Рабочая программа по литературе...

Рабочая программа по литературе для 10-11 класса составлена на основе примерной программы по литературе для основного общего

образования на базовом уровне, составленной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта

(утверждён приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года), авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый

уровень): В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. Сб. общеобразовательных программ - М.,

«Просвещение», 2010 год. Программа по литературе для 10-11 классов реализована в учебниках:

«Русская литература XIX века». 10 класс. Ч.1,2., под ред. Коровина В.И.;

«Русская литература ХХ в.». 11 класс. Ч. 1,2, под ред. Журавлева В.П.

Цели изучения литературы в старших классах:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности

в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства

патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного

текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и

аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса;

устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и

теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-

литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,

систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Авторы УМК видят цель изучения литературы в школе в следующем:

приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической и мировой литературы, познакомив с классическими

образцами мировой словесной культуры;

сформировать основу литературного образования путём чтения и изучения художественных произведений, знакомства с

биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых

в программу произведений;

расширить читательский кругозор учащихся;

повысить качество чтения;

способствовать духовному развитию и совершенствованию учеников;

активизировать художественно-эстетические потребности детей;

развить их литературный вкус;

подготовить их к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу произведения литературы;

стимулировать творческую активность детей;

формировать навык выразительного чтения;

воспитывать высокие нравственные чувства и качества у подрастающего поколения.

Данные цели могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны

классическими и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Именно поэтому объектом изучения литературы являются

произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной. Авторы

программы избегают жёсткой регламентации в выборе произведений для чтения и изучения, обсуждения, поэтому выбор, какие

произведения читать и изучать, а какие читать и обсуждать сделан мной на основе читательских пристрастий учащихся, индивидуальных

особенностей каждого класса. Количество часов, отводимых на изучение той или иной темы, тоже определяется не требованиями УМК, а

уровнем сформированности общеучебных умений и навыков детей в каждом конкретном учебном коллективе, а также интересом,

проявленным при изучении произведения.

Главной идеей предполагаемой программы является изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской

литературе, от неё к литературе XVIII, XIX, XX веков и современной. Соблюдается также системная направленность: например, от

освоения различных жанров фольклора в средних классах к проблеме «Фольклор и литература» в старших; от сказок, стихотворных и

прозаических произведений Пушкина в средних классах к изучению творчества поэта в целом (вертикаль). Существует система

ознакомления с литературой разных веков и в каждом из классов (горизонталь). Именно эта идея и концентрический подход помогают

подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом, поэтики, литературных

направлений, течений и т.п.

Содержание программы позволяет утверждать, что она сохраняет преемственность с программой литературного образования

средней школы. Программа концентра 5 – 9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного

историко-литературного курса 10 – 11 классов, где монографически изучается творчество классиков русской литературы. Подобный подход

позволяет учащимся осмыслить сложные произведения литературы каждого периода, осознавая их единство.

Принцип концентризма, осуществляемый последовательно на каждой ступени обучения, предполагает последовательное

возвращение к определённым авторам и даже к одним и тем же произведениям. Но, разумеется, на каждом этапе перед учениками ставятся

различные задачи изучения текста:

познакомить с писателем и его лучшими произведениями;

углубить первоначальное впечатление от прочитанного;

раскрыть подтекст;

усложнить анализ;

раскрыть образ автора и др.

Программа каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные

проблемы. В каждом из курсов затронута одна из ведущих проблем: 11 класс – 2 часть линейного курса на историко-литературной основе

(«Русская литература XX века»). Чтение и изучение произведений зарубежной литературы программой рекомендовано осуществлять в

разные периоды учебного года, хотя считаю целесообразным это делать в конце года, потому что большинство тем в этом разделе изучаются

обзорно, и при необходимости корректировки рабочей программы по причине актированных дней данный материал выводится на

самостоятельное изучение в период летнего самостоятельного чтения.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и

русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова.

Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение

русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета -

важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его

речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин

обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его

функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук

(лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-

культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой

деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным

искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.

Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью

человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний

по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему

миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров

способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и

социально-нравственные ориентиры.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся

средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей

принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания

и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета

определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие

человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-

эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений,

составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным

человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает,

что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного

произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей

эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей

способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и

теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и

теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Содержание обучения литературе отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим

формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,

базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и

общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и

фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории

народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального

общения.

Курс литературы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского

языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка,

речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение литературе происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура

населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на

развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать

свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает

формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в

различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Литература» входит в образовательную область «Филология». В 10 классе - всего 102 ч., в неделю 3ч., контрольных

сочинений – 6. В 11 классе - всего 102 ч., в неделю 3ч., контрольных сочинений – 6.

Структура учебного курса

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически

осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой

воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Выделяется три этапа литературного образования на ступени основного общего образования:

V-VI классы

На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения,

способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает

возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные

понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.

VII-VIII классы

На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать

личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и

интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным

контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает

возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу

теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

IX класс

Этот этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки

учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

Содержание литературного образования в средней школе разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что

соответствует принципу построения линейного курса на историко-литературной основе.

Программа 10 - 11 классов структурирована следующим образом: 10класс - литература XIX века

11класс - литература XX века

Изучение литературы на базовом и профильном уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления

учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и

современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи

формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. При этом важное значение имеют знания по истории

и теории литературы, способствующие углублению восприятия и оценки прочитанного, развитию аналитической культуры учащихся.

Профильный курс литературы рассчитан на учащихся, заинтересованных в глубоком знакомстве с русской классикой, а также на

школьников с выраженными гуманитарными способностями, планирующих продолжить свое образование в гуманитарных вузах. В

процессе изучения литературы учителю необходимо учитывать историко-литературный контекст, в рамках которого рассматривается

произведение; усиливать межпредметные и внутрипредметные связи курса, предполагающие содружество искусств, формирование у

школьника культуры литературных ассоциаций, умения обобщать и сопоставлять различные литературные явления и факты,

рассматривать произведения русской литературы во взаимосвязи с зарубежной классикой. Изучение литературы на профильном уровне

предполагает не столько расширение круга писательских имен и произведений, сколько освоение на ином, углубленном, уровне

литературного материала, традиционно изучаемого в курсе 10–11класса. Пятичасовой курс литературы призван помочь учащемуся

овладеть основами исследовательской деятельности в рамках предмета «Литература», подготовить к успешной профессиональной

деятельности в гуманитарной области.

Требования к уровню подготовки выпускников

Обучающийся должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

историко-культурный контекст изучаемых произведений;

основные теоретико-литературные понятия; образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX - XX вв.;

основные закономерности историко – литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия.

Обучающийся должен уметь:

работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план

прочитанного, выделяя смысловые части);

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

сопоставлять литературные произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного

или нескольких произведений;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать произведения (фрагменты), в т. ч. выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,

проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,

художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

характеризовать и оценивать главных героев эпического и драматического произведения, изучаемого текстуально;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и

общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской

литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы

Содержание курса литературы 10 - 11 класс

10 класс

Литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века (свобода, духовно-

нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала).

Введение.

Литература первой половины 19 века.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и её национально-историческое и общечеловеческое

содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в

лирике, поэмах, прозе и драматургии.

Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Отцы пустынники и жёны непорочны», «Погасло дневное светило…»,

«Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия», «…Вновь я посетил…», «Поэт», «Из Пиндемонти», «Разговор

Книгопродавца с поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень» и др. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Преодоление

трагического представления о мире и месте человека в нём через приближение к ходу истории. Вера в неостановимый поток жизни и

преемственность поколений. Романтическая лирика и романтические поэмы. Историзм и народность – основа реализма Пушкина. Развитие

реализма в лирике и поэмах. «Медный всадник».

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные настроения: чувство

трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир или а иной светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая страдания,

чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Стихотворения:

«Валерик», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Сон», «Выхожу один на дорогу…», «Нет, я не Байрон, я другой…»,

«Молитва», «Завещание».

Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема Родины, поэта поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в

творчестве поэта.

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор).

Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика. «Миргород». Эпико-

героическое ( «Тарас Бульба» )(обзорное повторение).

«Петербургские повести». «Невский проспект». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры реальности и фантастики. Петербург

как мифический образ бездушного и обманного города.

Литература второй половины 19 века.

Иван Александрович Гончаров. Жизнь и творчество. (Обзор).

