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8/2/2019 TEORIA Y PRACTICA DE LA EDUCACIN DEL CEREBRO DERECHO EN LA INFANCIA -Dr Shichida01
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TEORIA Y PRACTICADE LA EDUCACIN DEL
CEREBRO DERECHO EN LAINFANCIA
P R E F A C I O
En la mitad ltima del siglo 20, un descubrimiento
revolucionario se present en los campos de la ciencia
mdica, la sicologa, y la educacin de los infantes.
Este fue el reconocimiento de que los hemisferios
derecho e izquierdo del cerebro humano tienen
diferentes funciones.
El cerebro izquierdo gobierna los pensamientos
lgicos y racionales, y tiene las facultades de
contemplar y analizar las cosas a travs de la lgica.
Por el contrario, el cerebro derecho es intuitivo y
emocional, teniendo la facultad de la percepcin
espacial. Es importante en especial notar que el
cerebro derecho apoya al poder de la comunicacin no-verbal.
Ya que cada una de las distintas funciones del
cerebro han sido reconocidas, el sujeto ms importante
en este momento es descubrir y avanzar las tcnicas que
pueden integrar ambas capacidades de los cerebros y
optimizar sus funciones. Peter Lorie, el autor de Los
Nios Maravilla: El Estado Natural de la Humanidad,
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dice, Los nios poseen maravillosos talentos como
mgicos. Su ms distinta caracterstica es el poder
psquico (habilidad ESP). Adems de ste, la
comunicacin sin palabras y otros aspectos
extremadamente sutiles se han dejado por completo sin
tocar.
Ha llegado a ser evidente que el cerebro derecho
apoya los poderes muy milagrosos. Los rasgos de genio y
la creatividad se derivan del cerebro derecho, y son
representados para ste como imgenes. El cerebro
derecho es el origen o la fuente del psiquis el cual seabre al futuro. De esta manera, el sujeto ms
importante en la educacin del futuro ser cmo
desarrollar las habilidades ESP del cerebro derecho.
El estudio para desarrollar las habilidades ESP
recin ha comenzado en todo el mundo. Todava hay pocas
personas que conocen la frmula para inducir estas
habilidades. Una vez que se entienda la frmula, el
desarrollo del intelecto humano de gran forma ser
acelerado. Las claves para el descubrimiento de esta
frmula descansan en el estudio de las habilidades del
cerebro derecho de los infantes, y en el reconocimiento
de que todas las capacidades del cerebro derecho estn
conectadas a las imgenes.
El cerebro de los infantes contiene una habilidad
innata para procesar la comunicacin mucho ms all de
las imaginaciones de los adultos. Intrnsecamente
contiene los canales que controlan todos los tipos de
mtodos de comunicacin. Se puede decir que la
felicidad y el xito de nuestros nios del futuro por
completo dependen de que esta facultad desconocida sea
o no utilizada en forma eficiente.
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El cerebro del nio, con sus potencialidades
infinitas, est esperando el desarrollo. Ahora es el
momento que demanda un uso revolucionario del cerebro.
Nosotros no podremos desarrollar los cerebros de
nuestros nios con los conceptos de enseanza
tradicionales. Los mtodos de aprendizaje en los das
venideros rpidamente se movern hacia adelante al
desarrollo de los circuitos del cerebro derecho que
hasta ahora no han sido utilizados a gran extensin.
Este libro discute la teora y la prctica del
desarrollo del cerebro derecho de los nios.Sinceramente espero que ste de gran manera les ayude a
todos ustedes.
Makoto Shichida
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CONTENIDOS
PREFACIO
I. HABILIDAD DE CALCULO ASOMBROSA DEL CEREBRO DERECHO
INFANTIL
1. El Cerebro Derecho Tiene Habilidad de Clculo
Distintiva !
Hasta hace poco, la gente crea que el clculo esuna funcin del cerebro izquierdo. Sin embargo, el
cerebro derecho tiene una habilidad de clculo que es
diferente a la del cerebro izquierdo. A esta funcin se
la puede llamar habilidad de clculo de rayo rpido,
la cual se ha conocido desde tiempos recientes que
aparece ampliamente entre las personas llamadas
Eruditos Idiotas.
Aqu est un ejemplo. A inicios de siglo, haba un
hombre ciego y mentalmente retardado llamado Flure
quien gast toda su vida entera en un hospital mental
de Francia. Desde su infancia, mostr un talento
asombroso en la aritmtica mental. Escuchando rumores
de su talento sobresaliente, doce matemticos Europeos
primeros en su clase lo recogieron para analizarlo.
Los matemticos lo analizaron cuidadosamente. Por
ejemplo, le preguntaban lo siguiente: Hay sesenta y
cuatro cajas. Si pones un grano de maz en la primera
caja, dos granos en la segunda caja, y duplicas el
nmero de granos en el resto de las cajas
progresivamente, cuntos granos estarn en las sesenta
y cuatro cajas? Este es el problema de una progresin
geomtrica, y se demuestra por:
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1 + 2 + 22 + 23 + ...... 26 3
Si uno conoce la frmula, el problema se puede resolver
por 26 4 1; pero el clculo de 26 4 todava es
difcil. No obstante, Flure, dentro de menos de treinta
segundos, dio una respuesta perfecta,
18,446,734,073,709,551,615. Los cientficos estuvieron
desconcertados al tratar de explicar cmo era su
habilidad. Su habilidad estaba ms all de las
explicaciones generales de los cientficos. Varios
ejemplos de la llamada habilidad de clculo de rayo
rpido de los idiotas se informan en Las PersonasExtraordinarias; Sndrome del Entendimiento Erudita por
Darold A. Treffert (1989), un psiquiatra Americano.
Esta habilidad no es monopolizada por aquellas
personas llamadas Eruditos Idiotas. Desde tiempos
antiguos, muchas de las personas reconocidas como
genios mostraban la misma habilidad. Por ejemplo,
Leonard Euler, un matemtico y fsico del siglo 18,
memoriz los contenidos de los libros mientras agitaba
las pginas. Tambin, cuando se presentaba un argumento
sobre un problema matemtico que implicaba diecisiete
lugares decimales, el descubri la ley del desacuerdo
en el quinceavo lugar decimal, y dio la respuesta
correcta en un segundo.
Una ancdota pertinente sobre Von Neumann, un
genio cientfico que invent la Mquina Sumadora
Neumann, tambin es bien conocida. l, entre otras
capacidades, poda memorizar las pginas abiertas de un
directorio telefnico de un vistazo. Hay un equipo de
cientficos destacados tales como Oppenheimer y Fermi
quienes estaban trabajando para desarrollar una bomba
atmica. Durante una discusin en que Neumann tomo
parte, ellos fueron confrontados con un problema
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aritmtico complicado. Mientras que otros examinadores
trataban de resolver el problema utilizando
herramientas como la regla de clculo, Neumann
instantneamente encontr la respuesta en aritmtica
mental. Cuando Neumann invent la sumadora Neumann, se
dice que l manifestaba la segunda calculadora ms
rpida del mundo ahora ha nacido. Neumann por esto se
insinuaba a s mismo como el ms rpido.
La inscripcin en su lpida sepulcral dice: Aqu
yace un gigante con talento extraordinario
Estas capacidades, de los idiotas o genios, no hansido explicada cientficamente, y se piensa que son un
misterio. Sin embargo, stas son capacidades de clculo
que universalmente estn presentes en el cerebro
derecho humano.
2. La Ciencia Verifica la Habilidad de Clculo del
Cerebro Derecho
La Sra. Yuka Hatano (de veinte y cuatro aos de
edad) de la ciudad Maizuru en Kyoto realiz el gran
slam en el mundo del clculo del baco, conquistando
todos los cuatro ttulos ms grandes, Toda la Serie
Campeona del Clculo de baco del Japn, Concurso de
Clculo de baco Nacional, Torneo Maestro de Clculo
de baco, y Torneo Hbil de Clculo para los Ms
Grandes del Mundo. Ella es capaz de calcular
mentalmente un problema de diecisis dgitos ms rpido
que una calculadora. Ella disip la creencia comn de
que el clculo mental est limitado a trece dgitos.
Dice ella: Cuando veo o escucho cifras, un baco surge
en mi cabeza. Despus, los contadores del baco se
mueven, y las respuestas salen.
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Su tcnica en aritmtica es comn para otros
campeones del clculo de baco. Por ejemplo, el Sr.
Kazusuke Kanemoto (estudiante de la Univ. Ritsumeikan),
el campen del clculo de baco del Japn en 1985, dice
que cuando l ve las cifras, stas son instantneamente
representadas como imgenes. Cuando, por ejemplo, est
viendo el nmero 253, las cifras automticamente se
aparecen en su cabeza como varas con longitudes de 2,
5, y 3 en una lnea. El profesor Yoshiya Shinagawa del
Colegio Mdico Nipn una vez estudi el mecanismo del
cerebro de la Sra. Yuka Hatano con el PET Scan mientrasoralmente estaba realizando aritmtica mental. Explic
el resultado de su estudio de la siguiente manera: Las
personas ordinarias utilizan su cerebro izquierdo para
la aritmtica mental. Sin embargo, en el caso de la
Sra. Hatano, la parte posterior del cerebro derecho, la
parte que gobierna las funciones visuales, es
utilizada. (Referirse a la figura 1-1). El mismo
resultado se identific en los anlisis de otros
maestros de la aritmtica mental. Este apoya el
argumento que, en el cerebro derecho, una clase
diferente de funcin de clculo es activada.
FIGURA 1-1
El cerebro durante la Aritmtica Mental
(revisar pg.3 en libro para grficos)
3. La Habilidad de Clculo Asombrosa del Cerebro
Derecho Infantil
Se conoce bien que, desde el nacimiento a los tres
aos, el cerebro derecho funciona predominantemente. En
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esta etapa, las Tarjetas de Puntos son usadas para
desarrollar el cerebro derecho. A lo que llamamos
Tarjetas de Puntos son un grupo de cien tarjetas en
las que 1~100 puntos rojos con el dimetro de 1.7cm
estn impresos al azar. Tambin se refiere como
simplemente Puntos al mtodo que usa las Tarjetas de
Puntos. Mientras usted muestra a los infantes diez
tarjetas al da al ndice de un segundo por tarjeta, la
habilidad de clculo de rayo rpido con facilidad es
implantada en el cerebro derecho.
