UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

CURSO: SOCIOLOGA ECONOMICA GENERAL

GUIA PARA EL DESARROLLO DE TRABAJOS

MONOGRFICOS

PROFESOR: HERNAN FERNANDEZ ROJAS

CICLO LECTIVO: 2014A

1. TEMAS DE ANLISIS

Los temas deben estar vinculados principalmente a aspectos sociales y econmicos. Se dar

preferencia a temas sobre el neoliberalismo, situacin socioeconmica de la Provincia

Constitucional del Callao, problemtica de los puertos, situacin socioeconmica de los

profesionales de la contabilidad, la relacin entre valores culturales y desarrollo econmico.

polticas en torno al rol del mercado, polticas de bonos educativos (vouchers), polticas

anticorrupcin, proceso de modernizacin, revolucin industrial, aspectos sociales y econmicos

de la globalizacin, cambios en la Universidad, experiencias latinoamericanas en reformas

sociales, polticas sociales orientadas hacia la pobreza y generacin de empleo, democratizacin,

impacto de la tecnologa y rol de medios de comunicacin, aportes de la antropologa econmica,

la confianza y el capital social, la relacin entre religin y economa.

2. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN. Todo trabajo DEBE TENER UN RESUMEN EJECUTIVO DE UNA PGINA en el que se

resuman los principales aspectos y logros de la monografa. Adems del cuerpo principal del

estudio, todo trabajo debe incluir las fuentes de informacin (bibliografa y pginas web

utilizadas). Si se quiere incluir textos ntegros extensos, estos deben aparecer en los anexos. Debe

incluirse UN MNIMO DE TRES MAPAS CONCEPTUALES referidos a los temas ms

importantes de la monografa. Pueden presentarse discusiones y punto de vista divergentes que al

interior del grupo puede haberse suscitado sobre los temas trabajados. Los temas debe trabajarse

en una perspectiva social, por ejemplo se desarrolla un tema sobre la planificacin familiar, los

aspectos referidos al tipo de anticonceptivos deben ocupar una parte no mayor al 20% del conjunto

del documento. Asimismo los cuadros estadsticos y grficos que se empleen no deben superar al

20% del total del texto del documento.

3. SITUACIONES DE PLAGIO Y FORMAS DE REFERIR A LA FUENTEDado el uso tan frecuente de Internet y las facilidades de conseguir informacin por este medio en

pginas como monografas.com, winkipedia y otras. Existe la experiencia de recurrentes acciones

de plagio por los alumnos. Tengan presente que as como es fcil plagiar por Internet, tambin es

posible identificar a los plagiarios. Por estas situaciones de plagio hacemos explicitas el

tratamiento de la informacin.

De emplearse directamente textos de alguna fuente estos DEBEN APARECER ENTRE

COMILLAS, la proporcin de textos citados no deben superar al 50% del total del documento.

LOS PRRAFOS CITADOS, ES DECIR LOS QUE APARECEN ENTRE COMILLAS, NO

DEBEN TENER UNA EXTENSIN SUPERIOR A 20 LNEAS. Las partes que no estn entre

comillas se considerar como de autora del alumno. Se entiende como plagio hacer aparecer como

autora propia aquello que es elaborado por otros. Para deslindar responsabilidades debe incluirse

un CUADRO DE ASIGNACION DE RESPONSABILIDADES, en las que se especificar las

pginas escritas por cada alumno. EN CASO QUE SE ENCUENTRE ALGN TIPO DE

PLAGIO (DE CUALQUIER NIVEL, SEA DE UN PRRAFO O DE UNA PAGINA) AL (A

LOS) ALUMNO(S) QUE HAN INCURRIDO EN EL PLAGIO, (IDENTIFICADO POR EL

CUADRO DE ASIGNACIN DE RESPONSABILIDADES) SE LE(S) PONDR NOTA 01,

EN EL COMPONENTE DE TRABAJOS MONOGRFICOS AFECTANDO ADEMS

CON TRES PUNTOS LA NOTA TOTAL DEL GRUPO. Caso que no hayan puesto el Cuadro

de Asignacin de responsabilidades o en el caso que la parte plagiada no sea posible identificar la

autora del plagio, se entender que la autora es de todo el grupo y si hay algn nivel de plagio, la

nota ser 01 para todo el grupo.

