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8/18/2019 TEORÍA 9
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PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
Observa la siguiente imagen
Ahora responde a las siguientes interrogantes:
Preguntas Respuestas ¿Qué sugiere la imagen
presentada?
¿De qué manera se relaciona con
la redacción?
¿Cómo te sientes cuando tienes
que redactar tus trabajos?
¿Conoces alguna estrategia de
redacción?
1. Texto
FORMACIÓN GENERAL
SESIÓN 9
EL TEXT: ESTRATE!IAS "E #NSTR$##IÓN
http://definicion.de/texto/http://definicion.de/texto/
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Según Teun van Dijk !"#$% p&'() te*to es un constructo teórico un concepto abstracto
que se concreta a través de distintos discursos + su estudio debe ser abordado
interdisciplinariamente&
,a palabra te*to proviene del vocablo lat-n te*tus que signi.ica /tejar entrela0ar1& 2s
una serie de enunciados unidos mediante di.erentes enlaces de tipo lé*ico gramatical +
lógico éstos pueden ser orales o escritos&
2l te*to est3 compuesto por signos de uno o varios al.abetos que guardan relación
entre s-4 la aceptación moderna de la palabra te*to signi.ica cualquier mani.estación
verbal + completa que se produ0ca en una comunicación& 5or ende son te*tos los
escritos de literatura que leemos las redacciones + e*posiciones de las personas las
noticias en la prensa pancartas publicitarias los escritos en las cartas conversaciones
o di3logos entre otros&
2*isten di.erentes tipos de te*tos tales como argumentativos e*positivos narrativos
entre otros& 2n la presente sesión nos centraremos en la construcción de te*tos
e*positivos&
%. Etapas de la produ&&i'n de un texto
,a producción de un te*to comprende actividades que van m3s all3 de la escritura
misma& De modo general podemos decir que la producción de te*tos comprende tres
etapas6
a( La plani)i&a&i'n etapa donde el escritor asume los objetivos que pretende
conseguir4 genera las ideas recupera + organi0a los datos& Dic7o de otra manera6
la plani.icación del te*to se entiende como una estrategia para conseguir acciones
propuestas para una meta& 2l te*to debe ser relevante a la situación + debe ser
tratado como una progresión de estados de conocimiento intelectual emocional
social etc& Debe ser relevante al objetivo de escritura a los recursos + materiales4
a las acciones + a los eventos a la resolución de problemas& ,a plani.icacióninclu+e grados de motivación + de decisión para la elaboración del te*to& 5ara
plani.icar el te*to dialogamos + nos planteamos preguntas como6
¿Qué tipo de te*to vamos a escribir?
¿Cu3l es su estructura?
¿5ara qué lo escribiremos?
¿Quiénes lo leer3n?