FIGURA 1-2
- Las Tarjetas Milagrosas que cran la capacidad de clculo como un
computador en los infantes
(revisar pg.4 en libro para grfico)
Aqu estn algunos informes de las madres que han
estado realizando Puntos con sus hijos:
---Adoptamos Puntos cuando mi hijo tena dos meses de
edad. Entonces l todava no poda sentarse por s
slo. Le mostraba las tarjetas mientras estaba
descansando sobre su espalda. No estaba segura si l
entenda lo que yo estaba haciendo con l, pero me
mantuve mostrndole los Puntos como uno de nuestros
juegos.
S que no debo analizarlo todava, pero de
cualquier forma lo hice para ver cmo l poda
reconocer los nmeros, cuando tena cuatro meses de
edad. Le mostr unas diez tarjetas diferentes. Para mi
asombro, l respondi las respuestas correctas de una
hojeada.
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Cuando tena cinco meses, lo mostr cinco tarjetas
como 24+17 igual a 41, 31+5 igual a 36, y 27+52 igual a
79, entonces lo analic mostrndole la tarjeta de 48+29
y las tarjetas de 77 y 78. l golpe ligeramente la
tarjeta de la respuesta correcta, 77. Entonces le
mostr slo cinco tarjetas de problemas de resta y lo
analic. De nuevo me dio la respuesta correcta. Estaba
totalmente asombrada. Ver a mi propio hijo dominar la
suma y la resta en materia de diez segundos, senta
como si estaba mirando un truco de magia.
De esta forma, l poda dominar las cuatro reglasde la aritmtica para la edad de seis meses y poda
contestar un problema como (15055-1)30x8+18 con
facilidad. (E.O., Kyoto pref..)
--- Un informe feliz este mes! Mientras escriba en la
lista de revisin tambin, ella empez a mirar los
Puntos y nos hemos dirigido a terminar hasta elnmero 60 en dos meses. Me place decir que cuando yo
la analizo de vez en cuando, ella contesta
correctamente la mayor parte del tiempo. Cuando le
muestro las tarjetas del 51 y 53 y le pregunto cul es
el 51, ella me seala la tarjeta correcta sin dudar. No
pude parar de abrazarla! Fue un momento muy emotivo ya
que siempre tuve dudas de su entendimiento.
Empezamos con la suma el otro da. Espero que
continuemos rpidamente desde ahora en adelante. Pero
todava no puedo pasar por alto el progreso que mi hija
ha hecho incluso aunque hacemos los Puntos slo una
vez al da (a veces pasando un da).
(I.N., madre de una nia de dos aos, Hyogo pref..)
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--- Hemos finalizado las ecuaciones simples con los
Puntos. Por ejemplo, de cinco o cuatro posibilidades,
l escoge la respuesta correcta a aquellos problemas:
8x 3 (3-(5 2x)) = 4(5 x)
2x 3 _ 3x 2 1
3 8
1 x _ 1 3 + 1 _ 3 = x + 3
2 3 4 6 2 4
Estoy abrumada por el poder interno de los nios!(S.O., madre de un nio de veintids meses, Tokyo)
--- Le el artculo sobre la importancia del cerebro
derecho en el boletn de este mes. Estoy totalmente de
acuerdo con esto cuando pienso en mi propio hijo. Le he
estado enseando todos los tipos de conocimiento conlas tarjetas y tablas de rfaga caseras que yo le
mostr en mi casa desde su nacimiento. l empez
contestando problemas matemticos escritos a la edad de
los dos y medio aos. No tiene ningn problema para
resolver las cuatro reglas de aritmtica de cuatro a
seis dgitos.
(Revizar Pg. 5 para problemas escritos)
En slo un minuto, puede resolver todos los problemas
anteriores.
(T.K., madre de un nio de tres aos, Okayama pref..)
Si los infantes a los cuatro meses, seis meses, o
un ao de edad despus del nacimiento son entrenados
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con las Tarjetas de Puntos, vendrn a demostrar la
capacidad de clculo de rpido rayo sin dificultad.
Cuando alcancen los tres aos, y puedan ya escribir,
avanzarn rpidamente de manera que ellos pueden
resolver problemas con facilidad como se demuestra
abajo.
(revisar pg. 6 para problemas escritos)
Aritmtica por A.T. (dos aos y ocho meses de
edad), Nagoya pref..
(revisar pg. 6 para problemas escritos)
Aritmtica por M.T. (cuatro aos y cuatro meses de
edad), Tokyo
(revisar pg. 6 para problemas escritos)
Aritmtica por T.T. (cinco aos diez meses de
edad), Nagoya pref..
(revisar pg. 7 para problemas escritos)
Aritmtica por M.O. (seis aos dos meses), Nagoya
pref..
(revisar pg. 7 para problemas escritos)
Como usted puede ver, ellos no tiene que hacer todos
los pasos medios para obtener las respuestas finales.
Resuelven los problemas instantneamente. Al
preguntarles por qu ellos pueden resolver los
problemas tan instantneamente, dicen las respuestas
se presentan en mi visin. Algunos nios incluso dicen
Dios me las dice.
(revisar pg. 7 para problemas escritos)
Aritmtica por M.O.(seis aos dos meses)Nagoya P.
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Como se demostr arriba, tambin ellos pueden resolver
problemas realizando todos los pasos.
(revisar pg. 7 para problemas escritos)
Aritmtica por T.S.(cuatro aos diez
meses)Yokohama pref..
Adems, estos nios pueden dirigir problemas
escritos y ecuaciones simultneas. Realmente ellos
demuestran capacidades notables. Por qu ellos pueden
hacer esto? Me gustara perseguir y explicar lasrazones para esto de la siguiente manera:
4. Por qu los Infantes pueden Realizar Clculos
Complejos Fcilmente?
Por qu los infantes pueden realizar clculos
complejos fcilmente? La razn es que los nios de
hasta tres aos de edad estn en la etapa del cerebro
derecho, cuando el cerebro derecho funciona
predominantemente. Yo ya expliqu que la capacidad de
clculo de rpido rayo puede asignarse al cerebro
derecho, y es una clase diferente de capacidad de
aquellas del cerebro izquierdo. Tambin expliqu que la
habilidad de clculo de rpido rayo es una habilidad
que puede ser en forma universal formada en el cerebro
derecho.
Despus de la edad de tres aos, el anterior
predominio del cerebro derecho cambia a un predominio
del cerebro izquierdo. Despus de los seis aos, el
cerebro izquierdo funciona justo tan predominantemente
como en los adultos. Luego, la habilidad de clculo de
rpido rayo con dificultad puede ser revelada. Sin
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embargo, si los circuitos de las facultades de clculo
del cerebro derecho han sido desarrollados antes de que
el individuo entre a los seis aos, estas facultades
con facilidad son mantenidas despus.
La habilidad de clculo de rpido rayo est
apoyada por lo que yo denomino la Funcin del Proceso
Automtico de Alta Velocidad y la Funcin de
Visualizacin de Imgenes que son llevadas a cabo en
el cerebro derecho. En el cerebro derecho, La Funcin
del Proceso Automtico de Alta Velocidad trabaja ms
all de la conciencia del individuo. El cerebro delhombre no slo funciona concientemente. Ms bien, las
funciones inconscientes de nuestro cerebro sostienen el
papel ms importante.
La razn por la que los nios pequeos menores de
tres aos son llamados genios lingsticos descansa
en este punto. Inconscientemente almacenan lenguajes
que escuchan. Cuando ellos han almacenado una cierta
cantidad, la Funcin de Proceso Automtico es
activada, y los nios empiezan a usar libremente los
lenguajes. Ellos no construyen y hablan los lenguajes
en forma consciente. Al contrario, cuando los adultos
aprenden los lenguajes, las funciones conscientes del
cerebro izquierdo son movidas. Ya que la Funcin de
Proceso Automtico de Alta Velocidad no trabaja con
las funciones conscientes del cerebro izquierdo, los
adultos no pueden dominar los lenguajes incluso despus
de unos diez aos de aprendizaje. (Mas tarde se
explicar un mtodo de aprendizaje de idiomas que usa
el cerebro derecho).
Otra funcin que apoya la habilidad de clculo de
rpido rayo es la Funcin de Visualizacin de
imgenes. Por lo general, al cerebro izquierdo se lo
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denomina el cerebro lingstico y al cerebro derecho el
cerebro de imgenes. Este ya es un conocimiento comn.
Lo que es importante aqu es cmo la imagen es
percibida en el trmino de cerebro de imgenes.
Mientras hay muchas etapas para ver las imgenes, el
tipo de imagen a la cual yo me refiero aqu es una
imagen observada tan vvida como una fotografa clara.
Los nios pueden hacer clculos complicados en una
rfaga, ya que cuando ven el problema, las respuestas
son clara e instantneamente aparecida a ellos como
imgenes.
FIGURA 1-3
- Numerales de la respuesta relmpago o rfaga como imagen.
(revisar pg.9 en libro para grfico)
Al interrogarles el por qu pueden obtener las
respuestas correctas, ellos dicen las respuestas salen
en frente de mis ojos. Es igual como en el caso de
aquellos que dominan el baco que dice Cuando veo o
escucho nmeros, un baco se presenta en mi cabeza. Los
contadores del baco se mueven a s mismo, y las
respuestas salen. En realidad, los nios tambin
dicen, Cuando escucho cifras, Puntos se mueven entre
s, y las respuestas salen.
De esta manera, para desarrollar la habilidad de
clculo de rpido rayo de los nios, es importante
desarrollar el poder de visualizacin de imgenes. En
la conferencia a los instructores de mis escuelas en
cmo desarrollar la habilidad de clculo de rpido
rayo entre los infantes, este escritor insiste en que
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es de primera preocupacin el poder de visualizacin de
imgenes del desarrollo de los nios.
