04 - Secuencia Didáctica - CD
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Secuencia didáctica – Competencia Digital Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata Mayo, 2015 Introducción Estimad@s amig@s del Diplomado Didáctica en Entornos de Aprendizaje en Línea. Con esta actividad, titulada Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), pretendemos iniciar el proceso de análisis y reflexión en torno a: 1. ¿Qué significa realmente un AVA? 2. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas que ofrece a la educación el uso de un AVA? 3. ¿Qué implicaciones (retos y desafíos) tiene el uso de un AVA para la docencia y el aprendizaje? 4. ¿Cuáles serían algunos lineamientos pedagógicos básicos para desarrollar un AVA en nuestra institución? 5. ¿Cuál deberá ser el perfil de los docentes y estudiantes para poder desempeñarse eficiente y eficazmente en un AVA? Todo esto, con la finalidad de proceder a reconocer la necesidad e importancia educativa de este tipo de herramientas tecnológicas. Justificación Esta Webquest titulada Ambientes Virtuales de Aprendizaje, fue diseñada para que docentes que se están formando para trabajar en la modalidad virtual (en línea) comprendan las características e implicaciones que tienen dichos ambientes en los procesos de aprendizaje. Se reconocerán las implicaciones y retos que está generando en las instituciones de educación superior, principalmente en sus dos actores esenciales: los docentes y los estudiantes.
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secuencia didáctica, competencia digital, educación, aprendizaje, competencia, didáctica, pedagogía, TIC, internet, webquest, actividad
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Secuencia didáctica – Competencia Digital
Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata Mayo, 2015
Introducción
Estimad@s amig@s del Diplomado Didáctica en Entornos de Aprendizaje en Línea.
Con esta actividad, titulada Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), pretendemos iniciar
el proceso de análisis y reflexión en torno a:
1. ¿Qué significa realmente un AVA?
2. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas que ofrece a la educación el uso de un AVA?
3. ¿Qué implicaciones (retos y desafíos) tiene el uso de un AVA para la docencia y el
aprendizaje?
4. ¿Cuáles serían algunos lineamientos pedagógicos básicos para desarrollar un AVA
en nuestra institución?
5. ¿Cuál deberá ser el perfil de los docentes y estudiantes para poder desempeñarse
eficiente y eficazmente en un AVA?
Todo esto, con la finalidad de proceder a reconocer la necesidad e importancia educativa
de este tipo de herramientas tecnológicas.
Justificación
Esta Webquest titulada Ambientes Virtuales de Aprendizaje, fue diseñada para que
docentes que se están formando para trabajar en la modalidad virtual (en línea)
comprendan las características e implicaciones que tienen dichos ambientes en los procesos
de aprendizaje.
Se reconocerán las implicaciones y retos que está generando en las instituciones de
educación superior, principalmente en sus dos actores esenciales: los docentes y los
estudiantes.
Secuencia didáctica – Competencia Digital
Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata Mayo, 2015
Uno de los elementos más relevantes del trabajo es conocer los lineamientos, criterios o,
pautas pedagógicas que se deben tomar en cuenta cuando se desea desarrollar un
verdadero ambiente virtual de aprendizaje.
Adicionalmente, se trabajan todas las áreas de la competencia digital, como un insumo
importante que debe conocer y desarrollar cualquier profesional.
Objetivos de la actividad
Reconocer las características, lineamientos pedagógicos e implicaciones de los Ambientes
Virtuales de Aprendizaje, para ser utilizados como recursos de aprendizaje
Áreas de la competencia digital
Esta secuencia de aprendizaje permite trabajar las áreas de la competencia digital.
Particularmente se trabaja:
Información: al buscar, identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar
información digital, evaluando su finalidad y relevancia. Se trabaja el tema de los
ambientes virtuales de aprendizaje.
Comunicación: al realizar procesos de comunicación en entornos digitales,
compartir recursos, conectar con otros y colaborar mediante herramientas
digitales. Esto se logra al compartir los documentos creados en Google Drive y
Scribd, como plataformas para el almacenamiento y publicación de contenidos.
Creación de contenidos: al crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes,
videos…), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos. Y Al aplicar los
derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso de los materiales. Se crearán
de manera compartida documentos en Google Drive.
Seguridad: al proteger su información, datos personales e identidad digital. Así
mismo, al usar de manera responsable y segura el Internet. Es importante que todos
los usuarios manejen de manera efectiva y segura sus datos de acceso y registro a
sus cuentas de las distintas plataformas o aplicaciones web que se utilicen.
Secuencia didáctica – Competencia Digital
Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata Mayo, 2015
Resolución de problemas: al identificar necesidades de uso de recursos digitales,
tomar decisiones sobre las herramientas digitales más apropiadas según el
propósito o la necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios
digitales. También se deben usar las tecnologías de forma creativa, resolver
problemas técnicos, actualizar su propia competencia y la de otros. Los
participantes deben organizarse para realizar y resolver la asignación de la manera
más creativa posible.
