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DESARROLLO COGNITIVO EN LADESARROLLO COGNITIVO EN LA
ADULTEZ Y VEJEZ ADULTEZ Y VEJEZ
Villar, F. (2006). Inteligencia y sabiduría.En C. Triadó y F. Villar (coords.)
sicología de la Ve!e". #adrid$ %lian"a&arcía #adruga (20'0). El desarrollocognitio en la edad adulta y elene!eciiento. En *. &arcía #adruga y *.
+elal (Eds). sicología del
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EL ENFOQUE PSICOMÉTRICO:EL ENFOQUE PSICOMÉTRICO:Problemas metodológicosProblemas metodológicos
1. El diseño de la investigación:1. El diseño de la investigación:
longitudinal o transversallongitudinal o transversal
La selección de los sujetosLa selección de los sujetos
2. La familiaridad de las tareas2. La familiaridad de las tareas
3. La influencia de la velocidad3. La influencia de la velocidad
4. La tendencia a la cautela:4. La tendencia a la cautela:
errores de comisión y errores de omisiónerrores de comisión y errores de omisión
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EL ENFOQUE PSICOMÉTRICO:EL ENFOQUE PSICOMÉTRICO:Problemas metodológicosProblemas metodológicos
5. Prolemas motivacionales5. Prolemas motivacionales
!. El "rolema de traajar con medias!. El "rolema de traajar con medias
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EL ENFOQUE PSICOMÉTRICO :EL ENFOQUE PSICOMÉTRICO :
Resltados de i!"estigacio!esResltados de i!"estigacio!es
L#$ E$%&'(#$ %)*+$,E)$*LE$L#$ E$%&'(#$ %)*+$,E)$*LE$
- La inteligencia disminuye claramente con la- La inteligencia disminuye claramente con laedad: aumenta asta los 2/021 años y des"usedad: aumenta asta los 2/021 años y des"usdesciende de forma lenta y regular desciende de forma lenta y regular
- ay diferencias entre ailidades:- ay diferencias entre ailidades:Las "untuaciones en la escala mani"ulativa ajanLas "untuaciones en la escala mani"ulativa ajany en la escala veral se mantieneny en la escala veral se mantienen
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E+#&E P$(#67%)(#: )esultadosE+#&E P$(#67%)(#: )esultadosde investigaciones transversalesde investigaciones transversales
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E+#&E P$(#67%)(#: )esultadosE+#&E P$(#67%)(#: )esultadosde investigaciones transversalesde investigaciones transversales
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EL ENFOQUE PSICOMÉTRICO :EL ENFOQUE PSICOMÉTRICO :
Resltados de i!"estigacio!esResltados de i!"estigacio!es
L#$ E$%&'(#$ L#+8(%&'(+*LE$L#$ E$%&'(#$ L#+8(%&'(+*LE$
- +o se a"recian decrementos significativos antes- +o se a"recian decrementos significativos antesde los 9/ añosde los 9/ años
- (ncluso algunas ailidades mejoran- (ncluso algunas ailidades mejoran
- Posile sesgo metodológico- Posile sesgo metodológico
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EL ENFOQUE PSICOMÉTRICO :EL ENFOQUE PSICOMÉTRICO :
Resltados de i!"estigacio!esResltados de i!"estigacio!es
- 'iferentes trayectorias "ara la inteligencia- 'iferentes trayectorias "ara la inteligencia
fluida y "ara la inteligencia cristaliadafluida y "ara la inteligencia cristaliadaL&('*L&('* de"ende m;s de factores iológicos de"ende m;s de factores iológicos
)($%*L(<*'*)($%*L(<*'* m;s de"endiente de factoresm;s de"endiente de factores
culturalesculturales
- Prdida o ajón terminal- Prdida o ajón terminal
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E#PLIC$CIONES %EL %ECLI&EE#PLIC$CIONES %EL %ECLI&ECO'NITI&OCO'NITI&O
(P=%E$($ E+%)*'*$ E+ EL(P=%E$($ E+%)*'*$ E+ EL*)'>*)E # E$%)&%&)**)'>*)E # E$%)&%&)*
- Enfermedad ?es"ecialmente cardiovascular y artritis@
- (i)ótesis de la "elocidad o del e!le!tecimie!to(i)ótesis de la "elocidad o del e!le!tecimie!to
)eri*+rico)eri*+rico,(i)ótesis del e!le!tecimie!to ge!erali-ado,(i)ótesis del e!le!tecimie!to ge!erali-ado
, (i)ótesis de la redcció! de recrsos: ate!ció!., (i)ótesis de la redcció! de recrsos: ate!ció!.
