Experiencias de Aprendizaje Digital 201901* Profesor José Peñaloza Salinas

CONCURSO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DIGITAL 2019 CATEGORÍA EXPERIMENTADOR

“USO DE LAS TIC (Tecnologías de la información y comunicación) INTEGRADAS EN EL DESARROLLO DEL CURSO DE HISTORIA DE LA PUBLICIDAD”

PRESENTADO POR EL PROFESOR JOSÉ PEÑALOZA SALINAS

2019

Experiencias de Aprendizaje Digital 201901* Profesor José Peñaloza Salinas

I. SUMILLA

Partimos del principio que la educación de hoy, es otra cosa y definitivamente no se puede seguir haciendo lo que se hacía en el pasado. Actualmente se impone un proceso que desarrolle competencias para la vida, es decir, que permita que los estudiantes puedan adaptarse constantemente a la realidad que viven y los dote de las destrezas necesarias para encontrar soluciones que respondan a su realidad. “Nos encontramos en una sociedad donde el ‘aprender a aprender’ es de máxima importancia. Estamos por tanto hablando de una sociedad del aprendizaje, un nuevo tipo de sociedad en la que la adquisición de los conocimientos no está relegada a instituciones formales de educación, así como que los períodos de formación no se limitan a niveles educativos en la vida de la persona. En cierta medida ello nos lleva a tener que hablar de una sociedad de la innovación, una sociedad donde teniendo en cuenta la transformación y el cambio y los retos que ellos originan, nos tiene que llevar a intentar ofrecer respuestas rápidas y fiables ante los nuevos desafíos. (Cabero, 2006, p. 3). No solo los contextos educativos son diferentes, también el mundo laboral, requiriendo para responder a las necesidades específicas del aparato productivo, de jóvenes con la capacidad de aprender en una era de información abundante, accesible y en cambio constante. Por ello el contexto actual (el de la era digital) exige habilidades y competencias que demandan tareas muy distintas a las desarrolladas por los modelos pedagógicos tradicionales y puramente formales.

En esta misma línea, se comprueba que el sistema educativo actual, ajeno a los nuevos cambios, a las nuevas tecnologías, a las nuevas condiciones de los contextos sociales y educativos, ya no responde y ni siquiera genera aprendizajes mínimamente significativos, pertinentes y motivadores en los estudiantes.

En esta experiencia de aprendizaje, hemos integrado las TIC (Symbaloo, YouTube, Issuu, PPT, Mindomo y Wordpress) en uno de los tres entornos que las tecnologías de la información y comunicación ponen a disposición del docente y de los estudiantes. Tal entorno está referido al PLE (Entorno personal de aprendizaje) que por las características del curso se integra bajo la modalidad de “learning blanded”, pero en un contexto de plena iniciativa, estructuración de la tarea y bajo plazos razonables incluyendo extensiones que permitan dos cosas: generar un aprendizaje eficaz, descubrir información, generar conocimientos y finalmente resolver problemas técnicos en cuanto al envío de las tareas al mail o correo electrónico indicado.

Los resultados tanto en el proceso y al término de la experiencia, reflejan logros significativos, relevantes, con sentido y una constante motivación en el desarrollo de todas las tareas encomendadas a lo largo del ciclo.

Experiencias de Aprendizaje Digital 201901* Profesor José Peñaloza Salinas

II. INTRODUCCIÓN

Hoy se debe procurar que los estudiantes tengan una experiencia de aprendizaje, diferente y que sean conscientes que todo lo que aprendan, les sirva para aplicar y de este modo, dar respuestas inteligentes y pertinentes. Dicho de otro modo, se tratará que aprendan algo que les sirva en su vida presente y futura. De esta manera los resultados se evaluarán no por una simple nota, sino por la calidad y pertinencia de las respuestas y aplicaciones.