Contenidos
Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Tareas
El resultado final de esta evidencia de aprendizaje son dos documentos elaborados en
Google Docs, donde se de respuesta de forma integradora, creativa, justificada y
contextualizada a una de las cuatro interrogantes planteadas en el proceso (grupal) y luego
en el segundo documento se integran los resultados de cada subgrupo (total).
Recuerde subir los enlaces de estos resultados en su portafolio de evidencias en la
plataforma.
Metodología (Proceso)
Para cumplir la tarea es necesario llevar a cabo el siguiente proceso:
1. Continúe organizado en su grupo tradicional del diplomado.
2. Seleccionen a un moderador.
3. Cada grupo deberá hacer una definición formal del término AVA, Ambiente Virtual
de Aprendizaje, también conocido como (EVA) Entorno Virtual de Aprendizaje
4. Al grupo 1, le corresponde dar respuesta a la siguiente situación: Haga un análisis
comparativo entre las ventajas y desventajas que ofrece a la educación el uso de
ambientes virtuales de aprendizaje.
Secuencia didáctica – Competencia Digital
Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata Mayo, 2015
5. Al grupo 2, le corresponde dar respuesta a la siguiente situación: Desde el punto de
vista pedagógico, escriba algunos lineamientos, consideraciones, criterios o aspectos
a considerar para desarrollar verdaderos ambientes virtuales de aprendizaje en la
universidad.
6. Al grupo 3, le corresponde dar respuesta a la siguiente situación: Indique y describa
las implicaciones (retos y desafíos), que genera para usted como docente, el proceso
de introducción y uso de ambientes virtuales de aprendizaje. Realizar análisis
individual, a nivel de labor docente, no institucional.
7. Al grupo 4, le corresponde dar respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cuál sería el
perfil del docente y del estudiante, para enseñar y aprender respectivamente, en
ambientes virtuales de aprendizaje?
8. Busque, seleccione y analice documentos relacionados con la pregunta que les
corresponde responder.
9. Organícense lo interno de cada subgrupo para realizar el trabajo.
10. Realice un escrito de al menos tres páginas, donde de respuesta a la situación o
interrogante asignada. Recuerde incluir también una portada, un índice de
contenidos, la definición de AVA y la bibliografía (en formato APA) que utilizó en su
trabajo.
11. Publique el enlace de su evidencia en su carpeta grupal, según el número de su
sugbrupo.
12. Luego que cada subgrupo tenga su documento elaborado, los moderadores deben
ponerse de acuerdo para generar un solo documento que contenga las respuestas
a todas las interrogantes planteadas en esta webquest.
13. El escrito final debe tener la siguiente estructura: portada, índice, desarrollo de
contenidos, conclusiones y bibliografía.
14. Ubique el enlace del documento final, en su respectiva carpeta individual de
evidencias de aprendizaje. Puede compartirlo con el enlace de Google Drive o bien
publicarlo en Scribd.
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Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata Mayo, 2015
15. A como se puede apreciar, el trabajo se elaborará en 2 momentos, primero a lo
interno de cada subgrupo y luego se generará un documento final, que incluya los
aportes de tod@s. En ambos momentos se debe trabajar con la herramienta Google
Docs. La intención de este trabajo es que se haga totalmente en línea, sin necesidad
de reunirse presencialmente.
16. Para aprender a utilizar Google Docs, le sugiero revisar los enlaces compartidos la
final de esta página.
Herramientas
Tutorial ¿cómo usar Google Docs?
Crear y compartir un documento en Google Docs
Evaluación
A continuación se presentan los criterios con que se evaluarán los productos elaborados
por ustedes como resultado de esta webquest:
1. Manejo conceptual y dominio del tema
2. Reflexión crítica y contextualizada
3. Síntesis y pertinencia
4. Ortografía y gramática
5. Puntualidad y cumplimiento del plazo establecido
6. Creatividad
Un elemento esencial para llevar a cabo la evaluación es reflexionar en términos cualitativos
sobre el avance del trabajo y los aprendizajes logrados, para ello se diseñó la siguiente
rúbrica, donde se definen los criterios y las escalas de valoración.
Secuencia didáctica – Competencia Digital
Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata Mayo, 2015
Criterios Excelente Satisfactorio Necesita mejorar
Manejo
conceptual y
dominio del
tema
Demuestra
adquisición profunda
y significativa del
conocimiento.
Manifiesta una gran
capacidad para
organizar y
argumentar sus ideas.
Da respuesta a la
interrogante
planteada y lo hace
de forma
argumentada
autoreflexiva,
pertinente, crítica y
contextualizada.
