitos
Resignificar la práctica pedagógica de la Formación Inicial y Continua afianzando la articulación
entre los IES y las escuelas asociadas
Reflexionar sobre la propia práctica que le permita introducir cambios para poder posicionarse
frente a nuevas exigencias y construir alternativas
Revisar, resignificar e intensificar los aprendizajes de los alumnos de Educación Primaria en si-
tuación de riesgo pedagógico.
Editorial DES
Inscripción en 2013 de la Dirección de Educación Superior como sello editorial en la Cámara
Argentina del libro.
Objetivo: Promover publicaciones de los IES y de la jurisdicción en el ámbito educativo.
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
PRIMERA PUBLICACIÓNCON ISBN
“Experiencias Innovadoras en la Formación Inicial”Articulación entre Educación Obligatoria y Sistema Formador.
Visibiliza experiencias innovadoras vinculadas con los diferentes niveles y modalidades del sistema
educativo provincial: PMI- Campo de la Práctica Profesionalizante- CFGral. o
Experiencias Institucionales, Aulicas, de Articulación de Campos o de cátedras
Tramitación del ISBN
Toda publicación debe remitirse a la Dirección de Educación Superior cumpliendo con los requisi-
tos establecidos en el documento “Instrucciones Editorial DES” para la posterior tramitación de
ISBN y Registro de Autor.
17
18
4.FORMACIÓN CONTÍNUAE INVESTIGACIÓN
Área de Desarrollo Profesional Docente periodo 2014-2015
Objetivos
Promover el fortalecimiento del desarrollo profesional de los docentes de los IES en las áreas dis-
ciplinares priorizadas por el INFD.
Propiciar espacios de reflexión en torno a la función de Apoyo a escuelas
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
ACCIÓN DESCRIPCIÓN GENERAL ALCANCE RECURSOS APORTADOS
Jornadas de articulación con el PNFP, en relación a las asistencias técnicas nacionales y su adecuación en territorio. Acompañamiento político-pedagógico a los institutos para el desarrollo de políticas convergentes en el Programa Nacional de Formación Permanente.
Desde el área se acompañó la implementación del programa en sus dos componentes.Componente I: evaluación de los PTI de los IES y visitas de acompañamiento.Componente II: difusión de las convocatorias, evaluación y selección de las propuestas, acompañamiento a la implementación.
2014: 77 propuestas presentadas
INFD: �nanciamiento de las acciones.
DES: acompañamiento y monitoreo presencial
Ciclo de formación de coordinadores de departamento de capacitación para la gestión de los departamentos en el marco del PNFP, mediante dos encuentros presenciales apoyado con un aula virtual.
El ciclo posibilito un espacio de discusión, re�exión sobre la tarea, propiciando la elaboración de propuestas innovadoras. Se elaboraron distintas propuestas que retomaron los ejes abordados dando cuenta de la apropiación de los contenidos y los desafíos que se plantearon los docentes.
28 docentes de los IES y equipo técnico de la DES
INFD: �nanciamiento de las acciones.
DES: acompañamiento y monitoreo presencial y a través de aula virtual
Jornada provincial de coordinadores de departamentos y capacitadores de los institutos de formación docente, para la presentación de experiencias.
Se realizaron por sexto año consecutivo las jornadas de capacitación, donde se compartieron las experiencias de los IES y otras instituciones. Hubo ponencias, conferencias, mesas panel y videoconferencia con la Directora del INFD Lic. Piovani.
450 asistentes INFD: �nanciamiento de las acciones.
DES: acompañamiento y monitoreo presencial
Fortalecer el apoyo pedagógico a las escuelas
ACCIÓN DESCRIPCIÓN GENERAL ALCANCE RECURSOS APORTADOS
Dos encuentros provinciales sobre temas que orienten cómo asesorar, acompañar, problematizar, producir con otros y formas gestionar convenios con escuela asociadas. Para su desarrollo se prevé solicitar asistencia técnica de los equipos nacionales
Se desarrolló un encuentro con el equipo nacional y docentes de los IES: Coordinadores de Capacitación, de Formación Inicial, referentes institucionales de Acompañamiento a noveles, docentes del Proyecto del Fortalecimiento del campo de la práctica, docentes de los IES participantes de los Ciclos de Formación del INFD, Docentes del equipo técnico de Formación Docente
Todos los IES INFD: �nanciamiento de las acciones.
DES: acompañamiento y monitoreo presencial
Actividades sustantivas desarrolladas 2014
Formación Continua para docentes del sistema educativo obligatorio en acuerdo jurisdiccional.
20
Proyectos jurisdiccionales
ACCIÓN DESCRIPCIÓN GENERAL ALCANCE RECURSOS APORTADOS
Proyecto Jurisdiccional de Desarrollo Profesional en alfabetización académica
A partir de las reuniones de las mesas interniveles, la Dirección de Educación Superior (DES) y la Dirección de Educación Primaria (DEP) acuerdan en atender a un problema común en la enseñanza de la educación primaria, referido a la escritura de documentación docente, la producción de material educativo y la sistematización de experiencias educativas, en el marco de lo que se reconoce cómo Alfabetización Académica.
26 docentes: coordinadores de formación inicial
INFD: �nanciamiento de las acciones.
DES: acompañamiento y monitoreo presencial ya través de aula virtual
Participación de dos encuentros naciones de dos referentes jurisdiccionales (mayo/octubre)
Participación en los encuentros nacionales, con el propósito de trabajar dos de los requisitos mínimos de funcionamiento que tienen los ISFD, marcados por las resoluciones CFE N° 30/07 y 140/11: generar dispositivos de apoyo pedagógico a escuelas del territorio y la vinculación activa con las instituciones de formación docente del subsistema jurisdiccional.
Referente jurisdiccional
INFD: �nanciamiento de las acciones.
