SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

CICLO ESCOLAR 2014-2015 PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

Escuela: SEC. TEC. 104 “MARIANO AZUELA”

Nombre del Profesor (a): Claudia Karina García García y Nancy López Hinojosa

Bloque: 2 Grado: 2° Grupo : A, B, C, D TIEMPO: 10 sesiones

Nivel educativo: Secundaria

Duración del proyecto: 2 semanas.

Contenido: PROYECTO “Y TU QUÉ CUENTAS”

Ámbito: Literatura

Práctica social del lenguaje: Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.Tipo de texto: Narrativo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la tomade decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJESESPERADOS

-Modifica las características de los diferentes aspectos en función de lahistoria que presenta un cuento original.

- Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efectoque causa.

-Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones

TEMAS DE REFLEXIÓN: -Características de los distintos elementos de un cuento. - Relación entre la descripción, las secuencias de acción y el diálogo en la construcción de la narración. -Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes, objetos y situaciones. –Recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones en cuentos. – Efectos que causan las modificaciones en los cuentos. – Ortografía y puntuación convencional.

SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES1 INICIO DEL PROYECTO

PRODUCTO FINAL ESPERADO: Compendio de variaciones de un cuento escrito por los alumnos.

2

3

Actividad para empezar bien el día:

El padre de Renata tiene 5 hijas: Chacha, Cheche, Chichi, Chocho y …

¿Cómo se llama la quinta hija?

Iniciar la clase con la presentación del proyecto, título, el ámbito al que pertenece, duración, la meta y los criterios de evaluación.

Preguntas generadoras

De los cuentos que has leído ¿Cuál te gustó más? ¿Por qué? ¿Cuál es la estructura o las partes de este tipo de texto? ¿Qué características lo componen? Si tuvieras que escribir o modificar un cuento, de qué subgénero lo harías y qué le cambiarías.

Lectura de cuentos Actividad permanente

En plenaria leer cuentos llevados por los alumnos y comentarlos.

Leer “Un señor muy viejo con alas enormes” de Gabriel García Márquez.

Características de los distintos elementos de un cuento.

Explicar los elementos del cuento e ir contestando el cuadro de doble entrada del cuento “Un señor muy viejo, con alas enormes”.

Elementos Texto impresoTema El desconcierto Ambiente Curiosidad, desconcierto,

ignorancia, pobreza.Personajes Principales: Niño y el ángel.

Secundarios: Pelayo, Elisenda, Gonzaga, vecina sabia.Ambientales: gente del pueblo.

Lugar CaribeCasa, gallinero, cobertizo.

Tiempo Externo: Interno: 6 años aproximadamente.

Tipo de narrador

Equisciente

Voz narrativa 3era persona

El tema es el asunto sobre lo que se trata, se usa un sustantivo abstracto como amor, muerte, soledad, libertad, justicia.

Ambiente: características psicológicas del lugar.

Personajes:

RECURSOS

Cuento impreso

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Principal: en ellos se centra la mayor atención porque participa activamente en la historia.

Secundarios: tienen una participación menor, pero son importantes para el desarrollo de la historia.

Ambientales: aparecen en pocas oportunidades.

Lugar: espacio físico donde se desarrolla la historia.

Tiempo: Externo: es la época en que se desarrolla la acción. Interno: es el que está inscrito en el texto y afecta tanto a la duración

de la historia que se narra (dos meses, una semana)

Narrador: Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada uno.

Tipos de narradores :

Omnisciente: sabe más que los personajes y puede contar lo que están pensando.

Equisciente: saben lo mismo que los personajes, por lo que frecuentemente son uno de ellos.

Deficientes: saben menos que los personajes.

Voces narrativas

Si el

narrador es también uno de los personajes de la historia y cuenta hechos en los que participa él mismo, se expresará en primera persona.

Cuando el narrador cuenta los hechos que les suceden a otras personas se expresa en tercera persona.

• Relación entre la descripción, las secuencias de acción y el diálogo en la construcción de la narración.

Explicar la estructura del cuento se desarrolla a través de tres recursos narrativos.

Pronombres personales

persona Se refiere a…

Yo, nosotros Primera La persona que había o describe

Tu, ustedes Segunda La persona con quien se habla o escribe.

Él, ellos Tercera La persona de quien se habla.

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Registrar frases o palabras clave del cuento que indiquen descripciones, secuencias de acción y diálogos, registrar en el esquema.

.

• Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes, objetos y situaciones.

Usar sinónimos para variar el vocabulario.

• Recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones en cuentos.

Describir, en binas, los personajes y escenarios que se presentan en la historia; utilizar sustantivos, adjetivos y presente histórico.

Los sustantivos siempre son cosas, lugares, personas o animales.Ejemplos: Pedro, María, México.

Adjetivo indican o califican las cualidades del sustantivo. Ejemplo: La casa es de color morado.

Uso del presente histórico: se cuentan hechos ocurridos en el pasado utilizando el presente de indicativo.

CuentoImpreso

Recursos narrativos

Cuento

Descripciones Secuencia de acción Diálogos

ubican la historia en tiempo y ambiente. El lector puede visualizar a los personajes y los lugares donde sucede la acción.

Son las que narran la historia y describen las acciones de los personajes.

Su función es darle voz a los personajes y de esta forma caracterizarlos y mostrar sus pensamientos e inquietudes de manera directa.

Un señor muy viejo, con alas enormes.

Personajes:Lugar:

Primero:

Después:

Final:

6

Ejemplo: Miguel Hidalgo es el padre de la patria.

personajes

Un señor muy viejo… Escenarios

Situaciones

Socializar los resultados, comparar y registrar.

Cuentos seleccionados para trabajar.