Demuestra
adquisición del
conocimiento.
Manifiesta una gran
capacidad para
organizar y
argumentar sus ideas.
Da respuesta a la
interrogante
planteada y lo hace de
forma argumentada
autoreflexiva,
pertinente, crítica y
contextualizada.
Demuestra poca
adquisición del
conocimiento.
Manifiesta poca
capacidad para
organizar y
argumentar sus ideas.
No da respuesta a la
interrogante
planteada. Y si lo hace,
lo realiza de forma
desordenada,
impertinente,
descontextualizada y
sin mucha reflexión.
Reflexión crítica
y
contextualizada
Sus reflexiones son de
propia iniciativa,
están de acuerdo a su
experiencia y lecturas
previas de los
documentos.
Justifica y
contextualiza sus
Se concentra sólo en
las lecturas previas de
los documentos para
brindar sus
respuestas.
Trata de justificar sus
respuestas, a partir de
Ofrece puntos de vista
muy superficiales, sin
una justificación.
Secuencia didáctica – Competencia Digital
Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata Mayo, 2015
Criterios Excelente Satisfactorio Necesita mejorar
respuestas, a partir
de las lecturas y la
realidad institucional
y nacional.
las lecturas, pero sin
contextualizarlas.
Se aleja del contexto
de los contenidos
propuestos.
Síntesis y
pertinencia
Responde de forma
precisa, coherente y
comprensible.
Sus comentarios son
relevantes,
importantes y
pertinentes.
Responde de forma
precisa, coherente y
comprensible.
Algunos comentarios
son relevantes,
importantes y
pertinentes.
Responde de forma
imprecisa,
incoherente e
incomprensible.
Muy pocos
comentarios son
relevantes,
importantes y
pertinentes.
Ortografía y
gramática
Emplea un
vocabulario
suficientemente
amplio, adecuado y
comprensible.
Emplea los términos
técnicos adecuados.
Sin errores de
ortografía ni
gramática.
Emplea un vocabulario
bastante amplio,
adecuado y
comprensible.
Emplea algunos
términos técnicos de
forma adecuada.
Presenta algunos
errores de ortografía y
gramática.
Emplea un vocabulario
pobre y poco
comprensible.
Hay carencia de
términos técnicos.
Presenta muchos
errores de ortografía o
gramática.
Secuencia didáctica – Competencia Digital
Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata Mayo, 2015
Criterios Excelente Satisfactorio Necesita mejorar
Puntualidad y
cumplimiento
del
plazo
establecido
Realiza con
puntualidad su
evidencia de
aprendizaje, de
acuerdo al calendario
propuesto.
Demuestra interés y
esfuerzo por realizar
su evidencia de
aprendizaje,
esforzándose por
hacerlas.
Realiza con
puntualidad su
evidencia de
aprendizaje, de
acuerdo al calendario
propuesto.
Demuestra interés y
esfuerzo por realizar
su evidencia de
aprendizaje,
esforzándose por
hacerlas.
Realiza con un desfase
de tiempo su evidencia
de aprendizaje, según
el calendario
propuesto
Demuestra poco o
ningún interés o
esfuerzo por realizar
su evidencia de
aprendizaje.
Creatividad
Manifiesta un claro
desarrollo de su
creatividad con
propuestas
innovadoras y
llamativas en su
evidencia de
aprendizaje.
Logra que su
evidencia de
aprendizaje, se
distinga de las demás,
en términos de
Incorpora algunas
propuestas
innovadoras y
llamativas en su
evidencia de
aprendizaje.
Logra que su evidencia
de aprendizaje, se
distinga de las demás,
en términos de
Hay poca iniciativa y
creatividad en su
evidencia de
aprendizaje,
limitándose a repetir
lo leído.
Secuencia didáctica – Competencia Digital
Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata Mayo, 2015
Criterios Excelente Satisfactorio Necesita mejorar
contenidos (no de
forma).
contenidos (no de
forma).
Conclusiones
Una vez que hemos concluido esta evidencia de aprendizaje, es momento de reflexionar en
torno a lo aprendido y su utilidad práctica.
Con el desarrollo de la actividad Ambientes Virtuales de Aprendizaje hemos comprendido
el verdadero significado, características e implicaciones de este tipo de tecnología
educativa, reconocimos las implicaciones y retos que está generando en las instituciones de
educación superior, principalmente en sus dos actores esenciales: los docentes y los
estudiantes.
Uno de los elementos más relevantes del trabajo es conocer los lineamientos, criterios o,
pautas pedagógicas que se deben tomar en cuenta cuando se desea desarrollar un
verdadero ambiente virtual de aprendizaje.
Ahora nos queda poner en práctica lo aprendido en cada una de nuestras aulas virtuales
¿no les parece?