Aqu est un informe de la Sra. Fumiko Sugiura,
una instructora de la Academia de Nios Shichida Hark,
Casa de los Nios de Osaka;
--- Realizamos el juego ESP y el Entrenamiento de
Imgenes en cada sesin aqu.
Desde que asum que los Puntos estaban en el
subconsciente de todo el mundo, no lo haba probado
antes. Un da, cuando dije, Vamos a tomar un examenhoy, todos los rostros de las madres se paralizaron en
tensin, pero todos los nios tomaron el examen con
calma, y todos recogieron las respuestas correctas para
el juego de Puntos. Incluso un miembro nuevo llamado
Masachi, quien tiene tres aos, obtuvo la respuesta
correcta a pesar de que esta era solo su segunda vez de
ver los Puntos en la clase y que nunca antes jug con
ellos en casa. Su madre fue conmovida con lgrimas de
alegra.
Otra madre tambin llor porque su hijo obtuvo la
respuesta correcta ese da aunque nunca antes haba
recogido la respuesta correctamente. Me di cuenta de
que muchas madres se preocupan por el progreso de sus
nios con los Puntos. Por eso realic un punto de
nimo para los nios en mi clase diciendo, No se den
por vencidos! Hagamos los Puntos de nuevo!
Cuando un nio desarrolla su habilidad de
visualizacin a travs del juego ESP y el Entrenamiento
de Imgenes, puede tener xito con los Puntos,
tambin. Aqu esta un ejemplo de mi propia experiencia
personal. Desde que mi hijo mostr algo de progreso en
la capacidad de visualizacin, decid enviar las
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tarjetas de Puntos a l a travs de la imagen. l
deca, puedo ver algunos puntos rojos, por eso le
pregunt cuntos l poda ver. Luego contestaba que
Siete. Era lo correcto.
Alentado por esta experiencia, enfatizo el
Entrenamiento de Imgenes en mi clase diciendo,
Cierren sus ojos. Ahora, pueden ver, verdad?
****************
El siguiente informe viene del Centro Tama de la
Academia de Nios Shichida (Tokio). La Instructora,
Sra. Yuka Ikeda escribe lo siguiente:
--- Desde el verano pasado, hemos estado enfatizando
el Entrenamiento de las Imgenes en mi clase. Nosotros
les mostramos a los nios las Tarjetas de Puntos
justo despus del Entrenamiento de Imgenes y revisamos
mensualmente el progreso en la cuarta semana de cada
mes.
Justo ahora, nosotros estamos mostrndoles a los
nios las tarjetas de la suma y haciendo algunos
anlisis. Todos los nios excepto los que se unieron
hace poco obtuvieron las respuestas correctas ms del
90 por ciento del tiempo. Como en las instrucciones del
Dr. Shichida, pienso profundamente que el
enriquecimiento del Entrenamiento de Imgenes lleva al
xito en los Puntos.
Un muchacho que tiene un ao diez meses de edad
recogi las respuestas correctas sucesivas 19 de una
fila de 20 en el juego de Cul?. Su madre se emocion
al contarme la historia ya que ella no haba esperado
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mucho del entrenamiento. Tambin inform que su nio
correctamente haba pronosticado que habra un carro de
polica en un tnel antes de que entrara all, para su
asombro. Tambin noto que l tiene gran memoria
instantnea.
--- Como para Puntos, estamos realizando la
multiplicacin con las tarjetas de frmula numrica que
hice.
He analizado a Keishi y Terunari con la suma
utilizando las tarjetas de frmula numrica. Ambosobtuvieron el 100 por ciento. Porque yo les preguntaba
slo multiplicacin de cifras simples, mis hijos se
quejaban, Mami, estas estn fciles!
Cuando le preguntaba a Keishi, Cmo es el
interior de tu cabeza? l responda muy
fervientemente, A un lado de mi cabeza hay cuadrados
blancos, puntos rojos, tringulos que se mueven
alrededor. Los cuadrados se estn moviendo de abajo
arriba, y los puntos van de arriba abajo, y los nmeros
estn movindose dentro de una cosa como un capullo de
flores. Cuando ste revienta, los nmeros salen en una
lnea. Cuando estoy tocando el piano, jugando con
bloques, los cuadrados blancos y los puntos rojos
siempre se estn moviendo. Cuando toco el piano, se
mueven as, y cuando juego con mis bloques, ellos se
mueven as!
(Y.G. madre de un nio de tres aos siete meses, Konan
City)
***************
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El xito en los Puntos, descrito en las cartas de
las miembros, significa que ellas tuvieron xito en
criar la capacidad de clculo del cerebro derecho de
sus nios utilizando las Tarjetas de Puntos.
5. Facultades no memorizadas en el Trabajo del Cerebro
Derecho.
Generalmente, las personas piensan que las
habilidades intelectuales de los infantes crecen
mientras almacenan recuerdos a travs del aprendizaje,adquirir pensamientos lgicos, y aprender mtodos
explicatorios. Todos nosotros tendemos a pensar que el
reconocimiento es un hbito repetitivo en el que las
personas repiten lo que han experimentado en su pasado.
Por ejemplo, un conductor pisa el freno cuando mira a
un nio corriendo en la calle. Tendemos a pensar que la
accin de este chofer se basa en una experiencia del
pasado en la que pis el freno en circunstancias
similares.
Sin embargo, cuando vemos a los bebs de cuatro o
cinco meses con facilidad realizando aritmtica que se
supone no est en su memoria, o, cuando enseamos
aritmtica usando los Puntos a los nios justo
despus de su nacimiento, tales creencias generales
sobre la experiencia son sumariamente disipadas.
El cerebro del hombre de manera inherente apoya
una funcin de computador de super alta ejecucin que
le permite automticamente dirigir la aritmtica
sofisticada a alta velocidad. Aqu estn testimonios de
las madres que comprueban esto.
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--- Mi hija mayor Akiko (cuatro aos) ha resuelto unos
siete problemas de multiplicacin de dos dgitos en su
cabeza. Mi hija menor (cuatro meses) puede escoger la
respuesta correcta cuando se la pide que seleccione
entre dos, el 100 por ciento del tiempo. Yo le
mostraba a ella las Tarjetas de Puntos del uno al
veinte. Ella las poda realizar, aunque no le enseaba
nada todava.
(K.H., madre de dos nias de cuatro aos y cuatro
meses, Ibaraki City).
--- Este mes estuvimos vagos pero de algn modo
terminamos el reconocimiento de los nmeros hasta el
100. Ya que l obtena todas las respuestas correctas
cuando lo analizaba no hemos realizado el
reconocimiento de nmeros desde entonces.
Hemos iniciado la suma poco a poco. Cuando le
pregunt, Cunto es 38 + 18?, l tom la tarjeta
marcada 56 sonriendo muy ampliamente. Slo era el
cuarto da desde que habamos empezado la suma. En
total, gastamos menos de quince minutos.
(F.., madre de un nio de siete meses. Joyo City)
--- Tuvimos xito en los Puntos! Ella puede resolver
incluso formulas combinadas de una rfaga. Yo trato de
hacer los problemas tan complicados como sea posible,
por ejemplo, utilizando la multiplicacin de dos
dgitos por dos dgitos y formando un polinomio largo.
Pero mi hija con facilidad pasa todos stos y da las
respuestas correctas. Estoy asombradas!
(Y.I., madre de una nia de quince meses, Ageo City)
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Despus, examinemos algunos ejemplos de nios que
no slo pueden contestar correctamente, sino tambin
pueden escribir la respuesta en el papel.
Este es un reporte de una instructora de la
Academia de Nios Shichida, Bell Talent Clinic (Aichi
pref.), Sra. Masayo Otsuka:
--- Informar sobre A.T. (dos aos ocho meses de edad),
quien ha llegado a ser capaz de escribir clculos
complejos con facilidad.
Ella estaba calificando al 100 por ciento alescoger Cul? con los Puntos. Su madre la empez a
entrenar a escribir la respuesta en papel cuando tena
dos aos seis meses de edad. Su madre le daba casi
cincuenta problemas de suma al da en ese tiempo.
(revisar problemas
pg. 13...)
En ese tiempo, ella empezaba a escribir los alfabetos
de caja de arriba abajo, Katakana, e Hiragana (toma de
siete a ocho minutos escribir todas estas).
Ahora que ella puede resolver la adicin de
dgitos simples sin problemas, la substraccin fue el
siguiente paso. Aqu est un comentario de su madre:
-- Me sorprend de encontrar que mi hija puede resolver
los problemas de la resta. Pero, he notado que cuando
yo le pregunto oralmente, por ejemplo, Cunto es tal
ms tal? ella responde incorrectamente. Sin embargo,
cuando escribo las frmulas para ella, escribe las
respuestas correctas. Lo mismo pasa con la
substraccin. Tambin puede resolver problemas de dos
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dgitos ms dos dgitos ms rpido que yo! Oralmente,
no puede resolver nada.
(revisar problemas
pg. 14...)
Ahora puede resolver problemas de adicin de tres ms
tres dgitos. No s como lo hace, pero estoy muy
orgullosa de ella. Mi esposo estaba tan sorprendido de
ver que calcula desde el valor de lugar ms alto, nodesde el ms inferior. La instructora me mostr un
papel de ejercicios en los que un muchacho calcul la
multiplicacin de tres dgitos por tres dgitos de
izquierda a derecha. Luego ella me dijo a m, Todos
los esfuerzos que hagas sern recompensados. Cre en
sus palabras, y nuestros esfuerzos fueron
recompensados.
(revisar problemas
pg. 14...)
Mi hija A. empezar la multiplicacin dentro de muy
poco. Haremos lo mejor de manera que pueda dominar la
multiplicacin de tres dgitos por tres dgitos.
(revisar problemas
pg. 14...)
(Poco despus de esto, A. Pudo resolver la
multiplicacin).
(revisar problemas
pg. 15...)
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Ella lleg a ser muy experta en la multiplicacin a
travs de la prctica repetitiva. Puede calcular
manualmente mucho ms rpido que usando una
calculadora.
