1 / 45 - uvigo.gal · identificador : 4310397 1 / 45 impreso solicitud para verificaciÓn de...

Identificador : 4310397

1 / 45

IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIN DE TTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenacin de las Enseanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CDIGOCENTRO

Universidad de Vigo Facultad de Ciencias de la Educacin 32014884

NIVEL DENOMINACIN CORTA

Mster Intervencin Multidisciplinar en la Diversidad en Contextos

Educativos

DENOMINACIN ESPECFICA

Mster Universitario en Intervencin Multidisciplinar en la Diversidad en Contextos Educativos por la Universidad de Vigo

RAMA DE CONOCIMIENTO

Ciencias Sociales y Jurdicas

CONJUNTO CONVENIO

No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

Margarita Estvez Toranzo Vicerrectora de Organizacin Acadmica, Profesorado yTitulaciones

Tipo Documento Nmero Documento

NIF 35243708A

REPRESENTANTE LEGAL


Margarita Estvez Toranzo Vicerrectora de Organizacin Acadmica, Profesorado yTitulaciones


NIF 35243708A

RESPONSABLE DEL TTULO


Mercedes Surez Pazos Decana de la Facultad de Ciencias de la Educacin


NIF 32386455V

2. DIRECCIN A EFECTOS DE NOTIFICACINA los efectos de la prctica de la NOTIFICACIN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirn a la direccin que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CDIGO POSTAL MUNICIPIO TELFONO

Vicerrectora de Organizacin Acadmica, Prof. YTitulaciones Campus Lagoas - Marcosende

36310 Vigo 986813442

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Pontevedra 986813818

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


2 / 45

3. PROTECCIN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgnica 5/1999 de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitacin de la solicitud y podrn ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrn ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de informacin, acceso,

rectificacin y cancelacin a los que se refiere el Ttulo III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carcter personal.

El solicitante declara conocer los trminos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificacin por

medios telemticos a los efectos de lo dispuesto en el artculo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del

Procedimiento Administrativo Comn, en su versin dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Pontevedra, AM 6 de septiembre de 2012

Firma: Representante legal de la Universidad

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


3 / 45

1. DESCRIPCIN DEL TTULO1.1. DATOS BSICOSNIVEL DENOMINACIN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Mster Mster Universitario en IntervencinMultidisciplinar en la Diversidad en ContextosEducativos por la Universidad de Vigo

No Ver anexos.Apartado 1.

LISTADO DE ESPECIALIDADES

No existen datos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias Sociales y Jurdicas Ciencias de la educacin

NO HABILITA O EST VINCULADO CON PROFESIN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Axencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia (ACSUG)

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad de Vigo

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CDIGO UNIVERSIDAD

038 Universidad de Vigo

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIN DE CRDITOS EN EL TTULOCRDITOS TOTALES CRDITOS DE COMPLEMENTOS

FORMATIVOSCRDITOS EN PRCTICAS EXTERNAS

60 12

CRDITOS OPTATIVOS CRDITOS OBLIGATORIOS CRDITOS TRABAJO FIN GRADO/MSTER

13,5 22,5 12


ESPECIALIDAD CRDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universidad de Vigo1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CDIGO CENTRO

32014884 Facultad de Ciencias de la Educacin

1.3.2. Facultad de Ciencias de la Educacin1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL

Si No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AO IMPLANTACIN SEGUNDO AO IMPLANTACIN

32 32

TIEMPO COMPLETO

ECTS MATRCULA MNIMA ECTS MATRCULA MXIMA

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


4 / 45

PRIMER AO 60.0 60.0

RESTO DE AOS 4.5 60.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRCULA MNIMA ECTS MATRCULA MXIMA

PRIMER AO 24.0 47.0

RESTO DE AOS 4.5 47.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://www.xunta.es/dog/Publicados/2013/20130419/AnuncioU500-100413-0004_gl.html

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALN EUSKERA

Si No No

GALLEGO VALENCIANO INGLS

Si No No

FRANCS ALEMN PORTUGUS

No No No

ITALIANO OTRAS

No No

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


5 / 45

2. JUSTIFICACIN, ADECUACIN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer anexos, apartado 2.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BSICAS Y GENERALES

BSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicacin deideas, a menudo en un contexto de investigacin

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolucin de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos ms amplios (o multidisciplinares) relacionados con su rea de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna informacin que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y ticas vinculadas a laaplicacin de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones ltimas que las sustentan a pblicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habr deser en gran medida autodirigido o autnomo.