La fuente debe ser especifica con detalle, tener presente que www.google.com, no es fuente, sino

un buscador que nos direcciona a algunas pginas que son fuente de informacin.

Es importante que la parte citada se encuentre entrecomillada citando especficamente la fuente.

LA CITA A LA FUENTE DEBE APARECER INMEDIATAMENTE DESPUES DEL

PARRAFO ENTRECOMILLADO. No es suficiente que el prrafo se encuentre

entrecomillado, sino debe necesariamente referir su respectiva fuente, si solo esta

entrecomillada sin citar fuente. SI NO REUNE ESTA CONDICION PODRA SER

SUSCEPTIBLE DE SER CONSIDERADO COMO PLAGIO:

Ejemplo1:

..Respecto a la caracterizacin de las redes en un documento de la CEPAL se seala:

Pero el trmino red tiene otras implicancias y niveles de significacin: la internet, por

ejemplo, es una red que no pertenece a nadie pero que beneficia a todos. Tambin estn las

llamadas 'redes sociales', que fundan su nombre en el sentido de una red de seguridad en donde

no importan tanto los nodos o las conexiones sino que en cuanto "recoge a las personas que se

caen del trapecio". Eso tambin sera un capital social de la sociedad.

Fuente: http://www.redel.cl/documentos/capitalsocial1.html

Ejemplo2:

..Como dice el Sr. Juan Perez la democracia es un sistema que supone el entendimiento

bsico entre las partes, un sistema legal funcionando eficientemente, equidad econmica y un

poder electoral efectivamente autnomo, y en la base una cultura ciudadana firme y

participativa (Diario El Comercio, 23/Nov/2008, pag. 8)

CUIDADO CON SITUACION LIMITE DE PLAGIO

Es el caso de un trabajo que pasa un prrafo como propio, es decir sin ponerlo entre comillas y

sin citar fuente, AUNQUE NO SE HAYA EXCEDIDO DEL 40% para captar directamente

informacin de otros autores. En este caso se le dar el mismo tratamiento de PLAGIO, es decir

la nota de 01 para el o los autores de la monografa

4. EXTENSIN Y EDICION DEL DOCUMENTO

El documento DEBE TENER UN NMERO NO MENOR DE 30 PGINAS

(EXCLUYENDO LOS ANEXOS). Debe ser entregado como mximo en la fecha que le

corresponda la exposicin. Las pginas deben estar numeradas. El texto puede ser entregado en

manuscrito o impreso por computadora, en este caso el tamao de letra debe ser de 12 puntos y a

espacio sencillo.

5. ORGANIZACIN DE LA EXPOSICIN

Todo trabajo ser expuesto por en la claseh. Las exposiciones deben ser ayudadas proyecciones en

power point, los mismos que no deben ser recargados y puedan ser apreciados por toda la clase.

Las exposiciones deben ser concisas, claras y didcticas. Cuidando que la clase aprenda los

aspectos significativos del trabajo. NO DEBE LEERSE LA EXPOSICION

SE EVALUAR EL NTEGRO DEL TRABAJO EN TODOS SUS ASPECTOS: el contenido

del documento presentado, la organizacin de la presentacin (materiales empleados, claridad de

la exposicin, aporte a la clase, power point de la exposicin).

6. CONSULTAS Y APOYOS A LOS ALUMNOSEstas se pueden hacer adicionalmente mediante correo electrnico a la siguiente direccin:

profesorsociologia@gmail.com Dependiendo de los casos el profesor sugerir lecturas y

direcciones en la web sobre los temas trabajados.

