Post on 28-Jun-2020
TAREAS DEL 8 AL 12 DE JUNIO Como en lengua y matemáticas ya hemos terminado el libro haremos diferentes actividades que os pongo en el documento. Sé que algunos no tenéis impresora así que todo se puede hacer sin imprimir, si hay algún ejercicio de colorear siempre se puede hacer el dibujo en el cuaderno y luego colorearlo. Las actividades habrá que copiarlas en el cuaderno. Se copia el enunciado con la fecha y asignatura y se hace a continuación. LUNES 8 JUNIO:
• LENGUA: Realizar la comprensión lectora “La cigarra y la hormiga”, leer y realizar las actividades. Esta tarea la vamos a realizar en 2 días para que no sea mucho, la podremos terminar el miércoles 10 junio. Tenemos 2 días para hacerla, entre el lunes y el miércoles, cada cual que se organice como crea necesario.
• MATEMÁTICAS:
1. Escribe los números y completa. Recuerda, copia los enunciados y realiza las
actividades en el cuaderno.
NÚMERO ANTERIOR POSTERIOR DESCOMPOSICIÓN
Ochocientos diecisiete
Trescientos noventa y cuatro
Quinientos nueve
Tengo cuatro unidades y cinco
centenas
Tengo cinco decenas más que 846
Tengo 3 centenas menos que 416
Doscientos cuarenta
Siete decenas y dos unidades
2.- Coloca los números en vertical y calcula, hazlo en el cuaderno. MANDAR FOTO
327 + 452 789+349 912 + 432 635 - 482
865 – 332 654 – 234 542 – 310 412 - 161
• INGLÉS: Pupil’s Book page 69: o Ej.17: escribir el vocabulario y completar las frases. Puede mirarse el Pupil’s Book
page 66 para ayudarse. Activity Book page 55:
o En el ej.11 completamos con el vocabulario y completamos las frases. o En el ej.12 ponemos un tick en lo que sabemos hacer.
MARTES 9 JUNIO:
• MATEMÁTICAS: 3.- Calcula las siguientes multiplicaciones en el cuaderno, ten cuidado porque hay algunas
multiplicaciones que son con llevadas, esto es igual que en las sumas, si yo multiplico 6x4 y
me da 24, pongo el 4 y el 2 se lo sumo a las siguientes cifras que multiplique, por ejemplo:
234 x 6 = 1404
564 x 5 807 x 4 452 x 3 483 x 7 430 x 2
4.- Completa las series.
• SOCIALES: Págs. 120: leer y hacer los ejercicios 1 y 2. Págs. 122 y 123. MANDAR FOTOS DE LAS PÁGINAS 120 Y 122.
MIÉRCOLES 10 JUNIO:
• VALORES: Págs. 85 y 85. - MANDAR FOTO DE LA PÁG.85 -
• LENGUA: Continuamos con la comprensión lectora del lunes 8 y lo terminamos.
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• MATEMÁTICAS: 5.- Reparte y dibuja, en partes iguales, 15 tizas en 3 cestos. Después, completa.
: =
En cada cesto hay _______________ tizas.
6.- Reparte en partes iguales y dibuja, 12 cuadernos en 4 mochilas. Después, completa.
: =
En cada mochila hay ________________
cuadernos.
JUEVES 11 JUNIO:
• MATEMÁTICAS: 7.- Completa:
• LENGUA: 1.- Escribe las palabras separándolas con un guion como si llegaras a final de renglón y tuvieras
que dividirla, haz todas las combinaciones posibles. Por ejemplo: rotulador/ rotula-dor/rotu-
lador/ro-tulador.
Estufa _________________________________________________________________________________________
Bocadillo ______________________________________________________________________________________
Lámpara _______________________________________________________________________________________
Delgado _______________________________________________________________________________________
Tenedor _______________________________________________________________________________________
Castillo ________________________________________________________________________________________
2.- Rodea de rojo ca,co,cu y de azul que, qui. Después, clasifica.
ca _______________________________________________________________________
co _______________________________________________________________________
cu _______________________________________________________________________
que _____________________________________________________________________
qui ______________________________________________________________________
VIERNES 12 JUNIO:
• MATEMÁTICAS: 8.- Problema de dos operaciones: Miguel ha archivado 32 sellos en cada una de sus 4 carpetas
y aún le faltan 13 sellos por archivar. ¿Cuántos sellos tiene?