GENERALES

CG1 - Adquirir una formacin terica de carcter multidisciplinar y comprender los fundamentos tericos-prcticos relacionadoscon los mbitos de diversidad, con nfasis en las necesidades educativas especiales, interculturalismo, compensacin dedesigualdades, sexo/gnero y educacin de personas adultas

CG2 - Conocer y analizar las situaciones reales de diversidad que se pueden ver reflejadas en los contextos educativos, tantoformales como no formales, empleando procesos sistemticos de indagacin

CG3 - Establecer contacto directo con experiencias innovadoras relacionadas con la diversidad, valorando su inters y lasposibilidades de ser transferidas a otros contextos profesionales semejantes, as como de ser aplicables a situaciones novedosas yemergentes

CG4 - Favorecer la adquisicin de los conocimientos y destrezas idneas para el diseo, puesta en prctica y evaluacin depropuestas de intervencin en el mbito de la diversidad, ofreciendo nuevas iniciativas en la resolucin de los problemas

CG5 - Adquirir un compromiso tico en el desarrollo de la profesin, especialmente en lo referido al apoyo de los colectivos ysectores sociales discriminados y menos favorecidos.

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1 - Utilizar las nuevas tecnologas en diferentes contextos: formativos, de investigacin, de aplicacin profesional, para difundiry compartir ideas, etc.

CT2 - Dominar diferentes estrategias metodolgicas con el propsito de mejorar las conductas profesionales y facilitar elaprendizaje autnomo, a travs del empleo de recursos como los contratos de aprendizaje, el aprendizaje basado en problemas o eluso de portafolios.

CT3 - Adquirir conductas de respeto y de ayuda. Ser sensibles a todo tipo de diversidad

CT4 - Adquirir las habilidades bsicas para el debate y la exposicin de ideas fundamentadas.

CT5 - Favorecer el trabajo cooperativo, asumiendo responsabilidades y aceptando la disparidad de opiniones

3.3 COMPETENCIAS ESPECFICAS

CE1 - Comprender los principios bsicos de los grandes mbitos de la diversidad desde una perspectiva multidisciplinar, siendocapaz de describir y comparar las diferentes corrientes tericas dominantes en cada mbito.

CE2 - Adquirir habilidades bsicas de diseo, aplicacin y evaluacin de propuestas de intervencin dirigidas a trabajar con ladiversidad, valorando especialmente las aportaciones innovadoras

CE3 - Ser capaz de analizar prcticas profesionales relacionadas con el tratamiento de la diversidad, detectando puntos fuertes ydbiles, con especial nfasis en las de carcter innovador

CE4 - Realizar estudios sistemticos, sobre todo los que impliquen avances de prcticas educativas, siendo capaz de difundirlos conclaridad a diverso tipos de audiencias.

CE5 - Elaborar materiales especficos para trabajar con la diversidad, valorando, en la medida de las posibilidades, su aplicacin enla prctica.

CE6 - Conocer la legislacin bsica referida a la diversidad en los contextos educativos y socio-educativos, analizando suimplicacin en el ejercicio profesional.

CE7 - Identificar los servicios de apoyo escolares y socio-comunitarios que pueden ser de utilidad en el mbito de la diversidad.

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


6 / 45

CE8 - Planificar y organizar trabajos tutelados, siendo capaz de buscar y analizar informacin procedente de diferentes fuentes,obtener y analizar datos y elaborar con correccin un informe relacionado con alguno de los mdulos del mster.

CE9 - Comprender, analizar y valorar las dimensiones ticas y polticas implcitas en los procesos educativos formales y noformales en contextos de diversidad.

CE10 - Relacionar los contenidos del mster con la experiencia personal y con situaciones educativas reales, mediante la utilizacinde narraciones autobiogrficas

CE11 - Conocer y aplicar procesos de toma de decisiones relacionadas con el tratamiento de la diversidad. Ser capaz de discernirlas ideas en las que se fundamentan esas decisiones, anticipando tambin sus efectos.

CE12 - Ser capaz de emitir una valoracin crtica sobre programas, materiales y prcticas educativas y socio-educativasrelacionadas con la diversidad

CE13 - Promover una actitud positiva hacia las ideas y las prcticas educativas innovadoras relacionadas con la diversidad.

4. ACCESO Y ADMISIN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIN PREVIO

Ver anexos. Apartado 3.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIN

4.2.1. ACCESO.

Para acceder a las enseanzas oficiales de Mster ser necesario estar en posesin de un ttulo universitario oficial espaol u otro expedido por una institucin de educacin superior perteneciente aotro Estado integrante del Espacio Europeo de Educacin Superior que faculte en el mismo para el acceso a enseanzas de Mster.Pueden acceder al Mster los que estn en posesin de los ttulos de Graduado en Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Social, Trabajo Social, Pedagoga o Psicologa, as como los queestn titulados en estudios universitarios extinguidos equivalentes. Para este colectivo se reservan 22 plazas.Tambin puede acceder quien est en posesin de otros ttulos Universitarios Oficiales Espaoles, o cualquiera otra Titulacin Oficial Equivalente, para quienes se reservan 6 plazas. De no cubrirselas plazas de este ltimo grupo se acumularn al colectivo general.

