00 programa curricular de computacion

Programa Curricular de Computación

Créditos

Programa ¡Supérate!

Presidente y FundadorRicardo Sagrera Bogle

Director GeneralArturo X. Sagrera

Director EjecutivoEduardo Cader

Equipo InstitucionalLeyla Murcia de GuzmánAna Gloria AngelMercedes Segura

Programas CurricularesJosué FortisNatali de FloresCarlos Sánchez

DiagramaciónCICOP, S.A. de C.V.

Primera edición. Junio, 2012.

Esta publicación es propiedad de la Fundación Sagrera Palomo.

Queda prohibida la reproducción parcial o total, directa o indirecta, por cualquier medio del contenido del presente Manual.

Para cualquier solicitud y asistencia relacionada con el Programa ¡Supérate! por favor contacte a Fundación Sagrera Palomo. Teléfonos: (503) 2562-0290/2319-1319.

San Salvador, El Salvador.

CONTENIDO

INTRODUCCIóN

I. COmpeTeNCIas y sUb COmpeTeNCIas

a. Contenido Conceptual

b. Contenido procedimental

c. Contenido actitudinal

II. LINeamIeNTOs meTODOLógICOs

5

68

10

11

12

5

Fundación Sagrera Palomo®2012. Derechos reservados

INTRODUCCIóNel desarrollo de tecnología en nuestra sociedad cada vez es más exigente, obligando a que la

educación cambie sus enfoques de enseñanza-aprendizaje actuales; creando así sectores que

demandan niveles de aprendizaje y habilidades cada vez más avanzadas y especializadas.

el presente programa Curricular de Computación está basado en el desarrollo de competen-

cias enfocadas al crecimiento educativo de los alumnos ¡supérate! en las áreas conceptuales,

procedimentales y actitudinales; enfocada en los cuatro pilares del saber según el informe de Ja-

ques Delors de la UNesCO (1996), el cual establece que el estudiante debe aprender en cuatro

áreas específicas: Aprender a ser, Aprender a conocer, Aprender hacer y Aprender a convivir.

el programa empresarial ¡supérate! promueve la enseñanza de Computación de una manera

innovadora por medio de procesos teóricos, en los cuales los alumnos adquieren los conoci-

mientos para el dominio de las herramientas y programas computacionales más utilizados en el

ámbito laboral actual. La realización de procedimientos prácticos, en los cuales la teoría se ve

reflejada en procesos concretos del funcionamiento de las herramientas computacionales; y la

construcción de resolución de problemas de la vida diaria en el ámbito laboral o de educación

superior.

Las exigencias del mundo laboral y educativo se relacionan con el aprovechamiento y prepara-

ción de los estudiantes. en el programa empresarial ¡supérate!, esto se logra a través del desa-

rrollo profesional de perfil de egreso de calidad en el ámbito laboral, social y de tecnología.

El Programa Empresarial ¡Supérate! tiene como finalidad capacitar a jóvenes en el área com-

putacional para que se integren al mundo productivo, en el cual serán capaces de resolver los

problemas que conlleva el crecimiento personal y social. Diseñando un modelo curricular basa-

do en competencias que no sea excluyente de las prácticas pedagógicas se logra la adquisición

de habilidades para el desarrollo profesional.

6


I. COMPETENCIaS y SUb COMPETENCIaSLas competencias y sub competencias del programa Curricular de Computación, están basadas

en los estándares Nacionales (eeUU) de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

NeTs por sus siglas en inglés, con el objetivo que se cumplan y desarrollen las expectativas de

cada nivel durante los 3 años de preparación.

Los estándares se basan en que los estudiantes desarrollen la capacidad de: saber y hacer para

aprender efectivamente y así vivir productivamente en un mundo cada vez más digital.

Saber: desarrollando en el estudiante las competencias de conocer, comprender, interpretar, generalizar conceptos, reglas, principios y métodos, reconocer y comprender ideas, identificar elementos vincu-lados con el lenguaje tecnológico.

Aprender a convivir: formación del estudiante en la participación ac-tiva y comunitaria del mundo tecnológico, tolerando y compartiendo los conocimientos adquiridos.

Aprender a hacer: promueve al estudiante a aplicar sus conocimientos tecnológicos, procesos y pensamientos críticos para generar nuevas ideas, productos o procesos.

Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante del programa ¡supérate!, se pre-

tende desarrollar competencias generales las cuales son:

1. Creatividad e innovación

2. Comunicación y colaboración

3. Investigación y manejo de investigación

4. pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones

5. Ciudadanía digital

6. Funcionamiento y conceptos de las TIC

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a. Contenido Conceptual

el programa Curricular de Computación, inicia en el área cognitiva impartiendo contenidos

tecnológicos desarrollados en 26 módulos de 3 años:

administración de Sistema Operativo (Windows 7) (21-marzo-2012 hasta 27-abril-2012)

Word básico 2010 (2-mayo-2012 hasta 20-Junio-2012)

Excel básico 2010 (22-Junio-2012 hasta 17-agosto-2012)

Herramientas de Investigación en Internet (22-agosto-2012 hasta 21-septiembre-2012)

Presentaciones Power Point 2010 (26-septiembre-2012 hasta 26-Octubre-2012)

Certificación Grado Digital 2. MINED (31-Octubre-2012 hasta 30-noviembre-2012)

Seguridad para Pymes. Certificación ESET Opcional de ser necesaria

Publicaciones Publisher 2010 (22-enero-2013 hasta 21-Febrero-2013)

Excel 2010 Intermedio (26-Febrero-2013 hasta 23-abril-2013)

Curso básico de Soporte Técnico para computa-doras y Hardware (25-abril-2013 hasta 05-Junio-2013)

Certificación Grado Digital Manto. MINED (07-Junio-2013 hasta 10-Julio-2013)

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base de datos access 2010 (12-Julio-2013 hasta 21-agosto-2013)

Principios básicos de programación (23-agosto-2013 hasta 27-septiembre-2013)

HTML (02-octubre-2013 hasta 6-Noviembre-2013)

Certificación alfabetización Digital. Microsoft (08-Noviembre-2013 hasta 29-Noviembre-2013)

Guía para el uso seguro de medios informáticos Certificación ESET Opcional de ser necesario

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Horas total: 160

TOTaL: 468

Word 2010 Intermedio - avanzado (22-enero-2014 hasta 12-marzo-2014)

Preparación MOS WORD 2010 (14-marzo-2014 hasta 23-abril-2014)

Examen de Certificación MOS WORD 2010 (25-abril-2014)

Excel 2010 avanzado (30-abril-2014 hasta 18-junio-2014)

Preparación MOS EXCEL 2010. Certificación (20-junio-2014 hasta 30-Julio-2014)

Examen de Certificación MOS EXCEL (01-agosto-2014)

Dreamweaver - Pagina Web (13-agosto-2014 hasta 12-septiembre-2014)

Fireworks - Editar imágenes (17-septiembre-2014 hasta 17-octubre-2014)

animaciones Flash (22-octubre-2014 hasta 21-noviembre-2014)

Seguridad en las transacciones comerciales en línea. Certificación ESET Opcional de ser necesario

10


b. Contenido Procedimental

el programa Curricular de Computación basado en competencias, desarrolla Contenidos

procedimentales, su implementación se realiza mediante el uso de diferentes herramientas,

esta contribuyen a que el estudiante utilice los conceptos aprendidos durante el período de

permanencia en el programa ¡supérate!

entre las herramientas que se utilizan para desarrollar Contenidos procedimentales en el pro-

grama Curricular de Computación se encuentran:

Ejercicios prácticos: Desarrollo de actividades dentro del salón de clases utilizando las herramientas informáticas, ejemplo, guía de clase, para poner en práctica los conocimientos teóricos, ejecutándolos en la computadora.

Exposiciones sobre temáticas: Interacción de argumentos en forma positiva, sobre las temáticas en estudio, referente a conceptos apren-didos durante el proceso de desarrollo de la clase, incluye la investiga-ción activa del estudiante.

Cine fórum: Se puede utilizar la herramienta de un film cinematográ-fico para que sea analizado por medio de guías de trabajo, donde se plasmen los conocimientos aprendidos sobre las temáticas desarro-lladas.

Diseño de Proyectos Tecnológicos: el estudiante diseña proyectos con los conocimientos aprendidos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de poner en práctica las herramientas ad-quiridas durante su estancia en el programa ¡supérate!