ANEXO 1

TEMAS SOBRE LOS QUE SE RECOMIENDA QUE SE DESARROLLEN

MONOGRAFIAS

1. LA SUBVERSION EN EL PERU

EL TRAGICO PROCESO QUE SE HEMOS VIVIEDO EN EL PERU CON EN FENOMENO SUBVERSIOVIOM CON SU SECUENLA DE DESTRUCCION Y MUERTE, PUEDE SER ANALIZADO ENFATIZANDO PRINCIPALMENTE LAS CAUSAS DE ESTE PROCESO, Y LAS LECCIONES QUE DEBEMOS EXTRAER EN ORDEN A QUE NO SE REPITAN SITUACIONES ASI. LA INFORMACION QUE PROPORCIONA EL INFORME DE LA COMISION DE LA VERDAD (DISPONEMOS DEL ARCHIVO DIGITAL COMPLETO, EL MISMO QUE CONTIENE UNA AMPLIA INFORMACION). UN DERIVADO RECIENTE ES LA EDICION DE UN VIDEO SOBRE EL SOMETIMIENTO DE LOS ASHANINKAS EN LA SELVA CENTRAL POR SENDERO LUMNINOSO (AL GRUPO QUE OPTE EL TEMA LE PODEMOS PASAR EL VIDEO, ADEMAS D ELA PARTE CORRESPONDIENTE DEL INFORME DE LA COMISION DE LA VERDAD).

2. LA CORRUPCIONLA CORRUPCION ES UN CANCER SOCIAL DE AMPLIA DIFUSION, POR SU IMPORTANCIA A AMERITADO UN

CONJUNTO DE ESTUDIOS QUE PUEDEN SER SUSTENTO DEL TRABAJO MONOGRAFICO. INTERESA EN

PARTICULAR QUE SE PRECISEN LAS CAUSAS DE LA CORRUPCION Y EL DEBER CIUDADANO DE LUCHAR CONTRA

ESTA, MEDIANTE MAYOR PARTICIPACION CIUDADANA EN LA COSA PUBLICA Y LA EXIGENCIA DE

TRANSPARENCIA INFORMATIVA EN LA GESTION PUBLICA, QUE PERMITA A LA CIUDADANIA HACER

VIGILANCIA SOBRE LA GESTION DE LOS DIFERENTES ORGANISMOS DEL ESTADO.

3. PROBLEMTICA DEL TRANSPORTE LA PROBLEMTICA DEL TRANSPORTE ES DE CARCTER MULTIDIMENSIONAL, POR LO QUE SU TRATAMIENTO

PUEDE TENER ASPECTOS ECONOMICOS, SOCIALES, CULTURALES, LEGALES E INCLUSO INGENIERILES DE

INFRAESTRUCTURA. INTERESA RESALTAR LOS ASPECTOS SOCIALES, ECONOMICOS Y CULTURALES. EXISTE UNA

LITERATURA CRECIENTE COMO UN TRABAJO HECHO POR UNA SOCIOLOGA SOBRE EL TRANSPORTE EN LIMA

(EL CAPITALISMO DEL CENTAVO) DISPONEMOS DE SU EDICION DIGITAL

4. DEMOCRACIA Y CIUDADANIALAS POTENCIALIDADES DEL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA SON BASTANTE GRANDES, NO SOLO EN TERMINOS

LEGALES SINO POR ASPECTOS COMO LA EXPLOSION INFORMATIVA Y DE COMUNICACIN QUE SE ABRE CON

EL ADVENIMIENTO DE LA INTERNET. SIN EMBARGO NO OBSTANTE ESTAS POTENCIALIDADES EL EJERCICIO

DEMOCRATICO SUELE REDUCIRSE A LA COYUNTURA ELECTORAL, Y NO EN EL DIA A DIA DEL ACONTECER

NACIONAL, TAL COMO RECLAMAN ALGUNOS AUTORES (KARL MANHEIMM) CON SU CONCEPTO DE

DEMOCRACIA MILITANTE. FRENTE AL EJERCICIO DEMOCRATICO SE DAN ALGUNOS ASPECTOS CONTRARIOS

COMO EL AUTORITARISMO, LA CORRUPCION, EL INDIVIDUALISMO Y LA PROPIA FALTA DE UNA CULTURA

DEMOCRATICA QUE EMPIEZE POR LA TOLERANCIA A LA DIVERGENCIA Y EL RESPETO A LOS DEMAS.