¿Cómo nos organi0aremos? etc&
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*( La textuali+a&i'n es el momento de la redacción del te*to& ,os subprocesos que
se reali0an son6
2scribir las ideas según la estructura del tipo de te*to constru+endo p3rra.os
para comunicar las ideas&
8uscar + elegir las palabras adecuadas es decir pertinentes a la situación +
conte*to comunicativos&
9segurar que el te*to6 guarde co7erencia las ideas plasmadas se deben
desarrollar en una secuencia lógica que le de unidad tem3tica tenga co7esión
en cada p3rra.o las ideas deben estar relacionadas entre s- por un uso
adecuado de conectores as- como deben guardar relaciones de concordancia
entre cada uno de los p3rra.os&
&( La re,isi'n es el momento en que se anali0a el te*to rele+éndolo + evalu3ndolo&
,os subprocesos de este momento son6
9nali0ar si el te*to e*presa las ideas que se quiere comunicar&
:evisar la organi0ación + presentación del contenido
Con.irmar o modi.icar el estilo de la escritura&
Corregir la construcción sint3ctica de las oraciones el vocabulario + la
ortogra.-a&
d( La pu*li&a&i'n: !del lat-n publicare ; 7acer público
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5ara e.ectos de la presente sesión partiremos de la elaboración de p3rra.os como
estrategia para construir nuestros te*tos& Con tal .in presentaremos algunas técnicas
que nos permitan redactar p3rra.os convenientemente estructurados&
. El p/rra)o: =n p3rra.o también llamado par3gra.o !del griego >@AB@E F parágraphosG + este
de >@ ;pró*imo semejante
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2. Tipos de p/rra)os
2.1. Seg3n su )un&i'n
a. P/rra)o de introdu&&i'n
2l p3rra.o de introducción es una de las partes m3s importantes del te*to +a que
es el ganc7o que captura la atención del lector + ello lo logra porque conte*tuali0a +
enuncia el tema que vamos a desarrollar en el
Sus principales .unciones son6
Introdu&&i'n &on rese4a
Introdu&&i'n &on an5&dota
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/2st3n los alimentos de todo tipo + son la .uente inagotable de nuestra salud& Su
carencia o su e*ceso nos a.ectan nos cura o nos mantiene& 5or eso conocerlas con
detenimiento es parte del arte de vivir& ,as vitaminas son algo as- como la sustancia
esencial la piedra .iloso.al del organismo& Lo nos proporcionan energ-a
directamente pero trans.orman todo lo que ingerimos en energ-a& Sin ellas
sencillamente no podemos vivir1&
/9lguna ve0 en los talleres de lidera0go que dicto 7e preguntado a los
participantes si en alguna ocasión 7an alquilado un auto& Lormalmente $(M
de ellos responde que s- aunque lo 7acen intrigados porque no encuentran
la cone*ión con el curso de ,idera0go& ,uego les pregunto si alguna ve0