Estudiantes extranjeros.

Asimismo, podrn acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educacin Superior sin necesidad de la homologacin de sus ttulos, previa comprobacin por laUniversidad de que aquellos acreditan un nivel de formacin equivalente a los correspondientes ttulos universitarios oficiales espaoles y que facultan en el pas expedidor del titulo para el acceso aenseanzas de postgrado. El acceso por esta va no implicara, en ningn caso, la homologacin del titulo previo de que este en posesin el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el decursar las enseanzas de Master.Se reservan 2 plazas para estudiantes extranjeros del EEES, con estudios relacionados con la educacin o la intervencin social o socioeducativa. Debern poseer dominio oral y escrito aceptable delespaol, gallego o portugus. En el caso de no ser cubiertas estas plazas podrn ser acumuladas al primero grupo.Se reservan 2 plazas para estudiantes extranjeros ajenos al EEES, con los requisitos mencionados en el prrafo anterior.

Pruebas especiales de acceso.

No existen condiciones o pruebas de acceso especiales. La seleccin se realiza por expediente acadmico.

4.2.2. ADMISIN.

rgano de admisin. Estructura y funcionamiento.

El rgano de admisin ser la Comisin Acadmica del POP, formada por el presidenta/e (que ser el coordinador/a del POP), secretaria/o (nombrada/o por la direccin del centro en el que estadscrito el POP), un miembro de la comisin de calidad del centro en el que est adscrito el POP y 4 vocales, todos ellos con docencia en el mster.El rgano de admisin funciona colegiadamente. Todos los miembros tienen voz y voto y sus decisiones se adoptarn por mayora simple en forma de acuerdos. Se reunir, previa convocatoria paraestablecer el sistema de admisin, la seleccin de los estudiantes, y los criterios de evaluacin, y para seleccionar a los estudiantes para bolsas o estadas de movilidad en otros centros o institucin.Como comisin acadmica se encarga, adems, de la elaboracin del reglamento de rgimen interno de la propia comisin, de vigilar el cumplimiento de la actividad docente y acadmica, de emitirlos informes para el reconocimiento de competencias y de formular las demandas de recursos humanos y materiales necesarios para el buen funcionamiento del mster.

Seleccin.

La seleccin se realizar por expediente acadmico, dentro de los diferentes grupos:

22 plazas para Graduados en Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Social, Trabajo Social, Pedagoga o Psicologa, as como para titulados enestudios universitarios extinguidos equivalentes.

6 plazas para quienes posean otros ttulos universitarios oficiales espaoles, o cualquiera otra titulacin oficial equivalente. De no cubrirse las plazas de esteltimo grupo se acumularn al colectivo anterior.

2 plazas para estudiantes extranjeros del EEES, con estudios relacionados con la educacin o la intervencin social o socioeducativa. Debern poseer dominiooral y escrito aceptable del espaol, gallego o portugus. En el caso de no ser cubiertas estas plazas podrn ser acumuladas al primero grupo.

2 plazas para estudiantes extranjeros ajenos al EEES, con los requisitos mencionados en el prrafo anterior.Complementos formativos para el Mster.No existen complementos formativos para la admisin en el Mster.

Modalidades de matrcula.

An teniendo el mster una duracin de 1 curso acadmico y para facilitar la conciliacin de los estudios con las actividades laborales, vida familiar, situaciones de discapacidad y otro tipo deobligaciones y situaciones, los estudiantes que as lo soliciten podrn matricularse en parte de las materias del mster, completando su formacin en el curso siguiente. As, se presentarn 3modalidades de matrcula:a) matrcula de curso completo,b) matrcula a tiempo parcial de inicio de estudios de un mnimo de 27 crditos, excluyndose de la 1 matrcula las materias obligatorias (TFM y Prcticum);c) matrcula a tiempo parcial de continuacin de estudios.

Adems, el mster, dentro de una poltica de apoyo a la formacin continuada, ofrece la posibilidad de matrcula especial de materias sueltas, siempre que constituyan algn mdulo, conindependencia de la titulacin de acceso, teniendo la posibilidad de obtener, al finalizar el curso, un certificado acadmico de los estudios realizados.

En el caso de estudiantes con necesidades educativas especficas derivadas de discapacidad, los servicios de apoyo de la Universidad de Vigo ofrecern el asesoramientoadecuado y evaluarn la necesidad de posibles adaptaciones curriculares.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

La Universidad de Vigo cuenta con los siguientes servicios que facilitan el apoyo y orientacin de los estudiantes una vez matriculados.