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11


c. Contenido actitudinal

por medio de los conocimientos y procedimientos que los estudiantes obtienen, se logra la

generación de actitudes positivas durante el desarrollo de todo el Diplomado; entre ellas:

Proactividad: capacidad de anticiparse y resolver situaciones sin ser vistas1.

Investigación: explorar, buscar y sondear el mundo tecnológico2.

Innovación: tornarse nuevo o renovar, introducir algo novedoso3.

Disposición de apertura al cambio: abrir su mente a nuevas y constantes tecnologías 4.

Resolución de Problemas: encontrar varias alternativas de solución5.

Equilibrio tecnológico – ético - moral: asignar y modelar la correcta creación y uso de la 6.

tecnología, nunca olvidando la ética y la moral

Pensamiento crítico: evaluar el potencial y limitaciones actuales para atender necesidades 7.

futuras

Sensatez: sentido común y buen juicio para no perder la realidad de su entorno 8.

Colaborativa: contribución para lograr algún fin, con el uso de la tecnología9.

Autonomía: ser capaz de evaluar su propio aprendizaje con independencia 10.

12


II. LINEaMIENTOS METODOLóGICOSLos lineamientos generales metodológicos tienen la finalidad de proporcionar a los docentes

una herramienta para el desarrollo de las competencias tecnológicas en los estudiantes. Cada

docente tiene su manera particular de enseñanza, aunque todo lleva al mismo objetivo. La fi-

nalidad principal de este plan de estudios es ser guías o facilitadores para que los estudiantes

sean individuos integrales, además de poseer conocimientos generadores de actitudes positi-

vas. para que esta integralidad se lleve a cabo es importante la participación e involucramiento

del docente; un agente de cambio que posea factores de mejora continua para que se logre el

objetivo propuesto.

La práctica de los siguientes elementos tiene como finalidad un proceso de enseñanza-apren-

dizaje dinámico y de confianza.

Durante el proceso de desarrollo de las clases tanto los estudiantes como el docente de-•

ben generar un ambiente de confianza y respeto mutuo, donde exista una apertura para

poder guiar a los estudiantes.

el plan de estudio está generado en función del estudiante, ya que él es el guía principal del •

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las situaciones presentadas en clases deberán tener presentarse de manera significativa, •

con el objetivo de que el estudiante le de valor a la experiencia y sea de ayuda a su desa-

rrollo personal.

Los estudiantes deben ser retroalimentados luego de una actividad que amerite evaluación •

personal o grupal, las dificultades que presente el estudiante no debe ser tomada como

falla, sino que como puntos de mejoras con un acompañamiento personal.

13


Los docentes deben tener en cuenta las siguientes pautas para la planificación y desarrollo de

la clase:

Investigar sobre la temática a ser abordada.•

el inicio de la clase debe poseer una etapa de recapitulación del tema anterior e introduc-•

ción del tema a realizar durante la jornada.

Poseer una gama de actividades para conducir al grupo a la confianza y armonía de la clase, •

con el objetivo de generar participación del grupo.

Tener en cuanta las objetivos de competencias esperados en cada semestre.•

Crear situaciones que propicien la participación y valoración, mediante actividades viven-•

ciales.

Las actividades o tareas deben cumplir con diferentes niveles de realización, en lo individual, •

grupal y profesional.

Utilizar variedad de recursos tanto materiales como en actividades, con el objetivo de mo-•

derar el ritmo y tiempo, haciéndolo atractivo al estudiante, como libros, películas, diarios,

revistas, sociodrama, cine forum, actividades vivenciales, trabajo en equipo, etc.

evaluar el ritmo de aprendizaje mediante actividades individuales o grupales.•

Carta metodológica

para cada clase el docente tiene la responsabilidad y compromiso de generar una carta meto-

dológica, con el objetivo de llevar orden y seguimiento de clase a clase, hasta poder cumplir

con las temáticas de cada uno de los módulos y las competencias que se pretenden desarrollar

o fortalecer para la aplicación dentro y fuera del salón de clases.

Así mismo la planificación puede ser utilizada para las sesiones de trabajo (clases) y para con-

vivíos, talleres u otras metodologías para el desarrollo de las clases.

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