memoria de traba/o. e!erg0a me!tal111memoria de traba/o. e!erg0a me!tal111
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E#PLIC$CIONES %EL %ECLI&EE#PLIC$CIONES %EL %ECLI&ECO'NITI&OCO'NITI&O
(P=%E$($ E+%)*'*$ E+ EL $#%>*)E #(P=%E$($ E+%)*'*$ E+ EL $#%>*)E #&+(#+*6(E+%# 'EL $($%E6*&+(#+*6(E+%# 'EL $($%E6*
,(i)ótesis de la *alta de so,(i)ótesis de la *alta de so
,(i)ótesis de las estrategias i!s*icie!tes,(i)ótesis de las estrategias i!s*icie!tes
, (i)ótesis de los cambios co!te2tales 3, (i)ótesis de los cambios co!te2tales 3ge!eracio!alesge!eracio!ales
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EN&E4ECIMIENTO CO'NITI&OEN&E4ECIMIENTO CO'NITI&OE#ITOSOE#ITOSO
$egAn $altouse$egAn $altouse
*#6#'*(=+*#6#'*(=+: %endencia a desvincularse: %endencia a desvincularsegradualmente de actividades Bue su"erar susgradualmente de actividades Bue su"erar suslimitaciones cognitivas y centrarse en otras actividadeslimitaciones cognitivas y centrarse en otras actividades
#6PE$*(=+#6PE$*(=+: El mismo rendimiento es mantenido: El mismo rendimiento es mantenidocamiando el modo de realiar las tareascamiando el modo de realiar las tareas
)EP*)*(=+)EP*)*(=+: (ntervención o entrenamiento "ara: (ntervención o entrenamiento "ararestaurar las ailidades cognitivas a un nivel "reviorestaurar las ailidades cognitivas a un nivel "revio
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EN&E4ECIMIENTO CO'NITI&OEN&E4ECIMIENTO CO'NITI&OE#ITOSOE#ITOSO
$egAn $altouse$egAn $altouse
El rendimiento cognitivoEl rendimiento cognitivopuede mantenerse mediantepuede mantenerse mediante
estrategias que maximizanestrategias que maximizan
los puntos fuertes ylos puntos fuertes yminimizan losminimizan los
puntos débilespuntos débiles
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EN&E4ECIMIENTO CO'NITI&OEN&E4ECIMIENTO CO'NITI&OE#ITOSOE#ITOSO
$egAn Caltes$egAn Caltes
MECÁNICA COGNITIVA Procesos cognitivos ;sicos'llo iológico y cereral
PRAGMÁTICA COGNITIVA a"acidades conteDtualiadas*"rendiaje formal y noformal
)esultados del "rocesamientoinformación
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EN&E4ECIMIENTO CO'NITI&OEN&E4ECIMIENTO CO'NITI&OE#ITOSOE#ITOSO
$egAn Caltes$egAn Caltes
F!cio!amie!to base: funcionamiento aitual
Reser"a base: "otencial m;Dimo de rendimiento
Reser"a )ara el desarrollo: "otencial m;Dimo derendimiento con ayuda: instrumental o "ersonal P
L A S T I C I D A D
on la edad disminuye la ca"acidad de reserva aunBue sólodesa"arece del todo en demencias "otencial de a"rendiaje
Procesamiento información evalAa reser"a base y mec5!icacog!iti"a maDimia diferencias no tan acusadas en vida
cotidiana
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- 'esarrollo de ailidades y conocimientos avanados en unaactividad "rofesional o dominio
- 6ayor sensiilidad a los as"ectos relevantes de un "rolema- 6ejor mantenimiento de la información en la 6LP
- )esultado del a"rendiaje y la "r;ctica
- *cercamiento efectivo a los "rolemas y ausencia detransferencia
- El funcionamiento cog!iti"o en estas ;reas se ma!tie!eaunBue aya otras "rdidas intelectivas P)*86F%(*
EN&E4ECIMIENTO CO'NITI&OEN&E4ECIMIENTO CO'NITI&OE#ITOSOE#ITOSO
M$ESTR6$ O SER E#PERTOM$ESTR6$ O SER E#PERTO
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ENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EL$ INFORM$CI7NL$ INFORM$CI7N
