Post on 28-Mar-2016
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ACTIVIDAD DE REFUERZO
ENFOQUE DE MI ASIGNATURA
QUÉ ES REALMENTE IMPORTANTE ESTUDIAR EN LA ASIGNATURA DE LENGUA Y
LITERATURA
QUÉ ES REALMENTE IMPORTANTE ESTUDIAR
EN LENGUA Y LITERATURA
Desempeños auténticos
Uso de las TICS
Expresión efectiva, eficaz
oral y escrita
Reflexionar y aplicar enseñanzas
Estimular la sensibilidad y
la creatividad
Interpretar y aplicar conocimientos
Motivación al autoapreendizaje
REFLEXION PERSONAL SOBRE EL PERFIL ACTUAL DEL BACHILLER Y EL PROPUESTO POR
EL BGU:
Reflexión.-El bachiller que se forma en la Unidad Educativa “Valle del Chota” es muy
ambicioso; pero más lo es el del BGU. Este último incorpora los conocimientos de
Lengua y Literatura, el uso de la tecnología y acceder a la información, ser
investigativo, crítico, reflexivo y proactivo. Sin embargo es la actitud del docente lo
trascendental la que debe ser modificada para contribuir al cumplimiento del perfil
deseado.
ACTIVIDAD DE REFUERZO
Escribir el enfoque que actualmente tiene la asignatura de Lengua y Literatura. Para
ello recoja sus opinión y aquella de sus colegas en la institución en la que labora y
analice sus planificaciones.
Desarrollo de un pensamiento
crítico, reflexivo,expresivo.
Trabajo de habilidades y
destrezas básicas
Mallas curriculares. Desarrollo de la lectura crítica
Cumplimiento de programaciones
Basada en conocimientos
SESION 5
ENFOQUE DE MI ASIGNATURA EN EL BGU
ENFOQUE ACTUAL
ENFOQUE BGU
Fortalecimiento de valores para la
formación personal del individuo
Fortalecer la formación de ciudadanos
para la democracia
Integra los componentes del proceso
enseñanza aprendizaje
Privilegia los conocimientos y
procedimientos
Lectura comprensiva de obras y
autores literarios
Goce artístico de la Literatura
Desarrollo de las destrezas y
estrategias metodológicas
Profundidad de las macro destrezas
básicas: leer, escuchar, hablar, escribir
Prepara para estudios superiores Prepara para la vida, estudios superiores y el campo laboral
Planificación de unidades Planificación por bloques curriculares
La comunicación como un elemento de
aprendizaje
Enfoque comunicativo con capacidad de
desarrollar habilidades
Análisis de fragmentos literarios Apunta al desarrollo de la lectura literaria
Saberes propios del área de Lengua y
Literatura
Acudir a saberes de otras disciplinas
Desarrollar la comunicación oral y
escrita como una necesidad individual
Comunicación oral y escrita para
participar en la sociedad
Formación de un bachiller en una
determinada especialidad
Formación de un bachiller preparado para
la vida y lo laboral
Conocimiento de obras literarias y
clásicas
Los informes y ensayos argumentativos
desarrollan competencias comprensivas y
escritas
Miedo escénico para hablar en público Desenvolvimiento crítico y reflexivo del
estudiante
Reflexión.- El área de Lengua y Literatura con el BGU involucra las destrezas
fundamentales que son hablar, leer, escuchar y escribir las mismas que al ser
fortalecidas nos permitirán desarrollar en los jóvenes sus habilidades con una
comunicación efectiva y la capacidad suficiente para participar en la sociedad
ACTIVIDAD DE REFUERZO
Comparta con uno de sus colegas que no asista a este curso, el producto de la
actividad anterior. Recoja las observaciones que le haga al respecto
Enfoque comunicativo interdisciplinario Formación enuna especialización era más útil para quienes tenían la oportunidad de continuar con estudios superiores
, más no para quienes de decidian a trabajar
El BGU propone desarrollo de destrezas con criterio de desempeño
El bachillerato anterior en ciencias y el técnico estaban preparados para la inserción laboral mas no
para estudios superioresy otras oportunidades
Privilegia conocimientos y procedimientos Los bloques curriculares eran conocidos como
unidades didácticas
Reflexión.- Para la asignatura de Lengua y Literatura el BGU propone el desarrollo de
destrezas con criterio de desempeño, cuenta con un enfoque fundamental el
comunicativo que brinda la oportunidad de una comunicación eficaz en todo aspecto
tanto oral y escrito promoviendo así jóvenes críticos, creativos, comunicativos,
reflexivos preparados para una sociedad y por supuesto el campo laboral
REFLEXION DEL QUESO
¿QUIÉN MOVIO MI QUESO?
