ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE FORMACIÓN“WARISATA”

“ANALISIS CRÍTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA TIMUSI”

COMUNIDAD PRODUCTIVA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA:

1. LUIS MARIN CUNO HUASCO2. JUANA HUANCA SALLUCA3. NORMA IBLIN MAMANI COPA4. ROSAURA CAHUAYA HUAÑAPACO5. YOLA GUTIERREZ MAMANI6. ROXANA QUISPE YAPUCHURA7. GLORIA CASTRO LUNA8. EVER COYO LAIME

GESTIÓN 2013

ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “TIMUSI”

1. DATOS REFERENCIALES.

- MUNICIPIO : Chuma

- DIRECCIÓN DISTRITAL : Chuma

- NÚCLEO EDUCATIVA : Sococoni

- UNIDAD EDUCATIVA : “Timusi”

- DIRECTOR : Prof. Waldo Condori Huaycho

- NIVEL : Inicial -Primario-Secundario

- GESTIÓN : 2013

2. DIAGNOSTICO.

2.1. LOCALIZACIÓN DE LA COMUNIDAD.

La Comunidad Timusi se encuentra ubicado al norte del departamento de La Paz a

260 K.m. de sede de Gobierno, de la primera sección Chuma de la provincia

Muñecas del Departamento de La Paz. El cual cuenta con zona templada (valle) y

zona frígida (cabecera del valle) esta comunidad es geográficamente accidentada y

no cuenta con una carretera estable y mantenida lo que impide comercializar los

productos del lugar.

Para lo cual se detallara los siguientes aspectos de la comunidad:

ASPECTO ECONÓMICO

Los habitantes de la comunidad en la agricultura producen de maíz, arveja,

calabaza de forma anual y en la ganadería crían ganado vacuno, ovino, porcino,

conejos (cuy) aves de corral, para la subsistencia familiar.

Ya que estas dos actividades no abastecen la subsistencia económica de la

familia, para lo cual algunos pobladores de la comunidad van en busca de

trabajo a otras regiones del país, para tener mayor ingreso económico.

ASPECTO SOCIAL

La comunidad orgánicamente está organizada por autoridades políticas (Alcalde

del Municipio, Subalcaldia), sindicales y originarias (Kuraka Cantonal, Subcentral

y el Secretario General de la Comunidad, Organización Bartolina Sisa) y las OTB

(Organización Territorial de Base), quienes guían todas las actividades de la

comunidad.

ASPECTO CULTURAL

El idioma que predomina dentro de la comunidad es el aimara y castellano; y las

danzas típicas son;

La mohoseñada. danza típica que se baila en la época de la siembra de

los productos.

El Mukululu. Es otra danza típica que se baila en la festividad de la

comunidad.

La música de estas danzas es interpretada con sus propios instrumentos por los

mismos comuneros. También participan en la fiesta patronal de San Bartolomé

el 24 de agosto con diferentes danzas folklóricas como: la morenada, diablada,

waca waca y otros.

Las religiones que profesan es el católico y el evangélico.

ASPECTO EDUCATIVO.

La Unidad Educativa Timusi se encuentra ubicada al Noreste de la comunidad de

Timusi, cuenta con el nivel primario que fue creada en el año 1935, luego se

complemento con el tercer ciclo durante el año 1992 posterior a esto se

complementa el nivel secundario el 27 de abril de 2009.

Esta unidad educativa cuenta con una infraestructura antigua que fue construida

por los mismos comunarios y el apoyo de la Iglesia Metodista, posteriormente se

construyo nuevas aulas para el nivel secundario con el financiamiento del programa

Evo Cumple y posterior a esto se construyó cuatro nuevas aulas para el nivel

primario por el Gobierno Municipal. También cuenta actualmente con todos los

servicios básicos y contando con un mobiliario insuficiente.

La institución actualmente está organizada de la siguiente manera:

3. OBJETIVOS

3.1OBJETIVO GENERAL.

Identificamos los diversos problemas mediante estrategias de diagnóstico para

mejorar la calidad educativa de los estudiantes de la Unidad Educativa Timusi,

de la gestión 2013.

