7/21/2019 04 Cuarta Semana- Planteamiento Del Problema

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Metodologa de la Investigacin

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN YSUS ELEMENTOS.

DOCENTE: Claudia Rios Catao

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Propsito de la clase

Identifca las caractersticas pararedactar de manera lgica unproblema de investigacin,

objetivos, justifcacin eimportancia; a partir de las ideaspreviamente desarrolladas.

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Proceso de la Investigacin Cuantitativa

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!"# $%& '(#)I)*" +-#*"- "+("0- " I#")*I3-'I#

6"l planteamiento del problema es unenunciado completo del problema 7ueinclu8e todos los 9ec9os, relaciones 8e:plicaciones 7ue sean importantes en

la investigacin

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"n sntesis el planteamiento del problemadebera contener tres cosastica 8 actuali?ada de los

avances de la investigacin en la tem=tica deinter>s 7ue permita establecer con claridad7ue es lo 7ue 8a se sabe, 7ue es lo 7ue no sesabe o est= en controversia.

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Caractersticas delplanteamiento del Problema

elaborado con sufciencia:

ASPECTOS INDICADORES

elimitacincompleta del temade estudios

Aefne el tema de estudio.A+resenta el tema 7ue encierra el problema.Aescribe las caractersticas principales del problema.ABace un balance r=pido del estado de la investigacin

sobre el problema.A0enciona las ra?ones 7ue 9acen relevante el problema.Aelimita el conte:to del problema a investigar.Aefne el aspecto del tema 7ue investigar=.A%bica el problema dentro de un conte:to geogr=fco,tem=tico 8 temporal.

)olvencia en lapresentacin deargumentos

ACundamenta racionalmente cada premisa e:puesta.A)e muestra evidencia DreEerenciasF para sustentar lossupuestos o premisas.A)e presentan los argumentos con su reEerentebibliogr=fco.

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EN !"# CONSISTE $A%OR&"$ACI'N DE$ PRO($E&A) *

Criterios*a. ":presar una relacin entre 2 o m=s conceptos o

variables.b. Cormular el problema como pregunta, claramente 8

sin ambigHedades. "jm.A !$u> eEecto..A !"n 7u> condicionesA !'u=l es la probabilidad de..A !'mo se relaciona..con..

c. Implica la posibilidad de una prueba emprica, esdecir la Eactibilidad de observarse en la realidadJnica 8 objetiva.

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K

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Elementos para el planteamiento

del problema+*Ob,eti-os eben e:presarse con claridad.

eben ser alcan?ables.

*ienen 7ue estar presentes durantetodo su desarrollo.

eben ser congruentes entre s. eben comen?ar con verbo en

infnitivo.

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!"# SE !"IERE SA(ER) !"# O(.ETI/O P$ANTEAR)

!'0( ") !$%I") )(# !'%N#*()B-O

DESCRI(IR:'(ICI'-, "#%0"-,'-)ICI'-, I"#*ICI'-, I-3#()*I'-.

!$%& IC""#'I- B-O "#*" ")*()3%+() CO&PARAR:-)('I-, IC""#'I-.

!'%N") )(# () ""0"#*() $%"'(0+(#"# ")*" C"#0"#(

ANA$I0AR: 'I*I'-.

!+( $%& ('%" ")*" C"#0"#(!'%N") )(# -) '-%)-) $%" ((I3I#-(#

E1P$ICAR: "#*"#", '(0+"#".

!'0( )" +")"#*-N ")*" C"#0"#(-- -) )I3%I"#*") 'I'%#)*-#'I-)

PREDECIR:+""", +(#()*I'-.

!'%N") ""# )" -) '--'*"P)*I'-)" ")*" +(O"'*( $%" 0" +"0I*-#(3- () (Q"*I() RRR

PROPONER: +-#*"-, C(0%-,I)"S-,+(O"'*-, '"-, +(3-0-.

!$%& '-0I() )" +%""# +(%'I "#")*" C"#0"#( '(# - -+I'-'I# "")*" +(3-0-

&ODI%ICAR: '-0I-, (3-#IT-,0"Q(-,+(0(".

!"RI)*" "-'I# "#*" ")*() ()C-'*(")

CON%IR&AR:"ICI'-, '(0+(-,"0()*-.

!B-)*- $%& +%#*( " I)"S( " ")*"+(3-0- ")*N -'-#T-#( ()(Q"*I() +(+%")*()

E/A$"AR:-(-.

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TE&A: 2abilidades mentales 3 rendimiento

acad4mico(bjetivos

(bjetivo 3eneral

elacionar las 9abilidades mentales primarias 8 elrendimiento acad>mico en estudiantes de cienciasadministrativas.

(bjetivos "specfcos 'aracteri?ar a los estudiantes de ciencias

administrativas Identifcar las 9abilidades mentales primarias de los

estudiantes

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6* Pre7untas dein-esti7acin

+or medio de una o varias preguntas, plantear el

problema.a pregunta debe resumir lo 7ue 9abr= de ser la

investigacin.Inicialmente la pregunta puede ser general para

despu>s refnarla."stablecer lmites temporales 8 espaciales."sbo?ar el perfl de observacin Dpersonas,

materiales, animalesF.*ipo de investigacin.

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TE&A: Babilidades mentales 8 rendimiento acad>mico

(bjetivos

(bjetivo 3eneral

-nali?ar la relacin entre las 9abilidades mentales primarias 8el rendimiento acad>mico en estudiantes de cienciasadministrativas.

+reguntas de investigacin

+regunta 3eneral