5. SITUACION Y DESAFIOS D ELA JUVENTUD EN EL PERULA SITUACION DE LA JUVENTUD EDXPERIMENTA CONTINUOS CAMBIOS, TANTO POR LA NATURALEZA DE SUS

MIEMBROS, QUE ESTAN EXPERIMENTANDO UNA EPOCA DE CONSTANTES Y DECISIVOS CAMBIOS COMO POR

LOS CAMBIOS SOCIALES. EL FENOMENO PUEDE SER ANALIZADO EN FORMA ESTADISTICA, LOS CENSOS

NACIONALES NOS PUEDEN BRINDAR UNA PRIMERA APROXIMACION CUANTITATIVA (VOLUMEN, UBICACIN,

MIGRACION, NIVELES EDUCATIVOS). AL LADO DE ESTO PUEDEN APRECIARSE ASPECTOS COMO LOS

LABORALES, PROBLEMAS Y CONDICIONES DE LA INSERCION LABORAL, LOS EDUCATIVOS (OPCIONES

EDUCATIVAS, DISYUNTIVAS), LOS ASPECTOS CULTURALES (OPCIONES DE LOS JOVENES FRENTE A LA FORMA

DE RELACIONARSE, USO DE REDES SOCIALES, VIDA POLITICA, ETC.).

6. SITUACION Y DESAFIOS D ELA UNIVERSIDADEN EL PERU / EL

TERCIO ESTUDIANTILLA UNIVERSIDAD EN EL PERU ENFRENTA CONSTANTES CAMBIOS Y DIFICULTADES. UNA PRIMERA

APROXIMACION LA PUEDEN BRINDAR LOS CENSOS UNIVERSITARIOS NACIONALES (1996 Y 2010,

DISPONEMOS DE LA EDICION DIGITAL). SE INCLUYE EN ESTA PROBLEMTICA LA SITUACION DE LAS

UNIVERSIDADES PUBLICAS Y LAS PRIVADAS. UN ASPECTO MUY IMPORTANTE EN LA PROBLEMTICA

UNIVERSITARIA, EN PARTICULAR DE LA UNIVERSIDAD PUBLICA ES EL ROL DEL TERCIO ESTUDIANTIL, RECURSO

DE PRIMERA IMPORTANCIA QUE DISPONEN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, PERO QUE FALTA

ANALIZARLO EN MAYOR PROFUNDIDAD POR LAS POTENCIALIDADES QUE REPRESENTA (HAY UN ESTUDIO DEL

TERCIO ESTUDIANTIL EN SAN MARCOS DE LA QUE DISPONEMOS DE SU EDICION DIGITAL). DISPONEMOS

ASIMISMO DE UN IMPORTANTE ESTUDIO DE LA UNVIERSIDAD PERUANA, HECHA POR UN CATEDRATICO

UNIVERSITARIO QUE EJERCIO UN ROL DIRECTIVO EN EL MINISTERIO DE EDUCACION REFERIDO A LA

EDUCACION SUPERIOR.

7. POBREZA Y LUCHA CONTRA LA POBREZA EN EL PERUEL TRABAJHO PUEDE ABORDAR LOS SIGUIENTES PUINTOS:

RIESGOS DE ENTREGAR LOS RECURSOS A QUIENES NO SON POBRES (PROBLEMAS DE FOCALIZACION Y

FILTRACION),

RIESGOS EXCESIVOS GASTOS EN ADMINISTRACION O DERIVADOS.

RIESGOS DE ACOSTUMBRAR A UNA ACTITUD PEDIGUEA DE LA POBLACION Y NO VALERSE POR SI MISMOS,

QUE SE GENERE UNA POBLACION DEMANDANTE ACOSTUMBRADA A SIEMPRE RECLAMAR MAS RECURSOS

PROBLEMAS EN LA MEDICIN DE LA POBREZA Y ASIGNACION DE RECURSOS.

SE PUEDE DISCUTIR OTRAS OPCIONES COMO QUE MAS QUE ORIENTARSE LOS RECURSOS A LOS POBRES HAY

QUE PROCURAR EL DESARROLLO DEL PAIS, CONSIGUIENTEMENTE HABRA MAS EMPLEO Y ESTO ES LO QUE

EFECTIVAMENTE REDUCIRA LA POBREZA.

8. NARCOTRAFICO Y Y LUCHA CONTRA EL NARCORAFICO EN EL

PERUSE PUEDEN INCLUIR ASPECTOS COMO LA IMPORTANCIA DEL NARCOTRAFICO EN LA ECONOMIA, SU

PENETRACION EN LA POLITICA (NARCO CONGRESISTAS) Y EN FORMAS DE CORRUPCION A JJUECES Y POLICIAS.

