Post on 22-Jul-2020
Valorando nuestros aprendizajes
Lista de cotejo. Hojas de aplicación, lápices y colores. Materiales del sector de Matemática
(regletas de colores, Base Diez, botellas, vasos, recipientes).
En esta sesión, se evaluará el desempeño de los niños y las
niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.
Prepara la hoja de aplicación (Anexo 1) y la lista de cotejo (Anexo 2) de acuerdo con el número de estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PROBLEMA 1
Actúa y piensa matemáticamenteen situaciones de forma, movimiento y localización.
Elabora y usa estrategias.
Justificasusconjeturasusando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en problemas de cálculo de capacidad con unidades patrón.
a
Actúa y piensa matemáticamenteen situaciones de cantidad.
Elabora y usa estrategias.
Emplea estrategias heurísticasoprocedimientospara restar al resolver problemas con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto.
b
Actúa y piensa matemáticamentesituaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre dos magnitudes, basándose en loobservadoengráficosotablas.
c
Actúa y piensa matemáticamenteen situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Emplea procedimientos y recursos para calcular al resolver problemas sobre la duracióndeltiempo.
d
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PROBLEMA 2
Actúa y piensa matemáticamenteen situaciones de cantidad.
Elabora y usa estrategias.
Emplea propiedades de las operacionesparamultiplicarnúmeros naturales con resultados de hasta cuatro cifras.
a
Elabora y usa estrategias.
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos de cálculo escrito para dividir números naturales con resultados de hasta cuatro cifras.
b
Elabora y usa estrategias.
Emplea procedimientos y recursos para medir y calcular equivalencias al resolver problemas sobre la duracióndeltiempo.
c
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Antes de comenzar la clase saluda amablemente a los niños y niñas.
Propicia un diálogo con los niños y las niñas mediante las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos en esta unidad?, ¿cómo hicimos para aprender?, ¿lo que aprendimos nos será útil?, ¿para qué?, ¿cómopodemos saber si aprendimos o no?
Aprovecha para comunicar el propósito de la sesión: hoy resolveremos unafichadeaplicaciónparademostrar loquehemosaprendidoenestaunidad.PuedenutilizarmaterialesdelsectordeMatemática.
Asimismo,acuerdaconlosniñoslasnormasparaquelaactividadsedesarrolle adecuadamente.
Antesdecomenzarconlaactividaddeevaluacióndispónelmobiliariodemodoquepuedapermitireltrabajoindividualdelosniñosyniñas.
Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación. Reitera que la resolverán individualmente y agrega que lo harán en un tiempodeterminado.
Indica que revisen libremente cada problema.
Momentos de la sesión
15minutos
iniCio1.
60minutos
DESARRoLLo2.
Normas de convivencia Resolver la hoja de aplicación individualmente. Tener listos los materiales necesarios. Respetar el trabajo de sus compañeros.
Se recomienda ser flexible con el tiempo, en vista de que
nuestros estudiantes tienen ritmos diferenciados.
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15minutos
CiERRE3. Conversaconlosestudiantessobrelasdificultadesquetuvierony,si
consideras conveniente, resuelve junto con ellos los problemas.
Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes.
Felicitaatodosypromueveunaactitudreflexivasobre loqueestánaprendiendo.
Durantelaresolucióndelafichadeaplicaciónpuedesbrindaralgunasorientaciones.
Problema 1
Indica a los estudiantes que lean el problema y ayúdalos a entenderlo: ¿de qué trata el problema?, ¿cuánta agua se necesita para hacer el jarabe?, ¿qué cantidad de jarabe hay en cada frasco?, ¿cuántascucharadastieneunfrasco?,etc.
Solicita que individualmente comiencen a resolver cada una de las interrogantes. No olvides recordarles que pueden utilizar losmaterialesdelsectordeMatemática.
Problema n.° 2
Solicita que lean el problema.
Establece relaciones entre los datos del problema planteando algunas preguntas: ¿cuántas personas viajarán?; ¿cuánto dinero necesitan para el pasaje?, ¿y para el refrigerio?; ¿qué cuesta más, el pasaje o el refrigerio?, etc.
