© Acción Creadora Intercultural (ACIC). Imagen de portada ...€¦ · charlar con estudiantes,...

© Acción Creadora Intercultural (ACIC).

Archivo, historia y sistematización: Henry A. Petrie

Imagen de portada y diseño general:Tito Chamorro.

Revisores:Pedro Alfonso Morales.Fernando José Saavedra.

Managua, 8 de agosto del 2015

PUBLICACIÓN ELECTRÓNICA

TÍTULO: Siembra y trayecto

ISBN 978-99964-924-1-9

Índice

IIntroducción

IIAntecedentes del esfuerzo organizado de escritores nicaragüenses.

IIIReseña de Acción Creadora Intercultural (ACIC).

IVResultados globales del PPLN Foro / ACIC 2010-2015.

VConstrucción de alianzas

VIEl equipo de trabajo PPLN-Foro y el surgimiento de ACIC

VIIConclusiones y valoraciones globales.

VIIIReflexión final

Anexos

Epílogo

Anexo fotográfico

/pág. 4

/pág. 6

/pág. 30

/pág. 34

/pág. 41

/pág. 44

/pág. 46

/pág. 50

/pág. 52

/pág. 56

/pág. 64

4

Acción Creadora Intercultural ACIC

Lo que antes fue el Programa Promoción de la Literatura Nicaragüense (PPLN) del Foro Nicaragüense de Cultura,

el 1 de mayo del 2015 se convirtió en Acción Creadora In-tercultural (ACIC), asociación independiente, con escritura de constitución, estatuto y gobierno propio. Actualmente tiene en trámite su personalidad jurídica en la Asamblea Nacional de la República de Nicaragua.

El colectivo de intelectuales, escritores-as, bibliotecarios, docentes de literatura y artistas, que permanecieron en el Foro Nicaragüense de Cultura durante el período abril del 2010 a abril 2015, decidieron escindirse de éste sin que se transpirara públicamente el conflicto interno, que no pudo tener resolución distinta.

Este colectivo, habiendo fundado una asociación intercul-tural con un espectro de trabajo cultural, educativo y artístico más amplio, reivindicó para sí los resultados de trabajo y con-quistas forjadas durante el período antes indicado, en tanto constituyen sus esfuerzos y sacrificios. Por tanto, lo declaró su legado y patrimonio intelectual, los que han estado debida-mente documentados en seis años de labor continua.

Para cerrar esta época de trabajo en pro de la juventud y la niñez, de la docencia, de la cultura y la literatura nicara-güenses, la Junta Directiva de Acción Creadora Intercultural (ACIC), decidió hacer una sistematización que inicia en el año 2010 y concluye en diciembre del 2015. Es decir, sin haber discontinuado sus tareas, en tanto se trata del mismo colectivo

IIntroducción

5

Sistematización 2010 - 2015

generador y ejecutor, abarca los años anteriores a ACIC y sie-te meses de funcionamiento de esta nueva asociación.

La presente sistematización, intitulada «Siembra y trayec-to. Acción Creadora Intercultural 2010-2015», está construida a partir del cúmulo de informes anuales, una sistematización que corresponde al período 2010-2012 e informes estadísticos de cinco años de gestión. El evento de particular importancia, realizado en diciembre del 2012, I Convención del PPLN-Foro, cuenta con su propia memoria que, para todos los efectos, es un complemento valioso de este documento.

6


IIAntecedentes del esfuerzo organizado de escritores

nicaragüenses

1Red Nicaragüense de Escritoras y Escritores (Renies)

La Red Nicaragüense de Escritoras y Escritores (Renies) se fundó el 10 de junio del año 2006, como una red de per-sonas, grupos y organizaciones literarias, sin fines de lucro, autónoma y de coordinación. Su propósito fundamental fue la literatura y el desarrollo cultural de Nicaragua, con expresio-nes locales y nacionales. Las asociaciones y grupos miem-bros, conservaron sus identidades y características, sus pro-pios espacios de actuación. Amplia y flexible, democrática, no jerárquica y descentralizada.

La RENIES fue diversa en su composición interna; preten-dió desarrollar una dinámica autogestionaria. Se definió como una expresión organizada independiente del Estado, de par-tidos políticos, agencias de cooperación internacional y de expresiones religiosas, sociales o económicas de cualquier índole.

La misión de esta red, consistió en ampliar y conjugar pro-puestas de trabajo de agrupaciones literarias nicaragüenses y de la región centroamericana, a fin de optimizar recursos, compartir experiencias, emprender acciones comunes; así como incidir en los ámbitos del Estado y de la sociedad en general, para forjar oportunidades de desarrollo, promoción, publicación, distribución y protección de obras literarias en be-neficio de sus miembros y, lograr un mayor impacto cultural.

Sus objetivos generales fueron los siguientes:

7


Promover y proteger los derechos de propiedad intelectual;Promover las obras literarias de socios(as);Coadyuvar a la creación de alternativas para la publicación y distribución del libro nicaragüense en Centro América;Impulsar proyectos de fomento del hábito de la lectura en niños y jóvenes;Propiciar espacios de intercambios, alianzas y coaliciones para la gestión cultural conjunta;Facilitar información y conocimiento oportuno acerca de la evolución de políticas culturales y temas afines de interés.

a.b.c.

d.

e.

f.

La Renies participó beligerantemente en el I y II Congre-so de Escritoras y Escritores de Centro América, realizados en Panamá (2005) y Honduras (2006), respectivamente. Fue cofundadora de la Asociación de Escritoras y Escritores de Centro América (ADECA). Desarrolló el proyecto de Difusión de la Literatura Nicaragüense en los años 2006 y 2007. Or-ganizó, en conjunto con el Foro Nicaragüense de Cultura, los Foros Debates Culturales I y II en el 2007. Coorganizó la Fe-ria Internacional del Libro, realizada en septiembre del 2007 (Managua, Nicaragua) y también la Feria Nacional del Libro, realizada en abril del 2008, en la ciudad de Managua. Compiló y publicó la muestra poética Nicaragua en las redes de la poe-sía, en conjunto con la editorial «anama», en febrero del 2008.

Las Asociaciones y Grupos Literarios que integraron la RE-NIES fueron:

Centro Nicaragüense de Escritores (CNE);Asociación Nicaragüense de Escritoras (ANIDE);Pen Internacional Nicaragua;Asociación de Poetas de Bluefields;Grupo Literario 400 Elefantes;Grupo Literario Horizonte de Palabras;Grupo Literario Fragua, ciudad de León;Grupo Literario SpJo, ciudad de León;

12345678

8


Grupo Literario Voces Nocturnas, ciudad de Managua;Asociación de Jóvenes Creadores (ASOJOCRE); y,Leteo Ediciones.

91011

El equipo coordinador de esta Red, electo democráticamen-te en asamblea general, estuvo integrado por: poeta Vidaluz Meneses Robleto, coordinadora general; escritor Henry A. Pe-trie, secretario ejecutivo; y, el joven poeta Abelardo Baldizón.

La Renies deja de funcionar en la segunda mitad del año 2009.

2Programa Promoción de la Literatura Nicaragüense (PPLN)

2.1 ORÍGENES

Al mes de haberse fundado la Red Nicaragüense de Es-critoras y Escritores (Renies) y como parte del esfuerzo de estrechar relaciones de cooperación con instituciones homólo-gas o afines, su Consejo de Coordinación presidido por la poe-ta Vidaluz Meneses Robleto, propuso al Foro Nicaragüense de Cultura desarrollar de manera conjunta, un proyecto piloto denominado: «Difusión de la Literatura Nicaragüense», con el objetivo central de: «Fortalecer la identidad nacional a través del conocimiento de la literatura nicaragüense como un dere-cho constitucional».

El proyecto resultó atractivo para la Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperación (COSUDE) y decidió contribuir a su ejecución en su pilotaje, del 26 de julio al 18 de agosto de 2006, experiencia que por primera vez surgió en Nicaragua, impulsada por organizaciones culturales y de escritores(as) de la sociedad civil.

1

La Renies fue fundada el 10 de junio del 2006, como agrupación de personas, entidades y organizaciones sin fines de lucro, autónoma y de coordinación. Su propósito fundamental fue la literatura y el desarrollo cultural.

1

9


2.2 FUNDACIÓN

El Programa Promoción de la Literatura Nicaragüense (PPLN), se funda oficialmente en abril de 2010, como resul-tado de un proceso de reingeniería que se implementó en el Foro Nicaragüense de Cultura.

Las acciones realizadas en los años 2006 y 2007 se ven enriquecidas e incrementadas, abriéndose espacio en los co-legios públicos de secundaria del país, pero sin contar con la coordinación debida con las autoridades centrales del Minis-terio de Educación de la República de Nicaragua, pese a los esfuerzos realizados.

Desde la creación del PPLN, contó con una coordinación nacional y, durante los años subsiguientes, conformó un equi-po de trabajo estable, presidido desde sus inicios hasta di-ciembre del 2014, por el escritor Henry A. Petrie; de enero a inicios de mayo del 2015, lo presidió el escritor Pedro Alfonso Morales.

Este programa basó su funcionamiento con base en la vo-luntariedad y el compromiso individual de sus miembros; sus acciones fueron permanentes durante todo este período. Lo-gró presencia territorial en diez departamentos del país y las dos regiones autónomas del Caribe nicaragüense. Se destacó por su coherencia programática y cohesión organizativa.

2.3 CONTENIDO DEL PROGRAMA

El PPLN desarrolló las siguientes acciones como contenido de trabajo permanente:

2.3.1 Descripción de las acciones que se desarrollaron des-de los orígenes del PPLN:

ACharlas lecturas:

Escritoras y escritores se vincularon directamente a los centros de Educación Media y Superior, con el propósito de charlar con estudiantes, compartir algunas de sus creaciones literarias y promover el hábito de la lectura. El PPLN privilegió la libertad temática.

10


Lo anterior, permitió que escritores conocieran la realidad y el estado de la educación en materia del conocimiento de la literatura nacional, así como los bajos índices de hábitos de lectura. Los estudiantes, a través de estas charlas, han cono-cido, palpado y conversado con escritores vivos y terrenos, también se enteraron que existen jóvenes que escriben.

La participación de charlistas fue, en lo fundamental, vo-luntaria. En la medida de las posibilidades que tuvo entonces, el Foro Nicaragüense de Cultura, se les habilitó de un viático y honorario simbólico, en el esfuerzo de dignificar el oficio del escritor y el aporte intelectual, promovido en el PPLN.

BCompra de libros:

En los años 2006 y 2007, los pequeños proyectos elabo-rados y aprobados contemplaron un rubro en el presupuesto, para la compra de ejemplares de libros de reciente publica-ción, a escritores y escritoras nacionales.

Los propósitos de esta acción fueron los siguientes:

Apoyar y promover la producción del libro nacional;Dignificar el oficio del escritor nicaragüense, beneficiándolo mediante la compra de ejemplares de alguna obra reciente; y,Disponer de un parque de libros para donar a las bibliote-cas escolares.

a.b.

c.