Роман «Обломов». Социальная и нравственная проблематика. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти.

«Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к Обломову. Авторская позиция и способы её выражения. Роман

«Обломов» в зеркале критики. («Что такое Обломовщина?» Н.А.Добролюбова, «Обломов» Д.И.Писарева).

Александр Николаевич Островский. Жизнь и творчество. (Обзор). Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя.

Создатель русского сценического репертуара.

Драма «Гроза». Её народные истоки. Духовное самосознание Катерины. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на

переломе, чреватом трагедией, ломкой судеб, гибелью людей. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Приём

антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства». Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе

образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема

греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанрово своеобразие. Драматическое мастерство Островского.

Островский в критике («Луч света в тёмном царстве» Н.А.Добролюбова).

Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь и творчество. (Обзор).

«Отцы и дети». Духовный конфликт ( различное отношение духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями,

отражённый в заглавии и лёгший в основу романа. Базаров ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и противники.

Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской литературы на

западе. Критика о Тургеневе («Базаров» Д.И.Писарева).

Фёдор Иванович Тютчев. Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик.

Философский характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева – слияние человека с природой и Историей, с «божеско-всемирной

жизнью» и его неосуществимость. Сочетание разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно-реалистической

детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Основной жанр – лирический фрагмент («осколок» классицистических

монументальных и масштабных жанров – героической и философской поэмы, торжественной или философской оды, вмещающей образы

старых лирических или эпических жанровых форм). Мифилогизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.

Стихотворения6 «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален вид…». «Как хорошо ты, о море ночное…», «Я

встретил вас, и всё былое…», «Эти беднее селенья…», «Нам не дано предугадать…». «Природа – сфинкс…». «Умом Россию не

понять…», «О, как убийственно мы любим…».

Афанасий Афанасьевич Фет. Жизнь и творчество. (Обзор). Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фет – практичного помещика.

Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа. Красота обыденно- реалистической детали и

умение передать «мимолётное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и музыкальность поэтической

речи и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета.

Стихотворения: «Даль», «Шёпот, робкое дыханье…», «Ещё майская ночь…», «Ещё весны душистой нега…», «Летний вечер тих и

ясен…», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Заря прощается с землёю…», «Это утро, радость эта…», «Певице», «Сияла ночь. Луной

был полон сад…», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На качелях».

Алексей Константинович Толстой. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы

поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя. Влияние фольклора и романтической традиции.

Стихотворения: «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка».

Николай Алексеевич Некрасов. Жизнь и творчество. (Обзор). Некрасов-журналист. Противоположность литературно-художественных

взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала.

Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта.

Интонаций, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе

разночинца-народолюбца. Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык.

Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия

в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тем социального и духовного

рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка.

Стихотворения : «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастия и воли…», «Поэт и гражданин»,

«Элегия», «Умру я скоро…», «О Муза! Я у двери гроба…», «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая

ужасам войны», «Тройка», «Еду ли ночью по улице тёмной…».

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. (Обзор).

«История одного города» - ключевое художественное произведение писателя. Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену

градоначальников, как намёк на смену царей в русской истории. Терпение народа как отрицательная национальная черта. Сатирическое

негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа.

Лев Николаевич Толстой. Жизнь и творчество. (Обзор). Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство»,

«Отрочество», «Юность». Становление типа толстовского героя – просвещённого правдоискателя, ищущего совершенства. Нравственная

чистота писательского взгляда на человека и мир.

«Война и мир» - вершина творчества Л.Н.Толстого. Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как

объединяющее идейно-стилевое начало романа, вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии.

Соединение народа как «тела» нации с е «умом» - просвещённым дворянством на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль

народная» в изображении писателя. Просвещённые герои и их судьбы в водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея

Болконского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым.

Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические

искания Толстого, реализованные в образах Наташи и Марьи. Философский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об

истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний

монолог как способ выражения «диалектики души». Своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное

значение Толстого – художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу.

Фёдор Михайлович Достоевский. Жизнь и творчество. (Обзор). Достоевский, Гоголь и «натуральная школа»,

«Преступление и наказание» - первый идеологический роман. Творческая история. Уголовно-авантюрная основа и её преобразование в

сюжете романа. Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная роль снов Раскольникова, его

психология, преступление и судьба в свете религиозно-нравственных и социальных представлений. «Маленькие люди» в романе, проблема

социальной несправедливости и гуманизм писателя. Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное

начало как способ самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев.

Достоевский и его значение для русской и мировой культуры.

Николай Семёнович Лесков. Жизнь и творчество. (Обзор).

Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антинигилистические романы. Правдоискатели и народные праведники.

Повесть «Очарованный странник» и её герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повести. Талант и творческий дух человека из народа.

«Тупейный художник». Самобытные характеры и необычные судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям,

нравственная стойкость – основные мотивы повествования Лескова о русском человеке.

Антон Павлович Чехов. Жизнь и творчество. Сотрудничество в юмористических журналах. Основные жанры – сценка, юмореска, анекдот,

пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека». Конфликт между пёстрой и сложной жизнью и узкими представлениями о

ней как основа комизма ранних рассказов.

Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд

и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего – темы и проблемы рассказов Чехова. Рассказы по

выбору: «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Чёрный монах».

«Вишнёвый сад». Образ вишнёвого сада, старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое

начала пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация ремарки. Символическая образность, «бессобытийность»,

«подводное течение». Значение художественного наследия Чехова для русской и мировой литературы.

Из литературы народов России

Коста Хетагуров. Жизнь и творчество осетинского поэта. (Обзор). Стихотворения из сборника «Осетинская лира». Поэзия Хетагурова и

фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Некрасова. Изображение тяжёлой жизни простого народа, тема женской судьбы. Образ

горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.

Из зарубежной литературы

Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века

Основные тенденции развитии литературы второй половины 19 века. Поздний романтизм. Романтизм как доминанта литературного

процесса. Символизм.

Ги де Мопассан. Слово о писателе. «Ожерелье». Новелла об обыкновенных и честных людях, обделённых земными благами.

Психологическая острота сюжета. Мечты героев о счастье, сочетание в них значительного и мелкого. Мастерство композиции.

Неожиданность развязки. Особенности жанра новеллы.

Генрик Ибсен. Слово о писателе. «Кукольный дом». Проблема социального неравенства и права женщины. Жизнь – игра и героиня -

кукла. Обнажение лицемерия и цинизма социальных отношений. Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта.

«Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма.

Артюр Рембо. Слово о писателе. «Пьяный корабль».пафос разрыва со всем устоявшимся, закосневшим. Апология стихийности,

раскрепощённости, свободы и своеволия художника. Склонность к деформации образа, к смешению пропорций, стиранию граней между

реальным и воображаемым. Символизм стихотворения. Своеобразие поэтического языка.

11 класс

Литература рубежа веков

Судьба России в ХХ веке. Основные направления, темы и проблемы литературы ХХ века. Многообразие литературных направлений начала

ХХ века. Традиции и новаторство литературы. Модернизм

ПРОЗА конца ХIХ – начала ХХ века

И.А.Бунин. Творческая судьба писателя. Основные темы творчества писателя. Отношение писателя к революции: «Окаянные дни» Лирика

И.А.Бунина: философичность, мир природы, судьба родины и народа. Поэтическое мастерство. Проза Бунина. Отличительные особенности

прозы Бунина. «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования. Тема любви в рассказах Бунина. Поэтическое

своеобразие новелл «Чистый понедельник», «Солнечный удар», «Лёгкое дыхание» и др.

А.И.Куприн. Творческая судьба писателя. Нравственные проблемы, социальная тематика в творчестве писателя (обзор). Тема любви в

творчестве Куприна. «Гранатовый браслет» - appassionato человеческой любви. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».

«Олеся» - «печальная сказка Полесья». Поэтика рассказа «Олеся»

А.М.Горький. Очерк жизни и творчества. Роль Горького в судьбе русской культуры. Горький и революция «Несвоевременные мысли».

Раннее творчество Горького. Романтический пафос и художественное своеобразие ранних рассказов «Старуха Изергиль». Литературные

портреты Горького, их своеобразие. Литературный портрет как жанр. Горький и Художественный театр. Пьеса «На дне» - социально-

философская пьеса. Суровая и беспощадная правда о жизни «низов» в пьесе «На дне». Трагическая судьба людей «дна». Философский

конфликт в пьесе «На дне» Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их столкновение

Литература 20-х годов (обзор). Общая характеристика литературного процесса. Литературные группировки и журналы. Основные

направления, темы и проблемы литературы 20-х годов. Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве писателей

старшего поколения. Тема России и революции: романтизация подвига и борьбы за новую жизнь в творчестве поэтов и писателей нового

поколения. Тема России и революции: И.Бабель «Конармия». Изображение человека в «истекающем кровью мире». Антиутопия Е.