#eoria+eclaratia
Salida de informai!nPROCESOS
ATENCIONA
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ENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EL$ INFORM$CI7N:L$ INFORM$CI7N: L* *%E+(=+L* *%E+(=+
La reducción con la edad en este recurso limitadoLa reducción con la edad en este recurso limitadoim"rescindile "ara "rocesar la información llevarGa aim"rescindile "ara "rocesar la información llevarGa a
una menor eficiencia en los "rocesos cognitivosuna menor eficiencia en los "rocesos cognitivos
*%E+(=+ $#$%E+('**%E+(=+ $#$%E+('*
+o se ve muy afectada "or la edad. Los mayores son +o se ve muy afectada "or la edad. Los mayores sonmenos "recisos en tareas de vigilancia desde elmenos "recisos en tareas de vigilancia desde el
"rinci"io. Puede disminuir deido a factores como la "rinci"io. Puede disminuir deido a factores como ladiscriminailidad o duración de los estGmulosdiscriminailidad o duración de los estGmulos
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ENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EL$ INFORM$CI7N:L$ INFORM$CI7N: L* *%E+(=+L* *%E+(=+
*%E+(=+ $ELE%(,**%E+(=+ $ELE%(,*La ailidad "ara centrarse en la informaciónLa ailidad "ara centrarse en la información
im"ortante des"reciando los as"ectos irrelevantesim"ortante des"reciando los as"ectos irrelevantesdisminuye ante tareas com"lejasdisminuye ante tareas com"lejas
*%E+(=+ '(,('('*0 *6C(# 'E *%E+(=+*%E+(=+ '(,('('*0 *6C(# 'E *%E+(=+
$e oserva deterioro ante tareas$e oserva deterioro ante tareascom"lejas . La "r;ctica lo reduce.com"lejas . La "r;ctica lo reduce.
6enor eficiencia de los mecanismos iniitorios6enor eficiencia de los mecanismos iniitorios
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ENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EL$ INFORM$CI7N:L$ INFORM$CI7N: L* 6E6#)(*L* 6E6#)(*
M MORIA S NSORIAL
MORIA S NSORIAL
MEMORI$ $ CORTO PL$8O9MEMORI$ PRIM$RI$
MEMORI$ OPER$TI&$ O %E TR$$4O
MEMORI$ L$R'O PL$8O9MEMORI$ SECUN%$RI$
MEMORI$ EPIS7%IC$ 9 MEMORI$ SEM;NTIC$
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ENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EL$ INFORM$CI7N:L$ INFORM$CI7N: L* 6E6#)(*L* 6E6#)(*
$lg!os ti)os de memoria se "e! m3 a*ectados co! el$lg!os ti)os de memoria se "e! m3 a*ectados co! ele!"e/ecimie!to mie!tras otros )erma!ece! i!tactose!"e/ecimie!to mie!tras otros )erma!ece! i!tactos
MEMORI$ SENSORI$LMEMORI$ SENSORI$L
La ma3or0a de los estdios so! sobre memoria icó!icaLa ma3or0a de los estdios so! sobre memoria icó!ica"isal e i!dica! <e a )esar de los cambios e! la"isal e i!dica! <e a )esar de los cambios e! la
"isió!. los e*ectos del e!"e/ecimie!to so! de escasa"isió!. los e*ectos del e!"e/ecimie!to so! de escasaim)orta!ciaim)orta!cia
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ENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EL$ INFORM$CI7N:L$ INFORM$CI7N: L* 6E6#)(*L* 6E6#)(*
MEMORI$ PRIM$RI$ O CP =MEMORI$ PRIM$RI$ O CP =MEMORI$ %E TR$$4OMEMORI$ %E TR$$4O
, No >a3 di*ere!cias im)orta!tes e! *!ció! de la edad, No >a3 di*ere!cias im)orta!tes e! *!ció! de la edade! la memoria CP ca!do se trata sólo de registrar lae! la memoria CP ca!do se trata sólo de registrar lai!*ormació!i!*ormació!