A medida que la producción editorial del Foro Nicaragüense de Cultura fue suficiente, se destinó el 50% de la totalidad del tiraje por título a donaciones que realizó el PPLN.

11


CDonaciones de libros a bibliotecas escolares:

El objetivo de esta acción fue: «enriquecer con bibliografía a las bibliotecas de los centros de estudios de secundaria». Estos centros se dividieron en dos grupos prioritarios:

Prioridad 1: Colegios apadrinados por el PPLN, a quie-nes –en los dos últimos años (2011 y 2012)–, se les ga-rantizó un paquete de 100 ejemplares de al menos siete títulos editoriales de autores(as) nacionales;Prioridad 2: Colegios que estaban dentro de la cobertura de acción del PPLN. A inicio del 2012 se determinó in-cluir como condición, la existencia de una biblioteca en funcionamiento básico. En estos casos se garantizaron paquetes de un mínimo de 25 ejemplares, de al menos tres títulos editoriales de autores(as) nacionales.

A partir de la segunda mitad del 2012, se comenzó a consi-derar a algunas escuelas de primaria, que además de contar con biblioteca, estuviesen desarrollando planes de Círculos de Lectura Estudiantiles (CLE) o Clubes de Lectores. En esta dirección, a partir del 2013, se armonizó un esfuerzo conjunto con Visión Mundial Nicaragua.

2.3.2 Contenidos de acciones que se incorporaron al PPLN a partir de abril 2011:

DApadrinamiento a colegios de secundaria

A partir del 2011, comenzó la ejecución de esta acción. Los planes iniciales del PPLN fijaron una meta de 20 centro de secundaria apadrinados, de manera gradual. Los criterios de selección fueron los siguientes:

a. Población estudiantil significativa y representatividad;b. Interés manifiesto de las autoridades educativas del centro;c. Iniciativa propia del centro y agilidad en la coordinación.

El PPLN apadrinó a 15 centros a través de sus miembros, por lo general escritores(as).

12


ECarta Literaria (Amiga de la docencia)

Carta Literaria correspondió al componente III del progra-ma, denominado: «Actualización a docentes de lengua y lite-ratura». Su primera edición aparece en octubre del 2010, en formato ágil y de contenido didáctico, dirigido a docentes de educación secundaria, principalmente.

Los ensayos estuvieron a cargo de críticos o estudiosos li-terarios, en su mayoría de generaciones recientes. Los temas obedecieron a las necesidades de la docencia; de lenguaje y terminología sencillos. Su distribución fue totalmente gratuita y se aseguró a través del equipo del PPLN-Foro con respon-sabilidades territoriales.

En la medida de las posibilidades del Foro Nicaragüense de Cultura, se aseguró, en la mayoría de los casos, un modesto honorario al ensayista, quien también contribuyó con trabajo intelectual voluntario al marco global de la actividad del PPLN.

Se realizaron 21 ediciones de Carta Literaria, la última edi-ción tuvo lugar en el mes de marzo del 2015.

FCírculos de Lectura Estudiantiles (CLE)

Esta acción correspondió al Componente II, «Motivación para la lectura y la creación literaria». Tuvo como objetivo-me-ta: «promover la importancia y beneficios de la lectura para el crecimiento y desarrollo de la juventud nicaragüense».

Para la implementación de esta acción se contó con una guía metodológica integral (folletito), que aborda aspectos or-ganizativos, de funcionamiento y el marco general de la sesión (comentarios), editado en abril del 2011. Este se distribuyó a miembros del equipo del PPLN, coordinadores de CLE y a per-sonas interesadas en la promoción de la lectura de manera grupal.

El programa, en su formulación original, se planteó al 2015 organizar 300 CLE, con una integración de 3,600 estudiantes. Identificó como fuente, para la captación de recursos biblio-

13


gráficos para las bibliotecas escolares, las ediciones del Pro-grama Para que leamos y las propias donaciones de libros del PPLN. GTalleres de Creación Literaria (TCL)

Esta acción correspondió al Componente II, «Motivación para la lectura y la creación literaria». Tuvo como objetivo-me-ta: «brindar pautas y conocimientos básicos para la creación li-teraria en jóvenes estudiantes interesados mediante talleres».

Para la implementación de esta acción, se contó con Jue-gos de la Escritura (Guía para un taller literario), de Marta Leo-nor González, editado por el Foro Nicaragüense de Cultura en abril del 2011. Este libro sirvió de base para complementar y enriquecer, en términos metodológicos, las diversas expe-riencias de talleres literarios de los miembros del PPLN. Su distribución fue amplia.

El programa planteó para el 2015, la realización de 200 TCL con una integración de 2,000 integrantes.

HForos de Crítica Literaria

Esta acción correspondió al Componente III, «Actualización a docentes de lengua y literatura Nacional». Tuvo como obje-tivo-meta: «fomentar la crítica literaria entre críticos de nueva generación y estudiantes de lengua y literatura». Nació a raíz del convenio de cooperación cultural, firmado por el Foro Nica-ragüense de Cultura y la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua – León (Unan-León), en el 2010.

El programa planteó al 2015 realizar cinco foros, uno anual. Su formato estribó fundamentalmente en: a. Ponencias de es-pecialistas, estudiosos o entendidos en la materia; b. Mesas de trabajo con ejes de discusión y profundización; c. Plenario y conclusiones. Cada foro debió tener objetivos particulares de acuerdo al tema general acordado.

A falta de fondos, solo se realizaron dos foros, en los años 2010 y 2011.

14


2.4 FASES DE DESARROLLO: EL PILOTAJE Y LOS DOS TRIENIOS

Fase I: Pilotaje (Renies)La acción central de esta fase, fueron las charlas lecturas

en los centros de estudios. Su implementación fue en los años 2006 (26 julio – 18 agosto) y 2007 (marzo – agosto). Consti-tuyó el origen o antecedente del Programa Promoción de la Literatura Nicaragüense (PPLN). La organización ejecutora fue la Red Nicaragüense de Escritoras y Escritores (Renies), apoyada el Foro Nicaragüense de Cultura.

Los resultados por año en esta fase son los siguientes:

Año 2006: período 26 julio al 18 de agosto:Actuaron un total de catorce escritoras y escritores. Se visi-

taron diez centros de estudios: tres universidades y siete insti-tutos de secundaria de los departamentos de Managua, León, Granada, Boaco, Chinandega, Jinotega y Bluefields (RAAS).

Ochocientos setenta y uno (871) estudiantes participaron en las diez charlas lecturas realizadas. Se donaron doscientos cincuenta y seis (256) ejemplares de diecinueve títulos edito-riales.

Año 2007: período marzo a agosto:Actuaron un total de veintisiete (27) escritoras y escritores.

Se visitaron treinta y ocho (38) centros de estudios: siete uni-versidades, treinta institutos de secundaria –incluido dos tec-nológicos y dos normales– de diecisiete ciudades del país: Boaco, Telica, Managua, Masaya, Estelí, Jinotega, Jinotepe, Ticuantepe, Juigalpa, Granada, San Rafael del Sur, León, Ma-satepe, San Marcos, Diriamba, Nagarote y Bluefields.

Seis mil cuatrocientos cuarenta y cuatro (6,444) estudian-tes participaron en las cincuenta y cinco (55) charlas lecturas realizadas.

15


Se donaron seiscientos cincuenta y tres (653) ejemplares de treinta y ocho títulos editoriales.

• 27 escritores(as) participantes;• 48 centros de estudios del país visitados, incluyendo la RAAS;• 65 charlas lecturas realizadas;• 7,315 estudiantes participantes en charlas lecturas;• 909 ejemplares de 38 títulos editoriales de autores(as) nacionales donados.

Consolidado de Fase:

La otra acción:Paralelo al proyecto de la Renies y el Foro Nicaragüense

de Cultura durante estos años, el escritor capitalino Francisco Javier Bautista Lara, impulsó también una iniciativa de charlas con estudiantes de los colegios de Managua, principalmente. Involucró a una docena de escritores(as).

Petrie, además de co-fundador, fue el Secretario Ejecutivo de la Renies de junio del 2006 hasta diciembre del 2008. A partir de este momento la red entra en inoperancia hasta concluir en su desarticulación. En no-viembre de 2009, Petrie es nombrado asesor del Foro Nicaragüense de Cultura, y de manera específica, su Junta Directiva lo nombra Coordina-dor del Proyecto Difusión de la Literatura Nicaragüense.

2

El impase y forjadoresPor distintas razones, las acciones del proyecto no conti-

nuaron durante los años 2008 y 2009. Fue hasta en abril del 2010, que el Foro Nicaragüense de Cultura retoma las accio-nes de difusión de la literatura, siempre bajo la coordinación del escritor Henry A. Petrie, pero con una Renies desarticu-lada.

Los años previos se consideran los antecedentes u oríge-nes del Programa Promoción de la Literatura Nicaragüense (PPLN). En correspondencia, se reconocieron como forjado-res de este programa a los poetas y escritores: Vidaluz Mene-ses Robleto, Henry A. Petrie, Juan Carlos Vílchez y Francisco Javier Bautista Lara.

2

16


Fase II: Surgimiento y primer trienio del PPLNEn el período noviembre 2009 a abril 2010, tuvo lugar en

el Foro Nicaragüense de Cultura un proceso de reingeniería, en la idea de superar el contenido misceláneo de trabajo de entonces.

De este proceso, surgió el Programa Promoción de la Li-teratura Nicaragüense (PPLN) en el mes de abril 2010, pri-mer programa que dentro del Foro se estableció con un marco conceptual, definición de acciones puntuales y una plataforma organizativa nacional que, además de su funcionamiento y di-námica de impacto social durante casi todo el año, aseguró compromiso, entusiasmo e identidad entre sus miembros. Sin duda, constituyó una fortaleza organizativa del Foro Nicara-güense de Cultura.

El programa tuvo como objetivo de desarrollo, el siguiente:

«Promover la literatura nicaragüense entre docen-tes y estudiantes del Sistema Educativo Nacional y en espacios comunitarios, como expresión creativa de las identidades nacionales y de la dignificación del oficio de escritor(a), que contribuya a disminuir deficiencias en el dominio del idioma castellano, a desarrollar el potencial creativo nacional y los hábi-tos de lectura».

Los componentes desarrollados fueron cuatro, a saber:Componente I: Difusión de la literatura nicaragüense en el Sistema Educativo Nacional, con énfasis en la Edu-cación Media: apadrinamientos a centros de estudios, desarrollo de charlas-lecturas literarias, donaciones de libros de autores(as) nacionales a las bibliotecas esco-lares;

Componente II: Motivación para la lectura y la creación literaria: impulso de los Círculos de Lectura Estudianti-les (CLE), realización de Talleres de Creación Literaria (TCL);

17


Componente III: Actualización a docentes de lengua y literatura nacional: edición y distribución de Carta Lite-raria, foros de Crítica Literaria, conferencias-seminarios;

Componente IV: Fortalecimiento interno del Programa: voluntariedad y compromiso, representaciones territoria-les, funcionamiento de equipo, política de estímulos y reconocimientos, entre otros.

