Post on 03-Feb-2016
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIASISTEMA DE ESTUDIOS DE POGRADO
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DOCTORADO LATINOAMERICANO EN EDUCACION
DISEÑOS EXPERIMENTALES
Dr. Luis Ricardo Villalobos Zamora
IMPORTANCIA DEL METODO
EXPERIMENTAL
En las Ciencias Sociales se considera frecuentemente como característico de la ciencia moderna porque es el que más fielmente sigue las normas ideales del método hipotético deductivo, paraexplicar a realidad social.
PROPÓSITO DEL MÉTODO EXPERIMENTAL.
Tiene como propósito someter a prueba hipótesis sobre las
relaciones de causalidad de un fenómeno, mediante la
manipulación controlada de una o varias variables independientes, con el fin de analizar si afectan a la variable dependiente y porqué la afectan .
EL PROCESO INVESTIGATIVO EXPERIMENTAL
Sigue las directrices del paradigma positivista y del metodo cientÍfico, se puede concretar en tres etapas:
1.Elaboración del diseño 2.Ejecución del diseño 3. Elaboración del informe final A continuación sus características
ETAPA I Se inicia seleccionando el tipo de diseño experimental y
se elabora en: FASE I PROBLEMA Y PROPOSITO 1.Definición del problema:a)planteamiento de
antecedentes.b)formulación del problema. c) justificación)d.delimitación 2.Planteamiento de las hipótesis de la investigaciónFASE II MARCO METODOLÓGICO a)tipo de diseño experimental ,b)fuentes de
información,c) conformación de grupos control y experimental d)variables.e) características de la propuesta de intervención, f)técnicasde recolección y analisis de los datos, g)instrumentos validos y confiables.
ETAPA II RECOLECTAN LOS DATOS
En el diseño experimental clásico se realiza en cinco fases:
1 Aplicación del pretest, 2 Realización del experimento 3 Aplicación del postest. 4 Análisis e interpretación de los
datos .Es fundamental la prueba de hipotesis.
5 Obtención de conclusiones .
EL CONTROL EXPERIMENTAL
En el método experimental, los resultados deben reflejar lo que sucede en el experimento y controlarse todas las variables que ponen en riesgo la validez de un experimento , conocidas como fuentes de invalidez interna y externa.
Control y contexto
Artificial:
todo bajo control.
Desarrollo en un laboratorio.
Menor validez externa y mayor validez interna
Natural:
aspectos sin poder controlar
Desarrollo en la realidad
Menor validez externa y mayor validez interna
Control y contexto
Artificial:a.todo bajo control(mayor validez interna)
b.Desarrollo en un contexto artificial
(Menor validez externa)
Natural:a.aspectos sin poder
controlar (Menor validez
interna)b.Desarrollo en un
contexto natural(mayor validez
externa)
EL CONTROL EXPERIMENTAL
SOBRE LAS VARIABLES EXTRAÑAS Se ejercerá durante todo el proceso para que tenga
validez sobre :
1.Variables Independientes moderadoras (Xm) No se toman en cuenta pero se moderan .
(ejemplo:limite en la edad) 2. Independientes intervinientes(Xi) Imprecisas,, no prevenibles.Ejemplos a)Interés del investigador .b)Entusiasmo de los participantes
c)Condiciones ambientales
CONTROL EN LOS SUJETOS EN LOS GRUPOS INVESTIGADOS.
Control 1: En la selección y distribución al
azar de los sujetos de la población. Control 2 : En la asignación al azar de los
sujetos al grupo experimental y control.
CONTROL EN LOS INSTRUMENTOS (PRETEST Y POSTEST ).
La validez en la medición se refiere a comprobar si los instrumentos permitan la observación empírica y por tanto son adecuadas para medir el concepto investigado, de tres maneras:
a)Validez de criterio :comparando el instrumento con otras pruebas usadas
b)Validez de contenido :si engloban los diferentes significados de un concepto.
c)Validez de constructo :mide lo que debe medir.( recomendación:usar la operacionalización multiple) .
MODALIDADES DE EXPERIMENTOS
Intersujetos: ( Modalidad más utilizada) .distintos grupos de sujetos .se aplica diferentes tratamientos. Intrasujetos: . un único grupo .se le aplican diversos estímulos , ejemplos:a)la graduación de la cantidad del estímulo que se
administra, b)la aplicación de más de un estímulo,c)la combinación de estímulos, d)la aplican de varias pruebas sucesivas al grupo ,la exposición del estimulo en diferentes periodos ).
TIPOS DE DISEÑOS INTERSUJETOS
Diseño nº1 Experimento clásico
Diseño nº 2. Sólo después.
Diseño nº 3 Solomón
Diseño nº 4 Factorial
DISEÑO INTERSUJETOS Nº1 EXPERIMENTO CLÁSICO
1. Con dos grupos aleatorios
( grupo experimental y grupo de control)
2.Aplicación de pretest y postest únicamente al primero
DISEÑO INTERSUJETOS Nº2
SOLO DESPUÉS
1. Con un grupo control y un grupo experimental.
1. Aplicando Postest a ambos.
DISEÑO INTERSUJETOS Nº3: SOLOMÓN
Cuatro grupos( dos de cada tipo) subgrupo nº 1: Un grupo control y un grupo
experimental. Aplicar Postest a ambos. Subgrupo nº2: Un grupo control y un grupo
experimental. Aplicar pretest y Postest a ambos
DISEÑO INTERSUJETOS Nº4 FACTORIALES
Los grupos de tratamiento son aleatorios
su número esta acorde con el número de variables X o estímulos aplicados a la variable Y
EJEMPLO DE UN DISEÑO FACTORIALEl efecto que en la atención del educando en el aula tienen: (A) la duración de la clase: ( A 1 ) tres lecciones de 45 minutos c/u , ( A 2 ) dos lecciones de 45 minutos c/u ( A 3 ) una lección de 45 minutos (B) la metodología utilizada por el docente al enseñar Ciencias : (B1)Exponiendo el tema en el aula (B2) Haciendo unicamente prácticas de laboratorio (B3) Combinando las dos anteriores
En total se trabaja con nueve grupos de tratamiento, conformados en forma aleatoria.
Modalidad Nº2 Intrasujetos:( la menos utilizada)
un único grupo se le aplican diversos estímulos , EJEMPLOS:a)La graduación de la cantidad del estímulo que se
administra, b)La aplicación de más de un estímulo,c)la
combinación de estímulos, d)La aplican de varias pruebas sucesivas al grupo ,e)La exposición del estímulo en diferentes periodos
DIFERENCIAS ENTRE SEXOS EN LA CONDUCTA ALTRUIST Shirley O`Bryant y Jeremy Brophy. (caso 4)
1. Hipotesis: las alumnas de quinto grado serían significativamente más serviciales que los alumnos de quinto grado con respecto a un niño menor que necesita ayuda .
2. Sujetos: un grupo de 35 niños y 35 niñas 3 Dos tratamientos:
a Se midió la generosidad(regalo de fichas a pobres).
b. Se midió la servicialidad, ( trabajo conjunto con un niño de preescolar del mismo sexo)
No hubo correlaciones significativas.
VENTAJA DEL MÉTODO EXPERIMENTAL
En la investigación social es primordial por su posibilidad de determinar las relaciones causales y que por sus características ,frecuentemente se puede repetir varias veces , lo que fortifica su validez interna y externa.