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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
La Cantuta, 31 de julio del 2018. Vista la propuesta del Currículo de la Facultad de Educación Inicial presentado por los Directores de las Escuelas Profesionales de Educación Inicial y Psicopedagogía Infantil, especialidades Área Principal Educación Inicial, Área Secundaria Niñez Temprana y Área Principal Educación Inicial, Área Secundaria Retardo Mental, Objetivos de la especialidad, Perfil del ingresante, Perfil del egresado, Mapa Funcional, Plan de Estudios, Malla curricular, Certificación profesional intermedia al VI ciclo, Plan de estudios de la certificación intermedia, Sumillas de las asignaturas de la especialidad. CONSIDERANDO: Los artículos 39, 40, 41, 42, 43, 44. 45 y 47 de la Ley N° 30220, Ley Universitaria. La Resolución N° 0852-2018-R-UNE, de fecha 06 de abril del 2018, que aprueba el Reglamento General de Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, en adecuación a la reforma del estatuto dispuesta con Resolución N° 0016-2017-AU-UNE, del 27 de noviembre del 2017. El Artículo 73°del Reglamento General, establece que la Escuela Profesional es la organización encargada de diseñar y actualizar el currículo de los programas de estudios de las carreras profesionales o especialidades de pregrado; asimismo, de dirigir su aplicación, para la formación y capacitación pertinente hasta la obtención del grado académico y del título profesional correspondiente. El Artículo 75° Funciones de la Escuela Profesional, inciso 75.1 de Formular y desarrollar el perfil del ingresante y del egresado, inciso 75.2 de formular, revisar, reformar y actualizar el diseño curricular de los programas de estudios de las carreras profesionales o especialidades que administra, en coordinación con los departamentos académicos; y elevarlo al Consejo de Facultad para su aprobación y posterior ratificación por el Consejo Universitario. La Resolución del Consejo Directivo N° 006-2018-SUNEDU/CD, que aprueba los “Criterios técnicos para supervisar la implementación de planes de estudios adecuados a la Ley Universitaria, con atención de los artículos 39, 40, 41, 42, 43, 44. 45 y 47 de la Ley N° 30220, Ley Universitaria”. Que el período de vigencia de los Consejos de Facultad concluyó a fines del mes de mayo del 2018 y no habiendo elecciones para la conformación de nuevos consejeros; Con cargo a dar cuenta al Consejo de Facultad. En uso de las atribuciones conferidas por el Reglamento General de la UNE y los alcances de las Resoluciones Nº 1374-2018-R-UNE y N° 0557-2018-D-FEI;
SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1°.- APROBAR el Currículo de la Facultad de Educación Inicial, especialidades Área Principal Educación Inicial, Área Secundaria Niñez Temprana y Área Principal Educación Inicial, Área Secundaria Retardo Mental, Objetivos de la especialidad, Perfil del ingresante, Perfil del egresado, Mapa Funcional, Plan de Estudios, Malla curricular, Certificación profesional intermedia al VI ciclo, Plan de estudios de la certificación intermedia, Sumillas de las asignaturas de la especialidad, conforme se detalla en el anexo constituido en 28 folios.
ARTÍCULO 2°.- PROPONER al Consejo Universitario el Currículo de la Facultad de Educación Inicial, especialidades Área Principal Educación Inicial, Área Secundaria Niñez Temprana y Área Principal Educación Inicial, Área Secundaria Retardo Mental, para su ratificación.
ARTÍCULO 3°.- ENVIAR la presente resolución a la Oficina Central de Calidad Académica y Acreditación de la UNE, para su conocimiento y atención necesaria.
ARTÍCULO 4°.- REMITIR la presente resolución al Vicerrectorado Académico para su conocimiento y fines.
Regístrese, comuníquese y archívese.
Mg. Roxana Marlene Villa López Dr. Artemio Manuel Ríos Ríos Secretaria Docente (e) Decano
Distribución: EPEI-EPPI.-DAPI-DAPPI.-Archivo. Magda.
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ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
1. Objetivos de la especialidad A.P. Educación Inicial A.S. Niñez Temprana PRIMERO: Proporcionar una sólida formación integral a los estudiantes en sus dimensiones personales, sociales, académicas, culturales con identidad y sentido crítico de la realidad nacional e internacional a partir de herramientas pedagógicas que les permita afrontar con éxito las necesidades sentidas y de aprendizaje de los niños y niñas menores de seis años de todo contexto social, cultural y económica de donde proceda. SEGUNDO: Promover el fortalecimiento de la línea de investigación formativa de los estudiantes basado en el método científico tanto a nivel de las actividades propias académicas como por su participación en los proyectos de investigación formales de los docentes, proporcionarles los conocimientos y herramientas necesarias que les permita plantear de manera crítica y con sentido lógico, soluciones a los grandes problemas sociales y educativos de la infancia menor de seis años y proponer planes de mejora. TERCERO: Fortalecer su práctica pedagógica y social a partir del uso racional y crítico de las herramientas tecnológicas que les permita incorporar a sus saberes académicos los avances de la ciencia y la tecnología, que por razones diversas les es difícil acceder en físico a la bibliografía requerida. CUARTO: Formar a los estudiantes con sentido ético, con identidad nacional, con justicia y defesa de los derechos del niño para proponer programas de servicios complementarios de salud física- mental, nutricional y programa no escolarizados de I y II ciclo de Educación Inicial (y práctica de crianza.) QUINTO: Promover en los estudiantes una cultura de sensibilización frente a la importancia de la educación inicial a fin de proyectarse a la comunidad nacional, y muy en especial, a las poblaciones de menor desarrollo para la puesta en marcha de acciones concertadas para la atención integral del niño menor de seis años a partir de aliados estratégicos de participación comunitaria.
2. Perfil del ingresante A.P. Educación Inicial A.S. Niñez Temprana Los postulantes a la facultad deberán presentar las siguientes características necesarias para el desempeño de la carrera profesional en esta especialidad:
1) Vocación por la función magisterial de la enseñanza y orientación para el aprendizaje. 2) Sentido de servicio social e identificación con las necesidades de la niñez. 3) Manifestar actitud empática y propositiva en relación a los otros, particularmente de los niños y niñas. 4) Habilidades sociales y comunicativas básicas necesarias para estimular el desarrollo infantil integral. 5) Equilibrio emocional adecuado para el trato con niños menores de 6 años y con niños y niñas con necesidades
especiales. 6) Manifiesta aptitud para la apreciación y destrezas básicas para la actividad artística y musical. 7) Desarrollo psicomotriz personal adecuado para el desempeño docente. 8) Hábitos de estudio y lectura adecuados para el desempeño en la formación profesional inicial. 9) Comprensión elemental de la problemática general de la niñez en el país, la región y la localidad. 10) Comprensión elemental de la problemática general de la familia en el país, la región y la localidad. 11) Cultura general aceptablemente constituida. 12) Conocimientos básicos disciplinares necesarios para las exigencias de los estudios universitarios. 13) Formación moral y discriminación de valores éticos concordantes con la tarea formativa de la docencia. 14) Sentido cívico y ciudadano básicamente constituido.
3. Perfil del egresado A.P. Educación Inicial A.S. Niñez Temprana
Diseña currículos, planes y programas educativos para el niño y la niña sustentado en el conocimiento de las bases teóricas y metodológicas del nivel educativo.
Formula estrategias específicas para la diversificación curricular de cuerdo al contexto en el que se desarrolla la vida de los niños y niñas.
Ejecuta su acción educativa sobre la base del conocimiento psicológico y sociológico de los niños menores de 6 años.
Desarrolla estrategias de gestión educativa que permitan conciliar las tensiones sociales de la comunidad educativa y construye un clima institucional favorable a las relaciones humanas adecuadas para el trabajo con niños menores de 6 años.
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ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
Ejerce un sentido autocritico con relación a su acción docente y despliega sus energías positivas para mejorar constantemente su labor pedagógica en la interacción social.
Promueve el desarrollo autónomo y la iniciativa personal y grupal de los niños en las actividades del aula y
el centro educativo.
Demuestra habilidades para estimular la creatividad, el sentido lógico, la socialización ética y la identidad de los niños.
Usa los recursos tecnológicos disponibles en la programación de las actividades de enseñanza – aprendizaje y en el trabajo con padres de familia y comunidad.
Planifica y ejecuta la ambientación pedagógica del aula en función de las necesidades de los niños, creando constantemente y de modo flexible las condiciones para el aprendizaje significativo.
Utiliza adecuadamente el tiempo y los espacios en función de la edad, maduración y requerimientos de los niños y niñas menores de 6 años.
Demuestra capacidad en el manejo de recursos didácticos y metodológicos para estimular e integrar, así como personalizar, el aprendizaje de los niños.
Organiza el aprendizaje utilizando los recursos musicales, la expresión dramática y el sentido estético en general teniendo en cuenta la sensibilidad infantil.
Orienta el aprendizaje sobre la base de la actividad lúdica
Utiliza la informática y las nuevas tecnologías de la comunicación como un recurso auxiliar en los procesos educativos.
Construye y utiliza técnicas, instrumentos y procedimientos para la evaluación de los procesos educativos y los dominios del aprendizaje de los niños menores de 6 años.
Toma decisiones en función de la información y resultados de la actividad evaluadora.
Participa activamente en los procesos de planificación estratégica del centro educativo.
Realiza informes sistemáticos acerca del logro de los niños y las niñas, con la finalidad de contribuir permanentemente el desarrollo de la personalidad infantil equilibrada basada en la estimulación integral de las capacidades intelectuales, emocionales, sociales y motrices.
Conoce la problemática sociocultural de los niños menores de 6 años en el país, de la familia en general, de sus alumnos en particular, para actuar adecuadamente en determinados casos.
Efectúa proyectos de investigación e innovación en el ámbito de la educación inicial.
Comprende el proceso de formación de los niños y niñas en un ámbito de un país caracterizado por su diversidad cultural y natural y propende el desarrollo de políticas educativas interculturales.
Propicia la acción participativa de los padres de familia y de la comunidad en las actividades relacionadas al desarrollo integral de niños y niñas.
Promueve la organización, desarrollo y evaluación de programas no formales de estimulación temprana a partir de la sensibilización de los padres de familia, en comunidades de menor desarrollo, con participación del gobierno local, instituciones de base y la comunidad organizada.
Promueve la firma y desarrollo de convenios multisectoriales y gobierno e instituciones de base para atender las necesidades de salud física – mental y nutricional de los niños menores de tres años.
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ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
4. Mapa funcional
PROPÓSITO FUNCIÓN CLAVE UNIDAD DE
COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA
COMPETENCIAS ASIGNATURAS
Brindar formación profesional humanísti-ca, científica, tecnológica e intercultural a los estudiantes universita-rios de educación inicial para su desarrollo integral y la transforma-ción social, con
responsabi-lidad orientada a la competitivi-dad e innovación.
FUNCIÓN CLAVE 2 Desarrollar procesos pedagógicos y didácticos de manera integral en educación inicial acorde con los enfoques educativos.
Domina los procesos pedagógicos propios del nivel de educación inicial.
Aplica las bases teóricas de la pedagogía considerando los aportes de la neurociencia.
Aplica teorías educativas de manera pertinente recurriendo a bases científicas y pedagógicas actualizadas.
-Pedagogía infantil -Neurociencia en la educación temprana.
Posee dominio teórico práctico del desarrollo socio afectivo, cognitivo y motriz de los niños menores de 6 años.
Domina conocimientos teóricos del desarrollo integral de los niños de educación inicial.
Posee dominio teórico del desarrollo socio afectivo, cognitivo y motriz de los niños menores de 6 años. Valorando los aportes de la psicología infantil.