***********
Hay una nocin por lo general aceptada de que la
Memoria Imaginaria despus del nacimiento es parte de
la base de nuestra cognicin o fundacin de nuestras
actividades de pensamiento; y por lo tanto, si antes nose aprendi nada, (o no hay imagen impresa en el
cerebro por el medio ambiente), no habr cognicin. Es
esta nocin verdadera? No puede haber algunas
actividades de pensamiento sin memoria?
En efecto, el cerebro derecho puede procesar la
cognicin sin alguna memoria fijada. El cerebro derecho
funciona ms all de la conciencia de uno, y puede
procesar las actividades de pensamiento sin imgenes
almacenadas en el cerebro. Este es el punto que quiero
que entiendan en este libro.
FIGURA 1-4
(Revisar figura del cerebro)
- El estado del cerebro durante el periodo de dominio
del cerebro derecho entre los 0 ~ 3 aos
(revisar pg.15 en libro para grfico)
Cmo puede un nio recin nacido adquirir la
capacidad de clculo de rpido rayo con las Tarjetas
de Puntos? El cerebro empieza a procesar un clculo
muy complicado porque un cierto programa es activado
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por los estmulos visuales va las retinas incluso si
el cerebro no contiene algn conocimiento previo del
clculo.
Qu activa este programa? Esa es la funcin del
cerebro derecho. Este programa debera entenderse como
algo prediseado en el cerebro derecho, no como algo
aprendido. El cerebro derecho tiene un programa que
funciona sin alguna relacin con el sistema de la
memoria.
Previamente, se crea que el cerebro era incapaz
de programarse, y en consecuencia, atraa una nuevacapacidad cognitiva. No obstante, el cerebro tiene la
asombrosa facultad de crear un nuevo programa que
sistematiza los estmulos.
II. ESP: LA HABILIDAD FUNDAMENTAL DEL CEREBRO DERECHO
1. Las Funciones del Cerebro Derecho Todava no se
Conoce Bien.
Hemos llegado a familiarizarnos con el cerebro
derecho cuando el Dr. Roger Sperry del Instituto de
California de Tecnologa fue otorgado con el Premio
Novel en 1981 por su estudio del cerebro derecho. De
esta manera, la historia del estudio del cerebro
derecho es menos de una larga generacin. Hasta el
trabajo del Dr. Sperry, las personas crean que no hay
diferencia importante entre las funciones de los
cerebros derecho e izquierdo. Incluso ahora, las
funciones del cerebro derecho no se han aclarado por
completo. Incluso los cientficos que se especializan
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en el cerebro derecho no han concluido todava bien las
funciones de ste.
La cabeza del hombre puede continuar siendo una
caja negra por siempre. De un sentido, el cerebro
debera ser ms misterioso que el espacio; incluso hay
una expresin que dice que la exploracin del cerebro
es ms importante que la del espacio. Mientras
lleguemos a darnos cuenta de los poderes misteriosos
del cerebro derecho, pasarn muchos aos antes de que
la naturaleza de estos poderes sea por completo
aclarada.Hasta ahora la ciencia ha tratado con aquellas
cosas que los hombres pueden percibir con sis cinco
sentidos. Los cientficos han dejado el sujeto de la
meta-conciencia ms all de los cinco sentidos fuera de
sus disciplinas. No obstante, las facultades del
cerebro derecho estn originadas en alguna parte mas
all de los cinco sentidos originados en el cerebro
izquierdo. Se les denomina intuicin, rfagas, o el
sexto sentido, y se han tratado como fenmenos
misteriosos que trascienden los sentidos ordinarios.
Estas facultades y fenmenos misteriosos en efecto han
sido gobernados por el cerebro derecho
La siguiente es mi teora de estas facultades del
cerebro derecho que en general todava no se han
entendido.
2. El Cerebro Derecho Tiene Sus Propios Cinco Sentidos.
La diferencia importante entre los cerebros
izquierdo y derecho es que, mientras el cerebro
izquierdo funciona concientemente, el derecho funciona
en forma inconsciente. Como el cerebro izquierdo
controla los cinco sentidos concientes, el derecho
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controla los cinco sentidos subconscientes. Sin conocer
bien estos factores, la gente llama a los cinco
sentidos del cerebro derecho la percepcin
extrasensoria o ESP sin evidencia concreta para esta
afirmacin.
Los cinco sentidos incluyen los sentidos de la
visin, auditivo, tacto, gusto, y olfato. Como el
cerebro izquierdo tiene estos cinco sentidos, el
cerebro derecho los controla en una cuarta dimensin.
No se les debe denominar la percepcin extrasensoria.
Ms bien, son los cinco sentidos naturales gobernadospor el cerebro derecho.
(Revisar grfico de la Fig. II-1 P.18)
Se conoce bien que la telepata, una habilidad de
comunicacin no verbal, existe. Esta misma habilidad de
comunicacin no verbal es de la cuarta dimensin. Un
feto de tres o cuatro meses tiene esta habilidad. Y
puede percibir la mente y el dilogo de sus padres.
La Tomografa de Ondas Ultrasonido puede ser
utilizada para chequear el embarazo, cuando el feto
est es su tercer o cuarto mes. Con este dispositivo,
la figura del feto es controlada en una pantalla de TV.
Mostrando a la madre como la pantalla, los doctores
hablan del feliz embarazo. No hay problema si la madre
est contenta en saberlo. Sin embargo, algunas madres
se pueden molestar al conocer la existencia de un
embarazo en ellas y pueden querer abortar. Entonces, al
percibir las palabras de su madre, y el sentimiento de
que su vida est en peligro, el feto controlado en la
pantalla primero sufre retorcijones en los brazos y
luego tiene convulsiones en todo su cuerpo entero.
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Cmo puede un feto de tres o cuatro meses percibir
las palabras de su madre? Es debido a los cinco
sentidos del cerebro derecho que trascienden los cinco
sentidos del cerebro izquierdo.
3. Las Clulas del Cuerpo Humano son Receptores ESP
Innatos.
Las clulas del cuerpo humano son a s mismo
receptores ESP enviados de Dios. Incluso los fenmenos
ESP que no son grabados a travs de nuestra mentedeliberadamente, son en comn grabados en nuestras
clulas del cuerpo en todo momento. Considerando este
hecho, el descubrimiento en los aos 50 por S. Figure,
un neuropsiquiatra de Checoslovaquia, ha sido anotado.
Figure realiz un experimento sobre la fluidez de
la sangre del hombre utilizando la Pretismografa ( un
dispositivo atado a las extremidades del cuerpo). Este
dispositivo, por ejemplo, mostraba las contracciones de
los vasos sanguneos que toman lugar mientras el sujeto
esta usando el dispositivo y resolviendo algunos
problemas matemticos. No obstante, el dispositivo
mostraba tambin las contracciones de sus vasos
sanguneos incluso mientras Figure slo pensaba en los
problemas en su mente. (Este fenmeno se denomina
Efecto Figure).
Empezando con este descubrimiento, una serie de
experimentos se llevaron acabo. De estos, vinimos a
conocer que las clulas del cuerpo humano reciben la
informacin ESP la cual los sentidos ordinarios no
reciben.
El Dr. Douglas Dean del Instituto de Tecnologa de
New York cientficamente demuestra que las clulas
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humanas son los rganos sensoriales del cerebro
derecho, por el siguiente experimento. El doctor haca
a los sujetos escribir los nombres de diez personas ms
ntimas a ellos en diez tarjetas diferentes. Tambin
l recoga diez nombres de personas al azar de un
directorio de telfonos y los copiaba en diez tarjetas
diferentes. Los dedos de los sujetos estaban conectados
al dispositivo de medicin de la fluidez de la sangre a
travs de cdigos o prefijos, los cuales estaban para
graficar las fluctuaciones de la fluidez si las hay.
Entonces, cubra los ojos y odos de los sujetos demanera que no puedan ver ni escuchar los nombres de
cada tarjeta, y mezclaba bien las veinte tarjetas, el
experimentador lea en alto cada nombre uno a uno. El
doctor descubri que cuando el experimentador lea en
alto los nombres de los ntimos de los sujetos, ellos,
a pesar del hecho de que sus sentidos estaban
bloqueados, reaccionaban en su fluidez sangunea,
mientras que la reaccin no se identificaba en absoluto
cuando se lean nombres desconocidos.
Lo crean o no, mientras el doctor continuaba los
experimentos, l tambin descubri que los sujetos
tambin reaccionaron a sus nombres ntimos incluso
antes de que el experimentador lea la siguiente tarjeta
en la que estaban escritos. De esta forma, se prob
que las clulas del cuerpo humano son a s mismo
rganos ESP enviados por Dios. (Rogo, 1.984)
En 1.986, George Vichovsky que naci en Rusia
afirm que una clula, que es la unidad bsica que
constituye un organismo es un radiador magntico que
puede emanar o percibir ondas oscilatorias como una
instalacin radiofnica. l desarroll el Oscilador
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Multi-Ondas, y tuvo gran xito en proporcionar remedios
mdicos para varias enfermedades.
Basados en la teora de que las clulas radian
ondas y que las ondas que emanan las plantas y aquellas
de los hombres pueden resonar unas con otras, el Sr. y
la Sra. De La Warr inventaron la Cmara De La Warr.
Usando esta cmara, las partes internas del cuerpo
pueden ser fotografiadas de una muestra sangunea, como
en la fotografa de rayos-X. Una vez cuando una gota de
sangre tomada de una mujer embarazada fue fotografiada
por esta cmara, la figura de su feto claramente fuemanifestada. Adems, esta cmara trabaj cruzando los
lmites del espacio-tiempo. Cuando sta fotografi las
semillas de una azucena, sta manifest su estado
futuro cuando florece. (Fujishima, 1992).
En el libro, Las Plantas Dan Advertencias, el Sr.
Akira Murakam (1992) discute la idea de que las plantas
son capaces de transmitir los colores o las figuras a
sus plantas parejas a una distancia, e incluso tiene el
poder de realizar clculos complicados.