Замятина «Мы» - история Единого государства в сюжете романа. Разрушение личности в тоталитарном государстве. Сатирическое

изображение эпохи в произведениях М.Зощенко, Тэффи, И.Ильфа и Е.Петрова. Направленность сатиры. Своеобразие и объекты сатиры

Аркадия Аверченко.

Серебряный век русской поэзии. Серебряный век русской поэзии: общая характеристика. Проблемы традиции и новаторства в литературе

разных направлений начала века. Символизм, его философская основа и эстетические принципы. Своеобразие поэтики символистов.

Творческий портрет поэтов-символистов (З.Гиппиус, Вяч. Иванов, А.Белый и др.). В.Я.Брюсов как основоположник символизма в русской

поэзии. Стихотворения: проблематика произведений, стиль и образы. Акмеизм как литературное направление. Своеобразие поэтики

акмеистов. Н.С.Гумилёв. Трагическая судьба поэта. Стихотворения: романтический герой лирики, своеобразие восприятие мира.

Особенности художественного мира Осипа Мандельштама. Футуризм: эстетика и поэтика. Эксперименты В.Хлебникова, И.Северянина,

Д.Бурлюка, А.Кручёных. Поэты вне групп: М.И.Цветаева. Сложная судьба Цветаевой. Важнейшие темы творчества. Самобытность и

неповторимость поэзии. Поэзия Цветаевой – монолог-исповедь. Образ лирического героя.

А.А.Блок. Очерк жизни и творчества. Блок и революция. Проблемы революционной эпохи в статье «Интеллигенция и революция».

Стихотворения. Романтический мир раннего Блока. Особенности поэтики «Стихи о Прекрасной Даме». Тема Родины в лирике Блока. Поэма

«Двенадцать» - первая попытка осмысления события революции. Сюжет поэмы и её герои. Финал поэмы. Неоднозначность трактовки

финала. Особенности поэтики «Двенадцать». «Вечные» образы в поэме.

С.А.Есенин. Очерк жизни и творчества С.Есенина. Духовный мир поэта. Тема Родины в творчестве С.Есенина. Своеобразие поэтики

С.Есенина: народно-песенная основа лирики. Поэма «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины.

В.В.Маяковский. Очерк жизни и творчества. Личность поэта. Новаторство поэзии В.Маяковского. Дореволюционное творчество поэта.

Работа в «Окнах РОСТА». Маяковский и Октябрь. Пафос революционного устройства в лирике поэта. Сатира В.Маяковского. Объекты

сатиры, художественные особенности. Любовная лирика. Своеобразие художественного мира. Тема поэта и поэзии в лирике В.Маяковского.

Контрольная работа по теме «Творчество В.В.Маяковского».

Тема Гражданской войны в советской литературе (обзор)

А.А.Фадеев. Тема революции и Гражданской войны в романе А.Фадеева «Разгром». Сюжет романа (обзор). Нравственные проблемы в

романе. Тема интеллигенции и революции.

Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор). Общая характеристика литературного процесса в 30-е годы. Основные темы и проблемы в

литературе этого периода

М.А.Булгаков. Жизнь, творчество и личность. Новаторство писателя. Судьба произведений. Тема революции в творчестве Булгакова.

«Собачье сердце»: тема, идея, сатирическая направленность повести. Авторская позиция и способы её выражения. Поэтика Булгакова-

сатирика. «Мастер и Маргарита». История создания, жанр, композиция, сюжетные линии. Необычность романа. Сочетание фантастики с

философско-библейскими мотивами. Сатира в романе. Приёмы создания писателем комических ситуаций и сатирических портретов.

Мастер и Маргарита. Трагическая любовь героев романа. Тема творчества и судьба художника в романе. Тема совести.

А.П.Платонов. Высокий пафос и острая сатира в творчестве А.П.Платонова (обзор). Антиутопия «Котлован». Сюжет, идейный смысл

произведения. Символика в романе. Образ Насти и строителей «общепролетарского дома». Нравственные уроки повести.

А.А.Ахматова. Анна Ахматова как явление в литературе. Творческая судьба поэтессы. Лирика Ахматовой. Своеобразие лирики, основные

темы. Глубина и яркость переживаний. Поэма «Реквием». Смысл названия поэмы. Тема памяти и любви в поэме. Трагизм поэмы «Реквием».

М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность. «Донские рассказы». Идейно-художественное своеобразие рассказов. Роман «Тихий Дон» -

правдивое изображение трагедии гражданской войны. «Поднятая целина» – роман о коллективизации. Массовые сцены в романе –

отражение трагизма и драматизма эпохи в романе. Система персонажей в романе «Поднятая целина». Юмор в произведении.

Художественное мастерство писателя в изображении человеческих характеров. «Судьба человека». Сила характера простого русского

человека. Гуманизм рассказа.

Великая Отечественная война в литературе 40-х годов и последующих лет. Война и духовная жизнь общества. Человек на войне.

Поэзия подвига

Литература 50 – 80 годов. Общая характеристика литературы 50 – 80-х годов. Основные темы, проблемы в литературе.

А.Т.Твардовский. Личность, судьба, творчество. Тематика и проблематика произведений. «Тёркин на том свете» - поэма – сказка, поэма –

сатира. Осмеяние уродливости бюрократизма, казёнщины и рутины. Поэма «По праву памяти». Тема исторической памяти в поэме.

Б.Л.Пастернак. Б.Л.Пастернак. Поэт, писатель, человек. Очерк жизни и творчества. Тематика и проблематика произведений Пастернака.

Философская лирика. «Доктор Живаго». Тема интеллигенции и революции в романе. Гражданская война и её итоги в изображении

Пастернака.

Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве. В.Шаламов «Колымские рассказы» - жестокий реализм произведения.

А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича» - символ эпохи тоталитаризма

Тема войны в прозе. Новое осмысление военной темы в творчестве В.Быкова, Б.Васильева, В.Некрасова и др.

Нравственные проблемы в прозе (обзор). В.Г.Распутин «Прощание с Матёрой»: народ, его история, его земля.

Современная поэзия (обзор).

Особенности новой поэзии. Темы, идеи и образы.

Авторская поэзия. Её место в литературном процессе и музыкальной культуре страны (обзор)

Литература на современном этапе (обзор). Реалистические и культурные традиции в литературе последнего десятилетия ХХ века:

тематика, проблематика произведений, поиски истины героями современной литературы.

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебных занятий остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока:

очная и заочная экскурсия в дом-музей писателя или по литературным местам и др.

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-

обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок - исследование, урок-практикум, урок развития речи, урок-дискуссия,

литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс. В процессе изучения курса литературы обучающиеся могут

принимать участие в проектной деятельности и учебно-исследовательской работе.

Методы и приёмы обучения:

обобщающая беседа по изученному материалу;

индивидуальный устный опрос;

фронтальный опрос;

составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию

учителя;

написание сочинений;

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение;

различные виды пересказа;

заучивание наизусть стихотворных текстов;

определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и

сущности конфликта;

выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания

произведения;

участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

подготовка рефератов, докладов;

написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Виды деятельности обучающихся на уроке:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-

следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения

(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных

средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной

задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая

энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное

определение сферы своих интересов и возможностей;

• работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ,

компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

• работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

Технологии, методики:

уровневая дифференциация;

проблемное обучение;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии; коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава);

проектно-исследовательская технология.

Формы и средства контроля

Формами контроля являются

подготовка и защита рефератов, проектов по литературе,

тест;

проверочная работа с выборочным ответом;

комплексный анализ текста;

публичное выступление по общественно-важным проблемам;

зачётная система по некоторым темам курса.

классное и домашнее сочинение по изученному произведению;

устное высказывание на заданную тему;

ответ на проблемный вопрос.

