Post on 23-Jun-2015
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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y MEDIOS DIGITALES
ESCUELA DE CAPACITACIÓN JUDICIAL DE RÍO NEGRO
http://www.jusrionegro.gov.ar/campus/
Escuela de
Capacitación Judicial
Poder Judicial Río Negro
PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DISTANCIA
Propósito
Que las formaciones que se desarrollen a través del campus virtual se basen en una concepción constructivista, donde el aprendizaje se cimiente a través de un proceso social y activo.
Participación y acción
Los beneficiarios de la capacitación se convierten en los propios constructores de su aprendizaje.Protagonistas, con un rol activo
Integración de conocimientos con habilidades para la acción
Evitando aprendizajes fragmentados, interaccionando y compartiendo “con el otro”Equilibrio entre experiencia y nuevo aprendizajeAprendizaje significativo
Dentro de esa propuesta pedagógica el ejercicio del rol del tutor se centra en el aprendizaje y no en la enseñanza
“A mí me parece evidente que el papel del tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial: ayudar a que los alumnos aprendan y, más concretamente, favorecer que las personas aprendan a pensar y decidir por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el amor por aprender.”
El papel del tutor en el aprendizaje virtual Javier Martínez Aldanondojmartinez@gecsa.cl Gerente de Desarrollo de Proyectos de GEC (Chile)
Factores contextuales
Procesos de Interacción
Resultados de Aprendizaje
ParticipantesDiseño
InstruccionalTecnología
Construcción del Conocimiento
Contenido de Interacción
Tipos de Interacción
Estrategia discursiva
Cómo debe ser un tutor?
Qué características debe reunir para lograr la efectividad del programa?
Qué conocimientos, qué habilidades, qué competencias?
Desde el momento en se comenzó a investigar la modalidad de educación a distancia surgen las siguientes preocupaciones:
Lo que hay que tener en cuenta es que su figura no puede construirse como experto transmisor de contenidos, sino como animador y facilitador del aprendizaje autónomo que realizan los estudiantes.
COMPETENCIAS DIGITALES
COMPETENCIAS INFORMACIONALES
COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
COMPETENCIAS EN ALFABETIZACIONES
MÚLTIPLESCOMPETENCIAS
COGNITIVAS
Jordi Adell, Dr. en Ciencias de la Educación especialista en Tics y educación
Dentro de todo proyecto de educación a distancia hay que contemplar la formación del recurso humano que llevará adelante la tutoría.
T U T O @ SR
La tutoría adquiere un protagonismo singular en todo el proceso de enseñanza virtual, como punto de enlace permanente entre el docente y el alumno. La tutoría, junto con la existencia de materiales adecuadamente diseñados, son ejes sobre los cuales el alumno podrá construir su aprendizaje y mejorar, en último término su desempeño profesional.
PROTOCOLO PARA EL DISEÑO DE POLÍTICAS TECNOLÓGICAS
AULA VIRTUAL PARA EL PODER JUDICIAL
Una oportuna y verdadera capacitación en los diversos aspectos que conforman la tarea.
Las características personales de quien asume esta labor (capacidad comunicativa, capacidad de motivación, empatía, personalidad).
Una buena labor de tutoría depende de dos condiciones:
PROGRAMA DE FORMACION DE TUTORES EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Dos Etapas
Primera
Conocimiento de la modalidad. Bases pedagógicas. Rol del Tutor
Segunda
Conocimiento de la plataforma Moodle y herramientas tecnológicas
6 semanas distribuidas de la siguiente forma:
Una semana de reconocimiento del ámbito de trabajo y socialización con los compañeros
Cuatro semanas con desarrollo de unidades temáticas
Una semana de recuperación de actividades, evaluación y cierre
PRIMERA ETAPA
Reconocimiento del aula
Unidades Temáticas
Evaluación y cierre
Objetivos
Campo de conocimientosQue partan de su propia experiencia como alumnos para elaborar estrategias que le permitan construir el rol de futuros tutores.
Que sean capaces de evaluar críticamente los avances y dificultades que experimentan como alumnos.
Puedan vivenciar la metodología como asimismo el modelo pedagógico sobre el que se sustenta la educación a distancia.
