· Web viewDepartamento de Lengua Castellana . y Literatura. Curso 2016-2017. IES MARTAGUISELA. O...

PROGRAMACIN DIDCTICA

Departamento de Lengua Castellana

y Literatura

Curso 2016-2017

IES MARTAGUISELA

O BARCO DE VALDEORRAS

1. INTRODUCCIN 6

2. COMPETENCIAS CLAVE 7

a) Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias clave

b) Rbrica de evaluacin por competencias

3. PROGRAMACIN DE LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y 12 LITERATURA EN LA ESO

1 ESO: 12

1. Introduccin y Contextualizacin

2. Competencias clave

3. Objetivos generales de etapa y especficos de la materia

4. Elementos transversales

5. Contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables

6. Metodologa didctica

7. Materiales y recursos didcticos

8. Instrumentos, criterios sobre la calificacin y promocin del alumnado

9. Seguimiento, recuperacin y evaluacin de las materias pendientes

10. Medidas de atencin a la diversidad

11. Actividades complementarias y extraescolares

2 ESO 67












3 ESO 150












4 ESO 180





5. Contenidos ,criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables







4. PROGRAMACIN DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA PARA BACHILLERATO 280

1 BACH: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 280





5. Contenidos,criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables







1 BACH: LITERATURA UNIVERSAL 326





5. Contenidos,criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables



















5. PROGRAMACIN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PARA BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL (ADULTOS) 455

1 BACH: LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA 455












1 BACH: LITERATURA UNIVERSAL 459

















5. Contenidos, criteriosde evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables



8. Instrumentos , criterios sobre la evaluaciny promocin del alumnado




6. INDICADORES DE LOGRO PARA EVALUAR EL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE 467

7. MECANISMOS DE REVISIN, EVALUACIN Y MODIFICACIN DE LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS Y PROCESOS DE MEJORA 469

8. ACCIONES DE CONTRIBUCIN AL PROYECTO LECTOR 475

9. ACCIONES DE CONTRIBUCIN AL PLAN TIC 475

10. ACCIONES DE CONTRIBUCIN AL PLAN DE CONVIVENCIA 476

1.INTRODUCCIN

JUSTIFICACIN

En el sistema educativo actual, la programacin prescribe con flexibilidad principios y orientaciones sobre el qu, el cmo y el cundo ensear, sobre contenidos y procesos en particular.

La tarea de programar exige, por un lado, una toma de decisiones y, por otro, una puesta en prctica de las mismas. Por ello, teniendo como punto de referencia los principios psicopedaggicos y didcticos que la orientan, se ha diseado una programacin lo suficientemente concisa para orientar la prctica educativa pero, tambin, lo suficientemente flexible como para permitir modificaciones que indiscutiblemente tienen lugar en la vida cotidiana del aula.

La materia de Lengua castellana y Literatura tiene una importante funcin dentro del marco educativo y de los aprendizajes que se suponen bsicos en el desarrollo personal del individuo, puesto que el vehculo de expresin y pensamiento no es otro que la lengua. Dicha asignatura tambin se considera como rea instrumental por el carcter ya comentado anteriormente y debido, especialmente, a su funcionalidad de cara a su aplicacin en la vida cotidiana.

De modo general, y como en cursos anteriores, esta asignatura pretende ampliar la capacidad de comprensin y expresin verbal del alumno, con el fin de llevarlo a adquirir un dominio suficiente del lenguaje como medio de comunicacin que atiende a una finalidad, expresin de sentimientos y conocimientos, tanto en su vertiente escrita como en la ora,. En estrecha relacin con este trabajo se intentar conducir al alumno tanto al conocimiento e interpretacin de textos y obras literarias, mxima expresin de las posibilidades del lenguaje, como a la de otros textos, continuos o discontinuos, que forman parte de la vida cotidiana.

COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO Y DISTRIBUCIN POR GRUPOS

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura, actualmente, est constituido por:

Begoa Lavandeira Comuas - Manuela lvarez Sndez - Mara Xos Fernndez Casas

La distribucin de cursos y cargos para el curso 2015-2016 ser la siguiente:

NOMBRE DEL PROFESOR

GRUPOS QUE IMPARTE

CARGO

Begoa Lavandeira Comuas

2 ESO C

4 ESO A y B,

1 BACH B LIT UNIVERSAL

2 BACH B LENG CAST

Jefa de Departamento

Manuela lvarez Sndez

1 ESO A DESDOBLE

2 ESO A y B

1 BACH Ay B LENG CAST

2 BACH A LENG CAST

Mara Jos Lpez Snchez

1 ESO A/B DESDOBLE

3 ESO A Y B

1 Y 2 BACH ADULTOS

LENGUA Y LIT UNIVERSAL

2. COMPETENCIAS CLAVE

a) Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias clave

Las competencias bsicas son los aprendizajes conceptuales y procedimentales que debe tener desarrollados el alumno y la alumna al finalizar la enseanza obligatoria para lograr su realizacin personal, ejercer una ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de modo satisfactorio y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea se establecen ocho competencias bsicas:

1. Competencia en comunicacin lingstica

2. Competencia artstica y cultural

3. Competencia para aprender a aprender

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital

5. Competencia en autonoma e iniciativa personal

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Se concreta a continuacin cmo contribuye la materia de Lengua Castellana y Literatura a la adquisicin de las Competencias Bsicas:

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

Esta competencia es la de mayor relevancia que puede adquirirse en esta materia, ya que todos sus contenidos estn orientados a la adquisicin de los conocimientos, destrezas y actitudes propios de las destrezas comunicativas (procedimientos de uso y reflexin sobre su funcionamiento), aspectos todos ellos que se aplicarn para adquirir conocimientos en otras reas, para la actividad social y para el aprendizaje de otras lenguas.

No se trata, por lo tanto, de adquirir slo saberes tericos, sino tambin saberes prcticos. As, el lenguaje se constituye en instrumento de aprendizaje de el resto de las reas, y tiene un papel fundamental en el desarrollo integral de la persona, en sus relaciones consigo misma y con otras personas, en su forma de entender y explicar el mundo.

COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL

Esta competencia se adquiere, fundamentalmente, cuando se le acerca al alumno a la produccin literaria, de modo que conozca los grandes temas que la literatura ha tratado a lo largo del tiempo como exponentes de las preocupaciones que han interesado al ser humano. Pero adems, al estudiar el contexto en que se ha elaborado una obra literaria, podr conocer otras manifestaciones artsticas y culturales.

Dentro de esta materia, la lectura, interpretacin y valoracin de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de una competencia artstica y cultural, entendida como aproximacin a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresin de preocupaciones esenciales del ser humano. Su contribucin ser ms relevante en tanto se relacione el aprecio de las manifestaciones literarias con otras manifestaciones artsticas, como la msica, la pintura o el cine. Tambin se contribuye a esta competencia procurando que el mundo social de la literatura (autores, crticos, acceso a bibliotecas, libreras, catlogos o la presencia de lo literario en la prensa), adquiriera sentido para el alumnado. Desde esta rea se trata de capacitar al alumnado para entender el lenguaje literario, valorar los textos, establecer relacin entre estos y el entorno en que nacieron, pero sobre todo ser capaz de gozar de la lectura, por lo que la adecuacin a la hora de seleccionar las lecturas obligatorias ser fundamental.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Esta competencia muestra cmo unos determinados contenidos (lingsticos en este caso, y para la mejorar la capacidad comunicativa) sirven para adquirir nuevos conocimientos de diferentes reas, no en vano en el cdigo lingstico est la base del pensamiento y del conocimiento, en suma, la representacin del mundo. Mientras el alumno aprende contenidos de una determinada materia est aprendiendo, tambin, los propios de la comunicacin lingstica, slo que en diferentes tipos de textos.

La clase de lengua castellana puede ser, pues, la piedra angular para la adquisicin de los conocimientos y destrezas necesarios para que la persona pueda aprender en cualquier situacin. El acceso al saber y a la construccin de conocimientos mediante el lenguaje se relaciona directamente con la competencia bsica de aprender a aprender

COMPETENCIA DIGITAL Y EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

En esta materia, la bsqueda de informacin tiene un papel relevante, por lo que el alumno debe ser capaz de seleccionar aqulla que le proporcione unos conocimientos que, a su vez, le permitan la mejora de sus destrezas comunicativas. El uso de Internet se convierte, como no poda ser de otra forma, en un instrumento privilegiado, aunque no nico, para esa finalidad. Pero, adems, otros soportes electrnicos (DVD, CD-ROM...) y los procesadores de texto sern aliados en la mejora de la capacidad comunicativa del alumno, sobre todo porque le animarn a mejorar en dos de las facetas en que ms dificultades suele encontrarse, la de escribir y la de leer.