El video de quién movió mi queso nos invita a reflexionar hacia un cambio de actitud como docentes, modificar nuestros modelos mentales, hay pues que anticiparse al cambio por medio de la perseverancia, persistencia podemos transformar a nuestros jóvenes y conseguir los fines propuestos. Cabe recordar una de las frases que se presentaron al interior del video “ Cua nd o s upe r a s tu te mor vue lve s a s e r libr e ”
Considero pues que el motor de la vida es el cambio de actitud, el hombre cambia a través del transcurso de su vida y por ende cada día es una nueva oportunidad para aprender a ser mejor; las soluciones a diferentes problemas que se presenten en nuestro camino depende de la forma como lo encaremos, buscando oportunidades y las mejores soluciones. Sin embargo pienso que como docentes tenemos que enfrentar los diferentes cambios que propician modificaciones constantes ya que no hay nada permanente en la vida a excepción del cambio de actitud. Siempre debemos estar predispuestos a ser mejores personas tanto en lo personal y sin dudar en el campo profesional.
SESION 6
OJETIVOS DEL ÁREA EN EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Análisis crítico sobre la correspondencia de los objetivos del área con el perfil de
salida del bachiller y el enfoque de su asignatura.
OBJETIVOS DEL AREA PERFIL DE SALIDA ENFOQUE DE LA ASIGNATURA
Apreciar el texto literario como una fuente de reflexión crítica de la realidad
Comunicarse efectivamente
Comprender y utilizar el lenguaje oral y
Comunicación oral y escrita para participar en la sociedad
ideas y opiniones comprensión y escritura
en el currículo Utilizar la lengua como
un medio de Comprender la realidad
natural y social Manejar sus emociones
y relaciones sociales
social y personal a partir de experiencias
Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crítica en función de la expresión argumentativa de
escrito
Pensar rigurosamente,
analizar y argumentar de manera lógica y crítica
Informes y ensayos
argumentativos se convierten en textos primordiales
Desarrolla competencias de
participación democrática, de valoración y respeto a la diversidad intercultural y plurinacional
Comprender y producir textos adecuados a diferentes situaciones que permitan usar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y expresión personal
Aprender por el resto
de su vida
Formación de un
bachiller preparado para la vida y el campo laboral
Reflexión.- Los objetivos del área que plantea el bachillerato general unificado con el
perfil de salida y el enfoque que la asignatura presenta conlleva a pensar cuantitativa y
cualitativamente puesto que permite analizar, desarrollar conocimientos con
aprendizajes básicos comunes y el fortalecimiento de las destrezas básicas,
contribuyendo así a lograr el perfil que propone el BGU. Entonces debemos trabajar por
supuesto en todas las áreas y en una manera interdisciplinaria para obtener en
nuestros bachilleres el perfil que promueve esta nueva propuesta. Es decir que
objetivos, perfil de salida y el enfoque de la asignatura deberán tener concordancia
para la formación integral del estudiante.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Reflexión sobre los objetivos de mi asignatura
Realice una comparación sobre los siguientes aspectos: propio proceso de
aprendizaje, objetivos de la asignatura, objetivos del área.
texto docente preparado y
debe estar a la par con el estudiante.
Medición de Desarrollo de destrezas Evaluación de destrezas conocimientos y conocimientos con criterio de
CRITERIO CÓMO APRENDÍ CÓMO ENSEÑO CÓMO PROPONE EL
BGU
METODOLOGÍA Un aprendizaje memorístico, mecánico y repetitivo
CONTENIDOS De acuerdo al cumplimiento de planes y programas.
