Post on 21-Jan-2018
#TALLER ¿Cómo hacer visible el pensamiento de nuestros
alumnos?
Paola Dellepiane #CIEUCSF2017
TALLER #PensamientoVisible - #CIEUCSF2017
¿Qué nos proponemos …..?
Revisiones flexibles del diseño en función de los resultados obtenidos en la práctica.
¿Qué nos preguntamos?
TALLER #PensamientoVisible - #CIEUCSF2017
¿Cómo aprendemos….?
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¿Qué es hacer visible el pensamiento...?
TALLER #PensamientoVisible - #CIEUCSF2017
¿Qué es hacer visible el pensamiento...?
Cuestionar Escuchar
Documentar Nombrar
….otras estrategias…
¿Qué ideas aprendieron durante la educación escolar (secundaria) que continúan siendo importantes para su vida hoy?
Pregunta 1
Pensar “con” ….. Pensar “acerca de” …..
TALLER #PensamientoVisible - #CIEUCSF2017
¿Qué entendemos por pensar…..?
Cuando los docentes usan la
palabra “pensar”…
¿qué es lo que esperan?
Cuando los alumnos escuchan la palabra
“pensar”…
¿cómo la interpretan?
Cuando le decimos a alguien que estamos pensamos, ¿qué estamos haciendo realmente?
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Más allá de Bloom …..
¿Qué tipo de pensamiento valoran y les gustaría promover en el aula?
https://edorigami.wikispaces.com/file/view/bloom's+Digital+taxonomy+v3.01.pdf
TALLER #PensamientoVisible - #CIEUCSAF2017
Más allá de Bloom …..
¿Qué tipo de pensamiento valoran y les gustaría promover en el aula?
Biggs, 1987; Craik y Lockhart, 1972; Marton y Saljo, 1976
Aprendizaje profundo (centrado en la comprensión)
Aprendizaje superficial
(centrado en la memorización)
Más allá de la memorización, el trabajo y la actividad
La comprensión no es un tipo de pensamiento,
sino la principal meta del pensamiento.
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¿Aprendizaje experiencial o entrenamiento…..?
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¿Hay tipos de pensamiento al servicio de la comprensión….?
Observar de cerca y describir
Construir explicaciones e
interpretaciones
Razonar con evidencia
Establecer conexiones
Considerar diferentes puntos
de vista y perspectivas
Captar lo esencial y llegar a conclusiones
Preguntarse y hacer
preguntas
Descubrir la complejidad e ir más allá de la
superficie
Como docentes, al tener más claridad en
nuestras mentes acerca de los
tipos de pensamiento que queremos que
utilicen nuestros
alumnos, podemos planificar en
forma más eficaz nuestra
enseñanza.
¿Cómo se puede descubrir el pensamiento de los estudiantes sobre el pensamiento?
¿Cómo se puede “sacar a la luz” sus conceptos sobre qué es el pensamiento y qué movimientos mentales abarca?
Actividad 1
Técnica del mapa mental
4 posibles respuestas
asociativa emocional
meta estrategia
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¿Cómo podemos hacer visible el pensamiento de nuestros alumnos…?
Los alumnos no solo aprenden, sino que aprenden a aprender….
Cuestionar
Escuchar
Documentar
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¿En qué consiste el enfoque del pensamiento visible?
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¿Qué son las rutinas de aprendizaje?
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¿Cómo se organizan las rutinas de aprendizaje?
21 rutinas Comprensión.
Verdad.
Justifica
Creatividad.
…….
3 categorías
- Presentar y explorar.
- Sintetizar y organizar.
- Profundizar.
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¿Cómo se organizan las rutinas de aprendizaje?
La importancia de la observación como cimiento para: pensar e interpretar.
Adquirir nueva información a través de la observar, pensar, sintetizar, identificar nuevas preguntas…. a partir de una información dada..
Actividad 2
"Quad" (audiovisual) - Obra minimalista escrita por Samuel Beckett. Puesta en escena en 1981
https://www.youtube.com/watch?v=GMnKDGfpV7c
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Ver- Pensar - Preguntarse • ¿Qué ven? ¿Qué escuchan? • ¿En qué les hace pensar lo que están viendo o escuchando? • ¿Qué se preguntan acerca de lo que están viendo o escuchando?
Pensar –Inquietar - Explorar • ¿Cómo podrían explorar las inquietudes que tienen? ¿Qué escuchan? • ¿Dónde podrían conseguir más información? • ¿Qué recursos utilizarían?
• ¿Cómo se conecta la información encontrada con la que ya conocen? • ¿Qué ideas están permitiendo ampliar el pensamiento en nuevas
direcciones?
Conectar –Ampliar - Desafiar
¿Qué te hace decir eso? • ¿Qué les hace decir eso? • ¿Qué saben que les hace decir eso?
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La escalera de retroalimentación
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Para finalizar….
Mural digital http://linoit.com/users/pdellepiane/canvases/Conclusiones%20Taller%23CIEUCSF2017