COMPETENCIA EN AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

El uso de la lengua en contextos determinados no hace sino enfrentar al alumno a diversas situaciones en las que debe analizar y resolver problemas relacionados con las destrezas comunicativas, lo que redunda en su capacidad para actuar reflexiva y autnomamente.

El trabajo con textos de creacin propia, en la que aprender a exponer sentimientos, conocimientos e ideas propias de manera adecuada, se intentar que sea una prctica continua en el aula.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

El uso de la lengua como instrumento de comunicacin ayudar a que el alumno desarrolle la competencia social y ciudadana, en cuanto que le permitir poner en prcticas habilidades sociales como la convivencia, el respeto, la tolerancia, etc., fruto de sus relaciones con otras personas que no necesariamente han de tener visiones del mundo iguales a la suya (interactuar socialmente). Si bien una de las finalidades de esta materia es aprender lengua, tambin lo es comprender y valorar los mensajes que se transmiten a travs del cdigo lingstico, e incluso apreciar ese cdigo cuando no es el propio de uno (caso del estudio de otras lenguas espaolas o extranjeras). De esta forma, la lengua como sistema de comunicacin puede facilitar que el alumno conozca realidades distintas a la del contexto social en que vive y favorecer, en consecuencia, una visin abierta de otras realidades.

En esta rea es importante inculcar en el alumnado la necesidad de caracterizar usos del lenguaje que manifiesten prejuicios raciales, sexistas o clasistas, as como fomentar el respeto por la realidad plurilinge de Espaa (lenguas cooficiales, caso de nuestra comunidad), adems de las variedades o diferentes registros que se dan en distintos colectivos sociales, ya que a menudo el lenguaje va asociado a estereotipos o prejuicios culturales. Adems, el conocimiento de la Literatura lleva tambin aparejado una dimensin social e histrica que se le reconoce y se le ha reconocido siempre.

COMPETENCIA EN RAZONAMIENTO MATEMTICO

Aunque no es una competencia directamente relacionada con esta materia, se adquiere cuando el alumno es capaz de pensar y actuar acadmicamente de acuerdo a unos patrones lgicos y racionales.

b) Rbrica de evaluacin por competencias clave

En la tabla expuesta a continuacin se observa cmo se pueden evaluar las competencias clave que se van adquiriendo en cada unidad en Lengua Castellana y Literatura a lo largo del proceso de enseanza aprendizaje y que se incluirn, con el porcentaje correspondiente, en los diferentes apartados que fijamos en criterios de calificacin:

EVALUACIN DE COMPETENCIAS

TAREA

COMPETENCIA/S QUE SE DESARROLLAN

1. Realizar/entregar trabajo en la fecha prevista.

Social y ciudadana

2. Buena presentacin de trabajos, exmenes, cuaderno

Social y ciudadana

Cultural y artstica

3. Encontrar informacin por sus propios medios.

Autonoma

Aprender a aprender

4. Elaboraresquemas,resmenes,mapas conceptuales y fichas.

Tratamiento de la informacin

Aprender a aprender

5. Responder en cada caso a lo que se pregunta.

Comunicativa


6. Utilizar las nuevas tecnologas para acceder a la informacin.


Aprender a aprender

7. Seleccionar y organizar la informacin para responder preguntas de actividades, para exposiciones y para trabajos o proyectos.


8. Comprender la informacin principal contenida en los textos.

Comunicativa

9. Construir enunciados y textos coherentes, gramatical y ortogrficamente correctos, adaptando el registro a las diferentes situaciones comunicativas exponiendo sus ideas de forma clara y organizada.

Comunicativa

10.Describir, narrar, hacer poemas

Comunicativa

Cultural y artstica

11.Leer

Comunicativa

Cultural y artstica

12.Planificar y organizar tareas.

Aprender a aprender


13. Sentir inters por aprender (atender en clase, preguntar dudas, participar).

Aprender a aprender

Cultural y artstica

14. Ser puntuales; respetar a los compaeros y al profesor/a; sentarse correctamente; portarse bien

Social y ciudadana

15.Valorarlalenguacomoinstrumentode comunicacin y como patrimonio cultural.

Cultural y artstica

16. Valorarydisfrutarfragmentosyobras literarias

Cultural y artstica

17.Mantener el orden y limpieza en el aula, cuidar del material y de las instalaciones.

Medio fsico

Social y ciudadana

18. Razonar lgicamente, ordenar elementos, establecer relaciones


Matemtica

3. PROGRAMACIN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PARA LA ESO POR NIVELES

1 ESO

1. INTRODUCCIN Y CONTEXTUALIZACIN

Para impartir la materia de Lengua Castellana y Literatura es necesario, ante todo, contextualizarla dentro de el centro partiendo del alumnado y de los recursos con los que se cuentan.

El alumnado que se incorpora al Centro procede del CEIP Julio Gurriarn Canalejas de O Barco (centro adscrito) y de otros Centros de primaria o de localidades prximas. Dado que no sucede como en una ciudad, donde puede predominar el alumnado de un tipo de barrio muy determinado, en este caso podemos encontrar casi toda la variedad social existente en la comarca. Aunque existen casos, son muy poco numerosos los alumnos en los que la limitacin sea una marcada carencia de recursos y, en ese caso ,se tratar de facilitar los recursos necesarios .Tambin hay que destacar la importante presencia de alumnos inmigrantes. Hay nacionalidades variadas, pero con un claro predominio de portugueses e iberoamericanos. Por ahora, no se detectan problemas de integracin, y en algunos casos la rapidez en la inmersin social y lingstica es sorprendente. Es un centro en el que la atencin a la diversidad tiene en este aspecto un especial cuidado.

En general hemos observado que los alumnos que comienzan 1 de ESO se enfrentan a un desafo muy grande ya que existe una gran diferencia entre la metodologa a la que estaban acostumbrados en Primaria y la llevado a cabo en Secundaria (menor nmero de pruebas o controles, ms trabajo personal , un mayor nmero de lecturas y un poco ms complejas )

Asimismo el alumnado del centro , como hemos sealado anteriormente, procede de varios centros del municipio y todos ellos presentan un panorama diferenciado en lo que respecta a nuestra materia. Ser importante y necesario determinar los conocimientos previos de los alumnos que se incorporan a 1 ESO y para ello emplearemos dos importantes herramientas :

Una prueba de evaluacin inicial o de diagntico al comienzo del curso.

Autoevaluacin que se puede utilizar como punto de partida sobre las destrezas adquiridas en Primaria en comunicacin oral, comunicacin escrita, conocimientos de la lengua y educacin literaria. Se utilizar para resaltar lo positivo de su aprendizaje , dando prioridad a lo que consiguieron por encima de lo que no.

Un estudio atento de los resultados de estas herramientas nos proporcionar a los profesores/as informacin esencial sobre el grupo de alumnos y permitir seleccionar los alumnos que se podrn incorporar al refuerzo educativo y la metodologa a emplear en el grupo de referencia con distintos ritmos de aprendizaje, buscando actividades adecuadas.

Resultar interesante contrastar el resultado de la evaluacin inicial con la de autoevaluacin llevada a cabo por los propios alumnos . La razn es comprobar las posibles discrepancias entre lo que los alumnos hicieron bajo la presin de la prueba inicial y lo que realmente pueden hacer en situacin normal y distendida de clase. No obstante, conviene resaltar y dejarles claro que lo ms importante es el progreso individual que consigan desde el inicio de curso hasta el final de cada evaluacin y superar con esfuerzo y trabajo estas primeras limitaciones. La finalidad en este curso de 1 ESO es preciso llevar a cabo un tratamiento motivador y de iniciacin en conceptos bsicos as como fomentar la lectura como fuente de placer.

