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이 력 서

성 명: 김 성 일 (金 聖 鎰)전 공: 교육심리학

연락처: (02) 3290-2304

E-mail: sungkim@korea.ac.kr

Homepage: http://bmri.korea.ac.kr

학 력

1981 - 1985년 고려대학 문과대학 심리학과 (학사 학위)

1986 - 1988년 미국 Utah State University 심리학과 (석사 학위)

1989 - 1992년 미국 Utah State University 심리학과 (박사 학위)

주 요 경 력

1992 - 1993 미국 Nebraska 대학(University of Nebraska-Lincoln)

교육심리학과 조교수

1993 - 1994 고려대학교 부설 행동과학연구소 연구위원

1994 - 2002 광운대학교 산업심리학과 부교수

2000 - 2001 미국 Stanford 대학 심리학과 및 CSLI(Center for Studies

Language and Information) 객원교수

2002 - 현재 고려대학교 사범대학 교육학과 교수

2006 - 현재 고려대학교 두뇌동기연구소(bMRI: Brain & Motivation Research

Institute) 소장

2009 - 2010 영국 Cambridge 대학 교육학과 및 CNE(Centre for

Neuroscience in Education) 객원교수

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학 술 활 동 경 력

n 국내 학술활동

1997 - 1998 한국 실험 및 인지 심리학회 이사

2002 - 2004 한국 실험 및 인지 심리학회 감사

2002 - 2007 한국교육방법학회 이사

2002 - 2008 인지공학심리연구회 회장

2003 - 2008 한국여가문화학회 이사

2004 - 2010 한국교육심리학회 이사

2004 - 2011 한국인지과학회 이사

2004 - 2006 안암교육학회 총무이사

2005 - 2006 한국심리학회 대외이사

2006 - 2007 한국 마음ㆍ두뇌ㆍ교육 협회(KSMBE) 이사

2006 - 2007 한국실험심리학회 이사

2007 - 2008 대한뇌기능매핑학회(KHBM) 이사

2008 - 2009 한국교육방법학회 부회장

2009 - 2011 대한뇌기능매핑학회(KHBM) 감사

2010 - 2013 한국 마음ㆍ두뇌ㆍ교육 협회(KSMBE) 회장

2011 - 2012 한국심리학회 부회장

2012 - 2014 한국인지과학회 부회장

2012 - 2013 한국교육심리학회 부회장

2012 - 2014 한국연구재단 전문위원

2014 - 2016 한국교육심리학회 회장

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2015 - 2016 한국인지과학회장

n 국제 학술활동

2009 - 현재 Member of Secretariat Bureau, International Association for Cognitive Science

l 국제학술대회 조직위원장

2005 The Korean Society of Educational Psychology (KSEP) International Conference: The Emerging Role of Educational Psychology in Asian Education: Challenges, Strategies, and Implications for the 21st Century. Seoul, Korea.

2007 - 2009 Co-chair of IMECS(International MultiConference of Engineers and Computer Scientists) & ICAIA(International Conference on Artificial Intelligence and Applications), Hong Kong.

l 국제학술대회 조직위원

2006 International Symposium on Artificial Brain with Emotion and Learning. Seoul, Korea.

2006 The Korean Academy of Science and Technology International Symposium on Learning. Seoul, korea.

2008 The 6th International Conference on Cognitive Science. Seoul, korea.

n 편집위원

2000 - 2004 ‘한국심리학회: 실험 및 인지’ 편집위원

2002 - 2007 ‘교육방법연구’ 편집위원장

2004 - 2006 ‘한국심리학회: 실험’ 부편집위원장

2005 - 현재 ‘교육문제연구’ 편집위원

2006 - 2007 '한국교육학연구' 편집위원

2006 - 2009 '교육심리연구' 편집위원

2007 - 2010 ‘인지과학’ 편집위원

2008 - 현재 'Motivation and Emotion' Editorial Board Member

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2011 - 2013 ‘인지과학’ 편집위원장

2012 - 2018 ‘Frontiers in Educational Psychology' Editorial Board Member

2019 – 현재 Associate Editor, Frontiers in Psychology

수 상 경 력

1990 American Psychological Association (APA)

'Science Directorate Award' 수상

1991 American Psychological Association (APA)

'Science Directorate Award' 수상

1991 American Psychological Association (APA)/Psi Chi

'Edwin B. Newman Award for Excellence in Research' 수상

(http://www.psichi.org/awards/winners/newman_win.aspx)