El PPLN contó con un equipo de trabajo integrado por 65 miembros voluntarios, después de un proceso de ratificación concluido el 15 de septiembre 2012. Entre éstos se encuen-tran: escritores(as), críticos literarios y docentes de lengua y literatura. Cada año se discutieron y aprobaron informes de re-sultados y el Plan Operativo Anual (acciones/metas). Su Coor-dinación Nacional respondió directamente a la Junta Directiva del Foro Nicaragüense de Cultura. 3

En documento Revisión y Ajustes Programático Organizativo del Foro Ni-caragüense de Cultura, Períodos 2012-2014, aprobado en octubre 2011, define como programa lo siguiente: «Unidad temática de implementación sistemática. Conjunto de proyectos y acciones organizadas, articuladas y coherentes hacia objetivos de desarrollo (culturales) y de resultados variados. Cuenta con una coordinación que confecciona planes anuales y proyectos específicos, garantiza la ejecución presupuestas y es res-ponsable de que el o los equipos de trabajo funcionen y cumplan sus metas-indicadores».

3

Año 2011: período abril a noviembre:Este año, el PPLN registró 42 integrantes activos, de los

cuales 33% eran mujeres y el 64% residía y desarrollaban ac-ciones fuera de la ciudad de Managua. De estos, 30 escrito-res(as) participaron como charlistas.

Se visitaron 113 centros de estudios de doce departamentos y dos regiones autónomas del país. Se realizaron 279 charlas lecturas con una participación total de 18,206 estudiantes, de los cuales el 54% corresponden al sexo femenino.

18


Se donaron 1,209 ejemplares de 20 títulos editoriales de autores(as) nacionales a bibliotecas escolares de educación media.

Se implementó el apadrinamiento del PPLN a 9 colegios de secundaria del país.

Se editaron 4 números de Carta Literaria (2-5) con un tiraje de 4 mil ejemplares en total. Esta publicación llegó a 753 do-centes de secundaria y universitarios de Nicaragua.

Se organizaron 26 Círculos de Lectura Estudiantiles (CLE) con 210 integrantes, de los cuales el 58% fueron del sexo fe-menino; también se organizaron 8 Talleres de Creación Litera-ria (TCL) con 102 estudiantes integrantes, de los cuales 61% fueron del sexo femenino.

Se realizó el segundo Foro de Crítica Literaria en la ciudad de León, con una participación de 92 personas, entre docen-tes, escritores(as), estudiantes y ponentes.

Año 2012: período febrero a octubre:El PPLN registró una integración de 65 personas, de los cua-

les el 33% era del sexo femenino. Ahora, además de escritores y escritoras, se incorporaron críticos literarios y docentes de lengua y literatura. De estos, 34 participaron como charlistas.

Se visitaron 130 centros de estudios del país. Se realizaron 344 charlas lecturas con una participación total de 26,720 es-tudiantes, de los cuales el 51.48% corresponden al sexo fe-menino.

Se donaron 1,648 ejemplares de 24 títulos editoriales de autores(as) nacionales a bibliotecas escolares de educación media.

Se apadrinaron 18 colegios de secundarias del país.Se editaron 5 números de Carta Literaria (6-10), con un ti-

raje de 5 mil ejemplares en total. Esta publicación llegó a 940 docentes de secundaria y universitarios de Nicaragua.

19


Se organizaron 39 Círculos de Lectura Estudiantiles (CLE) con 849 integrantes, de los cuales el 54% fueron del sexo fe-menino; también se organizaron 12 Talleres de Creación Li-teraria (TCL) con 210 estudiantes integrantes, de los cuales 51% fueron del sexo femenino.

En diciembre de este año, se realizó la Primera Convención del PPLN-Foro, realizada en la ciudad de Jinotega, evento que marcó el final de esta etapa y planteó la apertura de otra, que profundizaría lo realizado de manera sostenible, con mayor presencia y fortalecimiento organizativo en los departamentos y regiones autónomas. Se desarrollaron acciones con mayor impacto en la población estudiantil y magisterial del país.

Consolidado de fase:Los resultados nacionales del programa durante esta fase

II, son los siguientes:

65 miembros del Programa Promoción de Literatura Ni-caragüense (PPLN). Este programa fue el más compac-to y dinámico que tuvo el Foro Nicaragüense de Cultura, con fortaleza organizativa, presencia territorial amplia y con acciones constantes durante toda la fase;34 miembros participaron como charlitas;323 centros de estudios del país se visitaron, acumulati-vamente, incluyendo las regiones autónomas del Caribe;778 charlas lecturas realizadas;57,236 estudiantes participantes en las charlas lecturas;18 colegios de secundaria del país apadrinados o ama-drinados;10 ediciones de Carta Literaria con 9,700 ejemplares en total;940 docentes de secundaria y universitarios, en su ma-yoría de lengua y literatura, recibieron Carta Literaria re-gularmente;

•

•

•

•••

•

•

20


2 Foros de Crítica Literaria realizados, con la participa-ción promedio de 75 personas;65 Círculos de Lectura Estudiantiles (CLE) organizados, con 1,057 integrantes (55% femeninos);20 Talleres de Creación Literaria (TCL) realizados, con 312 estudiantes integrantes (56% femeninos);4,265 ejemplares de 45 títulos editoriales de autores(as) nacionales donados a colegios apadrinados y a más de 40 colegios de cobertura amplia;Se realizó la Primera Convención del PPLN-Foro en la ciudad de Jinotega, los días 14, 15 y 16 de diciembre del 2012.

•

•

•

•

•

Fase III: De plenitud y ruptura. Trienio 2013-2015.Esta etapa arrancó inmediatamente después de concluida

la I Convención del Programa Promoción de la Literatura Nica-ragüense, de donde resultaron: un Plan Matriz para el trienio 2013-2015, resoluciones especiales, metas anuales e instruc-tivos metodológicos mejorados. El PPLN, además de ser el programa más organizado y dinámico del Foro Nicaragüense de Cultura, contaba ya con una importante proyección social que garantizaba el tendido territorial de las principales cabece-ras departamentales del país, entre otros municipios.

Su accionar se profundizó, sus resultados se multiplicaron significativamente. Los años 2013 y 2014 fueron de extraordi-narios resultados, con porcentajes de cumplimiento por enci-ma del 100%, con un contenido y dinámica de trabajo enrique-cidas, mediante dos alianzas importantes.

La primera alianza fue con URACCAN, en la promoción de la interculturalidad basada en el intercambio de las diversas culturas existentes en nuestro país. La práctica estuvo cen-trada en acciones puntuales: talleres de poesía intercultural, eventos conmemorativos y apoyos puntuales.

La segunda alianza fue con Visión Mundial Nicaragua, para la implementación de la metodología Leo, comento, imagino

21


y creo (LCIC), que implicó la participación de 23 escritoras y escritores miembros del PPLN-Foro/ACIC en más de 25 terri-torios del país, cuyos resultados podrán apreciarse en la siste-matización correspondiente.

Año 2013El PPLN emprendió un nuevo desafío, la metodología Leo,

comento, imagino y creo (LCIC) implementada en trece te-rritorios del país, previa firma de un convenio entre el Foro Nicaragüense de Cultura y Visión Mundial Nicaragua, cuyo vencimiento fue en septiembre del 2015. Esta metodología se convirtió en una novedad, por primera vez se promovía el gus-to y el hábito de la lectura y la escritura creativa con escritores involucrados.

En la evaluación final anual, se concluye con una integra-ción de 63 miembros, de los cuales 24 cumplieron a cabalidad su deber de charlas lecturas por año (6), 34 cotizaron y 13 participaron como facilitadores de la metodología LCIC.

Se visitaron 98 centros de estudios del país. Se realizaron 332 charlas lecturas con una participación total de 18,724 es-tudiantes (52% femeninos).

Se donaron 2,178 ejemplares de 43 títulos editoriales de autores(as) nacionales a las bibliotecas de 35 colegios de se-cundaria del país.

Se editaron 5 números de Carta Literaria (11-15) con un ti-raje de 5 mil ejemplares en total. Con esta publicación se llegó a 1,335 docentes del país de manera acumulativa.

Se organizaron 138 Círculos de Lectura con una participa-ción total de 1,734 estudiantes integrantes.

Se organizaron 23 Talleres de Creación Literaria (TCL) o de Escritura Creativa, con una participación total de 498 perso-nas, entre jóvenes y adultos. De estos, se realizaron 12 talle-res interculturales de poesía con 300 participantes en la Costa Caribe, con el apoyo de la URACCAN.

22


Se realizaron 3 talleres de Motivación lectora con expresi-vidad dramática, con 105 jóvenes participantes, dos normales del país involucradas.

Se realizaron 3 talleres de iniciación pictórica con vincula-ción a la lectura, con 138 participantes.

Además de las alianzas o asocios ya establecidos con URACCAN y Visión Mundial Nicaragua, se avanzó con el pe-riódico Hoy para la publicación serial de cuentos para niñas y niños todos los sábados; con ANIBIPA en el impulso de la lec-tura entre los bibliotecarios y su involucramiento efectivo en la promoción de los clubes de lecturas; y con la Red Intercultural del Caribe Norte, en la línea del intercambio, la comunicación y la coordinación de acciones para promover el conocimiento de las culturales y tradiciones de las etnias existentes en dicha región.

Se desarrollaron importantes experiencias comunicaciona-les del PPLN con los siguientes medios culturales: Noche inol-vidable (León; radio y TV-Cable), Ventana Intercultural (Canal 5; URACCAN-Bilwi), Bolsa Cultural de Bolsa de Noticias (Ma-nagua) y Literaria del diario La Prensa (Managua).

Desde la constitución del PPLN, por primera vez se produ-ce la participación en eventos internacionales a través de tres miembros destacados: Fernando José Saavedra, que partici-pó en tres eventos en el Estado de Hidalgo, México; Patricia María Blandón, congreso PIALI en Guatemala; y, Pedro Alfon-so Morales, Ciudad Antigua, Guatemala. En éstos se dio a co-nocer nuestra plataforma programática.

Se crea la Comisión Metodológica del PPLN-Foro con la misión de construir diversos instrumentos metodológicos.

Dos miembros del PPLN son publicados por el Foro Nicara-güense de Cultura: Adelaida Díaz y Verónica Rosil.

23


Año 2014:Alianzas o asocios del PPLN continúan este año de mane-

ra vigorosas, particularmente con Visión Mundial, URACCAN y el diario HOY. La implementación de la metodología LCIC continúa su curso con importantes resultados y experiencias, ampliándose a 25 territorios; 20 miembros del PPLN, el 34% del total, se involucraron en esta labor. Con ANIBIPA no se terminan de concretar acciones.

El año concluye con un registro de 60 miembros del PPLN-Foro, 21 de los cuales cumplieron a cabalidad su deber de realizar seis charlas lecturas por año, correspondiente al 35% del total de miembros; 27 miembros cumplieron su deber de cotizar (45%).