En cuanto a la puesta en prctica de esta programacin, habr que tener en cuenta que el centro cuenta con soporte digital individual (PROYECTO ABALAR )en todas las aulas de 1 ESO que facilitarn la labor docente. Las profesoras de Departamento intentamos adaptarnos para que el alumnado se vaya incorporando al trabajo digital progresivamente de una manera ms autnoma cada vez y as, en los cursos superiores no suelen tener ningn problema, pues el alumnado, ya est acostumbrado a trabajar por su cuenta al disponer normalmente de ordenadores personales, venir de centros de Primaria que participaban en este tipo de programas o en bibliotecas pblicas y centros cvicos, etc.)

De igual modo venimos detectando en los alumnos en general pero, en los de 1 ESO en particular, graves problemas con la ortografa, por lo que se ha decidido incidir en este apartado en todas las unidades didcticas con ms actividades adems de las ya includas en el subapartado de Ortografa del libro. Asimismo incluiremos en todas las pruebas escritas cuestiones referidas a la ortografa, acentuacin y puntuacin para que los alumnos se su importancia e intente mejorar estas deficiencias ( puntuacin y otras consideraciones en apartado de Evaluacin).

Consideramos fundamental la actividad lectora, pues a travs de ella se alcanzan la casi totalidad de objetivos de nuestra rea. Se llevar a cabo de diversas maneras: con lectura de pequeos y variados fragmentos includos en todas las unidas, textos periodsticos (participacin en el PROGRAMA PRENSA- ESCUELA) lecturas seleccionadas por la profesora y tambin a travs de las lecturas obligatorias que realizarn en cada evaluacin y que sern tenidas en cuenta para aprobar la asignatura en cada trimestre.De no haber logrado superarlas,sern de nuevo includas en la prueba final de junio y en la convocatoria de septiembre con la puntuacin que se consigna en el apartado de Evaluacin.

Las lecturas obligatorias se elegirn y seleccionarn por los miembros del departamento a comienzo de curso, se les comunicar a los alumnos a principios de cada evaluacin y se harn constar en el libro de actas.

Por ltimo, decir que como ha venido ocurridendo en los dos ltimos cursos, los grupos de 1 ESO son muy numerosos y para facilitar el proceso de enseanza aprendizaje se ha decidido realizar desdobles en este curso (tres grupos de unos 16 alumnos) pudiendo as atender de forma ms individualizada a los alumnos.Sin olvidarnos de las adaptaciones curriculares que se vienen haciendo en colaboracin con el Departamento de Orientacin (tratado en el apartado de Atencin a la diversidad).

2. COMPETENCIAS CLAVE

Las competencias clave a las que nos referimos de manera general al comienzo de la programacin especificadas para este primer curso de la ESO:

- Competencia lingustica

-Representar el mundo por medio del lenguaje.

-Comprender y componer textos como medio para optimizar el aprendizaje lingstico.

-Relacionar distintos tipos de informacin obteniendo un mensaje ms completo a partir de todas ellas.

-Relacionar textos con las categoras respectivas a las que pertenecen.

-Valorar la importancia del orden y serie en la presentacin de cualquier contenido.

-Practicar el resumen como tcnica de presentacin de la informacin relevante de un texto.

-Descubrir regularidades en el uso de las palabras y agruparlas segn caractersticas comunes que presenten

- Autonoma e iniciativa personal

-Analizar y resolver problemas, trazar planes y emprender procesos de decisin.

-Reflexionar sobre experiencias personales y expresarlas lingsticamente.

-Descubrir el uso de la escritura como elemento para la expresin de nuestros sentimientos.

-Usar la literatura para el desarrollo de la imaginacin.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital

-Proporcionar conocimientos y destrezas para conseguir informacin relevante.

-Adquirir habilidades para la reutilizacin de la informacin en la produccin de textos orales y escritos propios.

-Identificar los distintos medios de transmisin de informacin y las relaciones existentes entre ellos.

-Descubrir la variedad de textos y sus caractersticas.

-Utilizar adecuadamente las bibliotecas e internet.

-Recurrir a soportes electrnicos en el proceso de escritura.

-Emplear de forma social y colaborativa los nuevos medios de comunicacin digital.

- Competencia social y ciudadana

-Relacionarse lingsticamente con otras personas y convivir con ellas.

-Comprender a los dems y aproximarse a otras realidades lingsticas y culturales.

-Constatar la variedad de los usos de la lengua y tambin la diversidad lingstica.

-Valorar todas las lenguas como igualmente aptas para desempear las funciones de comunicacin y de representacin.

-Descubrir situaciones humanas y su reflejo lingstico.

-Erradicar los usos discriminatorios del lenguaje,detectando prejuicioseimgenes estereotipadas del mundo.

-Realizar actividades en grupo llegando a conclusiones que puedan ser aceptadas por todos..

- Competencia artstica y cultural

-Aproximarse al patrimonio literario y a sus temas recurrentes.

-Valorar formas populares de manifestacin lingstica.

-Apreciar manifestaciones artsticas como la msica, la pintura o el cine.

-Detectar el sentido del mundo social de la literatura: autores, libreras, prensa, catlogos, etc.

3. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y ESPECFICOS DE LA MATERIA

Objetivos generales de la etapa:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y preparase para el ejercicio de la ciudadana democrtica.

b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

Objetivos generales de la materia:

La enseanza de las Lengua Castellana y la Literatura en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

3. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin.

5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se producen la comunicacin con las instituciones pblicas privadas y de la vida laboral.

6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informacin y para redactar textos propios del mbito acadmico.

7. Utilizar con progresiva autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hbitos lectores.

9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bsicos sobre las convenciones de cada gnero, los temas y los motivos de la tradicin literaria y los recursos estilsticos.

10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histricos-culturales.

11. Aplicar con cierta autonoma los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia, cohesin y correccin.

12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

4. ELEMENTOS TRANSVERSALES

El rea de Lengua y Literatura es un espacio ideal para incorporar el tratamiento de los temas transversales y la educacin en valores en la prctica educativa.

En todas las actividades de aula y en las complementarias, se trata de favorecer la autonoma personal, respetando a los dems y empleando el dilogo como base de la convivencia en sociedad. Se suscitarn debates dirigidos ejercitando la tolerancia, la cooperacin y solidaridad y afianzando la igualdad de trato y de oportunidades entre ellos.

Las lecturas seleccionadas para el trabajo con la lengua, ya sean del mbito literario, o bien los que los medios de comunicacin estarn efocadas a recoger, unas veces de forma general y otras de modo particular, a la educacin en valores como la no discriminacin, racismo, conductas saludables, igualdad, respeto a la mujer, rechazo a la violencia, valoracin y respeto de culturas, religiones y creencias diferentes.... que constituirn la base temtica de posibles producciones lingsticas y fuentes de investigacin y reflexin para dichas producciones.

Igualmente, los textos de mbito social (prensa en el aula al estar includos en el Programa Prensa Escuela) y los textos discontinuos, objeto de estudio en el aula, as como los proyectos" includos en el libro de texto del alumno proporcionarn tambin elementos clave para la educacin en valores.

Con un fin educativo son muy frecuentes en los manuales de texto los ejercicios en grupo y las estrategias interactivas y de comunicacin en el aula para favorecer el respeto, colaboracin, solidaridad...

5. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA 1 ESO

PRIMERA EVALUACIN

UNIDAD 1

OBJETIVOS

BLOQUE 1: CONTENIDOS

BLOQUE 1: CRITEROS DE EVALUACIN

h

n

b

c

Interpretacin y produccin de presentaciones orales.

Adecuacin del lenguaje a la situacin comunicativa.

Realizacin de hiptesis a partir de elementos lingsticos y extralingsticos.

Comprensin y definicin de palabras en funcin de su contexto.

Inters por ampliar el propio lxico a partir del conocimiento de nuevas palabras.

Aprendizaje de estrategias para hablar correctamente en pblico.

Esfuerzo por conseguir claridad y coherencia en nuestras comunicaciones

Producir textos orales adecuados a diferentes situaciones comunicativas de la vida cotidiana o acadmica.

Analizar e interpretar adecuadamente las producciones orales propias y ajenas.

Interpretar de forma adecuada los diferentes elementos de una lectura.

OBJETIVOS



h

n

e

b

- Elaboracin de un texto narrativo personal a partir de un texto modelo.

Desarrollo de estrategias de planificacin para la produccin de textos escritos.

Ejercitacin de destrezas necesarias para una rpida y eficaz consulta del diccionario y de otras fuentes de informacin.