1) Gabinete Psicopedaggico a disposicin de los estudiantes para orientarles y asistirles tanto en cuestiones acadmicas como en otras de ndole personal ( http://extension.uvigo.es/). Sepretenden los siguientes objetivos:

Asesorar a los estudiantes en la planificacin y desarrollo de su trayectoria acadmica y profesional. Adecuar y optimizar las decisiones acadmicas, maximizando la variedad de las posibilidades de las salidas profesionales. Incrementar los niveles de autoestima y de motivacin personal y profesional. Mejorar los hbitos de estudio, la organizacin de los trabajos y aprender distintas tcnicas de estudio para conseguir un mayor xito al ancho de la carrera.

2) Programa de Apoyo a la Integracin del Alumnado con Necesidades Especiales (PIUNE) para facilitar su vida acadmica y garantizar su derecho al estudio.

3) Servicio de Informacin, Orientacin y Promocin del Estudiante (S.I.O.P.E.) : El objetivos de este servicio son:

Informar y orientar a los futuros alumnos universitarios sobre: El acceso a la universidad, notas de corte, vinculaciones de los estudios medios con los universitarios, pasarelas, etc... La oferta educativa de la Universidad de Vigo y otras universidades del Estado.

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6

http://extension.uvigo.es/


7 / 45

Informar tanto a los actuales alumnos universitarios, como a los que ya finalizaron su carrera sobre: todo lo que la Universidad de Vigo ofrece durante supermanencia en la misma, las posibilidades de formacin una vez rematada la titulacin (msteres y cursos de especializacin, otros cursos, Jornadas, Premios,Congresos, etc...) y tambin becas o ayudas convocadas por instituciones externas a la Universidad de Vigo.

La informacin se encuentra disponible en:

http://www.uvigo.es/uvigo_gl/administracion/extension/funcions/siope/index.html

4) Oficina de Orientacin al Empleo (OFOE): Se encuentra dotada de personal tcnico que trabaja para:

Proporcionar un servicio integral de informacin, asesoramiento y formacin en el mbito de la orientacin profesional para el empleo. Fomentar las oportunidades de acercamiento a la prctica y el ejercicio profesional de los/las universitarios/as. Las principales reas de actuacin son: Gestin de prcticas en empresas e instituciones pblicas y personales. Gestin de ofertas de empleo. Orientacin y asesoramiento individualizado en la busca de empleo. Formacin para el empleo. La informacin se encuentra disponible en: http://www.fundacionuvigo.es/

Otras lneas de accin que apoyan a los estudiantes matriculados son:

5) Jornadas informativas para alumnado de nuevo ingreso.

6) Plan de Accin Tutorial (P.A.T): A travs del rea de Calidad de http://vicntc.uvigo.es/images/Documentos/Protocolo PATvers. galego.docla Universidad de Vigo, el centro dispone deun documento-marco que tiene como finalidad guiar e motivar a institucionalizacin e sistematizacin del Plan de Accin Tutorial en los centros de la Universidade de Vigo, dando respuesta alas exigencias impuestas por el EEES y constituyendo una evidencia dentro del Sistema de Garanta de Calidad del centro. La informacin se encuentra disponible en el siguiente enlace http://vicntc.uvigo.es/index.php?option=com_content&view=article&id=118&Itemid=181&lang=gl

4.3.2. SISTEMAS DE APOYO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN.

La Facultad cuenta con un Plan de Accin Tutorial, que sirve de punto de referencia para la tutorizacin y asesoramiento del alumnado de los msteres adscritos al centro:

http://webs.uvigo.es/educacion-ou/web/?q=node/119

4.3.3. SISTEMAS DE APOYO Y ORIENTACIN A LOS ESTUDIANTES DEL MSTER.

Los procedimientos de accin tutorial son de carcter holstico, incluyendo actuaciones generales de informacin, asesoramiento y apoyo a los estudiantes, as como el seguimiento de su rendimientoacadmico, y la orientacin acadmica y profesional.