-Desarrollo de los procesos socio afectivos en la infancia. -Desarrollo de los procesos cognitivos de la infancia. -Desarrollo de la psicomotricidad en la infancia. -Desarrollo de la personalidad infantil. -Psicopatología infantil. -Evaluación psicopedagógica de la infancia. -Estrategias cognitivo conductual del comportamiento en el aula. -Control del crecimiento y desarrollo del niño menor de tres años
FUNCIÓN CLAVE 3 GESTIÓN EDUCATIVA
Ejecutar los procesos de gestión institucional y pedagógica acorde a la normatividad vigente.
Aplica los procesos didácticos de la especialidad de Educación Inicial- Niñez Temprana.
Planifica, aplica y evalúa procesos pedagógicos y didácticos que promueven los procesos cognitivos, considerando ritmos y estilos de aprendizaje.
Aplica, ejecuta y evalúa procesos pedagógicos y didácticos en las diferentes áreas, considerando estilos y ritmos de aprendizaje en la educación inicial- niñez temprana. Domina la didáctica de la especialidad desarrollando capacidades investigativas, demostrando un comportamiento ético de forma consistente.
-Didáctica aplicada al I ciclo de educación inicial. -Planificación curricular y evaluación del aprendizaje – Didáctica de la psicomotricidad -Didáctica de la comunicación -Didáctica de la ciencia y tecnología -Didáctica de personal social-Didáctica de las matemáticas. -Adaptaciones curriculares en aula de inclusión. -Programas no escolarizados -Gestión institucional -Técnicas de trabajo con padres de familia (E) -Educación prenatal. -Educación posnatal. -Planificación y evaluación de la educación temprana
Expresa creativamente el conocimiento del arte a través de otros lenguajes.
Conoce y expresa a través de diferentes lenguajes su creatividad y sensibilidad considerando el desarrollo del niño de educación inicial.
Expresa a través de diferentes lenguajes el conocimiento de la expresión corporal, las artes musicales y plástico-literarias, desarrollando su creatividad y sensibilidad.
-Expresión musical -Expresión dramática. -Danza en educación inicial. -Expresión grafico plástica -Literatura infantil. -Materiales de expresión
FUNCIÓN CLAVE 4 ORIENTA-CIÓN E INVESTIGA-CIÓN CIENTÍFICA Ejecutar los procesos de orientación y consejería promoviendo el desarrollo personal, social y el proyecto de vida de la comunidad.
Conoce y promueve acciones para el cuidado de la salud integral..
Conoce y emprende acciones de prevención para el cuidado de la salud integral de los niños del nivel inicial.
Aplica conocimientos de salud y alimentación en el cuidado y atención de los niños en el nivel inicial.
-Promoción familiar y comunal de la educación temprana. -Salud y nutrición infantil. -Prevención de enfermedades y primeros auxilios. -Seminario de educación de la sexualidad. -Seminario de problemática de la niñez temprana.
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5. Plan de estudios de la especialidad
ÁREA PRINCIPAL EDUCACIÒN INICIAL ÁREA SECUNDARIA NIÑEZ TEMPRANA
I CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURAS CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales
Formación básica
Lenguaje y comunicación I 3.0 2 2 4
Inglés I 2.0 1 2 3
Matemática básica I 3.0 2 2 4
Metodología del trabajo universitario 2.0 1 2 3
Informática y comunicación digital 3.0 2 2 4
Formación ciudadana
Proceso histórico del Perú y del mundo 3.0 2 2 4
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Expresión musical 4.0 3 2 5
Total 20.0 13 14 27
II CICLO ÁREA SUBÁREA ASIGNATURAS CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales
Formación básica
Lenguaje y comunicación II 3.0 2 2 4
Inglés II 3.0 2 2 4
Matemática básica II 3.0 2 2 4
Geografía y gestión de riesgos 2.0 1 2 3
Biología y salud 2.0 1 2 3
Actividad física y deportiva 2.0 1 2 3
Estudios específicos
Formación profesional
Educación alimentaria y nutrición 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Pedagogía infantil 4.0 3 2 5
Total 21.0 13 16 29
III CICLO ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales
Formación básica Introducción a la filosofía. 2.0 1 2 3
Responsabilidad social
Ecología y ambiente 2.0 1 2 3
Seminario: Constitución y derechos humanos
3.0 2 2 4
Estudios específicos
Formación profesional
Psicología del desarrollo 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Desarrollo de los procesos socio afectivos en la infancia
3.0 2 2 4
Taller de materiales educativos 3.0 1 4 5
Expresión dramática l 4.0 3 2 5
Danza en educación inicial 3.0 2 2 4
TOTAL 22.0 13 18 31
IV CICLO ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales
Formación básica Apreciación artística 2.0 1 2 3
Formación ciudadana
Realidad regional y nacional 2.0 1 2 3
Estudios específicos
Formación profesional
Planificación curricular 3.0 2 2 4
Psicología del aprendizaje 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Didáctica aplicada al I ciclo de Educación Inicial
3.0 1 4 5
Desarrollo de los procesos cognitivos en la infancia
3.0 2 2 4
Planificación curricular y evaluación del aprendizaje.
3.0 1 4 5
Expresión gráfico plástica 3.0 2 2 4
TOTAL 21.0 11 20 31
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V CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales
Formación profesional
Didáctica general 3.0 2 2 4
Educación y pedagogía general 3.0 2 2 4
Desarrollo del pensamiento científico 2.0 1 2 3
Experiencia profesional
PPP Gestión de la enseñanza aprendizaje I
3.0 1 4 5
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Didáctica de la psicomotricidad 3.0 2 2 4
Desarrollo de la psicomotricidad en la infancia
4.0 3 2 5
Didáctica de la comunicación. 4.0 3 2 5
TOTAL 22.0 14 16 30
VI CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios específicos
Formación profesional
Estadística 3.0 2 2 4
Historia y filosofía de la educación 2.0 1 2 3
Evaluación del aprendizaje 2.0 1 2 3
Experiencia profesional
PPP Gestión de la enseñanza aprendizaje II
3.0 1 4 5
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
(5,4)
Literatura infantil 3.0 2 2 4
Neurociencia en la educación temprana 3.0 2 2 4
Estrategias cognitivo conductual del comportamiento en el aula
3.0 2 2 4
Didáctica de las matemáticas. 3.0 2 2 4
TOTAL 22.0 13 18 31
VII CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios específicos
Investigación Seminario taller de tesis I 3.0 2 2 4
Formación profesional
Gestión educativa 2.0 1 2 3
Experiencia profesional
PPP de la gestión de la enseñanza aprendizaje III
3.0 0 6 6
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Desarrollo de la personalidad infantil 3.0 2 2 4
Psicopatología infantil 3.0 2 2 4
Didáctica de ciencia y tecnología 3.0 2 2 4
Didáctica de personal social 3.0 2 2 4
ELECTIVO Técnicas de trabajo con padres de familia.
2.0 1 2 3
El software en educación inicial
TOTAL 22.0 12 20 32
VIII CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios específicos
Investigación Seminario taller de tesis II 3.0 1 4 5
Experiencia profesional
PPP de gestión de la enseñanza aprendizaje IV
4.0 0 8 8
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Materiales de expresión 3.0 2 2 4
Gestión institucional. 3.0 2 2 4
Control del crecimiento y desarrollo del niño menor de tres años
3.0 2 2 4
Educación prenatal 3.0 2 2 4
Adaptaciones curriculares en aulas de inclusión.
3.0 2 2 4
TOTAL 22.0 11 22 33
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ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
IX CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios específicos
Investigación Seminario taller de tesis III 3.0 1 4 5
Experiencia profesional
PPP de Gestión de instituciones educativas
3.0 1 4 5
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Recursos didácticos para la educación temprana
2.0 1 2 3
Educación posnatal 3.0 2 2 4
Prevención de enfermedades y primeros auxilios
3.0 1 4 5
Programas no escolarizados 3.0 2 2 4
Salud y nutrición infantiles 3.0 2 2 4
ELECTIVO: Seminario de la educación de la sexualidad
2.0 1 2 3
Juegos, rondas y canciones infantiles
TOTAL 22.0 11 22 33
X CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios específicos
Experiencia profesional
PPP de desarrollo educativo comunal
5.0 1 8 9
Formación profesional
Neurociencias y educación 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
(4,3)
Planificación y evaluación en la educación temprana.
3.0 1 4 5
Promoción familiar y comunal de la educación temprana.
3.0 2 2 4
Seminario de problemática de la niñez temprana
3.0 1 4 5
TOTAL 16.0 6 20 26
5.1 Resumen de créditos académicos y horas lectivas de asignaturas de la especialidad (teóricas y prácticas)
ÁREA CRÉDITOS HORAS LECTIVAS TEORÍA PRÁCTICA
ESPECIALIDAD 110 152 68 84
TOTALES 110 152 68 84
5.2 Resumen de créditos y horas por ciclo
CICLO CRÉDITOS TOTAL HORAS TEORÍA PRÁCTICA
I 4 5 3 2
II 4 5 3 2
III 13 18 8 10
IV 12 18 6 12
V 11 14 8 6
VI 12 16 8 8
VII 14 19 9 10
VIII 15 20 10 10
IX 16 23 9 14
X 9 14 4 10
TOTAL 110 152 68 84
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ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
5.3 Asignaturas de formación de especialidad
5.4 Asignaturas electivas
CICLO ASIGNATURAS
I Expresión musical
II Pedagogía infantil.
III
-Desarrollo de los procesos socio afectivos en la infancia. -Taller de materiales educativos. -Expresión dramática. -Danza en educación inicial.
IV
-Didáctica aplicada al I ciclo de educación inicial. -Desarrollo de los procesos cognitivos en la infancia. -Planificación curricular y evaluación del aprendizaje -Expresión gráfico plástica.
V -Didáctica de la psicomotricidad. -Desarrollo de la psicomotricidad en la infancia. -Didáctica de la comunicación en educación inicial.
VI
-Literatura infantil -Neurociencia en la educación temprana -Estrategias cognitivo conductual del comportamiento en el aula -Didáctica de las matemáticas en educación inicial.
VII
-Desarrollo de la personalidad. -Psicopatología infantil. -Didáctica de la ciencia y tecnología -Didáctica de personal social ELECTIVOS -Técnicas de trabajo con padres de familia. -El software en educación inicial.
VIII
-Materiales de expresión. -Gestión institucional -Control del crecimiento y desarrollo del niño menor de tres años. Educación prenatal. -Adaptaciones curriculares en aula de inclusión
IX
Recursos didácticos para la educación temprana. Educación posnatal Prevención de enfermedades y primeros auxilios Programas no escolarizados Salud y nutrición infantil ELECTIVOS: -Seminario de educación de la sexualidad infantil. -Juegos, rondas y canciones infantiles.
X -Planificación y evaluación en la educación temprana. -Promoción familiar y comunal de educación temprana. Seminario de problemática de la niñez temprana.
CICLO ASIGNATURAS
VII -Técnicas de trabajo con padres de familia. -El software en educación inicial.
IX -Seminario de educación de la sexualidad infantil -Juegos, rondas y canciones infantiles.
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7. Certificación profesional intermedia al VI ciclo 7.1 MENCIÓN: Auxiliar en Educación Inicial.
7.2 Perfil del egresado:
Participa con responsabilidad en: Conoce, apoya con responsabilidad la acción educativa sobre la base del conocimiento psicológico y
sociológico de los niños menores de 6 años.
Ejerce un sentido autocritico con relación a su accionar y despliega sus energías positivas para mejorar constantemente su labor como auxiliar en la interacción social.
Promueve el desarrollo autónomo y la iniciativa personal y grupal de los niños en las actividades del aula
y el centro educativo.
Demuestra habilidades para estimular la creatividad, el sentido lógico, la socialización ética y la identidad de los estudiantes.