Se visitaron 77 centros de estudios del país. Se realizaron 241 charlas lecturas con una participación total de 12,878 es-tudiantes (55% femeninos).

Se donaron 1,444 ejemplares de 32 títulos editoriales de autores(as) nacionales a las bibliotecas de 21 colegios de se-cundaria del país.

Se editaron 5 números de Carta Literaria (16-20) con un tiraje de 5 mil ejemplares en total. Durante este año la pu-blicación de este instrumento alcanzó la cobertura de 1,422 docentes del país.

Se organizaron 22 Círculos de Lectura con una participa-ción total de 315 estudiantes integrantes.

Se organizaron 6 Talleres de Creación Literaria (TCL) o de Escritura Creativa, con una participación total de 118 perso-nas, entre jóvenes y adultos. De estos, se realizaron 2 talleres interculturales de poesía con 55 participantes en la Costa Ca-ribe, con el apoyo de la URACCAN.

51 cuentos para niñas y niños se publicaron, durante este año, los días sábados en el diario Hoy.

24


El estado de las alianzas o asocios del PPLN-Foro, se ca-racterizaron de la siguiente forma: De profundización: Visión Mundial Nicaragua y el diario Hoy; Sostenidas: URACCAN y la Red Intercultural del Caribe Norte; Debilitada: ANIBIPA.

Se continuaron las relaciones y coordinaciones con los me-dios culturales: Noche inolvidable (León; radio y TV-Cable), Ventana Intercultural (Canal 5; URACCAN-Bilwi), Bolsa Cul-tural de Bolsa de Noticias (Managua) y Picoteo Cultural (TV Boaco).

La Comisión Metodológica del PPLN-Foro concluyó la ela-boración de tres importantes herramientas metodológicas en su sesión del 18 de octubre del 2014.

El año concluye con la aprobación de la Junta Directiva del Foro Nicaragüense de Cultura, el 7 de noviembre del 2014, de la moción del escritor Henry A. Petrie, de nombrar como Coordinador del Programa Promoción de la Literatura Nica-ragüense, al escritor y también fundador de este programa, Pedro Alfonso Morales.

Año 2015:Este fue el año de la ruptura con el Foro Nicaragüense

de Cultura y del nacimiento de Acción Creadora Intercultural (ACIC).

Del 1 de enero al 1 de mayo de este año, el PPLN estuvo bajo la coordinación del escritor Pedro Alfonso Morales. Henry A. Petrie, además de mantener una participación beligerante y de apoyo al coordinador, cumplía su responsabilidad como Secretario de la Junta Directiva del Foro Nicaragüense de Cul-tura, al igual que la joven escritora Gloria Elena Palacios Mora, que fungía como vocal.

El conflicto que atentó contra la II Convención, a realizarse en octubre de este año en la ciudad de Boaco, tuvo máxima expresión en el mes de marzo. Si bien, este tuvo una arista financiera en perjuicio del PPLN-Foro, su verdadera causa fue

25


la contrariedad de visiones en el quehacer de la promoción cultural y la incongruente administración de prioridades.

Los miembros más beligerantes del PPLN-Foro, en dos re-uniones de análisis previas, determinaron escindirse del Foro Nicaragüense de Cultura y fundar su propia asociación, deno-minada Acción Creadora Intercultural (ACIC), cuya personali-dad jurídica está en trámite en la Asamblea Nacional.

Todo el colectivo de intelectuales, escritores-as, biblioteca-rios, docentes de literatura, entre otros artistas, que estaban como miembros activos del PPLN, se desprendieron de éste y se integraron de inmediato a la nueva asociación. Un buen porcentaje de éstos han venido caminando juntos, desde an-tes de la constitución de la Red Nicaragüense de Escritoras y Escritores (Renies). Por esta razón, y considerando que los re-sultados y conquistas forjadas desde el año 2010 como PPLN, constituyen parte de sus esfuerzos y sacrificios, ACIC los ha declarado parte de su legado y patrimonio intelectual, los que han sido debidamente documentados a lo largo del período 2010-2015.

Las principales acciones de este año se resumen en:Después de un proceso de revisiones de cumplimiento de

deberes y ratificaciones, ACIC concluye el año con 50 miem-bros, de los cuales 35 cumplieron su deber de cotizar (70%) y 15 participaron en la implementación de la metodología Leo, comento, imagino y creo (LCIC), en asocio con Visión Mundial Nicaragua. Representan 70% y el 30% del total de miembros.

Se visitaron 30 centros de estudios del país. Se realizaron 136 charlas lecturas con una participación total de 4,811 estu-diantes (53% femeninos).

Se donaron 507 ejemplares de 25 títulos editoriales de au-tores(as) nacionales a las bibliotecas de 16 colegios de secun-daria del país.

El 2015 fue el año de la edición clausura de la Carta Litera-ria. Esta fue la edición número 21, con artículo del eco-crítico

26


Steven White. Su tiraje fue de mil ejemplares. Se concluyó con una cobertura de 1,422 docentes del país.

En noviembre del 2015 sale a luz la edición No. 1 de la re-vista intercultural de ACIC, Jaguarcolibrí, con mil ejemplares. A diferencia del anterior medio, esta revista será vendida al público en general.

Se organizaron 56 Círculos de Lectura con una participa-ción total de 678 integrantes en 23 centros de estudios.

Se organizaron 8 Talleres de Creación Literaria (TCL) o de Escritura Creativa, con una participación total de 271 perso-nas, entre estudiantes y docentes. De estos, 6 fueron talleres interculturales realizados en Bluefields y Bilwi con la participa-ción de 247 personas.

Se diseñó y se puso en línea la página Web de ACIC. 51 cuentos para niñas y niños se publicaron, durante este

año, los días sábados en el diario Hoy. En este año se llegó a la cifra de cien publicaciones, lo que constituye un hito en la historia de nuestro país y Latinoamérica.

El estado de las alianzas o asocios de ACIC: con Visión Mundial Nicaragua se concluyó, exitosamente, el convenio fir-mado por tres años; con el diario Hoy hemos profundizado nuestra relación de colaboración; con URACCAN nos hemos fortalecido mucho, ha sido nuestra hermana en el proceso de constitución y estamos en proceso de formalización de esta alianza a través de un convenio de cooperación para los años 2016 y 2017.

En septiembre del 2015 inició la Jornada Edgar Escobar Barba In Memoriam. Desde entonces, se han realizado acti-vidades y eventos para difundir su vida y obra. Ésta concluirá el 4 de mayo del 2016, en ocasión del primer aniversario de ACIC y del fallecimiento del escritor, así como el aniversario de la Autonomía de la Costa Caribe nicaragüense.

27


El porcentaje de cumplimiento en todo el año 2015 fue del 159%, contribuyendo sensiblemente al alcance de un 188% de cumplimiento de las metas establecidas para el trienio 2013-2015.

Consolidado de fase:Los resultados nacionales de esta fase III (2013-2015), que

en la práctica desembocó en la clausura del PPLN-Foro y en la fundación de ACIC, son los siguientes:

50 miembros de Acción Creadora Intercultural (ACIC); 34 miembros participaron como charlitas en los centros escolares de primaria, secundaria y universidades;205 centros de estudios del país visitados, incluyen las regiones autónomas del Caribe; donde se realizaron 709 charlas lecturas realizadas, con la participación de 36,413 estudiantes (53% de participación femenina);11 ediciones de Carta Literaria con 11,000 ejemplares en tot al;1,422 docentes de secundaria y universitarios, en su mayoría de lengua y literatura, recibieron Carta Literaria regularmente; 1 edición de la revista Jaguarcolibrí, con un tiraje de mil ejemplares;216 Círculos de Lectura Estudiantiles (CLE) organiza-dos, con 2,727 integrantes (53% femeninos);37 Talleres de Creación Literaria (TCL) realizados, con 887 estudiantes integrantes (60% femeninos), de los cuales 20 fueron talleres literarios interculturales con la participación de 602 jóvenes y adultos;4,127 ejemplares de 40 títulos editoriales de autores(as) nacionales donados a 60 colegios de Nicaragua;

•

•

•

•

•

•

•

••

28


2.5 CONSOLIDADO DE DATOS DEL PERÍODO 2010-2015, DOS TRIENIOS DE INTENSA LABOR DEL PPLN-FORO QUE LUEGO PASA A DENOMINARSE ACCIÓN CREADORA INTERCULTURAL (ACIC).

Los primeros seis años de labor, de los cuales cinco años y cuatro meses fueron como Programa Promoción de la Litera-tura Nicaragüense (PPLN), fueron muy intensos en actividad cultural y promocional. La lectura y la escritura creativa se con-virtieron en los grandes pilares del accionar. Todo esto, pro-ducto de la voluntariedad y el compromiso de sus miembros.

El trienio 2010-2012, empieza con la fundación o creación del programa (PPLN) en abril del 2010; concluye con la reali-zación de la Primera Convención, realizada los días 14-16 de diciembre del 2012, en la ciudad de Jinotega.

El trienio 2013-2015, inicia inmediatamente después de la Primera Convención y si bien, en abril del 2015, desaparece el PPLN para dar paso a ACIC, se determinó cerrarlo en diciem-bre de mismo año, en tanto todo lo anterior realizado es parte activa de nuestra historia y legado.

A continuación, los resultados globales de los dos trienios: 2010-2012 y 2013-2015:

ACIC, al cierre del 2015 cuenta con 50 miembros. El año que registró la mayor cantidad de miembros fue en el 2012, con 65;Se visitaron un total de 528 centros de estudios de pri-mera, secundaria y universidades de Nicaragua, don-de se realizaron 1,487 charlas con la participación de 93,649 estudiantes;34 escritores integrantes del PPLN/ACIC participaron en las charlas lecturas, durante el período 2010-2015;Se donaron 8,394 ejemplares de 65 títulos de libros a 155 centros de estudios de primaria, secundaria y uni-versidades;

•

•

•

•

29


Se organizaron y funcionaron un total de 281 Círculos de Lectura Estudiantiles con la participación de 3,784 jóvenes estudiantes;Se realizaron 57 Talleres de Creación Literaria con la participación de 1,199 jóvenes y adultos; de estos, se realizaron en el Caribe nicaragüense 20 talleres litera-rios interculturales con la participación de 602 personas pertenecientes a diferentes etnias;2 Foros de Crítica Literaria en los años 2010 y 2011, con la participación de 150 personas;22 colegios apadrinados entre los años 2011 y 2012;3 Talleres de motivación lectora con implicación dramáti-ca, con la participación de 105 jóvenes estudiantes;3 talleres pictórico con implicación en la lectura, con la participación de 138 niños y jóvenes;En conjunto con Visión Mundial Nicaragua, hemos im-plementado la metodología Leo, comento, imagino y creo (LCIC) durante el período 2013-2015; se realizaron 132 jornadas de diez encuentros cada una, en la que participaron un total de 2,387 alumnos y 1,305 docentes de primaria. En esta metodología participaron 23 escri-toras y escritores.Producto de la alianza con el periódico Hoy, publicamos los días sábado un total de 100 cuentos para niños, ac-ción que constituye un hito histórico en Centro América y Latino América.