1992 American Psychological Association (APA)

‘Dissertation Award' 수상

1992 Utah State University

'International Student of the Year' 수상

1993 The International Reading Association (IRA)

‘Distinguished Finalist for the Outstanding Dissertation of

the Year Award' 수상

2008 한국교육심리학회 공로상 수상

2004 - 2009 고려대학교 교육대학원 ‘명강의 상’ 5회 수상

2005 - 2017 고려대학교 ‘석탑강의상’ 12회 수상

2016 고려대학교 ‘석탑연구상’ 수상

연 구 업 적

n 저 서

인지공학심리학 (2007). (박창호 외 공저) 시그마프레스.

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인지심리학 3판 (2009). (이정모 외 공저) 학지사.

n 편 역 서

Kim, S., Reeve, J. M., & Bong, M. (Eds.). (2016). Recent Developments in Neuroscience Research on Human Motivation (Volume 19 of the Advances in Motivation and Achievement book series). Bingley UK: Emerald Group Publishing.

뇌로 통하다 (2013). (공동편저 - 김성일, 김채연, 성영신) 21세기북스.

마음을 움직이는 뇌, 뇌를 움직이는 마음 (2004). (공동편저 - 성영신, 강은주, 김성

일) 해나무.

생각있는 디자인 (1998). (공역-인지공학심리 연구회) 학지사.

n Book Chapter

l 국제 저서

Shin, D., Lee, H. J., Lee, G., & Kim, S. (2019). The role of curiosity and interest

in learning and motivation. In K. A. Renninger & S. Hidi (Eds.), The

cambridge handbook of motivation and learning (pp. 443-464).

Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Kim, S., Reeve, J. M., & Bong, M. (2016). Introduction to motivational neuroscience. In S. Kim, J. M. Reeve & M. Bong (Eds.), Recent developments in neuroscience research on human motivation (Volume 19 of the advances in motivation and achievement book series) (pp. 1-19). Bingley UK: Emerald Group Publishing.

Kim, S., Jiang, Y., & Song, J. (2015). The effects of interest and utility value on mathematics engagement and achievement. In K. A. Renninger, M. Nieswandt, & S. Hidi (Eds.), Interest in mathematics and science learning (pp. 63-78). Washington, DC: American Educational Research Association.

Kim, S. (2012). Neuroeducational approaches on learning. In N.M. Seel (Ed.), Encyclopedia of the sciences of learning (pp. 2448-2451). New York: Springer.

Lee, J., & Kim S. (2009). Sentence processing and memory representation in Korean. In J. Lee, J. Kim, G. Simpson, & L. Ping (Eds.), The handbook of east asian psycholinguistics: Volume 3, Korean (pp. 441-452). Cambridge: Cambridge University Press.

Bong, M., & Kim, S. (2006). Korean students' reactions to perceived learning environment, parental expectations, and performance feedback: Evidence for the moderating role of performance-approach goals. In D. M. McInerney, M. Dowson, & S. Van Etten (Eds.), Research on sociocultural

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influences on motivation and learning: Vol. 6. Effective schools (pp. 235-262). Greenwich, CT: Information Age Publishing.

l 국내 저서

김성일 (2013). 청소년의 뇌를 위한 교실이데아. 뇌로 통하다 (김성일, 김채연, 성영신 편저). pp. 21-54. 21세기북스.

소연희, 김성일 (2007). 자기효능감과 개별/소집단 학습이 과제흥미와 성공ㆍ실패 귀인에 미치는 효과. 학업적 자기효능감: 이론과 현장연구 (김아영 편저). pp. 219-242. 학지사.

김성일 (2004). 뇌는 어떻게 기억하는가? 뇌를 움직이는 마음, 마음을 움직이는 뇌 (성영신, 강은주, 김성일 편저). pp. 162-200. 해나무.

김성일 (1999). 사이버 공간에서의 새로운 학습 패러다임. 사이버 공간의 심리학 (황상민, 한규석 편저). pp. 123 -161. 박영사.

김성일 (1997). 흥미와 글이해 - 인지심리학의 제문제 (II): 언어와 인지 (이정모, 이재호 편저), pp. 313-342. 학지사.

