Post on 04-Jul-2015
TRATAMIENTO EN EL AULATRATAMIENTO EN EL AULATRATAMIENTO EN EL AULATRATAMIENTO EN EL AULA
• El lenguaje es la capacidad innata que poseen los seres humanos para comunicarse.
• Puede ser de dos clases: verbal y no verbal
• A su vez estos se dividen en subsistemas o niveles: Fonológico, Semántico, Morfosintáctico y Pragmático
NIVEL FONOLÓGICO
Nivel Fonológico• Hace referencia a los fonemas, es
decir, a los sonidos que forman las palabras.
• Dentro de este nivel, se pueden diferenciar la fonética y la fonología.
• La fonética estudia los sonidos mientras que la fonología estudia los fonemas.
Aspectos a trabajar:• Discriminación Auditiva• Articulación
– Praxias bucolinguales– Praxias verbales (Punto articulatorio)
• PFS– Dífonos Vocálicos y Consonánticos– Trabantes– Polisílabos
Sugerencias de Contenido
• Para trabajar Discriminación auditiva– Estimulación auditiva no verbal
• Atención a diferentes sonidos• Discriminación entre diferentes sonidos• Memoria Auditiva
– Estimulación auditiva verbal• Atención a diferentes palabras o sílabas• Discriminación de diferentes sílabas y/o
logotomas• Memoria auditiva de series de sílabas
(logotomas) o palabras
• Para trabajar praxias:– Praxias no verbales:
• Secuencia de praxias labiales• Secuencia de praxias linguales• Secuencias de praxias linguales y labiales
– Praxias verbales:• Repetición de sílabas• Repetición de cadenas silábicas• Repetición de cadenas silábicas formando
palabras
• Para trabajar conciencia fonológica:– Conciencia silábica:
• Segmentación de palabras• Identificación de sílaba inicial• Identificación de sílaba final• Identificación de sílaba medial
– Conciencia fonémica:• Análisis y síntesis• Identificación de fonemas• Deletreo• Inversión de fonemas
Sugerencias de Actividades
• Discriminación Auditiva no verbal– Atención a diferentes sonidos
• Actividad– Presentar al niño diferentes sonidos:
• Medio ambiente• Animales• Instrumentos musicales• Deben apoyarse con imágenes
• Discriminación Auditiva no verbal– Discriminación entre diferentes sonidos
• Actividad– Se le presentan al igual que la actividad
anterior los distintos sonidos, pero esta vez debe señalar entre diferentes imágenes.
– Se debe empezar de lo más diferente a lo más parecido
• Actividad– Se le presentan diferentes estímulos
visuales y se le pregunta cual empieza por ej. con /pa/
Trabajo Práxico• Praxias no verbales
• Praxias Verbales– Repetición de cadenas silábicas
(logotomas)– Se debe apoyar con material gráfico o
concreto, círculo de colores, cubos, etc.
– Ejemplo:» Fonema /r/:
Ara – ara – araArore – eriro…..
Dislalias y PFS• Praxias• Logotomas• Palabras• Frases Simples• Oraciones
Conciencia Fonológica• Segmentación silábica (3 – 4 – 5
sílabas)• Buscar objetos que empiezan igual o
diferente al Estímulo• Síntesis (encontrar objeto por deletreo)• Inversión de sílabas (encontrar objetos)
NIVEL SEMÁNTICO
Nivel Semántico• Es el que hace referencia al
significado de lo que se dice. • Hace alusión a vocabulario y
relaciones semánticas.
Aspectos a Trabajar:• Vocabulario (pasivo y activo)• Categorías• Identificar y Definir por uso
– Orden de trabajo• Identificar• Nominar• Evocar
Sugerencias de Actividades
• Vocabulario (Identificación y Nominación)
• Categorías– Presentar una categoría de palabras
e identificar cada elemento– Qué elemento no pertenece al grupo
• Categorías a Trabajar:– Juguetes– Alimentos– Frutas– Verduras– Ropa– Animales
• Identificar por Uso:– Cocina– Baño– Escuela
• Identificar por uso– Presentar el objeto y preguntar
características– Dar características del objeto
(adivinanzas)– Análisis y Síntesis
Animal que vive en el campo, de cuatro patas que ladra
• Asociaciones de figuras– Agrupar por categoría o uso
Marcar con una X las cosas que nos sirven para ….
NIVEL MORFOSINTÁCTICO
Nivel Morfosintáctico• Hace referencia a la gramática o
estructura del lenguaje, es decir, el orden en que las diferentes partes del habla se presentan en una oración.
• Su función primordial es combinar las palabras de una determinada lengua para formar oraciones.
Aspectos a trabajar:• Concordancia de Género y Número• Pronombres• Tiempos Verbales• Estructuración
– A + S (Sintagma Nominal)– A + S + A– Sintagma Nominal + Verbo
• Conciencia Sintáctica
• Concordancia de Género y Número• Pronombres
– Personales– Demostrativos– Interrogativos– Indefinidos
• Tiempos Verbales
ARTÍCULO + SUSTANTIVO
Sugerencias de Actividades
• Construcción de Frases– Imágenes sucesivas que vayan
integrando una frase cada vez más compleja
– Puede facilitarse con la utilización de preguntas•¿Qué es?
•¿Cómo es?
•¿Qué hace?
•Descripción de Imágenes
• Construcción de una oración a partir de dos elementos que tienen relación– Ej. El niño está feliz / La bicicleta es
verde
El niño está feliz porque tiene una bicicleta verde
• Construcción de Discurso / Tiempos Verbales
• Empleo de preposiciones– Con objetos, figuras o láminas
ejecutar órdenes con diferente grado de complejidad• Por ej. “Toma el lápiz y ponlo EN la
mochila
Conciencia Sintáctica• Armar oraciones con dibujos
– La niña come manzana
- Funciones diferenciales de las palabras:Ejemplo: cambiar el sujetoPoner sobre la línea de cada oración, un dibujo. Pero preocúpate de que la oración no pierda sentido.
Agustín se comió un ____________ y quedó muy cochino.
NIVEL PRAGMÁTICO
Nivel Pragmático
• Se define como una disciplina que estudia el “uso de este”. Es la comunicación en la vida real
• “Uso intencional del lenguaje para lograr metas interpersonales”
• Permite transmitir elementos más allá de lo verbal (Hay un cambio en la conducta)
Aspectos a trabajar:• Turnos de Habla• Atingencia• Entrega y solicitud de información• Identificación y Reparación de
Quiebres• Organización Social del Discurso
(tópicos)
Sugerencias de Actividades
• Armar rompecabezas• Juego de preguntas• Que cuente que hizo en su casa• Juego de Roles• Poner al niño en diferentes
situaciones