, Ca!do la tarea es m5s com)le/a. 3 >a3 <e registrar 3, Ca!do la tarea es m5s com)le/a. 3 >a3 <e registrar 3ma!i)lar o )rocesar el material. se )rodce ! deterioroma!i)lar o )rocesar el material. se )rodce ! deterioroim)orta!teim)orta!te
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ENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EL$ INFORM$CI7N:L$ INFORM$CI7N: L* 6E6#)(*L* 6E6#)(*
MEMORI$ SECUN%$RI$ O $ L$R'O PL$8OMEMORI$ SECUN%$RI$ O $ L$R'O PL$8O
, CO%IFIC$CI7N: Ca!do las tareas e2ige! !, CO%IFIC$CI7N: Ca!do las tareas e2ige! !)rocesamie!to )ro*!do los a!cia!os recerda! )eor)rocesamie!to )ro*!do los a!cia!os recerda! )eor
, $LM$CEN$MIENTO: U!a "e- almace!ado el, $LM$CEN$MIENTO: U!a "e- almace!ado elmaterial se ma!tie!e igal e! s/etos /ó"e!es 3 a!cia!osmaterial se ma!tie!e igal e! s/etos /ó"e!es 3 a!cia!os
, RECUPER$CI7N: Los a!cia!os mestra! m5s, RECUPER$CI7N: Los a!cia!os mestra! m5sdi*icltades1di*icltades1M5s di*ere!cias seg?! la edad e! tareas de recerdo <eM5s di*ere!cias seg?! la edad e! tareas de recerdo <ee! tareas de reco!ocimie!toe! tareas de reco!ocimie!to
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ENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EL$ INFORM$CI7N:L$ INFORM$CI7N: L* 6E6#)(*L* 6E6#)(*
MEMORI$ SEM;NTIC$MEMORI$ SEM;NTIC$
, Recerdo de co!ocimie!tos disociados del dó!de 3 c5!do, Recerdo de co!ocimie!tos disociados del dó!de 3 c5!do, Escaso deterioro co! la edad. a!<e >a3 alg!os d+*icits:, Escaso deterioro co! la edad. a!<e >a3 alg!os d+*icits:*allos )ara e!co!trar )alabras 3 ol"ido de !ombres*allos )ara e!co!trar )alabras 3 ol"ido de !ombres
, Se com)e!sa! estos d+*icits co! el ma3or co!ocimie!to, Se com)e!sa! estos d+*icits co! el ma3or co!ocimie!toacmladoacmlado
, Im)orta!cia de la es)eci*icidad del material a recordar:, Im)orta!cia de la es)eci*icidad del material a recordar:
e)isódica es)eci*icidad sem5!tica !o es)eci*icidade)isódica es)eci*icidad sem5!tica !o es)eci*icidad
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ENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EL$ INFORM$CI7N:L$ INFORM$CI7N: L* 6E6#)(*L* 6E6#)(*
OTR$S MEMORI$SOTR$S MEMORI$SMEMORI$ PROCE%IMENT$LMEMORI$ PROCE%IMENT$L
No se "e a*ectada )or la edadNo se "e a*ectada )or la edad
MEMORI$ REMOT$MEMORI$ REMOT$
E)isódica o sem5!ticaGE)isódica o sem5!ticaG
Se recerda! bie! >ec>os destacados. 3 del )eriodo HA9@A aoSe recerda! bie! >ec>os destacados. 3 del )eriodo HA9@A ao
(ec>os atobiogr5*icos 3 )?blicos remotos se recerda! )eor(ec>os atobiogr5*icos 3 )?blicos remotos se recerda! )eor
MEMORI$ IMPL6CIT$ = E#PL6CIT$MEMORI$ IMPL6CIT$ = E#PL6CIT$
M5s deterioro e! la e2)l0citaM5s deterioro e! la e2)l0cita
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ENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EENFOQUE %EL PROCES$MIENTO %EL$ INFORM$CI7N:L$ INFORM$CI7N: L* 6E6#)(*L* 6E6#)(*
CONCLUSIONESCONCLUSIONES E2iste! cambios e! la memoria 3 la ate!ció! relacio!ados
co! la edad
MULTI%IRECCION$LI%$%: estabilidad 3 decli"e <e seace!t?a! a )artir de los J aos
Im)orta!tes %IFERENCI$S IN%I&I%U$LES