• LENGUA: 3.- Añade adjetivos a las siguientes oraciones:
El elefante es _____________________________________ .
El guepardo es _____________________________________ .
La hormiga es ______________ y __________________ .
La pantera es _________________ y __________________ .
cuaderno esquina cámara mariquita coleta paquete escaparate queso
ca, co, cu
que, qui
4.- Rodea de rojo güe y de azul güi y luego copia el texto en tu cuaderno con buena letra y sin
faltas. MANDAR FOTO DEL TEXTO
• INGLÉS: Activity Book page 56: en el ej.2 unimos los números con las viñetas. Solución: 1b – 2c – 3ª. Pupil’s Book page 71: leer la historia.
LA CIGARRA Y LA HORMIGA
Durante el verano una hormiga muy
trabajadora iba y venía una y otra vez del
campo a su hormiguero, siempre cargada con
algo. Pronto llegaría el otoño y después el
invierno. Por lo tanto debía de recoger
granos, hojas y otros alimentos para
almacenarlos y poder tener provisiones hasta
la llegada del próximo verano.
Mientras tanto, una cigarra cantaba muy
contenta, tumbada en la rama de un árbol.
La cigarra cantaba y cantaba a
todas horas alegremente. No se
preocupaba de nada más que de
comer y de cantar.
La hormiga, que veía siempre
a la cigarra descansando, no entendía
por qué ella no se preocupaba de llenar
también su despensa para cuando
llegase el invierno.
Un día la cigarra le dijo a la
hormiga:
-No deberías trabajar tanto. Haz como
yo. Olvídate del trabajo, descansa,
diviértete y
disfruta de la vida.
Pero la hormiga no le hizo caso y continuó igual de laboriosa, acarreando hacia la despensa de su
hormiguero todos los alimentos que encontraba a su paso. Lo mismo que ella también hacían otras
hormigas que vivían en su hormiguero.
Mientras la cigarra, que era muy perezosa para trabajar, cantaba sin parar, alegre y feliz, en los días de
verano.
Pasó el verano y llegó el otoño, y como las nubes amenazaban lluvia, la hormiga trabajó aún más para
terminar de llenar su granero.
- ¡Estoy muy satisfecha de mi trabajo!- pensó la hormiga- Ya tengo provisiones para todo el invierno. Y,
después de esto se refugió en su hormiguero, porque
se acercaba el invierno y empezaba a hacer
frío.
- ¡Qué frio tengo! – Dijo la cigarra- Ya no tengo
ganas de cantar. Además tengo mucha hambre.
Pero ¿dónde podré encontrar comida y un
refugio para soportar este frío?
Entonces se acordó de la hormiga y del alimento
que había recogido, mientras que ella solo se
preocupó de cantar y cantar. Por eso pensó en ir
a su casa para pedirle ayuda.
La hormiga, que era muy bondadosa, al verla
muerta de frío le ofreció refugio en su granero y le
dio alimento.
La cigarra se lo agradeció mucho y, por fin
comprendió lo importante que es trabajar.
A partir de entonces le prometió a la hormiga
que cuando llegase la primavera trabajarían
juntas y que sólo después de realizar su trabajo
se dedicaría a cantar.
ACTIVIDADES:
1. ¿De qué trata este cuento?
2. ¿Cuáles son los personajes del cuento?
3. ¿En qué lugar ocurre todo?
4. ¿En qué estación del año trabajaba la hormiga y cantaba la cigarra?
5. Relaciona cada personaje con
sus cualidades o defectos.
6. ¿Qué ocurrió al llegar el invierno?
perezosa
bondadosa
trabajadora
Hormiga
Cigarra
7. ¿Qué hizo la cigarra para evitar morir de hambre y de frío?
8. ¿Cómo reaccionó la hormiga al ver a la cigarra? Señala la respuesta correcta
y marca su viñeta.