Usa los recursos tecnológicos disponibles en las actividades de trabajo con padres de familia y comunidad.
Apoya en la organización y ambientación pedagógica del aula en función de las necesidades de los
estudiantes.
Utiliza adecuadamente el tiempo y los espacios en función de la edad, maduración y requerimientos de los estudiantes menores de 6 años.
Apoya en situaciones de aprendizaje utilizando los recursos musicales, la expresión dramática y el sentido
estético en general teniendo en cuenta la sensibilidad infantil. Utiliza la informática y las nuevas tecnologías de la comunicación como un recurso auxiliar en los procesos
educativos. Comprende el proceso de formación de los niños y niñas en un ámbito de un país caracterizado por su
diversidad cultural y natural y apoya en el desarrollo de políticas educativas Institucionales. Favorece la acción participativa de los padres de familia y de la comunidad en las actividades institucionales
relacionadas al desarrollo integral del estudiante.
8. Plan de estudios de la certificación intermedia I CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURAS CRÉD. HT HP THs.
Estudios generales
Formación básica
Lenguaje y comunicación I 3.0 2 2 4
Inglés I 2.0 1 2 3
Matemática básica I 3.0 2 2 4
Metodología del trabajo universitario 2.0 1 2 3
Informática y comunicación digital 3.0 2 2 4
Formación ciudadana
Proceso histórico del Perú y del mundo 3.0 2 2 4
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Expresión musical 4.0 3 2 5
Total 20.0 13 14 27
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
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FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
II CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURAS CRÉD. HT HP THs.
Estudios generales
Formación básica
Lenguaje y comunicación II 3.0 2 2 4
Inglés II 3.0 2 2 4
Matemática básica II 3.0 2 2 4
Geografía y gestión de riesgos 2.0 1 2 3
Biología y salud 2.0 1 2 3
Actividad física y deportiva 2.0 1 2 3
Estudios específicos
Formación profesional
Educación alimentaria y nutrición 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Pedagogía infantil 4.0 3 2 5
Total 21.0 13 16 29
III CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THs.
Estudios generales
Formación básica Introducción a la filosofía 2.0 1 2 3
Responsabilidad social
Ecología y ambiente 2.0 1 2 3
Seminario: Constitución y derechos humanos
3.0 2 2 4
Estudios específicos
Formación profesional
Psicología del desarrollo 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Desarrollo de los procesos socioafectivos en la infancia
3.0 2 2 4
Taller de materiales educativos 3.0 1 4 5
Expresión dramática 4.0 3 2 5
danza en educación inicial 3.0 2 2 4
TOTAL 22.0 13 18 31
IV CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THs.
Estudios generales
Formación básica Apreciación artística. 2.0 1 2 3
Formación ciudadana
Realidad regional y nacional. 2.0 1 2 3
Estudios específicos
Formación profesional
Planificación curricular. 3.0 2 2 4
Psicología del aprendizaje. 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Didáctica aplicada al I ciclo de educación inicial.
3.0 1 4 5
Desarrollo de los procesos cognitivos en la infancia.
3.0 2 2 4
Planificación curricular y evaluación del aprendizaje.
3.0 1 4 5
Expresión gráfico plástica. 3..0 2 2 4
TOTAL 21.0 11 20 31
V CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP TH.
Estudios generales
Formación profesional
Didáctica general 3.0 2 2 4
Educación y pedagogía general 3.0 2 2 4
Desarrollo del pensamiento científico 2.0 1 2 3
Experiencia profesional
PPP gestión de la enseñanza aprendizaje I 3.0 1 4 5
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Didáctica de la psicomotricidad 3.0 2 2 4
Desarrollo de la psicomotricidad en la infancia
4.0 3 2 5
Didáctica de la comunicación l 4.0 3 2 5
TOTAL 22.0 14 16 30
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Enrique Guzmán y Valle
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FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
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ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
VI CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP TH.
Estudios específicos
Formación profesional
Estadística 3.0 2 2 4
Historia y filosofía de la educación 2.0 1 2 3
Evaluación del aprendizaje 2.0 1 2 3
Experiencia profesional
PPP gestión de la enseñanza aprendizaje II 3.0 1 4 5
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
(5,4)
Literatura infantil 3.0 2 2 4
Neurociencia en la educación temprana 3.0 2 2 4
Estrategias cognitivo conductual del comportamiento en el aula
3.0 2 2 4
Didáctica de las matemáticas. 3.0 2 2 4
TOTAL 22.0 13 18 31
9. Sumillas de las asignaturas de la especialidad A.P. Educación Inicial A.S. Niñez Temprana
CICLO ASIGNATURA SUMILLA Electivo general (EG) y de especialidad (EE)
I Expresión musical
Asignatura teórico- práctica de la especialidad tiene como propósito contribuir al desarrollo de la expresión musical en niños menores de seis años, cuyos contenidos son los siguientes: la expresión musical educación inicial.- áreas y estrategias de expresión, planificación de actividades de expresión musical para el I y II ciclo de educación inicial.
II Pedagogía infantil
Asignatura teórico- práctica de la especialidad tiene como propósito analizar los fundamentos teóricos e históricos de la pedagogía aplicada a la educación del niño menor de seis años.
III
Desarrollo de los procesos socioafectivos en la infancia
La asignatura es de naturaleza teórica y práctica que tiene como propósito brindar las bases teóricas del desarrollo de los procesos afectivos en la infancia, con la finalidad de explicar los factores determinantes biológicos y socioculturales de las emociones y sentimientos. La asignatura comprende cuatro unidades: la primera unidad estudia las teorías y características de la afectividad; la segunda unidad, trata de los factores biológicos y socioculturales de los procesos afectivos; la tercera unidad, comprende el desarrollo de las emociones y sentimientos en la infancia y la cuarta unidad, está referido a las estrategias psicoeducativas de desarrollo de los procesos socioafectivos.
Taller de materiales educativos
Asignatura teórico-práctica de la especialidad tiene como propósito desarrollar capacidades orientadas al diseño y elaboración de Material educativo que facilite el PEA en el nivel de Educación inicial.
Expresión dramática
La asignatura de dramatización corresponde al área de especialidad, es de carácter teórico práctico, tiene el propósito de desarrollar las competencias comunicativas a través de los títeres, el teatro infantil y la expresión dramática empleando estrategias y actividades lúdicas cuyos contenidos son: El teatro infantil y sus elementos, teatro de títeres y la expresión dramática, que considera el mimo, teatro, expresión lingüística, lenguaje corporal, lenguaje musical y juego dramático
Danza en educación inicial
Es una asignatura eminentemente práctica, dirige su acción hacia el desarrollo de habilidades para la creatividad coreográfica, dominio de escenario, implementación de vestuario para la práctica de las danzas folklóricas. Se desarrolla a partir de la práctica personal y la puesta en marcha de la adaptación coreográfica aplicada al II ciclo de educación inicial.
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CICLO ASIGNATURA SUMILLA Electivo general (EG) y de especialidad (EE)
IV
Didáctica aplicada al I ciclo del nivel de educación inicial
Asignatura teórico-práctica de la especialidad, tiene como propósito de brindar los cocimientos pedagógicos aplicados a la didáctica en el I ciclo de educación inicial, cuyos contenidos son: fundamentos teóricos de la didáctica y su aplicación a los niños del I ciclo de educación inicial, taller de planificación y evaluación de actividades lúdicas por grupos etarios.
Desarrollo de los procesos cognitivos en la infancia
La asignatura es de naturaleza teórica y práctica que tiene como propósito brindar las bases teóricas del desarrollo de los procesos cognitivos en la infancia, con la finalidad de explicar los factores determinantes biológicos y socioculturales de los procesos cognitivos básicos y superiores en la infancia. La asignatura comprende cuatro unidades: la primera unidad, estudia la psicología cognitiva y los modelos teóricos del desarrollo cognitivo; la segunda unidad, trata de las bases neurocientíficas y socioculturales de los procesos cognitivos, la tercera unidad, trata el desarrollo de los procesos cognitivos; básicos y superiores en la infancia; y la cuarta unidad, está referido a las estrategias psicoeducativas de desarrollo de los procesos cognitivos.
Planificación curricular y evaluación del aprendizaje en educación inicial
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito desarrollar las competencias necesarias para que los estudiantes logren construir una planificación curricular diversificada, flexible, y pertinente desde un enfoque centrado en el educando, cuyos contenidos son: el proceso de planificación en el II ciclo de educación inicial, la evaluación en educación inicial, técnicas e instrumentos. Taller de planificación y evaluación.
Expresión gráfica plástica
El curso tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades para comprender y promover los procesos creativos de las niñas y los niños menores de 6 años, así como su expresión a través de diversos medios gráfico-plásticos, constituyéndose así en un aspecto fundamental para el desarrollo de la creatividad y la conciencia estética.
V
Didáctica de la psicomotricidad
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las competencias básicas que le permita conocer la fundamentación teórica conceptual del área psicomotriz orientado a la planificación de actividades de aprendizaje para niños de 3 a 6 años del nivel de educación inicial
Desarrollo de la psicomotricidad
La asignatura se basa en la teoría del desarrollo y la maduración del niño, brinda todo el constructo teórico de la educación psicomotriz y el pensamiento del niños de 3 a 6 años. Describe las etapas del desarrollo psicomotor y su relación con la estructura del esquema corporal, la expresión corporal, la organización espacio – temporal y la coordinación motora.
Didáctica de la comunicación
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las competencias básicas que le permita conocer la fundamentación teórica conceptual de comunicación orientado a la planificación de actividades de aprendizaje para niños de 0 a 6 años del nivel de educación inicial
VI
Literatura infantil
Asignatura es de carácter teórico práctico. Se enfoca en la utilidad de la literatura. Sus implicancias pedagógicas en el nivel de educación inicial, su definición, funciones, importancia con una mirada crítica a los géneros literarios promoviendo que los estudiantes desarrollen sensibilidad estética y creadora en el desarrollo de cada género. De igual forma promoverá la animación a la lectura y la organización de la biblioteca infantil.
Neurociencia en la educación temprana
La asignatura es de carácter teórico y práctico, tiene por finalidad proporcionar información sobre las neurociencias y sus aportes a la educación y cómo se estructura, organiza, reestructura y reorganiza el cerebro, donde el docente es el principal responsable de la formación de las estructuras cerebrales de las personas. La asignatura comprende cuatro unidades: la primera unidad, estudia la historia de las neurociencias; la segunda unidad, trata los enfoques o teorías de las neurociencias; la tercera unidad, comprende el desarrollo cerebral humano y las áreas corticales; y la cuarta unidad estudia, las bases seudocientífico del aprendizaje en la infancia.
Estrategias cognitivo conductual del comportamiento en el aula.
La asignatura es de carácter teórico y práctico, tiene por finalidad desarrollar competencias técnico procedimentales, teniendo en cuenta el análisis funcional, el análisis conductual aplicado, las estrategias cognitivas, humanísticas y los procedimientos de evaluación y tratamiento genéricos de los problemas de conductas en el aula. La asignatura comprende cuatro unidades: la primera unidad, estudia el análisis conductual aplicado y el diagnóstico funcional; la segunda unidad, trata de las técnicas de modificación de conducta en el aula; la tercera unidad, comprende la elaboración de programas conductuales; y la cuarta unidad, trata de las estrategias de intervención cognitiva y humanista en el aula.
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CICLO ASIGNATURA SUMILLA Electivo general (EG) y de especialidad (EE)
VII
Didáctica de la matemática .
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las competencias básicas que le permita conocer la fundamentación teórica conceptual del área de matemática orientada a la planificación de actividades de aprendizaje para niños de 3 a 6 años del nivel de educación inicial.