Es competencia del Plan de accin tutorial, como sistema de apoyo y orientacin de los estudiantes:

(a) la orientacin acadmica, informando y asesorando en lo referente a los contenidos de las materias, a la realizacin de las prcticas externas, a la elaboracin de la tesis de mster y a losprogramas de movilidad y bolsas de estudio, as como tambin informa sobre las posibles oportunidades existentes para continuar los estudios universitarios hasta alcanzar el grado de doctor;(b) la informacin y apoyo en lo relativo al desarrollo de la docencia: profesorado, horarios de aula y de tutoras, servicios, instalaciones y recursos disponibles, etc.(c) el apoyo al proceso de aprendizaje de los estudiantes, haciendo un seguimiento de su rendimiento acadmico, detectando problemas y ayudando a resolverlos(d) la orientacin profesional, asesorando sobre salidas profesionales e insercin laboral(f) la orientacin personal que incluye informacin y ayuda a estudiantes con algn tipo de dificultad, tanto que sea por motivo de discapacidad, pertenencia a colectivos minoritarios, como porproblemas econmicos, laborales o familiares.

El plan incluye medidas para a su revisin y mejora.

Este conjunto de acciones se aplican desde el ingreso en el mster hasta la finalizacin de los estudios. Dentro de este plan destacan los siguientes fases:- Al inicio del calendario escolar se celebra una sesin de acogida a los nuevos estudiantes, a los que se les da la informacin bsica del Mster.- Ya iniciado el curso, se llevan a cabo sesiones informativas especficas sobre el Practicum y el Trabajo Fin de Mster.- A mediados de curso se celebra una reunin con todo el alumnado para recoger la evaluacin sobre el desarrollo del Mster, con el propsito de detectar problemas no previstos, resolver dudas yrealizar asesoramiento sobre cuestiones surgidas durante el proceso.- Semanalmente se dedican dos horas (jueves y viernes de 20 a 21 hs.) para tutorizar al alumnado tanto en cuestiones relacionadas con las respectivas materias, como con el desarrollo del Mster.- Adems, se emplea la plataforma FAITIC para el contacto entre el profesorado y el alumnado.- Especialmente en la realizacin del Trabajo Fin de Mster, se comienza a utilizar nuevas tecnologas para el asesoramiento y seguimiento del trabajo de los estudiantes, con el uso de programascomo Skype y el Dropbox.

Debido a que la duracin del Mster es de un solo curso acadmico, la orientacin de los estudiantes se centra en las cuestiones que son ms relevantes, y en donde se tienen comprobado queexisten ms dificultades. Por este motivo, se crearon diferentes figuras de coordinacin, que asesoran y atienden las cuestiones relacionadas co sus competencias:

- Coordinacin del ttulo: atiende a todas las consultas de tipo general, previamente al proceso de matriculacin y dentro ya del perodo del curso acadmico.- Coordinacin del Trabajo Fin de Mster: elabora todos los materiales informativos relativos al TFM, que son transmitidos al alumnado a travs de la plataforma FAITIC, atendiendo a cualquier tipode dudas que se puedan presentar.- Coordinacin del Practicum: elabora todos los materiales informativos relativos al Practicum, que son transmitidos al alumnado a travs de la plataforma FAITIC, atendiendo a cualquier tipo dedudas que se puedan presentar.- Coordinacin con las instituciones externas: asesora sobre el tipo de actividades que se realizan en las diferentes instituciones y servicios en los que se puede realizar el Practicum, e inicia elprocedimiento de creacin de nuevos convenios, en algunos casos propuestos por las propias instituciones, el alumnado o el profesorado del Mster.

- Coordinacin de materias: constituyen el punto de contacto para cualquier cuestin que poda surgir sobre cada materia en concreto.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRDITOS

Reconocimiento de Crditos Cursados en Enseanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MNIMO MXIMO

0 48

Reconocimiento de Crditos Cursados en Ttulos Propios

MNIMO MXIMO

0 0

Adjuntar Ttulo PropioVer anexos. Apartado 4.

Reconocimiento de Crditos Cursados por Acreditacin de Experiencia Laboral y Profesional

MNIMO MXIMO

0 9

N de crditos cursados reconocidos en el Mster:

N mnimo: 0N mximo: 9 (correspondiente al 15%)

La Comisin Acadmica del Mster, de acuerdo con la normativa, ser la encargada de analizar las solicitudes de reconocimiento de crditos. Cualquierdecisin se har atendiendo a la coincidencia de competencias, contenidos y nmero de crditos entre la materia cursada y la que se solicita convalidar

Se aplica en este Mster las normas vigentes, y su adaptacin en la Universidad de Vigo, a travs de la normativa especfica aprobada.

NORMATIVA DE APLICACIN AL RECONOCIMIENTO DE CRDITOS EN TITULACIONES DE MSTER.

La Normativa de transferencia y reconocimiento de crditos de la Universidade de Vigo para titulaciones adaptadas al espacio Europeo de EducacinSuperior (EEES) fue aprobada en la reunin del Consejo de Gobierno del 23 de julio de 2008. Con fecha 26 de octubre de 2010 se public unaInstruccin aclaratoria sobre distintos aspectos relativos a la aplicacin del Real Decreto 861/2010, centrada en criterios aplicables al procedimientode reconocimiento de crditos en titulaciones de graduado/a. No obstante, para cada curso acadmico se publica un Procedimiento de transferencia yreconocimiento de crditos para titulaciones adaptadas al EEES, en el que se concretan las instrucciones en cuanto a criterios de aplicacin, plazos yprocedimientos.