Campo de habilidades
Que sean capaces de trabajar en equipo
Que sean capaces de utilizar las herramientas que ofrece la plataforma
Campo de las actitudes
Que tengan una actitud favorable al cambio y la innovación
Que estén comprometidos con la tarea que realizan
Contenidos
UNIDADES CONTENIDOS
Unidad I Educación a distancia: concepto y características. Evolución. Entorno virtual de aprendizajeNuevas tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la educación.
Unidad II Profesor y alumno on line: nuevos roles. Modelo de aprendizaje centrado en el alumnoCaracterísticas del trabajo docente en ambientes no presenciales. Rol del tutor en el aula virtual, competencias requeridas.Distintos tipos de tutoría, características
Unidad III Construcción del aprendizaje en las comunidades virtuales. Estilos de aprendizaje.Características del aprendizaje y del sujeto que aprende.Características del adulto que aprende
Unidad IV Herramientas tutoriales. Herramientas de comunicación sincrónica /asincrónica.Aprendizaje cooperativo/colaborativo. Herramientas tutoriales que favorecen el aprendizaje colaborativo
Recursos utilizados
Glosario
Tareas
Chat
Wiki
Foros
Materiales
Presentaciones
Videos
Links
Documentación
Individuales y grupales
Participación en foros de debate a
través de consignas
Trabajos de reflexión individual
Conclusiones sobre
actividades (ej. Sala de chat)
Análisis de casos
reales de tutoría
Búsqueda de información para
integrar el glosario del curso
Actividades de aprendizaje
La evaluación se lleva a cabo a través de la participación en actividades de comunicación (foros de debate, chats), el cumplimiento de actividades propuestas y un trabajo grupal.
Evaluación
Cuantitativa
Cualitativa
Seguimiento personalizado de cada alumno.
A modo de conclusión:
Las prácticas tutoriales inadecuadas se traducen en la debilitación de los estímulos externos que están vinculados con la motivación del individuo para capacitarse.
Es fundamental, que aquellos docentes que deseen realizar esta tarea, se preparen. La educación a distancia se está transformando en una forma educativa de gran alcance y que seguramente irá en aumento.
Equipo de profesores
Prof. Mónica García
Jefa de Despacho Unidad Fiscal de Atención primaria – Roca
Magisterio especializado en Educación Primaria (Instituto Superior Nº 3. Bahía Blanca, Bs. As)
Profesora en Psicología (Instituto de formación docente San Agustín, Gral Roca, R.N.)
Licenciada en Resolución de Conflictos y Mediación (UNTREF Virtual, Caseros, Bs. As.)
Formación de tutores en entornos virtuales de aprendizaje I y II (Departamento de Educación a Distancia, Poder Judicial
de Río Negro)
Diseño didáctico de materiales para entornos virtuales de aprendizaje (Universidad Tecnológica Nacional – UTN)
Las claves e-learning (C-forma – Montevideo, Uruguay)
Formación de formadores I y II – Susana Hubermann
Formación de formadores – Escuela Judicial de la Nación Prof. Noris Dal Farra
Coordinadora Departamento de Educación a Distancia del Poder Judicial de Río Negro
Profesora de Enseñanza Primaria (Instituto de Formación y Perfeccionamiento Docente – San Carlos de Bariloche -
IFPD) -
Diplomatura en e-learning con moodle y recursos open source (Universidad Tecnológica Nacional - UTN)
Diplomatura Universitaria en Diseño Gestión y Evaluación de Proyectos de E-Learning y Formación Virtual (Universidad
Tecnológica
Nacional - UTN)
Postgrado en entornos virtuales de aprendizaje (Organización de los estados iberoamericanos - OEI)
Experto en e-learning (Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica – FATLA)
Formación de formadores I y II – Susana Hubermann
Formación de formadores – Escuela Judicial de la Nación
http://www.jusrionegro.gov.ar/campus/
campusjrn@jusrionegro.gov.ar
Departamento de Educación a distanciay medios digitales:Coordinadora: Noris Dal FarraÁrea desarrollo materiales: Liz Coralizzi
Gracias por su atención