Основной формой контроля является сочинение

Учебно-тематический план 10 класс (102ч)

Календарно – тематическое поурочное планирование 10 класс (102 часа, контрольных сочинений – 6)

№ п/п

Тема раздела

Всего уроков

Уроки

развития речи

Уроки

внеклассног

о чтения

Контрольные

работы

1. Русская литература 19 века (обзор) 2

2. Литература 1 половины 19 века

А.С.Пушкин

М.Ю.Лермонтов

Н.В.Гоголь

29

11

10

8

6 2 2

3. Русская литература 2 половины 19 века

Обзор

И.А.Гончаров

А.Н.Островский

И.С.Тургенев

Ф.И.Тютчев

А.А.Фет

А.К.Толстой

Н.А.Некрасов

М.Е.Салтыков-Щедрин

Л.Н.Толстой

Ф.М.Достоевский

Н.С.Лесков

А.П.Чехов

69

1

4

6

7

4

2

1

8

3

13

7

3

7

6 4 4

4. Зарубежная литература 4 3

Итого 102 12 9 6

№

п/п

Название

раздела

Тема урока

Коли

честв

о

часов

Виды учебной

деятельности

Практическая

часть

Домашнее

задание

Дата

по

плану

Дата

по

факту

1 полугодие

Русская

литература

19 века

2

1 Введение. Русская литература 19 века в

контексте мировой культуры.

1 Составление

плана конспекта

Письменная

работа

Стр. 3-

7,вопросы и

задания

2 Основные темы и проблемы русской

литературы 19 века. Выявление уровня

литературного развития учащихся.

1 Устный рассказ Стр. 15-

25,35-40,80

чтение,

ответы на

вопросы

Литература

1 половины

19 века

29

3 А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм

лирики Пушкина и её национально-

историческое и общечеловеческое

содержание. Слияние гражданских,

философских и личных мотивов.

Историческая концепция пушкинского

творчества. Развитие реализма в лирике,

поэмах, прозе и драматургии.

1 Сообщение по

периодам жизни

поэта,

выразительное

чтение стихов

Наизусть Стр. 87-90,

наизусть

4 Романтическая лирика А.С.Пушкина периода

южной и михайловской ссылок (с

повторением раннее изученного).

«Погасло дневное светило», «Подражания

Корану» (IX. «И путник усталый на Бога

роптал»), «Демон». Трагизм мировосприятия

1 Чтение и анализ

стихов

Наизусть Стр. 91-105,

наизусть

и его преодоление.

5 Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина

(с повторением ранее изученного). «Поэт»,

«Поэту», («Поэт! Не дорожи любовию

народной»), «Осень», «Разговор

книгопродавца с поэтом».

1 Беседа, устный

рассказ, чтение и

анализ стихов

Стр.106-

130,выраз.

чтение,

вопросы

6 Эволюция темы свободы и рабства в лирике

А.С.Пушкина. «Вольность», «Свободы

сеятель пустынный», «Из Пиндемонти».




Наизусть Стр.131-

143,наизусть

вопросы

7 Философская лирика А.С.Пушкина. Тема

жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц

шумных…», «Элегия» («Безумных лет

угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…»,

«Отцы пустынники и жёны непорочны…».




Стр.143-145,

вопросы и

задания

8 Урок развития речи

Подготовка к домашнему сочинению по

лирике А.С.Пушкина.


рабочих

материалов,

примерного

плана

Творческая

работа


работа

9 Петербургская повесть А.С.Пушкина

«Медный всадник». Человек и история в

поэме. Тема «маленького человека» в поэме

«Медный всадник».

1 Чтение отрывков

из текста,

устный рассказ,

характеристика

героя

Стр.146-

154,перечита

ть

10 Образ Петра I как царя-преобразователя в

поэме «Медный всадник».


из текста,

устный рассказ,


героя

Стр.155-168,

перечитать

текст

11 Социально-философские проблемы поэмы.

Диалектика пушкинских взглядов на историю

России.

1 Устный рассказ,

аналитическая

беседа

Стр.169-

196,подгото

вка к

письменной

работе

12-

13

Урок развития речи

Контрольное классное сочинение по

2 Творческая

работа

творчеству А.С.Пушкина.

14 М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество (с

обобщением ранее изученного). Основные

темы и мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.

Своеобразие художественного мира поэта.

Эволюция его отношения к поэтическому

дару. «Нет, я не Байрон, я другой…».

Романтизм и реализм в творчестве поэта.

1 Сообщения по

периодам жизни

поэта, устный

рассказ,


чтение

стихотворений

Наизусть Стр.196-

218,читать,

наизусть

15 Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова

(с обобщением ранее изученного). «Молитва»

(«Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»).



Наизусть Стр.218-235,

наизусть,

вопросы

16-

17

Тема жизни и смерти в лирике

М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворений

«Валерик», «Сон» («В полдневный жар

долине Дагестана…»), «Завещание».




наизусть,

вопросы

18 Философские мотивы лирики

М.Ю.Лермонтова (с обобщением ранее

изученного). «Как часто пёстрою толпою

окружён…» как выражение мироощущения

поэта.



Стр.266-

268,вопросы

и задания

19 Мечта о гармоничном и прекрасном в мире

человеческих отношений. «Выхожу один я на

дорогу…»



Стр.269-278,

вопросы и

задания

20 Внеклассное чтение. Адресаты любовной

лирики М.Ю.Лермонтова.

1 Наизусть Наизусть,

анализ

стихотворен

ия


Подготовка к контрольному классному

сочинению по лирике М.Ю.Лермонтова.

1 Контрольная

творческая

работа

Подготовка

к сочинению

22-

23

Уроки развития речи

Контрольное классное сочинение по

творчеству М.Ю.Лермонтова.


работа

24 Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (с

обобщением ранее изученного)

Романтические произведения. «Вечера на

1 Сообщения о

жизни и

творчестве

Стр.280-285,

пересказ,

вопросы

хуторе близ Диканьки». писателя,

устный рассказ

25 Сатирическое и эпикодраматическое начала в

сборнике «Миргород».


из текста

Стр.285-294,

пересказ,

вопросы

26 «Петербургские повести» Н.В.Гоголя (обзор с

обобщением ранее изученного). Образ

«маленького человека» в «Петербургских

повестях».


плана-конспекта

Стр.294-316,

пересказ,

чтение

художествен

ных текстов

27 Н.В.Гоголь. «Невский проспект». Образ

Петербурга. Обучение анализу эпизода.

1 Анализ

произведения по

плану

Стр.316-319,

пересказ,

ответы на

вопросы

28 Правда и ложь. Реальность и фантастика в

повести «Невский проспект».

1 Чтение и анализ,

устный ответ,

беседа

Стр.320-326,

чтение,

ответы на

вопросы

29 Внеклассное чтение. «Портрет». Место

повести в сборнике «Петербургские

повести».

1 Устный ответ Подготовка


30-

31


Классное сочинение по творчеству

Н.В.Гоголя.

1 Творческая

работа

Русская


2 половины

19 века

69

32 Обзор литературы второй половины 19 века.

Её основные проблемы. Характеристика

русской прозы, журналистики и

литературной критики. Традиции и

новаторство русской поэзии. Эволюция

национального театра. Мировое значение

русской классической литературы.


плана-конспекта,

устный ответ,

беседа

Стр.330-365,

план-

конспект

33 И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место

романа «Обломов» в трилогии

«Обыкновенная история» – «Обломов» -

«Обрыв». Особенности композиции романа.

Его социальная и нравственная

проблематика.

1 Сообщение по

вопросам,

устный ответ

Стр.83-

87(2ч),

чтение

текста,

вопросы

34 Обломов – «коренной народный наш тип».

Диалектика характера Обломова. Смысл его

жизни и смерти. Герои романа в их

отношении к Обломову.


отрывков из

текста

Стр.87-91,

чтение,

вопросы

35 «Обломов» как роман о любви. Авторская

позиция и способы её выражения в романе.



текста

Стр.92-96,

вопросы и

задания

36 «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов»

русской критике.

1 План-конспект Мини-

сочинение

Стр.97-102,

план-

конспект,

письменная

работа

37 А.Н.Островский. Жизнь и творчество.

Традиции русской драматургии в творчестве

писателя. «Отец русского театра».

1 Сообщения,

устный ответ

Стр.103-111,

чтение и

пересказ

38 Драма «Гроза». История создания, система

образов, приёмы раскрытия характера героев.



текста

Стр.112-115,

чтение

текста,

вопросы

39 Своеобразие конфликта. Смысл названия. 1 Аналитическая

беседа, устный

ответ

Стр.119-

124,чтение,

вопросы

40 Город Калинов и его обитатели. Изображение

«жестоких нравов» «тёмного царства».

1 Характеристика

героев, чтение


текста

Стр.115-

118,характер

истика

героев

41 Протест Катерины против «тёмного царства».

Нравственные проблемы пьесы. Споры

критиков вокруг драмы «Гроза».