Por qu las plantas que no tienen ojos, odos y
cerebros son capaces de realizar estas cosas? Esta
pregunta fcilmente se puede aclarar si concluimos que
las clulas tienen las facultades de recibir y enviar
todos los tipos de informacin va las ondas de
energa. Las ondas transmiten informacin.
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4. Profundizando los Entendimientos de las Ondas de
Energa
En la mecnica cuntica, para entender los fenmenos
csmicos, las unidades estructurales de una sustancia
son examinadas sobre un nivel ms pequeo que el tomo.
Utilizando un aparato ptico de precisin, la mecnica
cuntica aclara que las partculas ultimadas estn en
oscilacin apropiada. De esta manera, a travs de la
bsqueda del mundo microscpico, se concluy que las
partculas vibran. Llegamos a conocer que todas las
cosas de la tierra existen por la energa que consistede un agregado de ondas.
La teora que fue promulgada por la mecnica
cuntica ha sido aplicada a las diagnosis y remedios de
la medicina moderna. Entre los ms ltimos sistemas
mdicos que se aplican a la mecnica de ondas, la
tomografa de rayos-X es bien conocida. En este
proceso, las ondas electromagnticas de transmisin
(rayos-X) a s mismo son las ondas de energa. Un CT-
scan (explorador), que transcribe las secciones
transversales del cuerpo en una imagen a travs de un
proceso del computador, tambin utiliza las ondas.
Adems, el dispositivo de imgenes NMR(Resonancia
Magntica Nuclear) utiliza las ondas. El dispositivo
NMR toma una fotografa de una seccin transversal del
cuerpo sin usar los rayos-X. Lleva a cabo una diagnosis
a travs de la medicin de las ondas que emanan del
cuerpo humano. En realidad, la zona del tratamiento
mdico moderno depende de las diagnosis que examinan
los cambios de las ondas que emanan de la energa del
cuerpo. En otras palabras, Los aparatos actualizados
que permiten tales diagnosis son aquellos que
proporcionan las imgenes de ondas.
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Uno de los sistemas ms convenientes desarrollados
por la humanidad es el computador. Se dice que ste
tambin es un sistema que materializa las ondas de
energa. Se dice que la teora del computador y que las
ondas de energa son perfectamente correspondientes.
Esto implica que conocer el mecanismo del computador es
conocer la ciencia de las ondas de energa. Segn
Ronald J. Weinstock, el inventor de un instrumento para
medir ondas, las clulas almacenan la informacin como
el disco duro en un computador. La estructura de los
nervios trabaja como un circuito electrnico quetransmite la informacin desde el cerebro a las clulas
o los rganos. Las ondas de energa que emanan de un
cuerpo pueden ser iguales al cdigo binario de un
computador; 1110010011001. Justo como un lenguaje de
computador es transmitido por un pulso de corriente
directa a travs de un circuito, las ondas de energa
son transmitidas por un pulso electromagntico a travs
de la estructura de los nervios, y la informacin es
entregada. La protena y oxgeno tienen el mismo papel
en el cuerpo como el semiconductor del sistema del
computador.
De esta forma, el cuerpo humano funciona por la
energa elctrica como un computador. De la misma
manera, las clulas cerebrales funcionan por la energa
elctrica denominada impulsos. Por lo general las
llamamos ondas cerebrales, todava no es diferente de
las ondas de energa que he mencionado antes.
De hecho las funciones del cerebro son mucho ms
sofisticadas que aquellas de cualquier otro sistema de
precisin. A ste punto se lo considera como obvio por
el hecho de que los computadores originalmente fueron
desarrollados como un intento de crear un sistema que
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pueda sustituir al cerebro humano. Es decir, las
funciones parecidas a un computador del cerebro humano
(Funciones de Proceso Automtico de Alta velocidad)
son ms precisas que las de un mismo computador.
Aqu est un ejemplo que describe la habilidad
superior del cerebro humano. Hay una diagnosis
denominada Test de Aro-0; un mtodo de diagnosis
desarrollado por el Dr. Yoshiaki Omura quien estudi el
sistema circulatorio del cerebro en la Escuela de
Medicina de Chicago y el Instituto Manhattan alrededor
de los aos 70.
FIGURA II-2
Test de Anillo-0 Bi-Digital
(Revizar pg.22 para figura)
El Dr. Saul Sller, que fue el Jefe del ComitMdico de Nueva York, estaba sufriendo de dolor de
espalda. Aunque l reciba tratamientos a travs de un
examen en el Hospital Memorial de Nueva York, nadie
poda encontrar la causa del dolor. Entonces, el Dr.
Omura llev a cabo en l el Test de Aro-0, y descubri
su cncer pancretico. Esto es porque, por el Test de
Aro-0, la facultad de resonancia oculta en el cerebro
derecho resuena con ondas que emanan desde la fuente de
una enfermedad profundamente arraigada en los rganos.
Esto implica que este Test llev a cabo una diagnosis
ms exacta que las mquinas mdicas de precisin las
cuales estaban equipadas con todo la pericia cientfica
disponible en ese tiempo. Cotty Larcaly, una revista
mdica Finlandesa, aplaudi el mtodo de Aro-0 en su
emisin de Marzo de 1.987 diciendo el descubrimiento
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del Test de Aro-0 el cual est equipado con todo el
entendimiento mdico del siglo 21 es un logro valioso
para recibir el Premio Nobel. As, el cerebro humano,
con su funcin de resonancia, apoya las habilidades ms
excelentes superiores a aquellas de la mquina de
precisin.
5. El Feto Tienen la Habilidad de Visualizacin de
Imgenes.
Ya discut sobre el hecho de que a) el cerebroderecho tiene cinco sentidos de una clase diferente a
los que tiene el cerebro izquierdo, b) los cinco
sentidos del cerebro derecho en comn se denominan ESP,
y c) la habilidad ESP es activada porque las mismas
clulas son rganos ESP. Ahora discutamos los cinco
sentidos del cerebro derecho.
Si usted entiende que las clulas de las plantas
perciben los colores y las figuras, y pueden realizar
aritmtica compleja, tambin entender que el feto
puede interpretar los pensamientos y dilogos de sus
padres, y algunas veces recibir las imgenes del
exterior del tero.
Para evaluar si el feto tiene la capacidad de
visualizar las imgenes exteriores, usted puede
preguntar a un nio de dos o tres aos sobre sus
recuerdos cuando feto. El siguiente es un informe de
una madre a quien su hija le cont los recuerdos
fetales, Reika Sugiura, tres aos de edad.
--- Tena una alta posibilidad de aborto en el parto de
Reika, y mi doctor me estaba recomendando que abandone
el embarazo. Sin embargo, mi esposo no quera dejarlo,
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y siempre le hablaba al feto diciendo S fuerte y mira
la luz mientras pona su mano en mi vientre. Nuestros
deseos se realizaron y Reika naci sana. Despus de
unos pocos aos, cuando ella empezaba a hablar, se
acerc a m mientras estaba cocinando en la cocina y
repetidamente deca Yo siempre hablaba con mi papi
cuando estaba dentro del vientre de mi mami. Yo dije
Oh, si? pero no le puse especial atencin a esto.
Pero ahora entiendo que ella estaba hablando sobre sus
recuerdos fetales.
Ya que usted me aconsej que pregunte ms sobresus recuerdos fetales, yo lo hice. Para mi asombro,
ella me habl bastante sobre sus recuerdos fetales de
la siguiente manera. Primero dijo, Era apretado
adentro y estaba acurrucada con mis brazos y piernas
retrada. Para mi sorpresa, dijo que poda ver el
escenario fuera del tero, diciendo Vea carros
corriendo, apartamentos, edificios, fbricas, y
chimeneas. Pareca describir el barrio donde yo viva
cuando estaba embarazada de ella. Y es sorprendente que
todo lo que dijo sobre el barrio era cierto.
Este no es el nico ejemplo. El cerebro del feto
trabaja bien. El feto es capaz de recibir informacin
exterior por los cinco sentidos del cerebro derecho.
Desde que mi esposa es la superintendente de una
guardera, yo le ped que pregunte a los nios sobre
sus recuerdos fetales. Como se esperaba, haban casos
en los que los nios recordaban recibir imgenes cuando
estaban dentro del tero.
Y., de tres aos, record que su hermano mayor con
tres aos a menudo hablaba con l cuando estaba dentro
del tero de su madre. Y deca, Yo estaba hablando
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bastante con mi hermano cuando estaba en el vientre de
mi mami. Siempre poda ver el rostro de mi hermano.
La Zona Maravillosa, un programa de TV en Julio
27 de 1.992, inform la historia de un nio que
recuerda la visin nocturna de la Ciudad Shinjuku que
su madre mir cuando estaba embarazada de l. El
moderador del programa se asombr. Sin embargo, si l
habra conocido sobre la habilidad de visualizacin del
cerebro derecho fetal, no habra estado sorprendido.
En el programa de TV, Dame un Respiro!; Todos los
Nios Tienen Percepcin Extrasensoria, presentado enJunio 23 de 1.992, haba un experimento en el que los
nios adivinaban las letras y smbolos escritos en un
papel doblado. Mientras cada uno de los nios tomaba un
pedazo de papel y se calmaban, una rfaga de ideas
venan a ellos, y las letras y smbolos escritos en el
papel eran visualizados por ellos como imgenes.
Entonces, los nios escriban las imgenes que miraban.
Un nio visualiz correctamente la imagen de un oso
enviada por telepata, y otro nio la percibi en forma
audible: l dijo escuche las palabras oso oso.
Estas son las facultades de ver y escuchar entre
los cinco sentidos del cerebro derecho.
Los nios visualizan las imgenes utilizando los
sentidos milagrosos del cerebro derecho. Esta habilidad
no es una habilidad de la que los nios estn dotados
cuando llegan a tener seis o siete aos. Esta es una
habilidad innata del cerebro derecho que todas las
personas tienen en forma prenatal.