•

•

•

••

•

•

•

30


IIIReseña de Acción Creadora

Intercultural (ACIC)

La presente sistematización representa el corte de una época que podemos denominar Época PPLN-Foro. Inmedia-tamente después de la ruptura en abril del 2015, un grupo re-presentativo de la totalidad de miembros de aquel programa, fundó Acción Creadora Intercultural (ACIC), heredera y conti-nuadora de este legado.

Corresponde pues, hacer una reseña de lo nuevo, de la nueva asociación existente en Nicaragua, que desde antes de su nacimiento ya tenía un trayecto vital andado y frutos pro-ducidos. En lo adelante, será un tiempo pleno, de ampliación y profundización, de fortalecimiento, enriquecimiento y de em-peño por el liderazgo de una nueva forma de hacer cultural, por ACIC.

ACCIÓN CREADORA INTERCULTURAL (ACIC) es una asociación civil sin fines de lucro, de naturaleza multiétnica, multilingüe y pluricultural, fundada el 1 de mayo del 2015 en la ciudad de Managua. Actualmente está integrada por 50 inte-lectuales, artistas, educadores y escritores.

Nuestros antecedentes se remontan desde el año 2006, cuando un grupo de escritoras y escritores se agruparon para promover la literatura nicaragüense, el hábito de la lectura y de la escritura creativa. Los resultados de trabajo durante el período 2010-2015 se expresan amplia y detalladamente en esta sistematización.

La finalidad principal de ACIC es contribuir de forma acti-va, propositiva y constructiva al crecimiento y enriquecimiento de las diferentes culturas en el país en contextos intercultu-rales, estableciendo, construyendo y manteniendo estrechas relaciones de coordinación, cooperación y colaboración con

31


el Gobierno de Nicaragua, instituciones del Estado, Consejos Regionales Autónomos de la Costa Caribe de Nicaragua, go-bierno municipales, entidades religiosas y con otras asocia-ciones literarias y culturales, entidades nacionales o interna-cionales, trabajando juntos para el desarrollo educacional y cultural del pueblo multiétnico nicaragüense.

ACIC está integrada por mujeres y hombres asociados vo-luntariamente, con cualidades humanistas, amantes de la poe-sía, de la literatura y el arte en sentido amplio, respetuosos de las identidades y culturas diversas, de la equidad de género, con un alto espíritu de servicio y vocación de paz, proactivos, propositivos, voluntarios, interculturales, cuya principal fortale-za radica en coadyuvar desde su cultura diversa, conocimien-tos, experiencias, habilidades y destrezas individuales, a la consecución de los fines y objetivos de nuestra asociación. Desarrollamos nuestro trabajo en equipo, de tal manera que, el producto del trabajo colectivo siempre lleve algo de cada integrante.

El objetivo general de ACIC es promover la interculturalidad como expresión de la pluralidad y la diversidad socio-cultural de Nicaragua, coadyuvando a los diferentes programas edu-cativos y culturales del Gobierno de Nicaragua, Universidades y sociedad en general.

Nuestros objetivos específicos son:

Impulsar las artes como un derecho del pueblo, particu-larmente de su niñez y juventud, como parte inherente a la formación creativa y estética del nicaragüense;Promover el hábito de la lectura y de la escritura crea-tiva, mediante la implementación de metodologías di-námicas, el funcionamiento de círculos de lectores y el desarrollo de talleres de creación literaria en los centros de educación primaria, secundaria, técnicos, vocaciona-les y universitarios, bibliotecas, barrios y comunidades rurales del país;

a)

b)

32


Promover el enfoque intercultural de la creación artística y literaria, mediante seminarios, talleres, foros y diversas actividades de formación y capacitación de los nuevos y jóvenes talentos; las artes que serán promovidas con particular énfasis son: literatura, artes plásticas y audio-visuales, danza, teatro, música, tradición oral y manua-lidades;Difundir la literatura nicaragüense en el territorio nacio-nal y en los países centroamericanos y del mundo, a tra-vés de charlas y conferencias a estudiantes, foros y se-minarios, así también mediante la publicación de obras literarias, incluida la dramaturgia, bajo un sello editorial propio. En materia de difusión y publicación, los textos literarios bilingües interculturales de autores y autoras nacionales e internacionales, constituyen un esfuerzo especial;Coadyuvar a los esfuerzos institucionales y de la socie-dad civil, en la implementación de diversas iniciativas de actualización del conocimiento de la docencia en nues-tro país, que complemente su formación técnica y pro-fesional;Promover y gestionar la donación de libros, revistas y materiales físicos y electrónicos para enriquecer las bi-bliotecas escolares, universitarias y públicas;Promover la creación de museos comunitarios e inven-tarios interculturales para la revitalización, promoción y documentación de las tradiciones orales de nuestros pueblos desde su propia identidad y respeto a sus tradi-ciones y costumbres culturales;Acompañar los procesos de revitalización cultural orga-nizados, dirigidos y desarrollados por los pueblos origi-narios indígenas y afrodescendientes de la costa Caribe nicaragüense, en un esfuerzo conjunto por la construc-ción de una ciudadanía intercultural respetuosa de la identidad, equidad de género y culturas diferentes;

c)

d)

e)

f)

g)

h)

33


Promover los talleres literarios bilingües interculturales en la costa Caribe nicaragüense que contribuya a la for-mación de nuevos talentos en su propia lengua y desde su propia cultura, tradiciones y costumbres;Impulsar amplios espacios de diálogo, convergencia y coordinación de acciones para la generación de capa-cidades culturales y artísticas, para la construcción de nuevos conceptos, teorías y paradigmas culturales que enriquezcan el debate crítico;Desarrollar estudios e investigaciones que contribuyan al reconocimiento de nuestras identidades culturales di-versas, que aporten al acervo cultural de nuestros pue-blos y tengan un impacto positivo en nuestros procesos educativos nacionales, regionales y locales.

i)

j)

k)

La primera Junta Directiva electa para el período mayo 2015 – mayo 2017, se integró de la siguiente manera:

Henry A. Petrie, presidente;Fernando José Saavedra, vicepresidente;Pedro Alfonso Morales, vicepresidente;Reina Tamara Ríos Suárez, secretaria;Alba Rosa Pastora Olivares, tesorera;Mauricio Ariel Paguaga Rivera, fiscal;Adelayda Díaz Padilla, vocal.

En total, siete miembros.

34


IVResultados globales del

PPLN-Foro/ACIC 2010-20151/ COLEGIOS APADRINADOS

El apadrinamiento a colegios de Nicaragua surge en el año 2011 con nueve colegios, sumándose otros nueve en el 2012, para totalizar dieciocho en el país.

A continuación, una tabla descriptiva:

35


2/ CHARLAS LECTURAS REALIZADASRegistro de charlas lecturas realizadas tomando en cuenta

los años 2006 y 2007, y el período que va del 2010 al 2015, a saber:

3/ ESTUDIANTES PARTICIPANTES100,964 estudiantes han participado en las charlas lecturas

realizadas en todas las fases. A continuación, el desglose:

36


4/ LIBROS DONADOS A BIBLIOTECAS ESCOLARES9,303 ejemplares de 80 títulos editoriales de autores(as)

nacionales se han donado a centros de estudios, incluye los apadrinados por el Foro. A continuación, el detalle:

5/ CARTA LITERARIA (AMIGA DE LA DOCENCIA)Carta Literaria surge con el PPLN, su primera edición data

de octubre 2010 y la última, número 21, se efectuó en febrero del 2015. Sus ediciones no continuaron debido a la ruptura con el Foro Nicaragüense de Cultura. En total, son veintiuna ediciones que llegaron a 1,422 docentes del país, en su mayo-ría de lengua y literatura de Educación Media y Superior.

En noviembre del 2015 sale a luz la primera edición de Ja-guarcolibrí, de Acción Creadora Intercultural (ACIC), con la di-rección del actor, dramaturgo y crítico literario Isidro Rodríguez Silva. A diferencia de Carta Literaria, Jaguarcolibrí sí tiene un precio módico para el público en general.

A continuación, una tabla general descriptiva por número de Carta Literaria:

37


38


6/ CÍRCULO DE LECTURA ESTUDIANTILES (CLE)Los Círculos de Lectura Estudiantiles (CLE) nacen con la

segunda fase, específicamente en el 2011. Al término del 2015, se han desarrollado un total de 281

CLE con 3,784 integrantes, de los cuales el 56% corresponde al sexo femenino. A continuación, el desglose por año:

7/ TALLERES DE CREACIÓN LITERARIA (TCL)Los Talleres de Creación Literaria (TCL) nacen con la se-

gunda fase del programa, específicamente en el 2011. Al término del 2015 se han desarrollado un total de 60 TCL

con 1,199 integrantes, de los cuales el 57% corresponde al sexo femenino. A continuación, el desglose por año:

Del total de estos Talleres de Creación Literaria, 20 fueron Talleres Interculturales de Poesía realizados en la costa Ca-ribe de Nicaragua, con una participación de 602 jóvenes, en-

39


tres estudiantes de secundaria y universitarios. Este tipo de talleres específicos, se comenzaron a realizar en el año 2013, como producto de las resoluciones y del Plan Matriz del trienio 2013-2015, aprobados por la II Convención del PPLN en la ciudad de Jinotega.

8/ FOROS DE CRÍTICA LITERARIAComo producto del Convenio Cultural 2010-2011 entre la

Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-León (Unan-León) y el Foro Nicaragüense de Cultural, se realizaron de manera conjunta dos eventos denominados Foro de Crítica Literaria, con una participación promedio de 80 personas.

El primer foro se realizó el 22 de octubre del 2010 en la ciudad de León, con el tema: Valoración del desarrollo actual de la crítica literaria nicaragüense. Retos y Perspectivas. Parti-ciparon un total de 58 personas, entre escritores(as), docentes y estudiantes. Las y los expositores fueron: 1. Dr. Luis Alberto Tercero, 2. Msc. Isidro Rodríguez Silva, 3. Poeta Carlos Pere-zalonso.

El segundo foro se realizó el 30 de septiembre de 2011 en la ciudad de León, con el tema: Hacia una metodología de la escritura de la crítica literaria. Participaron un total de 102 per-sonas, entre escritores(as), docentes y estudiantes. Las y los expositores fueron: 1. Dra. Nydia Palacios Vivas, 2. Dra. Isolda Rodríguez Rosales y 3. Escritor Erick Aguirre.

Lamentablemente el convenio no fue renovado en el 2012 y el foro ya no pudo continuar sin una contraparte clara que co-adyuvara al financiamiento. Quedó clara la necesidad de con-tar con un espacio para ejercer crítica literaria didáctica, que contribuya al desarrollo y actualización del conocimiento de la literatura nacional, tanto en docentes como en estudiantes de lengua y literatura.