Redactar textos tiles en situaciones de la propia vida cotidiana o del mbito acadmico expresando conocimientos con correccin.

Ampliar el vocabulario y la informacin solicitada consultando diferentes fuentes de forma eficaz.

OBJETIVOS



b

h

e

g

n

Aplicacin de las normas gramaticales de concordancia.

Formacin de palabras a partir de la composicin de prefijos, lexemas y sufijos.

Construccin de palabras compuestas a partir de otras simples.

Identificacin de los gneros literarios.

Anlisis de textos narrativos y dramticos a partir de cuestionarios.

Reconocimiento de las funciones comunicativas presentes en una serie de textos literarios.

Aplicar conocimientos gramaticales para corregir y revisar textos de forma autnoma.

Identificar diferentes clases de palabras a partir de su estructura.

Identificar tipologas textuales analizando los elementos lingsticos predominantes y su funcin comunicativa concreta.

OBJETIVOS



h

l

n

Valoracin de la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.

Lectura comprensiva y en voz alta de un texto potico, narrativo y teatral breve.

Reflexin sobre las caractersticas distintivas de los diferentes fragmentos literarios ledos.

Expresar la opinin personal sobre la lectura y compartir la experiencia de leer por placer.

Leer y comprender fragmentos literarios de diversa tipologa.


PRIMERA EVALUACIN

UNIDAD 1

OBJETIVOS

BLOQUE 1:ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y COMP. CLAVE

BLOQUE 1: GRADO MNIMO DE CONSECUCIN

h

n

b

c

Produce textos orales de diversa tipologa siguiendo el esquema introduccin, desarrollo y desenlace, sin divagaciones, con una pronunciacin clara adaptada a la finalidad del texto y empleando un lxico adecuado. C. Sociales y cvicas.

Analiza y reflexiona sobre su produccin oral y la de otros compaeros para mejorar sus prcticas orales. C. Aprender a aprender - C. Sociales y cvicas.

Establece relaciones entre el contenido de las lecturas y las imgenes que acompaan el texto. C. Aprender a aprender - C. Sociales y cvicas.

Narra y sintetiza oralmente textos diversos a partir de unas pautas o un modelo previo. A. 1.

Realiza hiptesis y reflexiona sobre un tema propuesto sin divagaciones, estructurando su discurso y con un tono de voz adecuado. Antes de leer.

Adquiere instrumentos para incorporar progresivamente vocabulario nuevo. Comprensin lectora A. 4 y 6.

Emplea guas para analizar sus exposiciones orales y la de otros compaeros. Escucho y hablo A. 4b.

Reflexiona sobre su discurso oral, detecta sus puntos dbiles y los corrige. Escucho y hablo A. 4b.

Comprende y establece relaciones entre la informacin explcita y la implcita, como el contenido de un texto y la portada del libro. P.3 A. 2 y 3.

OBJETIVOS



h

n

e

b

Produce textos escritos siguiendo una propuesta de planificacin previa. C. Lingstica - Aprender a aprender.

Conoce diferentes fuentes de informacin y utiliza el diccionario de forma habitual. C. Aprender a aprender - Digital - Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Planifica textos personales siguiendo el orden de los pasos trabajados. Escribo A. 4.1 y 4.3

Realiza borradores previos al texto definitivo para revisar su produccin. Escribo A. 4.2.

Comparte sus producciones escritas para ser revisadas e incorpora las propuestas de mejor. Escribo A. 4.4.

Emplea diccionarios en lnea y en papel para ampliar su vocabulario. A. 53.

Maneja diferentes fuentes que le permiten ampliar informacin sobre un tema concreto. Escribo A. 4.1.

OBJETIVOS



b

h

e

g

Identifica diferentes categoras gramaticales y sus caractersticas y aplica este conocimiento para la correccin de inadecuaciones. C.Aprender a aprender.

Conoce diferentes clases de palabras y los diferentes procesos para su formacin. C. Aprender a aprender.

Distingue diferentes tipologas textuales y sus caractersticas y las incorpora en sus producciones escritas.

Corrige de forma adecuada los errores de concordancia e inadecuaciones de tipo gramatical en una serie de frases o contextos. A. 56.

Reconoce la raz y los afijos en una serie de palabras de un ejercicio. A. 44.

Identifica palabras compuestas y derivadas, las clasifica correctamente en una serie y forma nuevas palabras a partir de un modelo. A. 39.

Conoce las diferencias entre textos narrativos, poticos y teatrales e identifica sus caractersticas. A. 24-28 y 33-34.

OBJETIVOS

BLOQUE 4 :ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y COMP. CLAVE


h

l

n

Emite juicios de valor sobre diferentes lecturas y comparte su experiencia lectora. C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor - C. Sociales y cvicas.

Comprende textos literarios de distinta poca y tipologa. C. Lingstica.

Expresa su punto de vista sobre una lectura propuesta y lo argumenta de forma correcta. A. 20.

Expone sus preferencias y gustos sobre lecturas. A. 18.

Interpreta de forma adecuada el contenido de un fragmento literario concreto y lo relaciona correctamente con la intencin del autor. A. 17.

ELEMENTOS TRANSVERSALES

Capacidad para interactuar y educacin en la comunicacin; educacin intercultural y para la convivencia; educacin ciudadana y su educacin medioambiental


PRIMERA EVALUACIN

UNIDAD 2

OBJETIVOS



h

a

m

n

Dilogo y respuesta oral a preguntas sobre las ilustraciones y el argumento de una lectura.

Escucha comprensiva de relatos e identificacin de sus partes.

Anlisis y mejora de la propia produccin oral.

Narracin planificada de relatos orales a partir de una serie de imgenes.

Empleo de las estrategias entonativas adecuadas en el relato de historias orales.

Exposicin oral de un tema especfico integrando los conocimientos de la unidad.

Decodificar de forma adecuada textos orales de diferente tipologa.

Producir textos orales adecuados a diferentes situaciones comunicativas de la vida cotidiana o acadmica.

Analizar e interpretar adecuadamente el contenido de textos orales.

OBJETIVOS



g

h

e

n

Lectura comprensiva, en voz alta y en silencio, de textos narrativos.

Anlisis del argumento y reflexin de un relato a travs de preguntas o de actividades de comprensin.

Observacin de ilustraciones durante una lectura comprensiva.

Identificacin de las partes descriptivas de un relato.

Bsqueda y anlisis de informacin en fuentes diversas.

Produccin de textos descriptivos y narrativos propios.

Revisin y correccin de textos propios.

Leer textos de forma comprensiva para favorecer la reflexin.

Emplear diferentes estrategias que favorezcan la comprensin lectora.

Producir textos escritos de diferente tipologa siguiendo unas establecidas.

Emplear las TIC en diversos campos y reas del conocimiento.

OBJETIVOS



b

h

g

Reconocimiento y clasificacin de los diferentes tipos de sustantivo.

Identificacin del gnero y del nmero de los sustantivos.

Identifica y compone siglas de forma adecuada.

Crea nuevas palabras de forma lgica.

Emplea los tiempos verbales de forma correcta.

Detecta y corrige enunciados incorrectos y agramaticales.

Conocer los diferentes tipos de sustantivos y aplicar con correccin las normas de concordancia.

Conocer y aplicar diferentes mecanismos de formacin de palabras.

Reconocer los diferentes tiempos verbales y emplearlos correctamente segn el contexto.

Aplicar correctamente las normas ortogrficas y gramaticales bsicas en la redaccin de textos.

OBJETIVOS



l

n

h

Compartir experiencias propias sobre lecturas, series o pelculas con los compaeros.

Identificar las caractersticas que definen a protagonistas y antagonistas.

Reflexionar sobre libros y autores.

Uso del diccionario: abreviaturas.

Promover la lectura de obras de carcter literario cercanas a los gustos y preferencias de los alumnos.

Incentivar la reflexin entre la literatura y otras artes, en grupo o individualmente.



PRIMERA EVALUACIN

UNIDAD 2

OBJETIVOS



h

a

m

n

Escucha e interpreta adecuadamente textos orales breves. Aprender a aprender - C. Sociales y cvicas.

Interviene oralmente de forma no planificada para responder y expresar su opinin. C. Aprender a aprender.

Valora activamente otras perspectivas en situaciones comunicativas escolares. C. Sociales y cvicas.

Es consciente de las caractersticas de los discursos orales y los analiza conscientemente. C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor. Aprender a aprender.