OBJETIVOS Acumular
conocimientos
Desarrollo de habilidades y destrezas básicas en el área de Lengua y Literatura
Siguiendo un texto a nivel nacional Desarrollo destrezas y habilidades
Propende al desarrollo de habilidades y fortalecimiento de destrezas con criterio de desempeño
Amplios, básicos para todos a fin de acceder al ingreso a estudios superiores
Objetivos iguales para todos y con las mismas oportunidades dentro de cualquier campo
RECURSOS Pizarra, tiza , texto Material concreto, pizarra, tiza liquida,
Herramientas de comunicación Tics,
EVALUACIÓN
cuantitativamente desempeño mediante indicadores de evaluación
Reflexión.- El proceso de enseñanza aprendizaje anterior muy diferente propendía al
cúmulo de conocimientos sometiendo al educando a un aprendizaje memorístico,
repetitivo poco reflexivo, crítico y muy poco creativo, a diferencia del bachiller actual
con el BGU tendrá las mismas oportunidades de prepararse para la vida, con un
pensamiento crítico reflexivo con la capacidad de postular para estudios superiores y
por supuesto al campo profesional, capaz de formar su propio proyecto de vida.
ACTIVIDAD DE REFUERZO
MATRIZ PARA AUTOEVALUACIÓN
MATRIZ PARA AUTOEVALUACION
Fecha Participación del taller
Siempre Con frecuencia
Rara vez Nunca
He asistido puntualmente a las sesiones del curso X
He cumplido a conciencia las actividades de refuerzo que se plantean al termino de cada sesión
X
Participo activamente en las discusiones y reflexiones que se realizan a lo largo del curso
X
Expongo mi punto de vista cuando la ocasión lo amerita X
Cumplo activa y responsablemente con el rol que me corresponde en las actividades grupales o en parejas
X
Escucho de manera receptiva y respetuosa la opinión de mis compañeros del curso
X
Me considero un apoyo para el desenvolvimiento del curso y el cumplimiento de los objetivos del mismo
X
Calidad de mis aportes
Aporto nuevas ideas al curso X
Soy conciso en mis intervenciones y me enfoco en el tema que se esta tratando
X
Cuando doy mi punto de vista u opinión, la baso en argumentos sólidos y objetivos
X
Soy imparcial y autocrítico en mis intervenciones X
Lo más importante que he aprendido durante las primeras 6 sesiones es: LA PROPUESTA DEL BGU
Mi meta o reto personal para las siguientes sesiones es
CONTINUAR Y MEJORAR
SESION 7
ACTIVIDAD EN PAREJA
MACRODESTREZAS DE LA ASIGNATURA
A continuación, analicen las macro destrezas de su asignatura. Para ello, pueden
basarse en la guía que se presenta a continuación. Registren individualmente las
observaciones en su Diario de notas y reflexiones, contrastando las opiniones que
cada uno de los miembros de la pareja expuso durante el análisis.
MACRODESTREZAS
Son destrezas generales que determinan de manera amplia pero precisa las habilidades
a desarrollar en el proceso de construcción del conocimiento dentro de una asignatura
o área. Estas evidencian los macro procesos de cada ciencia o disciplina.
MACRODESTREZAS RELEVANCIA ENFOQUE HABLAR Comunicación efectiva
Destrezas para hablar Actividades para la expresión oral
Facilidad de expresión para una comunicación efectiva
LEER Aprender por el resto de la vida. Disfrutar de la lectura y leer de manera crítica y creativa Estrategias de comprensión
Comprender, analizar, criticar y sintetizar textos y obras literarias para aplicar los conocimientos en su contexto social y natural
ESCUCHAR Ser críticos, comprensivos, analíticos y reflexivos Pensar rigurosamente, Pensar razonar, argumentar de manera lógica y crítica Reconocer, seleccionar, inferir, interpretar, anticipar, retener datos.