TODO LO QUE INVOLUCRA EN VIOLENCIA, INCLUSIVE SU ARTICULACION CON GRUPOS SUBERSIVOS. PUEDE

HACERSE REFERENCIAS A LA EXPERIENCIA PERUANA O DE OTROS PAISES

9. REGIONALIZACION PROBLEMAS Y POSIBILIDADESDEBE MOSTRARSE LOS ANTECDENTES DEL PROCESO DE REGIONALIZACION ASI COMO LOS RIESGOS QUE ELLO

CONLLEVA,. DE UNA PARTE EL EXCESIV O CENTRALISMO LIMEO, PERO DE OTRA EL MAL USO DE RECURSOS Y

EXCESIVA POLITIZACION POR LOS GOBERINOS REGIONALES. ADEMAS DEL BLOQUEO Y AUN CONFLITCOTS

CON EL GOBIERNO CENTRAL. PUEDE DISCUTIRSE SI HA SIDO CONVENIENTE LA LEY QUE SUSTENTA LA

REGIONALIZACION O QUE OTRAS OPCIONES SE PUDIERON ENSAYAR.

ANEXO 2

LIBROS QUE PUEDEN SER BASE PARA TRABAJOS MONOGRAFICOS EL OTRO SENDERO (HERNANDO DE SOTO)

, LOS MISTERIOS DEL CAPITAL (HERNANDO DE SOTO)

LA CONFIANZA/ EL FIN DE LA HISTORIA (F. FUKUYAMA)

LA GLOBALIZACION MULTIPLE (PETER BERGER)

EL SHOCK DEL FUTURO (ALVIN TOEFFLER)

LA TERCERA OLA(ALVIN TOEFFLER)

LA TERCERA OLA (ALVIN TOEFFLER)

MALESTAR DE LA GLOBALIZACION (JOSEPH STIGLITZ)

EL CHOQUE DE LAS CIVILIZACIONES ./ (SAMUEL HUNTINGTON)

GLOBALIZACION. MULTIPLES (SAMUEL HUNTINGTON)

GLOBALIZACION Y CAPITALISMO (GEORGE SOROS) /

CAPITALISMO CONTRA CAPITALISMO (MICHEL ALBERT)

TODAS LAS SANGRES, (JM ARGUEDAS)

ZORROS DE ARRIBA ZORROS DE ABAJO (JM ARGUEDAS)

CUENTOS CHINOS (OPPENHEIMER) (SOBRE EL MODELO CHINO DEL

DESARROLLO)

LA REVOLUCION CAPITALISTA EN EL PERU (JAIME DE ALTAHUS)

ANEXO 3

RELACION NO EXHAUSTIVA NI PRIORIZADA DE ASPECTOS

TEMTICOS EN LOS QUE SE PUEDEN DESARROLLAR LOS

TRABAJOS MONOGRFICOS (CON INDICACIN DE LOS NIVELES

DE APOYO QUE SE PUEDE DAR APOYAR PROPORCIONANDO

ARCHIVOS OBTENIDOS DE PAGINAS WEB).