Acciones 2015
ACCIÓN DESCRIPCIÓN GENERAL ALCANCE RECURSOS APORTADOS
Encuentros de re�exión, análisis y plani�cación de propuestas del Componente II
Se realizaron cuatro reuniones de trabajo con coord. de Capacitación
Coordinadores de todos los IES (11)
INFD: �nanciamiento de las acciones.
DES: acompañamiento y monitoreo presencial
Reuniones para organizar las Jornadas provinciales de Capacitación.(1) Realización de las VII Jornadas Provinciales de Capacitación.
Se realizaron cuatro reuniones de trabajo con coord. de Capacitación
Coordinadores de todos los IES (11)
INFD: �nanciamiento de las acciones.
DES: acompañamiento y monitoreo presencial
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
Pasantía PASEM en Alfabetización inicial
Participación en el diseño de la experiencia, acompañamiento en la implementación y evaluación
20 pasantes del MERCOSURDocentes del IES 2 y de las escuelas asociadas
INFD: �nanciamiento de las acciones.
DES: acompañamiento y monitoreo presencial
Plan de adecuación Participación en el diseño y redacción �nal
IES de la provincia INFD: �nanciamiento de las acciones.
DES: acompañamiento y monitoreo presencial
Postítulos
Los postítulos docentes son ofertas de competencia jurisdiccional a cargo de los Institutos Superiores
de Formación Docente debidamente inscriptos en el Registro Federal de Instituciones y ofertas de
Formación Docente que desarrollen formación inicial, continua o funciones de investigación. Estas
propuestas fortalecen la formación continua orientada a dar respuesta a problemáticas educativas
basadas en diagnósticos de necesidades situadas, en el marco de las políticas jurisdiccionales y cen-
tradas en la formación para optimizar el desempeño docente.
Las ofertas de postitulos:
a) Actualización Académica: son propuestas que consisten en el estudio de nuevos aportes teóricos
o instrumentales provenientes de los avances científicos y tecnológicos o de la revisión de las prácti-
cas pedagógicas. La duración mínima es de 200 horas-reloj.
b) Especialización Docente de Nivel Superior: son propuestas académicas que dan respuesta a
necesidades de especialización en modalidades, orientaciones, roles y funciones que demande el sis-
tema educativo y/o aborden campos específicos de la práctica profesional. La duración mínima es de
400 horas-reloj.
c) Diplomatura Superior: es una propuesta formativa centrada en una disciplina o problemática es-
pecífica de la formación docente. La duración mínima será de 600 horas-reloj.
21
22
IES POSTÍTULOS RESOLUCIÓN DE APOBACIÓN
2
Actualización Académica: Diseño de Proyectos Educativos Estratégicos 7107-E-2014
Especialización Docente de Nivel Superior en Biología Celular y Molecular 7105-E-2014
Especialización Académica en “Innovación Creativa en los Escenarios Áulicos” 6331-E-2013
Actualización Académica en Epistemología de las Ciencias Sociales 6320-E-2013
Actualización Académica en Jardín Maternal 7104-E- 2014
Actualización Académica en Educación Permanente de Jóvenes y Adultos 1268-E-2014
Actualización Académica: Fundamentos de la Biología 4914-E-2013
Actualización Académica en Ambiente y Salud 7106-E-2014
Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal 3283-E-20133Especialización Tecnológica Innovaciones de la Práctica Docente a través de las TIC 3283-E-20134
5
Especialización Docente de Nivel Superior en Educación en Contextos de Encierro 2852-E-2015
Actualización Académica Derecho Civil: Los Nuevos Cambios en el Derecho de Familia 1608-E-2014
Especialización Docente de Nivel Superior en Biología Celular y Molecular 7105-E-2014
Actualización Académica en Investigación Educativa 1055-E-2014
Actualización Académica en Trayectorias Escolares Exitosas 1824-E-2014
Actualización Académica en Lecto-escritura y Literatura 2468-E-2015
Actualización Académica: Fundamentos de la Biología 4914-E-2013
Actualización Académica en Ambiente y Salud 7106-E-2014
Actualización Académica de Nivel Superior en Jardín Maternal 7104-E-2014
Actualización Académica en Fortalecimiento de la Práctica Docente” 4335-E-2015
6
Actualización Académica en Procesos de Investigación en Instituciones Educativas: una mirada Interdisciplinaria 1676-E-2014
Actualización Académica en los usos de la Diversidad Cultural en los procesos Educativos 1339-E-2014
Especialización Docente de Nivel Superior en Educación de Jóvenes y Adultos 3510-E-2015
Especialización Docente de Nivel Superior en Actividades y Deportes en la Naturaleza 3511-E-2015
Actualización Académica en Ambiente y Salud 7106-E-2014
Actualización Académica en Jardín Maternal 7104-E-2014
Actualización Académica: Fundamentos de la Biología 4914-E-2013
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
7
Especialización Superior en Educación Temprana 2826-E-2015
Actualización Académica en Educación Integral de Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad 2858-E-2015
Postítulo “Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación” 1498-E-2010
Actualización Académica en Patrimonio Cultural, Artístico y Religioso 1024-E-2014
Actualización Académica en la Enseñanza de las Ciencias Naturales 1629-E-20148Actualización Académica en Educación y Diversidad Sociocultural 1034-E-20149
Acompañamiento a Docentes Noveles
La línea de Acompañamiento a Docentes Noveles tiene por objetivo propiciar acciones de acompaña-
miento a los docentes que inicien su actividad profesional, para ello se proponen y desarrollan diferen-
tes dispositivos de acompañamiento.