40


9/ PRIMERA CONVENCIÓN DEL PPLN-FORO La Primera Convención del Programa Promoción de la Li-

teratura Nicaragüense (PPLN), se llevó a efecto los días 14, 15 y 16 de diciembre del 2012, en la ciudad de Jinotega, conuna participación de 61 personas de un total de 70 confirma- das que asistirían. De los asistentes, 44 fueron miembros del PPLN, 14 invitados nacionales y 3 invitados internacionales.

Los documentos centrales debatidos y aprobados fueron:a. Informe 2012; b. Sistematización PPLN-Foro 2010-2012;c. Resoluciones Especiales: Estrategia de Sostenimiento, Es- trategia de Incidencia Pública, Política Interna, Distinciones y Reconocimiento a la Costa Caribe y alianza con URACCAN.

El evento fue honrado con la presencia de las poetas internacionales Montserrat Doucet (España), Gloria Young (Pa-namá) y el escritor Jorge Ernesto Yzquierdo Miller (Cuba).También, por las siguientes personalidades nacionales: Msc. Darling del Carmen Vallecillo, presidenta de la Asociación Nicaragüense de Bibliotecarios y Profesionales Afines (ANIBI- PA); Ing. Claudia Regina Picado, coordinadora nacional de educación de Visión Mundial Nicaragua; Msc. María de los Ángeles Iglesias, responsable del Centro de Documentación y Bibliotecas del Ministerio de Educación; Ing. Armando Incer Barquero, intelectual; Ing. Eddy Kuhl, historiador; Msc. InésIzquierdo Miller, directora del Proyecto por la Excelencia delIdioma de La Prensa S. A.; Dra. Carmen Zoraida Toval, Cen- tro de Salud de Chichigalpa, Chinandega; Maestra y escritora Elioconda Cardoza Cardoza; Lic. Alejandro Incer, intelectual;poeta Vikky Toledo; y, Mística Blucha Chow, destacada estudiante miskita de la URACCAN-Bilwi.

Al respecto, existe una amplia y completa memoria, confotografías incluidas, que complementa la presente sistema- tización, obra legado de lo que hoy es Acción Creadora Inter- cultural (ACIC).

41


VConstrucción de alianzas

El proceso de construcción de alianzas inició en el último trimestre del 2012 a la manera de acercamientos significativos con instituciones y asociaciones, a fin de unir causas comunes y posibilitar acciones conjuntas.

Desde el inicio, se ha buscado el desarrollo de acciones bajo compromiso real y reciprocidad de esfuerzos. En materia de alianzas, jamás nos ha interesado el figureo ni las palabre-rías. A lo largo de este período (2010-2015), hemos demostra-do que somos hombres y mujeres de acción, de trabajo.

Las alianzas sostenidas o experimentadas en este período, por lo general han tenido el eje de la promoción de la lectura y la escritura creativa, así como el trabajo por la interculturalidad en Nicaragua. A continuación, se reflejarán los contenidos y avances de cada una de éstas:

Visión Mundial Nicaragua (VMNIC):La alianza o asocio con esta institución, tuvo como antece-

dente, el desarrollo de dos jornadas de lectura comprensiva y escritura creativa con niñas, niños y docentes de seis escuelas de primaria de seis comunidades rurales y semi urbanas, de los municipios de Tipitapa, Nindirí y Masaya, que formaban parte de la unidad territorial de VMNIC, denominada Programa de Desarrollo de Área Nindirí (PDA-Nindirí).

La experiencia, que tuvo como facilitador al escritor Henry A. Petrie, resultó exitosa. Después de haber sido validada por las autoridades nacionales de VMNIC, se sostienen conversa-ciones que concluyeron con la firma de un acuerdo o convenio de Asocio, en el 2013, entre esta institución y el Foro Nicara-güense de Cultura. Escritores y escritoras serían contratados por las representaciones territoriales, con el propósito de faci-litar las jornadas lecto escritoras.

42


Del 2013 al 2015 fue el período que duró el convenio, cuyos resultados fueron extraordinarios, tal como se podrá leer en la sistematización específica de esta experiencia.

ANIBIPA y otras Redes de Bibliotecas:En el período 2011 al 2014, sostuvimos relaciones de inter-

cambio y colaboración con la Junta Directiva de la Asociación Nicaragüense de Bibliotecarios y Profesionales Afines (ANI-BIPA). Dados los problemas que esta asociación ha tenido, la relación se ha debilitado en términos funcionales, debido a su inestabilidad dirigente.

Se avanzó mucho en la concienciación y en la coordinación de un par de acciones, en torno a la promoción de la lectura y de las bibliotecas. Un elemento central, en este sentido, fue que la lectura sea asumida por los propios bibliotecarios afi-liados a ANIBIPA, a fin de que puedan organizar círculos de lectura.

Pese a los problemas interno de ANIBIPA, confiamos que ésta pueda superarlos y juntarnos en una acción permanente de promoción de la lectura y de las bibliotecas escolares y municipales.

Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN):

Nuestra alianza con URACCAN tiene como antecedente el año 2012, en ocasión de la realización de la Primera Conven-ción del PPLN-Foro, en diciembre de este año. En este evento se resolvió avanzar en un acuerdo de cooperación y colabora-ción más sustentable.

Esta alianza con URACCAN, se establece a partir del 2013, cuando aún nos identificábamos como PPLN-Foro. Pero es en mayo del 2015 que la alianza adquiere mayor fortaleza, con el surgimiento de Acción Creadora Intercultural (ACIC). URAC-

43


CAN ha sido clave en su acompañamiento en la primera etapa del desarrollo de ACIC.

Periódico HOY: En septiembre del 2013, hicimos alianza con el periódico

Hoy para la publicación sabatina de cuentos para niñas y ni- ños.

Al cierre del 2015, se alcanzó la cifra de cien cuentos publi-cados sistemáticamente los días sábados.

44


VIEl Equipo de Trabajo del

PPLN-Foro y el surgimiento de ACIC

El 20 de noviembre del 2010 se constituyó el Equipo de Trabajo del Programa Promoción de la Literatura Nicaragüen-se (PPLN), integrado por escritores que habían tomado parte en la Renies y luego se comprometieron con este programa.

Este equipo se mantuvo a lo largo del período noviembre 2010 a abril 2015, con sesenta y cinco miembros en total, de los cuales 37% eran del sexo femenino y el 22% radicaba en la ciudad de Managua. Además de escritores y escritoras, como fue en su primer año y medio, participaron como miembros activos, los siguientes: críticos literarios, docentes de lengua y literatura, y directores(as) de colegios.

Después de la ruptura con el Foro Nicaragüense de Cultu-ra, diecisiete miembros del anterior PPLN, fundan el primero de mayo del 2015, en la ciudad de Managua, la asociación Acción Creadora Intercultural (ACIC).

La Junta Directiva de esta nueva asociación, en su segun-da sesión realizada en Managua, el 26 de julio del 2015, apro-bó la Estrategia de Lanzamiento y la Jornada Edgar Escobar Barba, cuyo plazo de cumplimiento será hasta el 4 de mayo del 2016, en ocasión del primer aniversario de ACIC y del fa-llecimiento de Escobar.

Con siete meses de existencia y funcionamiento como ACIC, concluimos el 2015 con un total de cincuenta (50) miembros debidamente aprobados y registrados. De estos, el 38% (19) son del sexo femenino y el 62% (31) del masculino.

La tabla estadística que se presenta a continuación, mues-tra la procedencia de nuestros miembros a la fecha:

45


En los departamentos de León, Boaco, Jinotega, Masaya y Managua, se concentra el 74% de los miembros de ACIC. De todos los departamentos donde ACIC tiene presencia, solo en Wiwilí-Jinotega y Bilwi existe funcionamiento de equipo de trabajo, al cierre del 2015.

El 70% de la totalidad de nuestros miembros, cotizaron este año. Dadas las condiciones en que se encuentra nuestra aso-ciación, la contribución de sus miembros es de particular im-portancia, una de las fuentes de ingresos más seguras. Este deber es esencial en la apropiación de cada miembro de su asociación, ha de consolidarse como parte de nuestra cultura interna.

46


VIIConclusiones y valoraciones

globales

1Acción Creadora Intercultural (ACIC), cuyo nacimiento (de he-cho) fue el primero de mayo del 2015, tiene como anteceden-tes cercanos a la Red Nicaragüense de escritoras y escritores (Renies), que funcionó los años 2006-2009 y, al Programa Promoción de la Literatura Nicaragüense (PPLN), que funcio-nó desde el Foro Nicaragüense de Cultura desde abril 2010 hasta abril del 2015.

ACIC es la heredera inmediata del legado de estas expre-siones, en tanto sus principales exponentes y fundadores, lo han sido también, como hilo continuador, de éstas.

Los resultados de esta labor, sobre todo en el período 2010-2015, han sido extraordinarios e históricos en Nicaragua, en materia de difusión de la literatura en general, promoción de la lectura y de la escritura creativa, así como en esfuerzos de actualización de los conocimientos docentes.

El principal capital de ACIC es su talento humano, que de manera voluntaria y entusiasta abraza sus objetivos y valores. 2Lo que desde el 2006 se desarrolló como Renies y siguió, en el 2010 como PPLN, evolucionó como ACIC a partir de mayo del 2015. Ahora, ACIC no solo es una asociación de escrito-res, sino también de docentes, artistas, intelectuales y ciuda-danos amantes de la cultura y el arte en general.

La interculturalidad pasa hacer nuestra razón de ser esen-cial, que cobija de manera dinámica, los ejes y acciones histó-ricas desarrolladas, ampliándolas y mejorándolas.

47


3La promoción de la lectura y de la escritura creativa, consti-tuye uno de los pilares fundamentales de la plataforma pro-gramática de ACIC. De ahí, que el esfuerzo sistemático de implementar capacitaciones a docentes, círculos de lectores, talleres de escritura, entre otros, tengan un importante espacio en nuestro accionar.

4Con el objetivo de Difundir la literatura nicaragüense, surgie-ron las charlas lecturas, en las que han tomado participación directa escritores nacionales. Dada la actual composición or-gánica de ACIC, estas charlas, además de temas literarios y de promoción de la lectura, se han ampliado a temas cultura-les y del arte en general. Charlar con estudiantes y docentes es uno de los deberes esenciales del miembro ACIC, como parte del vínculo, diálogo e interacción que estos deben tener con la realidad educativa nacional.

5Una de nuestras acciones ha sido la donación de libros, mis-ma que se ha implementado según nuestras capacidades financieras. En general, el criterio esencial ha sido, que los centros de estudios beneficiados tengan en funcionamiento regular sus bibliotecas, con iniciativas de lecturas.

Con el impulso de los Círculos de Lectura Estudiantiles (CLE), ha quedado claro que las donaciones de libros actúan en respaldo de esta labor.

6Asumiendo el legado de la Renies y del PPLN, la lectura ha sido uno de los pilares esenciales de Acción Creadora Inter-cultural (ACIC). En tal sentido, se han promovido:

48


La organización y funcionamiento de los Círculos de Lectura Estudiantiles (CLE); yLa lectura en niños y docentes de primaria, a través de la implementación de la metodología Leo, comento, ima-gino y creo (LCIC) en asocio con Visión Mundial Nicara-gua.

a.

b.