Desarrollo de la personalidad infantil
Estudia las teorías contemporáneas, componentes estructurales y los procesos formativos de la personalidad, describiendo los factores biológicos, psicológicos, socioculturales y la motivación de logro, incidiendo en los periodos críticos y madurativos, entre ellos la ansiedad, el miedo, la identificación, la dependencia, la agresión y la curiosidad sexual del infante. Se explica cómo las respuestas adquiridas a temprana edad guían el subsiguiente desarrollo de la personalidad del niño durante los primeros seis años de vida.
Psicopatología infantil
La asignatura es de naturaleza teórica y práctica, tiene por finalidad proporcionar las diversas concepciones teóricas acerca de la psicopatología infantil y su influencia en la personalidad del niño. La asignatura comprende cuatro unidades: la primera unidad, estudia los modelos psicopatológicos; la segunda unidad, trata los conceptos, características, etiología, diagnóstico y tratamiento; la tercera unidad, aborda los criterios de normalidad, trastornos del comportamiento infantil, trastornos del lenguaje, trastornos del sueño y los factores que lo condicionan; y la cuarta unidad, comprende los trastornos de hiperactividad con déficit de atención, discapacidad social (autismo y síndrome de Asperger); psicosis infantil y desórdenes mentales no psicóticos.
Didáctica de la ciencia y tecnología
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las competencias básicas que le permita conocer la fundamentación teórica conceptual del área de ciencia y tecnología orientado a la planificación de actividades de aprendizaje para niños de 3 a 6 años del nivel de educación inicial.
Didáctica de personal social
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las competencias básicas que le permita conocer la fundamentación teórica conceptual del área personal social orientado a la planificación de actividades de aprendizaje para niños de 3 a 6 años del nivel de educación inicial.
Técnica de trabajo con padres de familia (E)
La asignatura corresponde al área de especialidad, tiene como propósito desarrollar capacidades orientadas a consolidar su rol de primeros y principales educadores de sus hijos a fin de convertirse en aliados permanentes en el aula cuyos contenidos son: la familia y su rol frente a la educación de sus hijos, los estilos de crianza y su relación con los comportamientos de sus hijos, estrategias comunicativas en la familia. Taller de técnicas de trabajo vivenciales y talleres de integración familiar.
El software en educación inicial. (E )
La asignatura corresponde al área de especialidad, es de carácter teórico práctico, tiene el propósito de analizar el software educativo aplicado a educación inicial a fin de complementar las acciones pedagógicas de las áreas curriculares de este nivel.
VIII
Materiales de expresión
La asignatura corresponde al área de especialidad, es de naturaleza teórico práctica, tiene como propósito enfocar las principales técnicas de elaboración de los diferentes tipos de títeres, la construcción de escenarios; la redacción de libretos, su manipulación con voz y movimiento. El empleo de los títeres en los juegos dramáticos, en los juegos de roles usando la metodología respectiva orientada a la formación integral del niño.
Gestión institucional
La asignatura corresponde al área de especialidad, es de carácter teórico práctico, tiene como propósito desarrollar capacidades y habilidades de liderazgo y gestión educativa, cuyos contenidos básicos son: enfoques de gestión y liderazgo, modelos y estilos de liderazgo, instrumentos de gestión y aplicativos de registro de información.
Control de crecimiento y desarrollo del niño menor de tres años
Asignatura teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito el conocimiento, comprensión del crecimiento y desarrollo del niño menor de 3 años, asimismo, las dimensiones e indicadores de acuerdo a las edades, factores de riesgo y nutricionales de acuerdo a la norma técnica de salud.
Educación prenatal
La Asignatura es de especialidad y tiene el carácter teórico-práctico. Proporciona al estudiante las competencias para la preparación biopsicológico de la madre gestante; asimismo, una adecuada estimulación intrauterina, al niño por nacer, a través del uso de técnicas educativas que permitan incrementar las habilidades y potencialidades del niño.
Diversificación curricular en aula de inclusión
Asignatura teórico práctica, introduce a los estudiantes en la reflexión y manejo de los fundamentos teórico – conceptuales y movimientos por la inclusión, los cambios en la filosofía y la cultura organizacional, la formación de los agentes educativos, la familia y contexto en los procesos de inclusión, la planificación y organización para la inclusión, la identificación de las necesidades educativas asociadas a discapacidad y altas habilidades, las adaptaciones curriculares y estrategias metodológicas, la evaluación, las herramientas tutoriales, y los equipos de apoyo.
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CICLO ASIGNATURA SUMILLA Electivo general (EG) y de especialidad (EE)
IX
Recursos didácticos para la educación temprana
La asignatura es de formación de la especialidad, de carácter teórico practico; brinda a los estudiantes conocimientos adecuados y una visión integral de los recursos didácticos en función a las características, necesidades e intereses del niño menor de 3 años; generando espacios seguros, recursos en base a criterios de calidad y en situaciones reales.
Educación posnatal
La Asignatura es de especialidad, de carácter teórico-práctico. Proporciona al estudiante las competencias para el cuidado integral del recién nacido; sus necesidades de alimentación, higiene y afectivas, promoviendo el desarrollo emocional, motor y cognitivo a través del uso de técnicas educativas que permitan incrementar las habilidades y potencialidades del niño.
Prevención de enfermedades y primeros auxilios.
La asignatura tiene como propósito el conocimiento y comprensión de la realidad de la salud de la población infantil peruana, sus causas y consecuencias, así como, generar acciones en búsqueda del bienestar del grupo etario de 0 a 6 años, desarrollando herramientas para participar activamente en la promoción y prevención de enfermedades de la infancia. Partiendo de los conocimientos básicos del control del niño sano, aborda la necesidad de la formación en los niños de hábitos de higiene (personal y del ambiente); los peligros y efectos de las intoxicaciones más frecuentes; las enfermedades comunes y las vacunas; las bases de una buena nutrición y sus implicancias en el desarrollo, así como la influencia del ambiente en la salud. Reconoce y realiza prácticas de primeros auxilios, organización y uso del botiquín. Utiliza medidas de contingencia frente a catástrofes y desastres de la naturaleza en las diversas ubicaciones geográficas del país.
Programas no escolarizados
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito proporcionar a las estudiantes una visión amplia e integral de las diferentes modalidades de atención No escolarizada y práctica de crianza orientada al desarrollo integral de los niños y niñas menor de seis años y de dar a conocer enfoques actuales de gestión integral desarrollados en Latinoamérica y el Perú. Genera reflexión sobre las condiciones que deben existir estos programas dirigidos a este grupo de edad en contextos diversos y favorece el desarrollo de habilidades para el diseño de proyectos que atiendan una problemática particular que consolide un compromiso social más profundo con la primera infancia en nuestro país.
Salud y nutrición infantil
La signatura comprende los aspectos teóricos relacionados a la salud y alimentación del niño menor de 6 años en relación a la promoción y atención de las enfermedades más frecuentes en el contexto de los niños de estas edades, su relación con el crecimiento, la maduración, el aprendizaje y el desarrollo infantil en general. Se aborda la calidad de alimentación, las características generales de la dieta infantil, las loncheras escolares rasgo de la desnutrición y mal nutrición del niño.
Seminario de educación de la sexualidad infantil. (E)
La asignatura es de naturaleza teórica, cuyo propósito es desarrollar conocimientos con criterios científicos, social, sobre la sexualidad humana en las diferentes etapas de la vida, cuyos contenidos son: sexualidad durante las diferentes etapas de la vida, sexualidad y familia, sexualidad en retardo mental, autismo, y síndrome de Down.
Juegos, rondas y canciones infantiles.(E)
La asignatura de juegos, canciones y rondas infantiles, corresponde al área de especialidad, es de carácter teórico práctico, tiene como propósito proporcionar una metodología adecuada en base al juego y las canciones que son el eje en todo aprendizaje, de acuerdo a la edad biológica y cronológica de los niños, cuyos contenidos básicos son: el juego en la infancia, las canciones infantiles como recurso didáctico, las rondas infantiles como parte de la cultura popular. Taller de actividades lúdicas integradas como recurso didáctico para su aplicación en los talleres de lenguaje artístico en el aula.
X
Planificación y evaluación en la educación temprana
Asignatura de naturaleza teórico- práctico de la especialidad se orienta a desarrollar las competencias necesarias para que las estudiantes logren una planificación y evaluación curricular diversificada, flexible y pertinente en base a las características, necesidades, intereses y desarrollo del grupo etario, incluyendo patrones culturales de las comunidades a las cuales se aplica. Asignatura que a la vez permite a los estudiantes el desarrollo de capacidades de análisis y reflexión de la evaluación formativa del aprendizaje y de la planificación curricular, desde un enfoque centrado en el educando
Promoción familiar y comunal de la educación temprana.
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, se orienta a desarrollar las competencias necesarias para que las estudiantes logren planificar, ejecutar y evaluar proyectos y talleres con participación activa de la familia y comunidad, sensibilizándolos en la mejora de la atención y cuidado de los niños menores de tres años; incluyendo el respeto a los patrones culturales de las comunidades a las cuales se aplica.
Seminario de problemática en educación inicial
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad tiene como propósito desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes sobre diversos aspectos de la especialidad así como su problemática tendiente a la profundización en el conocimiento del nivel inicial, de las necesidades de los niños y niñas menores de seis años y el planteamiento de alternativas de solución y propuesta de planes de mejora.
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1. Objetivos de la especialidad A.P. Educación Inicial A.S. Retardo Mental PRIMERO: Proporcionar una sólida formación integral a los estudiantes en sus dimensiones personales, sociales, académicas, culturales con identidad y sentido crítico de la realidad nacional e internacional a partir de herramientas pedagógicas que les permita afrontar con éxito las necesidades sentidas y de aprendizaje de los niños y niñas menores de seis años y niños y niñas con discapacidad cognitiva de todo contexto social, cultural y económica de donde proceda. SEGUNDO: Promover el fortalecimiento de la línea de investigación formativa de los estudiantes basado en el método científico tanto a nivel de las actividades propias académicas como por su participación en los proyectos de investigación formales de los docentes, proporcionarles los conocimientos y herramientas necesarias que les permita plantear de manera crítica y con sentido lógico, soluciones a los grandes problemas sociales y educativos de la infancia menor de seis años y proponer planes de mejora. TERCERO: Fortalecer su práctica pedagógica y social a partir del uso racional y crítico de las herramientas tecnológicas que les permita incorporar a su saberes académicos los avances de la ciencia y la tecnología, que por razones diversas les es difícil acceder en físico a la bibliografía requerida. CUARTO: Formar a los estudiantes con sentido ético, con identidad nacional, con justicia y defesa de los derechos del niño para proponer programas de servicios complementarios de salud física- mental, nutricional y programa no escolarizados de educación inicial del I y II ciclo de Educación Inicial y práctica de crianza y Promoción y prevención de la salud mental en la familia y comunidad. QUINTO: Promover en los estudiantes una cultura de sensibilización frente a la importancia de la educación inicial y de la valoración dela persona con discapacidad cognitiva a fin de proyectarse a la comunidad nacional y muy en especial, a las poblaciones de menor desarrollo para la puesta en marcha de acciones concertadas para la atención integral del niño menor de seis años, del niño con discapacidad cognitiva a partir de aliados estratégicos de participación comunitaria. 2. Perfil del ingresante A.P. Educación Inicial A.S. Retardo Mental Los postulantes a la facultad deberán presentar las siguientes características necesarias para el desempeño de la carrera profesional en esta especialidad:
1) Vocación por la función magisterial de la enseñanza y orientación para el aprendizaje. 2) Sentido de servicio social e identificación con las necesidades de la niñez con o sin discapacidad 3) Manifestar actitud empática y propositiva en relación a los otros, particularmente de los niños y niñas con
o sin discapacidad. 4) Habilidades sociales y comunicativas básicas necesarias para estimular el desarrollo infantil integral. 5) Equilibrio emocional adecuado para el trato con niños menores de 6 años y con niños y niñas con
necesidades especiales. 6) Manifiesta aptitud para la apreciación y destrezas básicas para la actividad artística y musical. 7) Desarrollo psicomotriz personal adecuado para el desempeño docente. 8) Hábitos de estudio y lectura adecuados para el desempeño en la formación profesional inicial. 9) Comprensión elemental de la problemática general de la niñez en el país, la región y la localidad. 10) Comprensión elemental de la problemática general de la familia en el país, la región y la localidad. 11) Cultura general aceptablemente constituida. 12) Conocimientos básicos disciplinares necesarios para las exigencias de los estudios universitarios. 13) Formación moral y discriminación de valores éticos concordantes con la tarea formativa de la docencia. 14) Sentido cívico y ciudadano básicamente constituido.