Escucha un texto oral de forma activa y comprensiva. Escucho y hablo A. 2.

Escucha las intervenciones de sus compaeros activamente en un ejercicio-juego. Las narraciones.

Responde oralmente a una serie de preguntas formuladas sobre una audicin. Escucho y hablo A. 2.

Tiene en cuenta y valora otros puntos de vista en un dilogo sobre una narracin. Escucho y hablo A. 2.

Analiza su produccin oral e intenta mejorar aquellos aspectos relacionados con el orden, la claridad y la coherencia en la expresin oral. Escucho y hablo A. 4b.

OBJETIVOS



g

h

e

l

Comprende el contenido de relatos breves a partir de preguntas y ejercicios de comprensin lectora. C. Aprender a aprender.

Observa imgenes y se ayuda de ellas para completar la descripcin de los personajes de las lecturas- C. Aprender a aprender - Conciencia y expresiones culturales.

Produce textos escritos siguiendo una serie de pasos a modo de planificacin previa. C. Aprender a aprender.

Conoce y utiliza diferentes fuentes de informacin de forma habitual. C. Aprender a aprender - Digital - Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Realiza hiptesis y reflexiona sobre un texto y su enseanza a partir de una serie de preguntas y ejercicios. Comprensin lectora A. 1, 2, 3 y 7; Antes de leer.

Refuerza la comprensin de una lectura a partir de la ilustracin y de las descripciones de los personajes que acompaan un relato propuesto. A. 29, 35 y 37.

Ordena una secuencia de imgenes y escribe un relato empleando los tiempos verbales correctos. A. 15.

Elabora un relato en el que narra y describe con claridad, orden y coherencia a partir de una serie de pautas. A. 27 y Escribo A. 1.

Inventa y escribe un texto narrativo y lo revisa siguiendo los pasos propuestos. Escribo A. 1.

Maneja diferentes fuentes en diferentes soportes que le permiten ampliar informacin sobre un tema concreto. A. 26 y 28.

OBJETIVOS



b

h

g

Reconoce los nombres en un texto y diferencia distintos tipos, el gnero y el nmero. C. Aprender a aprender.

Reconoce y emplea palabras compuestas y siglas. C. Aprender a aprender.

Identifica y analiza los verbos de un texto. C.Aprender a aprender.

Reconoce y aplica normas gramaticales en un conjunto de enunciados errneos. C. Aprender a aprender.

Identifica sustantivos y los clasifica segn tipologas, gnero y nmero. A. 45, 47.

Conoce el procedimiento para crear palabras compuestas y siglas e identificarlas o formarlas en los ejercicios. A. 56, 57, 58.

Reconoce los distintos tiempos verbales en una serie de textos y rellena los huecos de forma lgica. A. 14, 16.

Detecta errores gramaticales en una serie de oraciones y los corrige de forma correcta. A. 59.

OBJETIVOS


BLOQUE4: GRADO MNIMO DE CONSECUCIN

l

n

h

Comparte su punto de vista sobre lecturas con el grupo-clase. C. Sociales y cvicas.

Trabaja en grupo determinados aspectos de las lecturas propuestas. C. Sociales y cvicas.

Expresa sus gustos y preferencias sobre libros y reflexiona sobre las lecturas realizadas voluntariamente y sus autores. Antes de leer y A. 11.

Elabora un listado de personajes de pelculas o serie y los clasifica segn tipologas, en grupo. Act. 13.


Educacin en la comunicacin; respeto a los derechos humanos; educacin para el desarrollo; educacin medioambiental; educacin intercultural.


PRIMERA EVALUACIN

UNIDAD 3

OBJETIVOS



h

g

Comprensin del argumento y de las ideas principales de un texto oral.

Expresin oral de reflexiones y de opiniones personales.

Desarrollo de estrategias de escucha activa de textos orales.

Comprensin de roles y reglas en juegos y actividades grupales.

Presta atencin y comprende adecuadamente textos orales breves de diferente tipologa.

Comprende e interpreta los roles y las reglas explcitas e implcitas en los ejercicios y juegos en grupo.

OBJETIVOS



e

h

b

Lectura comprensiva, en voz alta y en silencio, de relatos.

Anlisis de elementos del argumento de un relato.

Observacin de ilustraciones durante una lectura comprensiva.

Conocimiento y uso de tcnicas de prelectura y lectura comprensiva.

Familiarizacin con los aspectos fantsticos de una serie de relatos.

Ampliacin de lxico y conocimientos a partir de textos expositivos.


Leer textos en silencio y de forma comprensiva interpretando adecuadamente su contenido.

Elaborar textos de tipologa narrativa relacionados con el mbito acadmico.

Adquiere nuevo vocabulario y lo emplea con regularidad de manera adecuada.


OBJETIVOS



g

h

b

Produccin de textos narrativos con escenas en momentos narrativos diversos.

Identificacin y empleo de sufijos y prefijos para la creacin de lxico nuevo.

Adquisicin de las normas ortogrficas y gramaticales bsicas de los determinantes.

Escritura de nmeros ordinales y cardinales.

Correccin de enunciados de enunciados incorrectos aplicando las normas ortogrficas y gramaticales aprendidas.

Producir textos narrativos con una correlacin verbal adecuada.

Adquirir los mecanismos de formacin de palabras.

Conocer y aplicar con correccin las normas de concordancia.

Aplicar correctamente las normas ortogrficas y gramaticales bsicas en la escritura de numerales.

OBJETIVOS



l

n

h

Lectura de textos personales de forma expresiva.

Comprensin de textos literarios diversos.

Reflexin sobre temas universales a partir de la lectura de textos de diferentes pocas.

Conocimiento de las caractersticas propias de los cuentos infantiles tradicionales.

Lectura de obras de la literatura espaola y universal.

Leer en voz alta y en silencio textos literarios breves de forma comprensiva.

Disfrutar de la lectura de textos literarios infantiles y familiarizarse con algunos de sus rasgos caractersticos.

Incentivar la lectura y reflexin literaria, en grupo o individualmente.


PRIMERA EVALUACIN

UNIDAD 3

OBJETIVOS



h

g

Escucha e interpreta adecuadamente textos orales breves. C. Aprender a aprender - C. Sociales y cvicas.

Comprende las instrucciones orales y respeta las normas jerrquicas o de juego planteadas. C. Sociales y cvicas.

Escucha un texto oral de forma activa para poder responder a un serie de preguntas correctamente. A. 3.

Interpreta un texto oral y expone su punto de vista respecto de lo comprendido. A. 1a.

Escucha una audicin y detecta aquellos elementos de cohesin inadecuados o repetidos. Escucho y hablo A. 2.

Comprende las instrucciones del docente para llevar a cabo un ejercicio-juego en grupo. Aire, tierra y mar.

OBJETIVOS



e

h

b

Lee de forma comprensiva textos breves y es capaz de completar adecuadamente actividades de comprensin lectora. C. Aprender a aprender.

Elabora textos narrativos propios para transmitir sucesos y sentimientos. C.Aprender a aprender.

Desarrolla estrategias para comprender e incorporar lxico nuevo en su vocabulario. C.Aprender a aprender.

Conoce y utiliza diferentes fuentes de informacin de forma habitual. C. Digital

Realiza una lectura comprensiva de varios textos para distinguir entre descripciones de espacios reales e imaginarios. A. 11.

Lee relatos mticos y completa una serie de ejercicios de comprensin lectora. A. 13, 14, 15.

Se sirve de las imgenes para realizar hiptesis sobre los textos. Antes de leer.

Inventa y escribe textos narrativos a partir de una serie de indicaciones y los revisa. Escribo A. 2 y 5.

Comprende e incorpora nuevo lxico gracias a las lecturas y lo incorpora en sus producciones escritas y orales. A. 3 (P. 43), A. 3, 10 y Palabras clave.

Maneja diferentes fuentes en diferentes soportes para buscar e interpretar informacin sobre Ernest Shackleton y la interpreta correctamente. Escribo A. 5a.

OBJETIVOS



g

h

b

Conoce las normas bsicas de la correlacin entre los elementos de la narracin. C. Aprender a aprender.

Reconoce y emplea palabras derivadas y sus constituyentes. C. Aprender a aprender.

Conoce las normas bsicas de la concordancia de los sustantivos y los artculos. C. Aprender a aprender.