¡Si hubieras trabajado cuando hacía buen tiempo, ahora no tendrías
hambre!
¿Necesitas ayuda? Entra, que aquí tendrás refugio y alimento.
9. ¿Qué nos enseña este cuento?
1 2
10. Colorea el dibujo de la cigarra cantando.
11. ¿Qué consejo le darías tú a la cigarra? Escríbelo.
TAREA SCIENCE Envíalo así: Sc2C.U-6.3-jn2 con tu nombre y apellido
Pag. 90 y 91. CHECK YOUR PROGRESS
Vocabulary
1- Use the mixed-up letters to write the correct Word.
Usa cada grupo de letras para escribir la palabra correcta.
2- Match the words and the pictures.
Une cada palabra con el dibujo correspondiente.
Concepts
3- Read and complete the sentences. Lee y completa las frases
A. Machines help us to do ……………..………. Las máquinas nos ayudan a …
B. Machines work with ………………………. Las máquinas trabajan con …
C. Some trains get energy from ………………………. Algunos trenes toman la energía de …
D. Sunlight and …………………… are two types of energy. La luz solar y ….. son dos tipos de
energía.
Apply what you know
4- Investigate three machines at home. Write to complete the table.
Investiga tres máquinas en casa. Escribe para completar la tabla.
Machine What does it do? Energy source
Máquina ¿Qué hace? Fuente de energía
Exemple: Telephone It is used to communicate It works with electricity.
5- Complete the mind map about machines. Completa el mapa principal sobe las
máquinas.
TYPES OF ENERGY
Objetos (vehículos y …) Energy
B _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
T _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Sailing b _ _ _ _ _ _ _
C _ _ _ _ _ _ _ _
Parking m _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
MY PROGRESS: How is my work? My work is …. Very good / Good / Not bad
Ayuda para Soluciones: 1- T _ _ _ _ _ _ r _ _ _ _ o _ _ _ t _ _ _ _
2- k _ _ _ _ _ _ _ l _ _ _ _ _ m _ _ _ _ t _ _ _ _ _
3- w _ _ _ e_ _ _ _ _ e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ w _ _ _
4- (Libre)
5- Bicycle >> human energy // train >> electricity // sailing boat >> wind // car >> petrol // parking meter >> sunlight.
TAREA ARTS Envíalo así: Arts2C.jn2 con tu nombre y apellido
THIS IS MY LAPTOP.
You need: a pencil, a rubber, a ruler and felt-tip-pens, coloured pencils or crayons.
Necesitas: un lápiz, una goma, una regla y rotuladores, pinturas de palo o de cera.
Watch your book on page 89 but make a bigger picture.
Fíjate en la página 89 del libro de Science pero haz un dibujo más grande.
Draw a laptop and a mouse.
Dibuja un ordenador portátil y un ratón informático.
You can draw something on the screen. Then, colour it.
Puedes dibujar algo en la pantalla. Luego coloréalo.
Write the nouns of the parts of the laptop.
Escribe el nombre de las partes que componen el portátil.
Finally, match the words with the corresponding parts of the picture.
Finalmente, une mediante líneas o flechas cada palabra con la parte del dibujo correspondiente.
Please write the title you can see on top of this sheet: This is my laptop.
Escribe también el título en inglés que ves aquí arriba: Este es mi portátil.
Don´t forget to send it to me!
¡No olvides enviármelo!
TAREA RELIGIÓN
Tema 6 ¿Quién ayuda a la Iglesia a vivir unida?