lavaron el auto que alquilaron& 9nte esta pregunta que causa ma+or
desconcierto nadie levanta la mano& Como menciona Nack 5ratt de la
misma manera que nadie se compromete a lavar un auto alquilado nadie se
compromete realmente a trabajar una idea de la que no tiene propiedad&
2ntonces les digo6 /,a pró*ima ve0 que alguien venga a consultarles un
problema ustedes tienen la posibilidad de escoger si alquilarles la solución o
7acer que esa persona logre un ma+or compromiso descubriendo su propia
solución1 !D& Oisc7man)&
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Introdu&&i'n &on &ita
Introducción con interrogantes
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/2l primer .ilóso.o que entendió el poder que la ciencia o.rece al 7ombre .ue a
principios del S&PJJJ4 Orancis 8acon& 2n su utop-a Lueva 9tl3ntida 8acon
imaginaba un para-so de la técnica un enorme laboratorio e*perimental +
preve-a un regnum 7ominis en el saber cient-.ico le dar-a al 7ombre el poder de
dominar la naturale0a& 9s- 7a sido& 5ero el saber cient-.ico es todo un saber
abstracto .undado en un pensamiento en conceptos& Sólo con el acto de ver no
7a nacido ciencia alguna6 por lo tanto en la óptica baconina la era de regnum
7ominis est3 en el ocaso& Ra no tenemos un 7ombre que /reina1 gracias a la
tecnolog-a inventada por él sino m3s bien un 7ombre sometido a la tecnolog-a
dominado por sus m3quinas& 2l inventor 7a sido aplastado por sus inventos1&
• /5robablemente no 7a+ padres que no sientan un alivio pro.undo al ver que
por .in sus 7ijos se 7an convertido en adultos + 7an dejado atr3s esa etapa de
sentimientos con.usos reacciones contradictorias + cambios 7ormonales
paradigmas de la adolescencia& De 7ec7o son muc7as las personas que
cali.ican como la peor época de sus vidas& 5ero ¿es verdad que todo es
malo? ¿qué sucede con estos personajes que +a no son nios pero que
todav-a est3n lejos de tener un lugar en el mundo de los adultos?1
• /¿Cu3ntas veces le 7a pasado que compra un producto en el supermercado
lo almacena en su despensa + cuando lo quiere usar revisa su .ec7a de
vencimiento + se da cuenta de que +a e*piró 7ace meses? =sted dir36 ¿qué
tiene que ver esto con el aprendi0aje? ,a respuesta es6 m3s de lo que cree1&
• /9parentemente el siglo PP termina dejando a la 7umanidad en la cumbre de
su evolución& Jnternet supercomputadoras redes inal3mbricas celulares
reconocimiento de vo0 + realidad virtual son algunas tecnolog-as en
ebullición& 2l .uturo de la tecnolog-a es impredecible& Se est3 desarrollando
computadoras tan pequeas que podr-an ser parte de nuestro vestuario&
2stamos cerca de tener m3s de una estación espacial + es posible que
pronto un 7ombre aterrice en Karte& ¿2s esto evolución?1&
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b.