Diferencia numerales ordinales y cardinales. C. Aprender a aprender.

Emplea correctamente los tiempos verbales en una narracin, A. 4.

Forma nuevas palabras a partir de otras mediante sufijos y prefijos. A. 42, 43, 44.

Completa oraciones empleando el determinante adecuado y razonando su respuesta. A. 33.

Identifica una serie de enunciados incorrectos y los corrige segn las normas ortogrficas. A. 45.

Escribe numerales ordinales y cardinales hasta el 30 de forma correcta. A. 38.

OBJETIVOS



l

n

h

Lee textos propios de forma expresiva y distingue las principales caractersticas del lenguaje narrativo. C. Conciencia y expresiones culturales.

Identifica caractersticas bsicas de textos de la literatura popular. C. Conciencia y expresiones culturales.

Lee textos literarios e interpreta su contenido. C. Conciencia y expresiones culturales.

Lee un texto propio de forma expresiva, modulando la voz y empleando la entonacin de forma expresiva. Escucho y hablo, cuadro verde A. 5.

Conoce e identifica las frmulas de apertura y cierre, as como la estructura propia de los cuentos tradicionales. A. 23, 27 y 28.

Comprende el mito de Perseo y la leyenda de San Jorge y completa una tabla comparativa. A. 20.


Educacin en la comunicacin; educacin social y ciudadana.


PRIMERA EVALUACIN

UNIDAD 4

OBJETIVOS



a

b

g

c

d

Dilogo y respuesta oral a preguntas sobre ilustraciones, videos e imgenes que apoyan una lectura.

Reflexin oral sobre una serie de temas propuestos.

Uso de lxico adquirido en lecturas en las intervenciones orales.

Audicin comprensiva de una noticia radiofnica.

Anlisis de una noticia radiofnica realizada a partir de un modelo.

Participar en debates y actividades escolares con atencin e inters por aprender y respectando las aportaciones de sus compaeros.

Opinar de forma abierta sobre diferentes temas a partir de fotografas, imgenes y vdeos.

Analizar e interpretar adecuadamente el contenido de textos orales ajenos y propios.

Autoevaluar en su produccin oral aspectos de claridad, entonacin y adecuacin.

OBJETIVOS



e

b

g

h

Comparacin y diferenciacin de relatos y noticias.

Anlisis de la estructura de una noticia y de sus caractersticas estructurales.

Redaccin paso a paso de una noticia.



Identificar las caractersticas de diferentes tipologas textuales.

Redactar, planificar y revisar textos expositivos siguiendo una serie de pasos.


Ampliar el vocabulario consultando diccionarios en diversos formatos eficazmente.

OBJETIVOS



b

h

Reconocimiento de los pronombres personales, demostrativos y posesivos.

Uso de los pronombres en sus producciones escritas.

Identificacin, clasificacin y formacin de palabras compuestas.

Comprensin del uso del punto y coma e incorporacin en sus producciones escritas.

Identificar las diferentes categoras gramaticales y aprehender sus rasgos caractersticos.

Conocer y aplicar los procesos de composicin lxica.

Conocer y emplear los signos de puntuacin con correccin y autonoma.

OBJETIVOS



n

l

Reconocimiento de diferentes tipos de novelas.

Redaccin de un texto de ficcin.

Potenciacin de la escritura creativa y personal.

Identificar diversos tipos de novelas a partir de la reflexin sobre las lecturas personales y prescriptivas.

Escribir un texto de ficcin de forma creativa y personal a partir de las lecturas personales o prescriptivas.


PRIMERA EVALUACIN

UNIDAD 4

OBJETIVOS



a

b

g

c

d

Interviene en debates y dilogos escuchando las intervenciones ajenas y aprendiendo de los dems. C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Expresa su opinin sobre diversos temas a partir de la observacin de informacin en diferentes formatos. C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Escucha e interpreta adecuadamente textos orales breves. C. Aprender a aprender - C. Sociales y cvicas.

Analiza su produccin oral atendiendo a cuestiones de cohesin, claridad y adecuacin expositiva. C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Participa en una puesta en comn sobre las terapias naturales y reflexiona sobre las intervenciones ajenas aprendiendo de los dems. A. 07.

Reflexiona de forma individual sobre diferentes temas a partir de la observacin de imgenes, videos y fotonoticias. Antes de leer, A. 4, 11.

Escucha una noticia radiofnica e identifica con claridad el tema y su contenido para responder a las preguntas de comprensin. Escucho y hablo A. 1.

Autoevala su produccin oral de una noticia radiofnica centrndose en cuestiones de claridad, entonacin y adecuacin al registro estudiado. Escucho y hablo A. 4d.

OBJETIVOS



a

b

g

Diferencia textos de diversa tipologa a partir de la comprensin de sus caractersticas. C. Aprender a aprender.

Elabora textos explicativos para transmitir conocimientos e informacin siguiendo una serie de pasos. C. Aprender a aprender.

Ampla conocimientos sobre diferentes reas temticas a partir de la consulta de webs. C. Digital.

Recurre al diccionario de forma habitual. C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Identifica las diferencias entre relatos y noticias a partir de la interpretacin de dos esquemas. A. 10.

Planifica la redaccin de una noticia observando y analizando su estructura en diversos peridicos locales y nacionales. Escribo A. 1.

Redacta una noticia siguiendo las pautas estudiadas. Escribo A. 2.

Revisa una noticia. Escribo A. 3.

Maneja diversas fuentes en varios soportes que le permiten ampliar informacin sobre un tema concreto. A. 12.

Emplea el diccionario para resolver dudas lxicas y ampliar su vocabulario. Antes de leer. A. 8

OBJETIVOS



b

g

Asimila y aprende las diferentes categoras gramaticales de la lengua. C. Aprender a aprender.

Comprende los procesos de composicin lxica. C. Aprender a aprender.

Emplea los signos de puntuacin en textos de diferente tipologa. C. Aprender a aprender.

Diferencia los distintos tipos de pronombres a partir de una serie de ejercicios. A. 26, 27.

Forma palabras compuestas a partir de otras simples. A. 40, 41.

Coloca el punto y coma de forma adecuada en textos y oraciones. A. 36, 37.

OBJETIVOS



g

h

Aprehende las caractersticas de los distintos tipos de novela. C. Aprender a aprender.

Elabora un texto de ficcin a partir de los modelos ledos. C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor..

Completa una serie de ejercicios para analizar y aprehender las diferencias entre las distintas clases de novela. A. 19 a 23.

Inventa de forma creativa y personal un relato de ficcin inspirndose en los textos de este gnero estudiados previamente. Ahora hazlo t!


Evitar el uso discriminatorio de la lengua.

Reconocer los usos de la lengua que supongan cualquier tipo de discriminacin, fomentando valores de tolerancia y repeto a la diversidad


SEGUNDA EVALUACIN

UNIDAD 5

OBJETIVOS



a

h

e

Desarrollo de la habilidad de la escucha activa.

Escucha comprensiva de relatos.

Respeto del turno de palabra y de las jerarquas.

Complecin de ejercicios de comprensin sobre textos orales.

Participar en actividades grupales siguiendo las instrucciones y roles propuestos.

Prestar atencin y comprender adecuadamente textos orales breves.

OBJETIVOS



Lectura comprensiva, en voz alta y en silencio, de textos descriptivos.

Anlisis de la estructura de un texto descriptivo y de sus elementos lingsticos propios.

Redaccin de un texto fantstico paso a paso.

Bsqueda y anlisis de informacin sobre vampiros en fuentes diversas.

Ampliacin de lxico y adquisicin del hbito del uso del diccionario.

Identificar las caractersticas de diferentes tipologas textuales.

Documentarse, redactar y revisar textos descriptivos siguiendo una serie de pasos.


Ampliar el vocabulario consultando diccionarios en diversos formatos eficazmente.

OBJETIVOS



h

g

Reconocimiento y diferenciacin de los adjetivos explicativos y calificativos.

Uso de los elementos valorativos en sus producciones escritas.

Identificacin, clasificacin y formacin de gentilicios.

Comprensin del la divisin silbica e incorporacin en sus producciones escritas.


Conocer las normas de divisin silbica y emplearlas con correccin y autonoma.

OBJETIVOS



h

n

Lectura comprensiva de textos poticos breves.

Reconocimiento de las caractersticas propias del lenguaje potico.