3. Perfil del egresado A.P. Educación Inicial A.S. Retardo Mental
Diseña currículos, planes y programas educativos para el niño y la niña con o sin discapacidad cognitiva
sustentado en el conocimiento de las bases teóricas y metodológicas del nivel educativo.
Formula estrategias específicas para la diversificación curricular de cuerdo al contexto en el que se desarrolla la vida de los niños y niñas.
Ejecuta su acción educativa sobre la base del conocimiento psicológico y sociológico de los niños menores de 6 años.
Desarrolla estrategias de gestión educativa que permitan conciliar las tensiones sociales de la comunidad educativa y construye un clima institucional favorable a las relaciones humanas adecuadas para el trabajo con niños menores de 6 años
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Ejerce un sentido autocritico con relación a su acción docente y despliega sus energías positivas para
mejorar constantemente su labor pedagógica en la interacción social.
Promueve el desarrollo autónomo y la iniciativa personal y grupal de los niños en las actividades del aula y el centro educativo.
Demuestra habilidades para estimular la creatividad, el sentido lógico, la socialización ética y la identidad de los niños.
Usa los recursos tecnológicos disponibles en la programación de las actividades de enseñanza – aprendizaje y en el trabajo con padres de familia y comunidad.
Planifica y ejecuta la ambientación pedagógica del aula en función de las necesidades de los niños, creando constantemente y de modo flexible las condiciones para el aprendizaje significativo.
Utiliza adecuadamente el tiempo y los espacios en función de la edad, maduración y requerimientos de los niños y niñas menores de 6 años.
Demuestra capacidad en el manejo de recursos didácticos y metodológicos para estimular e integrar, así como personalizar, el aprendizaje de los niños.
Organiza el aprendizaje utilizando los recursos musicales, la expresión dramática y el sentido estético en general teniendo en cuenta la sensibilidad infantil.
Orienta el aprendizaje sobre la base de la actividad lúdica
Utiliza la informática y las nuevas tecnologías de la comunicación como un recurso auxiliar en los procesos educativos.
Construye y utiliza técnicas, instrumentos y procedimientos para la evaluación de los procesos educativos y los dominios del aprendizaje de los niños menores de 6 años.
Toma decisiones en función de la información y resultados de la actividad evaluadora.
Participa activamente en los procesos de planificación estratégica del centro educativo.
Realiza informes sistemáticos acerca del logro de los niños y las niñas, con la finalidad de contribuir permanentemente el desarrollo de la personalidad infantil equilibrada basada en la estimulación integral de las capacidades intelectuales, emocionales, sociales y motrices.
Conoce la problemática sociocultural de los niños menores de 6 años en el país, de la familia en general de sus alumnos en particular, para actuar adecuadamente en determinados casos.
Efectúa proyectos de investigación e innovación en el ámbito de la educación inicial y discapacidad cognitiva.
Comprende el proceso de formación de los niños y niñas en un ámbito de un país caracterizado por su diversidad cultural y natural y propende el desarrollo de políticas educativas interculturales.
Propicia la acción participativa de los padres de familia y de la comunidad en las actividades relacionadas al desarrollo integral de niños y niñas con o sin discapacidad cognitiva.
Promueve la organización, desarrollo y evaluación de programas no formales de estimulación temprana a partir de la sensibilización de los padres de familia, en comunidades de menor desarrollo con participación del gobierno local, instituciones de base y la comunidad organizada.
Promueve la firma y desarrollo de convenios multisectoriales y gobierno e instituciones de base para atender las necesidades educativas de los niños con discapacidad cognitiva.
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4. Mapa funcional
PROPÓSITO FUNCIÓN CLAVE UNIDAD DE
COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA
COMPETENCIAS ASIGNATURAS
Brindar formación profesional humanística, científica, tecnológica e intercultural a los estudiantes universitarios de educación inicial para su desarrollo integral y transformación social,
con responsabilidad orientada a la competitividad e innovación.
FUNCIÓN CLAVE 2 Desarrollar procesos pedagógicos y didácticos de manera integral en educación inicial acorde con los enfoques educativos
Domina los procesos pedagógicos propios del nivel de educación inicial. .
Aplica las bases teóricas de la pedagogía considerando los aportes de la neurociencia.
Aplica teorías educativas de manera pertinente recurriendo a bases científicas y pedagógicas actualizadas.
-Pedagogía infantil -Neurociencia en la educación temprana. -Neuropsicología en niños con discapacidad cognitiva.
Posee dominio teórico práctico del desarrollo socio afectivo, cognitivo y motriz de los niños menores de 6 años.
Domina conocimientos teóricos del desarrollo integral de los niños de educación inicial.
Posee dominio teórico del desarrollo socio afectivo, cognitivo y motriz de los niños menores de 6 años. Valorando los aportes de la psicología infantil.
-Desarrollo de los procesos socio afectivos en la infancia -Desarrollo de los procesos cognitivos de la infancia. -Desarrollo de la psicomotricidad en la infancia. -Desarrollo de la personalidad infantil -Psicopatología infantil. -Evaluación psicopedagógica de los niños con discapacidad cognitiva. -Modificación de conducta en el niño con discapacidad cognitiva -Desarrollo de habilidades socioafectivos en niños con discapacidad cognitiva. -Estrategias cognitivo conductual del comportamiento en el aula.
FUNCION CLAVE 3 GESTIÓN EDUCATIVA Ejecutar los procesos de gestión institucional y pedagógica acorde a la normatividad vigente.
Aplica los procesos didácticos de la especialidad de educación inicial- niñez temprana.
Planifica, aplica y evalúa procesos pedagógicos y didácticos que promueven los procesos cognitivos, considerando ritmos y estilos de aprendizaje.
Aplica, ejecuta y evalúa procesos pedagógicos y didácticos en las diferentes áreas, considerando estilos y ritmos de aprendizaje en la educación inicial- niñez temprana. Domina la didáctica de la especialidad desarrollando capacidades investigativas, demostrando un comportamiento ético de forma consistente.
-Didáctica aplicada al I ciclo de educación inicial. -Planificación curricular y evaluación del aprendizaje – Didáctica de la psicomotricidad -Didáctica de la comunicación -Didáctica de la ciencia y tecnología -Didáctica de personal social-Didáctica de las matemáticas. -Adaptaciones curriculares en aula inclusiva. -Programas no escolarizados -Gestión institucional. -Técnicas de trabajo con padres de familia (E). -El software en educación inicial.
Expresa creativamente el conocimiento del arte a través de otros lenguajes.
Conoce y expresa a través de diferentes lenguajes su creatividad y sensibilidad considerando el desarrollo del niño de educación inicial.
Expresa a través de diferentes lenguajes el conocimiento de la expresión corporal, las artes musicales y plástico-literarias, desarrollando su creatividad y sensibilidad.
-Expresión musical. -Expresión dramática -Danza en educación inicial. -Expresión gráfico plástica -Literatura infantil. -Taller de materiales educativos. -Juegos, rondas y canciones infantiles (E).
FUNCIÓN CLAVE 4 ORIENTACIÓN E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Ejecutar los procesos de orientación y consejería promoviendo el desarrollo personal, social y el proyecto de vida de la comunidad.
Conoce y promueve acciones para el cuidado de la salud integral. .
Conoce y emprende acciones de prevención para el cuidado de la salud integral de los niños del nivel inicial.
Aplica conocimientos de salud y alimentación en el cuidado y atención de los niños en el nivel inicial.
.-Salud y nutrición infantil. -Prevención de enfermedades y primeros auxilios. -Seminario de educación de la sexualidad (E). -Seminario de problemática de la niñez temprana. -Programas de intervención psicoeducativas para niños con discapacidad cognitiva. -Promoción y prevención de la salud mental en la familia y comunidad.
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5. PLAN DE ESTUDIOS ÁREA PRINCIPAL EDUCACIÒN INICIAL
ÁREA SECUNDARIA RETARDO MENTAL
I CICLO ÁREA SUBÁREA ASIGNATURAS CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales
Formación básica
Lenguaje y comunicación I 3.0 2 2 4
Inglés I 2.0 1 2 3
Matemática básica I 3.0 2 2 4
Metodología del trabajo universitario 2.0 1 2 3
Informática y comunicación digital 3.0 2 2 4
Formación ciudadana
Proceso histórico del Perú y del mundo 3.0 2 2 4
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Expresión musical 4.0 3 2 5
Total 20.0 13 14 27
II CICLO AREA SUBÁREA ASIGNATURAS CRÉD. HT HP THS
Estudios generales
Formación básica
Lenguaje y comunicación II 3.0 2 2 4
Inglés II 3.0 2 2 4
Matemática básica II 3.0 2 2 4
Geografía y gestión de riesgos 2.0 1 2 3
Biología y salud 2.0 1 2 3
Actividad física y deportiva 2.0 1 2 3
Estudios específicos
Formación profesional
Educación alimentaria y nutrición 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Pedagogía infantil 4.0 3 2 5
Total 21.0 13 16 29
III CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales
Formación básica Introducción a la filosofía 2.0 1 2 3
Responsabilidad social
Ecología y ambiente 2.0 1 2 3
Seminario: Constitución y derechos humanos
3.0 2 2 4
Estudios específicos
Formación profesional
Psicología del desarrollo 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Desarrollo de los procesos socio afectivos en la infancia
3.0 2 2 4
Taller de materiales educativos 3.0 1 4 5
Expresión dramática 4.0 3 2 5
Danza en educación inicial 3.0 2 2 4
TOTAL 22.0 13 18 31
IV CICLO ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales Formación básica Apreciación artística 2.0 1 2 3
Formación ciudadana Realidad regional y nacional 2.0 1 2 3
Estudios específicos
Formación profesional Planificación curricular 3.0 2 2 4
Psicología del aprendizaje 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Didáctica aplicada al I ciclo de Educación Inicial
3.0 1 4 5
Desarrollo de los procesos cognitivos en la infancia
3.0 2 2 4
Planificación curricular y evaluación del aprendizaje
3.0 1 4 5
Expresión gráfico plástica 3.0 2 2 4
TOTAL 21 11 20 31
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“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
V CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS
Estudios generales
Formación profesional
Didáctica general 3.0 2 2 4
Educación y pedagogía general 3.0 2 2 4
Desarrollo del pensamiento científico
2.0 1 2 3
Experiencia profesional
PPP Gestión de la enseñanza aprendizaje I
3.0 1 4 5
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Didáctica de la psicomotricidad 3.0 2 2 4
Desarrollo de la psicomotricidad en la infancia
4.0 3 2 5
Didáctica de la comunicación 4.0 3 2 5
TOTAL 22.0 14 16 30
VI CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS
Estudios específicos
Formación profesional
Estadística 3.0 2 2 4
Historia y filosofía de la educación 2.0 1 2 3
Evaluación del aprendizaje 2.0 1 2 3
Experiencia profesional
PPP Gestión de la enseñanza aprendizaje II
3.0 1 4 5
Estudios especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
(5,4)
Literatura infantil 3.0 2 2 4
Neurociencia en la educación temprana
3.0 2 2 4
Estrategias cognitivo conductual del comportamiento en el aula
3.0 2 2 4
Didáctica de las matemáticas. 3.0 2 2 4
TOTAL 22.0 13 18 31
VII CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS
Estudios específicos
Investigación Seminario taller de tesis I 3.0 2 2 4
Formación profesional
Gestión educativa 2.0 1 2 3
Experiencia profesional
PPP de la gestión de la enseñanza aprendizaje III
3.0 0 6 6
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Desarrollo de la personalidad infantil 3.0 2 2 4
Psicopatología infantil 3.0 2 2 4
Didáctica de la ciencia y tecnología 3.0 2 2 4
Didáctica de personal social 3.0 2 2 4
ELECTIVO Técnicas de trabajo con padres de familia.