AÑO PROPUESTASI.E.S. Nº Nº DOCENTESNOVELES
2015 -Nuevas Prácticas de Lectura y Escritura en la Alfabetización Inicial
-Análisis Didáctico de las Prácticas de Enseñanza1, 2, 3, 4, 7, 8 48
2014 -Jornada de Educación Rural: un desafío didáctico – pedagógico1, 2, 3, 4, 7, 8 44
2013 Participación en las jornadas de:
-Educación Sexual Integral
-Fortalecimiento de las Ciencias Naturales
1, 2, 3, 4, 5 26
2009-2012 -Lectura crítica de los ensayos sobre el ingreso a la docencia
-Lectura crítica de las investigaciones sobre el ingreso a la docencia
-Pedagogía de la Formación
1, 4, 6, 10 28
INVESTIGACIÓN
Propósito: Generar condiciones para la institucionalización de la función investigación y la produc-
ción de conocimiento en los IES, que den respuesta a los problemas detectados en cada subsistema y
aporten insumos para las decisiones de planeamiento y de la formación inicial y continua.
23
33 Proyectos aprobados y financiados
Convocatoria TemáticaAño IES Nº
PICTO De niños a alumnos en Jujuy2005-07 6
Director/a
Álvarez, Andrea
Saint Exupery Trayectorias escolares en secundaria2012-13 10 Claure, Yolanda
Proyectos de Investigación de
InstitutosSuperiores de
Formación Docente
Evaluación en primaria2007 2 Contreras, Rosa
Formación docente y TIC3 Mamaní, Elsa
Enseñanza de la Educación Física4 Lavanchy, Dina
Deserción secundario al profesorado5 Huertas, Oscar
Trayectoria escolar en secundaria9 Martínez, Raúl
Expectativas ingresantes al profesorado10 Tomatis, Emilio
Prácticas docentes en ruralidad10 Claure, Yolanda
Innovaciones en la Enseñanza Cs. Soc.2008 4 Mareño, David
Escritura en secundaria y superior2009 6 Mamaní, Fani
Trayectoria escolar de rural a urbana10 Tomatis, Emilio
Inclusión educativa secundaria rural2010 1 Millán, Carlos
Diversidad cultural y etnicidad9 Jerez, Omar
Violencia entre estudiantes2011 1 Jorge, Miguel
Formación inicial y diversidad sociocultural2012 9 Millán, Carlos
Enseñanza de Cs. Soc. Primaria Rural3 Álvarez, Andrea
Enseñanza Educación Física N. Inicial2013 3 y 4 Lavanchy, Dina
Escuela media y desaparecidos9 Peinado, Elba
Propuesta educativa en secundaria Yavi2014 1 Martínez, Celinda
Historia de vida, de alumno a director10 Tomati, Emilio
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SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
Formación docente y diversidad5 Galán, Guillermo
Proyectos en evaluación – 2015
Convocatoria TemáticaIES Nº
Proyectos de Investigación de Institutos Superiores
de Formación Docente
Formación entre DC, desarrollo y desempeño1
Director/a
Carre�a, Silvia
Alfabetización académica en Ed. Superior2 y 4 Portugal, Alejandra
Características ingresantes al IFD Nº55 Lazarte, Graciela
Comportamiento alumnos en regiones altitudinales Hernández, Nancy
Enseñanza de los formadores desde los estudiantes Galán, Guillermo
Con�icto social e indígena en la historia local Cruz, Enrique
Saberes de los estudiantes sobre diversidad9 Elina, Cadena
Conformación de Equipo Jurisdiccional Investigación (Referente y Coordinadores de IES).
Proyectos, avances e informes de investigaciones por IES con horas institucionales
Eventos de socialización de Investigaciones: 2004; 2006; 2008; 2010; 2013; 2014; 2015.
Formación en investigación: 3 postítulos, ateneos institucionales e interinstitucionales.
Participación de Referente Jurisdiccional en Encuentros INFD.
1
2
3
4
5
Programa Nacional de Formación Permanente Nuestra Escuela
Organigrama Res. CFE 201/13Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela”
PNFP Nación
Coord. Política JurisdiccionalSecretaría de Gestión
Coord. Pedagógica JurisdiccionalDirectora de la DES
Mesa Internivel:Direcciones de Niveles Obligatorios,
DES y GremiosSupervisiones
Modalidadesde Educ. / ETJ
Coord. Gral. PNFP Coord. Pedagógico PNFP Coord. Componente II
Capacitaciores PNFPNivel Obligatorio, Modalidades
ETJ PNFPNivel Superior
El PNFP “(...) articula procesos de formación
con mecanismos de valuación y fortalecimien-
to de la unidad escuela, como ámbito privile-
giado de desempeño laboral y a la vez espacio
de participación, intercambio y pertenencia”
(Resolución CFE N° 201/ 13).
El art. 67 de la LEN reconoce el derecho de to-
dos los docentes del sistema educativo a la ca-
pacitación y actualización integral, gratuita y
en servicio. También establece entre las obli-
gaciones de todos los docentes el cumplir con
los lineamientos de la política educativa de la
Nación y la respectiva jurisdicción, capacitar-
se y actualizarse en forma permanente.
En la provincia es la Resolución N° 2695/15, la
que adhiere a la res. 201/13. La Res. CFE N°
219/14.- 257/15 dan criterios orientadores pa-
ra la certificación y acreditación del PNFP.
26
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
0
CAN
TID
AD D
E ES
CUEL
AS
NI
NP
NM
Cohorte 2015 Cohorte 2016 Total
157
147
81
109
138
41
97
144
61
363
429
183
Escuelas de nivel obligatorio
En el 2013, en acuerdo con mesas inter-
niveles y gremiales se sentaron las ba-
ses para el PNFP y se seleccionaron las
escuelas para las diferentes cohortes.
Ilustración 1: Proceso de implementación del PNFP en las tres cohortes previstas por el programa sobre el total del universo de escuelas del Nivel Obligatorio: 975 escuelas.