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MO%ELOS %E ET$P$S:MO%ELOS %E ET$P$S: ELELPE+$*6(E+%# P#$%#)6*LPE+$*6(E+%# P#$%#)6*L
,, Cr0ticas al )e!samie!to *ormal como meta delCr0ticas al )e!samie!to *ormal como meta del
desarrollodesarrollo%ecreme!to co! la edad e! la ca)acidad de resol"er%ecreme!to co! la edad e! la ca)acidad de resol"ertareas *ormalestareas *ormales
Las tareas *ormales !o se relacio!a! co! los )roblemasLas tareas *ormales !o se relacio!a! co! los )roblemas
diarios1diarios1
Ig!ora!cia de los as)ectos co!te2tales 3 emocio!alesIg!ora!cia de los as)ectos co!te2tales 3 emocio!ales
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MO%ELOS %E ET$P$S:MO%ELOS %E ET$P$S: ELELPE+$*6(E+%# P#$%#)6*LPE+$*6(E+%# P#$%#)6*L
Caracter0sticas del )e!samie!to *ormalCaracter0sticas del )e!samie!to *ormal
Srge e! la media!a edad )or la e2)erie!ciaSrge e! la media!a edad )or la e2)erie!ciaSe di*ere!cia calitati"ame!te del *ormal: i!tegra elSe di*ere!cia calitati"ame!te del *ormal: i!tegra elra-o!amie!to lógico 3 a!al0tico co! el i!titi"ora-o!amie!to lógico 3 a!al0tico co! el i!titi"o
No e2iste !a co!ce)ció! !itaria del )e!s1 )ost*ormalNo e2iste !a co!ce)ció! !itaria del )e!s1 )ost*ormalM5s i!ter)retati"o 3 relati"istaM5s i!ter)retati"o 3 relati"ista
Mlticasalidad 3 solcio!es m?lti)lesMlticasalidad 3 solcio!es m?lti)les
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MO%ELOS %E ET$P$S:MO%ELOS %E ET$P$S: ELELPE+$*6(E+%# P#$%#)6*LPE+$*6(E+%# P#$%#)6*L
Caracter0sticas del )e!samie!to *ormalCaracter0sticas del )e!samie!to *ormal
$dmite la co!tradicció! como ! as)ecto b5sico de la$dmite la co!tradicció! como ! as)ecto b5sico de larealidadrealidad
Ra-o!amie!to dial+ctico: ca)acidad )ara i!tegrarRa-o!amie!to dial+ctico: ca)acidad )ara i!tegrari!*ormació! co!tradictoriai!*ormació! co!tradictoria
Es ! )e!samie!to <e e!ce!tra !e"os )roblemasEs ! )e!samie!to <e e!ce!tra !e"os )roblemas
Es ! )e!samie!to )ragm5tico <e )ermite resol"er me/orEs ! )e!samie!to )ragm5tico <e )ermite resol"er me/orlos dilemas socialeslos dilemas sociales
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CERERO = CO'NICI7NCERERO = CO'NICI7N
• Con"rai!n de la ma"eria #ri$
• P%rdida de la ma"eria &lana 'enlen"eimien"o(
• Di$min)i!n ree*"ore$ do*amin%r#io$ 'a"eni!n(
•
I!creme!to de acti"ació! !ero!al1 Ma3or acti"ació!bilateral
MEC$NISMOS %E COMPENS$CI7NPlasticidad cerebral
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L$ M$ESTR6$
, %esarrollo de >abilidades 3 co!ocimie!tos a"a!-ados, %esarrollo de >abilidades 3 co!ocimie!tos a"a!-adose! !a acti"idad )ro*esio!ale! !a acti"idad )ro*esio!al
, Ma3or se!sibilidad a los as)ectos rele"a!tes de !, Ma3or se!sibilidad a los as)ectos rele"a!tes de !)roblema)roblema
, Me/or ma!te!imie!to de la i!*ormació! e! la MLP, Me/or ma!te!imie!to de la i!*ormació! e! la MLP
, Resltado del a)re!di-a/e 3 la )r5ctica, Resltado del a)re!di-a/e 3 la )r5ctica
, $cercamie!to e*ecti"o a los )roblemas 3 ase!cia de, $cercamie!to e*ecti"o a los )roblemas 3 ase!cia detra!s*ere!ciatra!s*ere!cia
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L$ S$I%UR6$L$ S$I%UR6$
- *s"ecto del desarrollo olvidado y "oco estudiado