1 План-конспект Наизусть Стр.124-134,

план-

конспект


Домашнее сочинение по драме

А.Н.Островского «Гроза».



работа

Домашнее

сочинение

43 И.С.Тургенев. Жизнь и творчество (с

обобщением ранее изученного). «Записки

охотника» и их место в русской литературе.

1 Доклады по

темам

Стр.168-172,

сообщения

44 И.С.Тургенев – создатель русского романа.

История создания романа «Отцы и дети».

1 Устный ответ,

беседа

Стр.172-176,

чтение

романа

45 Базаров – герой своего времени. Духовный

конфликт героя.


героя

Стр.176-

183,ответ по

плану

46 «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». 1 Характеристика

героев

Стр.183-186,

анализ

эпизодов

47 Любовь в романе «отцы и дети». 1 Чтение и анализ


текста

Стр.187-192,

характерист

ика героев

48 Анализ эпизода «Смерть Базарова». 1 Анализ эпизода Мини-

сочинение

Стр.192,воп

росы,


работа

49 Споры в критике вокруг романа «Отцы и

дети».


Подготовка к контрольному домашнему

сочинению.

1 План-конспект,

план к

сочинению,

рабочие

материалы



50 Зачётная работа за первое полугодие. 1 Контрольная

работа

II полугодие

51-

52

Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Единство

мира и философия природы в его лирике.

«Silentium!», «Не то, что мните вы,

природа…», «Ещё земли печален вид...»,

2 Сообщение о

поэте,



Ч.1 стр.367-

375, устный

рассказ,

выразительн

«Как хорошо ты, о море ночное…»,

«Природа – сфинкс…»

ое чтение

стихов

наизусть

53 Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева.

Жанр лирического фрагмента в его

творчестве. «Эти бедные селенья…», «Нам не

дано предугадать…», «Умом Россию не

понять…»



Наизусть Стр.376-394

анализ,


ое чтение

наизусть

54 Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Любовь как

стихийная сила и «поединок роковой». «О,

как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я

встретил вас – и всё былое…»).




ответы на

вопросы,

наизусть

55 А.А.Фет. Жизнь и творчество.

Жизнеутверждающее начало в лирике

природы. «Даль», «Это утро, радость эта…»,

«Ещё весны душистой нега…», «Я пришёл к

тебе с приветом…», «Заря прощается с

землёю…» и др.


поэте,



Наизусть Ч. 2 Стр.3-9,

рассказ,

наизусть

56 Любовная лирика А.А.Фета. «Шёпот, робкое

дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон

сад…», «Певице» и др. Гармония и

музыкальность поэтической речи и способы

их достижения. Импрессионизм поэзии Фета.


Домашнее сочинение по лирике Ф.И.Тютчева

и А.А.Фета.



Наизусть,


работа

Стр.9-28

анализ,

наизусть,


работа

57 Внеклассное чтение. А.К.Толстой. Жизнь и

творчество. Основные мотивы, темы и образы

поэзии А.К.Толстого. Фольклорные,

романтически и исторические черты лирики

поэта. «Слеза дрожит в твоём ревнивом

взоре…», «Против течения», «Государь ты

наш батюшка…»

1

Беседа, устный

ответ

Стр.31-50

рассказ,


ое чтение

58 Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество (с

обобщением ранее изученного). Социальная

трагедия народа в городе и деревне. Судьба


поэте,


Стр.51-

54,80-82,

план-

народа как предмет лирических переживаний

страдающего поэта. «Еду ли ночью по улице

тёмной…», «Надрывается сердце от муки…»

и др.

чтение стихов конспект,


ое чтение

59 Героическое и жертвенное в образе

разночинца-правдолюбца. «Рыцарь на час»,

«Блажен незлобивый поэт…» и др.


стихов



ое чтение

наизусть

60 Н.А.Некрасов о поэтическом труде.

Поэтическое творчество как служение

народу. «Элегия», «Вчерашний день. Часу в

шестом…», «Музе», «О Муза! Я у двери

гроба…», «Поэт и гражданин» и др.


стихов

Наизусть Анализ

стихов,

наизусть

61 Тема любви в лирике Н.А.Некрасова, её

психологизм и бытовая конкретизация. «Мы

с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю

иронии твоей…», «Тройка», «Внимая ужасам

войны…» и др.


стихов

Наизусть Анализ

стихов,

наизусть

62 «Кому на Руси жить хорошо»: замысел,

история создания и композиция поэмы.

Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская

ярмонка».

1 Чтение и

обсуждение

Стр.154-160,

чтение

поэмы

63 Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому

на Руси жить хорошо». Дореформенная и

пореформенная Россия в поэме. Тема

социального и духовного рабства.


героев поэмы

Стр.161-165,

чтение

поэмы

64 Образы народных заступников в поэме

«Кому на Руси жить хорошо».


героев поэмы

Ответы на

вопросы по

плану

65 Особенности языка поэмы «Кому на Руси

жить хорошо». Фольклорное начало в поэме.


Домашнее сочинение по творчеству

Н.А.Некрасова.


рабочих

материалов к

сочинению


работа


работа

66 М.Е.Салтыков-Щедрин. Личность и 1 Сообщение о Стр.274-281,

творчество. Проблематика и поэтика сказок

писателя.

писателе сообщения

67-

68

Уроки внеклассного чтения

Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина

«История одного города». Замысел, история

создания, жанр и композиция романа. Образы

градоначальников.

2 Беседа, чтение и

анализ отрывков

из текста

Стр.281-292,

ответы на

вопросы,

чтение

романа

69 Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба. Этапы

творческого пути. Духовные искания.

Нравственная чистота писательского взгляда

на мир и человека.


жизни и


писателя

Стр.194-200,

сообщения,

чтение

рассказов

70 Внеклассное чтение. Народ и война в

«Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого.


ответ

Стр.203-204,

пересказ,

анализ

эпизодов

71 История создания романа «Война и мир».

Особенности жанра. Образ автора в романе.

1 Беседа Чтение

романа т.1,

стр.204-212

72-

73

Духовные искания Андрея Болконского и

Пьера Безухова.


героев по плану

Стр.212-224,

чтение т.2

74 Женские образы в романе «Война и мир». 1 Характеристика


Стр.224-228,

чтение т.3

75 Семья Ростовых и семья Болконских. 1 Характеристика


Анализ

эпизодов,

Чтение т.4

76-

77

Тема народа в романе «Война и мир». 2 Чтение и анализ

эпизодов

Анализ

эпизодов,

рассказ о

героях

78 Кутузов и Наполеон. 1 Характеристика


Сравнительн

ая

характерист

ика героев

79-

80

Проблемы истинного и ложного в романе

«Война и мир». Художественные

1 Беседа Стр.233.

ответы на

особенности романа. вопросы

81 Анализ эпизода из романа «Война и мир».


Подготовка к контрольному домашнему

сочинению по роману «Война и мир».

1 Анализ эпизода,

составление

цитатного плана



работа


работа

82 Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы

творческого пути. Идейные и эстетические

взгляды.


писателе

Стр.236-246,

сообщения

83 Образ Петербурга в русской литературе.

Петербург Достоевского.

1 Беседа Стр.246-249,

чтение

романа

84-

85

История создания романа «Преступление и

наказание». «Маленькие люди» в романе,

проблема социальной несправедливости и

гуманизм писателя.

2 Устный рассказ,

беседа

Стр.249-251,

чтение

романа

86 Духовные искания интеллектуального героя и

способы их выявления. Теория

Раскольникова. Истоки его бунта.


героя

Стр.252-256,

чтение

романа

87 «Двойники» Раскольникова. 1 Чтение и анализ

эпизодов

Стр.256-258,

чтение

эпизодов

романа

88 Значение образа Сони Мармеладовой в

романе «Преступление и наказание». Роль

эпилога в романе.


Контрольное домашнее сочинение по

роману «Преступление и наказание».

1 Подготовка к

сочинению


работа


к

письменной

работе

89 Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть

«Очарованный странник» и её герой Иван

Флягин. Поэтика названия повести

«Очарованный странник». Особенности

жанра. Фольклорное начало в повествовании.


сообщения,

рассказ,

составление

цитатного

плана

90 Рассказ «Тупейный художник». Необычность

судеб и обстоятельств. Нравственный смысл


ответы на

рассказа. вопросы

91 Внеклассное чтение. Катерина Кабанова и

Катерина Измайлова. (По пьесе Островского

«Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет

Мценского уезда»),


ответ

Стр.303-305,

чтение сказа

92 А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности

рассказов 80-90-х годов. «Человек в

футляре».


