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CEPq. NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ“Rumbo a la acreditación y calidad
RESOLUCIÓN DIRECTORIAL Nº 012/CEPq “NSP”/12Magdalena 29 de Febrero de 2012
En la fecha, visto el Proyecto Curricular Institucional de la I.E. del Nivel Secundaria, elaborado con la participación de la Comunidad Educativa representado por la Dirección, Personal Jerárquico, Docente, Administrativo del Plantel, y
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un documento curricular actualizado que guíe el trabajo pedagógico de nuestra institución a fin de garantizar un eficiente servicio a la comunidad estudiantil.
Estando de acuerdo con la elaboración y revisión del mencionado Proyecto Curricular Institucional y de conformidad con la Ley de Educación Nº 23384, resolución Ministerial Nº 016-96-ED y otros dispositivos legales vigentes que aprueban las normas administrativas en el sector educación.
SE RESUELVE:
1. Aprobar el presente Proyecto Curricular Institucional de la I.E., que está según los lineamientos de ley.
2. Encargar a la Sub Dirección, Coordinaciones Académicas y personal, docente, para el cumplimiento e implementación del presente proyecto.
REGISTRESE Y COMUNIQUESE
Sor Ledy Isabel Galván Calle Directora
INDICE
PRESENTACIÓN
1. Diagnóstico General
1.1. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1.1. Nombre de la Institución Educativa1.1.2. Niveles de atención 1.1.3. Turno 1.1.4. Sexo1.1.5. Dirección 1.1.6. Distrito1.1.7. Provincia 1.1.8. Departamento 1.1.9. USE1.1.10. Número de Resolución de Creación.1.1.11. Directora1.1.12. Sub-Directora1.1.13. Correo Electrónico.
2. VISIÓN Y MISIÓN
3. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÒGICA
4. TEMAS TRANSVERSALES
5. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES
6. PLAN OFICIAL DE ESTUDIO 2011
7. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: CARTELES DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS POR NIVELES Y ÁREAS
PRESENTACIÓN
Luego, de las diferentes jornadas pedagógicas destinadas a la elaboración de nuestro Proyecto Curricular Institucional donde la participación de los docentes de los diferentes niveles ha sido comprometida y responsable; se ha logrado un gran avance en la construcción de este documento, base fundamental para la mejora de la calidad del servicio educativa de nuestra institución. La I.E.P. “Nuestra Señora de la Paz”, reconoce la importancia de contextualizar el DCN de la EBR a las características, necesidades y particularidades de nuestra institución.
Partiendo de nuestra misión institucional que tiene como finalidad principal formar personas con una visión humanista, científica y tecnológica, que les asegure el éxito en lo personal, ciudadano y laboral, promueva el aprender a aprender, el pensamiento crítico, el afecto(la conciencia y respeto) por la naturaleza, la responsabilidad (capacidad)intelectual, el goce por la diversidad y la capacidad relacionadora (que le permita a nuestras egresadas) , para que nuestros egresados sepan afrontar los retos y desafíos que la sociedad les presenta aplicando la pedagogía del amor
Además de ser coherentes con la perspectiva de nuestra visión, que es la de convertirnos en una institución educativa de un estándar de calidad acreditado por los parámetros más exigentes, que hace del alumno, en toda su extensión, la finalidad del aprendizaje. Reafirmamos nuestra pedagogía cristiana, basada en valores, que enfatiza el desarrollo de actitudes y aptitudes que acompañan el cambio social, el conocimiento y la tecnología, asegura el equilibrio emocional, la creatividad, la plasticidad para comunicarse y los hábitos para indagar, explorar, experimentar e investigar, dentro de los principios de la escuela activa
El presente proyecto curricular institucional toma como fuentes: los paradigmas de la educación para el siglo XXI y la concepción y principios de la educación peruana, el diseño curricular nacional de educación básica regular (que contiene un conjunto de capacidades, conocimientos, valores y actitudes debidamente articulados e integrados), y fundamentalmente la problemática pedagógica propuesta en el proyecto educativo institucional
Teniendo en cuenta estas premisas, la problemática institucional, las demandas educativas y los valores; hemos elaborado la matriz de contenidos contextualizados base para elaborar los diferentes carteles de los planes de estudios por niveles, áreas y grados. La evaluación de nuestro PCI, será practica, permanente, observable y útil para que deje de ser un mero documento administrativo por ello se ha propuesto que todas las áreas en sus respectivos grados y niveles presenten un mínimo de aprendizajes esperados fundamentales de acuerdo a sus respectivas capacidades y organizadores de área que se constituirán el marco general para evaluar todos los componentes del proyecto curricular asegurando la eficacia y eficiencia del servicio educativo en nuestro querido colegio.
Sor Ledy Isabel Galván calle Directora
1. Información General
Promotora : Congregación “Hermanas Franciscanas
Misioneras del Niño Jesús.
Nombre del C.E. : INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL “NUESTRA SEÑORA LA PAZ”
Niveles de Atención : Educación Inicial
Educación Primaria
Educación Secundaria de Menores
Turno : Diurno
Sexo : Femenino
Dirección : Jr. Tacna Nº 250 – Telf. 263-1029
Distrito : Magdalena del Mar
Provincia : Lima
Departamento : Lima
U.S.E. : 03
Resolución de Creación:
- Inicial : R.D. USE 03-0029-15-01-01
- Primaria : 2288-19-04-37
- Secundaria : 2288-19-04-37
Directora : SOR LEDY ISABEL GALVAN CALLE
Sub-Directora : SRA. YOLANDA LÓPEZ VALERA
Año Lectivo : 2011
Correo Electrónico : [email protected]
INFORMACIÓN GENERAL
2. VISION Y MISIÓN:
VISIÓN INSTITUCIONAL
ASPIRAMOS CONVERTIRNOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE UN
ESTÁNDAR DE CALIDAD ACREDITADO POR LOS PARÁMETROS MÁS
EXIGENTES, QUE HACE DEL ALUMNO, EN TODA SU EXTENSIÓN,………… LA
FINALIDAD DEL APRENDIZAJE. REAFIRMAMOS NUESTRA PEDAGOGÍA
CRISTIANA, BASADA EN VALORES, QUE ENFATIZA EL DESARROLLO DE
ACTITUDES Y APTITUDES QUE ACOMPAÑAN EL CAMBIO SOCIAL, EL
CONOCIMIENTO Y LA TECNOLOGÍA, ASEGURA EL EQUILIBRIO EMOCIONAL,
LA CREATIVIDAD, LA PLASTICIDAD PARA COMUNICARSE Y LOS HÁBITOS
PARA INDAGAR, EXPLORAR, EXPERIMENTAR E INVESTIGAR, DENTRO DE LOS
PRINCIPIOS DE LA ESCUELA ACTIVA.
MISIÓN INSTITUCIONAL:
SOMOS UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA, CATÓLICA QUE TIENE
COMO CENTRO DE SU VIDA A CRISTO, CON VALORES Y VIRTUDES
HUMANOS, CRISTIANOS Y FRANCISCANOS, CUYA FINALIDAD ES FORMAR
PERSONAS CON UNA VISIÓN HUMANISTA, CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA, QUE
LES ASEGURE EL ÉXITO EN LO PERSONAL, CIUDADANO Y LABORAL,
PROMUEVA EL APRENDER A APRENDER, EL PENSAMIENTO CRÍTICO, EL
AFECTO(La conciencia y respeto) POR LA NATURALEZA, LA RESPONSABILIDAD
(capacidad)INTELECTUAL, EL GOCE POR LA DIVERSIDAD Y LA CAPACIDAD
RELACIONADORA (que le permita a nuestras egresadas) , PARA QUE NUESTROS
EGRESADOS SEPAN AFRONTAR LOS RETOS Y DESAFÍOS QUE LA SOCIEDAD
LES PRESENTA APLICANDO LA PEDAGOGÍA DEL AMOR
3. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
FORMACION ACADEMICA
Bajo nivel de comprensión lectora.
Ausencia de hábitos de estudio.
Bajo nivel en el desarrollo Lógico matemático
ESTRATEGIAS DE SOLUCIÒN
Proyecto leo: convenio con la PUCP
Desarrollo de proyectos de mejora “Conociendo mi forma de Aprender”
Plan Lector “ Los libros me enseñaron a pensar y el pensamiento me hizo libre”
Planes de mejora que permitan el desarrollo de las habilidades matemáticas.
FORMACION EN VALORES
Influencia negativa de los medios de comunicación y redes sociales
Superficial practica de valores.
Escasos hábitos de higiene y orden
Alumnas con baja autoestima.
Impuntualidad en las alumnas
ESTRATEGIAS DE SOLUCIÒN
Talleres formativos, de autoestima, de reglas de Urbanidad. Jornadas para fomentar el crecimiento espiritual Apoyo psicológico. Taller con especialistas en redes sociales
PERSPECTIVAS DE DESARROLLO
Alumnas creativas e innovadoras Alumnas sensibles y solidarias. Alumnas con habilidades comunicativas y matemáticas. Alumnas conscientes en el dominio de las redes sociales.
4. NECESIDADES DE APRENDIZAJES
Reflejan las necesidades prioritarias de las situaciones sociales y de aprendizaje, de un determinado momento y por eso su valor educativo, éste como resultado del análisis del entorno, busca la solución de problemas detectados de la realidad escolar. Estos deben
ser abordados desde el currículo, las relaciones humanas, y la vida institucional, estos son:
6. La autoafirmación personal del estudiante.- Promueve el fortalecimiento de su estima personal, autonomía y autocontrol, busca que exprese su mundo interno como emociones, sentimientos y afectos; desarrolle su sensibilidad, motivación hacia la iniciativa, voluntad para el éxito y deseos de superación.
7. El respeto y valoración de las diferencias.- Fomentar relaciones de equidad entre hombres y mujeres, aceptando sus diferencias personales, sociales, culturales de opinión y de intereses, asumiendo un compromiso afectivo, de solidaridad y de ayuda mutua.
8. La disposición y compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.- Se promueve el respeto a las normas de convivencia, al ejercicio de sus derechos y responsabilidades y se preocupa por manejar los fundamentos de asociatividad empresarial, laboral y participar activamente del cuidado del medio ambiente.
9. Desarrollo del pensamiento reflexivo y la imaginación.- Capacidad para identificar, seleccionar, procesar, organizar, sintetizar y transmitir información de diversas fuentes, capacidad para expresarse de manera coherente y fundamentada; capacidad para resolver problemas con autonomía, demostrando criticidad, imaginación, y creatividad para la innovación en la presentación de proyectos educativos y productivos.
10. Formación ética.- Apropiación de valores que le permitan el ejercicio y respeto de sus deberes y derechos ciudadanos, así como su defensa y la defensa de otros, actuando con justicia, honestidad, libertad y responsabilidad.
5.TEMAS TRANSVERSALES INSTITUCIONALES
- Práctica de valores- Hábitos de higiene- Autoestima- Hábitos de convivencia- Conciencia ambiental.-Capacidad emprendedora empresarial.-Desarrollo de habilidades y capacidades.
6. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES
El desarrollo de la conciencia moral formando hábitos, es vital para la formación de actitudes positivas frente al estudio, al trabajo y frente a las relaciones humanas, por ello es necesario, optar por una escala de valores que sea nuestra guía en cada una de las toma de decisiones en que nos encontremos, que se internalicen, y se incorporen en nuestro accionar diario como la: honestidad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad, etc. Formar en valores significa:
VALORES
LIBERTAD
FORTALEZA
RESPETO
RESPONSABILIDAD
AMOR
IDENTIDAD
ORDEN
FRATERNIDAD
ACTITUDES
Toma Decisiones Con responsabilidadMuestra seguridad en el desarrollo de las actividades.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.3.1 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Muestra constancia en el trabajo.Coopera en el trabajo grupal.Cumple con las tareas designadas.
Muestra aprecio e interés por los trabajos de sus compañeras.Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
6.1 Lidera y organiza equipos para la ejecución de las actividades del área.
Cuida el patrimonio cultural y natural de la institución educativa7.1 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
7.2 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
8.1 Se sienten parte integrante de la comunidad y colaboran en crear un clima de fraterna amistad.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Participa permanentemente Toma iniciativa en el grupoMuestra empeño al hacer sus tareasCorrige sus errores y aprende de ellos.Demuestra seguridad y auto aceptación y buenas relaciones con los demás.Toma Decisiones Con responsabilidadSe integra y comparte con respeto con sus paresEs puntual en todos sus actos.Cumple con los compromisos que asumeEspíritu de superación personalCultura de trabajoConciencia clara de las necesidades del país Compromiso con su desarrollo personal local institucional y del paísRespeto a la dignidad de la persona
Captar y entender los intereses y motivaciones que existen detrás de cada una de las decisiones que se tomen.
Ejercer, difundir y vivenciar la práctica de valores deberes y derechos universales. Desarrollar la capacidad de identificar aquellos principios que constituyan normas de
vida y que hacen posible su crecimiento personal y una convivencia armónica. Fortalecer el desarrollo de hábitos, el dominio de la voluntad y el control de sus
emociones. Aceptar los errores como un proceso de aprendizaje, reconocerlos como un proceso
de madurez y crecimiento personal y no sentirlos como fracaso. Estimular la capacidad reflexiva, empática, de respeto y confianza mutua. Compromiso con el desarrollo sostenible del país.
7. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
Mejorar la Imagen Institucional, desarrollando una cultura del accionar responsable y coherente, que nos conlleven a elevar la calidad de la atención personalizada y el proceso de enseñanza aprendizaje. Logrando el reconocimiento interno y externo.
- Sistematizar nuestras experiencias de trabajos en el enfoque por
capacidades, en cada una de las áreas, obteniendo como producto un cartel
de organización de los aprendizajes, que tenga correlación con los
competencias, capacidades y aprendizajes a lograr.
- Desarrollar las habilidades, destrezas y capacidades de nuestras estudiantes,
manteniendo una motivación permanente, atendiendo a sus necesidades y
expectativas, mediante los aprendizajes significativos.
- Evidenciar liderazgo de maestros con sus estudiantes, Desarrollando
liderazgo positivo en las estudiantes y la atención a sus inquietudes e
intereses.
- Promover el espíritu emprendedor y empresarial del estudiante, a partir de la
concreción de ideas de negocio o formalización de micro empresas.
- Fomentar la evaluación de los procesos de aprendizaje.
- Aplicar el reglamento interno de disciplina, hacia la formación de hábitos que
promuevan entre las estudiantes, una convivencia de respeto y armonía.
- Impulsar campañas en la comunidad educativa, donde se evidencie nuestro
compromiso con el cuidado del medio ambiente, equidad de género, respeto
y honestidad.
- Fomentar la práctica de buenos hábitos en el uso de los servicios higiénicos y
mobiliario
- Organizar los círculos de calidad, en docentes y alumnos e impulsar la
utilización de herramientas de la nueva Tecnología.
- Atender a las estudiantes en sus necesidades personales, afectivas,
cognitivas y actitudinales.
8. PLAN DE ESTUDIOS 2012
IEPq “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ”
PLAN DE ESTUDIOS 2012 – NIVEL SECUNDARIA
CUADRO DE HORAS POR ÁREAS Y NÚMERO DE SECCIONES
AREAS CURRICULARESGRADOS DE ESTUDIOS
1º 2º 3º 4º 5º
Matemática: Álgebra, Aritmética, Geometría, Trigonometría, Lógica y Raz. Mat.
8 8 8 8 8
Comunicación: Lenguaje y Raz. Verbal 8 8 8 8 8
Idioma Extranjero: Inglés – Italiano 5 5 5 5 5
Arte: Música, Artes Visuales, Danza, Guitarra. 3 3 3 2 2
Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3
Formación Cívica y Ciudadana: Cultura General 3 3 3 3 3
Persona, Familia y Relaciones Humanas: Filosofía – Lógica
2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente: CC.NN – Química – Biología – Física
6 6 6 7 8
Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2
Tutoría y Orientación Educacional – Vocacional 1 1 1 1 1
Total de Horas45 45 45 45 45
9.DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS.
Planteamos un Diseño Curricular: contextualizado, diversificado. Un modelo globalizador capaz de impulsar la formación integral de las estudiantes, que favorezca el desarrollo de toda sus capacidades cognitivas e intelectuales y otras aplicando una formación afectiva y axiológica.
Adaptado a la vida real y a los interese de las, estudiantes tomando en consideración sus necesidades y características y al mismo tiempo las demandas de la sociedad impartiendo un aprendizaje socializado y compartido.
UN DISEÑO CURRICULAR INNOVADOR, comprendido como el valor educativo agregado de la institución que le genera identidad en el contexto y que mediante el desarrollo de Proyectos, permita incidir, con propuestas concretas en la formación integral de las capacidades y dimensiones humanas. Considerando nuestra identidad católica franciscana y cristológica
La formación en las aulas de “Nuestra Señora de la Paz “debe sentar las bases de una educación, capaz de asimilar los avances tecnológicos y científicos y responde con eficiencia a las demandas de la sociedad cambiante
Las aulas deberán conectarse entre ellas y con el mundo. Los maestros deben estar listos y preparados para usar y enseñar con apoyo de las TIC y con nuestra visión convertirnos en un colegio con AULAS VIRTUALES
Aprendizaje Significativo: Los proyectos y programaciones han de reforzar el aspecto funcional de los aprendizajes para que puedan ser utilizados en las circunstancias reales que la estudiante las necesite y que sirvan para llevar a cabo otros nuevos aprendizajes. Incorporando una dimensión práctica en todas las áreas.Presentar los contenidos de manera que se establezca una relación en contextos globalizados. Es posible establecer la interrelación entre los distintos contenidos de una misma área y de distintas áreas enfatizando la articulación de capacidades.
La enseñanza basada en el descubrimiento. Fomentar actitudes de interés y curiosidad por la observación de fenómenos que favorezcan la capacidad de plantearse problemas y de resolverlos, y el desarrollo de la mentalidad científica. Potenciar el interés espontáneo de las estudiantes. Suscitar la responsabilidad y el gusto por conocer cosas nuevas.
CEP “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ “ “ Rumbo a la acreditación y calidad”
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 2012
1º SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
(objetivos estratégicos)
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Reconoce el ambiente que le rodea, explorando, experimentando y poniendo en práctica las diversas habilidades comunicativas y lógicas.
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Selecciona y analiza textos literarios y no literarios. Analiza la estructura del texto. Comprende el mensaje del emisor.
Comprensión lectora: Analiza los hechos y comprende las opiniones. Indaga el tema central. Interpreta significados a partir del contexto.Producción de Textos :
Reconoce temas personajes, conflictos y desenlaces. Crea ilustraciones novedosas. Organiza la información almacenada.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Evalúa la claridad de las ideas dentro del pensamiento
lógico. Escoge el momento adecuado para intervenir. Interpreta las pausas y los silencios. Escoge temas sobre preservación ambiental. Utiliza soportes escritos como apuntes.
Comprensión de textos: Deduce mensajes. Elabora resúmenes. Examina expresiones literarias. Aplica las ideas del texto a la vida cotidiana.
Producción de textos : Utiliza reglas gramaticales. Organiza las ideas empleando la lógica.
La anécdota.
La exposición oral
La comunicación y sus elementos
La palabra y sus constituyentes
El texto, tipos y su estructura
Creación y lectura analítica. El cuento.
El relato
El tema central y las ideas principales y secundarias.
El resumen
Ortografía: Los signos de puntuación.
Los signos de interrogación y de exclamación
Ortografía – reglas generales de las mayúsculas Ortografía: acento diacrítico
ORDEN
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y Cultural.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral :
Valora el desarrollo temático y explica estrategias de razonamiento.
Manifiesta sus hipótesis y sus conclusiones lógicas.
Comprensión de textos : Desarrolla el pensamiento convergente y divergente
Producción de textos: Juzga la consistencia del argumento. Presenta lo escrito de manera original. Explora las posibilidades creativas del lenguaje.
Reglas generales de tildación
Uso de la “B” y de al “v
La oración – elementos en el sujeto.
Lenguaje – lengua - habla.
El predicado – elementos.
El narrador, clases de narrador.
El complemento agente en las oraciones pasivas
El, la, los, las: diferencia entre pronombre y determinante
APRENDER A SER Hábitos de higiene y orden.
La puntualidad.
Capaz de demostrar autonomía en la toma de decisiones en forma democrática y tolerante, siendo líderes y protagonistas de sus propias vivencias reflejando el amor a Dios.
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Reconoce las opiniones de los demás, sobre la
integración e inclusión. Selecciona el turno de participación.
Comprensión Lectora: Reconoce el tema central. Identifica las ideas principales del texto. Predice la intención del emisor. Diferencia recursos lingüísticos.
Producción de textos : Identifica el propósito comunicativo. Identifica los destinatarios posibles. Identifica la estructura del texto. Selecciona temas y personajes relacionados a la
realidad sociocultural peruana.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Discrimina la estructura del texto. Infiere la intención del emisor. Interpreta el mensaje del interlocutor.
Comprensión Lectora :
La exposición oral: Comprensión de textos Ideas principales y secundarias. El predicado. Elementos. Estructura. La fonética – aspectos, diptongo, hiato, triptongo.
Géneros literarios.
El resumen - tema central.
-La novela, elementos, características.
RAZONAMIENTO VERBAL
El cuento.
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD
Lidera y organiza equipos para la ejecución de las actividades del área.
Cuida el patrimonio cultural y natural de la
Analiza hechos y opiniones sobre el tema. Jerarquiza ideas principales y secundarias. Deduce significados a partir del contexto Simplifica resúmenes
Producción de textos : Organiza la información acopiada Utiliza ilustraciones e imágenes.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral : Utiliza recursos de persuasión sobre el respeto y la valoración al otro. Evalúa la claridad de las ideas sobre el tema.Comprensión Lectora :
Elabora mapas mentales. Evalúa la originalidad del texto. Enjuicia la consistencia del argumento.
Producción de textos: Presentaciones novedosas. Valora la organización de las ideas. Escribe empleando vocabulario adecuado al tema.
La leyenda
La lírica
El teatro
el género épico y narrativo
el mito
El sustantivo. Clases
La carta y la solicitud
Ortografía: el uso de la “C”, “S”, “Z”.
Formas de expresión literaria : la prosa y el verso.
Organizadores gráficos.
Textos periodísticos (noticias). Afiches y avisos publicitarios.
institución educativa
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Capaz de respetar y cumplir reglas y normas de convivencia establecidas, desarrollando empatía en cooperación y vivenciando el carisma franciscano.
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Reconoce las opiniones de los demás sobre los
valores. Elige el valor franciscano adecuándolo a la
situación. Utiliza recursos tecnológicos de apoyo.
Comprensión de textos : Reconoce el tipo de texto y el tema central. Examina recursos lingüísticos.Producción de textos : Distingue el propósito comunicativo buscando promover los valores de la solidaridad y la preservación del medio ambiente.
Recitación de poemas líricos
Pronunciación entonación, volumen de voz y línea melódica
Organizadores gráficos.
Textos periodísticos (noticias). Afiches y avisos
Pronunciación entonación, volumen de voz y línea melódica.
RESPETO Respeta las
convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Identifica los recursos disponibles para desarrollar el tema.SOLUCIÓN DE PROBLEMASExpresión Oral:
Examina la estructura del texto. Interpreta claramente el mensaje del interlocutor
sobre los valores. Aplica soportes escritos como apuntes y guiones.
Comprensión de textos: Jerarquiza el tema central y los temas específicos e identifica ideas principales y secundarias. Conjetura las conclusiones del texto y el respectivo mensaje..Producción de textos : Crea ilustraciones novedosas en el desarrollo de la preservación ambiental. Usa soportes tecnológicos. Organiza estructuras textuales. Elabora formatos originales y textos lúdicos sobre los valores.
Emplea soportes tecnológicos.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral:
Utiliza la fluidez verbal e imaginativa. Aplica pausas y evita repeticiones. Enjuicia la claridad de las ideas sobre los valores. Evalúa el desarrollo temático. Vivencia los valores en su lenguaje diario.
Comprensión de textos : Evalúa la estructura textual y enjuicia la originalidad del texto.
Elabora mapas conceptualesProducción de textos : Evalúa la originalidad del texto y enjuicia la organización de las ideas. Evalúa la relación entre el texto y la imagen.
Plan lector.
Fotografías y viñetas.
AMOR
Muestra aprecio e interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
APRENDER A HACER Obtención de
certificación oficial.
Analiza y comprende las alternativas de solución de acuerdo a su edad y desarrollo,
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Elige el momento adecuado para intervenir. Examina la situación para preparar la intervención.Comprensión de textos: Interpreta significados a partir del contexto.
Pronunciación entonación, volumen de voz y línea melódica.
Los determinantes: Ortografía: Uso de la “G” y la “J”
FORTALEZA
Muestra seguridad en el desarrollo de las actividades. Muestra voluntad en el
Uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades )
utilizando los medios y herramientas en la búsqueda de sus objetivos.
Reconoce el tipo de texto y el tema central. Predice la intención del emisor. Analiza las categorías gramaticales.Producción de textos: Selecciona argumentos convincentes sobre el uso
adecuado de Internet. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Infiere la intención del emisor. Interpreta el mensaje del interlocutorComprensión de textos: Analiza hechos y opiniones sobre el tema. Analiza las categorías gramaticales. Jerarquiza ideas principales y secundariasProducción de textos: Crea ilustraciones novedosas sobre los medios de
comunicación. Emplea soportes tecnológicos.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral : Evalúa la claridad de las ideas sobre el tema.Comprensión de textos: Enjuicia la consistencia del argumento.Producción de textos:
Enjuicia la consistencia del argumento. Escribe empleando vocabulario adecuado al tema
Uso de la G ante e,i El adjetivo calificativo y la
descripción. La tilde diacrítica en los casos. Los recursos estilísticos Grados del adjetivo
calificativo, El pronombre El verbo, clases. Accidentes gramaticales del
verbo. Tiempos ,conjug. Los homófonos con “H” y sin
“H” Los homófonos con B – V Uso de la H El pronombre, adverbio y
conjunción e interjección Análisis sintáctico y
morfológico de oraciones El cuento. El retrato: la etopeya La autobiografía La infografía La descripción de un objeto La entrevista El texto teatral
trabajo cooperativo.
LIBERTAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
GRADO: 2° NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Planifica su participación oral. Dialoga utilizando un lenguaje adecuado. Utiliza recursos tecnológicos de apoyo. Comprende el mensaje del emisor.
Comprensión lectora: Analiza los hechos y comprende las opiniones. Indaga el tema central.
La anécdota- El diálogo
La comunicación: Proceso, elementos – clases
El signo lingüístico.
La narración, descripción, diálogo y exposición, la novela
ORDEN
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
Interpreta significados a partir del contexto.Producción de Textos :
Utiliza reglas gramaticales. Reconoce temas personajes, conflictos y desenlaces. Crea ilustraciones novedosas. Organiza la información almacenada.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Evalúa la claridad de las ideas dentro del pensamiento
lógico. Escoge el momento adecuado para intervenir. Interpreta las pausas y los silencios. Escucha mensajes diversos y elabora preguntas
Comprensión de textos: Deduce mensajes. Elabora resúmenes. Examina expresiones literarias. Aplica las ideas del texto.
Producción de textos : Utiliza reglas gramaticales. Organiza las ideas empleando la lógica. Planifica la producción de textos.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral :
Valora el desarrollo temático y explica estrategias de razonamiento.
Manifiesta sus hipótesis y sus conclusiones lógicas.
Comprensión de textos : Desarrolla el pensamiento convergente y divergente
Producción de textos: Presenta lo escrito de manera original. Explora las posibilidades creativas del lenguaje. Redacta textos literarios y no literarios.
y su estructura. El narrador y su punto de vista
-Tildación general. Tildación diacrítica.
La exposición.
Lectura – Idea principal y mensaje. Plan lector
La oración – clases, elementos.
El uso de la coma y punto y coma, paréntesis, comillas, puntos suspensivos y diéresis.
Estilo – resumen – lectura Vocabulario – concordancia, secuencia en el resumen. Mensaje
La argumentación.
La narración-partes
La infografía
Recursos estilísticos.
Licencias métricas.
Uso de la “B” – “V” – ejemplos y excepciones.
La sintaxis, análisis gramatical:
El periódico mural – secciones – importancia.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
PENSAMIENTO CRÍTICO El debate RESPONSABILIDAD
APRENDER A SER
Hábitos de higiene y orden.
La puntualidad.
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
Expresión Oral : Reconoce las opiniones de los demás. Selecciona el turno de participación.
Comprensión Lectora: Reconoce el tema central. Identifica las ideas principales del texto. Predice la intención del emisor. Diferencia recursos lingüísticos. Discrimina las características del lenguaje.
Producción de textos : Identifica el propósito comunicativo. Identifica los destinatarios posibles. Identifica la estructura del texto. Selecciona temas y personajes.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Discrimina la estructura del texto. Infiere la intención del emisor. Interpreta el mensaje del interlocutor.
Comprensión Lectora : Analiza hechos y opiniones sobre el tema. Jerarquiza ideas principales y secundarias. Deduce significados a partir del contexto Simplifica resúmenes
Producción de textos : Organiza la información acopiada Utiliza ilustraciones e imágenes.
TOMA DE DECISIONES
Expresión Oral : Utiliza recursos de persuasión. Evalúa la claridad de las ideas sobre el tema.Comprensión Lectora :
Elabora mapas mentales. Evalúa la originalidad del texto. Analiza las categorías gramaticales variables. Analiza sintácticamente la oración. Enjuicia la consistencia del argumento.
Producción de textos: Valora la organización de las ideas. Escribe empleando vocabulario adecuado.
La narración-partes de la narración-especies y técnicas narrativas: cuento, mito, leyenda, tradición.
Géneros Literarios.
Recursos estilísticos. La Metáfora – clases ––
Lenguaje - lengua - habla.
La lingüística, niveles.
Lectura: análisis del contenido y la enseñanza. Lenguaje formal e informal.
RAZONAMIENTO VERBAL
Ideas principales y secundarias.
La fonética – aspectos, diptongo, hiato, triptongo
El uso de la “C”, “S”, “Z”.
La tilde diacrítica. Casos especiales
La exposición
El sociodrama.
Los determinantes:
Técnicas de estudio
El predicado – elementos
Clasificación sintáctica de la oración.
La oración compuesta
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD
Lidera y organiza equipos para la ejecución de las actividades del área.
Cuida el patrimonio cultural y natural de la institución educativa
Ortografía – reglas generales.
Categorías gramaticales variables.
Lectura comprensiva.
lenguaje: referencial, literal, figurado, metafórico.
La monografía
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo.
Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos.
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Planifica su participación grupal.
Comprensión de textos : Reconoce el tipo de texto. Examina recursos lingüísticos.Producción de textos : Distingue el propósito comunicativo.SOLUCIÓN DE PROBLEMASExpresión Oral:
Examina la estructura del texto. Interpreta claramente el mensaje del interlocutor. Aplica soportes escritos como apuntes y guiones.
Comprensión de textos: Jerarquiza el tema central, específicos e identifica ideas principales y secundarias. Conjetura las conclusiones del texto y el respectivo mensaje.Producción de textos : Organiza estructuras textuales. Elabora formatos originales y textos lúdicos. Analiza las categorías gramaticales.TOMA DE DECISIONESExpresión Oral:
Utiliza la fluidez verbal e imaginativa. Aplica pausas y evita repeticiones. Enjuicia la claridad de las ideas sobre los valores. Vivencia los valores en su lenguaje diario.
Comprensión de textos : Evalúa la estructura textual Elabora mapas conceptuales
Producción de textos :
La exposición
Lectura y análisis de figuras.
El cuento
El aviso publicitario El narrador –funciones del narrador.
