Post on 02-Jan-2015
Un Programa de la Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperación-COSUDE, Ejecutado por Zamorano
Julio López MSc.
ESCUELAS DE CAMPO
P R O M I P A CP R O M I P A CPrograma de Manejo Integrado de Plagas en América
Central
PP
PPPP
MIP
MIC
Una Metodología de Capacitación - Extensión Basada en Educación de Adultos
ECA
Escuelas de Campo
Proceso dinámico, desarrollado y controlado principalmente por los agricultores para fortalecer su habilidad y tomar decisiones con base en el análisis crítico y el entendimiento del agro-ecosistema en sus cultivos.
Principios Metodológicos
1. El Campo es la primera fuente de aprendizaje.
2. La experiencia es la base para aprender.
3. La toma de decisiones es la guía del proceso de aprendizaje.
4. La capacitación abarca todo el ciclo del cultivo
5. El currículum de capacitación esta basado en las condiciones locales de la ECA.
Principios Educación de Adultos¿ COMO APRENDEMOS ?
CAPACIDAD DE RETENCIÓN
DE INFORMACIÓN10 % de lo que leemos
20 % de lo que escuchamos
30 % de lo que vemos
50 % de lo que vemos y escuchamos
50% de lo que verbalizamos del aprendizaje
90% de lo verbalizado mientras hacemos las cosas
Principios Educación de Adultos¿ COMO APRENDEMOS ?
USANDO LOS SENTIDOS PARA
APRENDERViendo 83 %
Escuchando 11 %
Tocando 3.5 %
Oliendo 1.5 %
Saboreando 1.0 %
1. Mantener cultivo saludable y suelo saludable
Principios MIP – MIC
2. Conservar Enemigos Naturales
3. Observar el Cultivo regularmente
4. Los Agricultores se vuelven Expertos.
DESARROLLO
La instrucción es en el campo, aplica herramientas y ejercicios para realizar con productores(as). Esto fomenta e incentiva el aprendizaje de biología y ecología de plagas y el agroecosistema.
“Aprender-Haciendo”
Reuniones de grupos de 25 productores.Desde que se selecciona el cultivo hasta la etapa de cosecha.
Los Productores:-Observán, -Analizán (análisis groecológico), -Experimentán, -Consultán y tomán decisiones (soluciones) cuando se presenten problemas.
DESARROLLO
PAPEL DEL FACILITADOR
• La participación• La autoestima• Pensamiento crítico• La producción• La iniciativa local
Facilitar un proceso del grupo para promover
ORGANIZACIÓN
• Formación de Formación de grupos anfitrionesgrupos anfitriones
• ReglamentosReglamentos
• HorariosHorarios
Conceptos EspecíficosConceptos Específicos
Zoológico de insectosZoológico de insectos Salud de suelo prueba de MOSalud de suelo prueba de MO
EJECUCIÓN
Herramientas
Aprendiendo a través del descubrimiento
EJECUCIÓN
HerramientasEstudios EspecíficosEstudios Específicos
Aprendiendo a través de la experimentación
EJECUCIÓN
HerramientasEstudios EspecíficosEstudios Específicos
Parcela MIP
Parcela Convencional del Productor
PARCELA ECA
Experimento 3
Experimento 2
Experimento 1
• Conceptos y funciones del Conceptos y funciones del
Agro-ecosistemaAgro-ecosistema
• Análisis del Agro-ecosistemaAnálisis del Agro-ecosistema
EJECUCIÓNHerramientasAnálisis AgroecológicoAnálisis Agroecológico
EJECUCION
Parcela MIP y Parcela MIP y Parcela TradicionalParcela Tradicional
Es importante establecer parámetros de comparación que permitan análizar y convencerse de la tecnología
Herramientas
• Compartir resultados parciales o finales
• Mostrar la metodología ECAS
• Buscar apoyo económico
Herramientas
EJECUCION
Día de CampoDía de Campo
• Evaluación de aprendizaje de participantes
• Evaluación Costo-Beneficio
• Evaluación de calidad del
proceso
EVALUACIÓN
Evaluación al iniciar el proceso
Evaluación al finalizar el proceso
Encuentros de capacitación
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
•Elaboración de informe
•Presentación de resultados
SISTEMATIZACIÓN
Observación en el campo
Análisis del agroecosistema
Presentación y discusión de tema
Dinámica de grupos
Tema especial
ACTIVIDADES EN UNA SESIÓN TÍPICA
En subgrupos se observan algunas plantas
Se analiza el desarrollo y la sanidad del cultivo
ACTIVIDADES EN UNA SESIÓN TÍPICAACTIVIDADES EN UNA SESIÓN TÍPICA
Observación en el CampoObservación en el Campo
Se determina la presencia de enemigos naturales y plagas
Se analizan las condiciones ambientales
Observación en el CampoObservación en el Campo
ACTIVIDADES EN UNA SESIÓN TÍPICA
Se dibuja todo lo observado y recolectado
Basado en el análisis del Basado en el análisis del agroecosistema se llegará a agroecosistema se llegará a conclusiones conjuntas para conclusiones conjuntas para las decisiones a tomarlas decisiones a tomar
Análisis del Análisis del AgroecosistemaAgroecosistema
ACTIVIDADES EN UNA SESIÓN TÍPICA
Presentación y DiscusiónPresentación y Discusión
ACTIVIDADES EN UNA SESIÓN TÍPICA
“La idea es llegar a conclusiones colectivas”
-Reforzar la habilidad de expresión
-Valorar conocimientos, experiencias y decisiones
-Reforzar la habilidad de tomar decisiones colectivas
Presentación y DiscusiónPresentación y Discusión
ACTIVIDADES EN UNA SESIÓN TÍPICA
Refresca el proceso de aprendizaje
Refuerza la cohesión del grupo
Incrementa la conciencia sobre los procesos de grupo
Dinámica de GruposDinámica de Grupos
ACTIVIDADES EN UNA SESIÓN TÍPICA
“Tema necesario, compartido y desarrollado en el campo por demanda
de los productores”
Tema EspecialTema Especial
Ejemplo:-Calibración de bombas-Producción semilla artesanal-Otros
ACTIVIDADES EN UNA SESIÓN TÍPICA
RESULTADOS DE FASE Total
Escuelas de campo son implementas 297
Productores (as) participan en ECA 6,902
Productores (as) han mejorado sus conocimientos y destrezas y aplican MIP.