писателе

Стр.332-354,

чтение

рассказов

93 Проблематика и поэтика рассказов 90-х

годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама

с собачкой», «Случай из практики», «Чёрный

монах».


ответ

Стр.355-358,

чтение

рассказов,

вопросы

94 Душевная деградация человека в рассказе

«Ионыч».


героя

Стр.359-362,

чтение

рассказа

95 Особенности драматургии А.П.Чехова. 1 Беседа Стр.362-368,

рассказ,

тезисы

письменно

96 «Вишнёвый сад»: история создания, система

образов. Разрушение дворянского гнезда.


эпизодов

Стр.369-370,

чтение

пьесы

97 Символ сада в комедии «Вишнёвый сад».

Своеобразие чеховского стиля.

1 Выразительное

чтение наизусть


наизусть

монолог

98 Зачётная работа за второе полугодие. 1 Контрольная

работа

Зарубежная


4

99 Внеклассное чтение. К.Хетагуров. жизнь и

творчество. Сборник «Осетинская лира».

Изображение тяжёлой жизни простого

народа. Специфика художественной

образности.


ответ

Чтение

произведени

й, ответы на

проблемные

вопросы.

Стр. 313-323

100- Внеклассное чтение. «Вечные» вопросы в 2 Беседа, устный Стр.323-330,

101 зарубежной литературе. Романтизм, реализм

и символизм в произведениях зарубежной

литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье».

Г.Ибсен. «Кукольный дом». А.Рембо.

«Пьяный корабль». (По выбору учителя).

ответ чтение

эпизодов и

ответы на

проблемные

вопросы

102 Подводим итоги. Нравственные уроки

русской литературы 19 века.


ответ

Список для

летнего

чтения

Учебно-тематический план по литературе в 11 классе (102ч)

№

п/п

Тема или раздел

Количество

уроков Письменные работы, сочинения

1. Литература рубежа веков (обзор) 1

2. И.А.Бунин 4

3. А.И.Куприн 3 Контрольное домашнее сочинение

4. А.М.Горький. 6 Письменная работа

5. Серебряный век русской поэзии 6 Контрольное домашнее сочинение

6 А.А.Блок; 5

7 Новокрестьянская поэзия (обзор) 1

8. С.А.Есенин 4

9 Подготовка к пробному ИС. Пробное итоговое сичинение 3

10 Литература 20-х годов (обзор) 4

11 Подготовка к ИС. Итоговое сочинение. 6(3Р.Р+3) Контрольное домашнее сочинение

9. В.В.Маяковский 3

10. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор) 1

11. М.А.Булгаков 6

12. А.П.Платонов 2

13. А.А.Ахматова 3

14. О.Э.Мандельштам 2

15. М.И.Цветаева 2 Контрольное домашнее сочинение

16. М.А.Шолохов 6 Письменная работа

17. Великая Отечественная война в литературе 40-х годов и последующих лет

(обзор)

1

18. Литература 50-80 -х годов (3ч)

4

19. А.Т.Твардовский

3

20. Б.Л.Пастернак 2

21. Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве 3

22. Современная поэзия (обзор)

2

23. Современная русская литература (обзор) 9

24. Литература конца XX – начала XXI века 2

25. Из зарубежной литературы 5

26. Проблемы и уроки литературы XX века 3 Контрольное классное сочинение

Итого: 102

Календарно-тематическое поурочное планирование в 11 классе (102 часа, контрольных сочинений – 6)

№ п

. п

Назв

ан

ие

разд

ела

Тем

а у

рок

а

Кол

ич

еств

о

часо

в

Ви

ды

уч

ебн

ой

дея

тел

ьн

ост

и

Пр

ак

ти

чес

кая

част

ь

Дом

аш

нее

зад

ан

ие

Дата

Пл

ан

Фак

т

1


рубежа веков

(1 ч.).

Основные направления,

темы и проблемы русской

литературы 20 века.

1

Лекция с элементами беседы,

конспектирование основных

положений

План-

консп

ект

Стр.8-26, план-

конспект

2

Иван Алексеевич

Бунин (4ч.).

Жизнь и творчество.

Философичность, лаконизм

и изысканность лирики

И.А. Бунина.

1

Рассказ о прозе 20 века, обзор жизни

и творчества писателя, чтение и

анализ стихотворений

Наизу

сть

Стр.28-38,

рассказ, чтение

и анализ стихов

3

«Господин из Сан-

Франциско». Обращение

писателя к широчайшим

социально-философским

обобщениям.

1 Знакомство с рассказом и его

философичным содержанием.

Беседа по содержанию.

Эпизодический герой.

Стр.45-46,

чтение рассказа

и ответы на

вопросы

4 Поэтика рассказа

«Господин из Сан-

Франциско»

1 Определение литературных приёмов,

использованных Буниным для

раскрытия психологии человека.

Анализ прозаического текста

Стр.47-48,

анализ текста

5

Своеобразие лирического

повествования в прозе

писателя на примере

рассказов из цикла

«Тёмные аллеи»

1 Аналитическая беседа,

представление рассказов,

выразительное чтение фрагментов

Стр.51-53,

чтение и

анализ текста

6 Александр

Иванович Куприн

(3 ч.).


Проблема самопознания

личности в повести

«Поединок»

1 Доклад, рассказ, беседа по повести Стр.56-62,

чтение повести

7-8 Проблема и поэтика

рассказа «Гранатовый

браслет Изображение мира

природы и человека в

повести «Олеся».(обзор)

1 Анализ прозаического текста, доклад,

рассказ, беседа по повести

Стр.60-62,


героини

9


Контрольное домашнее

сочинение по творчеству

И.А.Бунина и А.И.

Куприна.

1 Аналитическая беседа, составление

плана, подбор цитат, эпиграфа

Контр

ольно

е

дома

шнее

сочин

ение

Стр.66-69

Контрольное

домашнее

сочинение

10

Максим Горький

(6 ч.).

Жизнь и творчество. 1 Рассказ, определение романтических

черт в рассказах

Стр.164-165,

чтение

рассказов

11 . Ранние романтические

рассказы

«Старуха Изергиль».

Проблематика и

особенности композиции

рассказа.

1 Аналитическая беседа.

Рассуждение «В чём смысл жизни в

произведениях Горького?»

Стр.166-168,

мини-

сочинение

12

«На дне» как социально-

философская драма

1 Чтение и анализ эпизодов пьесы Цитат

ный

план

Стр.172-173,

чтение пьесы,

цитатный план

13 Три правды в пьесе «На

дне»

1 Аналитическая беседа, работа с

текстом, дискуссия

Цитат

ный

план

Стр.172-174,

цитатный план

14 Смысл названия пьесы.

Нравственно-философская

проблематика пьесы

1 Объяснения смысла пьесы, беседа Отры

вок

наизу

сть

Отрывок

наизусть,

стр.173-175


Письменная работа по

творчеству М. Горького.

1 Письменная

работа

Пись

менна

я

работ

а по

творч

еству

М.

Горьк

ого


работа по

творчеству М.

Горького

16 Серебряный век

русской поэзии

(6 ч.)

Русский символизм.

«Серебряный век» русской

поэзии. В.Я. Брюсов, К.Д.

Бальмонт.

Углубление понятия

символизма.

«Старшие символисты».

1 Рассказ, выступления, чтение и


Стр.117-118,

рассказ

17 В.Я.Брюсов как

основоположник русского

символизма.

1 Чтение и анализ стихов Наизу

сть

Стр.118-123,

наизусть

18 Лирика поэтов-

символистов. К.Д.

Бальмонт, А. Белый и др.

1 Рассказ, сообщения, чтение и анализ


Наизу

сть

Стр.124-135,

наизусть

19 Западноевропейские и

отечественные истоки

акмеизма

1 Выделить основные черты поэтики

акмеизма

Стр.24-25,

пересказ

20 Н.С. Гумилёв. Слово о

поэте. Проблематика и

поэтика лирики Гумилёва

1 Чтение и анализ стихов Наизу

сть

Стр.137-141

Наизусть

21 Футуризм как литературное

направление. Русские

футуристы. Поиски новых

поэтических форм в лирике

Игоря Северянина.

Основные черты его

поэтики



сочинение по поэзии

Серебряного века.

1 Сообщение, чтение и анализ стихов Дома

шнее

контр

ольно

е

сочин

ение

Стр.143-145,


работа


Александрович

Блок (5 ч.).