El monólogo interior.
El tiempo en la narración.
La idea principal y la idea secundaria.
La descripción: el retrato, etopeya, prosopografía, caricatura.
El sustantivoLa exposición.La crónica
RESPETO Respeta las
convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
AMOR
Muestra aprecio e interés por los trabajos de sus compañeras.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
Evalúa la originalidad del texto y enjuicia la organización de las ideas. Evalúa la relación entre el texto y la imagen.
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades )
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Elige el momento adecuado para intervenir. Examina la situación para preparar la intervención.Comprensión de textos: Interpreta significados a partir del contexto. Reconoce el tipo de texto y el tema central. Predice la intención del emisor. Analiza las categorías gramaticales. Organiza información.Producción de textos: Selecciona argumentos convincentes. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Infiere la intención del emisor. Interpreta el mensaje del interlocutorComprensión de textos: Analiza hechos y opiniones sobre el tema. Jerarquiza ideas principales y secundarias Analiza las categorías gramaticales.Producción de textos: Crea ilustraciones novedosas.. Emplea soportes tecnológicos.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral : Evalúa la claridad de las ideas sobre el tema.Comprensión de textos: Enjuicia la consistencia del argumento.Producción de textos:
Escribe empleando vocabulario adecuado al tema
La narración, El resumen - tema central. La novela, elementos,
características, El uso de la lengua formal. La recitación – Exposición –
representación. Lectura de obras teatrales. La oración compuesta Comprensión lectora.
Producción de textos Plan lector. El uso de la lengua formal. La recitación – Exposición –
representación. El uso de la “G” y “J” El adjetivo calificativo, El pronombre – El verbo –. El cuento, Lectura de cuentos La historieta La página web
La argumentación.
RAZONAMIENTO VERBAL El texto expositivo-
argumentativo.
FORTALEZA
Muestra seguridad en el desarrollo de las actividades. Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
GRADO: 3° NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
PENSAMIENTO CRÍTICO
Expresión Oral : Planifica su participación oral. Debate sobre temas de interés. Analiza la estructura del texto. Comprende el mensaje del emisor.
Comprensión lectora: Analiza los hechos y comprende las opiniones vertidas. Escruta el tema central. Interpreta significados a partir del contexto. Describe el origen del castellano.Producción de Textos :
Reconoce temas personajes, conflictos y desenlaces. Crea ilustraciones novedosas. Organiza la información acopiada. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales. Analiza las categorías gramaticales variables. Identifica las categorías gramaticales variables. Analiza sintácticamente la oración.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Evalúa la claridad de las ideas dentro del pensamiento
lógico. Escoge el momento adecuado para intervenir. Interpreta las pausas y los silencios. Utiliza soportes tecnológicos.
Comprensión de textos: Deduce mensajes. Elabora resúmenes. Prepara esquemas. Examina expresiones literarias simbólicas. Aplica las ideas del texto a la vida cotidiana. Analiza la función de los medios de comunicación.
Producción de textos : Utiliza reglas gramaticales. Utiliza estructuras textuales. Elabora presentaciones novedosas con formatos
originales. Organiza las ideas empleando la lógica.
El plenario El Debate Lingüística: Signo lingüístico Elementos de la Comunicación. La Semántica. Relaciones semánticas. Concurrencia de vocales.- Diptongo- hiato-triptongo Ortografía y redacción- signos de puntuación. El queísmo y dequeísmo Origen y evolución del castellano Teoría literaria. Géneros literarios Figuras literarias : semánticos-gramaticales Organizadores visuales. El lenguaje audiovisual. La infografía. El Sustantivo. El Adjetivo. La oración compuesta.
RAZONAMIENTO VERBALEl texto y su organizaciónIdea principal y secundariaClasificación de textosEl debate
Tildación y Puntuación. Formas gramaticales. El Artículo. La Polisemia. La información: acopio y
análisis. Radio y TV.:
Características y funciones. El ensayo.
RAZONAMIENTO VERBAL
ORDEN
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de
Emplea soportes tecnológicos.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral :
Valora el desarrollo temático Explica estrategias de razonamiento y
demostración lógica. Manifiesta sus hipótesis y sus conclusiones lógicas. Utiliza un razonamiento analítico.
Comprensión de textos : Desarrolla el pensamiento convergente y divergente. Discrimina la estructura de textos no literarios. Infiere información implícita de los textos que lee.
Producción de textos: Juzga la consistencia del argumento. Presenta lo escrito de manera original. Explora las posibilidades creativas del lenguaje.
La argumentación. Tipos de texto. Texto
argumentativo- expositivo Texto descriptivo. La inferencia La monografía.
comunicación interpersonal y grupal.
APRENDER A SER
Hábitos de higiene y orden.
La puntualidad.
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios.
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Reconoce las opiniones de los demás. Selecciona el turno de participación. Elige el momento adecuado para intervenir. Examina la situación para preparar la intervención.
Comprensión Lectora: Reconoce el tema central. Identifica las ideas principales del texto. Predice la intención del emisor. Diferencia recursos lingüísticos. Determina la cohesión y coherencia en el texto.
Producción de textos : Identifica el propósito comunicativo. Identifica los destinatarios posibles. Identifica la estructura del texto. Selecciona temas y personajes.SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Discrimina la estructura del texto. Infiere la intención del emisor. Interpreta el mensaje del interlocutor. Utiliza soportes escritos (apuntes guiones).
Comprensión Lectora : Analiza hechos y opiniones sobre el tema. Jerarquiza ideas principales y secundarias. Deduce significados a partir del contexto
El debate
RAZONAMIENTO VERBAL Tipos de inferencia Tipos de textos Textos descriptivos y textos
mixtos Lectura crítica
El resumen y la sumilla.
El mensaje explicito e implícito.
Textos literarios y no literarios. Plan de Redacción Conectores Oraciones Eliminadas Términos Excluidos Comprensión de textos.
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD
Lidera y organiza equipos para la ejecución de las actividades del área.
Conjetura conclusiones. Ordena esquemas. Simplifica resúmenes
Producción de textos : Organiza la información acopiada Utiliza ilustraciones e imágenes.TOMA DE DECISIONESExpresión Oral : Utiliza recursos de persuasión. Evalúa la claridad de las ideas sobre el tema. Enjuicia el control de la voz, el cuerpo y la mirada. Aplica la fluidez verbal.Comprensión Lectora :
Elabora mapas mentales. Evalúa la originalidad del texto. Enjuicia la consistencia del argumento.
Producción de textos: Presentaciones novedosas. Valora la organización de las ideas. Escribe empleando vocabulario adecuado.
La Infografía
El plenario
El texto expositivo- descriptivo.
Organizadores visuales. Cuida el patrimonio
cultural y natural de la institución educativa
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo.
Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos.
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Reconoce las opiniones de los demás. Escucha mensajes y elabora preguntas.
Comprensión de textos : Reconoce el tipo de texto y el tema central. Examina recursos lingüísticos.Producción de textos : Distingue el propósito comunicativo. Elige conflictos, desenlaces, argumentos y recursos retóricos. Analiza la versificación castellana.SOLUCIÓN DE PROBLEMASExpresión Oral:
Examina la estructura del texto. Interpreta claramente el mensaje del interlocutor. Aplica soportes escritos como apuntes y guiones.
Comprensión de textos: Jerarquiza el tema central y los temas específicos Identifica ideas principales y secundarias. Aclara significados a partir del contexto así como los recursos verbales y no verbales. Conjetura las conclusiones del texto y el respectivo mensaje.
Sociodrama Tipos de textos. Recursos no verbales La exposición
Extranjerismos y préstamos
Manuales, guías, cartas.
El mensaje explicito e implícito.
Boletines, trípticos. La entrevista. La narración Géneros literarios Figuras literarias. Elementos de la
argumentación.RAZONAMIENTO VERBAL
Lectura critica El sociodrama Mapas conceptuales
RESPETO Respeta las
convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
AMOR
Muestra aprecio e interés por los trabajos de sus compañeras.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
Crea esquemas y prepara resúmenes. Evalúa la estructura textual y enjuicia la originalidad del texto.Producción de textos : Organiza estructuras textuales. Elabora formatos originales y textos lúdicos.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral:
Utiliza la fluidez verbal e imaginativa. Utiliza recursos de persuasión. Aplica pausas y evita repeticiones. Evalúa el desarrollo temático.
Comprensión de textos : Evalúa la estructura textual y enjuicia la originalidad del texto. Discrimina las ideas según la temática propuesta por el autor.Producción de textos : Evalúa la originalidad del texto y enjuicia la organización de las ideas. Evalúa la relación entre el texto y la imagen. Enjuicia la consistencia del argumento
La argumentación La exposición
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades )
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Elige el momento adecuado para intervenir. Examina la situación para preparar la intervención. Informa sobre hechos de manera coherente.
Comprensión de textos: Interpreta significados a partir del contexto. Reconoce el tipo de texto y el tema central. Predice la intención del emisor. Organiza información en organizadores visuales. Organiza la información sobre la literatura Universal y Española. Analiza las obras literarias. Analiza las categorías gramaticales. Analiza las principales reglas ortográficas.Producción de textos: Selecciona argumentos convincentes sobre el uso
adecuado de Internet. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral:
La exposición oral. El debate Literatura Medieval El Prerrenacimiento El Renacimiento El Barroco. EL Neoclasicismo EL Romanticismo EL Realismo El Modernismo y la Generación del 98. El mensaje de la obra literaria.
La primera mitad del siglo XX La Literatura
española contemporánea. Categorías gramaticales Tildación general. La página web . Hechos y opiniones.
FORTALEZA
Muestra seguridad en el desarrollo de las actividades. Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
Infiere la intención del emisor. Interpreta el mensaje del interlocutorComprensión de textos: Analiza hechos y opiniones sobre el tema. Jerarquiza ideas principales y secundariasProducción de textos: Crea ilustraciones novedosas sobre los medios de
comunicación. Emplea soportes tecnológicos.TOMA DE DECISIONESExpresión Oral : Evalúa la claridad de las ideas sobre el tema.Comprensión de textos: Enjuicia la consistencia del argumento.Producción de textos:
Enjuicia la consistencia del argumento. Escribe empleando vocabulario adecuado.
La crónica. Los medios de comunicación.
comunicación.
GRADO: 4° NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS CAPACIDADES
GENERALESCAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA CONTENIDOS VALORES Y
ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Planifica su participación oral utilizando las técnicas
grupales. Diserta sobre temas diversos presenteando argumentos
sólidos. Comprende el mensaje del emisor.
Comprensión lectora: Analiza los hechos y comprende las opiniones vertidas. Escruta el tema central. Interpreta significados a partir del contexto. Identifica las premisas, hechos y conclusiones. Discrimina la información relevante de textos no literarios. Analiza las categorías gramaticales.Producción de Textos :
Reconoce temas personajes, conflictos y desenlaces. Crea ilustraciones novedosas.
El relato estructurado. El estudio de casos La exposición académica. Comprensión de textos. Lectura analítica. Criterios de organización
de la información. Los hechos y las
opiniones. La exposición académica. Formas nominales. El Adjetivo El Pronombre. Casos objetivos.
Pronombre relativo. Diptongo y hiato. Acentuación. Ortografía y redacción Realidad lingüística del
ORDEN
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
Organiza la información acopiada. Planifica la producción de textos. Aplica las reglas generales de acentuación. Redacta textos expositivos. Redacta textos no literarios.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Evalúa la claridad de las ideas dentro del pensamiento
lógico. Escoge el momento adecuado para intervenir. Interpreta las pausas y los silencios. Utiliza soportes escritos como apuntes.
Comprensión de textos: Deduce mensajes. Elabora resúmenes. Prepara esquemas. Examina expresiones literarias simbólicas. Aplica las ideas del texto a la vida cotidiana.
Producción de textos : Utiliza reglas gramaticales. Utiliza estructuras textuales. Elabora presentaciones novedosas con formatos
originales. Organiza las ideas empleando la lógica.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral :
Valora el desarrollo temático y explica estrategias de razonamiento y demostración lógica.
Manifiesta sus hipótesis y sus conclusiones lógicas. Utiliza un razonamiento analítico.
Comprensión de textos : Desarrolla el pensamiento convergente y divergente
Producción de textos: Juzga la consistencia del argumento. Presenta lo escrito de manera original. Explora las posibilidades creativas del lenguaje.
Perú.
El debate. El resumen. La oración compuesta.
RAZONAMIENTO VERBAL El signo lingüístico El fichaje Sinonimia Antonimia
La narración oral. La argumentación La monografía
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
APRENDER A SER
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Reconoce las opiniones de los demás. Selecciona el turno de participación. Elige el momento adecuado para intervenir. Examina la situación para preparar la intervención.
El Debate y la Entrevista Plan lector El estudio de casos
Formas nominales El Adjetivo
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el
Hábitos de higiene y orden. La puntualidad.
reflejándolo en el amor a Dios
Comprensión Lectora: Reconoce el tema central. Identifica las ideas principales del texto. Predice la intención del emisor. Analiza las categorías gramaticales variables. Diferencia recursos lingüísticos. Determina la cohesión y coherencia en el texto.
Producción de textos : Identifica el propósito comunicativo. Identifica los destinatarios posibles. Identifica la estructura del texto. Selecciona temas y personajes relacionados a la
realidad sociocultural peruana.SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Discrimina la estructura del texto. Infiere la intención del emisor. Interpreta el mensaje del interlocutor. Utiliza soportes escritos (apuntes guiones).
Comprensión Lectora : Analiza hechos y opiniones sobre el tema. Jerarquiza ideas principales y secundarias. Deduce significados a partir del contexto Conjetura conclusiones. Ordena esquemas. Simplifica resúmenes
Producción de textos : Organiza la información acopiada Crea textos literarios en prosa o en verso.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral : Utiliza recursos de persuasión. Evalúa la claridad de las ideas sobre el tema. Aplica la fluidez verbal e imaginativa para el desarrollo de temas diversosComprensión Lectora :
Elabora mapas mentales. Evalúa la originalidad del texto. Enjuicia la consistencia del argumento.
Producción de textos: Presentaciones novedosas. Valora la organización de las ideas. Enjuicia la consistencia del argumento.
El Pronombre.
El verbo. Diptongo y hiato.Acentuación.
Ortografía y redacción Realidad lingüística del Perú. El ensayo.
RAZONAMIENTO VERBAL Plan de Redacción Conectores Oraciones Eliminadas Términos Excluidos Analogías Inclusión Relaciones conceptuales Comprensión de textos.
Cualidades de la voz: la impostación.
Los esquemas y las redes semánticas.
El resumen La idea principal y secundaria.
El sociodrama Organizadores visuales. Textos argumentativos-
descriptivos.
Organizadores visuales. La infografía.
trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD
Lidera y organiza equipos para la ejecución de las actividades del área.
Cuida el patrimonio cultural y natural de la institución educativa
Escribe empleando vocabulario adecuado al tema.
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo.
Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos.
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Reconoce las opiniones de los demás. Escucha mensajes diversos y comenta fluidamente.
Comprensión de textos : Reconoce el tipo de texto y el tema central. Examina recursos lingüísticos. Infiere el propósito comunicativo. Analiza las obras literarias. Analiza sintácticamente la oración compuesta.Producción de textos :. Identifica los recursos disponibles para desarrollar el tema. Elige conflictos, desenlaces, argumentos y recursos retóricos.SOLUCIÓN DE PROBLEMASExpresión Oral:
Examina la estructura del texto. Interpreta claramente el mensaje del interlocutor
sobre los valores. Aplica soportes escritos como apuntes y guiones.
Comprensión de textos: Jerarquiza el tema central y los temas específicos e identifica ideas principales y secundarias. Aclara significados a partir del contexto así como los recursos verbales y no verbales. Conjetura las conclusiones del texto y el respectivo mensaje. Crea esquemas y prepara resúmenes. Evalúa la estructura textual y enjuicia la originalidad del texto.Producción de textos : Usa soportes tecnológicos. Organiza estructuras textuales. Elabora formatos originales y textos lúdicos.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral:
Utiliza la fluidez verbal e imaginativa. Utiliza recursos de persuasión. Aplica pausas y evita repeticiones. Evalúa el desarrollo temático.
Técnica participación grupal El debate Phillips 66 Lenguaje gestual y corporal. La Conjugación verbal La oración compuesta.
Clases Los géneros televisivos
RAZONAMIENTO VERBAL
Plan de Redacción Conectores Oraciones incompletas Oraciones Eliminadas Términos Excluidos Comprensión de textos. Lectura crítica. Fascículos y revistas. El blog
Las técnicas de participación grupal.
Técnicas de revisión y corrección del texto.
La infografía
RESPETO Respeta las
convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
AMOR
Muestra aprecio e interés por los trabajos de sus compañeras.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
Vivencia los valores en su lenguaje diario.Comprensión de textos : Evalúa la estructura textual y enjuicia la originalidad del texto. Discrimina las ideas según la temática propuesta por el autor.
Elabora mapas conceptuales
Producción de textos : Evalúa la originalidad del texto y enjuicia la organización de las ideas. Evalúa la relación entre el texto y la imagen. Enjuicia la consistencia del argumento
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades )
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Elige el momento adecuado para intervenir. Examina la situación para preparar la intervención. Expone temas diversos. Interpreta el significado que transmiten los mensajes no
verbales.
Comprensión de textos: Interpreta significados a partir del contexto. Reconoce el tipo de texto y el tema central. Predice la intención del emisor. Organiza la información sobre la literatura Peruana e Hispanoamericana. Analiza las obras literarias.Producción de textos: Selecciona argumentos convincentes. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Infiere la intención del emisor. Interpreta el mensaje del interlocutorComprensión de textos: Analiza hechos y opiniones sobre el tema. Jerarquiza ideas principales y secundariasProducción de textos: Crea ilustraciones novedosas. Emplea soportes tecnológicos.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral : Evalúa la claridad de las ideas sobre el tema.
El debate Literatura Peruana:
Evolución histórica. Literatura Prehispánica. Literatura Colonial. Literatura de la
Emancipación, República y Romántica. Características y representantes.
Literatura Romántica y Realista.
El Modernismo y el Posmodernismo
La literatura entre 1920 y 1950 (narrativa). Contexto. Características.
La literatura desde 1950 hasta la actualidad. Poesía. Dramática. Contexto. Características y Representantes.
El lenguaje audiovisual.Radio y TV. La monografía Ortografía y tildación general.
FORTALEZA
Muestra seguridad en el desarrollo de las actividades. Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Comprensión de textos: Enjuicia la consistencia del argumento.Producción de textos:
Enjuicia la consistencia del argumento. Escribe empleando vocabulario adecuado al tema Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo. Elabora fascículos y revistas. Utiliza las reglas ortográficas en sus producciones.
GRADO: 5° NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS (objetivos estratégicos)
CAPACIDADES GENERALES
( proyectos estratégicos)
CAPACIDADES ESPECIFICAS Y OPERACIONALES DEL ÁREA CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Optimizado los aprendizajes.
Preservación
ambiental.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Planifica su participación oral organizando la información. Diserta sobre temas diversos utilizando las técnicas grupales. Argumenta puntos de vista sobre temas diversos. . Comprende el mensaje del emisor.
Comprensión lectora: Analiza los hechos y comprende las opiniones vertidas. Escruta el tema central. Interpreta significados a partir del contexto. Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones. Analiza las relaciones de causa-efecto. Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida. Producción de Textos :
Planifica la producción de textos Redacta informes científicos. Organiza la información acopiada.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Evalúa la claridad de las ideas dentro del pensamiento lógico. Escoge el momento adecuado para intervenir. Interpreta las pausas y los silencios. Escoge temas sobre preservación ambiental. Utiliza soportes escritos como apuntes.
Comprensión de textos: Deduce mensajes. Elabora resúmenes. Prepara esquemas. Examina expresiones literarias simbólicas. Aplica las ideas del texto a la vida cotidiana.
Producción de textos : Utiliza reglas gramaticales. Utiliza estructuras textuales.
El estudio de casos La exposición argumentativa. El discurso académico.
Lingüística y Semiótica Funciones del lenguaje Semántica. Relaciones
semánticas. Teoría de la Comunicación. Fonética y Fonología
Concurrencia de Vocales. Acentuación Redacción de editoriales,
cuentos y narraciones cortas. La cohesión de un texto El periódico mural
ORDEN
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad
Elabora presentaciones novedosas con formatos originales. Organiza las ideas empleando la lógica.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral :
Valora el desarrollo temático y explica estrategias de razonamiento y demostración lógica.
Manifiesta sus hipótesis y sus conclusiones lógicas. Utiliza un razonamiento analítico.
Comprensión de textos : Desarrolla el pensamiento convergente y divergente
Producción de textos: Juzga la consistencia del argumento. Presenta lo escrito de manera original. Explora las posibilidades creativas del lenguaje.
El discurso académico. lingüística y Cultural.
APRENDER A SER
Integración a la sociedad con una formación integral. Orientación vocacional
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Reconoce las opiniones de los demás, sobre la integración e inclusión. Selecciona el turno de participación. Elige el momento adecuado para intervenir. Examina la situación para preparar la intervención.
Comprensión Lectora: Reconoce el tema central. Identifica las ideas principales del texto. Predice la intención del emisor. Diferencia recursos lingüísticos. Determina la cohesión y coherencia en el texto.
Producción de textos : Utiliza reglas gramaticales. Identifica los destinatarios posibles. Identifica la estructura del texto. Selecciona temas y personajes relacionados a la realidad sociocultural peruana.SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Discrimina la estructura del texto. Infiere la intención del emisor. Interpreta el mensaje del interlocutor. Utiliza soportes escritos (apuntes guiones).
Comprensión Lectora : Analiza hechos y opiniones sobre el tema. Jerarquiza ideas principales y secundarias. Deduce significados a partir del contexto Conjetura conclusiones. Ordena esquemas. Simplifica resúmenes
Producción de textos : Organiza la información acopiada Utiliza ilustraciones e imágenes.TOMA DE DECISIONESExpresión Oral : Utiliza recursos de persuasión sobre el respeto y la valoración al otro. Evalúa la claridad de las ideas sobre el tema. Enjuicia el control de la voz, el cuerpo y la mirada. Aplica la fluidez verbal e imaginativa para el desarrollo de temas diversosComprensión Lectora :
El Debate, el discurso y la entrevista.
La Puntuación Uso de grafías Uso de mayúsculas La Morfología: morfemas. Las formas gramaticales. Proceso formativo de
palabras Redacción de documentos
simples.
Los prejuicios lingüísticos. La metalectura Diagrama de causa-efecto El memorial Fuentes de información El informe científico. Cualidades de la redacción Memorial, hoja de vida, estructura. Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad.
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD
Lidera y organiza equipos para la ejecución de las actividades del área.
Cuida el patrimonio cultural y natural de la institución educativa
Elabora mapas mentales. Evalúa la originalidad del texto. Enjuicia la consistencia del argumento.
Producción de textos: Presentaciones novedosas. Valora la organización de las ideas. Enjuicia la consistencia del argumento. Escribe empleando vocabulario adecuado al tema. Redacta memoriales y hojas de vida
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores Apoyo social frente a diversas eventualidades Actitudes positivas frente a su entorno y preservación ambiental
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo.
Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos.
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Reconoce las opiniones de los demás sobre los valores. Elige el valor franciscano adecuándolo a la situación. Utiliza recursos tecnológicos de apoyo.
Comprensión de textos : Reconoce el tipo de texto y el tema central. Examina recursos lingüísticos. Analiza las obras literarias identificando el contexto social y cultural o las escuelas literarias a las que pertenecen.Producción de textos : Distingue el propósito comunicativo buscando promover los valores de la solidaridad y la preservación del medio ambiente. Identifica los recursos disponibles para desarrollar el tema. Elige conflictos, desenlaces, argumentos y recursos retóricos.SOLUCIÓN DE PROBLEMASExpresión Oral:
Examina la estructura del texto. Interpreta claramente el mensaje del interlocutor sobre los valores. Aplica soportes escritos como apuntes y guiones.
Comprensión de textos: Jerarquiza el tema central y los temas específicos e identifica ideas principales y secundarias. Aclara significados a partir del contexto así como los recursos verbales y no verbales. Conjetura las conclusiones del texto y el respectivo mensaje. Crea esquemas y prepara resúmenes. Evalúa la estructura textual y enjuicia la originalidad del texto.Producción de textos : Escoge ilustraciones novedosas en el desarrollo de la preservación ambiental. Usa soportes tecnológicos. Organiza estructuras textuales. Elabora formatos originales y textos lúdicos sobre los valores..
Emplea soportes tecnológicos.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral:
Utiliza la fluidez verbal e imaginativa. Utiliza recursos de persuasión. Aplica pausas y evita repeticiones. Enjuicia la claridad de las ideas sobre los valores. Evalúa el desarrollo temático. Vivencia los valores en su lenguaje diario.
Comprensión de textos : Evalúa la estructura textual y enjuicia la originalidad del texto.
Exposición Oral. El debate La Sintaxis. Sintagma Nominal: núcleos y
modificadores. Sintagma Verbal: núcleos y
complementos. La Oración Compuesta:
Yuxtapuesta, Coordinada y Subordinada.
Trípticos, dípticos u elaboración de material informativo.
Editoriales. Los mensajes subliminales de
los medios de comunicación. Programas radiales. Géneros cinematográficos. El ensayo.
Cualidades del discurso. Plan de Redacción Conectores Oraciones Eliminadas Términos Excluidos Comprensión de textos.
RESPETO Respeta las
convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
AMOR
Muestra aprecio e interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
Discrimina las ideas según la temática propuesta por el autor. Enjuicia la estructura textual
Elabora mapas conceptualesProducción de textos : Evalúa la originalidad del texto y enjuicia la organización de las ideas. Evalúa la relación entre el texto y la imagen. Enjuicia la consistencia del argumento
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades )
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
PENSAMIENTO CRÍTICOExpresión Oral : Elige el momento adecuado para intervenir. Examina la situación para preparar la intervención. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales.
Comprensión de textos: Interpreta significados a partir del contexto. Reconoce el tipo de texto y el tema central. Predice la intención del emisor. Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet. Organiza información sobre la Literatura Universal.Producción de textos: Selecciona argumentos convincentes sobre el uso adecuado de Internet. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Expresión Oral: Infiere la intención del emisor. Interpreta el mensaje del interlocutorComprensión de textos: Analiza hechos y opiniones sobre el tema. Jerarquiza ideas principales y secundariasProducción de textos: Crea ilustraciones novedosas sobre los medios de comunicación. Emplea soportes tecnológicos.
TOMA DE DECISIONESExpresión Oral : Evalúa la claridad de las ideas sobre el tema.Comprensión de textos: Enjuicia la consistencia del argumento.Producción de textos:
Enjuicia la consistencia del argumento. Escribe empleando vocabulario adecuado al tema Diseña programas radiales utilizando recursos tecnológicos.
Panorama de la literatura universal.
Literatura antigua. El mundo clásico: Literatura griega: Literatura latina: Literatura Medieval.
Contexto. Características y representantes.
Literatura Renacentista El Neoclasicismo.
Características. Representantes El Romanticismo.
Contexto. Características. Representantes.
El Realismo. Contexto. Características.
El Simbolismo. Contexto.
Características. . Representantes
Principales manifestaciones literarias
La primera y segunda mitad del siglo XX e inicios del siglo XXI. Contexto. Características
Representantes. Principales
manifestaciones literarias La literatura de 1950 hasta la
actualidad. Principales manifestaciones literarias
Textos narrativos Premio Nobel (últimos años) Programas radiales Tipos de textos provenientes de
Internet. La multimedia. Utilidad.
FORTALEZA
Muestra seguridad en el desarrollo de las actividades. Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
CEP “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ “ “ Rumbo a la acreditación y calidad”
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA 2012
GRADO: PRIMERO NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS(OBJETIVOS
ESTRATEGICOS)
CAPACIDADES generales( proyectos
estratégicos)
CAPACIDADES ESPECIFICAS Y
OPERACIONALES DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A APRENDER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
APRENDER A SER Hábitos de higiene y orden.La puntualidadAPRENDER A CONVIVIR Práctica de valores.APRENDER A HACER Obtención de certificación
oficial. Uso de la tecnología
(Internetdesarrollar sus capacidades
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas y logico matematica y sesibilidad artistica
PENSAMIENTO CREATIVORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Identifica (datos,
conceptos, procesos) Anticipa.(argumentos
lógicos)
COMUNICACION MATEMATICA Identifica.(gráficos y
expresiones simbólicas)
Analiza, (representaciones gráficas)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Identifica.(conjeturas,
interrogantes, incógnitas, datos).
Anticipa.(argumentos lógicos)
PENSAMIENTO CRITICO
Conjuntos, conceptos, clases, operaciones con conjuntos,
resolución de
problemas
con conjuntos.
Números racionales, problemas con números racionales.
Planteo de ecuaciones
Geometrìa Ángulos, conceptos,
clases, propiedades, problemas con ángulos suplementarios y complementarios.
Polígonos, clasificación, problemas con polígonos.
Estadística y probabilidad.
ORDEN
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y Cultural.
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Analiza.(datos
disponibles) Interpreta.(datos
disponibles) Infiere.(datos
implícitos, conclusiones, procedimientos)
COMUNICACIÓN MATEMATICA Analiza,
(representaciones gráficas)
Interpreta.(datos disponibles y condiciones)
Infiere.(datos implícitos)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Analiza.(datos
disponibles, tipos de problemas.
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
SOLUCION DE PROBLEMAS
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
Introducción, población, muestra.
Clasificación de variables, tabla de frecuencias
Interpretación de gráficos
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD
Lidera y organiza equipos para la ejecución de las actividades del área.
Cuida el patrimonio cultural y natural de la institución educativa
TOMA DE DESICIONES
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Evalúa.(conceptos, relaciones, elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Evalúa.(estrategias meta cognitivas para la resolución de problemas.)
APRENDER A APRENDER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
APRENDER A SER Hábitos de higiene y orden.La puntualidadAPRENDER A CONVIVIR Práctica de valores.APRENDER A HACER Obtención de certificación
oficial. Uso de la tecnología
(Internetdesarrollar sus capacidades
Adquiere autonomia en la toma de decisiones siendo democratica y tolerante reflejnadolo en el amor a Dios
PENSAMIENTO CREATIVORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Identifica (datos,
conceptos, procesos) Anticipa.(argumentos
lógicos)
COMUNICACION MATEMATICA Identifica.(gráficos y
expresiones simbólicas)
Analiza, (representaciones gráficas)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Identifica.(conjeturas,
interrogantes,
Conjuntos, sistemas numéricos, nociones de lógica.
El sistema Z de los números enteros, propiedades, operaciones combinadas.
Ecuaciones e inecuaciones.
Resuelve operaciones con operadores matemáticos.
Porcentajes. Conteo de figuras Test de decisiones.
Geometría Áreas sombreadas.
RESPETO Respeta las
convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
AMOR
Muestra aprecio e interés por los trabajos de sus
incógnitas, datos). Anticipa.(argumentos
lógicos)PENSAMIENTO CRITICO
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Analiza.(datos
disponibles) Interpreta.(datos
disponibles) Infiere.(datos
implícitos, conclusiones, procedimientos)
COMUNICACIÓN MATEMATICA Analiza,
(representaciones gráficas)
Interpreta.(datos disponibles y condiciones)
Infiere.(datos implícitos)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Analiza.(datos
disponibles, tipos de problemas.
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
SOLUCION DE PROBLEMAS
RESOLUCION DE
compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA
Muestra seguridad en el desarrollo de las actividades. Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
PROBLEMAS
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
TOMA DE DESICIONES
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Evalúa.(conceptos, relaciones, elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Evalúa.(estrategias meta cognitivas para la resolución de problemas.)