2.0 1 2 3
El software en Educación Inicial
TOTAL 22.0 12 20 32
VIII CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios específicos
Investigación Seminario taller de tesis II 3.0 1 4 5
Experiencia profesional
PPP de gestión de la enseñanza aprendizaje IV
4.0 0 8 8
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Materiales de expresión 3.0 2 2 4
Gestión institucional 3.0 2 2 4
Neuropsicología y niños con discapacidad cognitiva
3.0 2 2 4
Evaluación psicopedagógica de los niños con discapacidad cognitiva.
3.0 2 2 4
Adaptaciones curriculares en aula de inclusión
3.0 2 2 4
TOTAL 22.0 11 22 33
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
IX CICLO ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS
Estudios específicos
Investigación Seminario taller de tesis III 3.0 1 4 5
Experiencia profesional
PPP de Gestión de instituciones educativas
3.0 1 4 5
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Modificación de conducta en el niño con discapacidad cognitiva
2.0 1 2 3
Programas de intervención psicoeducativas en niños con discapacidad cognitiva
3.0 2 2 4
Prevención de enfermedades y primeros auxilios
3.0 1 4 5
Programas no escolarizados 3.0 2 2 4
Salud y nutrición infantiles 3.0 2 2 4
ELECTIVO: Seminario de la educación de la sexualidad
2.0 1 2 3
Juegos, rondas y canciones infantiles
TOTAL 22.0 11 22 33
X CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS
Estudios específicos
Experiencia profesional
PPP de desarrollo educativo comunal 5.0 1 8 9
Formación profesional Neurociencias y educación 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
(4,3)
Desarrollo de habilidades socioafectivos en niños con discapacidad cognitiva
3.0 2 2 4
Promoción y prevención de la salud mental en la familia y comunidad.
3.0 2 2 4
Seminario de problemática de la niñez temprana.
3.0 2 2 4
TOTAL 16.0 8 16 24
5.1 Resumen de créditos académicos y horas lectivas de cursos de especialidad (Teóricas y Prácticas)
ÁREA CRÉDITOS HORAS LECTIVAS TEORÍA PRÁCTICA
ESPECIALIDAD 110 151 73 78
TOTALES 110 151 73 78
5.2 Resumen de créditos y horas por ciclo.
CICLO CRÉDITOS TOTAL HORAS TEORÍA PRÁCTICA
I 04 05 03 02
II 04 05 03 02
III 13 19 11 08
IV 12 18 06 12
V 11 14 08 06
VI 12 16 08 08
VII 14 19 9 10
VIII 15 20 10 10
IX 16 23 9 14
X 09 12 6 6
TOTAL 110 151 73 78
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
5.3 Asignaturas del área de Formación en la Especialidad A.P. Educación Inicial A.S. Retardo Mental
5.4 Asignaturas Electivas de la Especialidad A.P. Educación Inicial A.S. Retardo Mental
CICLO ASIGNATURAS
I Expresión musical en niños con necesidades educativas especiales
II Pedagogía infantil
III
Desarrollo de los procesos socio afectivos en la infancia Taller de materiales educativos Expresión dramática Danza en educación inicial
IV
Didáctica aplicada al I ciclo de educación inicial Desarrollo de los procesos cognitivos en la infancia Planificación curricular y evaluación del aprendizaje Expresión gráfico plástica.
V Educación psicomotriz Desarrollo de la psicomotricidad en la infancia Didáctica de la comunicación
VI
Literatura infantil Neurociencia en la educación tempana Estrategias cognitivo conductual del comportamiento en el aula Didáctica de las matemáticas
VII
Desarrollo de la personalidad infantil Psicopatología infantil Didáctica de la ciencia y tecnología Didáctica de personal social ELECTIVO: Estrategias de trabajo con padres de familia El software en educación inicial.
VIII
Materiales de expresión Gestión institucional Control del crecimiento y desarrollo del niño menor de tres años Educación prenatal. Adaptaciones curriculares en aula de inclusión
IX
Recursos didácticos para la educación temprana Educación posnatal Prevención de enfermedades y primeros auxilios Programas no escolarizados de educación inicial Salud y nutrición infantil ELECTIVO: Seminario de la educación de la sexualidad Juegos, rondas y canciones infantiles.
X Desarrollo de las habilidades socioafectivos en niños con discapacidad cognitiva Promoción y prevención de la salud mental en la familia y comunidad Seminario de problemática de la niñez temprana
CICLO ASIGNATURAS
VII Técnicas de trabajo con padres de familia El software en educación inicial.
IX Seminario de la educación de la sexualidad Juegos, rondas y canciones infantiles.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
6. Malla curricular de la Especialidad A.P. Educación Inicial A.S. Niñez Temprana
I CICLO
II CICLO
III CICLO
IV CICLO
V CICLO
VI CICLO
VII CICLO
VIII CICLO
IX CICLO
X CICLO
Lenguaje y comunicación I (03)
Lenguaje y Comunicación II
(03)
Introducción a la filosofía
(02)
Apreciación artística (02)
Didáctica general
(03)
Estadística (03)
Seminario taller de tesis I
(03)
Seminario taller de tesis II
(03)
Seminario taller de tesis III
(03)
PPP de desarrollo educativo comunal
(05)
Inglés I (02)
Inglés II (03)
Ecología y ambiente
(02)
Realidad regional y nacional
(02)
Educación y pedagogía general
(03)
Historia y Filosofía de la Educación
(02)
Gestión educativa (02)
PPP de gestión de la
enseñanza aprendizaje IV
(04)
PPP de
gestión de instituciones (03)
Neurociencia y educación (2)
Matemática básica I
(03)
Matemática básica II
(03
Seminario: constitución y
derechos humanos (03)
Planificación curricular
(03)
Desarrollo del pensamiento científico
(02)
Evaluación Del Aprendizaje
(02)
PPP de la gestión de la
enseñanza aprendizaje
III (03)
Materiales de expresión (3)
Recursos didácticos para la educación temprana
(2)
Planificación y evaluación en la educación temprana
(3)
Metodología del trabajo
universitario (02)
Geografía y gestión de
riesgos (02)
Psicología del desarrollo
(02)
Psicología del aprendizaje
(02)
PPP gestión de la enseñanza
aprendizaje I (03)
PPP Gestión
de la Enseñanza Aprendizaje II
(03)
Desarrollo de la personalidad infantil
(03)
Gestión institucional
(34)
Educación posnatal (3)
Promoción familiar y comunal de la Educación temprana
(3).
Informática y comunicación
digital (03)
Biología y salud (02)
Desarrollo de los procesos socio afectivos
en la infancia
(03)
Didáctica aplicada al I ciclo de educación
inicial (03)
Didáctica de la psicomotricidad
(03)
Literatura Infantil
(03)
Psicopatología infantil
(03)
Control del crecimiento y desarrollo del niño
menor de tres años o (3)
Prevención de enfermedades y primeros
auxilios (03)
Seminario de Problemática de la niñez
temprana (3)
Educación alimentaria
(02)
Actividad física y deportiva
(02)
Taller de materiales educativos
(03)
Desarrollo de los procesos cognitivos en
la infancia (03)
Desarrollo de la psicomotricidad en la
infancia (04)
Neurociencia en la Educación Temprana
(03)
Didáctica de la ciencia y tecnología
(03)
Educación prenatal (3).
Programas no escolarizados (03)
Didáctica de personal social
(03)
Diversificación curricular en aula de inclusión (03)
Salud y Nutrición Infantil
(03)
Informática y comunicación
Digital I (02)
Educación alimentaria y
nutrición (02)
Expresión dramática (04)
Planificación Curricular y
Evaluación del Aprendizaje
(03)
Didáctica de la comunicación
(04
Estrategias cognitivo
conductual del comporta-miento en el Aula
(03)
ELECTIVO Técnicas de trabajo con padres de
familia (02)
ELECTIVO Seminario de Educación de la
Sexualidad (02)
Proceso Histórico del
Perú y del Mundo (03)
Pedagogía infantil
(04)
Danzas en educación inicial (03)
Expresión gráfico plástica
(03)
Didáctica de las matemáticas (03)
ELECTIVO El software en
educación inicial (02)
ELECTIVO Juegos, Rondas y Canciones
Infantiles (02)
Expresión musical (04)
20 Créditos 21 Créditos 22 Créditos 21 Créditos 22 Créditos 22 Créditos 22 Créditos 22 Créditos 22 Créditos 16 Créditos
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
6. Malla curricular de la Especialidad de A.P. Educación Inicial A.S. Retardo Mental I
CICLO II
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
CICLO VI
CICLO VII
CICLO VIII
CICLO IX
CICLO X
CICLO
Lenguaje y comunicación I (03)
Lenguaje y Comunicación
II (03)
Introducción a la filosofía
(02)
Apreciación artística (02)
Didáctica general
(03)
Estadística (03)
Seminario taller de tesis I
(03)
Seminario taller de tesis II
(03)
Seminario taller de tesis III
(03)
PPP de desarrollo
educativo comunal
(05)
Inglés I (02)
Inglés II (03)
Ecología y ambiente
(02)
Realidad regional y nacional
(02)
Educación y pedagogía general
(03)
Historia y filosofía de la educación
(02)
Gestión educativa (02)
PPP de gestión de la enseñanza
aprendizaje IV (04)
PPP de
gestión de instituciones (03)
Neurociencia y educación (2)
Matemática básica I
(03)
Matemática básica II
(03
Seminario: constitución y
derechos humanos (03)
Planificación curricular
(03)
Desarrollo del pensamiento científico
(02)
Evaluación del aprendizaje
(02)
PPP de la gestión de la enseñanza
aprendizaje III (03)
Materiales de expresión (3)
Modificación de conducta en el niño con discapacidad
cognitiva (2)
Desarrollo de habilidades socioafectivos en niños con
discapacidad cognitiva (3)
Metodología del trabajo
universitario (02)
Geografía y gestión de
riesgos (02)
Psicología del desarrollo
(02)
Psicología del aprendizaje
(02)
PPP Gestión de la enseñanza
aprendizaje I (03)
PPP Gestión
de la enseñanza aprendizaje II
(03)
Desarrollo de la personalidad infantil
(03)
Gestión institucional
(3)
Programas de intervención psicoeducativas en niños con
discapaci-dad cognitiva (3)
Promoción y prevención de la salud mental en la familia y
comunidad (3)
Informática y comunicación
digital (03)
Biología y salud (02)
Desarrollo de los procesos
socioafectivos en la
infancia (03)
Didáctica aplicada al I ciclo de educación inicial
(03)
Didáctica de la psicomotricidad
(03)
Literatura infantil
(03)
Psicopatología infantil (03)
Neuropsicología y niños con discapacidad cognitiva
(3)
Prevención de enfermedades y primeros
auxilios (03)
Seminario de problemática de la niñez temprana.
