Post on 16-Jan-2016
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PREGUNTAS ACTIVADORAS
¿Qué tipo de roles funciones o actividades cumplimos en nuestra familia y
comunidad (aparte de maestras/os)?
Como maestras (os) cumplimos sobre sus conocimientos que fragmentan en la
vida, comunicarnos y familiarizarnos con los estudiantes de la unidad educativa,
de la misma ser participe en la comunidad educativa a sus tiros y costumbres
donde trabajemos.
Yatichirinakasti phuqañsawa wakisistu yatiqirinakaru ukhamaraki markankiri
jaqinakarusa, kunsa juphanakaxa yati ukariwa yapap’t’aña ukhamaraki yatiqasiña
jani marka irnaqawinaka ch’aqayanataki.
Yatiqiri wawanakaru yatichañani unt’atanakpata wali suma yatiqanpataki.
¿Cómo hemos elegido la especialidad que tenemos?
En el caso de mi he elegido la especialidad de lenguaje y comunicación cuando la
normal era semestralizado, por tanto esta especialidad era tercer ciclo pensando
que íbamos trabajar con tercer ciclo, pero actualmente las leyes se cambiaron y
tenemos que actualizarnos para poder trabajar con secundario.
¿La manera en cómo nos han enseñado nuestra especialidad, nos ha
permitido desarrollarla y profundizarla? ¿Por qué?
En la normal nos han enseñado produciendo textos, algunas veces leyendo obras
y llevando temas de lenguaje, pero no hemos profundizado y hemos desarrollado
más. Porque llevábamos distintas áreas como fuéramos de polivalentes por tal
razón teníamos pocas horas de clase en nuestra especialidad.
¿Por qué ha sido sencillo dificultoso encontrar la relación de los contenidos
de nuestra área con otras áreas?
Ha sido dificultoso con relación a los contenidos porque no hemos puesto mucho
empeño en muchos casos en la especialidad, está a mi punto de vista parece que
llevábamos muchas áreas y menos horas en nuestra especialidad.
¿En qué casos concretos hemos coordinado con colegas de otra área?
La coordinación con colegas de otra área ha sido cuando nos podíamos
desarrollar los contenidos de lenguaje en las prácticas de campo, la manera y las
dudas que se nos presentó en el trabajo de campo.
¿Qué utilidad práctica ha tenido la especialidad que hemos enseñado en la
vida de nuestros estudiantes?
Lo que hemos enseñado en nuestras prácticas de campo a los estudiantes, ellos
adquirieron esos nuestros conocimientos sobre el contenido de nuestra área y
llegan al aprendizaje.
LOS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
¿Qué es un campo?
El campo es la comunidad y la sociedad que funciona como un instrumentos que
nos permite agrupar y organizar de determinados saberes y conocimientos propio
de las especialidades y que tiene su origen en la cosmovisión de los pueblos
indígenas originarios y a partir de ella tenemos una perspectiva más integral de los
conocimientos que aprendemos tener una nueva perspectiva en función al uso
aplicación en beneficio de la comunidad.
Los cuatro campos de saberes y conocimientos
La estructura curricular plantea cuatro campos de saberes y conocimientos
orientados a los conocimientos disciplinarios:
Campo de saberes y conocimientos vida tierra territorio:
Que parte de una cosmovisión y que asume como un criterio central para el
desarrollo de la vida en general de los seres humanos y de la madre tierra que
fortalece la geografía y que estudia específicamente al territorio. El estudio
comprende a las ciencias naturales, Biología, Geografía, Física y Química.
Campos de saberes conocimientos ciencia tecnológica y producción
En el estado de colonial y neocolonial en la tecnológica existe mucha debilidad en
la formación que se daba a los estudiantes por ello la educación era muy débil, la
educación era teórico y memorístico. Actualmente el estado Plurinacional
demanda la transformación de la matriz productiva y generación de condiciones
que garanticen la seguridad y soberanía alimentaria implica que la educación sea
dependiendo de las necesidades de la vida tomando en cuenta las potencialidades
de cada región, recuperar las tecnologías ancestrales para lograr un aprendizaje
integral holístico.