Párrafo de desarrollo
2ste p3rra.o permite desarrollar a través de e*plicaciones ejempli.icaciones
de.iniciones etcétera la in.ormación presentada en el p3rra.o de introducción&
5ara el desarrollo de la idea general de un p3rra.o e*isten las siguientes estrategias6
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Funciones
del párrafo
de
desarrollo
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La expli&a&i'n&H 2s la e*posición de la idea general a través de sus antecedentes
o causas&
La de)ini&i'n extensa.6 Consiste en proporcionar generali0aciones respecto a lo que es
un objeto&
La argu7enta&i'n&H Consiste en aportar con ra0ones criterios o juicios que
justi.iquen la idea general&
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/2n la actualidad e*isten varias causas de la propagación de nuevos virus en el
ser 7umano& =na de las principales es el conjunto de las trans.ormaciones
demogr3.icas que se desarrollan en el mundo& o+ m3s que nunca el aumento
poblacional puede generar desde problemas de planeamiento 7asta variaciones
clim3ticas& Utra de las causales es la múltiple migración + viajes que se dan en
nuestro mundo globali0ado que permiten que un virus que se 7a+a estado
.ocali0ando en un solo lugar circule en otras partes del mundo + se reprodu0ca1&
/2stamos en el Teatro Lacional de Tokio + son las seis de la tarde& Dentro de
unos segundos un grupo de artistas saldr3 al escenario + no precisamente a
representar un papel sino a manipular los muecos capaces de transmitir a una
platea silenciosa los m3s pro.undos sentimientos + las m3s encontradas
sensaciones& 2sto es el 8unraku el teatro de muecos de Napón que junto a
Vabuki el Lo7 es un arte considerado como uno de los m3s e*quisitos de la
cultura japonesa& ,leno de simbolismo el 8unraku& 5ermite a los japoneses
narrar una tragediaHcomo la 7istoria de una princesa que pre.iere el suicidio
antes que alejarse del amanteH a través de muecos que e*presan con su
rostro o sus movimientos sentimientos como el amor el odio la desesperación
descon.ian0a o el a.ecto1&/2l disco tiene inconvenientes al igual que todos los dispositivos analógicos
para almacenar in.ormación& 5olvo 7uellas dactilares o araa0os en la
super.icie del disco pueden 7acer que la aguja vibre de manera inadecuada +
provocar que suenen ruidos e*traos& Si el disco no gira a la velocidad e*acta
la a.inación de la música no ser3 precisa& Cada ve0 que se pone un disco la
aguja desgasta las porciones m3s sutiles de las estr-as + la reproducción de la
música se deteriora& Cuando se graba una canción en un mpW a partir de un
CD se tras.ieren de manera permanente las imper.ecciones del disco + a
estas imper.ecciones se unir3n otras nuevas& ,a in.ormación pierde calidad
cada ve0 que se vuelve a grabar o retransmitir1&
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La e8e7pli)i&a&i'n.6 Consiste en ilustrar la idea general mediante casos particulares&
La &o7para&i'n&H 2s establecer las semejan0as o di.erencias con respecto a la
idea general& 2n el primer caso es por analog-a + en segundo por contraste& Si
ambas se emplean en el mismo p3rra.o primero van las semejan0as + luego las
di.erencias&
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/Con .recuencia la e.iciencia de una dependencia de la compa-a se logra a
e*pensas de la e.iciencia total& =n avión perteneciente a una de las principales
aerol-neas se quedó en tierra una tarde en el aeropuerto 9 porque necesitaba
una reparación pero el mec3nico cali.icado m3s cercano estaba en el aeropuerto
8& el gerente de ese aeropuerto se negó a mandarlo esa misma tarde porque
una ve0 que 7iciera la reparación el mec3nico tendr-a que pernoctar en un 7otel
+ la cuenta ser-a a cargo del presupuesto de su .ilial& 9s- pues env-o al mec3nico
al aeropuerto a la maana siguiente para que el tiempo le alcan0ara en reparar el
avión + regresar el mismo d-a& =na aeronave que vale muc7os millones de
dólares estuvo inmovili0ada + la aerol-nea perdió centenares de miles de dólares
de ingresos pero el presupuesto del gerente 8 no .ue agravado con los "XX
dólares que costar-a la cuenta del 7otel& 2l gerente 8 no era tonto ni descuidado&
2staba 7aciendo e*actamente lo que ten-a que 7acer para controlar + minimi0ar gastos1&
/,a reingenier-a no es otra idea importada del Napón& Lo es un remedio r3pido
que los administradores puedan aplicar a sus organi0aciones& Lo es nuevo truco
que prometa aumentar la calidad de un producto o servicio de la compa-a o
reducir determinado porcentaje de los costos& ,a reingenier-a de los negocios no
es un programa encaminado a levantar la moral de los empleados ni a motivar a