EJEMPLOS DE TEMAS QUE PUEDEN DESARROLLARSE EN EL CURSO SEGN

POSIBILIDADES DE APOYOCON INFORMACION

POSIBILIDAD CON MATERIALES: MINIMA

1. LUCHA CONTRA LA POBREZA EN EL CALLAO / 2.PROBLEMTICA

SOCIOECONOMICA DEL CALLAO

3 SITUACION DE DERECHOS HUMANOS (PERU) /4. PROBLEMAS COCA Y

NARCOTRAFICO, PERU

5 DEBATE SOBRE EL DESARROLLO DE JAPON/ 6. CHINA/ 7. EUROPA

8 CONFLICTO ARABE JUDIO / 9. CONFLITO ISLAM OCCIDENTE

10 REFORMA AGRARIA EN EL PERU /11. CASO ENRON

POSIBILIDAD DE APOYO CON MATERIALES: REGULAR

12 LUCHA CONTRA LA POBREZA / 13. POLITICA ECONOMICA Y POBREZA

14 SEXUALIDAD / MACHISMO /15. PROBLEMAS DE GENERO

16 CAMBIOS EN LA EDUCACION EN EL PERU/ 17. LA UNIVERSIDAD EN EL PERU

18 DESARROLLO DE ESTADOS UNIDOS, EXPANSIONISMO

19 PROCESO DE REGIONALIZACION EN EL PERU /GEOPOLITICA PERU CHILE

BOLIVIA

20 PROBLEMTICA SOCIOECOMICA DE LA JUVENTUD

21 REGIMEN DE FUJIMORI / 22 EL CASO MONTESINOS

23 PARTICIPACION DEMOCRATICA (EMPODERAMIENTO), EJERCICIO

CIUDADANO

24 DEBATE SOBRE DEMOCRATIZACION (PERU)/ 25 DESARROLLO ECONOMICO

A. LATINA /26 ESTUDIOS ANTROPOLOGIA ECONOMICA / 27 DEBATE SOBRE

PLANTEAMIENTOS DE CEPAL (ECONOMIA AMERICA LATINA) /28

IMPACTO DE LA CIENCIA EN LA SOCIEDAD /29 REVOLUCION INDUSTRIAL

POSIBILIDAD DE APOYO CON MATERIALES: ALTA

29 PENSAMIENTO DE CORNELIUS CASTORIADIS (FILOSOFO DE LA

MODERNIDAD)

30 PENSAMIENTO DE KARL POLANYI (CRITICA A LA SOCIEDAD DE MERCADO)

31 ASPECTOS CULTURALES Y ECONOMICOS DEL ISLAM

32 GLOBALIZACION / 33. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

34 GUERRA CON IRAK ANTECEDENTES, CONSECUENCIAS Y CONTEXTO

35 DEBATE EN TORNO AL NEOLIBERALISMO /36. CONSENSO DE WASHINGTON

37 PENSAMIENTO DE AMARTYA SEN / 38 PENSAMIENTO DE CHOMSKY

39 DEBATE SOBRE CRISIS ECONOMICA EN ARGENTINA

40 SINDICALISMO / 41. PROBLEMTICA LABORAL / 41A. PROBLEMTICA DEL

TRANSPORTE

42 POST MODERNISMO, PERSPECTIVAS DEL FUTURO

43 DEBATE SOBRE EL DESARROLLO DE CUBA/ 43. PROBLEMTICA DE PUERTOS

44 ASPECTOS CULTURALES, CAMBIOS CULTURALES, CULTURA Y ECONOMIA

45 INEQUIDAD SOCIAL EN LA EDUCACION, INEQUIDAD, POLITCAS POR LA

EQUIDAD

46 EFECTO DE LOS VALORES CULTURALES EN LA ECONOMIA

POSIBILIDAD DE APOYO CON MATERIALES: MUY ALTA

47 GLOBALIZACION Y EDUCACION / 48. TEORIAS DEL DESARROLLO

ECONOMICO

49 CAMBIOS EN LA UNIVERSIDAD /50. LA UNIVESIDAD EN EL PERU / 51

REFORMA DE LA UNIVERSIDAD EN ESPAA 52 REFORMA EDUCATIVA EN

CHILE / 53. NEOLIBERALISMO Y EDUCACION

54 NEOLIBERALISMO Y EDUCACION / 55 CRITICAS AL CAPITALISMO

56 ROL DEL MERCADO EN LA EDUCACION /57 SOCIEDAD CIVIL Y VIGILANCIA

CIUDADANA

58 CAMBIOS GENERACIONALES Y EDUCACION (ESPAA)

59 RESPONSABILIZACION SOCIAL (ACCOUNTABILITY)

60 CAPITAL SOCIAL Y DESARROLLO ECONOMICO

EJEMPLOS DE TEMAS QUE PUEDEN DESARROLLARSE EN EL CURSO SEGN POSIBILIDADES DE APOYOCON INFORMACIONPOSIBILIDAD CON MATERIALES: MINIMAPOSIBILIDAD DE APOYO CON MATERIALES: ALTA37 PENSAMIENTO DE AMARTYA SEN / 38 PENSAMIENTO DE CHOMSKY