APRENDER A APRENDER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
APRENDER A SER Hábitos de higiene y orden.La puntualidadAPRENDER A CONVIVIR Práctica de valores.APRENDER A HACER Obtención de certificación
PENSAMIENTO CREATIVORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Identifica (datos,
conceptos, procesos) Anticipa.(argumentos
lógicos)
COMUNICACION MATEMATICA Identifica.(gráficos y
expresiones simbólicas)
Analiza,
Conjuntos, sistemas numéricos, nociones de lógica.
Problemas con números naturales,
Problemas con números enteros.
Problemas con números racionales.
Porcentajes.
Estadística y probabilidad.
Conjuntos, sistemas
ORDEN
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la
oficial. Uso de la tecnología
(Internetdesarrollar sus capacidades
(representaciones gráficas)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Identifica.(conjeturas,
interrogantes, incógnitas, datos).
Anticipa.(argumentos lógicos)
PENSAMIENTO CRITICO
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Analiza.(datos
disponibles) Interpreta.(datos
disponibles) Infiere.(datos
implícitos, conclusiones, procedimientos)
COMUNICACIÓN MATEMATICA Analiza,
(representaciones gráficas)
Interpreta.(datos disponibles y condiciones)
Infiere.(datos implícitos)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Analiza.(datos
disponibles, tipos de problemas.
Organiza.(estrategias para la resolución de
numéricos, nociones de lógica.
Teoría de exponentes. Polinomios.(Monomios
y polinomios, grados de un polinomio.
Adición y sustracción de polinomios.
Productos notables. Multiplicación y
división de polinomios. Ecuaciones de 1º y 2º
grado. Geometría Segmentos.Problemas con segmentos.
diversidad lingüística y Cultural.
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD
Lidera y organiza equipos para la ejecución de las actividades del área.
Cuida el patrimonio cultural y natural de la institución educativa
RESPETO Respeta las
convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
Respeta los puntos de vista
problemas)
SOLUCION DE PROBLEMAS
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
TOMA DE DESICIONES
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Evalúa.(conceptos, relaciones, elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Evalúa.(estrategias meta cognitivas para la resolución de problemas.)
diferentes a los suyos.
AMOR
Muestra aprecio e interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA
Muestra seguridad en el desarrollo de las actividades. Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
GRADO: SEGUNDO NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS(OBJETIVOS
ESTRATEGICOS)
CAPACIDADES generales( proyectos
estratégicos)
CAPACIDADES ESPECIFICAS Y
OPERACIONALES DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A APRENDER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
APRENDER A SER Hábitos de higiene y orden.La puntualidadAPRENDER A CONVIVIR Práctica de valores.APRENDER A HACER Obtención de certificación
oficial. Uso de la tecnología
(Internetdesarrollar sus capacidades
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas y logico matematica y sesibilidad artistica
PENSAMIENTO CREATIVORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Identifica (datos,
conceptos, procesos) Anticipa.(argumentos
lógicos)
COMUNICACION MATEMATICA Identifica.(gráficos y
expresiones simbólicas)
Analiza, (representaciones gráficas)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Identifica.(conjeturas,
interrogantes, incógnitas, datos).
Anticipa.(argumentos lógicos)
PENSAMIENTO CRITICO
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Analiza.(datos
disponibles)
Conjuntos, sistemas numéricos, nociones de lógica.
Problemas Números racionales,
operaciones con racionales. Operaciones combinadas.
Números reales, operaciones con reales. Radicales.
Ecuaciones y sistema de ecuaciones de primer grado. Resolución de problemas mediante ecuaciones.
Magnitudes proporcionales. Razones y proporciones. Regla de tres simple, tanto por ciento.
Estadística y probabilidad.
Introducción, distribución de
frecuencias, frecuencias acumuladas hasta un
ORDEN
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y Cultural.
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD
Lidera y organiza equipos para la
Interpreta.(datos disponibles)
Infiere.(datos implícitos, conclusiones, procedimientos)
COMUNICACIÓN MATEMATICA Analiza,
(representaciones gráficas)
Interpreta.(datos disponibles y condiciones)
Infiere.(datos implícitos)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Analiza.(datos
disponibles, tipos de problemas.
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
SOLUCION DE PROBLEMAS
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
TOMA DE DESICIONES
COMUNICACIÓN MATEMATICA
valor determinado. Medidas de
tendencia central.
ejecución de las actividades del área.
Cuida el patrimonio cultural y natural de la institución educativa
RESPETO Respeta las
convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Evalúa.(conceptos, relaciones, elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Evalúa.(estrategias meta cognitivas para la resolución de problemas.)
APRENDER A APRENDER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
APRENDER A SER Hábitos de higiene y orden.La puntualidadAPRENDER A CONVIVIR Práctica de valores.APRENDER A HACER Obtención de certificación
oficial. Uso de la tecnología
(Internetdesarrollar sus capacidades
Adquiere autonomia en la toma de decisiones siendo democratica y tolerante reflejnadolo en el amor a Dios
PENSAMIENTO CREATIVORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Identifica (datos,
conceptos, procesos) Anticipa.(argumentos
lógicos)
COMUNICACION MATEMATICA Identifica.(gráficos y
expresiones simbólicas)
Analiza, (representaciones gráficas)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Identifica.(conjeturas,
interrogantes, incógnitas, datos).
Anticipa.(argumentos lógicos)
Conjuntos, sistemas numéricos, nociones de lógica.
Leyes de exponentes.
Polinomios en R. Operaciones con polinomios. Productos notables, división de expresiones algebraicas.
Resolución de problemas con test de cuadros de decisiones.
Series numéricas
Geometría
Áreas y perímetros Áreas sombreadas.
AMOR
Muestra aprecio e interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA
Muestra seguridad en el desarrollo de las actividades. Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD
Valora la lectura como fuente de
PENSAMIENTO CRITICO
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Analiza.(datos
disponibles) Interpreta.(datos
disponibles) Infiere.(datos
implícitos, conclusiones, procedimientos)
COMUNICACIÓN MATEMATICA Analiza,
(representaciones gráficas)
Interpreta.(datos disponibles y condiciones)
Infiere.(datos implícitos)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Analiza.(datos
disponibles, tipos de problemas.
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
SOLUCION DE PROBLEMAS
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
TOMA DE DESICIONES
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Evalúa.(conceptos, relaciones, elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Evalúa.(estrategias meta cognitivas para la resolución de problemas.)
APRENDER A APRENDER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
APRENDER A SER Hábitos de higiene y orden.La puntualidadAPRENDER A CONVIVIR Práctica de valores.APRENDER A HACER Obtención de certificación
oficial. Uso de la tecnología
(Internetdesarrollar sus capacidades
PENSAMIENTO CREATIVORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Identifica (datos,
conceptos, procesos) Anticipa.(argumentos
lógicos)
COMUNICACION MATEMATICA Identifica.(gráficos y
expresiones simbólicas)
Analiza, (representaciones gráficas)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Identifica.(conjeturas,
Conjuntos, sistemas numéricos, nociones de lógica.
Problemas con números racionales.
Porcentajes.
Estadística y probabilidad.
Interpretación de gráfico
Conjuntos, sistemas numéricos, nociones de lógica.
Factorización de expresiones algebraicas.
interrogantes, incógnitas, datos).
Anticipa.(argumentos lógicos)
PENSAMIENTO CRITICO
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Analiza.(datos
disponibles) Interpreta.(datos
disponibles) Infiere.(datos
implícitos, conclusiones, procedimientos)
COMUNICACIÓN MATEMATICA Analiza,
(representaciones gráficas)
Interpreta.(datos disponibles y condiciones)
Infiere.(datos implícitos)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Analiza.(datos
disponibles, tipos de problemas.
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
SOLUCION DE PROBLEMAS
RESOLUCION DE
Geometría
Subconjunto de la recta.
Ángulos. Ángulos formados
por dos rectas paralelas y una recta secante.
Triángulos , propiedades. Pitágoras
Congruencia de triángulos.
Cuadriláteros
.
PROBLEMAS
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
TOMA DE DESICIONES
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Evalúa.(conceptos, relaciones, elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Evalúa.(estrategias meta cognitivas para la resolución de problemas.)
GRADO: 3º NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS(OBJETIVOS
ESTRATEGICOS)
CAPACIDADES generales( proyectos
estratégicos)
CAPACIDADES ESPECIFICAS Y
OPERACIONALES DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER .
Desarrollamos nuestras capacidades y habilidades de comprensión lectora con perspectiva de transversalidad
Potenciamos nuestro pensamiento lógico matemático para resolver problemas de nuestra cotidiana
PENSAMIENTO CREATIVORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Identifica (datos,
conceptos, procesos) Anticipa.(argumentos
lógicos)
COMUNICACION MATEMATICA Identifica.(gráficos y
expresiones simbólicas) Analiza,
(representaciones gráficas)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Identifica.(conjeturas,
interrogantes, incógnitas, datos).
Anticipa.(argumentos lógicos)
PENSAMIENTO CRITICO
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Analiza.(datos
disponibles) Interpreta.(datos
disponibles) Infiere.(datos implícitos,
conclusiones,
ALGEBRA* Expresiones Algebraicas:- Monomios - Polinomios- Valor numérico- Polinomios Especiales - Operaciones con E.A. : adición ,sustracción , multiplicación, potenciación - Productos Notables *Binomio al cuadrado *Producto de dos binomios por un termino común *Diferencia de cuadrados. *Binomio al cubo. * Suma y Diferencia de Cubos * Identidades de Legendre * Trinomio al cuadrado * Trinomio al cubo- División algebraica * Método clásico * Método de Ruffini * Método de Horner- Teorema del resto- Cocientes Notables *Cuatro casos
ARITMÉTICAEstadística y Probabilidades -Estadística descriptiva -Concepto-Graficas
TOMA CONCIENCIA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
procedimientos)COMUNICACIÓN MATEMATICA Analiza,
(representaciones gráficas)
Interpreta.(datos disponibles y condiciones)
Infiere.(datos implícitos)RESOLUCION DE PROBLEMAS Analiza.(datos
disponibles, tipos de problemas.
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
SOLUCION DE PROBLEMAS
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
TOMA DE DESICIONES
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Evalúa.(conceptos, relaciones, elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
RESOLUCION DE PROBLEMAS
-Distribución de frecuencias-Histograma y polígonos de frecuencias-Medidas de tendencia central- Teoría de conjuntos- Determinación de un conjunto- Conjunto potencia- Operaciones con conjuntos- Relaciones Binarias - Sistema de numeración-Conversiones en bases diferentes- Cuatro operaciones : adición, sustracción, multiplicación y división- Teoría de Divisibilidad- Múltiplos y divisores- Criterios de divisibilidad- Números primos- Números PESI- Números compuestos- M.C.M-M.C.D.(problemas)
TRIGONOMETRIA- Ángulo trigonométrico- Sistema de medición angular - Conversión entre sistemas angulares- Longitud de Arco- Área del sector circular- Razones trigonométricas de ángulos agudos- Propiedades de las razones Trigonométricas- Triángulos rectángulos Notables
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Evalúa.(estrategias meta cognitivas para la resolución de problemas
- Habilidad operativa- Matemática recreativa- Conteo de figuras- Orden de información - Cortes y estacas - Certezas- Cuatro operaciones- Criptoaritmética- Sucesiones- Teoría de exponentes
APRENDER A SER
Contenido y capacidades propios de área
PENSAMIENTO CREATIVORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Identifica (datos,
conceptos, procesos) Anticipa.(argumentos
lógicos)
COMUNICACION MATEMATICA Identifica.(gráficos y
expresiones simbólicas) Analiza,
(representaciones gráficas)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Identifica.(conjeturas,
interrogantes, incógnitas, datos).
Anticipa.(argumentos lógicos)
PENSAMIENTO CRITICORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Analiza.(datos
ALGEBRA- Factorización* Factor común monomio* común polinomio* Agrupación de términos* Diferencia de cuadrados* Suma y diferencia de cubos* Trinomio cuadrado perfecto* Trinomios de la formas : x2 + bx +c ax2 + bx + c * Factorización aspa doble- M.C.M. - M.C.D.- Fracciones Algebraicas- Operaciones con fracciones algebraicas - Adición- Sustracción -Multiplicación - División- Radicación- Racionalización- Ecuaciones de primer grado con una variable- Ecuaciones fraccionarias de primer grado con una variable- Ecuaciones de segundo grado con una variable-Sistema de ecuaciones de
disponibles) Interpreta.(datos
disponibles) Infiere.(datos implícitos,
conclusiones, procedimientos)
COMUNICACIÓN MATEMATICA Analiza,
(representaciones gráficas)
Interpreta.(datos disponibles y condiciones)
Infiere.(datos implícitos)RESOLUCION DE PROBLEMAS Analiza.(datos
disponibles, tipos de problemas.
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
SOLUCION DE PROBLEMASRESOLUCION DE PROBLEMAS
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
TOMA DE DESICIONES
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Evalúa.(conceptos, relaciones, elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
primer con dos variables
ARITMÉTICA-Probabilidades-Nociones preliminares: experimento aleatorio, experimento determinista, espacio muestral, evento o suceso.-Probabilidad de un evento: propiedades- Fracciones - Operaciones con
fracciones : adición, sustracción, Multiplicación ,división, Potenciación y radicación- Operaciones combinadas con fracciones. Problemas
Números Decimales y Números
avales- Operaciones con números Decimales: adición, sustracción, multiplicación, potenciación , división y radicación- Raíz cuadrada de números decimales- Operaciones combinadas con números decimales
TRIGONOMETRIA- Razones trigonométricas de ángulos notables- Áreas básicas- Resolución de triángulos rectángulos
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Evalúa.(estrategias meta cognitivas para la resolución de problemas.)
- Ángulos verticales- Sistema de coordenadas cartesianas- Razones trigonométricas de un ángulo en posición normal- Ángulos cuadrantes- Reducción al primer cuadranteRAZONAMIENTO MATEMATICO- Analogías y distribuciones- Planteo de ecuaciones- Regla de tres -Tanto por ciento- Edades- Móviles- Factorial de un número - Análisis combinatorio - Probabilidades
GRADO: 4º NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS(OBJETIVOS
ESTRATEGICOS)
CAPACIDADES GENERALES((proyectos
estratégicos)
CAPACIDADES ESPECIFICAS Y
OPERACIONALES DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER .
Desarrollamos nuestras capacidades y habilidades de comprensión lectora con perspectiva de transversalidad
PENSAMIENTO CREATIVORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Identifica (datos,
conceptos, procesos) Anticipa.(argumentos
lógicos)
COMUNICACION MATEMATICA Identifica.(gráficos y
expresiones simbólicas) Analiza,
ALGEBRA- Teoría de Exponentes *Potenciación: Propiedades*Radicación: Propiedades*Ecuaciones exponenciales: Propiedades*Formas Indeterminadas: Propiedades- Polinomios- Operaciones con Polinomios- Productos Notables- Factorización
TOMA CONCIENCIA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Potenciamos nuestro pensamiento lógico matemático para resolver problemas de nuestra cotidianidad
(representaciones gráficas)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Identifica.(conjeturas,
interrogantes, incógnitas, datos).
Anticipa.(argumentos lógicos)
PENSAMIENTO CRITICO
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Analiza.(datos
disponibles) Interpreta.(datos
disponibles) Infiere.(datos implícitos,
conclusiones, procedimientos)
COMUNICACIÓN MATEMATICA Analiza,
(representaciones gráficas)
Interpreta.(datos disponibles y condiciones)
Infiere.(datos implícitos)RESOLUCION DE PROBLEMAS Analiza.(datos
disponibles, tipos de problemas.
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
SOLUCION DE PROBLEMAS
RESOLUCION DE
- M.C.M. – M.C.D.- Radicación- Racionalización- Ecuaciones de primer grado con una variable- Inecuaciones de primer grado con una variable - Ecuaciones de segundo grado con una variable
- Inecuaciones de segundo con una variable
ARITMÉTICA- Estadística y probabilidadesnociones preliminares-Clasificación de los datos-Distribución de frecuencias-Histograma y polígono de frecuencias -Medidas de tendencia central - Magnitudes Proporcionales* Razones* Proporciones- Serie de razones geométricas equivalentes- Razón y proporción armónica- Comparación de magnitudes proporcionales- Reparto Proporcional
PROBLEMAS
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
TOMA DE DESICIONES
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Evalúa.(conceptos, relaciones, elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Evalúa.(estrategias meta cognitivas para la resolución de problemas
- Regla de Compañía- Promedios
APRENDER A SER
PENSAMIENTO CREATIVORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Identifica (datos,
conceptos, procesos) Anticipa.(argumentos
lógicos)
COMUNICACION MATEMATICA Identifica.(gráficos y
expresiones simbólicas) Analiza,
(representaciones gráficas)
RESOLUCION DE PROBLEMAS Identifica.(conjeturas,
interrogantes, incógnitas,
ALGEBRA
- Matrices * Clases de matrices* Operaciones con matrices: suma, resta y multiplicación- Determinantes* Determinante de segundo orden* Determinante de tercer orden* Regla de SARRUS vertical y Horizontal * Propiedades * Operaciones con Determinantes* Matriz inversa: operaciones
Contenido y capacidades propios de área
datos). Anticipa.(argumentos
lógicos)PENSAMIENTO CRITICORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Analiza.(datos
disponibles) Interpreta.(datos
disponibles) Infiere.(datos implícitos,
conclusiones, procedimientos)
COMUNICACIÓN MATEMATICA Analiza,
(representaciones gráficas)
Interpreta.(datos disponibles y condiciones)
Infiere.(datos implícitos)RESOLUCION DE PROBLEMAS Analiza.(datos
disponibles, tipos de problemas.
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
SOLUCION DE PROBLEMASRESOLUCION DE PROBLEMAS
Organiza.(estrategias para la resolución de problemas)
TOMA DE DESICIONES
COMUNICACIÓN MATEMATICA
- Progresión aritmética y geométrica- Logaritmo* Identidades - Teoremas* operaciones con logaritmos* Ecuación logarítmica y Exponencial* Cologaritmo* Antilogaritmo. Propiedades
ARITMÉTICA
Probabilidades : introducción-Probabilidad de un suceso-Probabilidades compuesta-Diagrama del árbol para experimentos aleatorios- Regla de tres: simple y compuesto- Tanto por ciento* Aplicaciones comerciales- Regla de interés: simple y compuesto- Regla de Descuento
Evalúa.(conceptos, relaciones, elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Evalúa.(estrategias meta cognitivas para la resolución de problemas.)
CICLO : IV. GRADO : QUINTO DE SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES DE ÁREA
I) Desarrollamos nuestras
capacidades y
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
RAZONAMIENTO Y DEMOTRACIÓN
INTERPRETACIÓN DE GRAFICOS Y EXPRESIONES SIMBOLICAS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CONTENIDOS BÁSICOS
habilidades de comprensión lectora con perspectiva de
transversalidad
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRITICO
Identifica /discrimina Datos, concepto. Conjetura, proposiciones. Información pertinente. Proceso cognitivos usados en
el razonamiento y la demostración.
Anticipa Argumentos lógicos. Procedimientos de
demostración.
Analiza /Organiza
Datos disponibles. Condiciones determinadas.
Interpreta Datos disponibles. Condiciones. Postulados matemático. Teoremas.Estrategias de razonamiento y demostración.
Identifica /Discrimina Gráficos y expresiones
simbólicas. Representaciones simbólicas. Procesos cognitivos usados en
la interpretación.Analiza Representaciones graficas. Expresiones simbólicas.
Interpreta Datos disponibles. Condiciones. Postulados y teoremas
matemáticos. Gráficos. Expresiones simbólicas.
Infiere Datos implícitos. Representaciones graficas.
Formula / Elabora Ejemplos, contra ejemplos. Gráficos. Representaciones simbólicas.
Identifica / discrimina Conjetura, interrogante,
incógnitas. Datos. Procesos cognitivos usados en la
resolución de problemas.
Anticipa Argumentos lógicos. El uso de algoritmos apropiados.
Analiza Datos disponibles. Tipos de problemas. Estrategias de resolución de
problemas.
Interpreta / Infiere
Datos disponibles. Condiciones. Postulados matemáticos. Teorema. Problema propuestos. Resultados.Datos implícitos
I) SISTEMAS NUMERICOS Y FUNCIONES Ecuaciones de 1º y 2º grado. Sistema de ecuaciones. Planteo de ecuaciones. Problemas sobre edades. Inecuaciones de 1º y 2º grado. Razones y proporciones. Porcentajes. Conjuntos. Promedios. Regla de interés.
II) GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRIA
Triángulos. Polígonos. Cuadriláteros. Circunferencia. Líneas y puntos notables. Proporcionalidad y semejanza. Relaciones métricas.
SOLUCION DE PRBLEMAS
TOMA DE DECISIONES
Infiere Datos implícitos. Conclusiones. Procedimientos.
Formula / Elabora. Conceptos. Conjeturas. Proposiciones. Ejemplos, contra ejemplos. Diseños , tablas.
Recrea Axiomas. Teoremas.
Evalúa Conceptos y relaciones. El proceso cognitivo para el
razonamiento y la demostración.
Estrategias metacognitivas empleadas.
Representa axiomas. Teoremas.
Evalúa Conceptos y relacione. El proceso metacognitivas
para interpretar gráficos / expresiones simbólicas.
Estrategias metacognitivas para la elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
Organiza estrategias de resolución de
problemas.
Formula / Elabora estrategias de resolución de
problemas. Conjeturas. Proposiciones. Ejemplos, contra ejemplos. Diseños, tablas. Resultado.
Evalúa Estrategias metacognitivas para la
resolución de problemas
III) ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE DATOS.
Orden de información. Test de decisiones.
II) Potenciamos nuestro pensamiento
lógico matemático para resolver problemas de
nuestra cotidianidad.
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRITICO
Identifica /discrimina Datos, concepto. Conjetura, proposiciones. Información pertinente. Proceso cognitivos usados en
el razonamiento y la demostración.
Anticipa Argumentos lógicos. Procedimientos de
demostración.
Analiza /Organiza Datos disponibles. Condiciones determinadas.
Interpreta Datos disponibles. Condiciones. Postulados matemático. Teoremas.Estrategias de razonamiento y demostración.
Identifica /Discrimina Gráficos y expresiones
simbólicas. Representaciones simbólicas. Procesos cognitivos usados en
la interpretación.
Analiza Representaciones graficas. Expresiones simbólicas.
Interpreta Datos disponibles. Condiciones. Postulados y teoremas
matemáticos. Gráficos. Expresiones simbólicas.
Infiere Datos implícitos. Representaciones graficas.
Formula / Elabora Ejemplos, contra ejemplos. Gráficos. Representaciones simbólicas.
Identifica / discrimina Conjetura, interrogante,
incógnitas. Datos. Procesos cognitivos usados en la
resolución de problemas.
Anticipa Argumentos lógicos. El uso de algoritmos apropiados.
Analiza Datos disponibles. Tipos de problemas. Estrategias de resolución de
problemas.
Interpreta / Infiere Datos disponibles. Condiciones. Postulados matemáticos. Teorema. Problema propuestos. Resultados.Datos implícitos
I. SISTEMAS NUMERICOS Y FUNCIONES
Funciones trigonométricas.
Funciones trigonométricas inversas
SOLUCION DE PRBLEMAS
TOMA DE DECISIONES
Infiere Datos implícitos. Conclusiones. Procedimientos.
Formula / Elabora. Conceptos. Conjeturas. Proposiciones. Ejemplos, contra ejemplos. Diseños , tablas.
Recrea Axiomas. Teoremas.
Evalúa Conceptos y relaciones. El proceso cognitivo para el
razonamiento y la demostración.
Estrategias metacognitivas empleadas.
Representa axiomas. Teoremas.
Evalúa Conceptos y relacione. El proceso metacognitivas
para interpretar gráficos / expresiones simbólicas.
Estrategias metacognitivas para la elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
Organiza
estrategias de resolución de problemas.
Formula / Elabora
estrategias de resolución de problemas.
Conjeturas. Proposiciones. Ejemplos, contra ejemplos. Diseños, tablas. Resultado.
Evalúa
Estrategias metacognitivas para la resolución de problemas
II. GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRIA Sistema cartesiano Sector circular longitud de arco y áreas
III . ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE DATOS
Triángulos rectángulos notables
Variación de las razones trigonométricas
III) ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE DATOS.
Orden de información. Test de decisiones.
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRITICO
Identifica /discrimina Datos, concepto. Conjetura, proposiciones. Información pertinente. Proceso cognitivos usados en
el razonamiento y la demostración.
Anticipa Argumentos lógicos. Procedimientos de
demostración.Analiza /Organiza Datos disponibles. Condiciones determinadas.
Interpreta Datos disponibles. Condiciones. Postulados matemático. Teoremas.Estrategias de razonamiento y demostración.
Identifica /Discrimina Gráficos y expresiones
simbólicas. Representaciones simbólicas. Procesos cognitivos usados en
la interpretación.Analiza Representaciones graficas. Expresiones simbólicas.
Interpreta Datos disponibles. Condiciones. Postulados y teoremas
matemáticos. Gráficos. Expresiones simbólicas.
Infiere Datos implícitos. Representaciones graficas.
Formula / Elabora Ejemplos, contra ejemplos. Gráficos. Representaciones simbólicas.
Identifica / discrimina Conjetura, interrogante,
incógnitas. Datos. Procesos cognitivos usados en la
resolución de problemas.
Anticipa Argumentos lógicos. El uso de algoritmos apropiados.
Analiza Datos disponibles. Tipos de problemas. Estrategias de resolución de
problemas.
Interpreta / Infiere Datos disponibles. Condiciones. Postulados matemáticos. Teorema. Problema propuestos. Resultados.Datos implícitos
I. SISTEMAS NUMERICOS Y FUNCIONES
Ecuaciones trigonométricas.
Ángulos en posición normal
SOLUCION DE PRBLEMAS
TOMA DE DECISIONES
Infiere
Datos implícitos. Conclusiones. Procedimientos.
Formula / Elabora.
Conceptos. Conjeturas. Proposiciones. Ejemplos, contra ejemplos. Diseños , tablas.
Recrea
Axiomas. Teoremas.
Evalúa
Conceptos y relaciones. El proceso cognitivo para el
razonamiento y la demostración.
Estrategias metacognitivas empleadas.
Representa
axiomas. Teoremas.
Evalúa
Conceptos y relacione. El proceso metacognitivas
para interpretar gráficos / expresiones simbólicas.
Estrategias metacognitivas para la elaboración de representaciones gráficas y simbólicas
Organiza
estrategias de resolución de problemas.
Formula / Elabora
estrategias de resolución de problemas.
Conjeturas. Proposiciones. Ejemplos, contra ejemplos. Diseños, tablas. Resultado.
Evalúa
Estrategias metacognitivas para la resolución de problemas
II. GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRIA
Sistemas de medidas angulares ángulo trigonométrico razones trigonométricas Identidades trigonométricas .Reducción al primer cuadrante IdentidadesTrigonométricas
Ángulos compuestos. Angulo doble, ángulo mitad y ángulo triple
III) ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE DATOS.
Ángulos verticales
CEP “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ “ “ Rumbo a la acreditación y calidad”
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS - 2012
GRADO: 1ro NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL
ÁREA
CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
.Optimizado los aprendizajes
.Preservación ambiental
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos
Comprensión de la información
Identifica y localiza los biomas del mundo
Describe las relaciones bióticas
Reconoce los estados de la materia
Explica la importancia de las áreas naturales protegidas
Interpreta información el sol y su estructura
Analiza las relaciones tróficas que existen en un ecosistema
Relaciona las
adaptaciones de los animales con su hábitat
El método científico y actitud científica
Magnitudes físicas fundamentales
La materia: Concepto – Características
Propiedades generales y específicas de la materia
Estados de la Materia
Los compuestos y las mezclas
Energía: tipos Las fuentes de
energía: Energía alternativa
La conservación de la energía: ley de la conservación.
La trasformación de la energía: energía eléctrica a energía calorífica
Cambios de temperatura en el ser
- Demuestra orden y disposición durante la clase y en la presentación de trabajos y tareas dadas.
- Utiliza con responsabilidad el material a utilizar en el desarrollo de las clases.
- Cuida y protege su ecosistema, utilizando adecuadamente los tachos de basura (campaña de reciclaje).
- Respeta y valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
APRENDER A SER
.Integración a la sociedad con una formación integral.Orientación vocacional
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
APRENDER A CONVIVIR
.Práctica de valores
.Apoyo social frente a diversas eventualidades
.Actitudes Positivas frente a su entorno y preservación ambiental
Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos
Evalúa las ventajas y desventajas de los microorganismos
Define el concepto de ecología
Diferencia los ecosistemas del Perú
Localiza áreas protegidas del Perú.
Compara los niveles de organización de los seres vivos.Indagación y experimentación
Relaciona las adaptaciones de los animales con su hábitat
Clasifica los cuerpos según el estado físico que presentan.
Observa y explica los cambios físicos y químicos
Compara las mezclas homogéneas y heterogéneas
Utiliza medidas de prevención contra desastres producidos
humano Relación entre
materia y energía Origen del Universo:
Teoría del Big bang Las galaxias, vía
láctea, las Estrellas Constelaciones El sistema solar:
origen El sol: estructura Efectos de las
radiaciones solares en la salud
Formas de proteger y cuidar nuestro cuerpo de las radiaciones solares
Los planetas del sistema solar
Confección de organizadores visuales sobre el sistema planetario solar
La tierra: movimientos
Estaciones del año Satélite de la Tierra:
La Luna Los ecosistemas –
Zonas de vida La hidrosfera:
estructura El agua recursos
fundamental para la vida: propiedades – características
Ciclo del agua Cloración
- Practica y respeta normas de convivencia en el aula durante el desarrollo de la clase.
- Es perseverante en sus tareas.
- Valora la biodiversidad existente en nuestro país.
- Muestra iniciativa e interés y participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
- Escucha y respeta las intervenciones del profesor y pone en práctica estrategias de estudio para mejorar su aprendizaje.
- Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
APRENDER A HACER
-Obtención de certificación oficial.
uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
por los fenómenos naturales
Construye campañas de reciclaje para contribuir en la conservación del equilibrio ecológico
Interpreta sobre loas Ecoregiones del Perú
Analiza el ciclo de vida de las estrellas
Diseña experimentos sencillos para comprobar los cambios de estado del agua
Representa experimentalmente las fases lunares y los eclipses
Describe el proceso de formación del universo
Comprueba experimentalmente las propiedades de capilaridad y tensión superficial.
La atmósfera: capas El aire: composición,
importancia y propiedades
La contaminación del aire: efectos
Factores que afectan el equilibrio ecológico
La geósfera: las rocas y lo minerales
El suelo y su composición – tipos
Los suelos en el Perú Los seres vivos:
características Proyectos de
investigación sobre los seres vivos
Elaboración de proyectos sobre el cuidado de nuestro cuerpo y su entorno
Los cinco reinos de la naturaleza: Los seres celulares y unicelulares
El reino planta: La planta – característica
Estructura de las plantas
Nutrición y reproducción de la planta: Fotosíntesis
Clasificación de las Plantas
Flora en el Perú El reino animal:
Clasificación Los invertebrados
Los vertebrados: Anfibios, reptiles, aves, peces y mamíferos
Domesticación de plantas y animales
Organización de los ecosistemas: El habitat y nicho ecológico
Relaciones en el ecosistema. Estudios de poblaciones
La alimentación en los ecosistemas: Cadenas y redes alimenticias
Equilibrio en el ecosistema.