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6

http://www.uvigo.es/uvigo_gl/administracion/extension/funcions/siope/index.htmlhttp://vicntc.uvigo.es/images/Documentos/Protocolo%20PATvers.%20galego.dochttp://vicntc.uvigo.es/index.php?option=com_content&view=article&id=118&Itemid=181?=glhttp://vicntc.uvigo.es/index.php?option=com_content&view=article&id=118&Itemid=181?=glhttp://webs.uvigo.es/educacion-ou/web/?q=node/119


8 / 45

Se extracta el contenido ms relevante de dicha normativa:

2.4. El reconocimiento de crditos en enseanzas universitarias de mster oficiales deber respetar las siguientes reglas: Sern competencias reconocibles por materias, mdulos y complementos formativos del programa de los estudios de mster

cualquier estudio universitario, perfil acadmico o profesional coincidentes con las competencias y conocimientos que seimpartan en el mster as determinado mediante la correspondiente resolucin rectoral, de conformidad con los rganosacadmicos de estos estudios.

Los mdulos, materias y complementos de formacin reconocidos por resolucin rectoral se consideran superados a todos losefectos y figurarn en el expediente del alumnado.

Slo se podrn reconocer estudios correspondientes a los segundos ciclos de enseanzas conducentes a las titulaciones deLicenciado, Ingeniero y Arquitecto.

Artculo 3.- Unidad de reconocimiento

La unidad de reconocimiento ser el crdito, sin perjuicio de poder reconocer materias o mdulos completos. En el expediente figurarn como crditosreconocidos y se tendrn en cuenta a efectos de considerar realizados los crditos de la titulacin.

Artculo 4.-Sistema de reconocimiento

4.1.- Para determinar el reconocimiento de crditos correspondientes a materias no recogidas en los artculos 2.3.a), 2.3.b) y 2.4) se tendrn en cuentalos estudios cursados y su correspondencia con los objetivos y competencias que establece en el plan de estudios para cada mdulo o materia. Launiversidad acreditar mediante el acto de reconocimiento que el/la alumno/a tienen acreditadas las competencias de la titulacin y el cumplimiento departe de los objetivos de la misma en los trminos definidos en el EEES.

4.2.- Para estos efectos cada Centro/Titulacin podr establecer tablas de equivalencia entre estudios cursados en otras universidades y aquellos que lepuedan ser reconocidos en el plan de estudios de la propia universidad. En estas tablas se especificarn los crditos que se reconocen y, de ser el caso,las materias o mdulos equivalentes o partes de materias o mdulos y los requisitos necesarios para establecer su superacin completa.

Igualmente se establecern tablas de equivalencia entre las titulaciones anteriores al Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, y las titulacionesadaptadas a esta normativa.

Estas tablas se aprobarn por Resolucin Rectoral y se harn pblicas para conocimiento general.

4.3.- La universidad podr reconocer directamente o mediante convenios, titulaciones extranjeras que den acceso a titulaciones oficiales de laUniversidade de Vigo o establecer en esos convenios el reconocimiento parcial de los estudios extranjeros.

La Universidade de Vigo dar adecuada difusin de estos convenios.

4.4.- Al alumno/a se le comunicarn los crditos reconocidos y el nmero de crditos necesarios para la obtencin del ttulo, segn las competenciasacreditadas y segn los estudios de procedencia del alumnado. Tambin podr especificarse la necesidad de realizar crditos de formacin adicional concarcter previos al reconocimiento completo de mdulos, materias o ciclos.

- Artculo 8.-Reconocimiento de otros estudios o actividades profesionales

Conforme a los criterios y directrices que fije el Gobierno y el procedimiento que fija la Universidad podrn ser reconocidos como equivalentes a estudiosuniversitarios la experiencia laboral acreditada, las enseanzas artsticas superiores, la formacin profesional de grado superior, las enseanzasprofesionales de artes plsticas y diseo de grado superior, las enseanzas deportivas de grado superior y aquellas otras equivalentes que establezca elGobierno o la Comunidad Autnoma.El nmero de crditos que podr ser reconocido a partir de experiencia profesional o laboral y de estudios universitarios no oficiales, no superar el 15%del total de los crditos que constituyan el plan de estudios, con las excepciones que se establecen en el Real Decreto 1393/2007, modificado por elreal Decreto 861/2010, para el reconocimiento de ttulos propios. Este reconocimiento no incorporar cualificacin por lo que no computar a efectos debaremacin del expediente.