이재호, 김성일 (1997). 언어이해 과정의 연구방법 - 인지심리학의 제문제 (II): 언어와 인지 (이정모, 이재호 편저), pp. 155-182. 학지사.

n 논 문

l 국제 학술지

Chung, Y., Bong, M., & Kim, S. (2019). Performing under challenge: The differing effects of ability and normative performance goals. Journal of Educational Psychology. Advance online publication. http://dx.doi.org/10.1037/edu0000393

Shin, D. D., & Kim, S. (2019). Homo Curious: Curious or Interested?. Educational Psychology Review, 1-22.

Song, J., Kim, S., & Bong, M. (2019). The More Interest, the Less Effort Cost Perception and Effort Avoidance. Frontiers in Psychology, 10, 2146.

Kim, S., Hwang, S., & Lee, M. (2018). The benefits of negative yet informative feedback. PLoS ONE 13(10):e0205183. doi: 10.1371/journal.pone.0205183

Lee, M., Ahn, H. S., Kwon, S. K., & Kim, S. (2018). Cooperative and competitive contextual effects on social cognitive and empathic neural responses. Frontiers in Human Neuroscience, 12, 218. doi: 10.3389/fnhum.2018.00218

Ahn, H. S., Bong, M., & Kim, S. (2017). Social models in the cognitive appraisal of self-efficacy information. Contemporary Educational Psychology, 48, 149-166. doi.org/10.1016/j.cedpsych.2016.08.002

Song, J., Bong, M., Lee, K., & Kim, S. (2015). Longitudinal investigation into the

http://dx.doi.org/10.1037/edu0000393

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role of perceived social support in adolescents' academic motivation and achievement. Journal of Educational Psychology, 107, 821-841. doi.org/10.1037/edu0000016

Woo, Y., Song, J., Jiang, Y., Cho, C., Bong, M., & Kim, S. (2015). Effects of informative and confirmatory feedback on brain activation during negative feedback processing Frontiers in Human Neuroscience 9:378. doi: 10.3389/fnhum.2015.00378

Jiang, Y., Bong, M., & Kim, S. (2015). Conformity of Korean adolescents in their perceptions of social relationships and academic motivation. Learning and Individual Differences, 40, 41-54. doi:10.1016/j.lindif.2015.04.012

Lee, W., & Kim, S. (2014). Effects of achievement goals on challenge seeking and feedback processing: Behavioral and fMRI evidence. PLoS ONE 9(9): e107254. doi:10.1371/journal.pone.0107254

Jiang, Y., Kim, S., & Bong, M. (2014). Effects of reward contingencies on brain activation during feedback processing. Frontiers in Human Neuroscience 8:656. doi: 10.3389/fnhum.2014.00656

Bong, M., Hwang, A., Noh, A., & Kim, S. (2014). Perfectionism and motivation of adolescents in academic contexts. Journal of Educational Psychology, 106(3), 711-729. doi: 10.1037/a0035836

Lee, J., Bong, M., & Kim, S. (2014). Interaction between task values and self-efficacy on maladaptive achievement strategy use. Educational Psychology, 34(5), 538-560. doi: 10.1080/01443410.2014.895296

Kim, S. (2013). Neuroscientific model of motivational process. Frontiers in Psychology. 4:98. doi: 10.3389/fpsyg.2013.00098

Kim, S., Yoon, M., Kim, W., Lee, S., & Kang, E. (2012). Neural correlates of bridging inference and coherence processing. Journal of Psycholinguistic Research, 41, 311-321.

Kim. S., Lee, M., Chung, Y., & Bong, M. (2010). Comparison of brain activation during norm-referenced versus criterion-referenced feedback: The role of perceived competence and performance-approach goals. Contemporary Educational Psychology, 35(2), 141-152.

Kim, S., Yoon, M., Whang, S., Tversky, B., & Morrison, J. (2007). The effect of animation on comprehension and interest. Journal of Computer Assisted Learning, 23(3), 260-270.

Kim, S,, Lee, M., Lee, W., So, Y., Han, C., Lim, K., Hwang, S., Yun, S. H., Choi, D., Yoon, M. (2006). Student modeling for adaptive teachable agent to enhance interest and comprehension. Lecture Notes in Computer Science, 4224, 1234-1241.

Cho, K., Kim, S., Yun, S.H. (2005). The design and implementation of an active peer agent providing personalized user interface. Lecture Notes in Artificial Intelligence, 3681, 62-68.