El recorrido de formación para directivos IFD
74%
11%
15%
AULA VIRTUAL: DOCENTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS DE LOS IES
Total:61 docentes
Cohorte 2014
Cohorte 2014
Cohorte 2015 “A”
Cohorte 2015 “B”
Estuvo específicamente destinado a traba-
jar cuestiones relativas a las políticas y nor-
mas del nivel y de los niveles para los que
forma, en diálogo directo con la función di-
rectiva de la formación docente, sus desa-
fíos actuales y sus prácticas situadas.
Contó con espacios de formación virtual y
encuentros presenciales.
Ilustración 2: Docentes en aula virtual del trayecto específico para Equipos Directivos de los IES.
IES 1 IES 2 IES 3 IES 4 IES 5 ISA IES 6 IES 7 IES 8 IES 9 IES 10 TOTAL
145 230 150 220 230 93 232 408 50 90 220 2.068
500
0
1000
1500
2000
2500Durante el 2014 se llevaron adelante 4 jornadas
institucionales. En el 2015 se llevaron a cabo 7 jor-
nadas previstas. En los IFD se buscó promover
una doble mirada: la propia del nivel superior y la
del nivel para el que se forma, y la participación
de los estudiantes: en tanto integrantes -adultos-
activos de la comunidad educativa y como expe-
riencia formativa para fortalecer su formación po-
lítica y ciudadana como futuros agentes del esta-
do. Se profundizó la reflexión sobre el Apoyo
Pedagógico a las Escuelas. Se trabajó en articu-
lación con los CIPEs. En el 2014 se inició la ela-
boración de los PTI, que en el 2015 comenzaron
a desarrollarse. Ilustración 3: Cantidad de docentes en servicio por IES
CANTIDAD DE DOCENTES EN SERVICIO POR IESJornadas Institucionales
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
0
CAN
TID
AD D
E D
OCE
NTE
S
RI
RII
RIII
NI 2015
141
80
1180
36
22
217
NI 2014
RIV
RV
162
196
35
38
NP 2015
339
309
3553
181
181
1590
NP 2014
774
968
250
68
NM 2015
244
224
3764
131
187
505
NM 2014
798
595
124
119
Ilustración 5: Progresión de ingresantes en cohortes 2014 y 2015: Docentes del nivel obligatorio en territorio,conforme a las regiones de educación de la jurisdicción.
Jornadas interniveles e inter institucionales
En la región I y IV se llevaron adelante dos jornadas interniveles, en las que participaron todo el nivel obligatorio de la re-
gión, supervisores, directivos y docentes; y los IFD. En la región V se llevó a cabo con características similares una jorna-
da internivel. En la región III y II se realizó una jornada inter institucional.
Modalidades del sistema educativo
En el 2015 se incorporaron a las 8 modalidades al PNFP en algunos casos se trabajó exclusivamente con los referentes
técnicos y en otros con directores de escuelas:
Modalidad Jóvenes y Adultos
Modalidad Educación Intercultural y Bilingüe
Modalidad de Educación Artística
Modalidad de Educación Técnica Artística
Modalidad Educación Rural
Modalidad de Educación Especial
Modalidad Educación Domiciliaria y Hospitalaria
27
28
5.FORTALECIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS FORMATIVAS Y LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
El propósito del Área es favorecer la construcción del rol social, político y cultural de los futuros docentes.
En el marco de un sistema educativo en expansión, el desafío es generar políticas tendientes a acompañar las trayecto-
rias estudiantiles y a profundizar la democratización de las instituciones formadoras, con el objetivo de que las prácticas
cotidianas posibiliten el efectivo ejercicio democrático y el compromiso y garantía del derecho a la educación y la defensa
de los derechos humanos.
Las acciones se enmarcan en los acuerdos federales -Resolución CFE N° 188-12, planteadas en las siguientes líneas de
trabajo:
Coordinadores Institucionales de Políticas Estudiantiles CIPE
Democratización Institucional
Seminarios Virtuales
Estímulos Económicos
Becas Bicentenarios
PROGRESAR
Área de Derechos Humanos y Pedagogía de la Memoria
Modalidades del sistema educativo
Año 2010: se cubrió 9 Tutores Institucionales.
Año 2011-12: se cubrió 14 Tutores Institucionales
Año 2013: se cubrió 14 Coordinadores Institucionales de Políticas Estudiantiles.
Año 2014-2015 Se cubrió 16 Coordinadores Institucionales de Políticas Estudiantiles
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
Desde la línea de Democratización Institucional la premi-
sa es: un docente formado en una matriz democrática es
un agente democratizador en el ejercicio diario de su pro-
fesión. Por ello, se promueve la participación en la gestión
de las instituciones, en el enriquecimiento académico y
en experiencias socio comunitaria.
Acciones Realizadas desde 2010 a 2015:
Democratización Institucional
Reunión con alumnos de diferentes carreras de todos los IES de la Provincia, Coordinadores de Dpto. de Formación
inicial, Tutores Institucionales, Referentes Nacionales del INFD y equipo técnico de la DES para trabajar en el marco
del Plan de Fortalecimiento Jurisdiccional, haciendo hincapié en el análisis del RAM y la participación del alumno den-
tro de la vida institucional.
Comunicación y tramitación de gestiones para que alumnos del IES Nª4 ganadores del concurso NOSOTROS Y LA
PARTICIPACIÓN que obtuvieron el 1ª premio viajen a Bs. As.
1° JORNADA DE ENCUENTRO E INTERCAMBIO CULTURAL DE ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR DE LA
PROVINCIA”- Humahuaca 24 de junio Participaron Coordinadores de Formación Inicial, CIPE, Alumnos de cursos
avanzados de los IES (120) , Equipo de la DES y Representantes de Políticas Estudiantiles del INFD.
2° JORNADA DE ENCUENTRO E INTERCAMBIO CULTURAL DE ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR DE LA
PROVINCIA DE JUJUY”-Libertador General San Martin 14 de Octubre Equipo de Políticas Estudiantiles, Equipo
Técnico de la DES Alumnos de cursos avanzados (100)-
Participación de las IV y VI Mesas Regional de la Modalidad EIB en la Ciudad de Catamarca y Salta respectivamente.