Segn lo establecido en el Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010 no podrn ser objeto de reconocimiento los crditoscorrespondientes al Trabajo Fin de Mster.

4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


9 / 45

5. PLANIFICACIN DE LAS ENSEANZAS5.1 DESCRIPCIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

Ver anexos. Apartado 5.

5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Clases tericas

Trabajo de aula

Seminarios y mesas redondas

Tutorizacin individual y grupal

Actividad de mdulo

Actividades en laboratorios informticos

Visionado y anlisis de materiales audiovisuales

Salidas de campo

Anlisis de materiales

Estudio de casos y simulaciones

Prcticas presenciales en la institucin o servicio

Realizacin de actividades tuteladas

Orientacin acadmica del trabajo fin de mster

Trabajo autnomo y realizacin de actividades tuteladas

5.3 METODOLOGAS DOCENTES

Leccin magistral

Clases prcticas

Debates guiados

Trabajos tutelados

Salidas de campo

Resolucin de problemas

Estudio de casos

Anlisis de situaciones

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIN

Valoracin de los trabajos tutelados

Valoracin de las actividades de aula

Asistencia a la actividad de mdulo

Exposicin de trabajos

Pruebas prcticas y resolucin de problemas

Otras actividades

Realizacin de salidas de campo

Confeccin de portafolios

Informe de seguimiento de la tutora o tutor acadmico del Practicum

Memoria del Practicum valorada por la tutora o tutor acadmico

Informe de las actividades realizadas en el Practicum por la tutora o tutor externo

Seguimiento del proceso de elaboracin del TFM

Evaluacin de la memoria del trabajo de fin de mster

Presentacin oral del trabajo de fin de mster

5.5 NIVEL 1: Interculturalismo y educacin

5.5.1 Datos Bsicos del Nivel 1

NIVEL 2: Interculturalismo en entornos socio-educativos

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


10 / 45

5.5.1.1 Datos Bsicos del Nivel 2

CARCTER OPTATIVA

ECTS NIVEL 2 4,5

DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral

ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3

4,5






Si No No


Si No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Ser capaz de:

- Analizar y evaluar los diferentes modelos de gestin de la diversidad lingstica y cultural.- Llevar a cabo actividades de planificacin y evaluacin de iniciativas interculturales, empleando metodologas que favorezcan el trabajo colaborador entre alumnado, profesionales y con asociacionesde inmigrantes.- Analizar y emitir juicios crticos sobre prcticas educativas innovadoras relacionadas con la normalizacin de la convivencia en el mbito local.- Identificar los servicios socio-comunitarios locales y las actividades profesionales que se ofrecen a inmigrantes individual o colectivamente.- Promover o colaborar con movimientos, asociaciones y entidades de educacin en el ocio y tiempo libre, que estimulen la presencia y la participacin de la infancia y juventud de inmigrantes yretornados, en un contexto de co-participacin y dilogo.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. El derecho a la diferencia. Implicaciones socioeducativas del interculturalismo.2. La perspectiva intercultural desde las diversas realidades geogrficas.3. Aspectos psicosociales de las comunidades con diversidad social y cultural.4. La gestin del plurilingismo en Galicia como desafo histrico.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BSICAS Y GENERALES




5.5.1.5.2 TRANSVERSALES




5.5.1.5.3 ESPECFICAS


csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


11 / 45







5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Clases tericas 7 22

Visionado y anlisis de materialesaudiovisuales

2 14

Trabajo de aula 11 5

Seminarios y mesas redondas 6 5

Tutorizacin individual y grupal 4 2,3

Actividad de mdulo 4 11


Trabajo autnomo y realizacin deactividades tuteladas

78,5 2

5.5.1.7 METODOLOGAS DOCENTES

Leccin magistral

Debates guiados

Clases prcticas

Trabajos tutelados

5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIN

SISTEMA DE EVALUACIN PONDERACIN MNIMA PONDERACIN MXIMA

Valoracin de las actividades de aula 40.0 60.0

Valoracin de los trabajos tutelados 30.0 50.0

Exposicin de trabajos 10.0 20.0

Asistencia a la actividad de mdulo 10.0 10.0

Otras actividades 0.0 10.0

NIVEL 2: Interculturalismo en contextos escolares


CARCTER OBLIGATORIA

ECTS NIVEL 2 4,5



4,5






Si No No

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


12 / 45


Si No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



Ser capaz de:

- Analizar y comparar los diferentes modelos de relacin entre culturas, desde la segregacin al interculturalismo.- Analizar y valorar diferentes planes de acogidas patrocinados por comunidades autnomas.- Analizar diferentes modelos de inmersin lingstica en el mbito escolar.- Llevar a cabo actividades de planificacin y evaluacin de iniciativas interculturales, empleando metodologas que favorezcan el trabajo colaborador entre alumnado y profesionales y asociaciones deinmigrantes.- Conocer las caractersticas bsicas de la competencia plurilinge y su relacin con la competencia intercultural.- Analizar y emitir juicios crticos sobre prcticas educativas innovadoras relacionadas con el interculturalismo en las aulas.