Campañas de reciclaje para contribuir en la conservación del equilibrio ecológico
Ciclos de la materia Factores que afectan
el equilibrio ecológico Biomas terrestres y
marinos Ecorregiones del
Perú. Área naturales
protegidas del Perú: Parques, reservas, santuarios bosques, etc.
Define y practica una escala de valores que contribuyan a proteger áreas en
peligro. Desastres naturales
y prevención Medidas de
prevención contra desastres producidos por los fenómenos naturales
Simulacros de sismos, incendios, otros
GRADO: 2do NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL
CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES
ÁREA
APRENDER A CONOCER
.Optimizado aprendizajes
.Preservación ambiental
Analizar, comprender e interpretar los conocimientos adquiridos
Comprensión de la información
Identifica los elementos del movimiento de los cuerpos.
Analiza los diversos tipos y efectos de las fuerzas.
Interpreta gráficos sobreMRU y MRUV
Compara los diferentes tipos de movimiento en forma experimental.
Describe los efectos del calor sobre los cuerpos
Define el magnetismo, electromagnetismo
Reconoce fenómeno acústico como el eco y la reverberación.
Diferencia elementos y compuestos
Ubica los elementos en la tabla periódica
Infiere los principios inmediatos org. e inorg.
Diseña campañas para promoción de la salud
Comprueba el buen uso de las vitaminas
Discrimina los diferentes tipos de
Movimientos: Conceptos básicos
Tipos de Movimientos: MRU – MRUV – Movimiento vertical.
Fuerza: Conceptos básicos
Leyes de Newton Principio de inercia e
interacción Energía, calor y
temperatura : El sol como fuente de energía
Electricidad estática Corriente eléctrica Magnetismo:
Conceptos básicos. Electromagnetismo Electricidad en el Perú:
desarrollo tecnológico
Ondas: Clasificación Sonido: Clasificación Reflexión del sonido Naturaleza,
Propagación y dispersión de la luz
Elementos y compuestos químicos
Tabla periódica: propiedades
Enlaces químicos: Tipos
Valora el cuidado de la salud reconociendo el efecto de los radicales libres en el ser humano.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte del proceso informativo.
Se compromete con el cuidado del medio ambiente: ahorrando energía
Muestra seriedad en la realización de diferentes actividades propuestas
Conoce y valora el desarrollo tecnológico en pro del bienestar de la población
Respeta las diferencias individuales en el desarrollo del trabajo en equipo.
Valora los roles dentro de su grupo de trabajo en forma
APRENDER A SER
.Integración a la sociedad con una formación integral.Orientación vocacional
Reflexionar a partir de experiencias cotidianas que las lleva a su compromiso, devoción y amor a Dios
APRENDER A CONVIVIR
.Práctica de valores
.Apoyo social frente a diversas eventualidades
.Actitudes Positivas frente a su entorno y preservación ambiental
Organizar y participar conscientemente actividades culturales, sociales, deportivas, en beneficio a las personas de su entorno y de sí misma y de la ecología
APRENDER A HACER
-Obtención de certificación oficial.
uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades
Se adapta a los constantes cambios valiéndose de los distintos medios de información procesándolos para satisfacer las necesidades y exigencias de su entorno
músculos y su estructura.
Utiliza tablas y gráficos en el trabajo de laboratorio.
Indagación y experimentación
Interpreta esquemas sobre el crecimiento de los huesos.
Relaciona el tipo de estímulo y el receptor que actúa.
Construye montajes para comprobar principios científicos
Registra el uso de plantas medicinales
Contrasta la seguridad e higiene mental
Utiliza tablas y gráficos en el trabajo de laboratorio
Formula explicaciones la estructura de la célula
Observa articulaciones del cuerpo humano
Generaliza información nueva acerca de nuevas enfermedades
Analiza la relación entre una vida saludable y la prevención de enfermedades.
Clasifica los alimentos
El agua: características, propiedades y distribución
Origen del Universo: teoría
Atmósfera: Composición, propiedades y fenómenos
Contaminación atmosférica
Cambios climáticos – fenómenos naturales
Convenios para la protección del ambiente.
Principios inmediatos: Orgánicos e inorgánicos
Las vitaminas
La célula: Estructura Los tejidos: Animales y
vegetales
Locomoción en el ser
armoniosa y solidaria
Participa en trabajos de investigación de manera creativa.
Demuestra capacidad en las prácticas de campo.
que consume según los grupos presentados.
Explora como es una onda sonora
Infiere sobre los tipos de contaminación
Diseña experimentos sencillos para comprobar los cambios de estado del agua
Selecciona tejidos animales de vegetales.
vivo Sistema esquelético
Humano – Huesos. Las articulaciones Sistema muscular
Promoción de la salud: estilos de vida saludables.
EL uso de plantas medicinales en la conservación de la salud.
Microorganismos en la salud e industria
Seguridad e higiene mental.
GRADO: 3ro Química NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATÉGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES OPERACIONALES DEL
ÁREA
CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER La química: Ciencia
.Optimizado los aprendizajes
.Preservación ambientalDiscrimina y organiza las técnica y estrategias de estudio
Comprensión de la información
Analiza información relevante sobre el desarrollo y avance de la Química
Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición, así como la creación de un sistema de unidades
Interpreta el diagrama de Moeller o regla del serrucho
Identifica el desarrollo y los aportes de los científicos en el desarrollo de la Química como ciencia
experimental
Ramas de la química
Historia de la química
Método científico
La materia
Propiedades de la
materia: masa,
volumen,
densidad y
temperatura
Mezclas y sustancias
Tipos de mezclas
Teorías atómicas:
modelos
Estructura del átomo.
Números cuánticos
Demuestra curiosidad en la práctica de campo
Participa en los trabajos de investigación de manera activa
Cuida y protege su ecosistema
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Valora la biodiversidad existente en el país
APRENDER A SER
.Integración a la sociedad con una formación integral.Orientación vocacional
Identifica sus fortalezas y debilidades
APRENDER A CONVIVIR
.Práctica de valores
.Apoyo social frente a diversas eventualidades.Actitudes Positivas frente a su entorno y preservación ambiental
Conoce la diversidad pluricultural y ecológica
APRENDER A HACER
-Obtención de certificación oficial.
uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades
Reconoce problemas de su entorno y propone alternativas de solución
Indagación y experimentación
Explica la radiactividad y los tipos de radiaciones
Utiliza el método científico para resolver situaciones problemáticas
Analiza las teorías y modelos atómicos
Organiza información relevante sobre la estructura de los átomos
Formula compuestos químicos inorgánicos
Elabora ecuaciones químicas
Interpreta los pasos que se sigue para balancear ecuaciones químicas
Investiga funciones químicas en la vida cotidiana
Realiza la configuración electrónica de los elementos
Registra datos
Configuración
electrónica
Radiactividad: Natural
y artificial
Energía nuclear:
aplicación
Tabla periódica:
Historia
El átomo: estructura,
elementos y
compuestos.
Organización
sistémica de los
elementos químicos.
Descripción de la tabla
periódica –
propiedades
periódicas.
químicos
Enlaces químicos:
iónicos, covalentes y
metálicos
Compuestos químicos
inorgánicos -
Funciones: óxidos,
peróxidos, anhídridos,
hidruros, hidróxidos,
ácidos, sales -
nomenclatura.
GRADO: 3ro Biología NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES OPERACIONALES
DEL ÁREACONOCIMIENTOS
VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
.Optimizado los aprendizajes.Preservación ambiental
Discrimina y organiza las técnica y estrategias de estudio
Comprensión de la información
Analiza información sobre los procesos biológicos
Diferencia los procesos físicos –químicos y biológicos que se producen en los organismos
Describe los bioelementos y la biomoléculas
Relaciona los tipos de biomoléculas con sus funciones en los organismos
Compara los compuestos orgánicos e inorgánicos
Explica las principales funciones de cada parte de la célula en su relación con el
- Biología: Historia, división y ciencias auxiliares
- Método científico
- Organización de la materia viva- Niveles de organización de la materia
viva: Niveles inferiores y niveles superiores: molecular, celular, orgánico, población, ecosistema.
- Composición química de los seres vivos
- Elementos biogenésicos.
- El átomo del carbono. - Compuestos inorgánicos.- Agua y sales minerales.- Biomoléculas orgánicas: Glúcidos,
Lípidos, aminoácidos, proteínas y ácidos nucleicos
- Ácidos Nucleicos: ADN – ARN
- Citología: La célula y su estructura - Funciones de la estructura celular.- Organismos unicelulares- Núcleo celular - funciones- Organismos multicelulares
- Histología: Tejido Vegetal y animal.
Nutrición: - El metabolismo celular. – fases y
- Demuestra orden y disposición durante la clase y en la presentación de trabajos y tareas dadas
- Cuida y protege su ecosistema, utilizando adecuadamente los tachos de basura (campaña de reciclaje)
- Respeta y valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
- Practica y respeta normas de convivencia en el aula durante el desarrollo de la clase
- Es perseverante en sus tareas
- Valora la biodiversidad existente en nuestra país
APRENDER A SER
.Integración a la sociedad con una formación integral.Orientación vocacional
Identifica sus fortalezas y debilidades
APRENDER A CONVIVIR
.Práctica de valores
.Apoyo social frente a diversas eventualidades.Actitudes Positivas frente a su entorno y preservación ambiental
Conoce la diversidad pluricultural y ecológica
APRENDER A HACER
-Obtención de certificación oficial.
uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades
Reconoce problemas de su entorno y propone alternativas de solución
medio Enumera y
describe las etapas del ciclo celular
Generaliza información nueva acerca de la respiración en animales y plantas
Indagación y experimentación
Identifica los conceptos de alimento y nutriente
Analiza el proceso de osmorregulación
Observa y explora órganos
Utiliza técnicas de laboratorio par reproducir la filtración glomerular
Construye un montaje para representar los movimientos respiratorios
Formula
funciones - Función de las enzimas- ATP: Fuente de energía para la
célula- Nutrición: Autotrófica y heterotrófica- La fotosíntesis – fases - Nutrición en invertebrados- Nutrición en vertebrados- Sistema digestivo humano:
Anatomía, fisiología, bioquímica, patología y tecnología.
Respiración:- Etapas de la respiración celular- Respiración aeróbica - Respiración anaeróbica. - Fermentación en la elaboración de
alimentos celulares - Respiración animal: Tipos- Sistema Respiratorio Humano:
anatomía, Fisiología. Bioquímica, patología y tecnología.
- Muestra iniciativa e interés y participa en los trabajos de investigación de manera creativa
- Escucha y respeta las intervenciones del profesor y pone en práctica estrategias de estudio para mejorar su aprendizaje
- Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
- Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
conclusiones a partir de la experimentación
GRADO: TERCERO FÌSICA NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL
ÁREACONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Aplicación de estrategias y técnicas para la investigación a fin de lograr un aprendizaje que se transfiera a su realidad.
Analiza la información sobre diferentes tipos de información
Interpreta teorías y conocimientos.
Realiza mediciones con instrumentos adecuados y registra observaciones.
Comprensión de la informaciónAnalizaInterpreta
Indagación y experimentación RealizaRegistra
Ciencia, investigaciónMagnitudes físicasFases del proyecto de investigación
Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Valora el uso del lenguaje de la ciencia y tecnología.
Cuida y protege su medio ambiente.APRENDER A SER
Liderazgo positivo, proactivo, honesto y respetuoso en la interacción con sus compañeras.
Iniciativa de solución de conflictos, mediante diálogo transparente.
Organiza la información sobre los fenómenos físicos de la materia.
Establece relaciones entre las diferentes cantidades cinemáticas y las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos.
Analiza el proceso de transformación de energía.
Comprensión de la informaciónOrganiza
Indagación y experimentaciónInterpretaVerificaExperimentaAnalizaEstablece
MovimientoMRUMRUVCaída libre Movimiento en 2DLeyes de NewtonCantidad de movimientoLas articulaciones
APRENDER A CONVIVIR
Respeto a la ecología
Tolerancia con los demás
Analiza los fenómenos físicos y su importancia en la vida diaria.
Indagación y experimentaciónFormulaRelacionaInvestiga
FuerzaResistencia FricciónEnergía en los seres vivos.
Trabajo y energíaTrabajo de una fuerzaPrincipio de la conservación de la energía
APRENDER A HACER
Capacidad de identificar el problema utilizando herramientas tecnológicas.
Aptitud para trabajar en
Formula hipótesis con base en conocimientos cotidianos, científicos y teorías y leyes.
Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la
Indagación y experimentaciónAnaliza
Calentamiento globalEnergías renovables
equipo y capacidad de iniciativa.
relación de los movimientos con las funciones biológicas.
GRADO: 4to Química NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES OPERACIONALES DEL
ÁREA
CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
.Optimizado los aprendizajes.Preservación ambiental
Utiliza tecnicas y estrategias de estudios
Comprensión de la información
Analiza las características y componentes de las soluciones
Explica la importancia del establecimiento de normas generales para las reacciones químicas
Identifica las características, propiedades y variablesDe los gases
Clasifica las sustancias en ácidas y bases
Reconoce los conceptos básicos de la Electroquímica
Utiliza unidades físicas para determinar la concentración de una solución
Indagación y experimentación
Analiza las características de las soluciones y sus clasificaciones
Resuelve problemas referentes al pH, la neutralización y la
Estequiometria de las sustancias
Unidades químicas de las sustancias I
- masa atómica, masa molecular,
átomo gramo, molécula gramo,
número de Avogadros
Unidades químicas de las sustancias II
- Mol, peso equivalente, volumen
molar.
Composición porcentual de un
compuesto.
Relaciones estequiométricas I: mol –
mol, masa – masa.
Relaciones estequiométricas II: mas –
volumen, volumen – volumen.
Reacciones químicas: tipos
Leyes químicas: Tipos
Leyes de los gases
El agua disolvente universal
Soluciones: tipos
Concentración de una solución:
Molaridad, Molalidad y Normalidad.
Reacciones de Acido – base:
Demuestra curiosidad en la práctica de campo
Participa en los trabajos de investigación de manera activa
Cuida y protege su ecosistema
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Valora la biodiversidad existente en el país
APRENDER A SER
.Integración a la sociedad con una formación integral.Orientación vocacional
Analiza su autonomia en los medios en los que se desenvuelve
APRENDER A CONVIVIR
.Práctica de valores
.Apoyo social frente a diversas eventualidades.Actitudes Positivas frente a su entorno y preservación ambiental
Identifica la diversidad pluricultural y ecológica
APRENDER A HACER
-Obtención de certificación oficial.
uso de la tecnología (Internet
Describe problemas de su entorno y propone alternativas específicos de solución
desarrollar sus capacidades
titulación.
Experimenta con sustancias que sufren los procesos de oxidación y reducción, estableciendo las ecuaciones y el balanceo respectivo
Interpreta los resultados obtenidos al aplicar las unidades físicas
Resuelve problemas referente al balanceo de ecuaciones siguiendo los pasos del método redox y del ión electrón
Plantea una campaña de reciclaje de vidrio para el ahorro de energía en la industria
Propiedades – teorías
pH
Oxidación y reducción: métodos
Electroquímica
Leyes de Faraday
GRADO: 4to Biología NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES OPERACIONALES DEL
ÁREACONOCIMIENTOS
VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
.Optimizado los aprendizajes.Preservación ambiental
Utiliza técnicas y estrategias de estudios
Comprensión de la información
Analiza la circulación de los animales
Relaciona el tipo de
Circulación - La circulación en lo animales – tipos
y clases- Sistema circulatorio humano:
anatomía, Fisiología. Bioquímica,
- Demuestra orden y disposición durante la clase y en la presentación de trabajos y tareas
estímulo y el receptor que actúa
Formula explicaciones Sobre el proceso de formación de los huesos
Describe Sistema el sistema circulatorio humano
Identifica la estructura de los huesos
Diferencia el sistema excretor de los vertebrado
Indagación y experimentación
Interpreta los mecanismos de acción hormona
Formula explicaciones sobre el proceso de formación de los huesos
Interpreta la respuesta inmune específica : Humoral y celular
Analiza las ventajas de la memoria inmunológica y de las barreras inmunológicas.
patología y tecnología
Excreción- Excreción en las plantas.- Excreción en los animales
vertebrados e invertebrados- Sistema excretor en el humano:
anatomía, Fisiología. Bioquímica, patología y tecnología
Función de relación- Relación en los vegetales- Relación en los animales
Coordinación química:- C.Q. en los vegetales- C.Q. en los animales- Sistema Endocrino humano::
Glándulas endocrinas, glándulas exocrinas y hormonas
Coordinación motora:- Sistema Óseo: Función , clases de
huesos, estructura - Sistema esquelético : Axial y
apendicular- Sistema sinovial: articulaciones –
clases y elementos.- Sistema Muscular: características,
propiedades, función, tipos.- Sistema Muscular Humano
Coordinación nerviosa:- Sistema nervioso- Sistema nervioso central- Sistema nervioso periférico- Sistema sensorial.
dadas
- Cuida y protege su ecosistema, utilizando adecuadamente los tachos de basura (campaña de reciclaje)
- Respeta y valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
- Practica y respeta normas de convivencia en el aula durante el desarrollo de la clase
- Es perseverante en sus tareas
- Valora la biodiversidad existente en nuestra país
- Muestra iniciativa e interés y participa en los trabajos de investigación de manera creativa
APRENDER A SER
.Integración a la sociedad con una formación integral.Orientación vocacional
Analiza su autonomía en los medios en los que se desenvuelve
APRENDER A CONVIVIR
.Práctica de valores.Apoyo social frente a diversas eventualidades.Actitudes Positivas frente a su entorno y preservación ambiental
Identifica la diversidad pluricultural y ecológica
APRENDER A HACER
-Obtención de certificación oficial.
uso de la tecnología
Describe problemas de su entorno y propone alternativas específicos de solución
(Internetdesarrollar sus capacidades
- Homeostasis- Alimentación y salud- Salud y enfermedad: Definición,
clases- Prevención de las enfermedades.- Uso de antibióticos y drogas en la
recuperación del estado de salud y la influencia en la conservación de la salud.
- Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas.
- Sistema Inmunológico
- Escucha y respeta las intervenciones del profesor y pone en práctica estrategias de estudio para mejorar su aprendizaje
- Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
- Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
GRADO: CUARTO FÌSICA NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL
ÁREACONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Aplicación de estrategias y técnicas para la investigación a fin de lograr un aprendizaje que se transfiera a su realidad.
Analiza la información sobre diferentes tipos de información
Interpreta teorías y conocimientos.
Realiza mediciones con instrumentos adecuados
Comprensión de la informaciónAnalizaInterpreta
Indagación y experimentación
Ciencia, investigaciónMagnitudes físicasFases del proyecto de investigación
Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
y registra observaciones. RealizaRegistra
Valora el uso del lenguaje de la ciencia y tecnología.
Cuida y protege su medio ambiente.
APRENDER A SER
Liderazgo positivo, proactivo, honesto y respetuoso en la interacción con sus compañeras.
Iniciativa de solución de conflictos, mediante diálogo transparente.
Organiza la información sobre los fenómenos físicos de la materia.
Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos.
Indagación y experimentaciónFormula Relaciona
Movimiento interno de los seres vivosHidrostática, los líquidos en reposo.Principio de PascalPrincipio de ArquímedesPrincipio de BernoulliTensión superficial
APRENDER A HACER
Capacidad de identificar el problema utilizando herramientas tecnológicas.
Aptitud para trabajar en equipo y capacidad de iniciativa.
Analiza los fenómenos físicos y su importancia en la vida diaria.
Interpreta los fenómenos de la materia
Indagación y experimentaciónFormulaRelacionaInvestiga
ElectricidadElectrostáticaLey de CoulombCampo eléctricoPotencial eléctricoFuerza electromotrizCircuitos
ElectromagnetismoMagnetismoCampo magnéticoLey de Biot SavartLey de FaradayLey de LenzGeneradores
GRADO: 5to Química NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES OPERACIONALES DEL
ÁREACONOCIMIENTOS
VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
.Optimizado los aprendizajes.Preservación ambiental
Lograr que construyan su propio aprendizaje, utilizando sus habilidades comunicativas y de matemática; así mismo que demuestren su
Comprensión de la información
Analiza las nomenclaturas que se utilizan para nombrar los compuestos orgánicos
Química orgánica: antecedentes
históricos.
Propiedades de los compuestos
orgánicos.
El átomo de carbono - propiedades
Demuestra curiosidad en la práctica de campo
Participa en los trabajos de
sensibilidad por el arte. Identifica las
características y propiedades del átomo de carbono
Reconoce los diferentes compuestos orgánicos por el grupo funcional que presentan
Resuelve ejercicios utilizando los pasos establecidos para nombrar y representar hidrocarburos
Representa compuestos orgánicos utilizando materiales diversos
Indagación y experimentación
Experimenta las propiedades de los hidrocarburos, así como compuestos oxigenados y nitrogenados
Clasifica a los compuestos orgánicos oxigenados y nitrogenados
Cadenas carbonadas
Funciones químicas orgánicas:
1. Hidrocarburos: Alcanos –
Alquenos y alquinos -
Propiedades.
2. Hidrocarburos alicíclicos.
3. Hidrocarburos aromáticos
4. Hidrocarburos aromáticos
polinucleares.
Compuestos químicos orgánicos
oxigenados :
1. Alcoholes: Obtención,
Propiedades, nomenclatura y
aplicación
2. Aldehídos Obtención,
Propiedades, nomenclatura y
aplicación
3. Cetonas: Obtención, Propiedades,
nomenclatura y aplicación
4. Ácidos carboxílicos: Obtención,
Propiedades, nomenclatura y
aplicación
5. Éteres: Obtención, Propiedades,
nomenclatura y aplicación
6. Ésteres: Obtención, Propiedades,
nomenclatura y aplicación
investigación de manera activa
Cuida y protege su ecosistema
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Valora la biodiversidad existente en el país
APRENDER A SER
.Integración a la sociedad con una formación integral.Orientación vocacional
Tener buena autoestima, creativas y con iniciativa propia.
APRENDER A CONVIVIR
.Práctica de valores.Apoyo social frente a diversas eventualidades.Actitudes Positivas frente a su entorno y preservación ambiental
Respetar la diversidad, pluricultural y ecológica.
APRENDER A HACER
-Obtención de certificación oficial.
uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades
Ser competentes en un mundo globalizado.
reconociendo el grupo funcional que los caracteriza
Argumenta sobre la importancia y el uso de los polímeros por el ser humano
Interpreta información de las biomoléculas en productos de uso cotidiana
Analiza información relevante sobre las biomoléculas
Explica el empleo de los compuestos orgánicos oxigenados y nitrogenados
Compuestos químicos orgánicos
nitrogenados:
1. Aminas: Propiedades y
nomenclatura
2. Amidas: Propiedades y
nomenclatura
3. Nitrilos: Propiedades y
nomenclatura
Energía de los combustibles:
Petróleo, gasolina, kerosene y gas
natural.
GRADO: 5to Biología NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA CONOCIMIENTOS VALORES Y
ACTITUDESAPRENDER A CONOCER
.Optimizado los aprendizajes.Preservación ambiental
Lograr que construyan su propio aprendizaje, utilizando sus habilidades comunicativas y de matemática; así mismo que demuestren su sensibilidad por el
Comprensión de la información
Analiza información sobre la reproducción
Organiza información sobre las diferentes formas de reproducción
Función de Reproducción:- La reproducción: asexual: mitosis o
careogénesis. - La reproducción sexual: meiosis y la
formación de gametos.- Reproducción sexual en animales:
anfigonia y parteogenosis - Reproducción en las plantas.
- Demuestra orden y disposición durante la clase y en la presentación de trabajos y tareas dadas
- Cuida y protege
arte. Compara el hábitat y
nicho ecológico de diversas especies
Esquematiza, usando el cuadro de Punnet, el cruce de líneas puras y entre heterocigotas
Explica que es La Biotecnología moderna y la Ingeniería genética
Relaciona las características de los organismos actuales con los primeros organismos
Indagación y experimentación
Analiza y compara las fases de reproducción
Investiga las ventajas y desventajas del consumo de alimentos transgénicos
Interpreta gráficos con datos sobre el ciclo reproductivo
Evalúa la importancia de conocer la tasa de
- Sistema reproductor humano: masculino y femenino
- Reproducción Humana: La gestación.
- Desarrollo embrionario – fases- Problemas que se presentan durante
el desarrollo embrionario- Periodo fértil : ovulación- Salud sexual y reproductiva. - Métodos Anticonceptivos- Métodos preventivos contra las
enfermedades de transmisión sexual.
- SIDA
La continuidad de la especie:- Genética- Herencia biológica: código genético- Bioética. - Leyes de Mendel- Herencia no mendeliana- Genética Humana- Genética molecular- Mutaciones- Ingeniería genética. - Enfermedades hereditarias- Biotecnología-- Teorías de la evolución. – científicos
que las formularon
- Origen de la vida: teorías- Evolución de la especie humana.
Ecología:- Factores biótico y abióticos- Relaciones inter e iintraespecíficas- Ecosistemas: Acuáticos – Terrestres
su ecosistema, utilizando adecuadamente los tachos de basura (campaña de reciclaje)
- Respeta y valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
- Practica y respeta normas de convivencia en el aula durante el desarrollo de la clase
- Es perseverante en sus tareas
- Valora la biodiversidad existente en nuestra país
- Muestra iniciativa e interés y participa en los trabajos de investigación de manera creativa
- Escucha y respeta las intervenciones
crecimiento y densidad poblacional
Argumenta la estrategia de conservación de las ANP para garantizar los flujos naturales de las poblaciones que se deben proteger
Analiza la importancia de la manipulación genética para el mejoramiento de caracteres
Fundamenta cual es la mejor evidencia del proceso de la evolución
- La biodiversidad.- Flujo de energía en el ecosistema.- Sucesión ecológica.- Manejo sustentable de los recursos
naturales. - Impacto ambiental. - Gestión ambiental. Desarrollo
sostenible.- Seguridad alimentaria e higiene
ambiental.
del profesor y pone en práctica estrategias de estudio para mejorar su aprendizaje
- Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
- Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
GRADO: QUINTO FÍSICA NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL
ÁREACONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Aplicación de estrategias y técnicas para la investigación a fin de lograr un aprendizaje que se transfiera a su realidad.
Analiza la información sobre diferentes tipos de información
Interpreta teorías y conocimientos.
Realiza mediciones con instrumentos adecuados y registra observaciones.
Comprensión de la informaciónAnalizaInterpreta
Indagación y experimentación Realiza
Ciencia, investigaciónMagnitudes físicasFases del proyecto de investigación
Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Valora el uso del lenguaje
Registra de la ciencia y tecnología.
Cuida y protege su medio ambiente.
APRENDER A SER
Liderazgo positivo, proactivo, honesto y respetuoso en la interacción con sus compañeras.
Iniciativa de solución de conflictos, mediante diálogo transparente.
Organiza la información sobre los fenómenos físicos de la materia.
Establece relaciones entre las diferentes cantidades cinemáticas y las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos.
Analiza el proceso de transformación de energía.
Comprensión de la informaciónOrganiza
Indagación y experimentaciónInterpretaVerificaExperimentaAnalizaEstablece
MovimientoMRUMRUVCaída libre Movimiento en 2DLeyes de NewtonCantidad de movimientoLas articulaciones
FuerzaResistencia FricciónEnergía en los seres vivos.
Trabajo y energíaTrabajo de una fuerzaPrincipio de la conservación de la energía
APRENDER A CONVIVIR
Respeto a la ecología
Tolerancia con los demás
Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos.
Analiza los fenómenos físicos y su importancia en la vida diaria.
Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos.
Indagación y experimentaciónRelacionaInvestiga
ElectricidadElectrostáticaLey de CoulombCampo eléctricoPotencial eléctricoFuerza electromotrizCircuitos
ElectromagnetismoMagnetismoCampo magnéticoLey de Biot SavartLey de FaradayLey de LenzGeneradores
APRENDER A HACER
Capacidad de identificar el problema utilizando
Formula hipótesis con base en conocimientos cotidianos, científicos y teorías y leyes.
Indagación y experimentaciónAnaliza Formula
Ondas: sonido y luzMovimiento oscilatorio y ondulatorioSonido
herramientas tecnológicas.
Aptitud para trabajar en equipo y capacidad de iniciativa.
Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relación de los movimientos con las funciones biológicas.
Ondas electromagnéticasLa luz
Física en el siglo XXFísica cuánticaHipótesis de PlanckEfecto fotoeléctricoPrincipio de incertidumbreTeoría de la relatividad
1ero de Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
Comprende el concepto de cultura y los aspectos que la componen
Describe diversidad cultural en el Perú y en su familia
Argumenta la importancia de la interculturalidad
Reconoce la importancia de la convivencia social y las normas que ella implica
Analiza las principales formas de discriminación, sus causas y dimensiones.
Analiza los principios de la no violencia para
• Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú.• Diversidad cultural en la familia.• Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad.• La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados.• Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables.• Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz. La no violencia, sus principios.• Seguridad ciudadana. Características.
ORDEN Valora y comparte
los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo
RESPONSABILIDAD Muestra constancia
en el trabajo. Coopera en el
trabajo grupal. Cumple con las
tareas designadas.
CEP “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ “ “ Rumbo a la acreditación y calidad”
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2012
APRENDER A SER Hábitos de higiene y orden.
La puntualidad
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo.Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de
lograr una cultura de paz en el país.
Considera la seguridad ciudadana necesaria para una cultura de paz
Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial.
Reconoce la importancia de los valores cívicos y sus dimensiones
Evalúa el papel de los héroes cívicos, militares y personajes ilustres y reconoce el patriotismo
Comprende la importancia de los derechos y obligaciones de los ciudadanos.
Reconoce la importancia de los fundamentos de los Derechos Humanos, y discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos
Reflexiona sobre la importancia de la incorporación de los Derechos Humanos en la Constitución Política del Perú.
Reconoce la importancia de la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente para la protección de los mismos.
Analiza la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes de pago.
Reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático.
Reconoce las formas,
• Educación en Seguridad Vial. Importancia de la Educación Vial.• Los valores cívicos. Dimensiones.• La libertad. La tolerancia.• Héroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o región.• El patriotismo.• Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones.• Derechos Humanos y dignidad de la persona.• Características y evolución de los Derechos Humanos. Los Derechos Humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona).• Niños y adolescentes, sujetos de derechos. • La Convención de los Derechos del Niño y Adolescente.• Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago.Democracia como régimen político.
• Participación ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participación.
• Organizaciones civiles, ejemplos.
• La participación juvenil: municipios escolares y los consejos escolares.
• Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de DefensaCivil.
IDENTIDAD Valora y demuestra
respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres
Cuida el patrimonio cultural y natural de la institución educativa
RESPETO Valora y asume una
actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Valora y demuestra respeto por el cumplimiento de las normas de convivencia
AMOR Muestra aprecio e
interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA
Muestra seguridad en el desarrollo de las actividades.
Muestra voluntad en
tecnología (Internet desarrollar sus capacidades)
medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
principios y mecanismos de participación ciudadana
Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia.
Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático.
Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil.
Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración tributaria.
• La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación
el trabajo cooperativo.
Se reconoce como persona innovando y comprometiéndose en las acciones programadas por la II.EE.
LIBERTADDemuestra Tolerancia frente a los demás. Demuestra respeto,
tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.
2do de Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
Argumenta sobre la importancia de la diversidad cultural para la formación de su identidad familiar y social
Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana.
Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos.
Identifica las principales habilidades sociales necesarias para resolver conflictos.
Reconoce la importancia de la seguridad ciudadana en la formación de una cultura de paz.
• Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa.
• Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia.
• Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La discriminación étnica. La discriminación por género.
• Habilidades sociales para resolver conflictos.
