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Convenio 2976
Secretaría de Educación Distrital Corporación Buscando Ánimo
Modelo psicosocial de prevención y atención inicial dirigido a los estudiantes de los colegios del
distrito en riesgo de vinculación al sistema de responsabilidad penal para adolescentes,
generando una respuesta con enfoque diferencial y de garantía de derechos.
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• Capacitación con docentes y personal de enlace psicosocial.
• Intervención directa en 20 aulas de formación extraedad a cargo de personal de SED y de la Corporación Buscando Animo
• Entrega de caja de herramientas al final del proceso de capacitación.
• Evaluación del proceso.
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En qué consiste
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Condiciones de riesgo determinantes de situaciones de vulneración.
Legislación y adolescentes (SRPA). Procesos de inclusión. Acciones con los estudiantes
Temáticas a cubrir
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a)Construcción de una visión de futuro b)Control emocional c)Sentido de pertenencia, solidaridad y
empatíad)Locus de control, libertad y
responsabilidad e)Conocimiento personalf)Planeación y organizacióng)Mente sana en cuerpo sanoh)Mi código de conducta.
El trabajo con los estudiantes
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Condiciones de riesgo determinantes de situaciones de
vulneración.• Pueden llamarse factores de riesgo y de protección.• Aumento o disminución de una PROBABILIDAD.• Difícilmente se hablara de eventos de CAUSALIDAD.• Identificados por el resultados de investigaciones de
diferente corte.• Tienen un alto potencial predictivo: podría construirse
una ecuación de regresión.• Operan de manera muy similar en diferentes culturas.• Se pueden cuantificar y cualificar, medir.
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Interacción entre riesgo y protección
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• La presencia de un factor de protección puede amortiguar la existencia de un factor de riesgo.
• Es difícil determinar la interacción entre factores de distinta dimensión.
• Algunos pueden tener un peso mayor que otros.• Pueden explicar varios comportamientos
problemáticos.
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Dominios de los factores
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Comunitarios Familia
Escolares
Pares e individuales
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Comunitarios
ABUSO DE SUSTANCIAS
DELICUENCIA
EMBARAZO ADOLESCENTE
DESERCIÒN ESCOLAR
VIOLENCIA
Disponibilidad de drogas X XDisponibilidad de Armas de fuego X XLeyes y normas de la comunidad
facilitadoras del uso de drogas, armas de fuego y crimen
X X X
Violencia en los medios de comunicación X
Transiciones y Movilidad X X XBajo nivel de unión en el barrio y desorganización en la comunidad
X X X
Extrema Pobreza X X X X X
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FAMILIARES ABUSO DE SUSTANCIAS
DELICUENCIA
EMBARAZO ADOLESCENTE
DESERCIÒN ESCOLAR
VIOLENCIA
Historia Familiar del comportamiento problemático
X X X X X
Problemas de manejo en la Familia X X X X XConflicto Familiar X X X X X
Actitudes Favorables e Involucramiento Parental en el Comportamiento
Problemático
X X X
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Escuela ABUSO DE SUSTANCIAS
DELICUENCIA
EMBARAZO ADOLESCENTE
DESERCIÒN ESCOLAR
VIOLENCIA
Fracaso escolar que empieza en los últimos años de primaria.
X X X X X
Falta de compromiso en el colegio X X X X X
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Pares e individuales ABUSO DE SUSTANCIAS
DELICUENCIA
EMBARAZO ADOLESCENTE
DESERCIÒN ESCOLAR
VIOLENCIA
Comportamiento antisocial temprano y persistente
X X X X X
Rebeldía X X XAmigos que se involucran en el
comportamiento problemaX X X X X
Involucramiento con pandillas X X XActitudes favorables hacia el comportamiento problema
X X X X
Iniciación temprana en el comportamiento problema
X X X X X
Factores constitucionales X X X
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Algunos conceptos de psicología forense que ayudan a entender la conducta delincuencial.
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La evaluación Multiaxial del DSM - IV
• Eje I: Trastornos clínicos• Eje II: Trastornos de personalidad• Eje III: Enfermedad médica• Eje IV: Problemas psicosociales y ambientales• Eje V: Evaluación de la actividad global
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Psicopatología y conducta delictiva
• No es indispensable tener un trastorno mental o de la conducta, para llegar a cometer una conducta delictiva.
• Sin embargo, se ha visto que cierto trastornos están más asociados con cierto tipo de delitos.
• Por lo tanto, de forma indirecta, la promoción de la salud podría tener un efecto directo en la prevención del crimen.
• La génesis de un trastorno mental es resultado de un fuerte, poderosa y muy compleja interacción entre la dimensión biológica y la dimensión social. Polarizar confunde más que explicar.
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Ejemplos:
• Cualquiera podría llegar al homicidio en una situación de legítima defensa y sin premeditación.
• Pero no cualquiera llegara a un homicidio bizarro son tortura y acceso sexual.
• Tener un trastorno mental, puede explicar en parte la comisión de un delito.
• Pero no necesariamente eso hace inimputable a la persona.• Todos somos inocentes hasta que se demuestre lo contrario.• Pero también todos somos imputables hasta que se
demuestre lo contrario.
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Los trastornos más asociados a la comisión de delitos
• Ciertos tipos de esquizofrenia.• Algunos estados psicóticos.• Trastorno por control de impulsos.• Trastornos de personalidad paranoide,
antisocial y narcisista principalmente.• Abuso o dependencia a SPA.• TEPT
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¿Qué es la inimputabilidad?• Es la condición definida por la ley por la cual la
persona no responde penalmente por la comisión de una conducta punible y definida como tal.
• Artículo 33. Inimputabilidad. Es inimputable quien en el momento de ejecutar la conducta típica y antijurídica no tuviere la capacidad de comprender su ilicitud o de determinarse de acuerdo con esa comprensión, por inmadurez sicológica, trastorno mental, diversidad sociocultural o estados similares.
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Quienes pueden llegar a ser inimputables
• Trastornados mentales• Menores de edad (13 años)• Indígenas
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Las medidas…
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Imputables InimputablesPenas: Prisión ProtecciónMultas: Pago en dinero CuraciónAccesorias: Inhabilidad de ejercer profesión p.e Rehabilitación
Tutela
“Los menores de dieciocho (18) años estarán sometidos al Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil”
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