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Kim, S,, Yun, S. H., Choi, D., Yoon, M., So, Y., Lee, M., Kim, W., Lee, S., Hwang, S., Han, C., Lee, W., & Lim, K. (2005). Design and implementation of the individualized intelligent teachable agent. Lecture Notes in Computer Science, 3610, 797-805.

Kim, S,, Yun, S. H., Yoon, M., So, Y., Kim, W., Lee, M., Choi, D., & Lee, H. (2005). Design and implementation of the KORI: Intelligent teachable agent and its application to education. Lecture Notes in Computer Science, 3483, 62-71.

Kim, S., Lee, J., & Gernsbacher, M. A. (2004). The advantage of first mention in Korean: The temporal contributions of syntactic, semantic, and pragmatic factors. Journal of Psycholinguistic Research, 33(6), 475-491.

Atkinson, R. K., Levin, J. R., Kiewra, K. A., Meyers, T., Kim, S., Atkinson, L. A., Renandya, W. A., Hwang, Y. (1999). Matrix and mnemonic text-processing adjuncts: Comparing and combining their components. Journal of Educational Psychology, 91(2), 342-357.

Kim, S. (1999). Inference: A cause of story interestingness. British Journal of Psychology, 90, 57-71.

Kim, S., & Van Dusen, L. M. (1998). The role of prior knowledge and elaboration in text comprehension and memory: A comparison of self-generated elaboration and text-provided elaboration. American Journal of Psychology, 111(3), 353-378.

Kiewra, K. A., Mayer, R .E., DuBois, N. F., Christensen, M., Kim, S., & Risch, N. (1997). Effects of advance organizers and repeated presentations on students' learning. Journal of Experimental Education, 65(2), 147-159.

Kiewra, K .A., Benton, S. L., Kim, S., Risch, N., & Christensen, M. (1995). Effects of note-taking format and study technique on recall and relational performance. Contemporary Educational Psychology, 20(2), 172-187.

Kiewra, K. A., Mayer, R. E., Christensen, M., Kim, S., & Risch, N. (1991). Effects of repetition on recall and notetaking: Strategies for learning from lectures. Journal of Educational Psychology, 83, 120-123.

Kiewra, K. A., DuBois, N. F., Christensen, M., Kim, S., & Lindberg, N. (1989). A more equitable account of the note-taking functions in learning from lecture and from text. Instructional Science, 18, 217-232.

l 국내 학술지

이선영, 김성일, 봉미미 (2016). 학업지연 행동의 기질적, 환경적, 동기적 선행요인 검증. 교육심리연구, 30(3), 635-669.

권순구, 봉미미, 김성일 (2016). 교사-학생관계 교사효능감 척도 개발. 교육심리연구, 30(3), 469-496.

권순구, 봉미미, 김성일 (2016). 학습자의 학업성취, 동기, 수업참여에 대한 예측요

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인으로서의 교사-학생관계 교사효능감. 한국교육학연구, 22(3), 265-299.

이선영, 봉미미, 김성일 (2016). 교실목표구조와 학업지연 행동의 관계: 학업적 자기효능감과 성취목표의 매개 효과. 한국교육학연구, 22(3), 31-66.

우연경, 김성일 (2015). 수학과 영어교과에서의 학습동기, 학업참여 및 학업성취 간 구조적 관계. 교육방법연구, 27(2), 253-273.

우연경, 김성일, 봉미미 (2014). 과제 유용가치의 시간적 근접성과 자기효능감의 상호작용이 흥미에 미치는 영향. 교육심리연구, 28(1), 1-21.

송주연, Yi Jiang, 김성일 (2013). 학교급과 지각된 유능감 수준에 따른 영어교과 수업참여와 학업성취에 대한 흥미와 유용성의 상대적 예측력 비교. 교육심리연구, 27(4), 911-933.

김성일 (2011). 동기에 대한 신경교육학적 접근: 동기과정의 재개념화. 교육심리연구, 25(1), 87-110.

전훈, 봉미미, 김성일 (2010). 지각된 유능감과 교실목표구조에 의한 동기 변인 예측에 있어서 사회적 지지의 매개효과. 교육심리연구, 24(4), 999-1027.