Por ello, uno de los fines prioritarios de la asignatura fue lograr que los estudiantes puedan insertarse en el mundo de la globalización y aprendan con los recursos e instrumentos, que los avances tecnológicos ponen a su disposición. Pero también será el de alcanzar no solamente conocimientos, sino además, proyectar el logro de competencias, habilidades, valores y actitudes, en un contexto de aprendizaje autónomo y colaborativo. Es así como los estudiantes en un contexto de aprendizaje motivador, se prepararán en la construcción, desarrollo y manejo de información histórica siempre contextualizada en una línea de tiempo que les permita la de ubicación espacio- temporal y de esta manera encontrar sentido lógico a la sucesión de hechos, circunstancias y acontecimientos del pasado publicitario, muchas veces muy lejos y distantes de sus ubicaciones geográficas y temporales. Por ello planteamos trabajar y orientar el proceso del curso de “Historia de la Publicidad” en el logro de competencias y desarrollo de actividades meta cognitivas de aplicación y desarrollo de habilidades para trabajar las herramientas virtuales:

Experiencias de Aprendizaje Digital 201901* Profesor José Peñaloza Salinas

III. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

Curso: Historia de la Publicidad Código: 8934 Sección: UV61/ US61 Aplicando la metodología de “aprender haciendo” iniciamos el desarrollo del curso con la presentación de un spot publicitario que refleja perfectamente la forma cómo se deberá entender el origen, evolución y actualidad de la publicidad, es decir, el por qué, el cómo y las condiciones dadas que hacen que la actividad publicitaria tenga sentido, razón de ser y cómo la tenemos hoy.

Las TIC (symbaloo, youtube, issuu, mindomo, sreencast-o-matic, word, ppt) son incluidas en el desarrollo de las seis unidades comprendidas en el curso, no como simples complementos, si no como herramientas integradas como parte del proceso de aprendizaje de la historia de la publicidad.

Partimos de la idea eje que la historia de la publicidad es la historia de las marcas ya que estas han surgido en contextos económicos específicos y sociales que han influido significativamente en su evolución y adaptación a los consumidores. Por ello determinamos cuatro ejes en esta historia: hechos y consecuencias, conformación de mercados, aparición y evolución de los medios de comunicación y finalmente la aparición de las agencias de publicidad y publicistas.

Las TIC han sido integradas en el desarrollo de tareas académicas (TA), Organizadores visuales, e-books y videos, para el desarrollo temático de las seis unidades o temáticas que comprende el curso, como son: 1. La pre historia de la publicidad. 2. La historia de la publicidad Peruana. 3. Periodos evolutivos de la publicidad Peruana. 4. El Panorama político y la publicidad Peruana. 5. Creatividad de Hoy: Los premios. 6. Los académicos de la profesión publicitaria.

IV. CONCLUSIONES

Con los resultados obtenidos a través de los diferentes procedimientos y evaluaciones aplicadas, se ha demostrado, que el uso de las TIC, incrementa notablemente la motivación y la calidad en el desempeño en los estudiantes. En relación al aspecto cualitativo en cuanto a conocer, investigar, elaborar información y aplicarla en las diferentes tareas encargadas, evidencia eficiencia y pertinencia en las propuestas presentadas; propuestas coherentes, estratégicas y creativas.

Del mismo modo, por los resultados queda evidenciado el excelente manejo de las herramientas, información, contextualización de los hechos y juicio crítico respecto al desarrollo y evolución de la actividad publicitaria, las agencias y los publicistas.

En definitiva por tanto podemos concluir que el uso de las TIC, ha sido relevante en el desarrollo del aprendizaje autónomo, colaborativo y motivador.

Experiencias de Aprendizaje Digital 201901* Profesor José Peñaloza Salinas

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DE CONSULTA

ü Eguizábal, R. (1998). Historia de la publicidad. Madrid: Eresma celeste. ü Steinbach, F. (1994). Coca Cola: la historia del sabor. México: McGraw – Hill. ü Traugot, M. y Málaga, F. (2006). El libro de oro de la Publicidad Peruana. Lima: APAP. ü Tungate, M. (2008). El universo publicitario: una historia global de la publicidad. Barcelona:

Gustavo Gil.

Fuentes hemerográficas:

ü Revista de ANDA /Asociación Nacional de Anunciantes. ü AdNews Mercado Negro

Fuentes electrónicas: ü www.latinspots.com.ar ü www.adlatina.com.ar

VI. ANEXO GRÁFICO (Ir al link…)

https://youtu.be/DwxlUBFYFrc