(3)
Educación alimentaria
(02)
Actividad física Y deportiva
(02)
Taller de materiales educativos
(03)
Desarrollo de los procesos cognitivos en la infancia
(03)
Desarrollo de la psicomotricidad en la
infancia (04)
Neurociencia en la educación temprana
(03)
Didáctica de la ciencia y tecnología
(03)
Evaluación psicopedagógica de los niños con discapacidad
cognitiva (3)
Programas no escolarizados (03)
Didáctica de personal social (03)
Adaptaciones curriculares en aula de inclusión
(03)
Salud y nutrición infantil
(03)
Informática y comunicación
digital I (02)
Educación alimentaria y
nutrición (02)
Expresión dramática (04)
Planificación curricular y
evaluación del aprendizaje (03)
Didáctica de la comunicación
(04
Estrategias cognitivo
conductual del comportamiento en el
aula (03)
ELECTIVO Técnicas de trabajo con padres de
familia (02)
ELECTIVO Seminario de educación de la
sexualidad (02)
Proceso histórico del
Perú y del mundo (03)
Pedagogía infantil
(04)
Danzas en educación inicial (03)
Expresión gráfico plástica (03)
Didáctica de las matemáticas (03)
ELECTIVO El software en educación
inicial (02)
ELECTIVO Juegos, rondas y canciones
infantiles (02)
Expresión musical (04)
20 Créditos 21 Créditos 22 Créditos 21 Créditos 22 Créditos 22 Créditos 22 Créditos 22 Créditos 22 Créditos 16 Créditos
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
7. Certificación profesional intermedia al VI ciclo 7.1 MENCIÓN: Auxiliar en Educación Inicial. 7.2 Perfil del egresado para la certificación
Participa con responsabilidad en: Conoce, apoya con responsabilidad la acción educativa sobre la base del conocimiento psicológico y
sociológico de los niños menores de 6 años.
Ejerce un sentido autocritico con relación a su accionar y despliega sus energías positivas para mejorar constantemente su labor como auxiliar en la interacción social.
Promueve el desarrollo autónomo y la iniciativa personal y grupal de los niños en las actividades del aula y
el centro educativo.
Demuestra habilidades para estimular la creatividad, el sentido lógico, la socialización ética y la identidad de los estudiantes.
Usa los recursos tecnológicos disponibles en las actividades de trabajo con padres de familia y comunidad.
Apoya en la organización y ambientación pedagógica del aula en función de las necesidades de los
estudiantes.
Utiliza adecuadamente el tiempo y los espacios en función de la edad, maduración y requerimientos de los estudiantes menores de 6 años.
Apoya en situaciones de aprendizaje utilizando los recursos musicales, la expresión dramática y el sentido
estético en general teniendo en cuenta la sensibilidad infantil. Utiliza la informática y las nuevas tecnologías de la comunicación como un recurso auxiliar en los procesos
educativos. Comprende el proceso de formación de los niños y niñas en un ámbito de un país caracterizado por su
diversidad cultural y natural y apoya en el desarrollo de políticas educativas Institucionales. Favorece la acción participativa de los padres de familia y de la comunidad en las actividades institucionales
relacionadas al desarrollo integral del estudiante.
8. Plan de estudios de la certificación intermedia
I CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURAS CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales
Formación básica
Lenguaje y comunicación I 3.0 2 2 4
Inglés I 2.0 1 2 3
Matemática básica I 3.0 2 2 4
Metodología del trabajo universitario
2.0 1 2 3
Informática y comunicación digital 3.0 2 2 4
Formación ciudadana
Proceso histórico del Perú y del mundo
3.0 2 2 4
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Expresión musical 4.0 3 2 5
Total 20.0 13 14 27
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
II CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURAS CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales
Formación básica
Lenguaje y comunicación II 3.0 2 2 4
Inglés II 3.0 2 2 4
Matemática básica II 3.0 2 2 4
Geografía y gestión de riesgos 2.0 1 2 3
Biología y salud 2.0 1 2 3
Actividad física y deportiva 2.0 1 2 3
Estudios específicos
Formación profesional
Educación alimentaria y nutrición 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Pedagogía infantil 4.0 3 2 5
Total 21.0 13 16 29
III CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales
Formación básica Introducción a la filosofía. 2.0 1 2 3
Responsabilidad social
Ecología y ambiente 2.0 1 2 3
Seminario: Constitución y derechos humanos
3.0 2 2 4
Estudios específicos
Formación profesional
Psicología del desarrollo 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Desarrollo de los procesos socio afectivos en la infancia
3.0 2 2 4
Taller de materiales educativos 3.0 1 4 5
Expresión dramática 4.0 3 2 5
Danza en educación inicial 3.0 2 2 4
TOTAL 22.0 13 18 31
IV CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales
Formación básica Apreciación artística 2.0 1 2 3
Formación ciudadana
Realidad regional y nacional 2.0 1 2 3
Estudios específicos
Formación profesional
Planificación curricular 3.0 2 2 4
Psicología del aprendizaje 2.0 1 2 3
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Didáctica aplicada al I ciclo de Educación Inicial
3.0 1 4 5
Desarrollo de los procesos cognitivos en la infancia
3.0 2 2 4
Planificación curricular y evaluación del aprendizaje
3.0 1 4 5
Expresión gráfico plástica 3.0 2 2 4
TOTAL 21 11 20 31
V CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios generales
Formación profesional
Didáctica general 3.0 2 2 4
Educación y pedagogía general 3.0 2 2 4
Desarrollo del pensamiento científico
2.0 1 2 3
Experiencia profesional
PPP Gestión de la enseñanza aprendizaje I
3.0 1 4 5
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
Didáctica de la psicomotricidad 3.0 2 2 4
Desarrollo de la psicomotricidad en la infancia
4.0 3 2 5
Didáctica de la comunicación 4.0 3 2 5
TOTAL 22.0 14 16 30
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
VI CICLO
ÁREA SUBÁREA ASIGNATURA CRÉD. HT HP THS.
Estudios específicos
Formación profesional
Estadística 3.0 2 2 4
Historia y filosofía de la educación 2.0 1 2 3
Evaluación del aprendizaje 2.0 1 2 3
Experiencia profesional
PPP Gestión de la enseñanza aprendizaje II
3.0 1 4 5
Estudios de especialidad
FORMACIÓN EN ESPECIALIDAD
(5,4)
Literatura infantil 3.0 2 2 4
Neurociencia en la educación temprana
3.0 2 2 4
Estrategias cognitivo conductual del comportamiento en el aula
3.0 2 2 4
Didáctica de las matemáticas 3.0 2 2 4
TOTAL 22.0 13 18 31
9. Sumillas de las asignaturas de la especialidad A.P. Educación Inicial A.S. Retardo Mental
CICLO ASIGNATURA SUMILLA Electivo general (EG) y de especialidad (EE)
I Expresión musical
Asignatura teórico- práctica de la especialidad tiene como propósito contribuir al desarrollo de la expresión musical en niños menores de seis años, cuyos contenidos son los siguientes: la expresión musical educación inicial.- áreas y estrategias de expresión, planificación de actividades de expresión musical para el I y II ciclo de educación inicial.
II Pedagogía infantil Asignatura teórico- práctica de la especialidad tiene como propósito analizar los fundamentos teóricos e históricos de la pedagogía aplicada a la educación del niño menor de seis años.
III
Desarrollo de los procesos socio afectivos en la
infancia
La asignatura es de naturaleza teórica y práctica que tiene como propósito brindar las bases teóricas del desarrollo de los procesos afectivos en la infancia, con la finalidad de explicar los factores determinantes biológicos y socioculturales de las emociones y sentimientos. La asignatura comprende cuatro unidades: la primera unidad estudia las teorías y características de la afectividad; la segunda unidad, trata de los factores biológicos y socioculturales de los procesos afectivos; la tercera unidad, comprende el desarrollo de las emociones y sentimientos en la infancia y la cuarta unidad, está referido a las estrategias psicoeducativas de desarrollo de los procesos socioafectivos.
Taller de materiales educativos
Asignatura teórico-práctica de la especialidad tiene como propósito desarrollar capacidades orientadas al diseño y elaboración de Material educativo que facilite el PEA en el nivel de Educación inicial.
Expresión dramática
La asignatura de dramatización corresponde al área de especialidad, es de carácter teórico práctico, tiene el propósito de desarrollar las competencias comunicativas a través de los títeres, el teatro infantil y la expresión dramática empleando estrategias y actividades lúdicas cuyos contenidos son: El teatro infantil y sus elementos, teatro de títeres y la expresión dramática, que considera el mimo, teatro, expresión lingüística, lenguaje corporal, lenguaje musical y juego dramático.
Danza en educación inicial
Es una asignatura eminentemente práctica, dirige su acción hacia el desarrollo de habilidades para la creatividad coreográfica, dominio de escenario, implementación de vestuario para la práctica de las danzas folklóricas. Se desarrolla a partir de la práctica personal y la puesta en marcha de la adaptación coreográfica aplicada al II ciclo de educación inicial.
IV
Didáctica aplicada al I ciclo del nivel de
educación inicial
Asignatura teórico-práctica de la especialidad, tiene como propósito de brindar los cocimientos pedagógicos aplicados a la didáctica en el I ciclo de educación inicial, cuyos contenidos son: fundamentos teóricos de la didáctica y su aplicación a los niños del I ciclo de educación inicial, taller de planificación y evaluación de actividades lúdicas por grupos etarios.
Desarrollo de los procesos cognitivos
en la infancia
La asignatura es de naturaleza teórica y práctica que tiene como propósito brindar las bases teóricas del desarrollo de los procesos cognitivos en la infancia, con la finalidad de explicar los factores determinantes biológicos y socioculturales de los procesos cognitivos básicos y superiores en la infancia. La asignatura comprende cuatro unidades: la primera unidad, estudia la psicología cognitiva y los modelos teóricos del desarrollo cognitivo; la segunda unidad, trata de las bases neurocientíficas y socioculturales de los procesos cognitivos, la tercera unidad, trata el desarrollo de los procesos cognitivos; básicos y superiores en la infancia; y la cuarta unidad, está referido a las estrategias psicoeducativas de desarrollo de los procesos cognitivos.
Planificación curricular y
evaluación del aprendizaje
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito desarrollar las competencias necesarias para que los estudiantes logren construir una planificación curricular diversificada, flexible, y pertinente desde un enfoque centrado en el educando, cuyos contenidos son: el proceso de planificación en el II ciclo de educación inicial, la evaluación en educación inicial, técnicas e instrumentos. Taller de planificación y evaluación.
Expresión gráfica plástica
El curso tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades para comprender y promover los procesos creativos de las niñas y los niños menores de 6 años, así como su expresión a través de diversos medios gráfico-plásticos, constituyéndose así en un aspecto fundamental para el desarrollo de la creatividad y la conciencia estética.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
CICLO ASIGNATURA SUMILLA Electivo general (EG) y de especialidad (EE)
V
Educación de la psicomotricidad
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las competencias básicas que le permita conocer la fundamentación teórica conceptual del área psicomotriz orientado a la planificación de actividades de aprendizaje para niños de 3 a 6 años del nivel de educación inicial
Desarrollo de la psicomotricidad
La asignatura se basa en la teoría del desarrollo y la maduración del niño, brinda todo el constructo teórico de la educación psicomotriz y el pensamiento del niños de 3 a 6 años. Describe las etapas del desarrollo psicomotor y su relación con la estructura del esquema corporal, la expresión corporal, la organización espacio – temporal y la coordinación motora.
Didáctica de la comunicación
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las competencias básicas que le permita conocer la fundamentación teórica conceptual de comunicación orientado a la planificación de actividades de aprendizaje para niños de 0 a 6 años del nivel de educación inicial
VI
Literatura infantil
Asignatura es de carácter teórico práctico. Se enfoca en la utilidad de la literatura. Sus implicancias pedagógicas en el nivel de educación inicial, su definición, funciones, importancia con una mirada crítica a los géneros literarios promoviendo que los estudiantes desarrollen sensibilidad estética y creadora en el desarrollo de cada género. De igual forma promoverá la animación a la lectura y la organización de la biblioteca infantil.