Hay un libro escrito por Kazumasa Shiga (1988),
titulado El Estudio de Usar Efectivamente la Percepcin
Extrasensoria para los Negocios. En la seccin,
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Incluso el Olory el Sabor pueden ser Percibidos, el
autor discute lo siguiente:
El poder ESP del Sr. Yamashita parece trabajar no slo
a travs de la visin sino tambin a travs de todos
los cinco sentidos. Ya que su poder fue presentado en
el programa de TV El Mundo Desconocido dirigido por
Nipn TV, muchas personas pueden haberlo ya observado.
Un ejemplo de sus habilidades es que, cuando el trat
una clarividencia con la palabra Verano escrita en un
tablero objetivo, aunque primero el no poda
visualizarla, l la recibi a travs del sentido deltacto. Repetidamente deca Caliente, caliente!
mientras su cuello y frente llegaban a humedecerse con
el sudor. Mientras tanto, l visualizaba la palabra
Verano.
En el mismo programa, trat de ver un dibujo de
helado a travs de una barrera opaca. l primero deca
el interior de mi boca est ponindose helada, y Es
horriblemente dulce. Dentro de poco, l visualiz el
helado, y pareci entender por qu senta lo que deca
al inicio. Cuando l trat una clarividencia con un
pster de publicidad de whiskey, primero grit, Huele
a alcohol y luego visualiz la imagen.
A travs de tales ejemplos como los anteriores,
podemos entender que, cuando los nios demuestran la
habilidad ESP, todos los cinco sentidos, visin,
audicin, tacto, sabor y olfato trabajan. Ha llegado a
aclararse que estos sentidos del cerebro derecho
trabajan en forma de sinestesia. Adems, ya que las
ondas de energa pueden ser representadas como sonidos,
imgenes, sabores, y olores, es con facilidad
concebible que los cinco sentidos del cerebro derecho
trabajan de manera sinestesia. Adems, el ltimo
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estudio demuestra que el feto activa esta sinestesia.
(Maurer, 1988).
6. La ESP es un Sentido Natural del Cerebro Derecho
La ESP se divide en las siguientes categoras: a)
telepata, b) clarividencia, c) tctil, d)
precognicin, y e) telequinesia. Una cosa en comn
entre las habilidades anteriores es que se relacionan
con la capacidad de visualizacin de imgenes del
cerebro derecho. Examinemos esta nocin.
a) Telepata: La siguiente es una carta de K.T., de
Tokio, quien tiene una hija de seis aos que realiza el
Juego Teleptico.
-- Un da estbamos jugando al ESP. Era mi turno para
imaginar algunos colores y formas y mi hija tena que
adivinar cuales eran stos. Quera transportar el color
verde, pero no poda producir una imagen de verde. De
manera que decid imaginar una tarjeta cuadrada que
estaba pintada de verde.
Mi hija dijo que yo haba imaginado el verde.
Pero, dijo dudosamente, Es verde, pero cuadrado.
Despus, trat de enviarle un mensaje de formas
por la ESP. Ya que no poda realizar una imagen de una
forma de estrella, envi la forma de la Estrella de
David, la cual contiene dos tringulos para formarse.
FIGURA II-3
El nio ve la imagen de dos tringulos sobrepuestos.
(revisar pg.26 para grfico)
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Mi hija contest, Es una estrella. Correcto. Tienes
razn. Pero Mami, no es una estrella regular. Se ve
como una estrella que est hecha de dos tringulos.
Estaba convencida de que ella poda ver exactamente lo
que yo le enviaba va la ESP. Cuando no puedo inventar
una buena imagen ella contesta rindose, Es algo
confuso.
(K.T., madre de una nia de seis aos, Tolyo)
--En la ltima sesin, me sorprend por el altoporcentaje de respuestas correctas de mi hija en el
juego Nombra el Color. Cuando fuimos a casa, le
pregunt cmo ella poda contestar correctamente. Me
respondi, En frente de mis ojos, veo los colores
en forma de cuadrados que se alargan de lado a
lado. Tambin dijo que poda ver los colores
incluso cuando abra sus ojos. Me sent muy extraa.
Cuando estbamos jugando en casa el juego Nombra
el Color, mi hija H. dijo una cosa muy extraa.
Veo una cosa parecida a una libreta de colores en
mi cabeza, y puedo ver diferentes colores cuando
volteo las pginas. Mis ojos voltean las pginas.
No puedo creer lo que ella dice pero creo que debo
informar este incidente.
(H.H., madre de una nia de cinco aos, Osaka)
****************
Estos ejemplos demuestran que, a travs del Juego
Teleptico, un nio empezar a ver las imgenes. Aqu
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estn algunos ejemplos de la clarividencia de los
nios.
b) Clarividencia:
Entiendo que en el Jardn de Infantes, la
Clarividencia se juega todos los das. La jugamos en
casa, tambin. Utilizamos tarjetas de pinturas
extranjeras listas para usar para combinar y jugar a la
clarividencia. Mi hija me dice que ella puede ver las
pinturas incluso cuando estn cara abajo, y en formaasombrosa contesta correctamente al 100 por ciento del
tiempo.
(M.M., madre de una nia de dos aos, Tokyo)
FIGURA II-4
Tarjetas ESP
La Tarea es ver los smbolos en el otro lado de las tarjetas dela parte superior, y poner las tarjetas combinadas en la lnea inferior.
(revisar pg.27 para grfico)
-- Desde hace un mes, mis dos hijos han contestado
perfectamente con las tarjetas ESP, 25 de 25 tarjetas.
Mi hija (cinco aos), en particular, contesta todo
perfectamente con la clarividencia, telepata, y lo
tctil. Ella dice que puede ver con claridad los
smbolos a travs de las tarjetas.
Como para la lectura veloz, desde que la
realizamos todos los das, su velocidad ha incrementado
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hace poco. Por eso, ambos leemos intensamente a un
ndice de dos minutos por libro.
(K.S., madre de un nio de siete aos y una nia de
cinco, Chiba pref..)
****************
Los nios que juegan a la clarividencia empiezan a
ver las pinturas y los smbolos impresos en las
tarjetas como imgenes.
c) Tctil: Esta implica adivinar la letra o smbolo de
una tarjeta por medio del tacto. A.H. de la prefectura
de Nagano me escribi sobre su hija N. Su carta se lee
de la siguiente manera:
-- Hace poco, N, Califica al 100 por ciento en el juego
de lo Tctil. Ella toca cada una de las cinco tarjetas
ESP las pone una junta a otra y ubica las mismas
tarjetas bajo ellas. Cuando les damos la vuelta,
siempre descubrimos que ella las ha puesto todas
correctas.
Durante nuestro Entrenamiento de Imgenes
nocturno, me cuenta historias interesantes. Por
ejemplo, nos cont a mi esposo y a m una historia de
un globo con semillas atadas a ste. Mi esposo dice,
No puedo entender esta cosa completa. Es increble que
ella nos pueda contar tal cuento increble tan pronto
como abre sus ojos. Es su imaginacin o realmente puede
ver la imagen actual, es un gran talento que est ms
all de nuestra comprensin. A menudo nos asombramos
con el poder del cerebro derecho de nuestra propia
hija.
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d) Precognicin:
Desde que escuchamos su conferencia sobre ESP,
nosotros hemos estado trabajando en sta un poco a la
vez. Justo hace poco, mi hija Y. inici la
precognicin. Al principio, ella previ el clima, pero
yo lo descart como simple chiripa.
Sin embargo, el otro da, cuando estbamos viendo
una carrera de caballos, le pregunt cul caballo sera
el ms rpido. Ella dijo con confianza, el caballo
verde es el ms rpido. El amarillo es rpido,
tambin. El resultado fue esplndido: El caballo verdelleg primero, y el amarillo fue el segundo.
(Y.K., madre de una nia de 28 meses, Siga pref..)
-- El otro da despus de terminar de cocinar la
merienda, estaba esperando a mi esposo con mi hijo, M.
Eran ms de las siete. Yo dije Papi est tardado esta
noche. Regresar pronto?. Y M. dijo 39, 39. Slo le
haba enseado hasta el nmero 30, aunque saba que su
pap tena 34 aos. Ya que se mantena diciendo el
nmero 39, le pregunt si Papi regresara a los 39
minutos pasada la hora. M. dijo, Papi regresar a los
39 minutos. No puse atencin a esto sino que slo
pensaba que l conoca el nmero 39.
Despus de un momento, escuch abrirse la puerta
de la entrada, y M. fue a saludar a su padre. Entonces
mir el reloj, y mostraba los 39 minutos pasada la
hora! Este tipo de cosa pas dos veces. Realmente
estaba asombrada. Cosas como sta me hicieron dar
cuenta que de lo que usted describe en sus libros pasa
en realidad. Me siento realizada al entender que lo que
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usted ha dicho no es slo simple conocimiento sino
realidad.
(M.O., madre de un nio de 29 meses, Nara pref..)
e) Telequinesia: Hace poco, recib una carta de A.S.,
que vive en Sapporo:
-- Con respecto a la capacidad ESP de mi hija mayor,
ella obtiene los resultados perfectos con las tarjetas
ESP cuando yo envo en ellas una imagen. Tambin, con
frecuencia me sorprendo de que repita algo de mi
conversacin con mi esposo la cual ella no tena algunaposibilidad de escucharla.
La otra maana cuando nos levantamos, ella me
dijo, Mami, quiero escuchar el Reloj de Cu-cu.
Tenamos un Reloj de Cu-Cu pero desde que mi hija menor
naci, le dejamos apagado para que no hiciera ruido.
Cuando ella me pidi que lo prendiera, la hija menor
todava estaba dormida. De manera que no le dije ni si
ni no a ella. Estaba limpiando la casa cuando escuch
el sonido de Cu-Cu del reloj. Se lo haba dejado
apagado por los ltimos cuatro meses. Estaba muy
sorprendida y mir el interruptor de ste: Todava
estaba apagado! Mi hija mayor estaba mirando al reloj
atentamente.
***************
Hacer sonar al Reloj de Cu-Cu es un buen ejemplo
de telequinesia. En este caso, la nia atentamente
haba visualizado a un pjaro Cu-cu hacer el sonido.