3.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS.- Indagar sobre las diferentes estrategias de diagnóstico.

- Aplicamos el cuestionario para determinar las distintas problemáticas de la

Unidad Educativa.

- Realizamos un análisis crítico sobre los resultados obtenidos para mejorar la

calidad educativa.

4. DESARROLLO. El instrumento que se utilizo para determinar los distintos problemas que existe

dentro de la comunidad educativa es el cuestionario. Aplicado a los educandos de

distintos niveles y cursos; dan los siguientes resultados:

CUESTIONARIO 1

PREGUNTAS A VECES % NUNCA % SIEMPRE % TOTAL TOTAL%PREGUNTA1 48 51% 6 6.4% 40 42.5% 94 100%PREGUNTA2 23 24.5% 66 70.2% 5 5.3% 94 100%PREGUNTA3 22 23.4% 3 3.2% 69 73.4% 94 100%PREGUNTAS GOLOSINAS % COMIDAS

ELABORADAS% FRUTAS % 94 100%

PREGUNTA4

32 34% 53 56.4% 9 9.6% 94 100%

CUESTIONARIO 2

PREGUNTAS BASURERO % PATIO % DONDE SEA

% TOTAL TOTAL%

PREGUNTA 1 35 37.2% 22 23.4% 37 39.4 94 100%PREGUNTAS SI % NO % TOTAL TOTAL%

PREGUNTA 2 62 66% 32 34% 94 100%

PREGUNTA3 44 46.8% 50 53.2% 94 100%

CUESTIONARIO 3

PREGUNTAS A VECES % NUNCA % SIEMPRE % TOTAL TOTAL%PREGUNTA 1 61 65% 22 24% 10 11% 94 100%PREGUNTAS CONSTANTE % TRIMESTRA

L% ANUAL % TOTAL TOTAL%

PREGUNTA2 5 5.3% 80 85.1% 9 9.6% 94 100%

CUESTIONARIO 4

PREGUNTA A VECES % NUNCA % SIEMPRE % TOTAL TOTAL%PREGUNTA 1 59 62.8% 3 3.2% 32 34% 94 100%

CUESTIONARIO 5

PREGUNTAS A VECES % NUNCA % SIEMPRE % TOTAL TOTAL%PREGUNTA 1 61 64.9% 2 2.1% 31 33% 94 100%PREGUNTA BIEN % REGULAR % MAL % TOTAL TOTAL%PREGUNTA 2 29 90.9% 62 66% 3 3.1% 94 100%

Graficando los datos obtenidos tenemos:

Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 40%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80% ALIMENTACIÓN

Serie 1Serie 2Serie 3

Categoría 1 Categoría 2 Categoría 30%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

MEDIO AMBIENTE

Serie 1Serie 2Serie 3

Categoría 1 Categoría 20%

10%20%30%40%50%60%70%80%90%

ATENCIÓN DE LOS PADRES HACIA SUS HIJOS

Serie 1Serie 2Serie 3

Categoría 10%

20%40%60%80%

PRÁCTICA DE VALORES

Serie 1Serie 2Serie 3

Categoría 1 Categoría 20%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

APRENDIZAJE

Serie 1Serie 2Serie 3

Interpretando los resultados y realizando un análisis crítico:

- Alimentación. En este punto se diagnosticó que un 73% de los estudiantes vienen a la unidad con dinero que sus padres le dan y por ende el 70% no acostumbran atraer merienda para su almuerzo; por lo que el 56% de los educandos consumen solo productos elaborados (golosinas, ají de fideo, gaseosas, entre otras) por tanto solo el 51% consume los productos de la región.

- Medio ambiente. El 66% de los ambientes educativos cuenta con basureros, el 53% de los educandos no depositan la basura en su lugar, por tanto no existe conciencia en el cuidado del medio ambiente y la madre tierra.

- En el apoyo que debe tener los padres de familia y los demás actores de la educación hacia los estudiantes se muestra que un 85% se apersona a la unidad educativa para informarse acerca del aprovechamiento de sus hijos de manera trimestral y un 65% de los padres revisan a veces los contenidos impartidos por el docente.