정윤경, 이민혜, 우연경, 봉미미, 김성일 (2010). 사교육 시간에 따른 학습동기, 학습전략 사용 및 학업성취도의 변화. 한국심리학회지: 사회문제, 16(2), 103-124.

김성일 (2008). 학습자 중심의 학제개편: 교육심리학적 공헌. 교육심리연구, 22(4), 859-880.

김성일, 윤미선, 소연희 (2008). 한국 학생의 학업에 대한 흥미와 성취. 한국심리학회지: 사회문제, 14(1), 187-222.

최인희, 김성일 (2008). 만화 텍스트 빈칸 메우기 전략을 활용한 읽기 학습이 흥미 및 학업성취에 미치는 영향. 교육심리연구, 22(1), 215-234.

백선희, 조은수, 우연경, 정윤경, 이선영, 김성일 (2007). 보상제시 여부에 따른 또래지지 수준 및 평가자 유형이 창의적 과제 수행에 미치는 영향. 교육방법연구, 19(1), 59-76.

오미진, 김성일 (2007). 자기효능감, 과제의 선택범위 및 경쟁이 과제흥미에 미치는 효과. 교육심리연구, 21(3), 573-589.

김성일 (2006). 뇌기반 학습과학: 뇌과학이 교육에 대해 말해 주는 것은 무엇인가? 인지과학, 17(4), 375-398.

소연희, 김성일 (2006a). 자기효능감과 개별-소집단 학습이 과제흥미와 성공ㆍ실패 귀인에 미치는 효과. 교육심리연구, 20(1), 179-196.

소연희, 김성일 (2006b). 성공․실패 피드백에 따른 자기효능감과 과제선택권이 과제흥미와 귀인에 미치는 효과. 교육심리연구, 20(4), 855-872.

임묘진, 김성일 (2006). 만화를 활용한 과학학습이 흥미 및 학업성취에 미치는 영향. 교육심리연구, 20(3), 549-569.

김원식, 김성일 (2005). 과제에 대한 선택권이 과제흥미를 증진시키는가?: 과제구체

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성과 지각된 효능감 효과. 교육심리연구, 19(2), 353-369. 김성일, 소연희, 윤미선, 김원식, 임가람, 이우걸, 이명진, 이선영 (2005). 수행에 대

한 피드백 제공방식과 지각된 유능감 및 수행목표성향이 과제흥미도와 수행만족도에 미치는 효과. 교육심리연구, 19(1), 115-133.

소연희, 김성일 (2005a). 자기효능감 수준에 따른 과제선택이 과제흥미에 미치는 효과. 교육학연구, 43(4), 195-220.

소연희, 김성일 (2005b). 중학생의 자기효능감, 문제유형 및 평가방식이 흥미에 미치는 영향. 한국교육학연구, 11(2), 89-112.

소연희, 김성일 (2005c). 문제중심학습 상황에서 자기효능감 및 평가방식이 문제유형별 흥미에 미치는 효과. 교육심리연구, 19(3), 653-675.

손영, 김성일 (2005). 또래교수 집단구성 유형이 학업성취도 및 흥미와 동기에 미치는 영향. 교육심리연구, 19(3), 595-613.

이선영, 김성일 (2005). 지각된 유능감과 경쟁상대 범위가 흥미와 과제수행에 미치는 영향. 교육심리연구, 19(4), 1109-1123.

김성일 (2004). 학습에 대한 내재동기 이론. 성곡논총, 35, 603-654.

김성일, 권은주, 윤미선, 소연희, 김원식, 이선영 (2004). 개념도 유형과 과학교과 자기효능감이 흥미와 이해도 미치는 효과: 4학년과 5학년의 비교. 교육심리연구, 18(4), 17-31.

김성일, 윤미선 (2004). 학습에 대한 흥미와 내재동기 증진을 위한 학습환경 디자인. 교육방법연구, 16(1), 39-66.

김성일, 윤미선, 소연희, 권은주, 김원식, 이명진 (2004). 과제지시 유형과 과제의 맥락 및 목표가 흥미와 동기에 미치는 영향. 교육심리연구, 18(2), 35-48.

김성일, 윤미선, 한용진 (2004). 방과 후 학교교육 내실화와 효율적 교원양성을 위한 대학생교사제 활성화 방안: 고려대학교 사범대학의 사례연구. 한국교육, 31(1), 209-230.