• Realizar actividades 1 y 2 pg. 54
• Leer actividad 1 pg. 55
- Video “San Pablo explica la Iglesia” Enlace para videohttps://n9.cl/qovz
- Realizar actividades 1, 2 y 3 pg. 55
Para los alumnos que no
tienen libro de texto y
utilizan el libro digital:
• Realizar actividad 1
pg. 54 en el cuaderno
• Realizar actividad 2
pg. 54 en el libro
digital
• Leer actividad 1 pg. 55
• Video “San Pablo
explica la Iglesia” Enlace para
videohttps://n9.cl/qovz
• Realizar actividades 2
y 3 pg. 55 en el
cuaderno
TAREA EDUCACIÓN FÍSICA
Hola chicos. ¿Qué tal? Ánimo que ya no nos queda nada para pasar este bache… Para esta semana os paso una única sesión, como la semana pasada. Diferente pero igual de divertida. Como es suficientemente larga, podéis dividirla en dos o jugar unos juegos un día y otros otro. Además, os paso unos retos (2) bastante chulos, fáciles de hacer y muy divertidos. Con ello ya tenéis tarea de sobra para toda la semana. Esta semana trabajaremos el bote, los lanzamientos y las recepciones que tanto os gustan en el cole. * Como os digo siempre, adecuar o adaptar los juegos al espacio y al material del que dispongáis. Tener en cuenta que, si no tenéis pelotas de tenis, lo podéis hacer con los calcetines, pero las actividades con bote no las podréis realizar ni trabajaréis el bote. Cuidado con los techos y demás objetos existentes en casa.
SESIÓN Material: rollos de papel higiénico o botellas de agua (vacías), pelotas de tenis/paddle o calcetines hechos una pelota, papelera o cesta o recipiente amplio (3), gorra o visera. Lugar de realización: el que quieras. Teniendo en cuenta el espacio y que no haya objetos alrededor que te dificulten las actividades y con los que te puedas golpear.
- Calentamiento: como siempre, ya sabéis…
- Lanzo, bote y cojo: lanzo la pelota hacia arriba, dejo que de un bote y la cojo con las dos manos.
- Igual pero cogiéndola primero con la mano buena y luego con la menos buena.
- Igual pero, dejo que de dos botes. Una mano y luego la otra para cogerla.
- Lanzo, bote y sentadilla y cojo: la dinámica es la misma, pero mientras la pelota sube y baja para dar
el bote, tenéis que hacer una sentadilla (agacharos y levantaros) luego la cogéis con ambas manos.
- Igual que antes pero, la cojo sólo con una mano. Primero una y luego la otra.
- Igual pero, ahora la sentadilla la tenéis que hacer a la pata coja (primero una pierna y luego la otra).
No es necesario agacharse hasta el suelo que si no es muy difícil. Sólo bajáis un poco nada más. Cogéis
con ambas manos.
- Igual pero la cojo con una sola mano, primero una y luego la otra.
- Me lanzo la pelota por encima de la cabeza de una mano a otra. No puede caerse. Es como que
hacemos un arco con la pelota por encima de nuestra cabeza.
- Lanzo y palmadas: lanzo con una mano y mientras está en el aire doy una palmada y la cojo. No
puede tocar el suelo. ¿Cuántas palmadas eres capaz de dar mientras la pelota está en el aire?. Seguro
que un montón…
- Cojo, suelto y vuelvo a coger: con la pelota cogida con una mano pero esta boca abajo (dedos
señalando al suelo), la tengo que soltar y volver a coger en esa misma posición sin que toque el suelo
o sin que se me caiga.
- Botar la pelota: hay que botar la pelota contra el suelo usando una sola mano. Primero la buena y
luego la menos buena.
- Igual pero alternando ambas manos es decir, golpeo y hago que bote la pelota pero la golpeo con
una mano y luego la otra. Sin parar.
- Golpeo la bola: es como los anteriores pero, en vez que esta bote, la tengo que dar toques o, golpes
con la palma de la mano (primero la buena y luego la menos buena) sin que caiga al suelo.
- Igual pero con ambas manos de manera alterna respecto las manos es decir, golpeo con una y luego
con la otra ininterrumpidamente.
- Lanzamientos: se trata de lanzar con una sola mano 5 pelotas o calcetines a una cesta o recipiente
desde una distancia de 2m. Si veis que es muy difícil ponerlo a 1m.
- Lanzamientos por niveles: se trata de colocar 5 objetos alineados, separados entre sí medio metro
aproximadamente, bien rollos de papel o botellas de agua vacías. El primer objeto lo alejamos del
cesto esos 2m de antes. Consiste en ir avanzando a medida que vamos encestando es decir, empiezas
en el objeto más cercano al cesto. Que encestas, vas para atrás hacia el segundo objeto… y así
sucesivamente. Hasta que no encestas desde uno, no puedes “avanzar” al siguiente. ¿Serás capaz de
llegar hasta el último y tirar desde todas las posiciones?. Seguro que sí.