Concurso NOSOTROS Y LA PARTICIPACIÓN en Huerta Grande (Córdoba) y en Tafi del Valle (Tucumán).
Encuentro Provincial sobre diversidad socio-cultural en el contexto de la participación estudiantil:
Participación en la Expo-educativa.
Primer Foro de Representantes Estudiantiles de los IES de la Provincia de Jujuy se llevó adelante en la localidad de
Lozano.
Jornada provincial con estudiantes talleristas en el marco de la Res. CFE Nº 201/13- 2014 Objetivo: formar y capacitar
a los estudiantes para que repliquen el dispositivo en sus IES en el marco del PNFP.
Jornadas institucionales de estudiantes de educación superior en el marco de la Res. CFE 201/13- 2014 esta fueron
realizadas en forma paralela con las jornadas de docentes en cada uno de los IES coordinada por los CIPE y estudian-
tes.
Participación del VIII Encuentro Regional de Memoria Y Derechos Humanos 2014, en la ciudad de Santiago del
Estero.
Segundo Foro Provincial de estudiantes de los IES.
#Ni Una Menos bajo esta consigna, se realizó caminata y diferentes actividades culturales con estudiantes de los IES
de la Provincia y jornada de sensibilización sobre Violencia de género.
20 de Noviembre “I Jornada Provincial de la Línea Estímulos Económicos para estudiantes ingresantes y pertenecien-
tes a Pueblos Originarios.
Los Seminarios Virtuales – se desarrollan desde 2010 con una creciente participación de docentes y estudiantes de todo
el país – funcionan como un espacio de formación no sólo en contenidos disciplinares sino también y fundamentalmente
en el sentido ético, político y transformador de la docencia.
Seminarios Virtuales
29
Desde la creación del Instituto Nacional de Formación Docente – en abril de 2007 – los
Estímulos Económicos conforman una línea fundamental del área de Políticas
Estudiantiles. A través de una ayuda económica, se busca acompañar a los estudiantes
a lo largo de sus trayectorias formativas, alentando la formación de docentes compro-
metidos con la consolidación de un sistema educativo inclusivo y de calidad.
Estímulos Económicos
Estudiantes que perciben Estímulos Económicos (E. E.) y Pueblos Originarios (P. O.)
actualmente vigentes al periodo 2015
2012
E. E.
2013 2014 2015
TotalP. O. E. E. P. O. E. E. P. O. E. E. P. O.
IES Nº 1 1 46 2 61 1 56 3 114 284
IES Nº 2 2 67 4 97 19 75 5 56 325
IES Nº 3 11 76 17 110 5 44 41 46 350
IES Nº 4 48 36 22 77 36 44 21 35 319
IES Nº 5 27 12 28 13 35 26 84 61 286
IES Nº 6 24 41 14 142 29 62 8 75 395
IES Nº 9 22 105 11 181 9 97 12 125 562
IES Nº 10 19 52 14 76 0 58 4 132 355
ISA 13 5 19 8 4 14 6 25 94
TOTAL 167 440 131 765 138 476 184 669 2970
El Programa Nacional Becas Bicentenario (PNBB) está dirigido
a jóvenes provenientes de hogares de bajos ingresos que estu-
dian una carrera considerada estratégica para el desarrollo eco-
nómico, productivo y científico del país.
Becas Bicentenarios
30
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
A partir de 2014, la línea de Estímulos se complementa con el programa nacional PROGRESAR, que brinda apoyo eco-
nómico para jóvenes de entre 18 y 24 años a fin de que puedan completar sus estudios en cualquier nivel educativo. En el
año 2014 fueron beneficiarios (1387 estudiantes) y en el año 2015 (5456 estudiantes).
PROGRESAR
100
200
0
300
400
600
700
800
900
AÑO 2012 2013 2014 2015
029 43
13 9
167131 138
184
440
765
476
669
ESTÍMULOS ECONÓMICOS PUEBLOS ORIGINARIOS BECAS BICENTENARIO
Bene�ciarios de Estímulos Económicos, Pueblos Originarios y Becas Bicentenarios vigentes al 2015
500
1000
2000
3000
4000
0
2012
5000
6000
2013 2014 2015
ESTÍMULOS ECONÓMICOS PUEBLOS ORIGINARIOS BECAS BICENTENARIO PROGRESAR
29
440765
131
43
1387
476138
13
669
1849
5456
Bene�ciarios de Estímulos Económicos, Pueblos Originarios, Becas Bicentenarios y PROGRESAR vigentes al 2015
31
El área de “Educación y Derechos Humanos” del Instituto Nacional de Formación Docente tiene como fin promover una po-
lítica educativa transversal para la formación docente vinculada a la pedagogía de la memoria y la ampliación de derechos
en el proyecto histórico.
Área de Educación y Derechos Humanos
La línea de trabajo Pedagogía de la memoria aborda el pasado reciente desde el presente mirando al futuro, donde el
proyecto histórico es constitutivo del proceso dialéctico de la memoria, y
Ampliación de Derechos trabaja pedagógicamente los derechos civiles, políticos, económicos, culturales y sociales
restituidos y ampliados en esta última década, y aquellos que se constituyen como desafíos del proyecto de país.
Se articula con diferentes espacios del Instituto Nacional de Formación Docente y se vincula con los Programas
Educación y Memoria, Educación Sexual Integral y la Modalidad de Educación Intercultural Bilingüe. A su vez, lleva ade-
lante acciones en conjunto con las Direcciones de Educación Superior y los IES de la Jurisdicción.
Acciones Realizadas desde 2013 a 2015:
III Encuentro Regional Memoria y Derechos Humanos en la Formación Docente, organizado por el INFD y realizado
en Salta.
