Post on 25-Jun-2015
Aprendizaje y Memoria: Primera Parte
Comisión 16-18hrsJTP: Samanta March
Poner video autismo RDO (Reforzamiento Diferencial de Otra respuesta)
Differential Reinforcement (Lovaas method. 2 of 7).mp4
En el ejemplo anterior, el instructor o terapeuta, ?qué tipo de entrenamiento emplea?Identificar los elementos
Aprendizaje asociativo
Asociaciones estímulo-estímulo(condicionamiento pavloviano, clásico o
tipo I).Asociaciones respuesta-estímulo/refuerzo
(condicionamiento skineriano, operante, instrumental o tipo II).
Pero antes… aprendizaje No Asociativo
HABITUACIÓNDisminución en la respuesta que ocurre con la presentación del
estímulo. Este cambio cunductual es específico al estímulo habituado. Además es un cambio basado en el aprendizaje (retención, recuperación espontánea) y no debido a fatiga motora o adaptación sensorial.
SENSIBILIZACIÓNAumento en la respuesta que se observa tras la presentación de
un estímulo relevante. Las respuestas reflejas se sensibilizan cuando el sujeto es activado por alguna razón. La activación intensifica nuestras experiencias , sean estas agradables o desagradables.
AHORA SI, VAMOS CON EL CONDICIONAMIENTO CLASICO
ALGUNA DEFINICIÓN?
Ok, definamos en función del tipo de estímulo incondicionado
Condicionamiento apetitivoCondicionamiento aversivo o de miedo
Y en función de la relación entre el EC-EI
Condicionamiento Excitatorio (EC+)-Demora corta-Demora larga-Huella-Simultáneo-Retroactivo
Condicionamiento inhibitorio (EC-)-Sumación-Retraso
Procedimientos de control en el condicionamiento Clásico:Control aleatorioControl explícitamente no apareado
Eficacia de los EC y EI
Similitud y contigüidad espacio-temporal.NovedadIntensidadPertenencia
Y la equipotencialidad de los estímulos? Algunas limitacionesCiertos estímulos condicionados son más fácilmente asociables con determinados estímulos incondicionados. Habría una “pertenencia” entre estímulos que han sido incorporados en nuestro acervo genético a través de la selección natural.Lucecitas de colores con malestar estomacal; sabores con dolor cutáneo? Habrá “pertenencia”. Un caso particular, la aversión adquirida al sabor.Serpientes con dolor cutáneo o margaritas con dolor cutáneo? Otro caso de “pertenencia”, el aprendizaje de miedo y fobias de objeto.
Limitaciones al concepto de contigüidad temporal
El caso de la aversión adquirida al sabor-Pertenencia de estímulos
-Se establece aún cuando existen intervalos prolongados entre El EC (sabor) y el EI (malestar estomacal)
-Se forma incluso con 1 solo emparejamiento entre los estímulos-Resistente a la extinción
Contingencia: el aprendizaje de la fuerza predictiva
La contingencia incrementa en la medida que el número de ensayos en los cuales el EC y el EI son presentados u omitidos conjuntamente.Disminuye en la medida que el EC y el IE se presentan de forma independiente.
Y los estímulos que son neutros, se asocian entre sí? Aprendizaje mediado
Precondicionamiento sensorial y condicionamiento de segundo orden
Video roll over
Changing Behavior with Operant Conditioning.mp4
Conducta Instrumental u operante
Este tipo de aprendizaje supone el aprendizaje de conductas dirigidas a metas. El individuo opera sobre el ambiente para obtener determinados resultados
Es posible entrenar respuestas “artificiales” sobre la base de capacidades exsistentes
Acceso directo a RollDemo.lnk
La creación de nuevas unidades conductuales se produce mediante el método de las aproximaciones sucesivas.
El sujeto aprende a reunir los diversos componentes de la conducta “target” de forma coordinada y efectiva.
Fases del Condicionamiento Operante
0
5
10
15
20
25
1 2 3 4 5 6 7 8
ApareadoYoked
0
2
4
6
8
10
12
14
16
1 2 3 4 5 6 7 8
ApareadoYoked
0
5
10
15
20
25
1 2 3 4 5 6 7 8
ApareadoYoked
Adquisición Extinción
Recuperación espontánea
Reforzamiento positivo y negativo:en la tasa de respuesta
Castigo positivo y negativo:En la tasa de respuesta
PROCEDIMIENTOS BASICOS DE REFORZAMIENTO OPERANTE
RECOMPENSAReforzamiento Positivo
(aumenta la probabilidad de la ejecucion operante)
OMISIÓN(disminuye la
probabilidad de la ejecucion operante)
Castigo(Dependiendo de la intensidad
del estimulo se puede disminuir la probabilidad de ejecucion,
producir una conducta de rebrote, inhibir el
comportamiento en forma generalizada o producir
reforzamiento negativo de otras conductas que permitan evitar al
estimulo)
EVITACIÓN / ESCAPEReforzamiento Negativo (aumenta la probabilidad de la ejecucion operante)
Operacion en Relacion a la Emision de la Conducta Operante
Presentacion Retiro
Esquemas de reforzamiento
De intervalo (fijo y variable)
De razón (fija y variable)
El efecto del reforzamiento parcial
Algunos procedimientos de control en condicionamiento operante
Reforzamiento no contingente o Control acopladoExtinción o procedimiento ABA Discriminación de estímulosReversión de la contingencia
Respuesta operante y arrastre instintivo
Algunas respuestas son mas fácilmente asociables.En algunos casos, la conducta seleccionada es interrumpida por la aparición o expresión de conductas propias al sistema de conducta entrenado. Este fenómeno se conoce como arrastre instintivo.
Características del reforzador que influyen en el aprendizaje de la respuesta
Cantidad y calidadCambios en la cantidad y calidad (fenómenos de contraste positivo y negativo).
La relación entre la respuesta y el refuerzo:La contigüidad y la contingencia
El efecto del control sobre el reforzador o la falta de control:
El caso del desamparo aprendido
Grupo Fase de exposición
Condicionamiento Resultado
E DescargaEscapable
Entrenamiento Escape
Aprendizaje rápido
A Acoplado Entrenamiento Escape
Aprendizaje lento
C Confinado Entrenamiento Escape
Aprendizaje rápido