Efectos que causan las modificaciones en los cuentos.Cuadro descriptivo con los efectos de las modificaciones a una misma historia (estructura y trama del cuento, diferencias en la caracterización de los personajes, atmósfera, situaciones y contexto).

Explicar las modificaciones que se realizan a una misma historia cambian totalmente el sentido inicial del texto. Los efectos que se pueden modificar son los siguientes:

Estructura Planteamiento, nudo y desenlace.Trama Conflicto que mueve la acción de la

historia.Caracterización de personajes

Características físicas y psicológicas.

Ambiente Lo que se siente en los distintos escenarios.

Situaciones Sucesos que ocurren en la historia.Contexto Lo que rodea a los personajes (tiempo y

lugar).

}

Pelayo:Elisenda:Niño:Ángel:Vecina sabia:Gonzaga:Pueblo:

Patio:Casa:Gallinero:Cobertizo:

Planteamiento:

Desarrollo:

Desenlace:

7

8 y 9

10

Observar con atención los dos videos del mismo cuento, analiza y escribe las modificaciones realizadas en cada uno de ellos.

Estructura Video 1 Video 2TramaCaracterización de personajes

Físicas:Psicológicas:

AmbienteSituaciones (ocurre en la historia)Contexto Tiempo:

Lugar:

Contesta lo siguiente:

1. ¿Comprendiste ambos videos? ¿Por qué?

2. ¿Cuál te pareció más interesante? ¿Por qué?

3. ¿Qué aspectos consideras que influyeron más para entender la historia? (música, vestuario, imágenes, contexto, ambiente, etc)

4. ¿Consideras que las modificaciones que se hicieron en el cuento afecta para comprenderlo?

5. ¿Por qué el escritor le hace modificaciones a la historia?

Escribe una breve reflexión de los efectos de las modificaciones de un texto.

• Borradores de las versiones de los cuentos que cumplan con las siguientes características:

Seleccionar uno de los siguientes cuentos:

- La casa nueva de Silvia Molina (tiempo-actualidad)- De preferencia, guapitos de cara de Andreu Martín y Jaume Ribera( cambiar el final)-La tejedora (las situaciones)- Que nadie las despierte de Fernando Iwasaki (elaborar otra trama entre los personajes)-Cosas que se mueven solas de Fernando Iwasaki (contexto tiempo-lugar).

Elaborar, en binas, el borrador de las modificaciones hechas a un cuento de su elección, tomar en cuenta los siguientes aspectos:

−−Trama interesante.−−Empleo de voces narrativas.−−Vocabulario diverso en la descripción de objetos, ambientes y situaciones.−−Descripción de la atmósfera y los escenarios.−−Caracterización de los personajes.---Ortografía y puntuación convencionales.

Corregir y presentar producto final por escrito.

Cortometrajes de dos versiones de “Casa tomada”.

Cuentos impresos para fotocopiar

Material biblioteca:

Iwasaki, Fernando. Ajuar Funerrio. México. Ed. Espejo de Urania. 2006.

• Compendio de variaciones de un cuento escrito por los alumnos.Coevaluación

Se intercambian los cuentos modificados y se evalúan entre ellos

Rasgos a evaluar Muy Bien Bien Regular Insuficiente

1. El cuento tiene trama interesante.

2. La modificación realizada respeta la trama original.

3. Se modificaron 2 a 3 elementos.

4. El cuento modificado es más atractivo e interesante.

5. El texto tiene cohesión y coherencia.

6. Ortografía y puntuación adecuada.

Al final del proyecto realizar autoevaluación

¿Qué aprendí?¿Cómo lo aprendí?¿Qué dificultades tuve?¿Cómo las resolví?Fuentes y materiales utilizados

Evaluación

Diagnóstica:

1. Preguntas generadoras

Procesual o formativa:

1. Análisis del cuento de texto impreso de García Márquez.

Cuadro doble entrada de los elementos. Esquema de los recursos narrativos. Cuadro sinóptico de recursos lingüísticos.

Porcentaje

30%

2. Efectos de las modificaciones del cuento.

Cuadro doble entrada de las versiones del video del cuento de Julio Cortázar.

3. Borrador de la primera versión de la variación de un cuento.

Trama interesante. Empleo de voces narrativas. Vocabulario diverso en la descripción de objetos,

ambientes y situaciones. Descripción de la atmósfera y los escenarios. Caracterización de los personajes. Ortografía y puntuación convencionales.

4. Compendio de variaciones de un cuento.

Final:

1. Coevaluación2. Autoevaluación3. Suma de productos.

20%

30%

20%

3 Muy Bueno 2 Mediano 1 Insuficiente ¿Qué nivel alcanzaste?

Análisis del texto impreso.

-Cuadro doble entrada de los elementos.- Esquema de los recursos narrativos.- Cuadro sinóptico de recursos lingüísticos.

2 organizadores gráficos.

1 organizador gráfico.

Efecto de las modificaciones de un cuento.

Cuadro doble entrada de las versiones del video.

Incompleto No realizado.

Borrador de la primera versión del cuento.

-Trama interesante.- Empleo de voces narrativas. -Vocabulario diverso en la descripción de objetos, ambientes y situaciones.

Contiene la mitad de los elementos.

Contiene menos de la mitad de los elementos.

-Descripción de la atmósfera y los escenarios. -Caracterización de los personajes. -Ortografía y puntuación convencionales.

Compendio de variaciones de un cuento

4 variaciones cuento 2 variaciones cuento 1 variación.

Escuela Secundara Técnica No. 104“Mariano Azuela”

Rúbrica

Nombre: ___________________________________________________ Grado: ____________

Fecha: ____________________________

Evaluación del proyectoRasgo a evaluar Nivel de logro

OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Elaboró: Profr. Claudia Karina García García Profr. Nancy López Hinojosa.

DICIEMBRE 2014.