II Foro “Memoria Ampliación de Derechos y Formación Docente se realizó el 28 de noviembre con la participación de
estudiantes de todos los IES de la provincia
XI Encuentro Regional de Memoria y Derechos Humanos. Jornada de estudiantes en la Provincia de Jujuy donde par-
ticiparon 700 alumnos de los IES de las provincias de Salta, Catamarca, Tucumán y Santiago del Estero.
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1000
2000
3000
4000
0
Bene�ciarios de Estímulos Económicos, Pueblos Originarios, Becas Bicentenarios y PROGRESAR vigentes al 2015
ESTÍMULOS ECONÓMICOS
2012
5000
6000
167 44029 131
765
43
2013
138476
13
2014
1387
184669
9
2015
5456
PUEBLOS ORIGINARIOS
BECAS BICENTENARIO
PROGRESAR
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
Participación en la Convocatoria Nacional de Proyectos de Memoria y
Derechos Humanos realizados por el INFD, Área de Derechos Humanos y
Pedagogía de la Memoria. De esta actividad participaron los IES N°1 (2
proyectos); N° 2 (1 proyecto); N° 3 (1 proyecto); N° 5 (3 proyectos); N° 7(1
proyecto); N°9 (1 proyecto) y N° 10 (1 proyecto).
XIII Encuentro Regional “Memoria y Derechos Humanos en la Formación
Docente” evento que se llevó a cabo en la Ciudad de Buenos Aires en el
mes de septiembre en donde participaron un integrante de cada proyecto
seleccionado en la Convocatoria Nacional de Proyectos y Derechos
Humanos.
II Jornada Nacional Formando Docentes y Ampliando Derechos.
Estudiantes, Docentes y Directivos de más de 350 IES del país realizaron
una jornada de manera simultánea el 2 de octubre.
6.AREA DE TECNICATURAS
Los Institutos de Gestión Estatal, en su gran mayoría brindan ofertas de carreras Técnicas, como así también los de
Gestión Social.
En relación a las ofertas de Institutos de Gestión Privada, el crecimiento de los mismos fue considerable, ya que de tener 4
Institutos en la jurisdicción Provincial, en la actualidad contamos con 17 Instituciones que brindan ofertas de tecnicaturas.
Ésta área comenzó a funcionar en el año 2007 basándose en el documento A23, con el objeto de regularizar todo lo rela-
cionado con el área de Tecnicaturas.
En el año 2009, se implementa la Resolución N°47, la cual brinda las normativas relacionadas con las carreras del área.
En un principio no se enviaban los diseños para Validez Nacional de Títulos, lo que luego se fue subsanado con el paso
del tiempo, lo cual se está normalizando en el presente periodo lectivo.
En la actual Gestión se realizaron las siguientes acciones:
La regularización de la situación administrativa de las ofertas formativas presentadas en los periodos 2012, 2013 y 2014.
Evaluación de las ofertas formativas presentadas por los institutos de gestión estatal, privada y social para su implementación en la cohorte 2015 (Se evaluaron 125 carreras para las cohortes 2014-2015)
Asesoramiento y orientación a los institutos superiores sobre adecuación de los diseños a la Res. CFE N ° 209/13 y N°229/14.
En el presente período lectivo se realizó la 1ª Jornada de Desarrollo Profesional: Diagnóstico Socio ocupacional. Participación de los Institutos de Gestión Privada, social y Estatal de la Provincia.
En relación a las ofertas educativas, se propuso la visualización de las necesidades formativas de educación superior en los municipios y en instituciones provinciales.
Se realizó un trabajo intersectorial para detectar las necesidades formativas de los recursos humanos en relación con la educación técnica superior.
Publicación de experiencias desarrolladas a lo largo del período 2013/14 con impacto en el territorio.
Capacitación en radio a cargo de referentes de Nación, juntamente con los responsables del área de esta dirección, cuyos destinatarios fueron los alumnos de La Quiaca, Humahuaca, Tumbaya y San Pedro
Reuniones periódicas con los referentes de las radios de los IES.
Participación en eventos comunitarios, culturales, derechos humanos, etc.
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Tecnicaturas Superiores Sociales y Humanísticas
2014
Asesoramiento a los IES sobre las normativas vigentes para la implementación de carreras a partir de la cohorte 2015
(Resol.CFE N° 229/14)
Institutos de Gestión Estatal: 6
Institutos de Gestión Privada: 6
Institutos de Gestión Social: 3
Propuestas para la cohorte 2015 en el marco de la normativa vigente:
26 carreras para las cohortes 2014, 2015, 2016
Apoyo Jurisdiccional a los proyectos institucionales de los IES: acompañamiento a las III JORNADAS QUEBRADA DE
HUMAHUACA -PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD “ARTE Y CULTURA” -Instituto Superior de Arte-
Tecnicatura Superior en Gestión Sociocultural con Orientación al Desarrollo local.
2015
Planeamiento y Desarrollo de la Oferta: Relevamiento de titulación de Educación Secundaria; prioridades y definicio-
nes municipales y/o jurisdiccionales de los diferentes ministerios.
Propuestas para la cohorte 2016 en el marco de la normativa vigente:
Evaluación de 20 carreras nuevas y/o renovación
Apoyo Jurisdiccional a los proyectos institucionales de los IES:
IV JORNADAS QUEBRADA DE HUMAHUACA -PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD “ARTE Y
CULTURA” – Instituto Superior de Arte- Tecnicatura Superior en Gestión Sociocultural con Orientación
al Desarrollo Local.
1er Encuentro de Mujeres Indígenas de la Provincia de Jujuy- Instituto Superior Tupac Amaru-
Tecnicatura Superior en Economía Social y Desarrollo Local.
Encuentros de trabajo:
34
1ª Jornada de capacitación sobre Diagnóstico Socio ocupacional destinada a Equipos Directivos;
Secretarios Académicos y Coordinadores de carrera de Institutos de Educación Superior de gestión es-
tatal, privada y social.