Redaccin de textos poticos breves.

Desarrollo de habilidades creativas y artsticas.

Leer en voz alta y en silencio textos poticos breves de forma comprensiva.

Desarrollar una actitud crtica ante otras manifestaciones artsticas.

Crear textos breves de carcter literario con gusto estrico y correccin lingstica.


SEGUNDA EVALUACIN

UNIDAD 5

OBJETIVOS



a

h

h

e

Sigue instrucciones orales respetando las normas del juego. C. Sociales y cvicas.

Comprende el contenido global de textos orales de diversa tipologa. C. Aprender a aprender.

Escucha las instrucciones de un juego y comprende su objetivo aplicando estrategias de escucha activa. Arriba y abajo. Divertos con las palabras! A. 30.

Escucha activamente dos audiciones y se apoya en una imagen para completar los cuadros sobre las diferentes descripciones posibles. Escucho y hablo. A. 2.

OBJETIVOS



Diferencia textos de diversa tipologa a partir de la comprensin de sus caractersticas. C. Aprender a aprender.

Elabora textos descriptivos siguiendo una serie de pasos para desarrollar su creatividad. C. Aprender a aprender.

Ampla conocimientos sobre diferentes reas temticas a partir de la consulta de webs. C. Digital.


Identifica textos narrativos y descriptivos a partir de la lectura del tema y conoce sus diferencias. A. 9.

Se documenta sobre los vampiros recurriendo a fuentes distintas. Escribo. A. 1a.

Escribe descripciones de personajes fantsticos siguiendo modelos. Escribo A. 3d.

Revisa y reescribe su texto descriptivo siguiendo las pautas estudiadas. Escribo A. 3e, 3f.

Maneja diversas fuentes en varios soportes que le permiten ampliar informacin sobre un tema concreto. Antes de leer.

Emplea el diccionario para resolver dudas lxicas y ampliar su vocabulario. A. 6, 48.

OBJETIVOS



b

h

Identifica los diferentes tipos de adjetivos y comprende sus usos como recurso lingstico y literario. C. Aprender a aprender.

Separa slabas correctamente. C. Aprender a aprender.

Reconoce los adjetivos explicativos y los calificativos y los emplea correctamente. Act. 38, 39.

Discrimina en un texto los fragmentos valorativos y los fragmentos objetivos sealando los adjetivos que se emplean. A. 10.

Relaciona los adjetivos gentilicios con sus topnimos. A. 50, 51.

Reconoce los recursos lingsticos existentes para expresar un punto de vista. Escucho y hablo. A. 3.

Divide en slabas un poema y crea nuevas palabras en grupo. A. 45, 46, 47.

OBJETIVOS



h

n

Lee textos literarios breves e interpreta su contenido. C. Lingstica Conciencia y expresiones culturales.

Reflexiona sobre otras manifestaciones artsticas y su interrelacin.. C. Conciencia y expresiones culturales.

Desarrolla una actitud artstica y creativa ante la escritura. C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Identifica el contenido y las caractersticas de una serie de poemas a partir de actividades de comprensin lectora. A. 18, 19, 20, 21.

Identifica los usos simblicos de las palabras en un texto potico de Nicols Guilln. A. 23, 24.

Reflexiona sobre la produccin artstica de una pintora y responde una serie de preguntas. A. 1, 2, 3.

Inventa sustantivos y adjetivos de forma creativa para describir sus personajes fantsticos. Act 37.


Educacin en la comunicacin; educacin ciudadana; educacin para la convivencia; educacin intercultural


SEGUNDA EVALUACIN

UNIDAD 6

OBJETIVOS



h

g

Representacin dramatizada de textos con una expresin oral adecuada.

Escucha comprensiva de descripciones reales e imaginarias.

Lectura y comprensin de una serie de textos lricos.

Asimilacin de estrategias y pautas para mejorar la comprensin lectora.

Ampliacin de lxico y conocimientos a partir de la lectura de textos.

Leer textos en voz alta con una diccin y una pronunciacin adecuada.

Analizar e interpretar adecuadamente el contenido de textos orales.

Emplear diferentes estrategias que favorezcan la comprensin lectora.

OBJETIVOS



h

c

Lectura comprensiva, en voz alta y en silencio, de textos descriptivos objetivos y subjetivos, reales e imaginarios.

Anlisis de la estructura de un texto descriptivo y de sus elementos lingsticos propios.

Redaccin de una descripcin paso a paso.

Ampliacin de lxico y adquisicin del hbito del uso del diccionario.

Redactar textos tiles en situaciones de la propia vida cotidiana o del mbito acadmico expresando conocimientos con correccin.

Ampliar el vocabulario y la informacin solicitada consultando diferentes fuentes de forma eficaz.

OBJETIVOS



h

e

Reconocimiento y clasificacin de las diferentes formas verbales, por tiempo, modo y conjugacin verbal.

Identificacin de sinnimos.

Repaso y prctica de las normas de acentuacin.

Identificacin de errores ortogrficos y gramaticales en el seno de oraciones.


Comprender las relaciones de igualdad que se establecen entre las palabras.


OBJETIVOS



n

l

Valoracin de la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.

Lectura comprensiva y en voz alta de un texto potico breve.

Reflexin sobre las caractersticas distintivas de las diferentes manifestaciones artsticas.

Leer y comprender fragmentos literarios de diversa tipologa, y expresar la opinin personal sobre la lectura.

Desarrollar una actitud crtica ante otras manifestaciones artsticas.

Crear textos breves de carcter literario con gusto estrico y correccin lingstica.


SEGUNDA EVALUACIN

UNIDAD 6

OBJETIVOS



h

b

Lee textos de diversa tipologa y extensin con una fluidez, entonacin y diccin adecuadas. C. Conciencia y expresiones culturales.

Escucha e interpreta adecuadamente textos orales breves. C. Aprender a aprender.

Comprende un poema a partir de una serie de frases clave. C. Aprender a aprender.

Desarrolla estrategias de comprensin lectora. C. Aprender a aprender.

Lee un fragmento en voz alta con una diccin adecuada y variando la entonacin en funcin de las intervenciones de cada personaje. Los nmeros emocionados. A. 4.

Responde una serie de cuestiones sobre el argumento de una audicin. Escucho y hablo. A. 2.

Interpreta de forma adecuada el significado de una serie frases de un poema. A. 14, 15.

Se vale de las palabras clave como estrategia para comprender el sentido global de los textos. Palabras clave.

OBJETIVOS



g

e

Elabora textos descriptivos para transmitir conocimientos e informacin C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.


Elabora una descripcin objetiva de una imagen empleando los recursos aprendidos. A. 13.

Describe cuatro lugares imaginarios empleando los criterios aprendidos. Escribo A. 3.

Sigue una serie de pautas para planificar la redaccin de una descripcin de su habitacin. Escribo. A. 2.

Emplea el diccionario para resolver dudas lxicas y ampliar su vocabulario. A. 49.

OBJETIVOS



h

Identifica y analiza los verbos de un texto. C. Aprender a aprender.

Reconoce y emplea palabras sinnimas. C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Amplia conocimientos sobre diferentes reas temticas a partir de la consulta de webs. C. Digital.

Identifica los verbos de un texto y clasifica las formas personales y las no personales. A. 36, 37.

Separa la raz y las desinencias de una serie de verbos y los clasifica segn la conjugacin a la que pertenecen en una cuadro. A. 34

Distingue entre sinnimos absolutos y relativos una serie de pares de palabras. A. 50.

Busca e interpreta informacin en Internet sobre las caractersticas propias de los textos descriptivos. Tiching "La Descripcin".

OBJETIVOS



h

l

Lee textos literarios breves e interpreta su contenido. C. Lingstica Conciencia y expresiones culturales.

Reflexiona sobre otras manifestaciones artsticas y su interrelacin. C. Conciencia y expresiones culturales.

Desarrolla una actitud artstica y creativa ante la escritura. C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Lee una serie de poemas y reflexiona sobre las caractersticas de la poesa lrica respondiendo a una serie de preguntas. A. 25, 26, 27.

Identifica y comprende una serie de metforas a partir de la lectura de un poema de Jos de Espronceda. A. 23, 24.

Reflexiona, de forma individual o en grupos, sobre una cancin inspirada en los versos de Jos Mart. Tiching. Ampla en la red.