5,701
Extensionistas tienen mejores conocimientos y habilidades en MIP.
212
Extensionistas usan la metodología Aprender Haciendo de las Escuelas de Campo.
186
Extensionistas intercambian experiencias sobre ECA 200
RESUMEN DE RESULTADOS DE EXTENSIÓN (abril 2001 – mayo 2006)
CNEA
Un
iver
sid
ades
CE
TA
SD
GP
SA
Red de Diagnosticadores
Locales
Puestospara
Plantas
EsteliSanNicolasQuilalíEl JicaroJRcc
Diagnosticoa
Distancia
CEAS
PR
OD
UC
TO
RE
S
•Fortalecimiento•Bibliografía•Equipo básico
Laboratorios de Universidades y
DGPSA
Todos ganan - La Familia Productora
•Acceso oportuno a asesoría de salud de plantas•Ahorro en costos y manejo de cultivos
Cultivo Costo Convencional
Costo PpP
Papa US 1,300 US 150
Fresa US 1,100 US 450
Piña US 450 US 120
Frijol US 230 US 75
CASOS
CASO 1 EL CONCEPTO ECA
APLICADO A PRODUCCION Y COMERCIALIZACIÓN
El Salvador
Tonacatepeque, El Salvador
• ECA facilitada por CENTA • 18 productores
SITUACION: • Cultivo de tomate
abandonado por temor a plagas, desconocimiento de tecnologías de punta amigables, altos costos de producción y poco acceso al mercado
ECA con Productores Zacamil,
La ECA permitió Aprender e Invovar en ...
• Organización, registros, mercado.
• Tecnologías• Manejo de plagas, de
presiembra a cosecha• Riego por goteo,
fertilización• Sustratos, variedades
Tonacatepeque, El Salvador
• Barreras, trampas, tutoreo, mejores podas
• Reducción y mejor manejo de plaguicidas
• Aplicación eficiente de productos biológicos, cal, ceniza, jabón
La ECA permitió Aprender e Invovar en ...
Tonacatepeque, El Salvador
RESULTADOS
• Recuperación del cultivo de tomate en la región.
• Grupo organizado que siembra por tercera vez tomate para mercado local.
• Producción de plantulas en vivero artesanal para vender a vecinos.
• En el ciclo anterior produjeron US$ 2.50/cajilla y vendieron a US$10.0 (ingresos aprox. US$ 20,000/mz)
Tonacatepeque, El Salvador
CASO 2EL CONCEPTO ECA
APLICADO A EDUCACIÓNNicaragua
ENFOQUE EDUCATIVO
Aprender y compartir sobre nuestras experiencias y las experiencias de los estudiantes y otros docentes.
¿Cómo transferir exitosamente una idea? ¿cómo llegar a la aplicación de esta? ¿Cuál es la utilidad del conocimiento?
Dirección
Profesores Instructores
Estudiantes
• Los Profesores e instructores son facilitadores y guías
¿cuál es el rol del estudiante?
ECAS, manejo de conocimientos, prácticas de campo, formación curricular, curriculum escondido, otros
Anal
izar Decidir
MODELO APRENDER HACIENDO
Un productor evaluando sus propios conocimientos
Estudiantes manejando y experimentando en sus propios cultivos
APRENDER-HACIENDO
Productores y Estudiantes Desarrollando Vía la Experimentación-Observación Innovaciones Tecnológicas en ECA
1. Producción de Fertilizante Orgánico Anaeróbico
2. Control de Zompopos con Faldas de Plástico mas Grasa
4. Preparación de productos Botánicos para Control de Hormigas
Productores y Estudiantes Desarrollando
Vía la Experimentación-Observación Innovaciones Tecnológicas en ECA
3.Estudiantes dirigiendo un proceso de Análisis Económico en productos hortícolas
CASO 3ESCUELAS DE CAMPO
EN PROGRAMAS DE DESARROLLO
MAG – PRODERNOREl Salvador
DIFUSION TECNICA - METODOLÓGICA
MAG - PRODERNOR
Productores Extensionistas Comunitarios como facilitadores implementando ECAS con otros productores:
-8 ECAS en Hortalizas -42 ECAS en Seguridad Alimentaría (Granos básicos) -25 ECAS en Ganadería
MAG - PRODERNOR
•Diversificación productiva: De Granos básicos a Hortalizas•Enfoque MIP: en BPA y “Producción Sana”.•Difusión de prácticas preventivas.•Uso de biocontroladores
RESULTADOS ORGANIZATIVOS
•Producción protegida (túneles, emplasticado, invernaderos artesanales) •Manejo de fertilidad en suelos•Uso de variedades y semillas mejoradas.•Nuevas oportunidades de mercado enfoque en producción más sana a través de MIP.
MAG - PRODERNOR
RESULTADOS ORGANIZATIVOS
ECA Base para Asociatividad y Comercialización
• 4 Cooperativas de productores de granos básicos
• 5 Cooperativas de pequeños ganaderos
• 1 Comercializadora de Hortalizas
RESULTADOS ORGANIZATIVOS
MAG - PRODERNOR