Taller de Patrimonio Cultural destinado a Coordinadores de carrera y estudiantes de las Tecnicaturas
Superiores de Turismo; Gestión Sociocultural con orientación al Desarrollo Local; Comunicación Social
con Orientación al Desarrollo Local ; y Economía Social con Orientación al Desarrollo Local.
Asistencia Técnica con Referente del Equipo Nacional de TSSyH: ISA- Humahuaca, destinada a refe-
rentes de Comunidades Originarias; referentes municipales; Equipo Directivo, Profesores y
Estudiantes de las Tecnicaturas Superiores en Gestión Sociocultural y de Comunicación Social con
orientación al Desarrollo Local.
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
7.ALTAS Y BAJAS
A partir de la toma de conocimiento del Decreto N° 5452-E-10/Anexo II que aprueba la Estructura Orgánica Funcional del
Ministerio de Educación, en el cual se establecen las funciones de la Dirección de Educación Superior, surge este Sector
en el año 2011.
La documentación referente a designaciones, bajas, renuncias, etc., inicia su recepción por mesa de entrada general de
esta Dirección. Durante ese periodo, el Sector solo tenía a cargo, el Control de todos los expedientes de los Institutos.
Desde Abril de 2012, dichas recepciones se efectúan por este sector, hasta la actualidad.
Desde Marzo de 2013, el control de los expedientes, se inicia por acuerdo de las autoridades, en el Sector de Propuestas y
Bajas del Área de Recursos Humanos del Ministerio de Educación, a fin de agilizar los trámites de carga de sueldo de los
docentes.
Para dar cumplimiento a lo dispuesto por Decreto Nº 242-12, “Aprobar las designaciones del personal docente propuesto
por los Rectores de los Institutos de Educación Superior conforme las normas y procedimientos vigentes”, “Disponer las
bajas por renuncia , cierre de comisiones, reubicación u otros movimientos conforme normativa vigente del nivel superior y
previa intervención del Área de Recursos Humanos”, se inicia el despacho de los expedientes por esta Dirección desde
enero de 2013 y hasta junio de 2014 por el Área Administrativa generándose un total de 605 Resoluciones de designacio-
nes aprobadas.
En Agosto de 2014, dichas funciones se transfieren a este Sector y hasta Noviembre 2015 las resoluciones generadas y
aprobadas ascienden a 1377.
Resoluciones aprobadas desde enero de 2013 hasta junio de 2014
IES N° 1: 79 IES N° 6: 98
IES N° 2: 74 IES N° 9: 64
IES N° 3: 91 IES N° 10: 59
IES N° 4: 78 ISA: 24
IES N° 5: 38
TOTAL: 605
Resoluciones aprobadas desde enero de 2013 hasta junio de 2014
IES N° 1: 182 IES N° 6: 90
IES N° 2: 162 IES N° 9: 162
IES N° 3: 133 IES N° 10: 159
IES N° 4: 193 ISA: 114
IES N° 5: 12 EN PROCESO: 58
TOTAL: 1377
Asimismo, este sector tiene a su cargo la emisión de informes referentes a la asistencia del personal de la Dirección, el pro-
ceso de titularización, reubicación y habilitaciones presupuestarias, que se resumen a continuación.
35
36
El proceso de titularización se inicia con la sanción de la Ley Nº 5629/09, la cual en su Artículo 1º dispone con carácter ex-
cepcional, el cambio de situación de revista a titular de los profesores que se desempeñan con horas cátedra en los espa-
cios curriculares de carreras de Formación Docente de los Institutos de Gestión Estatal.
El 18 de Mayo del 2010, el Gobernador de la Provincia firma el Decreto Nº 5820-E-10, en el cual se dispone que el
Ministerio de Educación a través de la Dirección de Educación Superior y el Área de Recursos Humanos, procederá a im-
plementar las medidas que resulten necesarias a los fines de dar cumplimiento a lo dispuesto por la Ley.
El 7 de Junio de 2010, mediante la Resolución Nº 1732-E-10, el Ministerio de Educación resuelve aprobar el Instructivo de
Titularidad y el Formulario de Titularización. El instructivo establece como fecha de presentación de la documentación des-
de el 01-06-10 hasta el 30-09-10. Por pedido de los Institutos la Dirección de Educación Superior, extiende el plazo de pre-
sentación al 30-11-10, aun así recién terminaron de presentar la documentación en la DES en Febrero de 2011.
El total de los trámites presentados por todos los Institutos hasta Febrero de 2011 es 619.
Los docentes que presentaron la documentación en más de un Instituto son: 46
Los docentes que no reúnen requisitos, renunciaron, fallecieron o se jubilaron son: 45
Se conforma un solo expediente por docente, por lo cual el total de expedientes iniciados es: 528
En el año 2011 se aprobaron 10 (diez) Resoluciones de Cambio de Situación de Revista.
En el año 2012 se aprobaron 62 (sesenta y dos) Resoluciones de Cambio de Situación de Revista.
En el año 2013 se aprobaron 168 (ciento sesenta y ocho) Resoluciones de Cambio de Situación de Revista.
En el año 2014 se aprobaron 135 (ciento treinta y cinco) Resoluciones de Cambio de Situación de Revista.
En lo que transcurre del año en curso se aprobaron 68 (sesenta y ocho) Resoluciones de Cambio de Situación de
Revista.
El total de Resoluciones aprobadas hasta el momento es: 443 (cuatrocientas cuarenta y cuatro), lo que representa un del
total de los expedientes iniciados.
El total de trámites pendientes es: 85 (ochenta y cinco), lo que representa un del total de 16% de los expedientes iniciados.
El total de las resoluciones rectificatorias es: 29 (veintinueve), lo que representa un del total de 16% de los expedientes ini-
ciados.