• Seguridad ciudadana:
ORDEN Valora y comparte los
aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo
RESPONSABILIDAD Muestra constancia en
el trabajo. Coopera en el trabajo
grupal. Cumple con las tareas
designadas.
IDENTIDAD Valora y demuestra
respeto por los Símbolos Patrios y por
APRENDER A SER
Hábitos de higiene y orden.
La puntualidad.
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
Analiza los factores causantes de los accidentes de tránsito.
- Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia.
- Comprende y valora la importancia de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres en la formación de la identidad personal.
- Interpreta el significado de los símbolos patrios
- Analiza la importancia y características de los Derechos Humanos.
- Valora la necesidad de los derechos humanos en nuestra vida
- Identifica la importancia del cumplimiento de las normas en la convivencia democrática
- Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos.
Analiza la concepción del respeto a la propiedad como bien común y bien individual
- Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos.
Reconoce la importancia de los derechos de las personas con necesidades educativas especiales y las valora.
- Discrimina los elementos y formas del Estado peruano.
responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales.
• Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Policía Nacional de Tránsito, Reglamento Nacional de Tránsito.
• El respeto. La igualdad.
Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.• La Bandera. Historia. Significado.• Derechos Humanos: dimensiones.• La necesidad de los Derechos Humanos.• Las normas y la convivencia democrática. La Constitución. La ley.
Las GarantíasConstitucionales y el Régimen de Excepción.• Propiedad: bien individual, bien común.• Cultura tributaria: Todos pagamos tributos• Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.• El Estado. Elementos. Formas de Estado.
los héroes y personajes ilustres
Cuida el patrimonio cultural y natural de la institución educativa
RESPETO Valora y asume una
actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Valora y demuestra respeto por el cumplimiento de las normas de convivencia
AMOR Muestra aprecio e
interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA Muestra seguridad en el
desarrollo de las actividades.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
Se reconoce como persona innovando y comprometiéndose en las acciones programadas por la II.EE.
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo.
Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos.
APRENDER A
HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades)
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
- Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno regional
- Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional
- Analiza el funcionamiento, organización del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales
- Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país.
• División de poderes. El gobierno.Gobiernos Regionales.• Sistema de Defensa Nacional.• Fuerzas Armadas y
LIBERTAD Demuestra Tolerancia
frente a los demás. Demuestra respeto,
tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus
3ero de Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
APRENDER A SER
Hábitos de higiene y orden.
La puntualidad.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
- Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región, - Reconoce la importancia de las costumbres y tradiciones para la afirmación de su identidad peruana- Analiza la importancia de la conservación y defensa del patrimonio cultural.- Explica la importancia del respeto al bien común y privado- Reconoce la importancia de la democracia como estilo de vida- Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia.- Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relación con el Estado de Derecho y la democracia.- Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución
• Cultura y sociedad. Características de una cultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la región. Cambios y permanencias.• Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes.• Valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural.• El respeto al Bien Común y Privado.• La democracia como estilo de vida.• Problemas de convivencia en el Perú: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción.• Cultura de la legalidad. Estado
ORDEN Valora y comparte los
aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo
RESPONSABILIDAD Muestra constancia en el
trabajo. Coopera en el trabajo
grupal. Cumple con las tareas
designadas.
IDENTIDAD Valora y demuestra
respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres
Cuida el patrimonio cultural y natural de la institución educativa
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
APREND HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades)
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo.
Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos.
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
de conflictos.- Reconoce la importancia de la Seguridad ciudadana en la formación de una cultura de paz.- Explica la importancia de las medidas de seguridad vial.- Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión social.- Interpreta el significado de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.- Interpreta el significado y la historia de los símbolos patrios: Escudo nacional- Analiza la importancia de los derechos humanos y comprende sus bases filosóficas- Analiza la clasificación de las tres generaciones de los Derechos Humanos- Reconoce porque la libertad e igualdad son derechos fundamentales- Reconoce la importancia de la protección de los derechos humanos - Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario.- Reconoce la importancia del Estado y su relación con los Derechos humanos.- Evalúa información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos.- Interpreta el papel de los organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú.- Reconoce las funciones de los organismos internacionales con relación a la protección de los
de Derecho y democracia.• Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación.• Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida.• Medios y medidas de seguridad. Seguro Obligatorio de Accidentes de Tránsito(SOAT)- La honestidad. La justicia.- Responsabilidad y compromiso social.- Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.- El Escudo Nacional. Historia. Significado.• Los Derechos Humanos: bases filosóficas.• Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones.• Derechos fundamentales: libertad e igualdad.• Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías.• Derecho Internacional Humanitario. • Estado y Derechos Humanos.• Regímenes democráticos y no democráticos.• Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú.• Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos.
RESPETO Valora y asume una
actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Valora y demuestra respeto por el cumplimiento de las normas de convivencia
AMOR Muestra aprecio e interés
por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA Muestra seguridad en el
desarrollo de las actividades.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
Se reconoce como persona innovando y comprometiéndose en las acciones programadas por la II.EE.
LIBERTAD Demuestra Tolerancia
frente a los demás. Demuestra respeto,
tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.
Derechos Humanos.- Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio.- Analiza el papel del Estado mediante la rendición de cuentas en forma transparente
• Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio.• La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno.
4to de Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
- Analiza las características étnicas y lingüísticas de la población peruana y la importancia de la lengua materna en la configuración de la identidad cultural.
- Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad.
- Analiza los elementos que hacen de nuestro país uno de los más ricos en biodiversidad
- Identifica los factores que deterioran el medio ambiente
- Explica la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural.
- Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla.
- Enjuicia la importancia de la Igualdad y equidad en nuestro vivir.
- Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica su procedimiento.
- Explica el papel del Estado en relación a la Seguridad
• Diversidad étnica y lingüística en el Perú. Lenguas maternas e identidad cultural.
• Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano.
• El Perú, uno de los países más ricos en biodiversidad.
• Factores que atentan contra la calidad ambiental.
• Valoración, conservación y defensa del patrimonio natural.
• Problemas de convivencia en el Perú. La violencia juvenil. Causas y tipos.
• Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad.
• Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación
ORDEN Valora y comparte los
aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo
RESPONSABILIDAD Muestra constancia en
el trabajo. Coopera en el trabajo
grupal. Cumple con las tareas
designadas.
IDENTIDAD Valora y demuestra
respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres
Cuida el patrimonio cultural y natural de la institución educativa
RESPETO Valora y asume una
actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y
Ciudadana
- Identifica los dispositivos de control de tránsito.
- Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesión social.
- Interpreta el significado de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.
- Interpreta el significado de los Símbolos Patrios: La escarapela
- Explica la relación entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la Constitución en la organización del Estado.
- Enjuicia el papel de la Constitución Política en las organizaciones del estado
- Enjuicia sobre el papel de la ética y la vida moral, la ética social y la igualdad.
- Evalúa el papel de la ética en la vida política.
- Analizan el papel de la ética, la pobreza y los derechos humanos y enjuician el papel de la ética en todas sus dimensiones.
- Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano, sus características y sobre las Constituciones peruanas.
- Explica el funcionamiento,
extrajudicial.
• Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.
• Dispositivos de control de tránsito. Las señales.
• La solidaridad social.
Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
• La Escarapela. Historia. Significado.• La democracia y la norma.• La Constitución Política y la estructura del Estado.• La ética y la vida moral.• Ética social e igualdad.• La ética en la vida política: la Carta Democrática Interamericana.• Ética, pobreza y Derechos Humanos.• La ética de la sociedad civil• Ética y paz mundial• Ética y avances científicos• Orígenes del Estado peruano• Características del Estado peruano• Las constituciones peruanas.
nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Valora y demuestra respeto por el cumplimiento de las normas de convivencia
AMOR Muestra aprecio e
interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA
Muestra seguridad en el desarrollo de las actividades.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
Se reconoce como persona innovando y comprometiéndose en las acciones programadas por la II.EE.
LIBERTAD Demuestra Tolerancia
frente a los demás. Demuestra respeto,
tolerancia, honestidad y
APRENDER A SER
Hábitos de higiene y orden.
La puntualidad.
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo.
Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos.
APRENDER A HACER
Obtención de Explora, identifica y analiza situaciones
certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades)
difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
organización y atribuciones de los Poderes del Estado.
- Identifica los organismos de administración de justicia y reconoce su importancia
-- Enjuicia la importancia del
Sistema electoral e identifica su organización y atribuciones
- Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida democrática.
- Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos políticos.
- Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria.
• Los poderes del Estado. Funcionamiento, organización y atribuciones.• Organismos de administración de justicia. Funciones.• Sistema electoral. Funcionamiento, organización y atribuciones.
• Partidos políticos y democracia. Partidos
solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.
GRADO: 5TO. NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
(OBJETIVOS ESTRATÉGICOS)
CAPACIDADES GENERALES (PROYECTOS
ESTRATÉGICOS)
CAPACIDADES ESPECÍFICAS Y
OPERACIONALES DEL ÁREA
CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Optimización de los aprendizajes.
Preservación Ambiental.
Tener vocación y amor a Dios.
Ser líderes, democráticos, y con capacidad crítica.
Tener buena autoestima, creativas y con iniciativa.
Construcción de la Cultura Cívica
Comprende
Argumenta
Enjuicia
Analiza
Explica
Relaciona
Ejercicio
Ciudadano
Analiza
Identidad e interculturalidad Diversidad y pertinencia
. La diversidad cultural en el mundo.
Cambios en la cultura, avances de la comunicación y globalización. Ventajas y riesgos.
. Identidad y globalización. Ser peruano en un mundo global.
. Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser participes del mismo proceso histórico.
. Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.
Convivencia democrática y Cultura de paz
. Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz.
. Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación, conciliación y mediación.
. El Acuerdo Nacional. Compromisos.
. Violencia y conflicto interno en el Perú.
. Verdad, justicia y memoria colectiva.
Asume y organiza la participación con sus pares de manera armoniosa respetando las diversidades culturales y de globalización.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Demuestra Tolerancia frente a los demás.
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Valora y demuestra respeto, tolerancia,
APRENDER A SER
Integración a la sociedad con una formación integral.
Orientación vocacional.
Lograr que construyan su propio aprendizaje, utilizando sus habilidades comunicativas y de matemática; así mismo que demuestren su sensibilidad por el arte.
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Apoyo social frente a diversas eventualidades.
Actitudes positivas frente a su entorno y preservación ambiental.
Ser capaces de identificar problemas y darles solución.
Ser competentes en un mundo globalizado.
Explica
Argumenta
Discrimina
Comprende
Evalúa
Reconciliación nacional.
. Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad.
Valores cívicos
. La paz
. Héroes civiles, militares y personajes
ilustres.
. El Himno Nacional. Historia.
Significado.
Derechos y responsabilidades.
. La democracia, participación
ciudadana, y bien común.
. Respeto y garantías de los Derechos
Humanos. Las garantías
constitucionales.
. Ética y medios de comunicación:
influencia en la opinión pública.
. Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos.
Sociedad Democrática
Sistema Democrático
honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.
Valora y comparte los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
Valora y demuestra respeto por el cumplimiento de las normas de convivencia.
Se reconoce como persona innovando y comprometiéndose en las acciones programadas por la II. EE.
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades).
Proyectar virtudes, buenos hábitos y valores cristianos.
Escuchar y tolerar opiniones divergentes.
Respetar la diversidad, pluricultural y ecología.
. Democracia, Estado y sociedad peruana.
. Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.
. El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho.
. Organizaciones internacionales y democracia:
Corte de La Haya y Pacto de San José.
. Funcionamiento del régimen democrático.
Partidos Políticos y práctica democrática.
Elecciones libres y transparentes.
. El sistema tributario en la democracia.
1ero de Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla
Reconoce las necesidades físicas u emocionales de su edad: Pubertad y Adolescencia
• Pubertad y adolescencia.
• Cambios físicos.
ORDEN Valora y comparte
los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de
CEP “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ “ “ Rumbo a la acreditación y calidad”
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2012
comunicación y las redes sociales.
adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
Acepta sus cambios físicos reconociendo las diferencias entre varones y mujeres.
Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal
Reconoce que la motivación es el motor que hace funcionar la conducta del hombre.
Reconoce su habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás
Reconoce los roles entre hombres y mujeres
Asume con respeto la relación equitativa entre hombre y mujer
Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad.
Identifica en qué consiste las responsabilidades en la familia
Reconoce la importancia de la comunicación en la familia
Reconoce la importancia de la Percepción, atención
Diferencias entre varones y mujeres.
• Autoestima. Recursos para fortalecerla.
• Motivación. Emociones.
• Habilidades sociales.
• Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones.
• Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles
• Historia Familiar. Diversidad.
• Responsabilidades en la familia.
• Comunicación en la familia.
• Percepción, atención y
su proceso formativo
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD Respeta las normas
establecidas en el ámbito escolar y local
RESPETO Respeta las
diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
AMOR Muestra aprecio e
interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA Demuestra seguridad
al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
APRENDER A SER
Hábitos de higiene y orden.
La puntualidad.
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo. Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos.
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades)
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de
su entorno y memoria para su autoformación y aprendizaje
Acepta algunas estrategias para mejorar su atención y concentración y las pone en práctica.
Reconoce la importancia de la lectura comprensiva como técnica de estudio
Reconoce la importancia de la creatividad y la asume.
Planifica su tiempo formulando su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el usos creativo de su tiempo libre
Asume con responsabilidad su cuidado personal
Identifica y planifica normas sociales referidas a su salud, higiene y alimentación.
Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la
comunidad escolar
memoria.
• Estrategias para la atención y concentración.
• Lectura comprensiva.
• Creatividad.
• Planificación del tiempo: horario personal.
• Intereses y habilidades.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD Demuestra
Tolerancia frente a los demás.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
2do de Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
Identifica los cambios psicológicos y sociales de la adolescencia
Identifica y reconoce sus características personales
Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva
Reconoce sus aptitudes y los valora siendo consciente que es la base sobre la cual se constituye su conducta y personalidad.
Identifica los modelos de su entorno que influyen en la formación de su identidad personal.
Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos
Reflexiona sobre el comportamiento sexual.
Reflexiona sobre su comportamiento afectivo en su entorno.
Analiza en forma crítica
• Cambios psicológicos.
• Imagen corporal y autoestima.
• Sentimientos. Frustraciones.
• Autoconcepto y sus componentes.
• La influencia de los otros en la identidad personal.
• Desarrollo de la voluntad.
• Comportamiento sexual adolescente:Estereotipos.
• Relaciones afectivas.
ORDEN Valora y comparte
los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD Respeta las normas
establecidas en el ámbito escolar y local
RESPETO Respeta las
diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
AMOR
APRENDER A SER
Hábitos de higiene y orden.
La puntualidad.
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo. Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos.
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades)
solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
acerca de los mitos y creencias sobre el sexo.
Valora a su familia como grupo al cual pertenece.
Identifica acertadamente la forma como se relaciona en su familia y reconoce los problemas que se presentan.
Reconoce la importancia del aprender a aprender en su vida diaria
Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje.
Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.
Se plantea metas académicas.
Propone acciones recreativas en su vida diaria como la lectura.
Reconoce la importancia de la autoevaluación para el crecimiento personal
Identifica y practica normas para su autocuidado físico y emocional.
Aplica en su vida diaria estilos de vida saludable.
• Mitos y creencias sobre el sexo.
• Funciones de la familia.
• Problemas familiares.
• Aprender a aprender.
• Estrategias de aprendizaje.
• Trabajo en equipo.
• Metas académicas.
• Lectura recreativa.
• Auto evaluación.
• Autocuidado físico y emocional.
• Estilo de vida saludable.
Muestra aprecio e interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA Demuestra seguridad
al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD Demuestra
Tolerancia frente a los demás.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones
3ero de Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
Identifica los cambios en la adolescencia.
Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses.
Reconoce las cualidades que asume la amistad verdadera
Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales.
Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal.
Aplica técnicas de Autoconocimiento personal.
Reconoce la importancia
• Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación.
• Influencia de los medios de comunicación, de la familia y del grupo social.
• Comunicación interpersonal: la amistad.
• Normas de convivencia social.
• Identidad personal: dimensiones.
• Introspección: técnicas de autoconocimiento.
ORDEN Valora y comparte
los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD Respeta las normas
establecidas en el ámbito escolar y local
RESPETO Respeta las
APRENDER A SER
Hábitos de higiene y orden.
La puntualidad.
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo. Practica una convivencia permanente en valores morales y
cristianos y ecológicos. de conocerse a si mismo para fortalecer su autoestima.
Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de ánimo.
Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad cultural.
Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.
Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional.
Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo.
Identifica las etapas del ciclo familiar.
Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisión su importancia y proponiendo alternativas de solución
Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos.
• Autoconcepto y autoestima.
• Manejo de las emociones y autorregulación personal.
• Identidad cultural.
• Vivencia de una sexualidad saludable.
• Identidad sexual.
• Amistad, enamoramiento y afectividad.
• Ciclo de la vida familiar.
• Crisis y acuerdos familiares.• Violencia y protección familiar.
• Procesos de aprendizaje.
• Canales y estilos de aprendizaje.
diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
AMOR Muestra aprecio e
interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA Demuestra seguridad
al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD Demuestra
Tolerancia frente a los demás.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades)
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
Señala los canales y estilos de aprendizaje y aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje
Reconoce las inteligencias que más predominan en él o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales.
Identifica sus fortalezas y debilidades proponiendo acciones de mejora y de esta manera crea su proyecto personal.
Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores.
Se plantea acciones de recreación que sean de su interés
Asume con mucha responsabilidad las decisiones que toma, sabiendo que estas traen consigo riesgos y oportunidades.
Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales.
• Procesamiento de la información: selección, organización y expresión.
• Inteligencias múltiples.• Inteligencia emocional.
• Proyecto personal.
• Orientación vocacional
.
• Recreación e intereses.
• Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.
• Resiliencia.
• Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentación.
• Salud mental.
Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud.
Identifica las condiciones necesarias para tener una buena salud mental
4to de Secundaria
CRITERIOS GENERALES
CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES OPERACIONALES CONTENIDOS VALORES
APRENDER A SER AUTONOMIA REFLEXION ANALISIS
Autoconocimiento , autoanálisis , autoestima,
Reconocer, deducir, , seleccionar, aprobar, elaborar, , concluir.
Observar, reconocer, relacionar, determinar, seleccionar.
Fundamentos de la psicología
Antecedentes de la Psicología Objeto de la PsicologíaMétodo de la Psicología Escuelas y CorrientesEstructuralismo y Funcionalismo
ORDEN Valora y comparte los
aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo
PsicoanálisisEl ConductismoEl CognitivismoPsicología Humanista Procesos Psicológicos
Etapas del desarrollo humanoPre-natal Infancia, niñez Adolescencia Juventud Adulto SenectudVida Afectiva La Atracción o GustoLa PasiónEnamoramientoEl Amor Inteligencia Emocional Carácter Afectividad y Sexualidad
Pide la palabra para expresar sus propias opiniones
RESPONSABILIDAD Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD Respeta las normas establecidas
en el ámbito escolar y local
RESPETO Demuestra tolerancia frente a los
demás
Respeta la idea de los demás pese a no compartirlas.
APRENDER A CONVIVIR
COMUNICAC
IÓN
EXPRESION
EMPATIA
Comunicación Oral , Escrita,
Expresiva, Grafica y Plástica
Expresar, graficar, simbolizar,
describir.
Trabajo en equipo ,
organización , planificación ,
responsabilidad.
5to de Secundaria
CRITERIOS GENERALES
CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES OPERACIONALES CONTENIDOS VALORES
APRENDER A SER
AUTONOMIA
REFLEXION
ANALISIS
Autoconocimiento ,
autoanálisis , autoestima,
Liderazgo
Reconocer, deducir, ,
seleccionar, aprobar,
elaborar, creatividad ,
Innovación
Observar, reconocer,
relacionar, determinar, Toma
de decisiones .
Introducción a la Filosofía.El Mito de la Caverna Los Grandes Pensadores de la FilosofíaPre SocraticosSócratesPlatón AristótelesSan AgustínSanto Tomas KantDescartesMarxNietzsche
Ética Haz lo que quieras
Date la buena Vida Despierta Baby Aparece Pepe Grillo Ponte en su lugar Tanto Gusto.
Plan de Vida Visión y Misión FODA Personal Objetivos de Vida Plan Estratégico
ORDEN Valora y comparte los
aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo
Pide la palabra para expresar sus propias opiniones
RESPONSABILIDAD Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD Respeta las normas establecidas
en el ámbito escolar y local
RESPETO Demuestra tolerancia frente a los
demás
Respeta la idea de los demás pese a no compartirlas.
APRENDER A CONVIVIR
COMUNICAC
IÓN
EXPRESION
EMPATIA
Comunicación Oral , Escrita,
Expresiva, Grafica y Plástica ,
Presentación Personal .
Expresar, graficar, simbolizar,
describir , Expresión Corporal
Trabajo en equipo ,
organización , planificación ,
responsabilidad , Trabajo
Colaborativo.
1ero de Secundaria
CEP “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ “ “ Rumbo a la acreditación y calidad”
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2012
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
- Identifica información sobre los procesos históricos, sus fuentes y ciencias auxiliares.
- Identifica información y representa los hechos y procesos y acontecimientos históricos.
- Formula puntos de vista sobre procesos históricos más significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.
- Argumenta sobre el rol que cumple la mujer en la historia.
- Argumenta la importancia del Patrimonio cultural del Perú
- Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes
- Interpreta causas y consecuencias de los
• Historia e Historiografía. Fuentes de la historia.
• Tiempo cronológico y tiempo histórico. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos.
• Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.
• Rol de la mujer en la historia del Perú.
• Patrimonio cultural en el Perú.
• Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes.• La historia del Perú como patrimonio nacional.
Primeras sociedades• Proceso de hominización.* El paleolítico• Revolución neolítica.
ORDEN Valora y comparte
los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo
Pide la palabra para expresar sus propias opiniones
RESPONSABILIDAD Muestra constancia
en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local
RESPETO Demuestra tolerancia
frente a los demás
Respeta la idea de los demás pese a no
APRENDER A SER
Hábitos de higiene y orden.
La puntualidad.
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo. Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos.
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internet
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
desarrollar sus capacidades)
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominización y la revolución paleolítica y neolítica.
- Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de cercano y lejano oriente.
- Evalúa las fuentes de información, sobre el aporte de la Cultura Romana y Grecia y otras civilizaciones
- Representa e interpreta hechos históricos como el Poblamiento de América
- Analiza información sobre el origen y formación de la cultura andina.
- Evalúa las Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.
- Localiza donde se desarrollo las culturas peruana e Infiere explicaciones sobre la relación con los aportes culturales de otros pueblos.
Culturas antiguas de Oriente • Culturas del cercano y lejano Oriente. Casos más significativos.
Civilizaciones clásicas de Occidente• Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
Desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV• Poblamiento de América.
• Origen y formación de la cultura andina. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.
• Caral, Chavín y otras culturas.
• Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos más significativos.
• Geografía. Geosistema. Espacio geográfico.
compartirlas.
AMOR Muestra aprecio e
interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA Demuestra seguridad
al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD Demuestra
Tolerancia frente a los demás.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el
- Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema.
- Representa e interpreta gráficamente el espacio geográfico.
- Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía, los recursos, la sociedad
- Argumenta la importancia de las cuencas y la implementación de medidas en la gestión de riesgo para la prevención en caso de un fenómeno o desastre.
- Analiza la importancia del desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.
- Interpreta la distribución de la población humana en las localidades y regiones.
- Comunica información sobre las migraciones
- Comunica información sobre la organización y
• Representación del espacio geográfico. Cartografía: instrumentos, técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica.
• Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad.
• Cuencas y gestión de riesgos.
• Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.
Poblaciones humanas locales y regionales.
• Migraciones.
• Organización y funciones del espacio. Espacio rural y espacio urbano.
• Estructura poblacional.
área.
funciones del espacio rural y urbano
- Evalúa la estructura poblacional.
- Comunica información sobre la dinámica poblacionales y sus efectos socio culturales
- Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país.
- Comunica información sobre las necesidades de la población y representan el índice de desarrollo humano
- Representa e interpreta gráficamente las actividades productivas locales y regionales.
- Evalúa la importancia de los productores y consumidores en la población.
- Formula puntos de vista sobre el sistema financiero
- Formula puntos de vista
• Dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.
• Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.
Desarrollo y Economía• Necesidades de la población, índice de desarrollo humano.
• Recursos y actividades productivas locales y regionales.
• Productores y consumidores.
• El sistema financiero. Rol y funcionamiento.
• Rol económico de las familias, las empresas y el Estado.
sobre el rol económico de las familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del país
2do de Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
- Identifica información sobre el desarrollo cultural en Mesoamérica
- Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en el Tawantinsuyo.
- Juzga la importancia de los aportes culturales de la sociedades andinas prehispánicas
- Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía
- Interpreta información sobre los países de España y Portugal como
• Desarrollos culturales en Mesoamérica.
• Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organización y trascendencia cultural.
• Aportes culturales de las sociedades andinas prehispánicas.
• Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesía.
• España y Portugal: modelos de expansión.
• Empresas de expedición: Antillas y México. Impacto
ORDEN
Valora y comparte los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo
Pide la palabra para expresar sus propias opiniones
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
APRENDER A SER
Hábitos de higiene y orden.
La puntualidad.
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo. Practica una convivencia permanente en valores morales y
cristianos y ecológicos. modelos de expansión.
- Analiza información sobre las empresas de expedición y el impacto que tuvieron en la Conquista del Tawuantisuyo
- Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo.
- Juzga la presentación progresiva de similitudes y diferencias en la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los españoles.
- Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina.
- Evalúa e Interpreta información sobre el ordenamiento del virreinato.
- Identifica información sobre los sectores, política, economía y sociedad colonial.
- Juzga y evalúa el rol de las instituciones culturales y
inicial de la conquista.
• Conquista del Tawantinsuyo.
• Resistencia a la conquista. • Conflictos entre españoles. • Evangelización.
• El mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina.
• Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
• Sectores y política económica colonial.• Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilación, adaptación y confrontación.• Instituciones y cultura política coloniales.• Religiosidad.
• Educación y cultura.
IDENTIDAD
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local
RESPETO Demuestra tolerancia
frente a los demás
Respeta la idea de los demás pese a no compartirlas.
AMOR Muestra aprecio e
interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA Demuestra seguridad
al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades)
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
política coloniales y Argumenta sobre la religión en el tiempo de la colonia
-- Evalúa cambios del mundo
colonial en educación y cultura como producto de la tradición europea y andina
- Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú.
- Juzga y evalúa la importancia de las actividades económicas y su impacto en el espacio nacional
- Localiza las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y propone alternativas de solución a las consecuencias causadas por fenómenos y desastres
- Localiza y describe la importancia de la conservación de los parques, santuarios y reservas nacionales.
- Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio
• Ecosistemas en el Perú.
• Actividades económicas. Impacto sobre el espacio nacional.
• Fenómenos y desastres. Causas y diferencias.
• Parques, santuarios y reservas nacionales.
• Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.
• Satisfacción de las necesidades básicas de la población.
• Gestión de riesgos en el campo y la ciudad.
• Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
• Organizaciones económicas. Empresas y Estado.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD Demuestra
Tolerancia frente a los demás.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
- Formula información sobre la satisfacción de las necesidades básicas de la población.
- Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad.
- Interpreta las tasa de crecimiento y desarrollo humano.
- Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las organizaciones económicas, las empresas, y el transporte, para el desarrollo nacional.
- Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización político administrativa del Perú.
- Comunica información sobre el mercado interno y externo y argumenta sobre la importancia y exportación.
- Formula puntos de vista sobre la importancia de las redes de comunicación y
• Centralización, regionalización y descentralización.
• Mercado interno y externo. Importación y exportación.
• Redes de comunicación y de transportes para el desarrollo regional y nacional.
• Desarrollo de las economías regionales.• El ahorro en el marco del desarrollo nacional.
de transporte para el desarrollo regional y nacional.
- Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro.
3ero de Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
- Identifica información sobre la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII.
- Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII.
- Analiza información relevante sobre el Perú y América colonial en los siglo
• Formación y desarrollo de los modernos Estados europeos.
• Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII.
Perú y América Colonial• Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglosXVII-XVIII.
ORDEN
Valora y comparte los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo
Pide la palabra para expresar sus propias opiniones
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia
APRENDER A SER
Hábitos de higiene y orden.
La
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
puntualidad. XVII – XVIII
- Juzga y evalúa las fuentes de información sobre la separación política de América de España
- Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario Separatista
- Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú.
- Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo y su relación con el desarrollo sostenible.
- Evalúa las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y el impacto socioeconómico que estos producen
- Localiza en el espacio los
• Separación política de América de España.
• Ilustración americana e ideario separatista.
• Rebeliones internas en el Perú. Crisis española, Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz.• Movimientos continentales y la independencia del Perú.
• Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible.
• Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico.• Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento.
• Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes.
• Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes.
en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local
RESPETO Demuestra tolerancia
frente a los demás
Respeta la idea de los demás pese a no compartirlas.
AMOR Muestra aprecio e
interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA Demuestra seguridad
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo. Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos.
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades)
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
países sus capitales y las principales ciudades de los cinco continentes.
- Comunica información sobre los población y calidad de vida en los cinco continentes
- Interpreta los gráficos en relación a población y migraciones que se dan en los cinco continentes.
- Comunica información sobre los principales recursos, productos e intercambios comerciales que se dan en los cinco continentes.
- Evalúa la importancia de los Patrones culturales en el Perú y incidencia en el desarrollo sostenido.
- Analiza información sobre el Banco Central de Reserva del Perú.
- Comunica información sobre las fronteras y la importancia que esta tiene en la integración regional.
- Discrimina y analiza información sobre los
• Población y migraciones.
• Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes.
• Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido.
• El Banco Central de Reserva.
• Fronteras, integración regional y convenios de cooperación latinoamericanos.
• Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales.
• Globalización de la economía. Relaciones Norte-Sur.
al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD Demuestra
Tolerancia frente a los demás.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
modelos de desarrollo económicos y estados: Unión Europea y Comunidad Andina
- Representa e interpreta gráficamente procesos económicos: Tratado de Libre Comercio y Acuerdos comerciales
- Formula propuestas en torno a la globalización de la economía y las relaciones norte – sur.
4to de Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Uso adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas, lógico matemática y sensibilidad artística.
- Identifica información sobre el ordenamiento jurídico, la economía y sociedad y vida cotidiana desde inicios de la vida republicana en el Perú
- Analiza las primeras etapas de la historia del Perú republicano.
- Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú-Boliviana
• Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana.
• Primeras etapas de la historia del Perú republicano.
• Confederación Perú-Boliviana.
• Restauración y Revoluciones liberales en
ORDEN
Valora y comparte los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo
Pide la palabra para expresar sus propias opiniones
RESPONSABILIDAD
APRENDER A SER
Hábitos de higiene y orden.
La
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en el amor a Dios
puntualidad.- Evalúa como se dio la
restauración y los cambios presentados en el desarrollo de las revoluciones liberales en Europa.
- Analiza información sobre el imperialismo y el capitalismo y su influencia en América
- Analiza información sobre la migración , movilización cultural , social, y arte en América Latina en el siglo XIX
- Interpreta como se dan las economías de exportación.
- Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre el proyecto liberal y el primer civilismo
- Evalúa las relaciones en América, y los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de conflictos internacionales e integración.
- Analiza información sobre la migración poblacional que origino que la
Europa.
• Imperialismo y capitalismo.
• América Latina según regiones en el siglo XIX: migración, movilización social, arte y cultura.
• Economías de exportación.
• Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo.
• Relaciones en América, conflicto e integración.
• Ocupación de la Amazonía.
• Geopolítica en América del Sur. Situación interna de Perú, Bolivia y Chile.