Aunque en estos años (2010-2015), las condiciones para el impulso de los Círculos de Lectura Estudiantiles (CLE), no hansido las más propicias, éstos han tenido en términos generales un buen funcionamiento en los centros donde se han or-ganizado. Debemos apuntar de manera enfática, que nuestro sistema educativo nacional, realmente no está dispuesto paraasumir toda una cruzada por la lectura. Pero también debemosafirmar que, para tener éxito en esta cruzada, debemos contarcon maestros lectores, lo que debe ser un gran reto nacional.

Durante el período señalado, los CLE que funcionaron le- yeron entre tres y seis libros. La bibliografía usada fue la que produce la Editorial Amarrisque, con su programa Para que leamos.

En cuanto a la lectura en general, más allá de la forma implementada, lo esencial es promover el placer de la lectura con libros que atrapen y entretengan, que encaminen a la niñez yjuventud al hábito lector. Para este efecto, se ha implementadoen asocio con Visión Mundial Nicaragua, la metodología Leo,comento, imagino y creo (LCIC). Esta metodología es flexi-ble, dinámica y aterrizada a la realidad cultural y educativa denuestros departamentos y regiones autónomas. (Al respectode la LCIC existe una sistematización particular).

7Los Talleres de Creación Literaria (TCL) se han implementa-do de manera exitosa. Éstos han tenido temáticas muy espe-cíficas del arte literario, por ejemplo: la poesía y la narrativa (cuento, relato).

49


La expresión más amplia de estos talleres, son los de escri-tura creativa, que tienen el objetivo de despertar el interés y el talento poético o narrativo. En el caso del Caribe, ha resultado novedosa la implementación de los talleres literario intercul-turales, donde jóvenes de diversas etnias han participado, to-mando muy en cuenta sus lenguas y características.

8De lo general a lo particular, de lo nacional a lo local. Así se determinó el contenido de Carta Literaria. En total se realiza-ron veintiuna ediciones y se llevó a más de mil docentes de la educación primaria, secundaria y superior. El objetivo central fue contribuir a la actualización del conocimiento en esta ma-teria, con ensayos frescos y lenguaje amigable.

Si las posibilidades lo permiten, sería muy interesante pu-blicar en un solo volumen estos interesantes ensayos, como para distribuirlos entre los docentes de lengua y literatura de los centros de estudios primarios, secundarios y superiores de Nicaragua.

9En los años 2010 y 2011, mediante convenio de la UNAN-León y el Foro Nicaragüense de Cultura, se llevaron a cabo dos Foros de Crítica Literaria. Esta iniciativa tuvo como obje-tivo Promover la crítica literaria en Nicaragua, sobre todo en estudiantes y docentes de lengua y literatura.

Esta acción es muy necesaria para el desarrollo de la crítica literaria en Nicaragua, de por sí deficiente. Su importancia es-triba en el vínculo a establecer con los estudiantes de lengua y literatura, con la docencia de esta materia, para la promoción más actualizada de la literatura nicaragüense.

50


VIIIReflexión final

Desde el 2002, varios miembros de los que ahora somos Acción Creadora Intercultural (ACIC), nos relacionamos, nos convocamos y hasta agrupamos de diversas formas. Siempre en el interés literario y cultural, de intercambiar y promover nuestras obras.

Fue a partir del 2006 que empezó nuestro recorrido con mayor organización, con una aspiración más allá de los gru-pos que integrábamos. Nació entonces la Red Nicaragüense de Escritoras y Escritores (Renies), cuya principal promotora y fundadora fue la poeta Vidaluz Meneses Robleto.

Después de tres años y medios de funcionamiento de la Renies, en abril del 2010 nació, en el seno del Foro Nicara-güense de Cultura, el Programa Promoción de la Literatura Nicaragüense (PPLN). Este programa funcionó durante cinco años exactos. Su término no fue deseado, pero sí inevitable por las diferencias que no pudieron tener otra resolución que la escisión.

Acción Creadora Intercultural (ACIC), que nació el primero de mayo del 2015, se erige como heredera de ese hermoso legado, que se viene construyendo, con mayor organización, desde el 2006. En esta asociación están los principales acto-res de toda una trayectoria cultural organizada de trece años.

Es importante destacar los hechos que hacen historia en Nicaragua, a lo largo de este tiempo:

Escritores nicaragüenses de distintas generaciones, comprometidos con la promoción de la literatura y la cul-tural de nuestro país, se aglutinaron para desarrollar un programa de charlas lecturas con estudiantes y docen-tes de primaria, secundaria y universidades.

1.

51


Esta acción inició en el 2006 y aún continúa realizán-dose de manera sostenida y dinámica. En el pasado no existe documentación que refleje una experiencia comoésta: Escritores de distintas generaciones, charlando acerca de un tema cultural y leyendo sus creaciones en las aulas de estudios.

Carta literaria fue un instrumento único en su especie, en tanto llegó a casi un millar y medio de docentes. Su propósito esencial fue la actualización del conocimiento en la literatura nacional. ACIC tiene en su poder todos los ensayos publicados como para poder editar un volu-men que, sin duda, será de mucha utilidad para un públi- co docente al que no se ha llegado.

La implementación de la metodología Leo, comento, imagino y creo (LCIC) en asocio con Visión Mundial Ni- caragua, fue todo un suceso. Una iniciativa innovadora en la promoción de la lectura y de la escritura creativa,que involucró a más de una veintena de escritores, en contacto directo, a través de encuentros, con más de dos millares de niños y más de un millar de docentes.

Los cuentos sabatinos en Hoy, al finalizar el 2015, al- canzó el hito histórico de 100 cuentos publicados. Han tenido participación niños, docentes y escritores. Haber llegado a esta cifra, ubica la iniciativa en un lugar desta- cado en Latinoamérica.

2.

3.

4.

Acción Creadora Intercultural (ACIC), asume todo este le-gado, rico en experiencias y resultados; asume la responsa-bilidad de continuar impulsando y desarrollando las acciones históricas aquí expuestas ampliamente, así también, de crear los instrumentos metodológicos para el desarrollo de nuevos proyectos y acciones, a fin de extender su incidencia progra-mática en toda Nicaragua, con las alianzas institucionales, gu-bernamentales y no gubernamentales, que sean posibles.

52


Anexos

1

53


2TABLA COMPARATIVA DE CUMPLIMIENTOS

PORCENTUALES POR ACCIONES DEL 2010 AL 2015

54


3GRÁFICO DE CUMPLIMIENTOS PORCENTUAL POR AÑO.

PERÍODO 2010-2015

55


4GRÁFICO DE CUMPLIMIENTOS GLOBAL

PORCENTUAL POR ACCIÓN. PERÍODO 2010-2015

56


Epílogo

Henry A. Petrie, presidente de Acción Creadora Intercultural

«En ACIC existe absoluta libertad de creación y de opinión»

(Entrevista realizada a Henry A. Petrie, presidente de ACIC, por el periodista Juan Ramón Huerta, publicada en el mes de agosto del 2015, en el sitio Web de Acción Creadora Intercul-tural, ACIC).

Henry Alexander Petrie Bejarano es el presidente de Acción Creadora Intercultural, ACIC, y conserva intacto su ímpetu creativo desde cuando esbozaba sus primeros poemas inspi-rado en Joaquín Pasos. Hoy sus tesis son mucho más avan-zadas cuando afirma, que las historias de la calle son las que nutren al creador y que la nueva organización privilegia a es-tudiantes y maestros en una nueva concepción del arte y la literatura en Nicaragua.

Juan Ramón Huerta

Acción Creadora Intercultural aglutina a escritores, pintores, artistas e intelectuales en general, en una nueva dimensión de las artes que, entre sus visiones, desmitifica al escritor como aquel viejecito barba blanca o sencillamente enterrado, lleno de flores y coronas y a quienes se les rinde tributo escribiendo poemas y cuentos.

Henry A. Petrie es su director, además, su inspirador y qui-jote donde los molinos de viento son el bajo o casi nulo hábito por la lectura, el alto costo de los textos o el poco fomento de la creatividad en el arte.

57


Un antecedente de la Asociación ACIC, refleja una suma-toria cuantitativa de acciones. ¿Cuál es el impacto cualita-tivo en verdad de este trabajo? ¿Cómo lo miden?Vamos haciendo dos tipos de trabajos: en el caso de las char-las lecturas, lo hacemos con apoyo del maestro en la contabi-lidad de los presentes a cada actividad e incluso por sexo, es una simple coordinación con el maestro de aula.

La valoración cualitativa de las charlas lecturas se expre-san en tanto complementan el conocimiento de los niños, que adquieren por la vía institucional. El Ministerio de Educación tiene una currícula que les indica a los maestros lo que deben enseñar.

Nosotros, cuando hablamos de la Vanguardia, por ejemplo, no lo hacemos en términos generales sino específicos, del aporte literario y cultural del movimiento y debatimos el tema o sencillamente tomamos a un autor como Pablo Antonio Cua-dra, hablamos de su vida, de su literatura y de toda su obra. Por ejemplo, “Los siete árboles contra el atardecer”.

En este sentido hemos hablado de Darío, Alfonso Cortés, de las creaciones de los miembros de ACIC y de la literatura en general; los grandes momentos de la literatura en Nicara-gua.

Cuando comenzamos con este proyecto en el año 2006, los estudiantes tenían la percepción de que los escritores, en general, estaban muertos o que eran viejitos barbiblanca, que usaban boina como Ernesto Cardenal, quizás el más conocido después de Darío. El contacto directo del escritor o escritora con el estudiante ha ayudado a aterrizar al escritor, porque de pronto se creen seres especiales que están en las nubes.

Pero, ¿cuál es el cambio que experimenta el estudiante? ¿Qué dicen los maestros?

Evaluar al estudiante es del ámbito del Ministerio de Edu-cación, sí la medición la tenemos en la medida que participan en los talleres, en círculos de lectura, es la forma más tangible que podemos tener.

58


Entonces, ¿No hay conciencia del cambio que puedan al-canzar los estudiantes?

Sólo a través de los clubes de lecturas o de los mismos talleres. Si un estudiante demanda participar en un taller de literatura, poesía o narrativa, eso para nosotros, ACIC, es un gran paso. El incentivo de la charla significó el interés del es-tudiante, dentro o fuera del colegio. Esta experiencia se vive mejor en los municipios, donde se prestan o abren espacios para esta acción.

No existe un diagnóstico al respecto, porque significaría in-vadir el ámbito del docente y no se trata de eso.

¿Cómo se expresa la interculturalidad de ACIC en el perfil de sus miembros?

La interculturalidad se ha visto enfocada hacia el Caribe del país, es decir, quienes han hablado en estos términos se refieren a mískitos, mayangnas, creoles, afrodescendientes. Esto es correcto, pero también para ACIC interculturalidad es considerar a los pueblos autóctonos del Pacífico y del Norte, en la idea de crear puentes, una interrelación de culturas. Así como los mískitos, o cada etnia en el Caribe, tienen sus parti-cularidades, también las tienen los sutiabas, los matagalpas, los ulwas. ACIC tiene miembros en el Caribe, entre miskitos, mestizos y creole.