los vendedores& Lo .or0ar3 a un complejo sistema computari0ado a trabajar m3s
r3pidamente& U se trata de arreglar nada& ,a reingenier-a de negocios signi.ica
volver a empe0ar arrancando de cero&
,a reingenier-a de negocios signi.ica dejar de lado gran parte de lo que se 7a
tenido por sabido durante doscientos aos de administración industrial& Signi.ica
olvidarse de cómo se reali0aba el trabajo en la época del mercado masivo +
decidir cómo se puede 7acer mejor a7ora& 2n la reingenier-a de negocios los
viejos t-tulos + .ormas organi0acionalesHdepartamentos divisiones grupos etc& Ydejan de tener importancia& Son los arte.actos de otra edad& ,o que importa de la
reingenier-a es cómo queremos organi0ar 7o+ el trabajo dadas las e*igencias de
los mercados actuales + el potencial de las tecnolog-as actuales& Cómo 7ac-an
antes las cosas los 7ombres + las compa-as no tiene importancia para el
rediseador de negocios1&
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La des&rip&i'n&H Consiste en aportar caracter-sticas cualidades aspectos
peculiares&
La su&esi'n de an5&dotas&H 2s una .orma de ejempli.icación a través de un
relato4 es predominante en las narraciones&
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/2l viaje del salmón !5eisa ,ima 'XX() tiene apariencia de un libro de viajes
pero en realidad es una suerte de memorias de recuerdos entrela0ados por el
despla0amiento del autor 7acia otras latitudes con un 7ilo temporal m3s o
menos lineal aunque .le*ible& Desde advertirse que se trata de un volumen
org3nico + co7erente pese a que el -ndice puede llevar al equ-voco de
considerar los cap-tulos como pie0as autónomas& 2s el recuerdo de una aventura
autobiogr3.ica en la que S3nc7e0 ,eón elige las circunstancias los lugares + los
personajes para someterlos al escrutinio de su memoria + a la con.rontación con
el presente& 2n ese sentido cada cap-tulo vuelve arrojar lu0 sobre los
precedentes subra+ando presencias acentuando colores + nostalgias
mejorando recuerdos + aadiendo matices para componer el rico mosaico de la
/2l 7ec7o de permitir a un puado de adolescentes jugar con una computadora
.ue idea del Club de Kadres de ,akeside el colegio privado en que asist-a& ,as
madres decidieron utili0ar los bene.icios de una venta bené.ica para instalar un
terminal + comprar tiempo de computadora para los estudiantes& 2l 7ec7o de
permitir a los estudiantes utili0ar una computadora a .inales de los aos
sesenta era una decisión e*traamente bonita para la época de Seatle + algo
que siempre agradeceré& 2l terminal de esta computadora no ten-a pantalla&
5ara jugar con ella tecle3bamos nuestras jugadas en un teclado como el de
las m3quinas de escribir + nos sent3bamos a su alrededor 7asta que deglut-a
los resultados + aparec-an en una pesada impresora sobre papel& 2ntonces
nos lan03bamos sobre él para ec7ar un vista0o + ver quién 7ab-a ganado opara decidir nuestro pró*imo movimiento& =n juego que podr-a durar WX
segundos con un papel + un l3pi0 pod-a consumir m3s tiempo que el dedicado
al almuer0o& ¿5ero quién se preocupaba por ello? ab-a algo inteligente en la
m3quina1&
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&. P/rra)o de &on&lusi'n
5ara dar término a un te*to es mu+ común presentar un resumen de las principales
ideas del escrito& También se puede emplear una anécdota una 7istoria un 7ec7o
concreto o una imagen a.ortunada4 esta recupera el 7ilo de todo el te*to a través de
elementos narrativos o visuales que atraen la .antas-a + la imaginación del lector
dej3ndole un buen recuerdo del escrito& Utra estrategia para .inali0ar los te*tos suele
plantear una conclusión con breves a.irmaciones que constitu+en una especie de eco
para el lector4 a menudo ese /aadido1 est3 constituido por un .ragmento una .rase sin
verbo e*pl-cito& Lo obstante la idea de conclusión o s-ntesis también se puede .ormular
un interrogante al .inal del escrito las cuestiones no resueltas los problemas abiertos a
las 7ipótesis de .uturo&
Algunos recursos para lograrlo son:
#on&lusi'n sntesis
Re&apitular
FORMACIÓN GENERAL
/Jnternet es en primera instancia un negocio + mientras mantenga su categor-a
de lujo al alcance de quienes puedan pagarlo posibilidad de igualdad jer3rquica
que o.recen los contenidos de la red no se trasladar3 a la gente a la ve0 que se
agigantar3 la di.erencia social entre los incluidos + los e*cluidos del sistema
económico1&
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Rea)ir7ar la tesis
A4adir nue,a in)or7a&i'n: perspe&ti,as prospe&&iones expe&tati,as.
#o7uni&ar un 7ensa8e personal 7ani)estar un deseo una propuesta una
7orale8a et&.