Campo de saberes y conocimientos comunidad y sociedad
La comunidad y sociedad es el campo de saberes y conocimientos que surgen
con una respuesta a la necesidad y demanda de recuperar desde la educación en
el sentido comunitario de la vida, es la existencia del ser humano en marcado a la
cosmovisión de carácter múltiple en la comunidad generando consensos que
prioriza; facilita la construcción de espacios
Campo de saberes y conocimientos cosmo y pensamiento
Articula de modo intercultural las cosmovisiones y espiritualidades de los distintos
pueblos y culturas, que relaciona con la madre tierra y el cosmos; promueve el
retorno a la conciencia holística a través de un dialogo intercultural.
EJES ARTICULADORES
Los ejes articuladores responden a demandas y necesidades de los pueblos
consolidando desde la educación a nivel de sistema educativa plurinacional son de
aplicación obligatoria. Los ejes articuladores son:
Educación intracultural, intercultural y plurilingüe
El proceso de la colonización ha excluido y ha encubierto los saberes y
conocimientos de los pueblos indígenas originarios queriendo hacer desaparecer
algunas lenguas originaras, loas costumbres de la vida de sus pueblos de cada
región.
Educación para la producción:
La educación ya es descolonizada a partir de sus saberes y conocimientos en
sentido propio de sus experiencias y de la vida de la comunidad para poder
responder a las problemáticas de la realidad partiendo de sus necesidades, por tal
razón la educación es productiva que fortalece la seguridad y soberanía
alimentaria como alternativa a la productividad neoliberal.
Educación en valores sociocomunitarios:
La educación se basa a los valores sociocomunitarios del mercado que constituye
la gente generando consecuencias no intencionales que afectan a la vida,
provocándola exclusión y pobreza en la humanidad con relación con la madre
tierra; esta educación en los estudiantes no pueden ser enseñados como
contenido sino es la práctica concreta mediante actividades de la comunidad
misma.
Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria
En la actualidad estamos llegando a los límites de la capacidad reproductiva de la
madre tierra que por el cual estamos deteriorando el medio ambiente, el
transformación de climas existe desastres naturales y generación de
enfermedades que antes estas problemas no existían; estos cambios se debe
orientar a los estudiantes para que esta relación con la madre tierra y la
humanidad sea equilibrada para vivir bien.
Los ejes articuladores y la dinamización del proceso educativo
Los ejes articuladores son un componentes fundamental de la estructura curricular
que debería trabajar como un simple contenido que finalmente será procesual
trabajar desde la experiencia con los estudiantes con las cuatro articuladores que
es la exigencia política.
ARTICULACIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS
EN LOS PLANES Y PROGRAMAS.
Los cuatro campos de saberes y conocimientos como articuladores orientan a un
sentido específico que se concrete en el articulador de los conocimientos en cada
campo que varían en el tiempo, estos campos articuladores no se pueden trabajar
por separados ya que presentan la totalidad integral del ser humano que quiere
formar el modelo educativo sociocomunitario productivo. Que garantice la
integridad de conocimiento, estos cuatro articuladores logran unir dentro la
estructura curricular que toma la educación boliviana, que se realiza
dinámicamente desde entonces estos campos cumplirá el rol de articular los
cuatro.
Entonces en el ámbito curricular los campos de saberes y conocimientos y ejes
articuladores generan el desarrollo de los procesos educativos de manera integral,
coherente y gradual según las etapas y niveles de formación del sistema educativo
Plurinacional de esa manera se garantiza la educación
Nombre: Sonia Lazaro Villca
Facilitadora: Lic. Reyna Benavides Ignacio
Nivel: Licenciatura
INS: Ángel Mendoza Justiniano
Año: 2015