Construcción de la identidad individual, intercultural y colectiva Aceptar las diferencias individuales para lograr el desenvolvimiento reflexivo y crítico
ESCRIBIR Comunicarse efectivamente Identidad lectora y escritora Comprensión y producción de textos
Implica comprensión y elaboración Construcción de un discurso, ensayo, informe tomando en cuenta la composición formal, social, cultural de los elementos comunicativos
HAGA UNA COMPARACIÓN DE LAS MACRODESTREZAS QUE PROPONE EL BGU Y SU
TRABAJO COMO DOCENTES EN EL ANTERIOR BACHILLERATO
MACRODESTREZAS ANTERIOR BACHILLERATO
HABLAR Elaborar discursos, socio dramas,
declamaciones Exposiciones orales
Comunicación con su entorno
LEER Leer textos
Vocalización de palabras
Lectura mecánica
Lectura crítica comprensiva
ESCUCHAR Escuchar elatos, cuentos, leyendas,
fabulas
ESCRIBIR Ejercicios de escritura
Ejercicios de dictado
Producir textos cortos
Aprender de los demás
Expresión de los estudiantes
Consolidación del aprendizaje
Reflexión.-En comparación con los dos bachilleratos se puede afirmar que: En el
anterior solo se trabajaba las destrezas de lengua y literatura de una forma superficial,
sin embargo en el BGU se plantea centrarse en el desarrollo de las habilidades y los
conocimientos necesarios para que los jóvenes estén en capacidad de producir y
comprender mensajes lingüísticos en distintas situaciones de la comunicación. Además
en el bachillerato anterior se desarrollaban más contenidos muy poco las habilidades y
no tributaban a un perfil.
A continuación, identifiquen las precisiones para la enseñanza y el aprendizaje que el
BGU propone en cada destreza. Háganlo en todas las destrezas que el tiempo les
permita. Registren sus observaciones individuales en el Diario de notas y reflexiones
BLOQUE OBJETIVO DESTREZA ACTIVIDAD PRECISIONES CURRICULAR BLOQUE 1. LO
Comprender
A partir de
la
Presentación
Apunta al desarrollo estético de la
MITICO EN EL analizar destreza , de historietas. literatura. TIEMPO críticamente y comprender los Observar Maneja destrezas comunicativas
producir textos literarios mitológicos mediante el estudio de sus efectos y especificidades literarias para valorar la expresión y apreciación artística de sus efectos Comprender, analizar, producir textos de la vida cotidiana
mitos desde el goce estético, el análisis crítico de su estructura, de sus elementos y su función de la realidad social y cultural
escenas de varias películas
Potencializa el goce estético Produce y recepta textos de diferente índole Establece y compara elementos estéticos Justifica ideas con argumentos perfeccionando habilidades
TIEMPO 80´ ESPACIO FISICO Sala audiovisuales
MATERIAL NECESARIO: Infocus, video ,computador
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN pruebas objetivas, preguntas directrices, mapas conceptuales, organigramas, etc
ACTIVIDAD DE REFUERZO
MACRODESTREZAS DE OTRAS ASIGNATURAS
Individualmente consulte con sus colegas de la institución en la que labora y que
impartan otras asignaturas del tronco común del primer año del BGU, cuáles son las
macro destrezas que se trabajan en al menos dos asignaturas diferentes a la que usted
imparte
ASIGNATURAS MACRODESTREZAS
Conceptual Matemática
Lengua y literatura
Ciencias naturales
Estudios sociales
Química y Física
Educación artística
Informática aplicada a la educación
Procedimental o calculativa Modelización
Leer Escribir Escuchar Hablar
Observación Recolección de datos Interpretar situaciones Establecer condiciones Argumentar Plantear soluciones
Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa del conocimiento
Construcción del conocimiento científico Explicación de fenómenos Aplicación Influencia social
Explorar Conocer Aplicar
Comprensión y utilización de TICs en el aprendizaje Comprensión ética de las TICs en el aprendizaje
Reflexión.- Se dice que la calidad de la educación requiere de calidad del personal
docente, pues educar nos representa en el contexto actual propiciar que el estudiante
mantenga una estrecha relación con la sociedad, la cultura desarrollando al máximo
sus potencialidades y por supuesto sus capacidades y destrezas en un aprendiza je con
conocimientos básicos y comunes entre asignaturas que propendan a formarlo como
persona capaz de enfrentarse a los diferentes retos dentro de la sociedad y ante todo
listo a una inserción laboral. Entonces las asignaturas de un mismo tronco común
deben manejar un mismo currículo propendiendo a formar jóvenes competitivos,
autónomos y con la capacidad de emprendimiento que se requiere.