• Guerra con Chile. Segundo militarismo y Reconstrucción Nacional.
• Bases sociales y económicas de la República Aristocrática.
Muestra constancia en el trabajo.
Coopera en el trabajo grupal.
Cumple con las tareas designadas.
IDENTIDAD
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local
RESPETO Demuestra tolerancia
frente a los demás
Respeta la idea de los demás pese a no compartirlas.
AMOR Muestra aprecio e
interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de sí mismo. Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos.
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades)
Explora, identifica y analiza situaciones difíciles buscando alternativas de solución.
Evalúa y juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno
Amazonía se ocupe
- Comunica información sobre la Geopolítica en América del Sur: Situación Interna de Perú, Bolivia y Chile.
- Interpreta las causas y consecuencias de la Guerra con Chile, el segundo militarismo y la Reconstrucción Nacional.
- Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática.
- Interpreta la Política y los movimientos sociales que se dieron durante la República Aristocrática.
- Comunica información sobre la Revolución mexicana , Revolución rusa y II Guerra Mundial
- Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y el proceso de calentamiento global.
• Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática.
• Partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el Mundo. Revoluciones políticas y conflictos internacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana, Revolución Rusa, I y II Guerra Mundial.
• Cambio climático y proceso de calentamiento global.
• Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Kioto. Organismos deProtección del Ambiente: Comisión Nacional de Ambiente.
• Sectores productivos en el Perú. Empleo, subempleo y desempleo.
• Descentralización y oportunidades.
de los otros.
FORTALEZA Demuestra seguridad
al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD Demuestra
Tolerancia frente a los demás.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros.
FORTALEZA Demuestra seguridad
al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
- Evalúa la importancia de los principales acuerdos internacionales y propone alternativas de solución frente al cambio climático.
- Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y evalúa la situación de los empleos, el sub empleo y desempleo.
- Evalúa la importancia de la descentralización y las oportunidades de esta.
- Representa e interpreta gráficamente el proceso de desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional
- Interpreta y evalúa información sobre el trabajo, los recursos naturales y analiza los indicadores macroeconómicos.
- Representa e interpreta gráficamente el crecimiento y desarrollo del Perú y evalúa los indicadores de desarrollo teniendo como base la
• Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.
• Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores macroeconómicos.
• Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversión extranjera.
• Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional.
• El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV.
• Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el mercado.
• Mercados regionales del Perú y su proyección hacia los países vecinos. Bloques económicos.
• Comercio internacional.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD Demuestra
Tolerancia frente a los demás.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
inversión extranjera.
- Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional.
- Formula puntos de vista, en torno al rol del estado peruano frente al sistema financiero
- Evalúa la importancia de las entidades de regulación y supervisión.
- Formula puntos de vista, en torno al rol del estado frente a la competencia y al monopolio
- Argumenta sobre la importancia de los mercados regionales del Perú y evalúa su proyección hacia los países vecinos.
- Formula puntos de vista, frente a las perspectivas presentadas por el Perú frente al comercio internacional.
Perspectivas para el Perú.
• Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas.
- Argumenta con criterios la importancia de las exportaciones e importaciones y analiza los aranceles y cuotas de las mismas.
GRADO: 5TO. HISTORIADEL PERÚ EN EL PROCESO MUNDIAL Y AMERICANO NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
(OBJETIVOS ESTRATÉGICOS)
CAPACIDADES GENERALES (PROYECTOS
ESTRATÉGICOS)
CAPACIDADES ESPECÍFICAS Y
OPERACIONALES DEL ÁREA
CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Optimización de los aprendizajes.
Preservación sociocultural.
Tener vocación y amor a Dios.
Ser líderes, democráticos, y con capacidad crítica.
Tener buena autoestima, creativas y con iniciativa.
Manejo de Información
Identifica
Analiza
Juzga
Comunica
Comprensión
HISTORIA DEL PERÚ AUTÓCTONO Y LA INVASIÓN EUROPEA A AMÉRICA
Poblamiento Americano: Teorías y primeros pobladores del Perú. Periodificación cultural.
Perú Autóctono: Horizonte temprano, intermedio temprano, horizonte medio, intermedio tardío.
El Horizonte Tardío: El Tahuantinsuyo, origen, organización política, social, económica y administrativa.
Invasión Europea a América: Viajes de Colón y la llegada de Francisco Pizarro al Perú. Resistencia indígena.
Asume y valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.
Asume y promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
APRENDER A SER
Integración a la sociedad con una formación integral.
Lograr que construyan su propio aprendizaje, utilizando sus habilidades comunicativas y de matemática; así mismo
Orientación vocacional.
que demuestren su sensibilidad por el arte.
Espacio Temporal
Localiza
Discrimina
Interpreta
Analiza
Evalúa
Juicio Crítico
Argumenta
Formula
Asume
HISTORIA DEL PERÚ COLONIAL E INICIOS DE LA VIDA INDEPENDIENTE
El Virreynato: Creación, Organización social, política, económica, educativa.La educación colonial.
Las reformas Borbónicas: Económica, territorial, administrativa.
Movimientos independistas: Indígenas y criollos, reformistas y separatistas.
Independencia Americana: Corriente libertadora del sur y del norte.
1er Militarismo: La confederación Perú – Boliviana. Prosperidad falaz.
PERÚ: SIGLO XX E INICIOS DEL SIGLO XXI
Proyecto Liberal y su viabilidad: El primer civilismo, Manuel Pardo y Lavalle.
Geopolítica de América del Sur: Situación interna de Bolivia, Chile y Perú. Guerra con Chile.
Segundo Militarismo y la república Aristocrática: La reconstrucción nacional. El oncenio Leguía.
El tercer Militarismo: Conflicto con el Ecuador. La tesis de las 200 millas peruanas.
Respeta y valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve a defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora su pertenecía a una comunidad local, regional y nacional.
Respeta y valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Apoyo social frente a diversas eventualidades.
Actitudes positivas frente a su entorno social y cultural
Ser capaces de identificar problemas y darles solución.
Ser competentes en un mundo globalizado.
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Uso de la tecnología
Proyectar virtudes, buenos hábitos y valores cristianos.
Escuchar y tolerar opiniones divergentes.
Respetar la diversidad, pluricultural y ecología.
(Internet desarrollar sus capacidades).
Comienzo y fin del gobierno de revolucionario de las Fuerzas Armadas: Segundo Gobierno de Fernando Belaunde Terry.
El Perú en la actualidad: Alan García, Alberto Fujimori, Valentín Paniagua, Alejandro Toledo. Elecciones del 2011
Promueve la conservación sociocultural.
Asume y promueve de diversas formas la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
GRADO: 5TO. GEOGRAFÍA DEL PERÚ Y MUNDO NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
DEL ÁREACONOCIMIENTOS VALORES Y
ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Optimización de los aprendizajes.
Preservación ambiental
Tener vocación y amor a Dios.
Ser líderes, democráticos, y con capacidad crítica.
Tener buena autoestima, creativas y con iniciativa.
Manejo de Información
Localiza
Describe
Compara
Explica
LA GEOGRAFIA Y EL ESTUDIO INTEGRAL DE LA TIERRA Y OTRAS CIENCIAS AUXILIARES
La Geografía: Definición, principios geográficos. El paisaje.
La Tierra: Origen, forma, características y principales movimientos.
La Hora Internacional: Teoría y ejercicios.
La Cartografía: La escala, ejercicios. La Geósfera: Estructura y
discontinuidades. Las rocas. La Hidrósfera: Tipos de agua, los
océanos. Movimientos de las aguas
Asume y valora los logros alcanzados por los peruanos en la conservación del medio ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
APRENDER A SER Lograr que construyan su propio aprendizaje,
Integración a la sociedad con una formación integral.
Orientación vocacional.
apelando a su amor por la naturaleza y su sensibilidad por la situación de nuestro planeta. Relación Hombre
Naturaleza
Localiza
Explica
Actividad o evolución.
Relación o conexión.
Juicio Crítico
Argumenta
Formula
oceánicas. La Atmósfera: Definición, composición y
estructura.
EL PERÚ: SU REALIDAD POLÍTICA Y GEOGRÁFICA EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL
El Perú: Localización, puntos extremos, fronteras y regionalización.
Relieve Peruano: De la costa, andina y de la Amazonía.
Las 8 regiones naturales del Perú: fundamentos y características.
El mar peruano: Localización, sectores y sistema de corrientes marinas.
Vertientes hidrográficas del Perú: Del Pacífico, Amazonas y Titicaca.Características.
GEOGRAFÍA ECONOMICA, DEMOGRAFÍA Y GEOPOLÍTICA.
Los recursos naturales del Perú: Clasificación y las áreas naturales protegidas SERNAP.
Geografía económica: Sectores económicos primario, secundario y terciario. Clasificación.
La demografía: Población mundial y
Respeta y valora la diversidad ecológica existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve a defensa de los recursos naturales.
Valora la creación y conservación de las áreas naturales protegidas.
Asume y promueve de diversas formas la defensa de las especies que están en vías de extinción.
Respeta al espacio
APRENDER A CONVIVIR
Práctica de valores.
Apoyo social frente a diversas eventualidades.
Actitudes positivas frente a su entorno y preservación ambiental.
Ser capaces de identificar problemas y darles solución.
Ser competentes en un mundo globalizado.
APRENDER A HACER
Obtención de
Proyectar virtudes, buenos hábitos y valores cristianos.
Escuchar y tolerar opiniones divergentes.
certificación oficial.
Uso de la tecnología.
Respetar la diversidad, pluricultural y ecología.
Asume población peruana. Los censos, indicadores demográficos.
Geopolítica: Elementos y partes del estado.
geográfico donde se desarrolla promoviendo una conciencia ecológica.
GRADO: ELEMENTARY NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER Uso adecuado
de los medios de comunicación y las redes sociales.
Analizar, comprender e interpretar los conocimientos adquiridos.
Se expresa con claridad y coherencia
Realiza exposiciones sobre temas de su entorno.
Analiza el significado de las palabras dentro de un contexto.
Organiza la información de un texto utilizando el
GRAMMAR AND CONVERSATION
How old…? / What…? Where…from? / When…? The verb be Have got The verb be The verb can There is / are Present simple Adverbs of frequency How often? Prepositions of time Present progressive Stative verbs
ORDEN Valora el intercambio
positivo y crítico de ideas para una
CEP “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ “ “ Rumbo a la acreditación y calidad”
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLES 2012
Practicar y desarrollar adecuadamente sus habilidades comunicativas y lógico matemáticas con su sensibilidad artística.
vocabulario. Some / Any / No / Every and their compounds.
Subjects pronouns. Objects pronouns Possessive adjectives. Possessive pronouns. Possessive case. Past simple. Could. Used to. Can / could / may / might Prepositions of place. Prepositions of movement. Let’s…, How about…?, Why
don’t we…? Comparative forms. As + adjective + as Superlatives forms. Which? Zero conditional. Future going to Future will Present Perfect simple. Time expressions (ever,
never, before, always, just, so far, once, twice, yet, already)
How long? , for, since Too / Enough. One / Ones How much? / How many? /
Much / Many / A lot of / Lots of / Loads of / A few / A little
Relative pronouns: who / which / that
Should Questions tags -ing form Full infinitive / Bare infinitive All / both / neither / none
comunicación asertiva y democrática.
Present simple passive. Past simple passive.
APRENDER A SER Hábitos de
higiene y orden. La puntualidad.
Capaz de demostrar su autonomía en la toma de decisiones en forma democrática muy tolerante siendo protagonista de sus propias vivencias reflejando el amor a Dios.
Reflexionar a partir de experiencias cotidianas que las lleva a su compromiso devoción y amor a Dios.
Escucha mensajes diversos y opina espontáneamente.
Selecciona información específica de un texto.
Padre nuestro Bendición de los alimentos Ayuda al prójimo Normas y hábitos para la
conservación de la buena salud
Valora a su familia demostrándolo en una descripción.
Produce textos corto sobre temas de su interés
IDENTIDAD Lidera y organiza
equipos para la ejecución de las actividades del área.
Participa en los proyectos del área con asertividad y compromiso
APRENDER A CONVIVIR
práctica de valores.
Organizar y participar conscientemente actividades culturales, sociales, deportivas, en beneficio a las personas de su entorno y de si mismas y de la ecología.
Practicar una convivencia en valores morales y
Se expresa con claridad y coherencia
Realiza exposiciones sobre temas de su entorno.
Redacta temas sencillos.
VOCABULARY Family members Countries-nationalities. Days. Months. Personal items. Daily routines. Free-time activities. Hobbies. Household objects. Furniture. Adjectives describing
personality. Physical appearance. Accidents. Body parts. Adjectives describing
feelings.
RESPETO Respeta las normas
dentro de clase Respeta los puntos de
vista diferentes a los suyos.
AMOR Muestra aprecio e
interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros
cristianos. Places in a city. Directions. Phrases related to the
environment. Means of transport. Buildings. Natural world. Phrasal verbs (look) Words related to space. Words related to adventure. Words related to camping. Jobs. Wild animals. Action sports. Clothes and accessories. Shopping and prices. Electronic devices. Words related to computers. Phrases related to money
and work. Ailments and illnesses. Words related to sports an
fitness. Phrasal verbs and
expressions. Food and drink. Food groups. TV programmes. Words related to the theatre. The music business. Materials. Words related to films.
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Percibir distintas situaciones difíciles de sobrellevar y buscar alternativas de
Analiza el propósito comunicativo
READING AND LISTENING :
Living above a chip shop. A dialogue: At the youth
club. A magazine article: Keep
out! This is my bedroom. A quiz what kind of person
FORTALEZA Muestra seguridad en
el desarrollo de las actividades.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
Uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades )
solución apropiadas
Se adapta a los constantes cambios valiéndose de información procesándolos para satisfacer las necesidades y exigencias de su entorno.
Identifica información global y especifica en textos sencillos.
Utiliza estructuras gramaticales al redactar textos sencillos.
are you? An e-mail about one’s new
friend. A magazine article: Amazing
names. A dialogue: Accidents. A newspaper article:
Nightmare on Mount Aconcagua.
A newspaper article: Lance Armstrong: An amazing sporting comeback.
A story: A visitor in the attic! School uniforms. Four exchanges in places
around a city. A dialogue: Nat finds a
mobile phone. A brochure: Earth day. A magazine article: On the
move. A letter describing sights in
Krakow. A short text: An experiment. A dialogue: Information
about a giant squid. A short text: The sun. A story: Back in time. Three e-mails about birthday
plans. Super Structures A quiz: Go on! I dare you! A dialogue: On a school trip. An interview in a magazine:
Up in the air. An article: The Mountain
Gorilla. A letter describing a holiday
at an adventure camp. A dialogue: What am I going
LIBERTAD Se interesa por el uso
creativo del idioma.
to wear? A dialogue: Going shopping. A story: Art… or just a load
of rubbish? A magazine article:
Computer bugs. A school magazine article:
My ideal job. Money, money, money A magazine article: A right
pain in the ear! A dialogue: At the gym. A magazine article: Pet
therapy. A magazine article: The food
pyramid. A magazine problem page:
teen probs. A TV guide. A dialogue: At the end-of-
school play audition. A magazine article: 5 steps
to pop star fame. A magazine article: The
roller coaster. A film review: Batman
begins. National dishes Reading about the school
theater performance and taking part in the theater “Beyond Dreams”
NIVEL PRE- INTERMEDIATE NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER Uso
adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Reconoce el ambiente que le rodea explorando , experimentando y poniendo en práctica las diversas habilidades comunicativas y lógicas
Interpreta los mensajes comunicativos
Se expresa con coherencia y fluidez
Realiza exposiciones sobre tema diversos
Expone sus ideas sobre diversos temas
GRAMMAR AND CONVERSATION:
Present Simple VS Present Progressive. Stative verbs Comparison of adjectives Past simple Used to Some/ An/ No/ Every and their compounds Relative pronouns( who, which, that, whose) Relative adverb (where) Conditional sentences type 1 Time clauses (present future) All/ both/ neither/ none/ either Present perfect simple Past simple Present perfect progressive Present perfect simple VS Present perfect
progressive For – since Clauses of result Past simple VS Past progressive Question tags Past perfect simple Prepositions of time Prepositions of place Prepositions of movement Can/could/ may/ will/would Full infinitive Bare infinitive ING forms The article “The” So/ neither/ too/either Passive Voice(present simple- past simple) Passive voice (future will, going to) Subject- object questions Negative questions Reflexive pronouns Conditional sentences 2 Wishes Reported speech(statements, commands,
requests and questions )
ORDEN
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
APRENDER A Capaz de demostrar su autonomía en la
Padre nuestro Bendición de los alimentos
IDENTIDAD Lidera y organiza
SER Hábitos de
higiene y orden.
La puntualidad.
toma de decisiones en forma democrática y tolerante, siendo lideres y protagonistas de sus propias vivencias reflejando el amor a Dios.
Infiere palabras dentro de un contexto (vocabulario)
Discrimina el propósito comunicativo.
Organiza información específica de un texto.
Analiza la estructura de un texto.
Ayuda al prójimo Aprende a cerca de las necesidades de
las personas de pocos recursos, Que hacer en una emergencia
equipos para la ejecución de las actividades del área.
Participa en los proyectos del área con asertividad y compromiso
APRENDER A CONVIVIR
práctica de valores.
Interioriza virtudes, buenos hábitos y valores cristianos.
Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos variados.
Identifica la diversidad pluricultural y ecológica.
Elabora resúmenes y conclusiones
Utiliza estructuras gramaticales apropiadamente
Redacta textos con coherencia
VOCABULARY AND WRITING :
Words related to :
Escriben un párrafo comparando dos deportes
Elaboran un poster acerca de sus ropas y accesorios favoritos.
Describen a una persona físicamente Escriben una postal a una amiga Describen un lugar Elaboran un poster acerca de sus
actividades de tiempo libre Redactan una historia Hacen una conversación acerca de gestos
y sus significados Redactan un e-mail, un mensaje y una nota. Escriben un párrafo acerca de su país. Dialogan acerca de un accidente que
tuvieron Redactan una carta sugiriendo concejo. Conversan acerca de sus deseos Describen un evento en el cual estuvieron
presentes.
RESPETO Respeta las normas
dentro de clase Respeta los puntos de
vista diferentes a los suyos.
AMOR Muestra aprecio e
interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.
Describe problemas de su entorno y propone alternativas específicos de solución.
Organiza información específica de un texto.
Analiza la estructura de un texto.
READING AND LISTENING :
Elaboran un poster acerca de sus ropas y accesorios favoritos.
Describen a una persona físicamente
Escriben una postal a una amiga
FORTALEZA Muestra seguridad en el
desarrollo de las actividades.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
Uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades )
Redacta textos con coherencia Describen un lugar Elaboran un poster acerca de sus
actividades de tiempo libre Redactan una historia Hacen una conversación acerca de
gestos y sus significados Redactan un e-mail, un mensaje y
una nota. Escriben un párrafo acerca de su
país. Dialogan acerca de un accidente
que tuvieron Redactan una carta sugiriendo
concejo. Conversan acerca de sus deseos Describen un evento en el cual
estuvieron presentes
LIBERTAD Se interesa por el uso
creativo del idioma.
CEP “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ “ “ Rumbo a la acreditación y calidad”
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE ITALIANO 2012
GRADO: 1, 2, 3, 4 TO NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER Uso
adecuado de los medios de comunicación y las redes sociales.
Organiza e infiere los conocimientos adquiridos.
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas y lógico matemática y sensibilidad artística.
Interpreta mensajes orales
Actúa e interactúa en diálogos de manera disciplinada
Se expresa con claridad y buena pronunciación
Expone sobre temas de interés.
GRAMMATICA E PARLARE:
Il presente indicativo Gli avverbi di frequenza Il gerundio Il passato prossimo Participio passato Numeri ordinali Il future semplice I pronomi interrogativi I verbi riflessivi L`ora Parlare dei paesi e le nazionalità Parlare delle mie abitudini Parlare degli oggetti della scuola Parlare di sè stesso Parlare delle nostre vacanze Parlare delle abitudini alimentari Chiedere informazioni del passato Parlare della nostra infanzia Parlare dei fatti quotidiani Parlare della nostra famiglia
ORDEN
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
APRENDER A SER Hábitos de
higiene y orden.
. Selecciona idea principal
y / o secundaria en un texto.
Analiza información
Padre nuestro Bendición de los alimentos Ayuda al prójimo Aprende a cerca de las
necesidades de las personas de pocos recursos,
¿Qué hacer en una emergencia?
IDENTIDAD Lidera y
organiza equipos para la ejecución de las actividades del área.
La puntualidad.
especifica Opina sobre diversos
temas de interés
Participa en los proyectos del área con asertividad y compromiso
APRENDER A CONVIVIR
práctica de valores.
Practica una convivencia permanente en valores morales, cristianos y ecológicos
Elabora textos utilizando estructuras gramaticales y vocabulario
Crea textos sobre situaciones vivenciales
Selecciona información relevante a comunicar.
LESSICO E SCRIVERE
Città e nazionalità Leisure activities Materie scolastiche Household chores Parti del corpo umano Verbi di movimento Lessico degli animali I numeri ordinali Festività Pasti e cibi Food and food containers L`ora / i minuti/ i secondi Gli animali della savana Aggettivi qualificativi Aggettivi possessivi
RESPETO Respeta las normas
dentro de clase Respeta los puntos
de vista diferentes a los suyos.
AMOR Muestra aprecio e
interés por los trabajos de sus compañeros.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los otros
APRENDER A HACER Obtención de
certificación oficial.
Uso de la tecnología (Internetdesarrollar sus capacidades )
Evalua y juzga los constantes cambios de medios de información procesando para satisfacer sus necesidades y exigencias proprias de su entorno.
Evalua y participa en actividades culturales, sociales, deportivas, en beneficio a la persona su entorno de sì mismo.
Interpreta mensajes orales
Opina sobre diversos temas de interés
Lectura y escuha:
Canzone la solitudine Canción acerca de las ciudades
y nacionalidades Lectura de diferentes textos Comprensión de textos.
FORTALEZA Muestra seguridad
en el desarrollo de las actividades.
Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.
LIBERTAD Se interesa por el
uso creativo del idioma.
GRADO : VI CICLO NIVEL : SECUNDARIA
CEP “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ “ “ Rumbo a la acreditación y calidad”
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION FISICA 2012
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Organiza e infiere los conocimientos adquiridos
Analiza, comprende e interpreta los conocimientos adquiridos
Reconoce: distingue, examina, demuestra
Identifica: observa, relaciona, determina, selecciona, registra
Utiliza: elige, emplea, manipula, usa
Realiza: atiende, recepciona, asume
Describe: observa, reconoce, selecciona, nombra, decide
Ejecuta: escucha, aprecia, propone, realiza
Capacidades físicas:- Habilidades- Agilidad- Velocidad- Fuerza- Flexibilidad
Atletismo- Pruebas de pista
. carrera con postas
. carrera de 100mts
- Pruebas de campo Básquet
- Reglas básicas- Técnicas básicas- Pases cortos y largos- Dribleos
Fulbito- Reglas básicas- Técnicas simples- Dominio del balón
Gimnasia deportiva- Rodamientos- Aspa de molino - Vertical invertida - Trabajo con taburete
Voley - Reglas- Técnica de juego - Dominio del balón por
equipos Gimnasia rítmica
- Expresión corporal - Dominio con cintas - Dominio con aros
Orden
Demuestra el orden en el trabajo individual
Responsabilidad
Demuestra responsabilidad en el trabajo planteado
Identidad
Organiza el trabajo en equipo en función a las olimpiadas
Respeto
Respeta el trabajo individual y grupal
APRENDER A SER
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándose en el amor de Dios
Reflexiona a partir de experiencias cotidianas que lo llevan a su compromiso, devoción y amor a Dios
Organiza: ordena, compara, secuencia, elabora, distingue
Practica: escucha, observa, aplica, ejercita
Identifica: observa, asocia, señala, distingue
APRENDER A CONVIVIR
Evalúa y participa en actividades culturales, sociales, deportivas en beneficio a la persona su entorno y de si mismo
Organiza: ordena, compara, secuencia, elabora, distingue
Practica: escucha, observa, aplica, ejercitaIdentifica: observa, asocia, señala, distingue
Explora, identifica y analiza situaciones
Identifica: observa, realiza, determina,
APRENDER A HACER
difíciles buscando alternativas de solución
Percibir distintas soluciones difíciles de sobrellevar y buscar alternativas de solución
selecciona Realiza: atiende,
recepciona, asume, hace Propone: planifica,
ordena, comentaEjecuta: escucha, aprecia, propone
Balón mano - Lanzamientos - Dominio del balón Amor
Muestra sensibilidad y apoyo antes los problemas de los demás
Fortaleza
Muestra seguridad y confianza en el ejecución de los ejercicios
Libertad
Demuestra su interés en el desarrollo de sus habilidades
GRADO : VIICICLO NIVEL : SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESPECIFICAS DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
Determina y organiza las técnicas
Identifica: observa, relaciona, determina
Capacidades físicas: Orden
APRENDER A CONOCER
estrategias de estudio Utiliza técnicas y
estrategias de estudio Lograr que construya
su propio aprendizaje utilizando sus habilidades comunicativas y de matemática, su sensibilidad por el arte
Utiliza: elige, emplea, manipula
Aplica: selecciona, usa, practica, desarrolla
Practica: escucha, observa, aplica, ejecuta
Selecciona: descubre, clasifica, compara
- Habilidades- Agilidad- Velocidad- Fuerza- Flexibilidad
Atletismo- Pruebas de pista
-carrera de 100mts
- carrera con postas
- Pruebas de campo- Saltos
Básquet- Reglas - Técnicas- Sistema de juego
Voley - Reglas - Técnicas - Tácticas - Sistema de juego
Gimnasia deportiva- Rodamientos- Aspa de molino- Vertical invertida- Taburete
Fulbito: - Reglas - Técnicas - Tácticas - Dominios - Sistema de juego
Gimnasia rítmica- Dominio de la cinta- Dominio de aro - Steps- secuencias rítmicas
balón mano
Demuestra el orden en el trabajo individual
Responsabilidad
Demuestra responsabilidad en el trabajo planteado
Identidad
Organiza el trabajo en equipo en función a las olimpiadas
Respeto
Respeta el trabajo individual y grupal
Amor
Muestra sensibilidad y apoyo antes los problemas
APRENDER A SER
Identifica sus fortalezas
Comprende la vocación y el amor a Dios
Ser lideres, democráticos y con capacidad critica
Participa: muestra, interactúa, domina
Organiza: ordena, compara, selecciona, elige
Relaciona: observa, selecciona, elige
Selecciona: descubre, clasifica, compara
Propone: planifica, ordena, comenta
APRENDER A CONVIVIR
Explica y comprende virtudes, buenos hábitos y valores cristianos
Interioriza virtudes, buenos hábitos y valores cristianos
Participa: muestra, interactúa, domina
Organiza: ordena, compara, selecciona, elige
Relaciona: observa, selecciona, elige
Selecciona: descubre, clasifica, comparaPropone: planifica, ordena, comenta
APRENDER A HACER
Reconoce problemas de su entorno y propone alternativas de solución
Describe problemas de su entorno y propone alternativas
Expresa: observa, demuestra, aplica
Practica: observa, realiza, coordina
Realiza: observa, practica
Ejecuta: observa, realiza,
especificas de solución
Ser capaces de identificar problemas y darles solución
practica - reglas básicas - técnicas - sistema de juego
de los demás
Fortaleza
Muestra seguridad y confianza en el ejecución de los ejercicios
Libertad
Demuestra su interés en el desarrollo de sus habilidades
GRADO: PRIMER GRADO NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS(OBJETIVOS
ESTRATEGICOS)
CAPACIDADES generales( proyectos
estratégicos)
CAPACIDADES ESPECIFICAS Y
OPERACIONALES DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A SER JOVEN CRISTIANA
CONOCE LOS FUNDAMENTOS DE
Analiza las principales etapas de la historia de la
1.- DIOS SE MANIFIESTA EN LA SAGRADA ESCRITURA COMPROMETIDA
CEP “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ “ “ Rumbo a la acreditación y calidad”
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION RELIGIOSA 2012
LA FE CATOLICA Y LOS APLICA EN SU VIDA COTIDIANA
salvación y cómo Dios sale en busca del hombre siempre.
Reconoce a Barbará y Francisco como modelos de amor a Dios y servicio.
a) Introducción a la Bibliab) Los relatos de la creaciónc) Los Patriarcas2.- DIOS CAMINA CON SU PUEBLO A TRAVÉS DE JESÚSa) Las primeras comunidades cristianas b) Los Sacramentos3.- TESTIGOS DEL SEGUIMIENTO DE CRISTO a) Francisco de Asísb) Bárbara Micarelli4.- CELEBRACIONES LITURGICASa) Calendario Litúrgicob) Espiritualidad
CON SER HIJA DE DIOS Y HERMANA DE JESUS
GRATITUD CON DIOS Y SUS PADRES
FRATERNIDAD CON SUS COMPAÑERAS
GRADO: SEGUNDO GRADO NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS(OBJETIVOS ESTRATEGICOS)
CAPACIDADES generales( proyectos estratégicos)
CAPACIDADES ESPECIFICAS Y OPERACIONALES DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A SER JOVEN CRISTIANA
CONOCE LOS FUNDAMENTOS DE LA FE CATOLICA Y LOS APLICA EN SU VIDA COTIDIANA
Identifica a Jesús como modelo de vida para vivir plenamente
Reconoce a Barbará y Francisco como modelos de amor a Dios y servicio.
1.- DIOS SE MANIFIESTA EN LA SAGRADA ESCRITURAa) El Éxodob) Los Mandamientos
2.- DIOS CAMINA CON SU PUEBLO A TRAVÉS DE JESÚS a) Los Evangeliosb) Los Hechos de los apóstolesc) La Iglesia en la Edad Media
3.- TESTIGOS DEL SEGUIMIENTO DE CRISTO a) Francisco de Asísb) Bárbara Micarelli
4.- CELEBRACIONES LITURGICASa) Calendario Litúrgicob) Espiritualidad
COMPROMETIDA CON SER HIJA DE DIOS Y HERMANA DE JESUS
GRATITUD CON DIOS Y SUS PADRES
FRATERNIDAD CON SUS COMPAÑERAS
.
GRADO: TERCER GRADO NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS(OBJETIVOS ESTRATEGICOS)
CAPACIDADES generales( proyectos estratégicos)
CAPACIDADES ESPECIFICAS Y OPERACIONALES DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A SER JOVEN CRISTIANA
CONOCE LOS FUNDAMENTOS DE LA FE CATOLICA Y LOS APLICA EN SU VIDA COTIDIANA
Reconoce la importancia de la Iglesia y su misión en el mundo como camino de salvación.
Reconoce en Barbará y Francisco un camino para alcanzar la felicidad plena.
1. La Iglesia: Nuevo Pueblo de Dios a)Iglesia antigua. Primeras herejías.b)Iglesia Medieval: fe y razón.c)La Iglesia en la edad moderna: Cristo Luz verdadera.d)Iglesia contemporánea: discípulos y misioneros.2. Los Sacramentos de la Iglesiaa)La gracia y los sacramentos.b)Sacramentos de Iniciaciónc)Sacramentos de Curación
Sacramentos de servicio a la comunidad.d)Iglesia como sacramento universal de salvación.
e)Vocación y vida eclesial 3.- CELEBRACIONES LITURGICASa) Calendario Litúrgicob) Espiritualidad
COMPROMETIDA CON SER HIJA DE DIOS Y MIEMBRO ACTIVO D ELA IGLESIA
FRATERNIDAD CON SUS COMPAÑERAS Y DESARROLLA SU PROYECCION SOCIAL
GRADO: CUARTO GRADO NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS(OBJETIVOS
ESTRATEGICOS)
CAPACIDADES generales( proyectos
estratégicos)
CAPACIDADES ESPECIFICAS Y
OPERACIONALES DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A SER JOVEN CRISTIANA
CONOCE LOS FUNDAMENTOS DE LA FE CATOLICA Y LOS APLICA EN SU VIDA COTIDIANA
Reconoce los principales aspectos de la vida moral de un cristiano a la luz de la fe.