Practica el lenguaje potico creando oraciones a partir de la unin de elementos reales e imaginarios. A. 20.


Educacin en la comunicacin; educacin para la convivencia (respeto por la cultura y el arte).

Fomentar la tolerancia y el respeto ante cualquier manifestacin de la diversidad.


SEGUNDA EVALUACIN

UNIDAD 7

OBJETIVOS



h

a

c

Conversacin y respuesta oral a preguntas sobre las lecturas.

Anticipacin de ideas e hiptesis a partir de lenguaje no verbal.

Empleo de gestos y de la expresin corporal en el relato de historias.

Audicin comprensiva de un texto oral dialogado.

Simulacin de dilogos y debates a partir de pautas.

Realizar intercambios comunicativos sobre diferentes temas y cuestiones propuestas.

Interpretar y valorar una serie de imgenes para anticipar el tema a tratar.

Adquirir progresivamente las herramientas necesarias para comprender textos de forma adecuada.


OBJETIVOS



h

a

Lectura comprensiva y expresiva de monlogos y dilogos.

Identificacin y anlisis de dilogos.

Elaboracin de un dilogo personal a partir de un texto modelo paso a paso.

Identificacin del estilo indirecto y directo.

Adquirir progresivamente las herramientas necesarias para escribir correctamente dilogos.

Redactar textos tiles en situaciones de la vida cotidiana o del mbito acadmico transmitiendo conocimientos con correccin.

Emplear el estilo directo y el indirecto de forma coherente en sus producciones escritas.

OBJETIVOS



h

b


Identificacin de antnimos.

Conocimiento y aplicacin de las irregularidades del verbo haber..


Identificar las diferentes categoras gramaticales y aprehender sus propiedades.

Comprender las relaciones de contrariedad que se establecen entre las palabras.


Identificar la intencin comunicativa de una serie de textos o fragmentos.

OBJETIVOS



g

h

n

Lectura expresiva de monlogos y poemas.

Estudio de la estructura de un poema y comprensin de su moraleja.

Produccin creativa de poemas.

Memorizacin y recitado de monlogos.

Conocimiento del dilogo en textos teatrales y narrativos.

Leer textos en voz alta con una diccin y una pronunciacin adecuada Conocer y aplicar con correccin las normas de concordancia.


Crear textos breves de carcter literario con gusto estrico y correccin lingstica


SEGUNDA EVALUACIN

UNIDAD 7

OBJETIVOS



a

c

g

e

Conversa y debate sobre una serie de temas respetando las intervenciones de los dems. C. Sociales y cvicas.

Formula hiptesis sobre un tema a partir de una serie de imgenes. C. Sentido de iniciativa espritu emprendedor.

Estudia las caractersticas propias de la conversacin. C. Aprender a aprender.

Amplia conocimientos sobre diferentes reas temticas a partir de la consulta de webs. C. Digital.

Participa en una puesta en comn sobre el desarrollo sostenible y reflexiona sobre las intervenciones ajenas aprendiendo de los dems. Escucho y hablo. A. 4b.

Presta atencin a las intervenciones de sus compaeros, las respeta y reflexiona a partir de ellas sobre el tema de debate. Escucho y hablo A. 4c.

Conversa a partir de unas preguntas previas a la lectura. Antes de leer.

Reflexiona sobre el tema de conversacin a partir de la observacin de unas ilustraciones concretas. A. 10.

Responde una serie de preguntas para comprender las caractersticas verbales y no verbales de la conversacin. Escucho y hablo A. 2.

Busca e interpreta informacin en Internet sobre las caractersticas propias de los textos descriptivos. Tiching "Lenguaje no verbal".

OBJETIVOS



h

Conoce las caractersticas de los textos dialogados. C. Aprender a aprender.

Elabora textos dialogados breves. C. Aprender a aprender.

Identifica el estilo directo e indirecto y lo emplea en sus producciones escritas. C. Aprender a aprender.

Completa un cuadro para listar y aprehender las caractersticas de los textos dialogados. A. 11.

Redacta y revisa un monlogo siguiendo una serie de pautas e indicaciones. Escribo. A. 3.

Escribe un dilogo utilizando el estilo directo e indirecto. Escribo. A. 2.

OBJETIVOS



g

h

Identifica y analiza los verbos de un texto. C. Aprender a aprender.

Reconoce y emplea palabras antnimas. C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Conoce las normas bsicas de la concordancia entre los elementos de la oracin. C. Aprender a aprender.

Identifica modalidades textuales en las lecturas. C. Aprender a aprender.

Identifica los diferentes verbos de un texto y reflexiona sobre su uso. A. 36, 37.

Distingue antnimos en una serie de pares de palabras. A. 43, 44.

Aprehende los diferentes usos del verbo haber y corrige las incorrecciones en una serie de frases. A. 36, 37, 38.

Seala las diferentes modalidades textuales y las relaciona con emociones y actitudes. A. 3, 9.

OBJETIVOS



n

h

Lee textos de diversa tipologa y extensin con una fluidez, entonacin y diccin adecuadas. C. Conciencia y expresiones culturales.

Lee textos literarios breves e interpreta su contenido. C. Aprender a aprender.

Elabora poemas breves de forma creativa y personal. C. Conciencia y expresiones culturales.

Lee textos de tipologa diversa con una diccin adecuada y variando la entonacin en funcin de las intervenciones de cada personaje. A. 17. Escucho y hablo. A. 3.

Lee un breve poema y comprende la moraleja que encierra el final. A. 24.

Inventa el final de un poema de Octavio Paz, potenciando su habilidad creativa. Act. 39.


Educacin del consumidor: fomentar una actitud crtica hacia todos los medios de comunicacin de masas y hacia la publicidad


SEGUNDA EVALUACIN

UNIDAD 8

OBJETIVOS



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g

m

Dilogo y respuesta oral a preguntas previas sobre una lectura.

Preparacin y exposicin oral de un tema.

Realizacin de entrevistas orales.

Evaluacin y valoracin de las intervenciones propias y ajenas.

Realizar intercambios comunicativos expresando su opinin sobre el contenido de diferentes textos propuestos.

Prestar atencin y comprender adecuadamente textos orales breves.

Aprender a hablar en pblico de forma individual o en grupo.

Evaluar la adecuacin, la claridad, la coherencia, etc. propias de los textos orales.

OBJETIVOS



h

e

Empleo de la tcnica del subrayado en la identificacin de ideas principales y secundarias de un texto.

Anlisis de la estructura de los textos expositivos.


Ejercitacin de destrezas necesarias para una rpida y eficaz consulta del diccionario y de otras fuentes de informacin.

Aplicar tcnicas de comprensin lectora.

Adquirir progresivamente las herramientas necesarias para escribir correctamente textos expositivos.

Redactar textos tiles para la vida cotidiana o acadmica transmitiendo conocimientos con correccin.

Usar el diccionario como herramienta de aprendizaje de la lengua y de adquisicin de conocimiento.

OBJETIVOS



h


Identificacin de homnimos.

Comprensin y distincin entre deber y deber de.


Prctica de la acentuacin de diptongos y triptongos.

Identificar las diferentes categoras gramaticales y aprehender sus propiedades.

Comprender las relaciones de contrariedad que se establecen entre las palabras.


Conocer las normas de acentuacin y aplicarlas en sus producciones escritas.

OBJETIVOS



h

n

Lectura expresiva de sonetos y romances.

Estudio de la estructura de un poema y romances.

Produccin creativa de poemas de tipologa diversa.


Crear textos breves de carcter literario con gusto estrico y correccin lingstica


SEGUNDA EVALUACIN

UNIDAD 8

OBJETIVOS



h

a

g

d

Conversa a partir de preguntas relacionadas con la lectura del tema. C. Sociales y cvicas.

Escucha e interpreta adecuadamente textos orales. C. Aprender a aprender.

Realiza exposiciones orales. C. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Conoce las caractersticas de textos orales diversos y puede valorar su adecuacin y coherencia. C. Aprender a aprender.

Aporta su punto de vista en una serie de preguntas previas a la lectura. A. 2. Antes de leer.

Escucha una audicin de forma activa para poder completar tres definiciones de oficios antiguos. Escucho y hablo. A. 1a.

Elige un tema trabajado anteriormente y planifica una exposicin oral con la entonacin, la pronunciacin y el tono adecuados. Escucho y hablo. A

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