Quiérase o no, reunir a estudiantes y facilitadores ocasio-na suspicacias de parte de las instituciones establecidas como el Ministerio de Educación, ¿Cómo han vivido esta realidad?

Cuando empezamos esta labor nos definimos como un gru-po plural, nuestra política esencial es la cultura, la literatura, las artes en general. Como organización no nos metemos en conflictos político partidarios o de índole religiosa; en nues-tro grupo no existen banderas políticas partidarias, lo que no quiere decir que no haya afinidades, lo preponderante no es el color partidario sino la acción cultural desde la gente, como un

59


solo equipo; igual pasa con el tema religioso, que si eres o no creyente o de una denominación religiosa, estas cosas están fuera de la agenda de ACIC.

¿Y eso se asume?Atendemos un concepto más de espiritualidad, de creci-

miento personal, de convivencia, de lucha por un real desarro-llo cultural y educativo. Nos han ido conociendo desde estos conceptos y práctica, los celos y las sospechas de los prime-ros días se ha superado poco a poco.

Por supuesto, hay momentos difíciles, por ejemplo: los pe-ríodos electorales. En estas circunstancias ya sabemos cuán-do y cómo vamos actuar en un colegio y cuándo no.

Tratamos al máximo de sostener una buena comunicación con las autoridades educativas de centro, y aspiramos a con-cretar excelentes relaciones con las delegaciones municipa-les, departamentales e instancias nacionales del Ministerio de Educación. ACIC está para colaborar con el Estado, con sus instituciones culturales y educativas, está para colaborar con la sociedad civil desde nuestros postulados interculturales, por el desarrollo de las artes. Nos interesa mucho aportar al proce-so educativo nicaragüense, y desde esta perspectiva, conta-mos con una muy buena experiencia y resultados que ofrecer.

En Nicaragua se atribuye la falta de lectura al analfabetis-mo, o el alto precio de los libros y la verdad es que el há-bito de lectura es más nulo que escaso. ¿Qué alternativa presenta ACIC?

En este país se han priorizado muchas otras cosas, prueba de ello es que el presupuesto para Educación está muy bajo, y por tanto el esfuerzo de promoción de la lectura es pobrísi-mo. En ese sentido, somos del criterio que más de habilitar de obras lujosas a las bibliotecas escolares, hay que dotarlas de títulos editoriales módicos que la niñez y las juventudes puedan leer, ya por iniciativa propia o por acción de los clubes de lectores. Cuando se tienen volúmenes lujosos, directores y

60


bibliotecarias tienden a un cuido excesivo y pasan guardados, sin que nadie los toque. Para promover la lectura es importan-tísimo trabajar de forma directa con el maestro y el estudiante.Los maestros, hasta el momento, no conciben como parte de su vocación ser lector. Es una lucha que ACIC desarrolla y que pienso está ganando terreno entre los más conscientes y que realmente aman su vocación.

Por distintas razones el maestro lector se ha venido dilu-yendo en el tiempo. Nuestros maestros eran lectores e incenti-vaban la lectura entre sus estudiantes. Quizás debe realizarse una revisión de fondo en las escuelas normales y las mismas universidades. Repito, nuestros maestros fueron lectores, ¿qué sucedió en el trayecto?

En ese sentido, los miembros de ACIC, Visión Mundial Ni-caragua y el Ministerio de Educación, desde el 2013 hemos estado en la implementación de la metodología Leo, Comento, Imagino y Creo (LCIC), donde han pasado cerca de dos mil quinientos docentes y niños y niñas de cuarto a sexto grado. En estas jornadas tienen la oportunidad de leer seis libros y escribir de manera creativa. Ya han escrito cerca de ocho mil textos, entre poemas, cuentos y testimonios.

En fin, es una lucha dura, porque, al fin y al cabo, nuestros docentes están enfrentados a realidades socio-económicas y a una carga de trabajo institucional bastante fuerte. Sin embar-go, el hábito de lectura tiene que triunfar.

A qué se refiere ACIC cuando habla de proyectos comu-nitarios, inventarios interculturales, museos y bibliotecas ¿Acaso hay algún proyecto piloto de esa naturaleza?

Por ahora es una voluntad. ACIC nació el primero de mayo de 2015, nuestra práctica anterior estuvo centrada en la lite-ratura, en tanto escritoras y escritores que nos agrupamos desde años antes. Pero lo que ahora hemos fundado es más amplio, de tal manera que estamos en una fase de creación y articulación de áreas de trabajo.

61


Sin embargo, estamos forjando los inicios, por ejemplo: En Wiwilí, Jinotega, nuestros miembros y el grupo literario Signos del Río, realizan investigaciones interesantes acerca de sus antepasados. Pronto saldrá la debida documentación de sus acciones.

Nuestro Vicepresidente en el Caribe, Fernando José Saa-vedra, ha estado en una relación estrecha y coordinación de acciones con la Red Intercultural del Caribe Norte de Nicara-gua. Así también, sumando esfuerzos para la preservación del Museo de la Historia Miskita en Waspam, que irónicamente no cuenta con financiamiento edilicio.

¿Cómo hará ACIC para romper con los feudos literarios que existen en Nicaragua?

ACIC no se propone romper con ninguna élite o feudo lite-rario. Estamos concentrados en desarrollar nuestro concepto de cultura. Es así que concebimos que nuestros intelectuales, artistas y escritores tengan una función social muy clara, la gente, el pueblo, es lo que nos nutre de historias e imágenes. Luchar por su educación y cultura. La escritura no surge en una cajita de cristal aislada del mundo.

En el caso de las escritoras y escritores que están en ACIC, los estimulamos a que tenga una forma, un espacio, por pe-queño que sea, de contacto con jóvenes estudiantes y docen-tes, ya sea de primaria, secundaria e incluso, universitarios. La retroalimentación para el artista de nuevo tipo es fundamental.

Por otro lado, ACIC no impone escuela, estilo o tendencia artística. Eso corresponde a cada artista, a cada escritor. En ACIC existe absoluta libertad de creación y de opinión. Ahora bien, como asociación sí nos preocupamos por la debida do-cumentación y capacitación de nuestros miembros. Aspiramos que hacer de esto un área de desarrollo importante.

62


En este sentido, ¿cómo valoraría ACIC una asignatura universitaria que fomente el arte, la producción artística y cultural?

Lo veo fantástico. Lo que se está dando en secundaria es interesante, el problema es que no está en nuestras manos desarrollarlo. Hay que capacitar a docentes y estudiantes, vin-cular a los artistas y escritores a la educación formal. Justo ese nuestro planteamiento de fondo, el que estamos consoli-dando. No es que se carezca de talento para desarrollar asig-naturas vinculadas a las artes y a la cultura en general, suce-de que las instituciones educativas deben ser más agresivas, más innovadoras y renovadoras, como para abrir sus puertas a los creadores, a los artistas.

ACIC ya tiene buenas experiencias en el desarrollo de ini-ciativas de este tipo.

¿Cuáles?El dramaturgo y actor, Isidro Rodríguez Silva, brindó un ex-

celente taller de teatro con implicaciones en la lectura, en la Escuela Normal de Managua; el también actor e investigador cultural, Luis Lautaro Ruiz Mendoza, realiza peregrinaciones en las escuelas rurales de primaria de Jinotega y San Rafael del Norte, con su “Cuenta Cuentos”, de gran aceptación por directores y docentes.

Otra experiencia importante, el pintor Henry Otoniel Agui-lar, brindó un curso de pintura con implicaciones en la lectura, durante cuatro meses en la escuela Pablo Antonio Cuadra, en la comunidad San Francisco, Nindirí. Sus resultados fueron exitosos.

A eso nos referimos. Este es el vínculo que aspiramos asentar, sostener. La comunicación artística o como se llame la asignatura, si cuenta con la intervención del artista, ¡exce-lente! Es importante que la sensibilidad y la pasión lleguen a las aulas de clases.

La vida del ser humano está íntimamente relacionada con

63


el quehacer comunitario, con la sensibilidad y la creatividad. Integremos todo esto y veremos cómo haremos brillar a Nica-ragua, con sabiduría. Nuestros docentes en general, deberían contagiarse de esta pasión e ir abandonando rigideces acadé-micas que, en virtud de hacer crecer, estrechan, limitan.

Anexo fotográfico

65


Charlas de lectura

El Naranjo, Jinotega, 2012

Instituto Nacional de Ticuantepe, 2012.

66


Nuestro Señor de Esquipulas, 2012.

Bluefields, 2010.

67


Normal, Matagalpa, 2011.

Saavedra,Siuna, 2012.

68


Bilwi, 2014.

UCC, Managua, 2013.

69


CLEs, León 2012.

CLE, INACS, Jinotega 2012.

Círculos de lectura

70


República El Salvador, Managua 2013.

Instituto Esquipulas, Telica..

71


CLE, INASE, 2011

CLE, San Francisco de Asís, Matagalpa, 2011

72


Foro crrítica literaria I, 2010

Foro crrítica literaria II, 2011

Foros de crítica literaria

73


Foro crrítica literaria II, 2011 a

Foro crrítica literaria II, 2011 b

74


Taller Masaya, 2013

Taller intercultural, Bilwi, 2014

Talleres literarios

75


Taller Siuna, 2012

Taller Nueva Guinea, 2014

76


Taller poesía Nueva Guinea, 2016

Taller narrativa Nueva Guinea, 2016

77


Taller narrativa Wiwilí, 2016

Taller narrativa León, 2017

78


Instituto Esquipulas, 2014

Instituto ACS, Niquinohomo, 2011

Donaciones libros

79


Villa Libertad, 2011

Experimental México, Managua, 2012

80


IN Boaco, 2012

Instituto Esquipulas 2012

Instituto Esquipulas, 2012

81


Diversos eventos

Evento cultural Escuela Enmanuel Mongalo, Jinotega, 2010

Eventos de la Lectura, INEP Matagalpa, 2011

82


Obra de teatro, Salomón de la Selva, León, 2012

INM, 2012

83


UCC León, Recital, 2012

Taller de Pintura, 2013

84


Taller de Pintura, 2013

Taller de títeres, Sisles Jinotega, 2014

85


Eventos Autonomía

Red Intercultural.

Charla grupo Moravo JAC.

86


Conversatorio Foro Estudiantil.

Charla Moravo.

87


Coversatorio Uraccan.

Kamla.

88


Kamla.

Kamla.

89


Kamla.

Kamla.

90


Pintura.

91


Carta Literaria

92


93


94


Cuentos publicados en HOY

95


96


97


98


99


100


101


102


103


104


105


© Acción Creadora Intercultural (ACIC). Imagen de portada ...€¦ · charlar con estudiantes,...

Documents

Transcript of © Acción Creadora Intercultural (ACIC). Imagen de portada ...€¦ · charlar con estudiantes,...