Proceso de titularización
El proceso de reubicación se implementa con el fin de adecuar los planes, ofertas de formación y los títulos docentes a los
nuevos requerimientos del Sistema Educativo, se encuadra en la aplicación de la Ley de Educación Nacional N°
26.206/06, las resoluciones del Consejo Federal de Educación N°24/07,74/08, las resoluciones del Ministerio de
Educación de la Nación N° 2084/11 y 1588/12, el convenio Bilateral ME N° 884/12 la Ley de Educación Provincial N°
5.807/13, las recomendaciones curriculares para la elaboración de los diseños curriculares jurisdiccionales de la
Formación docente Inicial, y las resoluciones de aprobación e implementación de cada una de los Profesorados de
Educación Superior.
La aplicación de los nuevos diseños de las carreras de Formación docente se inicia en el presente ciclo lectivo y cierra en
el año 2018.
Proceso de reubicación
2015 Apertura 1º Año
2016 Apertura 2º Año
2017 Apertura 3º Año
2018 Apertura 4º Año
Los IES que presentaron son: IES Nº 1 (Sede Abra Pampa) 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10 e ISA.
(Octubre/Noviembre 2015).
Lo primero que se solicitó a los IES fue la presentación de los cuadros generales de reubicación:
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015
A partir del mes de mayo 2013, se comenzó a tramitar por esta Área las Habilitaciones Presupuestarias de Horas Cátedras
y Cargos para las distintas Instituciones dependiente de esta Dirección, las cuales se inician mediante la presentación de
la documentación en Mesa de Entradas de la D.E.S., correspondiendo a la misma generar la numeración del Expediente
de tramitación.
La documentación que se presenta para dicho trámite fue consensuada en reuniones con Áreas intervinientes tales como
Área de Gestión Presupuestaria -Área de Recursos Humanos- Dirección de Educación Superior, siendo luego comunica-
do a las Instituciones mediante Notas Múltiples, que se renuevan año a año y si hubiera modificación en la documentación
a presentar.
Asimismo, al elaborar el informe para autorizar la Habilitación Presupuestaria desde esta Dirección, se considera funda-
mentalmente las necesidades básicas Pedagógico- Administrativa necesarias para el normal desenvolvimiento de cada
Institución, teniendo siempre en cuenta la vigencia del Decreto 3308-H/13, que luego es girado para continuidad del trámi-
te a la Secretaria de Gestión Educativa para su intervención.
Desde la fecha enunciada en primer término, esta Área ha trabajado en forma permanente, asesorando a los Rectores y
Secretarios, a fin que la tramitación de las Habilitaciones Presupuestarias sean agiles y en menor tiempo posible y así evi-
tar demoras administrativas en la tramitación de los Expedientes de designación de Docentes, en los cuales, se exige co-
mo requisito fundamental en su conformación, tener agregada la Habilitación Presupuestarias de las Horas y/o Cargos de-
bidamente Aprobada.
Habilitación presupuestaria de horas cátedras y cargos para los IES de gestión pública y privada
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PERSONAL DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Responsable:Directora de Educación SuperiorLic. María Elena VargasSecretariaLic. Amelia Noemí HerreraÁrea Legal Dra. Tatiana Reynoso, Dr. Enrique TrujilloÁrea Contable Prof. Juana Moscoso, CPN Juan Pary, Diego Chumacero, Patricia N. Chaves
Formación DocenteDesarrollo CurricularLic. Graciela Espinosa, Prof. Marcela Aguirre, Prof. Silvia Roxana Adaro PlaneamientoProf. Ramón Yurquina; A.P.U. David Gallardo Plan de Trabajo InstitucionalProf. Celinda ParedesEvaluaciónProf. Marcela Aguirre, Prof. Silvia Roxana Adaro, Lic. Graciela Espinosa PFJ - INFDDesarrollo Profesional DocenteProf. Yolanda Claure, Prof. Adriana Toconás Investigación Prof. Cristina Figueroa Acompañamiento a Docente NovelesProf. Paula Claros, Prof. Cesar Fabrego Políticas Estudiantiles José Galarza, Cesar Ibañez, Nemecio CruzPrograma Nacional Formación Permanente “Nuestra Escuela” Prof. Edith Villarubia; Lic. Guadalupe Bravo Almonacid, Lic. Mariana Vega, Prof. Albertina Lucía LunaApoyo InformáticoA.P.U. David Gallardo; Luis Aguirre, Prof. Ramón YurquinaRegistro FederalProf. Claudio Sebástian Yurquina
Formación TécnicaCoordinador de Área de Formación TécnicaLic. Pablo MercadoReferente Jurisdiccional de TSYHProf. Marcela AguirreReferente Jurisdiccional de Radio SocioeducativaLic. Sandra Olmos
Equipo TécnicoProf. Andrea BelloneLic. Carolina ContrerasLic. Marcela IriarteProf. Beatriz PorrasLic. Lorena ÁlvarezIng. José Luis VallejosProf. Margarita MéndezBqca. Nilda Alderete
Área Administrativa
Responsable: Prof. Celinda ParedesAdministrativos:Walter MéndezLuis Aguirre Haydeé RoldánRita Carina MamaniMarta SalvaJavier GerónimoMartín Nicolás FernándezLuciana ToconásJosé Luis MamaníGabriela Torino
Altas y BajasResponsable:Prof. María del Carmen HerreraAdministrativos:Lucía Alejandra VázquezPatricia CarrizoProf. Miriam Viviana GodoyDolores Miryan TorresMaría Ester EspinosaProf. Ana RomeroProf. Célica Mansilla MoralesMarisel Mamaní
Rodolfo Esteban CruzSandra QuispeServicios Generales:
Avelino Salas Amanda Morales Vicenta Maidana Elsa Gutiérrez
SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007 - 2015
CoordinaciónProf. Yolanda Claure
DiseñoA.P.U. David Gallardo