Tu formas la imagen de algo, y la cosa que tu has
imaginado pasa. Esto es posible slo en el reino del
cerebro derecho. Cada una de las categoras, la
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telepata, clarividencia, lo tctil, precognicin, y
telequinesia tienen una relacin particular con la
imaginacin. Todas son el trabajo del poder de la
imaginacin del cerebro derecho.
Estos fenmenos se puede parecer como a la
habilidad de un super-humano en el trabajo, pero en
realidad, estos son inducidos por la estructura
funcional natural del cerebro humano. Por lo tanto,
deben entenderse como fenmenos cientficos ordinarios.
La razn por lo que parecen ser un misterio es porque
la ciencia todava no ha descubierto alguna explicacinconvincente para estos fenmenos.
En realidad, Yatori (1988), predice que en el
futuro habr un nmero de gente incrementada que tenga
un tipo diferente de conocimiento y se desarrollar en
forma diferente. En su libro, El Hombre Desconocido,
Yatori discute que, en el cerebro humano, hay una
funcin de evolucin oculta, y mientras el conocimiento
evoluciona, los hombres vienen a adquirir una clase
diferente de conciencia. Yatori denomina a tales
hombres, Los Hombres Desconocidos. l evala que
mientras el ser humano promedio tenga un cerebro
izquierdo sobre-desarrollado, el cerebro derecho de los
Hombres Desconocidos de igual forma es bien
desarrollado. Critica el hecho de que la evolucin de
la conciencia ha sido tratada con las personas promedio
como un sujeto misterioso y que la telepata y la
telequinesia se consideran como talentos
extraordinarios. Indica que hay un rea gigantesca en
la corteza cerebral del cerebro humano que todava no
se ha utilizado, y evala que aquellas personas que
tienen las habilidades recin encontradas demuestran su
habilidad empleando esta rea para tales procesos como
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el aprendizaje, pensamiento, y lo semejante. Yatori
concluye que habrn muchos nios en el siglo 21 que
tendrn los cerebros derechos bien desarrollados.
-El Sr. Hisamura, Un Hombre con la ESP de Kawadana-
Si todava sospecha de la ESP, debera visitar una
cafetera llamada Fruits Parlor, Andersen cerca de la
estacin de Kawadana en la Lnea JR Omura. El
propietario de esta cafetera, el Sr. Toshiyuki
Hisamura demuestra a todos quienes vienen a sucafetera cmo la ESP funciona tres veces al da (a la
una, a las cinco y a las ocho en punto).
l dice que cuando visualiza algo en su cerebro
derecho, la cosa que l justo ha imaginado sucede, y se
lo puede comprobar. Cuando el Sr. Hisamura imagina
algo, esto sucede dentro de un par de segundos.
Yo lo visit el 25 de Junio de 1992. l haba
empezado su ltimo show de las ocho en punto. Ya que
llegu a la cafetera a las seis, pude coger un asiento
en primera fila, slo a un alcance de brazo a donde el
Sr. Hisamura estaba.
Primero que nada, l hizo que me sacara el reloj
de pulsera. Luego me dijo que detendra el reloj. Tan
pronto como l terminaba de hablar, el reloj de pulsera
se detuvo.
Despus, el Sr. Hisamura pidi a una joven dama
sentarse junto a m para su reloj de pulsera. Mientras
estaba mostrando el reloj a todos en el caf, deca que
movera las manecilla en sentido opuesto al tiempo que
ella quera. Cuando la dama dijo,Seis y veinte, las
manecillas del reloj empezaron a moverse en sentido
opuesto y se detuvieron exactamente a las seis y
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veinte. Porque su telequinesia era tan fuerte esta vez,
la lupa de vidrio del reloj se parti en varias
resquebrajaduras. l se disculp por el contratiempo, y
dijo, Lo compondr por imaginacin. El Sr. Hisamura
limpi la superficie del cristal con su pulgar derecho.
Ya no presentaba alguna resquebrajadura. Estas cosas
les pasaron a nuestros relojes justo en frente de mis
ojos. No haba oportunidad de que l pudiera
engaarnos.
El show del Sr. Hisamura dur por casi una hora y
media. Adems de detener los relojes, demostr suhabilidad de usar las cucharas y otras herramientas.
Por ejemplo, cuando lanzaba dos cucharas juntas en el
aire, las dos se doblaban de la misma forma cuando
caan. A travs de la imaginacin, tambin giraba
tuercas y tornillos. Con una moneda de quinientos yens,
hizo varias cosas: perforar un cigarrillo a travs de
la moneda; doblar la moneda, recoga con su pulgar, el
ndice y el dedo medio imaginando que la moneda estaba
blanda, e incluso cambiar el tamao de la moneda a
voluntad.
El Sr. Hisamura tambin pudo leer la mente de
alguien ms. Me hizo coger una carta de una baraja
recin abierta y por medio de la telepata me dijo cul
escog.
Hizo flotar en el aire un billete de mil yens por
imaginacin. Hizo que alguien de la cafetera recoja
una de las tarjetas ESP y la imprima en su memoria. El
Sr. Hisamura luego tom una foto Polaroid de la frente
del hombre. Cuando vimos la foto, haba un smbolo de
la tarjeta impreso en su frente. No importa lo que el
Sr. Hisamura imagine, se realiza en una materia de
segundos.
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III. FUNCIONES OCULTAS EN EL CEREBRO DERECHO
1. Las Cuatro Funciones Especiales del Cerebro Derecho
El cerebro derecho mantiene las siguientes cuatro
funciones especficas que el cerebro izquierdo no
tiene.
a. Funcin de Resonancia
b. Funcin de Visualizacin de Imgenes
c. Funcin de Memorizacin en Masa de Alta Velocidad
d. Funcin de Proceso Automtico de Alta Velocidad
Figura III-1
Las cuatro facultades que funcionan en el cerebro derecho.
(Revisar grfico del cerebro
pg. 32...)
Entre todas, la Funcin de Resonancia es la funcin
bsica del cerebro derecho. Para entender esta funcin,
es necesario entender que todas las cosas del mundo
consisten de partculas ultra-diminutas, y que estas
partculas vibran a una frecuencia de oscilacin ultra-
alta.
Invirtiendo enormes cantidades de tiempo y dinero
en las instalaciones y para la investigacin, los
fsicos cunticos haban tratado de descubrir las
respuestas a las siguientes dos preguntas:
a) Qu es la partcula bsica, el constituyente
elemental de una sustancia?
b) Qu tipo de poder est funcionando dentro de
esta partcula bsica?
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Su conclusin es que el constituyente elemental de una
sustancia, la partcula bsica, es una partcula
elemental. Vibra por s misma, y emana ondas de
energa.
La ciencia ha verificado que una sustancia es un
agregado de vibraciones, empleando los aparatos pticos
de precisin. Una vez la NHK pas el programa El Mundo
del Nano-espacio (el reino ms pequeo que el nivel
atmico es el reino del ultra-micro, al cual se
denomina el mundo del nanmetro. Un nanmetro es
uno/l billonsima parte de un metro). Usando elmicroscopio electrnico ms grande del mundo, este
programa de TV present una pelcula que muestra que
los electrones que constituyen un diamante vibran
sistemticamente.
Esto verifica que las partculas elementales de
una sustancia vibran por s mismas. Cada rbita de
electrones que esta dando crculos alrededor del ncleo
de un tomo tiene su propia naturaleza. Las ondas
apropiadas que corresponden a esa naturaleza son
emanadas. Esta regla es consistente no slo en las
sustancias slidas tales como las rocas sino tambin a
todas las cosas vivientes incluyendo las plantas.
Los genes de las clulas tienen el mismo papel
como el CPU (central processing unit / unidad central
de procesamiento) de un computador. Se puede concluir
que, los sistemas fundamentales de ambos son iguales:
justo como cada aparato de precisin tiene su propio
CPU, cada ser vivo tiene su propio gene.
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2. Las Funciones de Resonancia y Visualizacin del
Cerebro Derecho.
El cerebro humano es justo como un diapasn. Resuena
con las ondas emanadas por todas las cosas. En el caso
de dos diapasones cuyas ondas estn en resonancia, al
golpear el uno de ellos producir un sonido en el otro.
Es porque la energa vibra desde un diapasn al otro. A
este fenmeno lo denominamos vibracin resonante.
Figura III-2
El cuerpo calloso del cerebro funciona como el diapasn o afinador.
(Revisar grfico del cerebro
pg. 33..)
Un sinnmero de ondas elctricas con diferentes
frecuencias en forma constante estn volando alrededor
de nosotros aqu y all. Por ejemplo, cuando fijamos elcanal de un radio o TV y ajustamos la frecuencia, las
ondas elctricas que el radio o TV emanan resuenan con
aquellas emanadas desde el programa que deseamos ver o
escuchar. La energa es cambiada entre los dos lados y
recibimos los sonidos o imgenes.
Este principio del mecanismo de una radio o TV
est trabajando en nuestros cerebros derechos. Nuestro
cerebro derecho resuena con las ondas de vibracin
enviadas de todas las cosas, y recibe la informacin
va estas ondas. Cuando las frecuencias de las ondas
que emanan desde nuestro cerebro derecho se combinan
con aquellas que emanan desde otras cosas, las ondas
resuenan unas con otras, y recibimos los sonidos o
voces (a esto denominamos telepata o audicin
mstica) y vemos las imgenes. Estas son las
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funciones de resonancia y visualizacin de imgenes del
cerebro derecho. Esto explica cmo los nios ven las
imgenes, como se discuti en el captulo anterior.
Algunas ondas son transmitidas como imgenes,
algunas se transmiten como sonidos y otras como
sentidos. La facultad de resonancia de los infantes es
de una potencia alta, y sus facultades de visualizacin
son ms fuertes, comparado con aquellas de los adultos
cuyas funciones del cerebro izquierdo son dominantes.
Los nios con mayor facilidad presentan la habilidad
innata que ha sido plantada en el cerebro derecho.Los genios artsticos tambin pueden ejercitar las
Funciones de Resonancia y Visualizacin del cerebro
derecho con mucho xito. Examinemos lo que los genios
han dicho. Ustedes vern que ellos en efecto ejercitan
las Funciones de Resonancia y Visualizacin.