윤미선, 김성일 (2004a). 선호교과에 따른 학습동기, 학습전략, 학업성취의 차이. 교육문제연구, 20, 51-72.

윤미선, 김성일 (2004b). 중고생의 학업성취 결정요인으로서 사고양식, 학습동기, 교과흥미, 학습전략 간의 관계 모형. 교육심리연구, 18(2), 161-180.

윤미선, 김성일 (2004c). 학습동기 증진을 위한 학교 학습환경 디자인 사례연구: 고려대학교의「신나고 즐거운 고대부중 만들기 프로젝트」. 교육방법연구, 16(1), 67-94.

윤미선, 김성일 (2004d). 학업성취 및 성취동기 예측변인으로서의 사고양식 프로화일. 교육심리연구, 18(1), 351-366.

정동화, 김성일, 박도순, 임선예 (2004). 교사 수업자율성의 재개념화. 한국교육학연구, 10(2), 225-247.

최정선, 김성일 (2004). 평가유형과 지각된 유능감이 내재동기와 목표성향에 미치

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는 영향. 교육심리연구, 18(3), 269-286.

권은주, 김성일 (2003). 성취목표와 피드백 유형이 내재동기와 지각된 유능감에 미치는 영향. 교육학연구, 41(4), 341-364.

김성일 (2003). 교육적 여가와 여가적 교육: 학습환경으로서의 여가환경과 활동중심의 흥미로운 교육. 한국교육학연구, 9(2), 143-162.

김성일, 김원식, 윤미선, 소연희, 권은주, 최정선, 김문숙, 이명진, 박태진 (2003). 교수가능 에이전트(Teachable Agent)의 개념적 이해와 설계방안. 인지과학, 14(3), 13-21.

김성일, 윤미선, 권은주, 최정선, 김원식, 이명진 (2003). 자극의 모호성과 과제유형 및 인지욕구의 개인차가 흥미에 미치는 효과. 교육심리연구, 17(2), 89-106.

윤미선, 김성일 (2003a). 중고생의 교과흥미 구성요인 및 학업성취와의 관계. 교육심리연구, 17(3), 271-290.

윤미선, 김성일 (2003b). 학습동기 유형에 따른 중․고생의 학업성취 및 학습전략의 차이. 교육심리연구, 17(4), 455-469.

이건효, 김성일, 박태진 (2003). 사회적 분산 인지 시스템으로서의 공동체 학습모형 제안. 교육방법연구, 15(1), 1-21.

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권순구, 김성일, 봉미미 (2014, 6월). 수행목표의 새로운 관점과 학습자의 성격 및 학습전략 사용 간의 관계. 한국교육학회 연차학술대회 발표논문, 서울: 고려대학교. *포스터세션 장려상 수상논문

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Yi Jiang, 송주연, 김성일 (2013, 1월). 학생의 수업참여와 학업성취에 대한 흥미와 효용가치의 예측력 연구: 지각된 유능감의 조절효과. 한국교육심리학회 제1차 학술대회 발표 논문, 전주: 전북대학교.

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이우걸, 백선희, 원성준, Reeve, J., 김성일, 봉미미 (2012, 10월). SMILES 학업적 자기조절 척도 개발 및 타당화. 한국교육심리학회 제4차 학술대회 발표 논문, 서울: 육군사관학교.

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황아름, 김혜진, 이선경, 봉미미, 김성일 (2012, 6월).자기관련 과제에서 타인 의견 유무에 따른 선택의 효과: fMRI 연구. 한국인지과학회 춘계학술대회 구두발

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김성일 (1998, 8월). 인간-기계 상호작용의 모형. 실험 및 인지심리학회: 인지공학 연구회 워크숍, 5-30.

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김동규, 배동석, 금종수, 최광환, 김성일, 임금식, 이구형 (1998, 5월). 한국인의 온열쾌적감 및 생리신호에 관한 연구(Part 3: 상하온도차에 관한 실험 결과). 한국감성과학회 춘계 학술대회 발표논문집, 264-269.

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이정모, 김성일, 황상민 (1998, 5월). 멀티미디어 타이틀의 내용구조에 따른 학습 행동의 분석. 한국인지과학회 춘계 학술대회 발표논문집, 68-81.

김성일 (1998, 2월). 학습용 멀티미디어 타이틀 디자인과 인터페이스. 한국 HCI학회 연차학술대회 패널 토의: 멀티미디어 학습 타이틀 개발 및 활용에 관한 인지공학적 접근.