FORMACIÓN GENERAL
/Jnternet es en primera instancia un negocio + mientras mantenga su categor-a
de lujo al alcance de quienes puedan pagarlo posibilidad de igualdad jer3rquica
que o.recen los contenidos de la red no se trasladar3 a la gente a la ve0 que se
agigantar3 la di.erencia social entre los incluidos + los e*cluidos del sistema
económico1&
/5odr-a ser que mi previsión sobre el centralismo de la televisión resultara
equivocada& 2s posible por ejemplo que +o revalore la importancia de una
comunicación activa e interactiva& Jncluso si es as- los problemas que 7e
desatacado siguen siendo verdad que 7acia .inales del siglo PP el 7omo
sapiens 7a entrado en crisis de pérdida de conocimiento + de capacidad de
saber1&
5ara el biólogo + ecólogo Ruri ooker pro.esor de la universidad Ca+etano&
Todos los 7ec7os nos presentan un panorama que de no solucionarse o
combatirse puede ser aterrador& /¿5or qué est3n apareciendo nuevos virus? ,os
.actores son muc7os la contaminación + el elemento de la radiación solar por el
deterioro de la capa de o0ono generan cambios en la estructura de los virus
volviéndolos m3s e.icientes4 + por tanto m3s patógenos& 97ora algunos dicen
que es muc7o m3s probable que surja un virus que se convierta en una plaga
m3s peligrosa que el sida a que nos liga un meteorito que destru+a la tierra o se
desapare0ca nuestro planeta& Jmaginemos que apare0ca un virus con las
caracter-sticas del sida pero que se transmita por un res.r-o& 2stamos ante una
situación mu+ grave1&
/9 menudo mentimos con verdades + somos veraces con mentiras& También a
menudo mentimos + nos mentimos& 5or último asimismo + a menudo vamos
son3mbulos por la vida regando predicando o imponiendo /mentiras1 +
/verdades1 que valen lo mismo& ale decir6 que no valen nada1&
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Conclusión cita
#on&lusi'n interrogante
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Para &on&luir resulta pertinente re&ordar lo ;ue asegura los retos para pro7o,er un transporte
a7iga*le ,erde > su &orrespondiente in)raestru&tura seguir/n latentes
7ientras las institu&iones p3*li&as pri,adas > la &iudadana no ad7itan >
se &on,en+an ;ue han estado andando &on un norte errado? @%0: 2B(. Tal
como 7emos indicadoZ
9 medida que la resistencia iraqu- continúa + que la campaa terrestre se encalla4 a
medida que la oposición nacional crece + el panarabismo cobra vida los e*tremistasdescontrolados de la Casa 8lanca preparan una [solución .inal[ HHen consulta con
los e*pertos militares israel-es sobre una solución como en Nun-nH a base de la
destrucción masiva con bulldo0ers el uso de 7elicópteros artillados + bombardeos
de saturación de toda la población de 8agdad& Sin embargo la resistencia iraqu- es
ma+or + tiene m3s armamento que los palestinos + adem3s de contar con el apo+o
de decenas de millones de mani.estantes en 2uropa + 9mérica del Lorte cuentan
con la [calle 3rabe[ que 7a comen0ado a agitarse& ¿Qué va a llegar primero6 la
ca-da de 8agdad el derrocamiento popular de los gobiernos clientes o el colapso de
la democracia occidental? ¿Traer3n las nuevas guerras nuevos movimientos
revolucionarios? Kasiva con bulldozers, el uso de 7elicópteros artillados +
bombardeos de saturación de toda la población de 8agdad& Sin embargo la
resistencia iraqu- es ma+or + tiene m3s armamento que los palestinos + adem3s de
contar con el apo+o de decenas de millones de mani.estantes en 2uropa + 9mérica
del Lorte cuentan con la [calle 3rabe[ que 7a comen0ado a agitarse& ¿Qué va a
llegar primero6 la ca-da de 8agdad el derrocamiento popular de los gobiernos
clientes o el colapso de la democracia occidental? ¿Traer3n las nuevas guerras
nuevos movimientos revolucionarios?
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REFERENCIA8jork ,& + 8lomstrand J& !'XXX)& La escritura en la enseñanza secundaria. 2spaa6
\rao
Cassan+ K& !'X"')& La cocina de la escritura. !'"]& ed&)& 8arcelona6 9nagrama&
Sera.ini K& !"#%#)& Cómo redatra un tema. 8arcelona6 5aidos
an Dijk T& !"#$%)& La ciencia del texto. Ké*ico6 5aidos&
alladares U& !'XXX)& Comunicación integral & ,ima6 Kantaro
FORMACIÓN GENERAL