Saul Bellow dijo que cuando escriba las novelas,
senta como si l estaba en medio: Primero las imgenes
se presentaban despus venan las palabras.
Balzac dijo que mir a sus caracteres y escuch
sus voces en la pantalla de su mente. Dijo que como su
show privado era reservado, l nicamente escriba lo
que miraba y escuchaba en el show; cuando haba algo
ambiguo, slo lo poda ver otra vez.
En el libro, Japn Humorstico, escrito por Brian
Powle (1991) sobre las palabras de Yukio Mishima, el
autor lo cita diciendo:
Los caracteres o personas en mis libros viven sus
propias vidas en mi cabeza. Nunca s lo que van a hacer
o decir. Siempre me sorprenden. En realidad yo solo
escribo todo lo que me dictan. Es el por qu yo nunca
tengo que trabajar bastante para mis libros por
anticipado.
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El conocimiento del cerebro derecho proporciona al
individuo la espontaneidad. Tiene la facultad de
visualizar imgenes creativamente utilizando sus
propias imaginaciones e inspiraciones. Los autores
destacados escriben cuentos usando esta facultad. Un
escritor de misterio general, el Sr. Yasuo Uchida
(1988) escribe en una posdata en su libro, El Caso del
Asesinato de Tenkawa Densetsu:
Honestamente hablando, yo nunca estudi en serio la
tcnica para escribir novelas. Todava soy como unaficionado, y realmente no s cmo escribir bien. He
escuchado que elaborar un esquema antes de escribir es
el mtodo de escritura estndar; sin embargo, nunca lo
he hecho por m mismo. Slo aplasto las teclas de mi
procesador de palabras mientras los cuentos
interesantes vienen a mi cabeza. Mientras estoy
aplastando las teclas, las prximas escenas y los
movimientos de mis caracteres se presentan una despus
de otra.
Esta Funcin de Visualizacin de Imgenes
trabaja de manera ms manifestada en la infancia. Esto
implica que si reciben slo un poco de Entrenamiento de
Imgenes, todos los nios sern capaces de escribir
composiciones como lo hacen los autores sobresalientes
a travs del poder de la visualizacin. En mis
escuelas, los instructores ensean a los nios que
pueden visualizar las imgenes a travs del
entrenamiento de imgenes para escribir las
Composiciones de Imgenes.
Aqu est un informe de la Sra. Hiroko Murakami de
la Academia de Nios Shichida. La Escuela Tokushima, de
la Prefectura Tokushima.
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--En mi clase, enfatizamos el Juego ESP y la
Composicin de Imgenes. El Juego ESP, en particular,
es nuestra actividad favorita. Ms y ms nios de mi
clase estn llegando a ser expertos en la adivinanza de
los colores y las formas.
S.A., un muchacho que tiene cinco aos, trae su
propio cuento de nios cada semana. Todos sus cuentos
son muy nicos. Por ejemplo, escribi un cuento sobre
un pas en que hay dos soles brillantes, y uno sobre su
aventura con un Husky Siberiano en la anterior Unin
Sovitica. S. tiene un cerebro derecho biendesarrollado y a menudo califica al 100 por ciento en
el Juego ESP.
Tambin posee el poder de la precognicin. Su
madre me cont sobre un episodio que muestra tal
habilidad: Un buen da cuando estaba a punto de salir,
su hijo le dijo que deba llevar un paraguas. Ella
estaba dudosa sobre si lo necesitara o no, pero se
llev el paraguas. Muy inesperadamente, empez a llover
mientras estaba afuera. Pienso que tal capacidad ESP lo
permite escribir una Composicin de Imgenes tras
otra.
Nuestros hijos de dos y tres aos empezaron las
Composiciones de Imgenes con varios temas. En una
ocasin, a los nios se les pidi que recorten un bicho
de papel. Ellos pegaron lo que hicieron en su libro de
composiciones, y luego escribieron sus propios cuentos
sobre los bichos.
W.E. (de cuatro aos) escribi un cuento sobre una
bicha. La esencia de ste es:
Una bicha descubri un girasol en un parque. El
girasol le dijo a la bicha, Deseara tener patas como
las tuyas. La bicha le dio sus patas a la flor.
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Despus el color de la bicha se volvi de rojo a verde,
pero por su amabilidad, otro grupo de patas le
volvieron a crecer a la bicha y su color original
tambin regres.
En otra clase, le un cuento sobre un cohete
encabezado hacia la luna e hice que la clase termine el
cuento. S.A. desarroll su propia versin del cuento
mientras trazaba un dibujo. Su cuento iba de la
siguiente manera: Cuando el cohete aterriz en la luna,
la luna se incendi y empez a quemarse al rojo vivo.
Una mquina contra incendios lleg y los bomberosfinalmente apagaron el incendio con una manguera de
agua. Pero porque ellos utilizaron demasiada agua, la
luna se congel como el hielo!
Utilizamos solamente unos 10 minutos de nuestro
tiempo de clase diaria para la Composicin de
Imgenes, pero veo que la imaginacin de los nios va
creciendo infinitamente. Noto que los ojos de los nios
brillan mientras escriben sus Composiciones. Me
gustara aumentar esta habilidad maravillosa tanto como
sea posible.
**************
Cuando un nio est imaginando, puede ver una
imagen despus de otra justo como una pelcula. Cuando
se les pide que escriban una composicin sobre la
imagen como pelcula, los nios de tres, cuatro, o
cinco aos pueden crear tales cuentos impresionantes
como los mencionados antes.
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3. La Funcin de Memoria en Masa de Alta Velocidad
Despus discutir la Funcin de Memoria en Masa de
Alta Velocidad del cerebro derecho. El cerebro
derecho tiene la capacidad de memorizar la informacin
en masa a alta velocidad. Esta funcin de memoria es
totalmente diferente a la del cerebro izquierdo. El
cerebro izquierdo trata de memorizar las cosas
conectando una cosa individual con otra en forma
secuencial. En el cerebro derecho, por otro lado, La
Funcin de Memoria trabaja de manera espacial desde un
concepto individual a lo ntegro. Mientras el cerebroizquierdo dirige la informacin en proposicin, el
cerebro derecho procesa la informacin en aposicin.
Combinada con la funcin de proceso en aposicin
del cerebro derecho est una funcin de memorizacin
fotogrfica con la que uno puede memorizar lo ntegro
de lo que uno ve de un vistazo. Esta funcin se
denomina Memoria Fotogrfica.
Aqu estn algunos ejemplos de la Memoria
Fotogrfica:
Un conductor de orquesta, Hiroyuki Iwaki, memoriza las
pginas de una lmina de msica de un vistazo. Mientras
est conduciendo, l mira la lmina de msica
memorizada en el espacio pero cambia las pginas de la
lmina real. Se dice que Rubinstein y Toscanini
hicieron esto mientras estaban tocando el piano.
Otro buen ejemplo de la memorizacin a menudo se
refiere al cuento sobre S.V. Shersevski, un periodista
que una vez trabaj en Rusia. Cuando el jefe editor le
dio detalles sobre dnde ir y qu investigar, nunca
tom memorandos. Al ser preguntado, Por qu no toma
notas? contest Ya que memorizo todo lo que escucho,
no necesito tomar apuntes. Entonces, el jefe editor
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pidi a Shersevski que repita lo que le dijo.
Shersevski repiti todo lo que el jefe dijo e incluy
los gestos que hizo.
Como para un ejemplo Japons de la memoria
fotogrfica, djenme presentarles a Kumagusu Minakata,
que se dice es uno de los tres genios en la Prefectura
de Wakayama. Varios libros escritos sobre l han sido
publicados, y algunas revistas publicaron el artculo
sobre l. Jiro Kamisaka es Un Gigante Reprimido: Una
vida de Kumagusu Minakata es uno de lo anterior (1987).
Segn este libro, cuando Kumagusu ingres a laprimaria, l tena una memoria super-humana (el poder
de la memoria del cerebro derecho). l iba a una casa
cercana y memorizaba cada volumen del Wakan Sansai Zue
[lbum de Dibujos Japoneses y Chinos] (105 volmenes en
total) apilados en el librero. Memorizaba un libro a la
vez, y los copia en su casa. En su diario, escribi,
Hay libreros de madera en la sala de la casa.
Mantienen los volmenes de Wakan Sansai Zue. Le uno o
dos de ellos a la vez, los memoric, y los copi en una
libreta. Tambin memoric los dibujos. Minakata no
solamente memorizaba los Wakan Sansai Zue, sino que
tambin memorizaba y copiaba perfectamente Honzo
Koumoku [Exploracin de las Plantas Medicinales] (52
volmenes) en un ao. Adems, memorizaba el Taiheiki
[Crnicas de la Guerra del Periodo de las Dinastas del
Norte y del Sur] (50 volmenes) de la casa de su
vecino, y completaba una copia de ste en un
manuscrito.
Esta clase de ejemplo puede encontrarse
dondequiera, si usted busca. Por ejemplo, a la gente
Juda se la llama La Gente de la Memoria. La razn
por la que esta gente es brillante parece ser que,
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desde su infancia, son entrenados para desarrollar la
habilidad de la memorizacin del cerebro derecho. Hay
Rabinos que pueden memorizar muy fcilmente un libro en
un da. Durante el Holocausto, un estudiante trajo a
Rabi Heschel un libro muy valioso. En el transcurso del
genocida continuo, muchsimos libros Judos haban sido
perdidos, y este libro fue uno de un poco de libros
restantes. Rabi Heschel pidi prestado el libro al
estudiante, y slo dos o tres das ms tarde, lo
retorn diciendo. Muchas gracias. Memoric todos los
contenidos. En realidad l no necesit guardar ocopiar el libro.
Hay tambin muchos ejemplos que indican tal
habilidad de memorizacin entre los nios llamados
Sabios Idiotas. Esto es por las habilidades que
comprenden un vstago de memoria perfecta del cerebro
derecho. Aunque con probabilidad es innecesario
repetir,