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김성일, 황상민, 김소영, 변은희, 이건효, 이재호, 조광수, 최상섭, 이정모 (1997, 12월). 인터렉티브 멀티미디어를 통한 학습모형 개발. 제2회 소프트과학 워크숍.

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김성일 (1997, 8월). 멀티미디어를 통한 새로운 학습 패러다임: 인지요인과 흥미/동기 요인을 중심으로. 한국심리학회 연차학술대회: 실험 및 인지심리학 소 심포지움, 38.

이정모, 김성일, 황상민, 최상섭, 조광수 (1997, 8월). 멀티미디어 학습 타이틀의 개발 및 활용에 관한 심리학적 연구: 인지의 존재와 발달과정 그리고 활용 가능성에 대한 새로운 패러다임의 제기. 한국심리학회 연차학술대회: 실험 및 인지심리학 소심포지움.

이정모, 이재호, 김성일, 이건효 (1997, 8월). 도구 추론의 온라인 생성 과정. 한국심리학회 연차학술대회 발표논문집, 507-520.

황상민, 김성일, 김소영, 변은희, 이재호, 조광수, 최상섭, 이건효, 이정모 (1997, 8월). 멀티미디어 학습활동과 매체적 특성의 상호작용성 분석: 멀티미디어 매체를 이용한 학습과정에 나타난 공유된 인지(Shared Cognition) 과정. 한국 심리학회회 연차학술대회 발표논문집, 495-506.

김성일 (1997, 6월). 멀티미디어 환경에서의 새로운 학습 패러다임. 이화여자대학교 교육대학원 30주년 기념 학술대회.

김성일 (1997, 6월). 사이버스페이스에서의 의사소통, 인지, 및 학습 패러다임의 변화. 한국심리학회 춘계심포지움: 가상공동체 의식과 정보화 사회에의 적응, 95-128.

황상민, 김성일, 김소영, 변은희, 이재호, 조광수, 최상섭, 이정모 (1997, 6월). Interactive Multimedia를 통한 학습모형의 개발에 관한 연구. 한국인지과학회 춘계 학술대회 발표논문집, 334-347.

이재호, 김성일 (1994, 8월). 글의 첫정보가 이해와 표상에 미치는 효과. 실험 및 인지 심리학회 여름 연구회 발표논문집, 1-15.

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주요 기조 강연

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n 2017년

l Motivation as a value-based decision making process: A perspective from motivational neuroscience. The Opening Ceremony of the Department of Educational Psychology and International Academic Forum at East China Normal University. (11.18. Shanghai).

l 동기와 정서의 신경교육학적 이해. 한국아동학회 추계학술대회. (11. 4. 연세대학교)

l Interest-based Learning: A new pedagogical framework for future education. 7th Redesigning Pedagogy International Conference: Education for the future: Creativity, Innovation, Values. (6.2. Singapore).

l Promoting academic motivation: A perspective from motivational neuroscience 2nd International Conference on Educational Neuroscience. (3.5. Abu Dhabi, UAE).

n 2016년

l What can neuroscience tell us about academic motivation? Educational Neuroscience Symposium at National Institute of Education. (11.9. Singapore).

l 첨단과학시대의 초등학생의 핵심역량개발과제: 인성/사회성을 중심으로. 한국초등교육학회 창립 30주년기념 국제학술대회. (10.22. 일산킨텍스).

l The Art of Feedback: Neuroeducational perspective on learning and motivation 14th Asia-Pacific Conference on Giftedness. (7.13. Macau, China).

n 2014년

l Value matters: Motivation as a value-based decision making process. 한국 사회 및 성격 심리학회 동계학술대회. (11.29. 서강대학교).

l 창의적 인재양성을 위한 행복교육의 교수-학습 체제. 한국교육학회 연차학술대회 (6.27. 고려대학교).