Жизнь и творчество. Блок и

символизм. Темы и образы

ранней лирики. «Стихи о

Прекрасной Даме»

1 Рассказ с просмотром презентации,

конспектирование

Наизу

сть

Стр.185-188,

наизусть

23 Тема страшного мира в

лирике А.А. Блока

1 Чтение и анализ стихотворений Наизу

сть

Стр.188-189,

наизусть

24

Тема Родины в лирике А.А.

Блока

1 Лекция с элементами беседы, анализ


Наизу

сть

Стр.189-199,

наизусть

25 Поэма «Двенадцать».

Художественное

1 Аналитическое чтение поэмы, анализ

Отры

вок

Стр.204-208,

чтение поэмы,

своеобразие и

полемистический характер

поэмы

наизу

сть

наизусть

26 Сложность её

художественного мира.

Эпическая поэма, стилевое

разнообразие поэмы .

1 Аналитическое чтение поэмы, анализ

Наизусть

27 Новокрестьянская

поэзия (1 ч.)

Внеклассное чтение

Н.А.Клюев. Жизнь и

творчество (обзор).

Художественные и идейно-

нравственные аспекты

новокрестьянской поэзии

1 Сообщение, чтение и анализ


Стр.213-234,

план-конспект,

рассказ

28 Сергей


Есенин (4 ч.).

Жизнь и

Творчество С.А. Есенина.

Ранняя лирика.

Имажинизм.

Тема Родины в

дооктябрьском творчестве.

1 Рассказ с презентацией, сообщения,

конспектирование

Наизу

сть

Стр.239-242

наизусть

29

Тема России в лирике С.А.

Есенина.

«Спит ковыль. Равнина

дорогая», «Русь Советская»

и др.

1 Чтение и анализ стихотворений,

сопоставительный анализ

Наизу

сть

Стр.243-251

наизусть

29 Тема быстротечности

человеческого бытия в

лирике С.А. Есенин

1 Чтение и анализ стихотворений Стр.251-259,

чтение и

анализ


30--32 Консультация по

подготовке к пробному

итоговому сочинению

3 Беседа по вопросам и произведениям,

ответы на вопросы учеников.

33

Любовная тема в лирике

С.А. Есенина.

1 Чтение и анализ стихотворений

Наизу

сть

Стр.253-260,

наизусть

34 Литература 20-х

годов (обзор) (4

ч.).

Литературный процесс 20-х

годов 20 века. Обзор

русской литературы 20-х

годов.

1 Составление плана-конспекта Стр.310-313,

рассказ по

конспекту

35

А.А. Фадеев «Разгром»

Авторское отношение к

проблеме интеллигенции и

революции, на примере

образов Морозки и Мечика.

Роль портретной

характеристики.

Эпическое и лирическое

начало.

1 Характеристика героев Стр.329-335,

чтение романа

36

Тема революции и

Гражданской войны в прозе

20-х годов.

И.Э.Бабель. Личность

писателя. Особенности

жанра и композиции

«Конармии». Авторское

отношение к проблеме

интеллигенция и

революция, образ

рассказчика

Е. Замятин «Мы»

Антиутопия «Мы».

Проблематика романа.

1 Сообщение, анализ некоторых

рассказов,

характеристика рассказчика

Стр.340-348,


эпизоды,

вопросы,

стр.352-361

37 Поэзия 20-х годов.

Общая характеристика

эпохи.

1 Составление плана - конспекта,


Стр.373-380,



38-41

Подготовка к ИС

42-43

И.С

44 Владимир

Владимирович

Маяковский (3 ч.).

В.В. Маяковский. Жизнь и

творчество.

Художественный мир

ранней любовной лирики

поэта.

Поэтическое новаторство.

1 Сообщения, выразительное чтение и


Наизу

сть

Стр.279-287,

наизусть

0

9.

1

2

45 Сатирический пафос

лирики.

«Прозаседавшиеся», «О

дряни», «Клоп», «Баня».

1 Выразительное чтение и анализ

стихов

Стр.301-304,

рассказ, анализ,


чтение

1

1.

1

2

46

Тема поэта и поэзии в


В.В.Маяковского.




А.А.Блока, С.А.Есенина,

В.В.Маяковского.

1 Составление плана, раскрывающего

тему поэта и поэзии, подготовка к

сочинению

Пись

менна

я

работ

а

Домашнее

сочинение

1

3.

1

2

47 Литература 30-х

годов (1 ч.)

Знакомство с духовно-

нравственным климатом

1 Составление плана - конспекта,


Стр.3-18, план-

конспект,

1

6.

30-ых годов (обзор

литературы).

Новые типы романов,

новые жанры лирики.

рассказ 1

2

48 Михаил

Афанасьевич

Булгаков (6 ч.).

Жизнь и творчество

Булгакова.

1 Сообщение, устный рассказ, беседа Стр.44-60,

рассказ

1

8.

1

2

49 Судьбы людей в революции

в романе «Белая гвардия» и

пьесе «Дни

Турбиных».Автобиографич

еский характер данных

произведений.

Устный рассказ учащихся, беседа Стр61-64 2

0.

1

2

50 История создания романа

М.А.Булгакова «Мастер и

Маргарита».Главные герои

романа

Рассказать о значении

романа, его судьбе

1 Работа с текстом, беседа по

содержанию, характеристика героев,

тест по знанию текста

Стр.65-67,


2

4.

1

2

51-52

.Конирольная работа за

полугодие

2

5.

1

2

2 полугодие

53

Проблемы и герои романа

М.А.Булгакова «Мастер и

Маргарита».

1 Рассказ по плану

1. Жизнь в Москве 30-ых

годов.

2. История Понтия Пилата и Иешуа.

3. Нечистая сила в романе

Стр.68-70,


1

3.

1

2

4. Мастер и Маргарита.

54 Жанр и композиция

романа «Мастер и

Маргарита».

Особенности жанра и

композиции, нравственные

вопросы, поднимаемые в

романе.

1 Беседа, устный рассказ Составление

рабочих

материалов к

сочинению

1

3.

1

2

55


.Анализ эпизода из романа

(по выбору учителя).



М.А.Булгакова.

1 Составление плана сочинения,

подбор цитат, эпиграфа

Пись

менна

я

работ

а

Домашнее

сочинение

1

5.

1

2

56

Внеклассное чтение.

П.Платонов. Жизнь и

творчество. Повесть

«Котлован»: обзор.

1 Сообщение о писателе и о романе

Стр.22-41,

пересказ

1

7.

1

2

57 А.П.ПлатоновАнализ

рассказов «В прекрасном и

яростном

мире»,»Возвращение»,»Усо

мнившийся Макар»

2

0.

1

2

58. Анна Андреевна

Ахматова (3 ч.).

Анна Андреевна Ахматова.


Художественное

своеобразие и поэтическое

мастерство любовной

лирики поэта.

2 Выразительное чтение и анализ

стихов

Наизу

сть

Стр.166-172,

наизусть

2

2.

1

2

59 Судьба России и судьба

поэта в лирике

А.А.Ахматовой

1 Чтение и анализ стихотворений Наизу

сть

Стр.172-176,

наизусть

2

4.

1

2

60 1 Анализ основных тем и мотивов Отры Стр.178-182, 2

Поэма А.А.Ахматовой

«Реквием». Трагедия

народа и поэта

поэмы вок

наизу

сть

чтение поэмы 7.

1

2

61 Осип Эмильевич

Мандельштам (2

ч.).

О.Э. Мандельштам. Слово о

поэте. Трагическая судьба.

Своеобразие лирики поэта

1 Анализ и выразительное чтение

стихов

Стр.91-99,

чтение и

рассказ

2

9.

1

2

62 Трагический конфликт

поэта и эпохи


стихов

Наизу

сть

Стр.99-106,

наизусть

63

Марина Ивановна

Цветаева(2 ч.).

Тема творчества, поэта и

поэзии в лирике

М.И.Цветаевой


стихов

Наизу

сть

Стр.72-84,

рассказ,

наизусть

64 Тема Родины в творчестве

Цветаевой. Своеобразие

поэтического стиля.



сочинение по лирике

А.А.Ахматовой и

М.И.Цветаевой.


стихов

Пись

менна

я

работ

а

Стр.85-90,

сочинение

65

Михаил


Шолохов (6 ч.)

М. Шолохов судьба и

творчество. «Донские

рассказы»

1 Пересказ, характеристика героев Стр.196-204,

чтение

рассказов

66 Картины Гражданской

войны в романе «Тихий

Дон».