Neurociencia en la educación temprana.
La asignatura es de carácter teórico y práctico, tiene por finalidad proporcionar información sobre las neurociencias y sus aportes a la educación y cómo se estructura, organiza, reestructura y reorganiza el cerebro, donde el docente es el principal responsable de la formación de las estructuras cerebrales de las personas. La asignatura comprende cuatro unidades: la primera unidad, estudia la historia de las neurociencias; la segunda unidad, trata los enfoques o teorías de las neurociencias; la tercera unidad, comprende el desarrollo cerebral humano y las áreas corticales; y la cuarta unidad estudia, las bases seudocientífico del aprendizaje en la infancia.
Estrategias cognitivo
conductual del comportamiento
en el aula.
La asignatura es de carácter teórico y práctico, tiene por finalidad desarrollar competencias técnico procedimentales, teniendo en cuenta el análisis funcional, el análisis conductual aplicado, las estrategias cognitivas, humanísticas y los procedimientos de evaluación y tratamiento genéricos de los problemas de conductas en el aula. La asignatura comprende cuatro unidades: la primera unidad, estudia el análisis conductual aplicado y el diagnóstico funcional; la segunda unidad, trata de las técnicas de modificación de conducta en el aula; la tercera unidad, comprende la elaboración de programas conductuales; y la cuarta unidad, trata de las estrategias de intervención cognitiva y humanista en el aula.
Didáctica de la matemática.
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las competencias básicas que le permita conocer la fundamentación teórica conceptual del área de matemática orientada a la planificación de actividades de aprendizaje para niños de 3 a 6 años del nivel de educación inicial.
VII
Desarrollo de la personalidad
infantil
Estudia las teorías contemporáneas, componentes estructurales y los procesos formativos de la personalidad, describiendo los factores biológicos, psicológicos, socioculturales y la motivación de logro, incidiendo en los periodos críticos y madurativos, entre ellos la ansiedad, el miedo, la identificación, la dependencia, la agresión y la curiosidad sexual del infante. Se explica cómo las respuestas adquiridas a temprana edad guían el subsiguiente desarrollo de la personalidad del niño durante los primeros seis años de vida.
Psicopatología infantil
La asignatura es de naturaleza teórica y práctica, tiene por finalidad proporcionar las diversas concepciones teóricas acerca de la psicopatología infantil y su influencia en la personalidad del niño. La asignatura comprende cuatro unidades: la primera unidad, estudia los modelos psicopatológicos; la segunda unidad, trata los conceptos, características, etiología, diagnóstico y tratamiento; la tercera unidad, aborda los criterios de normalidad, trastornos del comportamiento infantil, trastornos del lenguaje, trastornos del sueño y los factores que lo condicionan; y la cuarta unidad, comprende los trastornos de hiperactividad con déficit de atención, discapacidad social (autismo y síndrome de Asperger); psicosis infantil y desórdenes mentales no psicóticos.
Didáctica de la ciencia y
tecnología
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las competencias básicas que le permita conocer la fundamentación teórica conceptual del área de ciencia y tecnología orientado a la planificación de actividades de aprendizaje para niños de 3 a 6 años del nivel de educación inicial.
Didáctica de personal social
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las competencias básicas que le permita conocer la fundamentación teórica conceptual del área personal social orientado a la planificación de actividades de aprendizaje para niños de 3 a 6 años del nivel de educación inicial.
Técnica de trabajo con padres de
familia (E)
La asignatura corresponde al área de especialidad, tiene como propósito desarrollar capacidades orientadas a consolidar su rol de primeros y principales educadores de sus hijos a fin de convertirse en aliados permanentes en el aula cuyos contenidos son: la familia y su rol frente a la educación de sus hijos, los estilos de crianza y su relación con los comportamientos de sus hijos, estrategias comunicativas en la familia. Taller de técnicas de trabajo vivenciales y talleres de integración familiar.
El software en educación inicial. (E )
La asignatura corresponde al área de especialidad, es de carácter teórico práctico, tiene el propósito de analizar el software educativo aplicado a educación inicial a fin de complementar las acciones pedagógicas de las áreas curriculares de este nivel.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
CICLO ASIGNATURA SUMILLA Electivo general (EG) y de especialidad (EE)
VIII
Materiales de expresión
La asignatura corresponde al área de especialidad, es de naturaleza teórico práctica, tiene como propósito de enfocar las principales técnicas de elaboración de los diferentes tipos de títeres, la construcción de escenarios; la redacción de libretos, su manipulación con voz y movimiento. El empleo de los títeres en los juegos dramáticos en los juegos de roles usando la metodología respectiva: orientada a la formación integral del niño.
Gestión Institucional
La asignatura corresponde al área de especialidad, es de carácter teórico práctico, tiene como propósito desarrollar capacidades y habilidades de liderazgo y gestión educativa, cuyos contenidos básicos son: enfoques de gestión y liderazgo, modelos y estilos de liderazgo, instrumentos de gestión y aplicativos de registro de información.
Neuropsicología y niños con
discapacidad cognitiva
Asignatura de naturaleza teórico cuyo propósito es conocer las alteraciones neurosicológicas que presentan los niños con discapacidad. Cuyos contenidos son: neurosicología de la percepción, de la memoria, del lenguaje, del pensamiento y de la actividad motriz.
Evaluación psicopedagógica de
los niños con discapacidad
cognitiva
La asignatura es de naturaleza teórico–práctica, brinda una visión panorámica de los diversos aspectos relacionados a la evaluación psicopedagógica de los niños con discapacidad cognitiva así como de la psicología aplicada al campo educacional, en aspectos de diagnóstico e intervención psicoeducativas.
Didáctica de la inclusión educativa
Asignatura teórico práctica, Introduce a los estudiantes en la reflexión y manejo de los fundamentos teórico – conceptuales y movimientos por la inclusión, los cambios en la filosofía y la cultura organizacional, la formación de los agentes educativos, la familia y contexto en los procesos de inclusión, la planificación y organización para la inclusión, la identificación de las necesidades educativas asociadas a discapacidad y altas habilidades, las adaptaciones curriculares y estrategias metodológicas, la evaluación, las herramientas tutoriales y los equipos de apoyo.
IX
Modificación de conducta en el niño con discapacidad
cognitiva
La asignatura es de carácter teórico y práctico, tiene por finalidad desarrollar competencias técnico procedimentales, teniendo en cuenta el análisis funcional, el análisis conductual aplicado, las estrategias cognitivas, humanísticas y los procedimientos de evaluación y tratamiento genéricos de los problemas de conductas en el aula. La asignatura comprende cuatro unidades: la primera, unidad aborda el análisis conductual aplicado y el diagnóstico funcional; la segunda unidad, trata de las técnicas de modificación de conducta en el aula; la tercera unidad, comprende la elaboración de programas conductuales; y la cuarta unidad. Trata de las estrategias de intervención cognitiva y humanista en el aula.
Programas de intervención
psicoeducativas en niños con
discapacidad cognitiva
Asignatura teórico práctica, cuyo propósito es diseñar programas de intervención socioeducativa para atender niños con estos contendidos: diseño de programas de intervención, programas de intervención en niños con discapacidades cognitivas y espectro autista y síndrome de Down.
Prevención de enfermedades y
primeros auxilios.
La asignatura tiene como propósito el conocimiento y comprensión de la realidad de la salud de la población infantil peruana, sus causas y consecuencias, así como generar acciones en búsqueda del bienestar del grupo atareo de 0 a 6 años, desarrollando herramientas para participar activamente en la promoción y prevención de enfermedades de la infancia. Partiendo de los conocimientos básicos del control del niño sano, aborda la necesidad de la formación en los niños de hábitos de higiene (personal y del ambiente); los peligros y efectos de las intoxicaciones más frecuentes; las enfermedades comunes y las vacunas; las bases de una buena nutrición y sus implicancias en el desarrollo, así como la influencia del ambiente en la salud. Reconoce y realiza prácticas de primeros auxilios, la organización y el uso del botiquín, además utiliza medidas de contingencia frente a catástrofes y desastres de la naturaleza en las diversas ubicaciones geográficas del país.
Programas no escolarizados
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito proporcionar a las estudiantes una visión amplia e integral de las diferentes modalidades de atención no escolarizada y la práctica de crianza orientada al desarrollo integral de los niños y niñas menor de seis años y de dar a conocer enfoques actuales de gestión integral desarrollados en Latinoamérica y el Perú. Genera reflexión sobre las condiciones que deben existir estos programas dirigidos a este grupo de edad en contextos diversos, y favorece el desarrollo de habilidades para el diseño de proyectos que atiendan una problemática particular que consolide un compromiso social más profundo con la primera infancia en nuestro país.
Salud y nutrición infantil
La signatura comprende los aspectos teóricos relacionados a la salud y alimentación del niño menor de 6 años en relación a la promoción y atención de las enfermedades más frecuentes en el contexto de los niños de estas edades, su relación con el crecimiento, la maduración, el aprendizaje y el desarrollo infantil en general. Se aborda la calidad de alimentación, las características generales de la dieta infantil, las loncheras escolares rasgo de la desnutrición y mal nutrición del niño.
Seminario de educación de la
sexualidad infantil. (E)
La asignatura es de naturaleza teórica, cuyo propósito es desarrollar conocimientos con criterios científicos social sobre la sexualidad humana en las diferentes etapas de la vida, cuyos contenidos son: sexualidad durante las diferentes etapas de la vida, sexualidad y familia, sexualidad en retardo mental autismo y síndrome de Down; asimismo, sexualidad y familia.
Juegos, rondas y canciones
infantiles.(E)
La asignatura corresponde al área de especialidad, es de carácter teórico práctico, tiene como propósito proporcionar una metodología adecuada en base al juego y las canciones que son el eje en todo aprendizaje, de acuerdo a la edad biológica y cronológica de los niños; cuyos contenidos básicos son: el juego en la infancia, las canciones infantiles como recurso didáctico, las rondas infantiles como parte de la cultura popular. Taller de actividades lúdicas integradas como recurso didáctico para su aplicación en los talleres de lenguaje artístico en el aula.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE EDUCACION INICIAL DECANATO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO DE LA RESOLUCIÓN Nº 0594-2018-D-FEI.
CICLO ASIGNATURA SUMILLA Electivo general (EG) y de especialidad (EE)
X
Desarrollo de habilidades
socioafectivos en niños con
discapacidad cognitiva
La asignatura es de naturaleza teórica y práctica cuyo propósito es mantener y potenciar las habilidades sociales contenidos: habilidades socioafectivos, regulación y control de emociones, habilidades de comunicación intra e interpersonal, habilidades asertivas y proactivas.
Promoción y prevención de la
salud mental en la familia y
comunidad.
La asignatura es de naturaleza teórica y práctica cuyo propósito es el cuidado integral de la persona, familia y comunidad a través de acciones conducentes al fortalecimiento de la salud mental a fin de evitar problemas psicosociales y trastornos mentales prevalentes en el país, considerando su condición de ser humano; con visión de la salud integral, aplicando el proceso de atención y las teorías psicosociales, con creatividad, sentido crítico y humano, conducta proactiva y responsabilidad social.
Seminario de problemática en educación inicial
Asignatura de naturaleza teórico- práctica de la especialidad, tiene como propósito desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes sobre diversos aspectos de la especialidad, así como su problemática tendiente a la profundización en el conocimiento del nivel inicial, de las necesidades de los niños y niñas menores de seis años, el planteamiento de alternativas de solución y propuesta de planes de mejora.