Post on 22-Jan-2018
IES ANTONI MAURA
DIVERSITAT
ARTS
CENTRE OBERT
PROJECTES
IES ANTONI MAURA
TREBALL PER PROJECTES
Disseny d’activitats i tasques
Disseny de les activitats
Han de fomentar l’autonomia de l’alumne
L'autonomia
s’ha de treballar
i exigir de forma
gradual
Posar a l’abast de
l’alumne el màxim
de recursos
possibles
L’alumne demana
ajuda a companys
abans de demanar
al professor
Disseny de les activitats
Les activitats han de servir per arribar al producte final, han de tenir unsentit. Evitar trencaclosques d’activitats que no tenen un fil conductor.
PROBLEMA -REPTE
PRODUCTE FINAL
CIÈNCIES
MATEMÀTIQUES
CATALÀ
HISTÒRIA
FIL
CO
ND
UC
TOR
Disseny de les activitats
L‘activitat o activitats inicials possibiliten compartir amb l’alumnat elsobjectius del treball a fer al llarg del projecte (que es representin quèaprendran i perquè els pot servir el nou saber)? Afavoreixen fer emergirles idees que té l’alumnat en relació als fets o fenòmens que volemtractar, per treballar a partir d’elles i fer-les evolucionar?
A partir d’un vídeo i una
estructura de pensamentO
P
Veure el vídeo que està al moodle d’un fragment de l’òpera Carmen. Desprès
aplicar la rutina de pensament . VEIG- PENS- EM DEMAN
1. Es planteja als alumnes la pregunta Què han vist al vídeo? Per fer-ho
utilitzarem la estructura “Anotar Ideas” :
a. El professor reparteix targetes en blanc perquè els alumnes
apuntin idees o parules clau.
b. Es deixen 2 minuts per pensar individualment
c. Els alumnes van escrivint en les targetes que han vist , idees o
paraules clau i han d’estar pendents de la resta de companys
perquè no es pot repetir. ( es deixa un temps limitat)
OP
d. Organitzen les idees i les escriuen al dossier a la columna VEO
e. Una alumne del grup ho posa en comú a la classe.
2. Desprès és plantejarà la pregunta Què penses del què has vist? Primer
es deixarà temps per pensar individualment i desprès es posarà en
comú en el grup i en la classe,
3. Es plantejarà la pregunta Què ens interessa saber ? quines preguntes
surten es fan els alumnes. Primer individual, desprès en grup i al final
posada en comú en la classe. El professor ajudarà amb alguna qüestió
que no hagi sortit.
Haurien d’aparèixer preguntes relacionades amb aquests subtemes:
Estructura de l’òpera: com comença? Quina és la durada? Quines
parts té? Com acaba?
Les veus i els cantants:
L’orquestra: famílies d’instruments.
L’escenografia: decorats, ballarins, tècnics de so, vestuari, tècnics
d’iluminació,..
Els idiomes en que es canten les òperes.
Escriptura i composició de l’òpera
PROJECTE DE 1r D’ESO
CATALÀVocabulari d’aliments, espècies.Ús de textos instructius a les receptes
MATEMÀTQUESRegla de tres simple. Percentatges.Nombres decimals. Operacions.Diagrama de barres. InterpretacióÚs d’enquestes per recollir dades i analitzar-les
CIÈNCIES NATURALSNutrients bàsics. Definició i funcions.Alimentació: dieta equilibrada, roda d’aliments.
CIÈNCIES SOCIALSComparació d’aspectes socioeconòmics de diferents cultures. Situació geogràfica de diversos països.
TECNOLOGIAÚs de GOOGLE DRIVE presentacions.
EDUCACIÓ PLÀSTICADissenya un missatge publicitari i empra recursos visuals amb les figures retòriques.
CONTINGUTS
FIL CONDUCTOR
Dissenyar una nova carta d’un restaurant
Vídeos
Recerca d’informacióDebats
Creació artísticaAnàlisi d’una notícia
Jocs
Experiments
Murals glogstersFer un còmic
Disseny de les activitats
Hi ha d’haver diferents tipus d’activitats i que treballin diferents intel·ligències
Disseny de les activitats
Pensem la metodologia i la gestió d’aula adients per a cada activitat
Estructures d’aprenentatge
cooperatiu KAGAN
Recursos necessaris
Grups d’experts.
Ús d’appespecifiques.
Disseny de les activitats
Les activitats han de ser complexes i que possibilitin que alumnes amb diferents nivells d’assoliment les puguin dur a terme.
Registre de tot el procés d’aprenentatge al dossier.
TREBALL DIFERENCIAT DINS EL GRUP
GRUPS D’EXPERTS I GRUPS BASE
EXPERT 1
EXPERT 2
EXPERT 3
EXPERT 4
GRUPS D’EXPERTS I GRUPS BASE
PROJECTE 1R D’ESO
ITIN
ERAR
I 1 • La plaça Porta d'es Camp
• L’església de Sant Francesc
• L’església de Santa Eulàlia
• l’Ajuntament
• El consell.IT
INER
ARI 2 • Parlament,
• Palau march,
• Palau de l’Almudaina
• La seu.
ITIN
ERAR
I 3 •La llegenda del drac de na coca
•L’hort del rei
•La torre dels caps
•El born
ITIN
ERAR
I 4 •La figura de Ramon Llull
•La Llotja
•La porta vella del moll
•El consolat de mar
•El baluard de sant pere
ITIN
ERAR
I 5 •El Gran hotel,
•L’ edifici Casasayas
•La pensió menorquina
•El teatre principal.
GRUPS D’EXPERTS I GRUPS BASE
2n ESO A 2n ESO B 2n ESO C 2n ESO D
REDACTORS
TÈCNICS
D’ENREGISTRAMENT
I PLATÓ
PRESENTADORS
TÈCNICS DE SO
REDACTORS
TÈCNICS
D’ENREGISTRAMENT
I PLATÓ
PRESENTADORS
TÈCNICS DE SO
REDACTORS
TÈCNICS
D’ENREGISTRAMENT
I PLATÓ
PRESENTADORS
TÈCNICS DE SO
REDACTORS
TÈCNICS
D’ENREGISTRAMENT
I PLATÓ
PRESENTADORS
TÈCNICS DE SO
TELEMAURA1 TELEMAURA2 TELEMAURA3 TELEMAURA4
GRUPS D’EXPERTS I GRUPS BASE
REDACTORS
Espai de referència: biblioteca
Encarregat de redacció
Corresponsals
Escriure 4 notícies per a
cada grup base
TÈCNICS
D’ENREGISTRAMENT I PLATÓ
Espai de referència: aula tecno
Disseny estudi croma i
muntatge plató i decorat
Il·luminació
Enregistrar el telenotícies
PRESENTADORS
Espai referència: sala d’actes
Assaig notícies
Atrezzo i vestuari
Meteoròleg
Presentar el telenotícies
TÈCNICS DE SO
Espai de referència: a. música
Crear la sintonia del canal de
TV i gravar la música
Enregistrar la sintonia del
programa