1 Анализ эпизодов романа

Стр.209-216,


67 Проблемы и герои романа,

изображение казачьих

семей, войны и влияние её

на человека, трагичность

судьбы Григория Мелехова.

1 Составление сюжетного плана

«Судьба Г. Мелехова»

Т.1., часть 2, 3-

перечитать,

рассказ

68 Трагедия народа и судьба

Григория в романе «Тихий

Дон».

1 Беседа, анализ эпизодов

Стр.216-218,


главы

69 Женские судьбы в романе

«Тихий Дон». Трагизм

женских судеб в романе.

1 Беседа, анализ эпизодов Стр.219-222,


главы

70 Мастерство Шолохова в

романе.

1 Беседа, анализ эпизодов Стр. 225-227,

рассказ


Письменная работа по

творчеству М.А.Шолохова.

1 Письменная

работа

Тести

рован

ие


работа

71


периода Великой

Отечественной

войны (1 ч.)

Литература периода

Великой Отечественной

войны: поэзия, проза,

драматургия.

1 Чтение учебника, конспектирование,

чтение фрагментов

Стр.231-270,

чтение, рассказ


Трифоновч

Твардовский (3ч.).


Лирика А.Т.Твардовского

1 Сообщение о поэте, чтение и анализ

поэм и лирических стихотворений

Наизу

сть

Наизусть,

стр.281-293

73

Размышления о будущем и

настоящем Родины.

Осмысление темы войны

1 Сообщение о поэте, чтение и анализ

поэм и лирических стихотворений

Наизу

сть

Наизусть,

стр.293-305

74 Осмысление темы войны в

лирике А.Т.Твардовского

Трагизм лирического героя

поэмы «Василий Тёркин»

1 Чтение и анализ эпизодов поэмы Стр.285-290,

рассказ

69

Литература 50-80-

х годов (3 ч.)

Литература второй

половины 20 века (обзор).

Полвека русской поэзии.

1 Сообщения учащихся, выразительное

чтение стихотворений

Стр.324-339,


70 Полвека русской поэзии.

Поэзия 60-х годов.

1 Сообщения учащихся, выразительное

чтение стихотворений

Стр.353-373,


71

Новое осмысление военной

темы в литературе 50-80-х

годов. В.П. Некрасов «В

окопах Сталинграда», К.

Воробьёв «Убиты под

Москвой». В. Кондратьев

«Сашка» и др.

1 Беседа, анализ эпизодов, обсуждение

прочитанного

Стр.380-

383,рассказ

75 Борис Леонидович

Пастернак (4 ч.).

Философский характер

лирики Б.Пастернака.

1 Сообщение о Пастернаке, чтение и


Наизу

сть

Стр.146-153,

наизусть

76 Основные темы и мотивы

его поэзии. Своеобразие

лирики Пастернака

1 Чтение и анализ поэм и лирических


Стр.154-155,

наизусть

77 Роман «Доктор Живаго».

Творческая история романа.

1 Чтение и анализ фрагментов романа Стр.155-162,


78 Его проблематика и

художественное

своеобразие.

1 Анализ романа Стр.162-166,


79 Тема трагической А.И.Солженицын. 1 Рассказ, чтение фрагментов стр.305-310,

судьбы человека в

тоталитарном

государстве (3 ч.)

Своеобразие раскрытия

«лагерной» темы в

творчестве писателя

чтение повести

80 Повесть «Один день Ивана

Денисовича».

Публицистичность рассказа

1 Аналитическая беседа,

комментированное чтение

Стр.310-317,

чтение

рассказов

81

Внеклассное чтение.

В.Т.Шаламов.

Проблематика и поэтика

«Колымских рассказов»

1 Лекция с элементами беседы, чтение

и обсуждение прочитанного

Чтение

рассказов

82 Современная

поэзия (обзор) (2

ч.)

Н.М.Рубцов. Основные

темы и мотивы лирики и её

художественное

своеобразие



Наизу

сть

Чтение и

анализ

стихов,

наизусть

83 И.А.Бродский. Проблемно-

тематический диапазон

лирики поэта



Наизу

сть

Чтение и

анализ

Стихов,

наизусть

84-85 Современная

русская

литература (9 ч.)

«Деревенская» проза в

современной литературе.

2 Беседа по произведениям Счтр.385-390,

рассказ

86-

87

В.Г.Распутин.

Нравственные проблемы

произведений: «Последний

срок», «Прощание с

Матёрой», «Живи и помни»

2 Сообщения, аналитическая беседа

Стр.390-395,

чтение

произведений

88 Б.Ш.Окуджава. 1 Сообщения, аналитическая беседа Чтение

Военные мотивы в лирике

поэта.

произведений,

сообщения

89 «Городская» проза в

современной литературе.

Обзор темы.


Стр. 416- 421

Чтение


сообщения

90 Темы и проблем в

современной драматургии.

Обзор темы.

1 Беседа по произведениям Стр.418-422

рассказ

91 А.В.Вампилов. «Утиная

охота». Проблематика,

конфликт, система образов,

композиция пьесы.

1 Беседа по произведениям Чтение


сообщения

92

Внеклассное чтение. Из

литературы народов

России. М.Карим. Жизнь и

творчество. Обзор темы.


Чтение


сообщения

93

Литература конца

XX – начала века

(2 ч.)

Основные направления и

тенденции развития

современной литературы.

Литература на современном

этапе

Постмодернизм.

Постреализм .

1 Сообщения, аналитическая беседа ,

беседа по прочитанным

произведениям

Чтение


сообщения

94 Проза реализма и

«неореализма», поэзия,

литература Русского

зарубежья последних лет,

возвращённая литература.

Литература на современном

этапе


Чтение


сообщения

95-96 Из зарубежной

литературы

(5 ч.)


Д.Б.Шоу. Духовно-

нравственные проблемы


Чтение


сообщения

пьесы «Пигмалион»

97 Внеклассное чтение

Т.С.Элиот. «Любовная

песнь Дж.Альфреда

Пруфрока».

Многообразие мыслей и

настроений стихотворения.

Средства создания

комического


Чтение


сообщения

98 Внеклассное чтение

Э.М.Хемингуэй. Слово о

писателе и его романах.

Обзор творчества

Э.М.Хемингуэя


Чтение


сообщения

99


Э.М.Ремарк. «Три

товарища». Трагедия и

гуманизм повествования.

Обзор творчества

Э.М.Ремарка.


Чтение


сообщения

100

Проблемы и уроки

литературы 20 века

1 Сообщения, аналитическая беседа,

обсуждение проблем и уроков

литературы 20 века

Подготовить

вопросы,

рабочие

материалы к

сочинению

101-102


Контрольное классное

сочинение

«Нравственные уроки

литературы 20 века».

2 Контрольное сочинение Напи

сание

сочин

ения

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для обучающихся:

1. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс – 11 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006

Словари и справочники:

2. Беляева Н. В. Уроки изучения лирики в школе. ( Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся).- М.,

«Вербум –М», 2004.

3. Каплан И. Е. Анализ лирики в старших классах (Учебно-методическое пособие) 9- 11 классы.- М., «Экзамен», 2006.

4. Литература. Русская классика. В 2 частях. 11 класс» под ред. В.П. Журавлева – М., «Мнемозина», 2003. Русская

литература XX века. 11 кл.: Учеб. для общеобраз..учеб.заведений: В 2-х ч. / В.В.Агеносов и др.; Под ред. Агеносова. –

М.: «Дрофа», 2002.

5. Русская литература XX века. 11 кл.: Хрестоматия для общеобраз..учеб.заведений: В 2-х ч. / Сост. В.В.Агеносов и др.;

Под ред. Агеносова. – М.: «Дрофа», 2002.

6. Русская литература XX века. 11 кл.: Учеб.для общеобраз. Учреждений: В 2 ч. / Сост. Е.П.Пронина и др.; Под ред.

В.П.Журавлева. – М.: «Просвещение», 2002.

7. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11кл.-М., 2009.

Для учителя:

1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:

Просвещение, 2008.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред.

В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008

4. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006

5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002

7.Беляева Н. В. Уроки изучения лирики в школе. ( Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся).- М.,

«Вербум –М», 2004.

8.Золотарёва И. В. Поурочные разработки по русской литературе. 19 век.20в 10-11класс. М., «Вако», 2003.

9.Пособие для учителя к учебнику и хрестоматии «Русская литература 19 века.11 класс» под ред. В.П.Журавлева.- М.,

«Мнемозина», 2003.

Интернет-ресурсы для обучающегося и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. http://www.openclass.ru/

Рабочая программа по литературе...

Documents

Transcript of Рабочая программа по литературе...