Reconoce en Barbará y Francisco un camino para alcanzar la felicidad plena.
1. 1.-Dignidad de la persona humana*Los profetas anunciaban la dignidad de la persona* Dignidad de la persona* Igualdad de todos los seres humanos* Derechos fundamentales de la persona
2. 2.-La vida: un don de Dios* Ciencia y vida humana* Fecundación artificial* El aborto* Homicidios y pena de muerte* La eutanasia* Nuevos atentados contra la vida: anorexia y bulimia.
3. 3.-Moral del matrimonio y la familia* El libro del Cantar de los cantares.* Amor entre los esposos* Concepto cristiano del cuerpo* La sexualidad* Paternidad responsable3.- CELEBRACIONES LITURGICASa) Calendario Litúrgicob) Espiritualidad
COMPROMETIDA CON SER HIJA DE DIOS Y MIEMBRO ACTIVO D ELA IGLESIA
FRATERNIDAD CON SUS COMPAÑERAS Y DESARROLLA SU PROYECCION SOCIAL
GRADO: QUINTO GRADO NIVEL: SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS(OBJETIVOS
ESTRATEGICOS)
CAPACIDADES generales( proyectos
estratégicos)
CAPACIDADES ESPECIFICAS Y
OPERACIONALES DEL ÁREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A SER JOVEN CRISTIANA
CONOCE LOS FUNDAMENTOS DE LA FE CATOLICA Y LOS APLICA EN SU VIDA COTIDIANA
Analiza los acontecimientos de vida con sentido crítico y visión cristiana para dar testimonio de su fe.
Reconoce en Barbará y Francisco un camino para alcanzar la felicidad plena.
1. Conciencia, libertad y vida moral
La conciencia: Dios me habla en el interior.
Libertad y responsabilidad, deber y derecho.
La doctrina social de la Iglesia y la dignidad de la persona.
2. La moral cristiana La ley moral, ley natural y
ley divina. La ley de Cristo y la gracia Vivir en la libertad y en el
amor como Francisco.3. El matrimonio – la familia:
todo un proyecto de vida En la sagrada escritura y en
la tradición. Vivir la gracia del
matrimonio como sacramento de amor
Sexualidad y procreación. Paternidad responsable
Es posible la fidelidad en un mundo “infiel”?
“El amor no terminará jamás” algunos testimonios de diferentes vocaciones en la Iglesia.
4. CELEBRACIONES LITURGICASa) Calendario Litúrgicob) Espiritualidad
COMPROMETIDA CON SER HIJA DE DIOS Y MIEMBRO ACTIVO D ELA IGLESIA
FRATERNIDAD CON SUS COMPAÑERAS Y DESARROLLA SU PROYECCION SOCIAL
IEPq “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ “ “ Rumbo a la acreditación y calidad”
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO 2012
GRADO : 1er Grado. NIVEL : Secundaria.
PROYECTOS ESTRATEGICOS CAPACIDADES GENERALES CAPACIDADES
ESPECIFICAS DEL ÁREA CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.Uso de la tecnología.
Explora, identifica y analiza situaciones y busca alternativas de solución utilizando conocimientos adquiridos.
Evalúa y juzga los constantes cambios tecnológicos, procesándolo para satisfacer sus necesidades y exigencias laborales.
Comprensión Información Interpreta. Identifica.
Indagación y Experimentación Identifica. Analiza. Formula.
Juicio Crítico Analiza/organiza. Formula. Infiere.
WORD INTERMEDIO.
Capítulo 1
1. Portada.2. Configurando el tema de estilo.3. Tablas.4. Comentarios.5. Proyecto.Capítulo 2
1. Combinar correspondenciaa. Bloque de direccionesb. Más elementos
2. Marca de agua3. Protección de documentos4. ProyectoCapítulo 3:
1. Edición de imágenes.a. Formato de sombra.b. Formato 3d.c. Formato giro 3d.d. Formato reflexión y
resplandor.2. Uso de formas.3. Imagen mediante SmartArt.4. Imagen mediante Gráfico.5. Uso de Ecuaciones.6. Proyecto.Capítulo 4:
1. Uso de encabezado y pie de
FORTALEZAMuestra seguridad en el desarrollo de las actividades.Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.Toma conciencia de una Certificación oficial.
LIBERTADValora la informática como herramienta de aprendizaje permanente.Se interesa por el uso creativo de los programas e interrelación con los demás cursos.Toma conciencia del correcto uso de las tecnologías.
página2. Alternando la orientación de las
páginas3. Numeración de página4. ProyectoCapítulo 5
1. Temas de estilos y configuración2. Configurar numeración en
páginas pares e impares3. Tabla de contenido4. Tabla de Ilustración5. Creación de un Índice6. Proyecto
SCRIBUS.
Capítulo 1:
1. Definición de Scribus.2. Descarga de Scribus.3. Instalación del programa.4. Acceso y configuración de
Scribus.5. Guardar un fichero.6. Creación de un documento
nuevo.Capítulo 2:
1. La pantalla inicial de Scribus.2. Inserción de nuevas páginas.3. Opciones de visualización.4. Marcos de texto.Capítulo 3
1. Marcos de imagen.2. Ventana de propiedades.
3. Tablas4. Páginas maestras.Capítulo 4
1. Ventanas2. Exportar a formato PDF.3. Opciones de impresión.4. Formularios.
GRADO : 2do Grado. NIVEL : Secundaria.
PROYECTOS ESTRATEGICOS CAPACIDADES GENERALES CAPACIDADES ESPECIFICAS
DEL ÁREA CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.Uso de la tecnología.
Explora, identifica y analiza situaciones y busca alternativas de solución utilizando conocimientos adquiridos.
Evalúa y juzga los constantes cambios tecnológicos, procesándolo para satisfacer sus necesidades y exigencias laborales.
Comprensión Información Interpreta. Identifica.
Indagación y Experimentación Identifica. Analiza. Formula.
Juicio Crítico Analiza/organiza. Formula. Infiere.
EXCEL INTERMEDIO
Capítulo 1:1.1 Recordando lo aprendido.1.2 Gráficos personalizados.1.2.1 Recordando cómo crear un gráfico.1.2.2 Recordando cómo modificar las
características de un gráfico.1.3 Vistas de datos.1.3.1 Inmovilizando paneles.1.3.2 Dividiendo la pantalla de paneles.1.3.3 Dividiendo una hoja en varias
ventanas.Capítulo 2:1.1 Lista de datos.1.2 Ingresando y validando la información.1.3 Ordenando los datos.1.3.1 Ordenamiento simple o por una sola
columna.1.3.2 Ordenamiento por más de una
columna.1.4 Filtrando los datos.1.5 Filtros personalizados.1.5.1 Filtros de texto.
FORTALEZAMuestra seguridad en el desarrollo de las actividades.Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.Toma conciencia de una Certificación oficial.
LIBERTADValora la informática como herramienta de aprendizaje permanente.Se interesa por el uso creativo de los programas e interrelación con los demás cursos.Toma conciencia del correcto uso de las tecnologías.
1.6 Subtotales.1.6.1 Esquemas.1.7 Tablas dinámicas.1.7.1 Creación de una tabla dinámica.Capítulo 33.1 Recordando algunas funciones básicas3.2 Funciones avanzadas con Excel 2007
a) Función buscarhb) Función buscarvc) Función sumar.sid) Funciones anidadase) Función izquierdaf) Función derechag) Función concatenar
3.3 Formato condicional3.4 Buscar objeto3.5 Consolidación de datos
Capítulo 44.1 Definición de Macro4.2 Planificando las acciones que se grabarán en una macro4.3 Grabando una macro4.4 Ejecutando una macro4.5 Tipos de referencia en la ejecución de unaMacro.4.6 Configuraciones de seguridad para la ejecución de macros4.7 Guardando archivos con macrosSCRIBUS.Capítulo 1:1. Definición de Scribus.2. Descarga de Scribus.3. Instalación del programa.4. Acceso y configuración de Scribus.5. Guardar un fichero.6. Creación de un documento nuevo.Capítulo 2:1. La pantalla inicial de Scribus.2. Inserción de nuevas páginas.3. Opciones de visualización.
4. Marcos de texto.Capítulo 3
1. Marcos de imagen.2. Ventana de propiedades.3. Tablas4. Páginas maestras.Capítulo 4
1. Ventanas2. Exportar a formato PDF.3. Opciones de impresión.4. Formularios.
GRADO : 3er Grado. NIVEL : Secundaria.
PROYECTOS ESTRATEGICOS CAPACIDADES GENERALES CAPACIDADES ESPECIFICAS
DEL ÁREA CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.Uso de la tecnología.
Explora, identifica y analiza situaciones y busca alternativas de solución utilizando conocimientos adquiridos.
Evalúa y juzga los constantes cambios tecnológicos, procesándolo para satisfacer sus necesidades y exigencias laborales.
Comprensión Información Interpreta. Identifica.
Indagación y Experimentación Identifica. Analiza. Formula.
Juicio Crítico Analiza/organiza. Formula. Infiere.
INKSCAPE.Capítulo 1:1.1 Ingresando al programa1.2 Partes del entorno1.3 Funcionalidad de las barrasdel entorno1.4 Abriendo y guardando documentos
Capítulo 2:2.1 Utilizando la herramienta rectángulo y círculo.2.2 Trabajando con las demás herramientas.2.3 Herramientas de Objetos.
Capítulo 33.1 Opción de relleno.3.1 Opción de color de trazo.3.3 Opción estilo de Trazo.
FORTALEZAMuestra seguridad en el desarrollo de las actividades.Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.Toma conciencia de una Certificación oficial.
LIBERTADValora la informática como herramienta de aprendizaje permanente.Se interesa por el uso creativo de los programas e
Capítulo 44.1 Creando y editando textos.4.2 Duplicar, Rotar y Reflejar.
Capítulo 55.1 Editar nodos.5.2 Editar nodos a partir de figuras geométricas.5.3 Editar nodos en objetos de texto.
Capítulo 66.1 Organizar objetos.6.2 Operaciones de conjuntos.6.3 Importando Imágenes.
SCRIBUS.Capítulo 1:1. Definición de Scribus.2. Descarga de Scribus.3. Instalación del programa.4. Acceso y configuración de Scribus.5. Guardar un fichero.6. Creación de un documento nuevo.Capítulo 2:1. La pantalla inicial de Scribus.2. Inserción de nuevas páginas.3. Opciones de visualización.4. Marcos de texto.Capítulo 31. Marcos de imagen.2. Ventana de propiedades.3. Tablas4. Páginas maestras.Capítulo 41. Ventanas2. Exportar a formato PDF.3. Opciones de impresión.4. Formularios.
interrelación con los demás cursos.Toma conciencia del correcto uso de las tecnologías.
GRADO : 4to Grado. NIVEL : Secundaria.
PROYECTOS ESTRATEGICOS CAPACIDADES GENERALES CAPACIDADES ESPECIFICAS
DEL ÁREA CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.Uso de la tecnología.
Explora, identifica y analiza situaciones y busca alternativas de solución utilizando conocimientos adquiridos.
Evalúa y juzga los constantes cambios tecnológicos, procesándolo para satisfacer sus necesidades y exigencias laborales.
Comprensión Información Interpreta. Identifica.
Indagación y Experimentación Identifica. Analiza. Formula.
Juicio Crítico Analiza/organiza. Formula. Infiere.
INKSCAPE.Capítulo 1:1.1 Ingresando al programa1.2 Partes del entorno1.3 Funcionalidad de las barrasdel entorno1.4 Abriendo y guardando documentosCapítulo 2:2.1 Utilizando la herramienta rectángulo y círculo.2.2 Trabajando con las demás herramientas.2.3 Herramientas de Objetos.Capítulo 33.1 Opción de relleno.3.1 Opción de color de trazo.3.3 Opción estilo de Trazo.Capítulo 44.1 Creando y editando textos.4.2 Duplicar, Rotar y Reflejar.Capítulo 55.1 Editar nodos.5.2 Editar nodos a partir de figuras geométricas.5.3 Editar nodos en objetos de texto.Capítulo 66.1 Organizar objetos.6.2 Operaciones de conjuntos.6.3 Importando Imágenes.GIMPCapítulo 1:Conociendo el GIMP1.1 Retoque fotográfico.
FORTALEZAMuestra seguridad en el desarrollo de las actividades.Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.Toma conciencia de una Certificación oficial.
LIBERTADValora la informática como herramienta de aprendizaje permanente.Se interesa por el uso creativo de los programas e interrelación con los demás cursos.Toma conciencia del correcto uso de las tecnologías.
1.1.1 Filtros.1.1.2 Capas.1.2 ¿Qué es GIMP?1.2.1 Entorno de Trabajo.1.2.2 La ventana de imagen.1.2.3 Principales opciones del menú.1.2.4 Capas1.2.5 Máscaras1.2.6 La caja de Herramientas.1.3 Trabajo con imágenes.1.3.1 Crear, abrir y guardar imágenes.1.3.2 Navegar por las imágenes.1.3.3 Los cuadros de dialogo, capas y rutas.1.4 ActividadesCapítulo 2:Uso de las herramientas de GIMP2.1 Herramientas básicas de selección.2.1.1 Características comunes.2.1.2 Selección rectangular, elíptica, libre.2.1.3 Selección difusa.2.1.4 Selección por color.2.1.5 Tijeras inteligentes.2.1.6 Selección de primer plano.2.2 Herramientas de Pintura.2.2.1 Características comunes.2.2.2 Lápiz, Pincel y Aerógrafo.2.2.3 Relleno.2.3.4 Mezcla.2.2.5 Borrador.2.2.6 Blanquear/oscurecer.2.2.7 Clonado.2.3 Herramientas de transformación.2.3.1 Características comunes.2.3.2 Mover.2.3.3 Herramienta de alineación.2.3.4 Recortar y redimensionar.2.3.5 Rotar.2.3.6 Escalar.2.3.7 Inclinar y Perspectiva.2.3.8 Voltear.2.4 Herramientas de colores2.4.1 Características comunes.
2.4.2 Balance de color.2.4.3 Saturación y tonos.2.4.4 Brillo y contraste.2.5 Creación de logotipos.2.5.1 Utilizando herramientas de texto.2.5.2 Efectos especiales2.5.3 Tratamiento de Imágenes y fotografías.2.6 ¿Qué aprendimos en este capítulo?2.7 Ejercicios del capítulo 2Capítulo 3Trabajo con capas3.1 Definición.3.2 Propiedades de las capas.3.2.1 Propiedades básicas.3.2.2 Otras propiedades importantes.3.3 Ventana de diálogo de capas.3.3.1 Activación de la ventana de diálogo de capas.3.3.2 Ventana de diálogo de capas.3.3.3 Opciones de la Ventana de diálogo de capas.1.4 Canales RGB y Alfa.3.5 Utilizando capas.3.5.1 Añadir una capa a la imagen.3.5.2 Enlazar capas.3.5.3 Ocultar y mostrar capas.3.5.4 Duplicar capa 3.5.5 Borrar capa.3.5.6 Alinear capas.3.5.7 Añadir una capa con color de fondo.3.6 Máscaras.3.6.1 Introducción.3.6.2 Tipos de máscaras.3.6.3 Aplicación de herramientas a las máscaras.3.6.4 Mezclar imágenes.3.7 ¿Qué aprendimos en este capítulo?3.8 Ejercicios del capítulo 3.Capítulo 4Animación sencilla y retoque de imágenes.4.1 Animaciones sencillas.4.1.1. Definición de animación sencilla.
4.1.2. Establecer capas para la animación.4.1.3. Reproducir la animación.4.1.4. Guardar la animación.4.2 Retoque de imágenes y fotografías.4.2.1 Niveles.4.2.2 Curvas.4.2.3 Filtros.4.2.4 Aplicaciones de los filtros.4.3 ¿Qué aprendimos en este capítulo?4.4 Ejercicios del capítulo 4.
GRADO : 5to Grado. NIVEL : Secundaria.
PROYECTOS ESTRATEGICOS CAPACIDADES GENERALES CAPACIDADES ESPECIFICAS
DEL ÁREA CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A HACER
Obtención de certificación oficial.Uso de la tecnología.
Explora, identifica y analiza situaciones y busca alternativas de solución utilizando conocimientos adquiridos.
Evalúa y juzga los constantes cambios tecnológicos, procesándolo para satisfacer sus necesidades y exigencias laborales.
Comprensión Información Interpreta. Identifica.
Indagación y Experimentación Identifica. Analiza. Formula.
Juicio Crítico Analiza/organiza. Formula. Infiere.
GIMPCapítulo 1:Conociendo el GIMP1.1 Retoque fotográfico.1.1.1 Filtros.1.1.2 Capas.1.2 ¿Qué es GIMP?1.2.1 Entorno de Trabajo.1.2.2 La ventana de imagen.1.2.3 Principales opciones del menú.1.2.4 Capas1.2.5 Máscaras1.2.6 La caja de Herramientas.1.3 Trabajo con imágenes.1.3.1 Crear, abrir y guardar imágenes.1.3.2 Navegar por las imágenes.1.3.3 Los cuadros de dialogo, capas y rutas.Capítulo 2:Uso de las herramientas de GIMP2.1 Herramientas básicas de selección.2.1.1 Características comunes.2.1.2 Selección rectangular, elíptica, libre.
FORTALEZAMuestra seguridad en el desarrollo de las actividades.Muestra voluntad en el trabajo cooperativo.Toma conciencia de una Certificación oficial.
LIBERTADValora la informática como herramienta de aprendizaje permanente.Se interesa por el uso creativo de los programas e interrelación con los demás cursos.Toma conciencia del correcto uso de las
2.1.3 Selección difusa.2.1.4 Selección por color.2.1.5 Tijeras inteligentes.2.1.6 Selección de primer plano.2.2 Herramientas de Pintura.2.2.1 Características comunes.2.2.2 Lápiz, Pincel y Aerógrafo.2.2.3 Relleno.2.3.4 Mezcla.2.2.5 Borrador.2.2.6 Blanquear/oscurecer.2.2.7 Clonado.2.3 Herramientas de transformación.2.3.1 Características comunes.2.3.2 Mover.2.3.3 Herramienta de alineación.2.3.4 Recortar y redimensionar.2.3.5 Rotar.2.3.6 Escalar.2.3.7 Inclinar y Perspectiva.2.3.8 Voltear.2.4 Herramientas de colores2.4.1 Características comunes.2.4.2 Balance de color.2.4.3 Saturación y tonos.2.4.4 Brillo y contraste.2.5 Creación de logotipos.2.5.1 Utilizando herramientas de texto.2.5.2 Efectos especiales2.5.3 Tratamiento de Imágenes y fotografías.Capítulo 3Trabajo con capas3.1 Definición.3.2 Propiedades de las capas.3.2.1 Propiedades básicas.3.2.2 Otras propiedades importantes.3.3 Ventana de diálogo de capas.3.3.1 Activación de la ventana de diálogo de capas.3.3.2 Ventana de diálogo de capas.3.3.3 Opciones de la Ventana de diálogo de capas.
tecnologías.
1.5 Canales RGB y Alfa.3.5 Utilizando capas.3.5.1 Añadir una capa a la imagen.3.5.2 Enlazar capas.3.5.3 Ocultar y mostrar capas.3.5.4 Duplicar capa 3.5.5 Borrar capa.3.5.6 Alinear capas.3.5.7 Añadir una capa con color de fondo.3.6 Máscaras.3.6.1 Introducción.3.6.2 Tipos de máscaras.3.6.3 Aplicación de herramientas a las máscaras.3.6.4 Mezclar imágenes.Capítulo 4Animación sencilla y retoque de imágenes.4.1 Animaciones sencillas.4.1.1. Definición de animación sencilla.4.1.2. Establecer capas para la animación.4.1.3. Reproducir la animación.4.1.4. Guardar la animación.4.2 Retoque de imágenes y fotografías.4.2.1 Niveles.4.2.2 Curvas.4.2.3 Filtros.4.2.4 Aplicaciones de los filtros.
Diseño y Publicación de Páginas Web con Open OfficeCapítulo 1: Diseño de imágenes para Internet1.1.- Introducción a la herramienta de diseño de imágenes1.1.1.- Menús disponibles.1.1.2.- Barra de herramientas.1.2.- Diseño de botones.1.2.1.- ¿Para qué usamos los botones?1.2.2.- Clasificación de las imágenes de botones.1.2.3.- Ejemplo: pasos para crear botones.1.2.4.- Botón cuadrado.
1.3.- Diseño de imágenes de texto.1.4.- Diseño de Fondos.1.4.1.- Tipos de fondo.1.4.2.- Ejemplo: diseñando una imagen de fondo.Capítulo 2: Tratamiento de fotografías para Internet2.1.- Obtención de fotografías en formato digital2.1.1.- Dispositivos que podemos usar2.1.2.- Formatos para fotografías digitales2.1.3.- Recomendaciones para el formato digital2.1.4.- Optimización2.1.5.- Guardando una imagen en diferentes formatos2.2.- Optimización y retoque de las fotografías2.2.1.- Opciones para modificar las fotografíasCapítulo 3: Uso de una herramienta para el diseño web3.1.- Diseño de una página personal3.1.1.- Menús disponibles3.1.2.- Insertar texto3.2.- Agregando imágenes a la páginaCapítulo 4: Publicación de las páginas web en Internet4.1.- Creación de una cuenta de alojamiento4.1.1.- Creación de usuario para servicio de alojamiento4.1.2.- Algunas definiciones necesarias4.1.3.- Ingresando al servicio de alojamiento de páginas web4.2.- Publicación de las páginas web en Internet4.3.- Registro en los principales buscadores4.3.1.- Los buscadores más importantes4.3.2.- Registro en los buscadores de las páginas web.
1ERO DE SECUNDARIA
IEPq “NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ “ “ Rumbo a la acreditación y calidad”
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION POR EL ARTE 2012
CAPACIDADES ESTRATYEGICAS Y OPERACIONALES DEL AREA
PROYECTOS ESTRATEGICOS CAPACIDADES GENERALES CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER
Optimizando los aprendizajes.
Preservación ambiental
Organiza, infiere los conocimientos adquiridos,y los transporta en su obra plástica
Practica y desarrolla adecuadamente sus habilidades comunicativas y lógico matemática y sensibilidad artística -Expresión Artística:
Explora, Expresa, Representa, Desarrolla , comunica , manipula , investiga , Crea
-Apreciación Artística:
Observa, Utiliza, Realiza. Interpreta , Imita , Identifica , Analiza , describe, Reconoce, demuestra
Los colores
Primarios
Secundarios
Tabla de combinaciones
Collage
Composición
Técnica mixta
Textura
Grabado
Mural
Instalación
Intervención.
Performance
Video Art.
Reciclado.
Happening.
-Responsabilidad
-Identidad
-Respeto
-Amor.
-Fortaleza
-Libertad.
APRENDER A SER
Integración a la sociedad con una formación integral.
Orientación vocacional.
Adquiere autonomía en la toma de decisiones siendo democrática y tolerante reflejándolo en su amor a Dios.
APRENDER A CONVIVIR
Practica de valores.
Apoyo social frente a diversas eventualidades.
Actitudes positivas frente a su entorno y preservación ambiental.
Practica una convivencia permanente en valores morales y cristianos y ecológicos y lo plasma en una obra plástica.
APRENDER A HACER
Obtención de certificado oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades).
Evalúa juzga los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer sus necesidades y exigencias propias de su entorno.
2DO DE SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESTRATYEGICAS Y OPERACIONALES DEL AREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER Analizar, comprender e interpretar los
Optimizando los aprendizajes.
Preservación ambiental
conocimientos adquiridos.
Practicar y desarrollar adecuadamente sus habilidades comunicativas y lógicas matemáticas con su sensibilidad artística. -Expresión Artística:
Explora, Expresa, Representa, Desarrolla , comunica , manipula , investiga , Crea
-Apreciación Artística:
Observa, Utiliza, Realiza. Interpreta , Imita , Identifica , Analiza , describe, Reconoce, demuestra
Los colores
Primarios
Secundarios
Tabla de combinaciones
Collage
Composición
Técnica mixta
Textura
Grabado
Mural
Instalación
Intervención.
Performance
Video Art.
Reciclado.
Happening.
-Responsabilidad
-Identidad
-Respeto
-Amor.
-Fortaleza
-Libertad.
APRENDER A SER
Integración a la sociedad con una formación integral.
Orientación vocacional.
Capaz de demostrar su autonomía en la toma de decisiones en forma democrática y tolerante siendo protagonista de sus propias vivencias reflejando el amor a Dios.
APRENDER A CONVIVIR
Practica de valores.
Apoyo social frente a diversas eventualidades.
Actitudes positivas frente a su entorno y preservación ambiental.
APRENDER A HACER
Obtención de certificado oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades).
Practica constantemente una convivencia en valores morales y cristianos.
Se adapta a los constantes cambios de medios de información procesándolos para satisfacer las necedades y exigencias de su entorno.
3ERO DE SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESTRATYEGICAS Y OPERACIONALES DEL AREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER Discrimina y organiza las técnicas y
Optimizando los aprendizajes.
Preservación ambiental
estrategias de estudio a través de las artes plásticas.
-Expresión Artística:
Explora, Expresa, Representa, Desarrolla , comunica , manipula , investiga , Crea
-Apreciación Artística:
Observa, Utiliza, Realiza. Interpreta , Imita , Identifica , Analiza , describe, Reconoce, demuestra
Los colores
Primarios
Secundarios
Tabla de combinaciones
Collage
Composición
Técnica mixta
Textura
Grabado
Mural
Instalación
Intervención.
Performance
Video Art.
Reciclado.
Happening.
-Responsabilidad
-Identidad
-Respeto
-Amor.
-Fortaleza
-Libertad.
APRENDER A SER
Integración a la sociedad con una formación integral.
Orientación vocacional.
Identifica sus fortalezas y debilidades
APRENDER A CONVIVIR
Practica de valores.
Apoyo social frente a diversas eventualidades.
Actitudes positivas frente a su entorno y preservación ambiental.
APRENDER A HACER
Obtención de certificado oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades).
Explica y comprende virtudes, buenos hábitos y valores cristianos.
Reconoce problemas de su entorno y propone alternativas de solución a través de las artes plásticas.
4TO DE SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESTRATYEGICAS Y OPERACIONALES DEL AREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER Demuestra sus habilidades comunicativas y
Optimizando los aprendizajes.
Preservación ambiental
lógicas matemáticas a través de la práctica así mismo la sensibilidad por el arte.
-Expresión Artística:
Explora, Expresa, Representa, Desarrolla , comunica , manipula , investiga , Crea
-Apreciación Artística:
Observa, Utiliza, Realiza. Interpreta , Imita , Identifica , Analiza , describe, Reconoce, demuestra
Los colores
Primarios
Secundarios
Tabla de combinaciones
Collage
Composición
Técnica mixta
Textura
Grabado
Mural
Instalación
Intervención.
Performance
Video Art.
Reciclado.
Happening.
-Responsabilidad
-Identidad
-Respeto
-Amor.
-Fortaleza
-Libertad.
APRENDER A SER
Integración a la sociedad con una formación integral.
Orientación vocacional.
Analiza su autonomía en los medios en los que desenvuelve.
APRENDER A CONVIVIR
Practica de valores.
Apoyo social frente a diversas eventualidades.
Actitudes positivas frente a su entorno y preservación ambiental.
APRENDER A HACER
Obtención de certificado oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades).
Identifica la diversidad pluricultural y ecología
Describe problemas de su entorno propone alternativas específicos de solución.
5TO DE SECUNDARIA
PROYECTOS ESTRATEGICOS CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES ESTRATYEGICAS Y OPERACIONALES DEL AREA
CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
APRENDER A CONOCER Lograr que construyan su propio
Optimizando los aprendizajes.
Preservación ambiental
aprendizaje, utilizando sus habilidades comunicativas y de matemáticas; así mismo que demuestren su sensibilidad por el arte.
-Expresión Artística:
Explora, Expresa, Representa, Desarrolla , comunica , manipula , investiga , Crea
-Apreciación Artística:
Observa, Utiliza, Realiza. Interpreta , Imita , Identifica , Analiza , describe, Reconoce, demuestra
Historia del Arte
Historia del Arte Moderno
Los Ismos
Historia del arte Peruano
Representantes.
El arte chicha
El pos –modernismo.
Collage
Composición
Técnica mixta
Textura
Grabado
Mural
Instalación
Intervención.
Performance
Video Art.
Reciclado.
Happening.
-Responsabilidad
-Identidad
-Respeto
-Amor.
-Fortaleza
-Libertad.
APRENDER A SER
Integración a la sociedad con una formación integral.
Orientación vocacional.
Ser lideres, democraticas y con capacidad creativa.
Tener buena autoestima, creativas y con iniciativa.
APRENDER A CONVIVIR
Practica de valores.
Apoyo social frente a diversas eventualidades.
Actitudes positivas frente a su entorno y preservación ambiental.
APRENDER A HACER
Obtención de certificado oficial.
Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades).
Escucha y tolera opiniones divergentes.
Respeta la diversidad pluricultural y ecológica.
Ser capaces de identificar problemas y darles solución.
Ser componentes de un mundo globalizado.
PROYECTO CURRICULAR DEL ÀREA DE EDUCACIÒN ARTISTICA- MÙSICA
Taller de Secundaria: 1ero, 2do, 3ro y 4to.
PROYECTOS CAPACIDADES GENERALES Capacidades Específicas CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
ESTRATEGICOS PROYECTOS ESTRATEGICOS Y operacionales del áreaAPRENDER A CONOCER*Optimizando los aprendizajes.*Preservación ambiental
Desarrolla sus habilidades comunicativas y y lógico matemáticas a través de la practica y así mismo su sensibilidad por el arte.
-Expresión: Explora, Expresa, Representa, Crea,
Construye, inventa, interpreta.
-Apreciación: Observa, percibe, analiza,
comparte.
-Sonidos.-Ritmos.
-Melodías.-Juegos rítmicos.
-Canciones.-Construcción de instrumentos
musicales.
-Responsabilidad-identidad-Respeto-Amor.
-Fortaleza-Libertad.
APRENDER A SER*Integración a la sociedad con una formación integral.*Orientación vocacional.
Identifica sus fortalezas y debilidades.
APRENDER A CONVIVIRPractica de valores.*Apoyo social frente a diversas eventualidades.*Actitudes positivas frente a su entorno y preservación ambiental.
Organiza y participa concientemente en actividades culturales sociales deportivas, en beneficio a las personas de su entorno y de si misma y de la ecología.
APRENDER A HACER*Obtencióndecertifi.oficial.*Uso de la tecnología (Internet desarrollar sus capacidades).
Reconoce problemas de su entorno y propone alternativas de solución.
PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACIÓN POR EL ARTE 2012
GRADO: 5° NIVEL: Secundaria
PROYECTOS ESTRATEGICOS CAPACIDADES GENERALES Capacidades Específicas CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
PROYECTOS ESTRATEGICOS Y operacionales del áreaAPRENDER A CONOCER*Optimizando los aprendizajes.*Preservación ambiental
Desarrolla sus habilidades comunicativas y y lógico matemáticas a través de la practica y así mismo su sensibilidad por el arte.