- Del 100% solo el 62% de los educandos practican los diferentes valores dentro de la comunidad, que evidentemente se van perdiendo poco a poco.

- De los contenidos impartidos a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje; en la evaluación trimestral al 66% le va de forma regular y solo a un 30% les va bien. Pero si se evalúa durante la clase a un 64.9% les va bien y al 31% les va regular.

Al mostrar estos resultados de su aplicación se llegó a detectar la siguiente problemática:

La alimentación inadecuada, los malos hábitos, el poco apoyo y control de los padres de familia y la comunidad educativa, ocasionan que los estudiantes tengan un aprendizaje a corto plazo.

Hoy en día casi todas las personas hemos ido olvidando de nuestras costumbres dejando de lado incluso nuestros tradicionales apthapis y esto se refleja en los educandos que solo exigen dinero a los padres y estos les proporcionan para la hora del recreo; y a consecuencia de esto prefieren consumir productos ya elaborados como el ají de fideo, galletas, dulces, refrescos, Etc. Y los envases de estos productos sin importarles la consecuencia que trae, lo botan en cualquier lugar.Como no existe tanta producción dentro de la comunidad, el padre o la madre de familia tiene la gran necesidad de salir a otras regiones o a la ciudad, buscando mejorar su economía; a consecuencia de esto los estudiantes van perdiendo distintos valores como el saludos la mink´a, porque uno o los dos padres no están con ellos para orientarlos o porque con uno de los padres no llegan a tener buena comunicación.

Finalmente a consecuencia de estas situaciones se presenta un bajo nivel de recepción de los educandos.Ahora como educadores lo que se busca es que, mediante la aplicación del nuevo proyecto de ley de educación, formar estudiantes propositivos, críticos productivos; recuperando los valores y saberes ancestrales.

PROBLEMAS

Alimentación inadecuada.

Contaminación ambiental.

Aprendizaje a corto plazo.

Falta de apoyo y seguimiento de los padres de familia hacia sus hijos.

La pérdida de valores y sus consecuencias.

Falta de apoyo y participación de autoridades originarias, sindicales y del

gobierno municipal.

NECESIDAD

Mejoramiento comunal en lo económico, cultural y social.

Concientizar sobre la contaminación ambiental.

Concientizar al consumo de los alimentos de la región.

Conocer el valor nutricional de los productos de la región.

Comparar alimentos orgánicos y transgénicos.

Priorizar la producción de hortalizas a través de las carpas solares.

Equipar los espacios recreativos.

CONCLUSIONES.

Después de hacer un análisis crítico de la problemática de la Unidad Educativa Timusi, mediante un diagnostico primero de la comunidad y posteriormente de la institución se llega a la conclusión de que los problemas y necesidades son variados y van relacionado con diferentes factores que involucran a toda la Comunidad Educativa.

El aprendizaje a corto plazo es causado por la inadecuada alimentación, en la comunidad no siendo este el único factor, pues, a estas se suman el poco apoyo de los padres de familia hacia los estudiantes.

Los productos que la región produce son poco consumidos por los estudiantes ya que son todos comercializados en su amplia mayoría en la ciudad de El Alto, por la necesidad económica que tienen los padres de familia.

Las diferentes problemáticas que se han podido identificar dentro del aula es la pérdida de valores que repercuten también en la sociedad y/o comunidad, siendo un factor de revalorizar costumbres ancestrales.

Los profesores de la Unidad Educativa realizamos un análisis de las situaciones y todos acordamos que debemos superar cada uno de los problemas identificados mediante diferentes estrategias, aplicando la nueva Ley de educación 070 “Avelino Siñani Y Elizardo Pérez “.

LA COMUNIDAD DE “TIMUSI”

ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “TIMUSI“

LOS CULTIVOS DE LA COMUNIDAD

ESTUDIANTES LLENANDO EL CUESTIONARIO

INFORMACIÓN A LOS ESTUDIANTES DE RESULTADOS