- om"rensión eDce"cional asada en la eD"eriencia
?"ragm;tica cognitiva@
- 6aestrGa en cuestiones "ragm;ticas de la vida ?"lanificacióngestión y manejo revisión vital o sentido@
- )elacionada con la edad- EriHson ?desarrollo cognitivo 0 desarrollo socio0emocional@
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L$ S$I%UR6$L$ S$I%UR6$
riterios ?Caltes@
1.EDtensos conocimientos declarativosconocimientos declarativos sore la vida
2.EDtenso conocimiento "r;cticoconocimiento "r;ctico sore la vida
3.om"rensión de la vida como conjunto de conteDtosvida como conjunto de conteDtosinterrelacionadosinterrelacionados y del camio del $ a lo largo de su vida
4.4.)elativismo cultural)elativismo cultural aunBue con valores universales
5.5.6etaconocimiento6etaconocimiento ?faliilidad relativismo incertidumre@
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L$ S$I%UR6$L$ S$I%UR6$
actores res"onsales de la a"arición
1.onteDto y eD"eriencias favorecedoresy eD"eriencias favorecedores ?nivel cultural
"rofesión de educador o dirigir a otros I@
2.ED"eriencia en "lanificación gestión y revisión vitalen "lanificación gestión y revisión vital comoresolución de "rolemas ser mentor o consejro motivación "orcuestiones umanas o im"ulso de mejora y eDcelencia "ersonal
3.3.'is"osición "ersonal'is"osición "ersonal como creatividad inteligenciafleDiilidad a"ertura a nuevas eD"eriencias
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L$ S$I%UR6$L$ S$I%UR6$
Evaluado mediante dilemas morales como el siguiente:
“Un buen amigo llama y dice que va a suicidarse: ¿qué debería
hacerse y tener en cuenta?”
0$ólo el 5J de las "ersonas "arecen ser saias
0 Ese "orcentaje se mantiene entre jóvenes y ancianos ?Bui;s se
es saio en as"ectos relativos a tu "ro"ia generación o momentovital@
0El nAmero de res"uestas saias aumenta entre "rofesionalescomo "sicólogos clGnicos o cuando se resuelven en gru"o
8/17/2019 tema 7 nuevo (1)
http://slidepdf.com/reader/full/tema-7-nuevo-1 36/37
L$ S$I%UR6$L$ S$I%UR6$
)K%(* *L 6#'EL# 'E C*L%E$ ,($(=+ 'E *)'EL%0Caltes demasiado cognitivo es necesaria la "resencia detres com"onentestres com"onentes1.1.om"onente cognitivoom"onente cognitivo similar al de Caltes2.2.om"onente refleDivoom"onente refleDivo o trascender al "ro"io "unto devista y tener en cuenta los dem;s lo Bue reBuiere
autoconciencia3.3.om"onente afectivoom"onente afectivo o sim"atiar y amar al "rójimo ydesear el ienestar comAn.0 $imilar a la idea de saidurGa de EriHsonsaidurGa de EriHson de integridad
relacionado con autoestima y ienestar.
8/17/2019 tema 7 nuevo (1)
http://slidepdf.com/reader/full/tema-7-nuevo-1 37/37
L$ CRE$TI&I%$%
, Pe!samie!to di"erge!te: solcio!es alter!ati"as, Pe!samie!to di"erge!te: solcio!es alter!ati"as
, $lca!-a s ma3or !i"el e!tre @J 3 BJ aos, $lca!-a s ma3or !i"el e!tre @J 3 BJ aos
, %i*ere!tes cr"as e! disti!tas 5reas:, %i*ere!tes cr"as e! disti!tas 5reas:
Matem5ticas . *0sica teórica. )oes0a KA aosMatem5ticas . *0sica teórica. )oes0a KA aos
Filoso*0a. >istoria. literatra JA aosFiloso*0a. >istoria. literatra JA aos, El ca!to del cis!e, El ca!to del cis!e