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n 2013년

l Motivation as value-based decision making processes. 고려대학교 두뇌동기연구소: bMRI Symposium on Motivation, "Emergence of neuroeducation". (6.7. 고려대학교).

n 2012년

l 신경교육학: 뇌를 위한 교실 이데아. 한국언어청각임상학회 연차학술대회. (9.15. 단국대학교).

n 2011년

l The emgergence of neuroeducation. Turkish Private Schools Association Conference on Early Childhood: “Brain and Learning Processes during Pre-School Education”. (12.3. Istanbul, Turkey).

l 재미있는 공부: 실패와 유혹을 극복하는 힘. 한국인간발달학회 연차학술대회. (11.19. 서울대학교).

l Interest-based Learning: Toward a conceptual framework for optimal learning. 고려대학교 두뇌동기연구소: bMRI Symposium on Motivation, "Affect, interest, and intrinsic motivation". (5.7. 고려대학교).

l What can neuroscience tell us about education? Turkish Private Schools Association: 10th Antalya Symposium: Education & Brain. (2.4. Antalya, Turkey).

n 2010년

l Contributions of neuroscience approach to the development of motivational science. 고려대학교 두뇌동기연구소: bMRI Symposium on Motivation, "Motivation and education: Past, present, and future". (5.7. 고려대학교).

l 신경교육학이 유아교육에 주는 시사점. 한국유아교육학회 정기학술대회. (3.27.

경성대학교).

n 2009년

l What can neuroeducational research tell us about student motivation? Faculty of Education, University of Cambridge. (5.19. University of Cambridge, UK).

l Learning from negative feedback. Centre for Neuroscience in Education, University of Cambridge. (4.28. University of Cambridge, UK).

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l 학습에 대한 신경교육학적 접근. 한국학습장애학회 춘계심포지움. (5.10. 서울대

학교).

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프 로 젝 트

연 도 지 원 기 관 과 제 명

1994-1995

1996-1997

1996-1997

1996-1999

1997-1998

1997-1998

1997-1998

1998-1999

1998-1999

1998-2000

1999-2000

2000-2001

2001-2003

2002-2003

광운대학교

과학기술처 G7 감성공학 기

술개발 사업

한국학술진흥재단

과학기술처 소프트 과학

연구개발 사업

광운대학교

한국학술진흥재단

과학기술처 G7 감성공학 기

술개발사업

광운대학교

삼성 SDS

과학기술부 뇌연구 개발 사

업

한국학술진흥재단 선도과제

한국학술진흥재단 해외파견

한국학술진흥재단 협동과제

과학기술부 뇌신경정보학연

구사업

글이해시 흥미와 추론의 관계

피부감각의 각성 측정 기술 및 DB개발(위

탁과제)

정교화 추론의 온라인 과정 연구

인간-기계 상호작용에서의 기억/학습 인지 모

형 개발

통사적, 의미적, 화용적 제약이 문장표상

에 미치는 효과

덩이글 이해의 개인차에 관한 연구 : 문장

통합 및 추론과정의 비교

온열쾌적감 측정 기술 및 DB 개발

(위탁과제)

사이버 공간에서의 학습 패러다임

초등학생 정보화 학습 프로그램 개발

뇌의 인지기능 연구

도구추론의 온라인 생성과정에서의 읽기

범위 개인차 효과

멀티미디어 문서의 이해와 웹기반 학습에

서 흥미의 역할 및 발생기제에 관한 연구

추론, 각성, 그리고 흥미: 흥미발생과정의

통합모형

기억 및 학습

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연 도 지 원 기 관 과 제 명

2002-2003

2003-2004

2003-2004

2003-2006

2004-2008

2005-2006

2007-2008

2007-2009

2008-2010

2009-2010

2009-2014

2014-2017

2015-2018

과학기술부

성곡학술문화재단

교육인적자원부

과학재단 특정목적 기초연구

산업자원부 뇌신경정보학 연구

고려대학교 특별연구

고려대학교 특별연구

과학재단 특정기초 연구

한국학술진흥재단 창의주제 연구

LG 연암문화재단 해외연구교수

교육과학기술부세계수준(WCU)의 연구중심대학 육성사업

한국연구재단 학제간융합연구지원 사업

한국연구재단 중점연구소 지원사업

과학교육 혁신을 위한 뇌기반 학습과학

기획연구

학습 환경에서의 내재동기 유발 요인 및 발생과정에 관한 연구

교사의 수업 자율화 확대 방안 연구

학습과정에서 흥미와 동기 발생과정의 인지신경심리학적 기제

뇌맞춤 지능형 능동학습 시스템 개발

뇌과학이 교육에 대해 말해 주는 것은 무엇인가?: 뇌기반 학습과 교육개혁

학습자 중심의 학제개편: 교육심리학적 공