* También podéis colocar en el suelo una pequeña marca con cinta, tela, trapos… * Podéis separar más los objetos si lo veis muy fácil
- Lanzamientos por cestas: ahora necesitamos las 3 cestas, si son de diferente tamaño mejor. Se trata
de colocar las 3 cestas juntas y alineadas. Y nosotros nos colocamos a unos 5m de ellas. Cada cesta
tendrá una puntuación. La más cercana será la más grande, luego la intermedia y luego la más
pequeña la última. Tenemos que intentar tirar 5 bolas o calcetines y ver cuánta puntuación
conseguimos.
Así la cesta más cercana serán 2 puntos, la que está en el medio 4 y la última y más difícil, 6 puntos. Lo ideal es jugar contra alguien y ver quién supera a quién, pero sin excesiva competitividad… que ya sabéis
que no me gusta demasiado. Pero también podéis jugar solos, aunque es menos divertido.
- Lanzo y encesto entre las piernas: colocamos uno de los cestos y tú a unos 3m de separación. Tienes
que intentar encestar 5 bolas/calcetines pero, te tienes que colocar de espaldas al cesto y tirar por
entre tus piernas. Qué pensabas… que iba a ser tan fácil…
- Bolos: se trata de hacer una pirámide con 10 rollos de papel higiénico y lo ponéis sobre una mesa o
silla. O ponéis botellas de agua vacías sobre el suelo. Tiramos 5 calcetines (mejor que las pelotas que
botan y corren mucho) y ver cuántos “bolos” derribamos. 1 punto por “bolo”.
* Mejor jugar contra alguien. - Lanzar a la línea: se trata de hacer una marca en el suelo (puedes poner un trozo de cinta o un folio
pegado con celo al suelo). Desde unos 5m, tienes que lanzar 3 calcetines, mejor que las pelotas que
ruedan mucho. Se trata de ver quién es capaz de dejar su calcetín más cercano a la marca pero,
tenemos que tirar de manera alterna. 1 calcetín por participante es decir, primero uno y luego el
otro. Hasta que se nos acaben.
Si golpeas el calcetín de otro y se lo desplazas (acercas o alejas) también vale. Con lo que trabajamos también las estrategias.
* Es como el juego de la PETANCA, pero con calcetines y en casa.
- Baloncesto-visera: se trata de encestar la pelota o calcetín a una gorra o visera sujeta con una mano
a modo de canasta. Si es un calcetín lanzándolo desde unos 2m y la gorra en el suelo. Si es una pelota,
la lanzo hacia arriba, dejo que de un bote y la golpeo con la cabeza hasta que enceste en la gorra. La
ventaja es que la llevo sujeta en la mano… más fácil.
RETOS
https://www.youtube.com/watch?v=bUJijGUbkl0 Material: Pelotas de tenis de mesa y pajitas. * Si no disponéis del material, con pelotas de tenis/paddle lanzar rodando la pelota hasta encestar en un
vaso. * Podéis poner puntos a los vasos y sumar a ver quién consigue más puntos… Usad la imaginación… https://www.youtube.com/watch?v=LxRrit1PC34 Material: globos y vasos de plástico.
Os dejo mi correo para cualquier duda que tengáis.
ribanezpastor@educa.jcyl.es
Un saludo para todos.
TAREA DE MÚSICA ¡Hola a tod@s! El curso llega a su fin y esta semana os propongo la última actividad: “CHANCLAS CON RITMO” Tenéis en mi blog www.pasitosmusicales.blogspot.com el vídeo que he preparado para que podáis realizar la tarea.
Preparad vuestras chanclas y… ¡¡A POR ELLO!!
Podéis enviarme vuestros videos a través de mi correo, como hasta ahora, o bien mediante el chat de la aplicación
Teams que usamos para las videollamadas, si os resulta más cómodo.
¡¡Espero que disfrutéis!! ¡Un besazo muy grande!
Rosa (rmmarting@educa.jcyl.es)