Comunica que resuelvan cada una de las interrogantes.
Estateatentoaalgunasdudasodificultadesquepuedantenerlosniños.
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a) DoñaYolaesdueñadeunapequeñatiendaderemedioscaseros.Ellatieneunpedidode6frascosdejarabedelinaza.¿Cuántoslitrosdeaguadebeutilizarparacumplirconel pedido?
Jarabe de linaza(Remedio casero para la tos seca)
Ingredientes (para ¼ de litro de jarabe)
o 4 cucharadas de semilla de linaza.o 4 cucharadas de miel.o 4 cucharadas de jugo de limón.
o 1 taza de agua (¼ de litro).
Preparación: Hierva la linaza en una taza de agua hasta que se ponga flemosa.Luegocueleyagreguélamielyeljugodelimón.Dejeenfriaryvierta el contenido del jarabe en un frasco de ¼ de litro. Tome 3 cucharas del jarabe cada 4 horas, hasta antes de dormir.
Anexo 1 Cuarto Grado
Nombre:______________________________________ Fecha:___________________
1. Lee el problema y responde según corresponda.
Desdesiempre,entodaslasculturaslamedicinanaturalsehatransmitidodepadresahijos.
DoñaYoladebeutilizar__________________________________________.
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Explicacómocalculastelacantidaddeaguaquesenecesita: ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Le falta envasar __________________________________________.
b) Para otro pedido, doña Yola hizo litros
de jarabe de linaza. Si ya envasó litros,
¿cuántacantidaddejarabedelinazalefaltaenvasar? Puedesutilizarlasregletasdecolores.
2 12
1 14
c) Carlostienetossecayestátomandojarabedelinaza.DoñaYolaledijo que el frasco alcanzaba para 30 cucharadas. Observa el registro que hizo; luego responde.
Día Lunes Martes
Hora 6:00 a. m.
10:00 a. m.
2:00 p. m.
6:00 p. m.
10:00 p. m.
6:00 a. m.
10:00 a. m.
Cucharadas de jarabe que quedan
27 24 21 18
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12
6
1
5
11
7
2
4
10
839
d) Carlos empezó su tratamiento el lunes 13 de julio. Si cumple puntualmente con él, ¿qué día y a qué hora se acabaría el jarabe de linaza?
Encierra en el calendario el día que se acabará el jarabe y marca la hora en el reloj.
Explicalarelaciónqueexisteentreeltiempoquepasaylacantidaddejarabedelinaza. ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Julio 2015Domingo Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
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2. Lee el problema y responde según corresponda.
Los niños de un colegio de Chosica (Lima) irán de vista al Museo de la Nación, ubicado en eldistritodeSanBorja,enLima.Ellosestánplanificandosupresupuesto.
Organizamos nuestra visita
1. Lugar de Visita: Museo de la Nación
2. Objetivo de la visita:investigarpartedenuestra
historia y conocer el patrimonio que
nos heredaron nuestros antepasados.
3. Fecha: 18 de julio de 2015.
4. Cantidad de personas que van: 30 personas.
5. Presupuesto:
Pasajes ida y vuelta por persona--------
Refrigerio por persona---------------------
Gasto por persona--------------------------
Resuelveaplicandolapropiedaddistributivadelamultiplicación.
El presupuesto total es:_____________________________________
S/. 5
S/. ___
S/. 12
a) ¿Cuánto sería el presupuesto total para realizar el viaje?
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Cada uno debe aportar: _____________________________________
b) La profesora propuso aumentar el presupuesto total a S/. 420 para solventar cualquier otro gasto imprevisto. ¿Cuántos nuevos soles debe aportar cada persona para realizar el viaje?
Resuelveconelprocedimientooestrategiaqueprefieras.
c) El viaje de Chosica al Museo de la Nación dura 1 hora y media. ¿A qué hora llegarán?
Escribe en el cartel según corresponda.
Salida de Chosica
8:30 a. m.
Llegada
________________
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Logrado. No logrado.
Anexo 2 Cuarto Grado
para evaluar los aprendizajes de la Unidad 5
N°Nombre y apellidos de los
estudiantes
Just
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ras
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plos
sob
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s pr
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