-Expresión: EJECUTA, REPRESENTA
-Apreciación: Identifica, analiza, enjuicia valora,
reconoce
Artes visuales• La fi losofía del arte y sus grandespensadores.• La estética y la belleza a través del tiempo.• Movimientos artísticos. Impresionismo.Post Impresionismo. Fauvismo.Surrealismo.• Artistas plásticos nacionalescontemporáneos.• El arte en los espacios públicos.Arquitectura. Escultura monumental.Pintura mural.• Creación plástica: acuarela, óleo y otros.• Diseño publicitario.Teatro• El teatro. Dramaturgia, dramaturgos ydirectores.• El arte dramático en los medios decomunicación.• El teatro en el entorno peruano ylatinoamericano.• Elementos técnicos de la producciónteatral. Lenguaje de imágenes. Lenguajedel color en escenario.• Apreciación estética teatral.• Ejercicios dramáticos. Improvisaciónindividual y colectiva.• Construcción de personajes: cuerpo y voz• Cuadros y escenas.• Dirección.
• Producción teatral. ArteDanza
-Responsabilidad-identidad-Respeto-Amor.
-Fortaleza-Libertad.
• La evolución de la danza en el Perú.Danza prehispánica. Danza colonial.Danza de fusión.• La danza como medio de comunicación.• Danza teatro. Argumento. Coreografía.Recursos externos: vestuarios, accesorios,maquillaje, escenografía.• Representación de danzas locales yuniversales..
9. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS
ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS CURRICULARES
Nuestro currículo se enmarca en un Enfoque por CAPACIDADES, dentro de una visión humanista y cristiana de la educación, donde el centro de atención es la persona y su desarrollo integral, entendida como sujeto individual que le permita descubrirse y desarrollar sus habilidades y potencialidades, y como sujeto social, descubrirse y sentirse como parte de un todo. Los procesos curriculares se desarrollarán teniendo en cuenta:
LA INVESTIGACIÓN CURRICULAR
Las estudiantes y personal docente podrán hacer uso de textos e internet para desarrollar trabajos teóricos. Formar círculos de estudios de docentes por especialidad. Proponer proyectos de mejora, eligiendo uno de ellos para llevarlos a la práctica.
LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Elaborar el perfil de la estudiante a través de estrategias de innovación. Establecer los talleres curriculares de acuerdo las necesidades de las estudiantes.
LA EJECUCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Monitoreando periódicamente los proyectos curriculares .
LA EVALUACIÓN CURRICULAR
Analizando los resultados de los proyectos (curriculares y de mejora) y reprograamarlos cuando sea necesario. Elaborando y aplicando diversas fichas de trabajo para el monitoreo correspondiente.
LOS ELEMENTOS CURRICULARES
Los elementos curriculares que daremos importancia para promover aprendizajes significativos y el ejercicio de una educación basada en valores éticos, productiva y sin violencia.
OBJETIVOS
Al concluir sus estudios sea capaz de desempeñarse con éxito en la educación superior, teniendo una mentalidad emprendedora empresarial
Al concluir sus estudios la estudiante refleje en su diario accionar que tiene como centro de su vida a CRISTO.
DESARROLLO DE CAPACIDADES Los retos y desafíos del desarrollo del país demandan personas que no sólo tengan capacidades , habilidades y destrezas, que les permita
enfrentar la dinámica de un mundo que cambia aceleradamente. Las capacidades no son innatas, éstas se logran a través de un proceso
Un currículo que responda a las necesidades de hoy, implica diseñar estrategias y contenidos que respondan al SABER APRENDER, SABER ESCUCHAR, SABER HACER, SABER SER, y SABER CONVIVIR
Debe responder no sólo a las necesidades sociales, culturales y laborales sino al desarrollo del conocimiento para formar una persona competente de acuerdo al contexto, al cual no sólo se integra, sino, que supone espacios en los que el participante puede intervenir activa y satisfactoriamente.
Un currículo que desarrolle tecnologías innovadoras y creativas con los recursos que tenemos en el país, de acuerdo a las necesidades de nuestra sociedad.
AREAS DE FORMACIÓN
Comunicación:Debe lograr el desarrollo de habilidades comunicativas que le permitan a la persona ponerse en contacto consigo misma y con otros. Habilidades de expresión, comprensión y manejo de lenguajes y herramientas de comunicación.
Matemática:Deberá lograr la comprensión e interpretación de la realidad a través de un lenguaje simbólico, producir y procesar información a niveles abstractos, logrando deducir e inferir lógicamente, así mismo establecer criterios de orden, jerarquía, causalidad, y resolución de problemas.
Formación Ciudadana:La formación ciudadana prepara para la participación en sociedad y para solucionar problemas relativos a los asuntos públicos. Por medio del componente de Ciudadanía, cada adolescente comprenderá la importancia de vivir en un ambiente dialógico y de respeto, reconocerá los valores y las tradiciones de su entorno para asumir e incorporar creativamente lo propio de su generación .
Historia y Geografía:Busca el autodescubrimiento e identidad, conocer sus limitaciones y potencialidades y el desarrollo de habilidades sociales para desenvolverse en comunidad, el conocimiento de sus raíces y hechos históricos más importantes y las características físicas y geográficas de su entorno, promotora de valores autóctonos.
Persona familia y Relaciones Humanas
Se promueve la reflexión sobre el sentido de la vida que permita a los adolescentes orientar su existencia de acuerdo a un proyecto personal y con una perspectiva social, basado en valores éticos, que les permita comprender la importancia de ejercer su libertad con un sentido de responsabilidad personal, familiar y social.
Ciencia, ambiente y salud:Debe desarrollar las habilidades para conocer y comprender su entorno natural, el mundo físico, sus fenómenos, principios y leyes para su cuidado, preservación y transformación
Educación religiosa:Le ayuda a su descubrimiento como persona y su ser espiritual trascendente, orienta su sentido de persona ética, el sentido de su vida y orienta su conducta y decisiones. Promueve valores, relaciones de igualdad y equidad.
Idioma ExtranjeroDesarrolla las capacidades de compresión y conversación, del idioma inglés en un nivel básico.
Educación para el trabajoDesarrolla habilidades polivalentes de iniciativa, adaptación, coordinación, toma de decisiones orientadas al trabajo, en el contexto de la economía social.
Promueve liderazgo, flexibilidad, creatividad y productividad y sentido emprendedor y empresarial, a través del desarrollo de proyectos productivos como parte de su aprendizaje. Acceso a los modernos códigos de comunicación, a través de la informática haciendo uso de nuevos lenguajes de comunicación
CONTENIDOS
Cada una de las áreas selecciona aquellos contenidos que serán de utilidad no sólo como cultura general, sino que impliquen significatividad en cada una de las especialidades que elijan, el participante deberá reconocer y sentir la necesidad de esos conocimientos, los mismos que, tendrán estrecha relación con su realidad.
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
Cada día se tomará en cuenta los hechos relevantes de su entorno, afín de reflexionar sobre los mismos, y acrecentar su sentido de análisis crítico, de compromiso hacia la transformación.
Orientar la mentalidad empresarial emprendedora, valiéndose de ejemplos y paradigmas de la realidad local, regional, nacionales e internacional.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Refleja las necesidades prioritarias de las situaciones sociales y de aprendizaje, de un determinado momento y por eso su valor educativo, éste como resultado del análisis del entorno, busca la solución de problemas detectados de la realidad escolar. Estos deben ser abordados desde el currículo, las relaciones humanas, y la vida institucional, estos son:
-Práctica de valores- Hábitos de higiene- Autoestima
- Hábitos de convivencia- Conciencia ambiental.-Capacidad emprendedora empresarial.-Desarrollo de habilidades y capacidades.
MATERIAL DE APRENDIZAJE
Materiales creados por los docentes, financiados por los PPFF.
Materiales adquiridos por los PPFF.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Se realiza una evaluación diagnostica que nos permite conocer el nivel inicial de aprendizaje, así como el ritmo y estilo de aprendizaje del estudiante, se identifica los saberes previos e intereses de los estudiantes, para considerarlos en el proceso educativo. La evaluación formativa Fomenta la toma de decisiones de manera que se pueda reorientar las estrategias metodológicas e identificar los requerimientos de mayor apoyo en los estudiantes. Y la evaluación sumativa que valora los logros de aprendizajes alcanzados.
La evaluación de los aprendizajes es permanente y tienen las siguientes características; es formativa, proporciona información que guíe el aprendizaje de los estudiantes y la reprogramación de las actividades pedagógicas para que estén acordes con las necesidades de aprendizaje.
Es diferencial. Toma en cuenta el contexto y las características propias de cada estudiante. Es participativa, contempla la participación de los diferentes actores de evaluación: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, facilitando en el estudiante el desarrollo de la autonomía para el aprendizaje. Es permanente. Se desarrolla a lo largo del proceso educativo en sus diferentes momentos: al inicio, durante y al final del proceso pedagógico. Es integral, considera no sólo la dimensión cognitiva del aprendizaje sino también los aspectos afectivos involucrados: actitudes, valores, habilidades sociales, etc.
LOS SUJETOS DEL CURRÍCULO
Los sujetos del currículo para promover el ejercicio de una educación basada en valores éticos, productiva y sin violencia deberán tener las siguientes condiciones:
DIRECTORA Representa liderazgo, gestor del Proyecto Educativo Institucional, debe ser tolerante, dominio emocional, dominio pedagógico y conocimiento administrativo.
SUB-DIRECTORAPlanifica, ejecuta y evalúa el desarrollo técnico pedagógico y con relaciones interpersonales proactivas.
DOCENTEPromotor de valores con el ejemplo: Liderazgo, tolerancia, solidaridad, responsabilidad, respeto, justicia, igualdad, libertad, autenticidad. Autoestima, honestidad y democrático.
ESTUDIANTEDemostrará valores como: Liderazgo, tolerancia, solidaridad, responsabilidad, respeto, justicia, igualdad, libertad, autenticidad. Autoestima, honestidad y democrática.
EVALUACIÓN DE LOS SUJETOS Se procesan los resultados, se analiza, se sintetiza los logros de los resultados, de los valores propuestos en cada uno de las gestiones del
Centro educativo.10. LINEAMIENTOS PARA LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Consiste en generar una cultura innovadora, que fomente el espíritu crítico, creativo
Educación centrada en la estudiante, protagonista de sus aprendizajes significativos.
Preparación para la vida con soporte científico y tecnológico.
.Formación integral de la alumna de acuerdo a sus características, intereses, necesidades y potencialidades.
.Evaluación integral, permanente y diferenciada.
Practica pedagógica científica, humanista, borrar aplicación aplicando de metodología activa y participativa.
.Una educación con autonomía, que se orienta a favorecer el desarrollo cognitivo, afectivo y social Currículo integral, pertinente, centrado en desarrollo de capacidades y habilidades interrelacionando áreas. Una Educación creativa con
mentalidad empresarial, que profundice capacidades crear empresa, teniendo en cuenta lo teórico y valorativo en las áreas a desarrollar.
.Una educación sin violencia, explicita la condición de no violencia en el proceso educativo, como un proceso que permite el aprendizaje de capacidades, habilidades, destrezas, valores y conocimientos, hacia una educación para la paz. Una respuesta CREATIVA AL CONFLICTO, donde les permita llegar a alternativas de solución pacífica y con negociación armónica de ambas partes es decir una Formación integral de la alumna de acuerdo a sus características, intereses, necesidades y potencialidades.
.Una educación para la paz, donde la observación y la práctica educativa en nuestro medio, nos lleve a identificar algunas formas de violencia existentes y que en algunos casos se observa burlas, insultos etc. para actuar con coherencia frente a ellas.
11. LINEAMIENTOS PARA EL APRENDIZAJE
DEFINICIONES OPERACIONALES:
Entendemos por aprender:
- Entrar en acción con la realidad para ponerse en contacto con ella y obtener experiencias significativas.- Lograr internalizar capacidades como resultado de un proceso personal e interno, mediante el cual se adquiere información, conceptos,
destrezas, habilidades (sean motoras o cognitivas), actitudes y valores en interacción con el medio físico y social para desempeñarse de manera eficaz, eficiente y con satisfacción.
El rol del que aprende debe ser:
- Estar dispuestos a aprender a aprender, aprender a desaprender, aprender a convivir.- Poner en práctica su creatividad, participación y habilidades para un trabajo en equipo.- Poner de manifiesto sus inquietudes y motivaciones, para el logro de metas previstas.
Entendemos por enseñanza:
- Conjunto de orientaciones y estrategias que el facilitador da al participante para que al crear conflictos cognitivos pueda construir aprendizajes.
- Es la orientación que recibe el participante para resolver problemas.- Conjunto de ayudas que el profesor ofrece a los participantes para su proceso personal de construcción y deconstrucción de conocimientos.
El rol del que enseña:
- Motivador, mediador cognitivo del proceso de aprendizaje.- Orientador con el ejemplo y afectivo.- Facilitador de aprendizajes.- Ser innovadores y estar dispuesto al cambio.- Ser democrático, participativo y evidenciar la habilidad de trabajo en equipo.- Dominio de su área y del tema- Control y dosificación del tiempo - Control de la asistencia de sus participantes.
El modelo de aprendizaje es constructivo y significativo, por tanto es necesario un cambio de paradigma, de un proceso centrado en el maestro a un proceso centrado en el alumno, de un proceso de enseñanza a un proceso de aprendizaje, de la uniformidad a la individualidad, del memorismo enciclopedista al desarrollo de habilidades personales y sociales, de una escuela cerrada a una escuela abierta, dispuesta a formar personas responsables, capaces de construir una nueva sociedad y transformar su realidad. Eso implica que la programación y la metodología empleada, también lo sean. En este marco, el profesor y la institución escolar son mediadores y constructores de una cultura escolar convertida en cultura social, este es el modelo de aprendizaje – enseñanza en el cual pretende enmarcarse nuestra propuesta pedagógica.
12. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
12.1.TIPOS DE EVALUACIÓN: ENFOQUES DE EVALUACIÓN
MODELO DE EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO
La evaluación es un proceso dinámico, integral, flexible y sistemático.
Evaluar implica un proceso de interacciones comunicativas, entre profesor, alumnos y padres de familia, para emitir un juicio pedagógico sobre los avances y dificultades de los alumnos, fortalecer su autoestima, estimular sus aprendizajes y tomar las decisiones más pertinentes.
Sólo en la medida en que sepamos la utilidad de la evaluación, podemos creer en ella y utilizarla de la mejor manera.
Evaluamos para:
En relación a las ESTUDIANTES:
a. Identificar posibles problemas y sus causas
b. Compartir sus perspectivas académicas y determinar sus necesidades educativas.c. Estimular los avances alcanzados en la ejecución de diversas actividades
d. Verificar y contrastar los cambios significativos.e. Reconocer y consolidar los logros alcanzados , Medir e interpretarlos
f. Estimular su aprendizaje y autoestima en cada una de ellas.
g. Estimular la autoestima de cada uno de ellos.
En relación a los padres.
a. Mantenerlos informados de los logros y avances de sus hijos.
b. Acercarlos más a sus hijas en su labor formativa
En relación al docente.
a. Establecer la eficacia de las estrategias de las que se están utilizando.b. Mejorar la efectividad del trabajo,c. Buscar nuevos métodos de trabajo para las actividades a realizar con las alumnas.
d. Orientar al alumno.
Entre los tipos de evaluación que empleamos tenemos los siguientes:
Evaluación de contexto:
Está relacionado con el ámbito que rodea a la niña, ya sea el hogar, la I. Educativa la comunidad.
Esta evaluación nos permite saber que características tienen los lugares que le son fuente de aprendizaje.
Evaluación Inicial:
Evaluación diagnóstica está relacionada con los saberes que la niña ya trae consigo, las competencias que tiene logradas y el nivel de las
mismas.
Esto trae consigo conocer y considerar los conocimientos previos que las alumnas poseen y que es necesario saber para poder llevar a cabo,
un aprendizaje significativo.
Evaluación Formativa:
Evaluación permanente.
Es aquella que se va dando en forma paulatina durante todo el año escolar en el proceso del aprendizaje, con la finalidad de verificar lo que el
niño va aprendiendo:
Tanto las habilidades y competencias, como las actitudes y valores.
Evaluación Diferencial:
Es la que nos permite evaluar a las alumnas considerando las posibilidades particulares de cada uno, decir conocer el nivel de adquisición de
competencias, habilidades y destrezas de cadauna de las niñas y niños según sus propias características y posibilidades.
Evaluación Sumativa:
Esta referida a los resultados finales alcanzados en un período dado.
Se debe evaluar a cada niña y niño en relación así mismo, a sus logros personales, apreciando y tomando en consideración sus esfuerzos
desde el inicio hasta el final.
12.2 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Entendemos a la técnica de evaluación como un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de información relevante
sobre el aprendizaje de los estudiantes.
Las técnicas de evaluación pueden ser no formales, semi formales y formales (DÍAZ BARRIGA Y HERNÁNDEZ ROJAS: 1999)
1. Técnicas no formales.
Su práctica es muy común en el aula y suelen confundirse con acciones didácticas, pues no requieren mayor preparación. Su aplicación es muy
breve y sencilla y se realizan durante toda la clase sin que los alumnos sientan que están siendo evaluados.
Se realiza mediante observaciones espontáneas sobre las intervenciones de los alumnos, cómo hablan, la seguridad con que expresan sus
opiniones, sus vacilaciones, los recursos no verbales (gestos, miradas) que emplean, los silencios, etc.
Los diálogos y la exploración a través de preguntas también son de uso muy frecuente. En este caso debemos cuidar que los interrogantes
formulados sean pertinentes, significativos y coherentes con la intención educativa.
2. Técnicas semiformales.
Son aquellos ejercicios y prácticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje. La aplicación de estas técnicas
requiere mayor tiempo para su preparación y exigen respuestas más duraderas de parte de los estudiantes. La información que se recoge puede
derivar en algunas calificaciones.
Los ejercicios y prácticas comprendidas en este tipo de técnicas se pueden realizar durante la clase o fuera de ella. En el primer caso, se debe
garantizar la participación de todos o de la mayoría de los estudiantes. Durante el desarrollo de las actividades se debe brindar realimentación
permanente, señalando rutas claras para corregir las deficiencias antes que consignar únicamente los errores.
En el caso de ejercicios realizados fuera de la clase se debe garantizar que hayan sido los alumnos quienes realmente hicieron la tarea. En todo
caso, hay la necesidad de retomar la actividad en la siguiente clase para que no sea apreciada en forma aislada o descontextualizada. Esto
permitirá corroborar el esfuerzo que hizo el estudiante, además de corregir en forma conjunta los errores y superar los aciertos.
3. Técnicas formales
Son aquellas que se realizan al finalizar una unidad o período determinado.
Su planificación y elaboración es mucho más sofisticada, pues la información que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los
estudiantes. La aplicación de estas técnicas demanda más cuidado que en el caso de las demás. Incluso se establecen determinadas reglas sobre
la forma en que se ha de conducir el estudiante.
Son propias de las técnicas formales, la observación sistemática, las pruebas o exámenes tipo test y las pruebas de ejecución.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
12.3. MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Es el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la
presencia o manifestación de lo que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de items los cuales posibilitan la obtención de la información
deseada.
En el proceso de evaluación utilizamos distintas técnicas para obtener información, y éstas necesitan de un instrumento que permita recoger los datos de manera
confiable. Por ejemplo, la observación sistemática es una técnica que necesita obligadamente de un instrumento que permita recoger los datos deseados en forma
organizada, dicho instrumento será, por ejemplo, una lista de cotejo.
Los instrumentos de evaluación deben ser válidos y confiables: Son válidos cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en
nuestro caso, capacidades y actitudes. Son confiables en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto, bajo situaciones similares, produce
iguales resultados en diferentes situaciones.
En el cuadro siguiente se presenta algunas técnicas con sus respectivos instrumentos de evaluación:
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
Lista de cotejo Registro anecdótico Escala de actitudes Escala de diferencial semántico
- Observaciones espontáneas
- Conversaciones y diálogos
- Preguntas de exploración
- Observación Sistemática
- Pruebas o exámenes tipo test
- Pruebas de ejecución
- Ejercicios y prácticas realizadas en clase
- Tareas realizadas fuera de la clase
SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN
Exposición Diálogo Debate Exámenes orales
EJERCICIOS PRÁCTICOS
Mapa conceptual Mapa mental Red semántica Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo
PRUEBAS ESCRITAS
Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicio Interpretativo Pruebas Objetivas De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento
La selección de los medios e instrumentos, su elaboración e implementación, debe considerar la interacción que se crea con los alumnos, el estado de desarrollo
de todo y cada uno de ellos y lo efectivamente enseñado.
Los principales instrumentos de evaluación son:
a. la ficha integral,
b. el anecdotario
c. la lista de cotejo
d. la prueba oral
e. la prueba gráfica
f. la prueba escrita
g. la autoevaluación
h. la coevaluación
i. los trabajos o actividades realizados
Los docentes evaluarán el diseño curricular: cada trimestre y al finalizar el año, esto nos va permitir detectar los problemas y proponer las acciones correctivas
permanentes.
Estas acciones se harán mediante talleres, con participación de los profesores por grados y especialidades.
También se evaluarán los perfiles ideales propuestos, para verificar si son operativos o no, de lo contrario sugerir las medidas correctivas permanentes.
Del mismo modo se evaluarán las orientaciones y la materialización del cumplimiento de los conocimientos de la política educativa propuestos en los diseños
curriculares.
También se evaluará el desarrollo de las competencias y sus componentes.
Todas estas actividades se concretizarán con la participación plena de la IE. En plenarias o Jornadas de intercambio de experiencias.
De todo lo anterior se deduce lo siguiente:
En el proceso de evaluación están involucrados:
1. Las alumnas como sujetos y gestores de su propio aprendizaje.
2. Los docentes como generadores
3. Los padres de familia como colaboradores en el desarrollo y aprendizaje de sus hijos.
13. LINEAMIENTOS DE TUTORIA
13.1 Objetivo General:
El Departamento de Psico-orientación tiene como propósito promover el desarrollo integral de las alumnas en el aspecto axiológico, afectivo-social y académico, mediante el trabajo en equipo de las diferentes instancias del colegio.
13.2. Objetivos Específicos y actividades:
1. Explorar el nivel de madurez para el aprendizaje de las alumnas del Nivel de Inicial.1.1. Selección y elaboración de la batería de pruebas respectivas.1.2. Evaluación individual y grupal.1.3. Elaboración de informes individuales.1.4. Coordinación con la tutora acerca de los resultados obtenidos.1.5. Entrevista con los padres de familia para informar acerca del nivel alcanzado en las áreas exploradas y plantear las sugerencias respectivas.
2. Motivar el desarrollo de habilidades básicas para mejorar sus posibilidades desempeño en la lecto-escritura de las alumnas del Primer Grado.2.1. Selección y aplicación de una batería de pruebas para determinar el nivel de madurez para el aprendizaje escolar.2.2. Elaboración de perfiles individuales y sugerencias para optimizar el rendimiento, documentos dirigidos a los padres de familia.2.3. Entrevistas con los padres de familia, cuyas niñas presentan un rendimiento por debajo del promedio.2.4. Coordinación con las tutoras para discutir alternativas, sugerencias e intervención grupal o individual.
3. Promover el desarrollo de habilidades en base al conocimiento de las mismas para optimizar sus condiciones personales.3.1. Evaluación y diagnóstico del nivel de aptitudes e las alumnas de Tercero y Quinto grado de Primaria, así como Primero y Tercero de Secundaria.3.2. Elaboración de perfiles individuales y sugerencias para continuar estimulando las áreas exploradas, documento que será dirigido a los padres de familia.3.3. Reunión con los padres de familia para informarles acerca de los resultados, plantear pautas y propiciar intercambio de ideas que favorezcan el potencial de
las alumnas.3.4. Confección de informes grupales dirigidos a la Dirección, Subdirección y tutoras, a fin de informar sobre el nivel alcanzado por las alumnas y plantear acciones
que ayuden a repotenciar sus habilidades.
4. Explorar el nivel de madurez para el aprendizaje de las postulantes al Nivel de Inicial.4.1. Selección y elaboración de la batería de pruebas respectivas.4.2. Evaluación individual y grupal.4.3. Elaboración de informes individuales.4.4. Entrevista individual con los padres de familia para informar acerca del nivel alcanzado en las áreas exploradas y plantear las sugerencias respectivas.
5. Examinar aspectos intelectuales y emocionales de las postulantes al plantel, tanto al nivel primaria como secundaria.5.1. Selección de pruebas psicológicas de acuerdo a la edad y grados respectivos.5.2. Evaluación individual y grupal a las postulantes a los diferentes grados.5.3. Elaboración de informes individuales. 5.4. Entrevista con los padres de familia de aquellas alumnas cuyos resultados obtenidos se ubiquen por debajo del promedio y/o presenten dificultades socio-
emocionales.
6. Contribuir a que las alumnas adecúen su estudio y aprendizaje diario a su particular estilo e aprender, previa identificación del mismo.6.1. Coordinación con las tutoras de Sexto Grado de Primaria y segundo de secundaria para trabajar el tema de estilos de aprendizaje.6.2. Aplicación del Inventario de Estilos de Aprendizaje e interpretación con las alumnas acerca de los resultados.6.3. Preparación y entrega a las alumnas de un material impreso que pueda contener sugerencias para aprovechar su estilo particular de aprendizaje.
7. Fomentar en las alumnas adecuados hábitos de estudio para mejorar su calidad de estudiante.7.1. Coordinación con las tutoras para trabajar técnicas e autoaprendizaje.7.2. Preparación de folletos, separatas dirigidas a las alumnas.
8. Promover en las alumnas sentimientos positivos que le permitan valorarse, afianzar su seguridad, confianza en sí misma y en los demás que posibiliten un armónico desarrollo social.8.1. Charla de sensibilización acerca del rol de la docente-tutora8.2. Coordinación con las tutoras para identificar la problemática actual que pueda darse en el grado.8.3. Preparación y desarrollo de talleres dirigido a las alumnas de acuerdo a los requerimientos del grado o año escolar.8.4. Coordinación con diversas instituciones, profesionales, para el apoyo de diversos temas que ayuden a la reflexión de las alumnas.
9. Procurar que las alumnas tengan una visión integral del rol Afectivo- Sexual que les toca vivir, a partir del conocimiento, aceptación de los cambios físicos y psicológicos, disponiéndola a entablar una relación positiva y enriquecedora con los demás.9.1. Orientación Afectivo-Sexual de acuerdo a las características, necesidades e inquietudes de su desarrollo evolutivo.9.2. Coordinación con las tutoras para el desarrollo el tema en base a dinámicas grupales, juegos y material audiovisual, dirigido a las alumnas de Quinto y Sexto
Grado de Primaria
10. Plantear acciones para mejorar las relaciones interpersonales de las alumnas, en base al estudio sociométrico realizado.10.1. Preparación y aplicación del sociograma en los niveles de Primaria y Secundaria.10.2. Diagramación del tipo de relaciones interpersonales existentes entre las alumnas.10.3. Elaboración del status sociométrico de cada alumna.
10.4. Coordinar con las tutoras para propiciar actividades dinámicas, juegos de conocimiento e integración.
11. Propiciar la calidad en el vínculo familiar mediante el enriquecimiento de vivencias y pautas para fortalecer los roles paternos.11.1. Organización y planeación de las sesiones del Taller para padres.11.2. Coordinación previa acerca del tema a presentar en las sesiones respectivas con las alumnas. 11.3. Preparación y realización de sesiones de trabajo con las alumnas para explorar aspectos diversos de acuerdo a los temas a tratar con los padres.
12. Brindar atención individual a las alumnas con problemas en el rendimiento académico, emocional y/o de conducta.12.1. Coordinación con las tutoras o personal del colegio sobre los casos que requieran remitencia a Psico-orientación.12.2. Llenado de la Escala de observación de la conducta de la alumna (primaria). 12.3. Llenado de Ficha de Atención, hora y fecha de cita.12.4. Entrevista individual a la alumna.12.5. Evaluación Individual.12.6. Consejería.12.7. Orientación a los padres de la alumna.12.8. Remitencia a profesionales especializados y comunicación posterior con los mismos para definir estrategias de apoyo en el aula.12.9. Coordinación permanente con la tutora.12.10. Información de casos con pronóstico Moderado a Reservado a la Dirección y Subdirección.
12.11. Seguimiento de casos.
13. Actualización de Archivos psicológicos 13.1. Reordenamiento de archivos respecto a las nuevas listas.13.2. Elaboración de fichas individuales consignando datos de evaluaciones realizadas por el Departamento de Psico-orientación y rendimiento escolar de los
cursos básicos.
14. Contribuir con el mejoramiento de la calidad humana y educativa, buscando el perfil idóneo y competente en el profesorado.14.1. Orientación y consejería psicológica al personal docente, administrativo y de mantenimiento.14.2. Participación en la selección de postulantes a plazas de profesores.14.3. Coordinación con la Sub-Dirección y Dirección del Colegio para informar acerca de los resultados de la evaluación correspondiente.
15. Orientación Vocacional
Contribuir con el planteamiento del Proyecto de vida de las alumnas al terminar su etapa escolar, para que puedan efectuar una decisión personal en base al conocimiento de sí mismas y de lo que el medio les ofrece.
15.1. Coordinación con las instituciones superiores para brindar charlas específicas sobre las diferentes carreras que ofrecen.Cuarto de secundaria:
15.2. Selección de videos profesiográficos, CD room, para motivar en las alumnas el descubrimiento de sus propios intereses.15.3. Elaboración y aplicación de una encuesta para explorar los intereses profesionales de las alumnas.15.4. Asistencia a una charla de orientación Profesional de un centro de Estudio superior Universitario.
Quinto de Secundaria:
15.5. Elaboración de la Programación de Orientación vocacional para el presente año:Proyecto de vida.
Análisis de las presiones socio-familiares.
Decisión Vs. Inestabilidad
Coordinación con las instituciones superiores para brindar charlas específicas de acuerdo a los resultados obtenidos.
15.6. Aplicación de una batería de pruebas de Aptitudes, Intereses y Rasgos de personalidad.15.7. Entrevistas individuales.15.8. Elaboración y entrega de informes individuales.15.9. Aplicación de la Prueba de Potencial Universitario por la Universidad de Ciencias aplicadas15.10. Entrega de resultados individual, a cada alumna y grupal al Dpto. de Psico-orientación.15.11. Preparación de la “I Jornada de orientación Profesional” con invitación a profesionales de centros de estudios Superiores-Universitarios, de acuerdo a las
carreras y universidades solicitadas por las alumnas.15.12. Visita guiada a la Pontificia Universidad católica del Perú, con asistencia de algunos talleres profesiográficos.
16. Tutoría16.1. Planeación y temporalización de la Acción Tutorial.16.2. Organización e implementación de la Tutoría. 16.3. Capacitación a docentes y tutoras:
- Fundamentos, objetivos, áreas y características de la tutoría.- Etapas evolutivas y sus características.- Perfil de la tutora y relación Tutora-alumna.
- Tareas y funciones de la tutora. (Programación de la tutoría del aula).- Uso de instrumentos de Tutoría: La observación, Ficha de entrevista a la alumna, Ficha de entrevista a Padres, Escala de
evaluación de conductas, Fichas de remitencia.- Entrega de Carpetas de Tutoría conteniendo documentación del año anterior y Fichas de Tutoría.
16.4. Coordinación con La dirección y Sub-dirección del colegio16.5. Coordinación con el Dpto. de convivencia16.6. Apoyo a la labor tutorial a través de la sesión de coordinación con cada tutora.16.7. Evaluar y retroalimentar la labor tutorial.16.8. Propone temas para tutoría