- Utilizar recursos de internet para la localizacin de materiales interculturales y multilingsticos

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Interculturalismo e institucin escolar2. Programas de inmersin lingstica.2. Internet como vehculo y fuente de recursos interculturales:

3. Plurilingismo e interculturalidad





















csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


13 / 45


Clases tericas 6 17


Actividades en laboratorios informticos 7 8

Estudio de casos y simulaciones 6 11

Tutorizacin individual y grupal 4 8



78,5 5


Leccin magistral

Clases prcticas

Debates guiados


Trabajos tutelados




Pruebas prcticas y resolucin deproblemas

20.0 40.0




NIVEL 2: Enseanza y aprendizaje de la/s lengua/s de la sociedad de acogida


CARCTER OPTATIVA

ECTS NIVEL 2 4,5



4,5






Si No No


Si No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos



csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


14 / 45

Ser capaz de:

-Comprender los principios bsicos de las ciencias del lenguaje y la comunicacin.-Detectar diferentes problemticas comunicativas de los colectivos de inmigrantes.- Aplicar la legislacin escolar vigente en el diseo de programas de inmersin lingstica.- Analizar y saber aplicar recursos educativos para la enseanza y el aprendizaje de las lenguas para inmigrantes.-Elaborar materiales especficos para trabajar con la diversidad, valorando, en la medida de las posibilidades, su aplicacin en la prctica.

-Utilizar la fonologa, fontica y ortografa del espaol y del gallego en la enseanza de estas lenguas de acogida en el colectivo de inmigrantes

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Competencias comunicativas del colectivo de inmigrantes, especialmente del alumnado escolarizado.2. La enseanza y el aprendizaje del espaol para inmigrantes.3. La enseanza y el aprendizaje del gallego para inmigrantes.

4. Materiales y recursos didcticos para la enseanza de la/s lengua/s de acogida.



















Clases tericas 13 33


Realizacin de actividades tuteladas 6 11




78,5 4


Leccin magistral

Trabajos tutelados

Clases prcticas

Debates guiados




csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


15 / 45




5.5 NIVEL 1: Desarrollo comunitario y compensacin de las desigualdades


NIVEL 2: Desarrollo comunitario


CARCTER OPTATIVA

ECTS NIVEL 2 4,5



4,5






Si No No


Si No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos



Que el alumnado sea capaz de:

Comprender los conceptos tericos fundamentales relacionados con la materia Apreciar, respetar y valorar la diversidad social creciente en nuestro entorno inmediato Potenciar actitudes reflexivas sobre las relaciones existentes entre la actuacin de los profesionales de la accin social, las polticas sociales y las instituciones

donde se desarrolla su trabajo Adquirir conocimientos sobre las diversas estructuras que conforman el medio social: comunidad, colectivo y grupo. Manejar mtodos y tcnicas de intervencin colectiva en la accin con grupos y comunidades. Disear y aplicar programas y estrategias de intervencin sobre la realidad social. Conocer la realidad gallega en el fenmeno de la exclusin y la desproteccin social. Conocer y analizar las polticas sociales gallegas frente a la desigualdad.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. La intervencin colectiva.2. Los planes comunitarios.3. Una experiencia de desarrollo comunitario en nuestro entorno.4. Colectivos en situacin de desproteccin: la situacin de la infancia desprotegida en Galicia.5. Probeza y exclusin social en Galicia.






csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


16 / 45














Clases tericas 5 21




Salidas de campo 4 10



78,5 0


Leccin magistral

Clases prcticas

Debates guiados

Salidas de campo


Trabajos tutelados





20.0 30.0




NIVEL 2: Compensacin de las desigualdades en la educacin


CARCTER OBLIGATORIA

ECTS NIVEL 2 4,5



csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


17 / 45

4,5






Si No No


Si No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



Ser capaz de:

-Delimitar el mbito de actuacin de la educacin compensatoria y los recursos comunitarios disponibles a tal efecto.-Analizar situaciones de desventaja sociocultural de determinadas minoras- Planificar condiciones de educacin compensatoria y educacin preventiva a partir de planes, programas, proyectos y casos expuestos.-Relacionar los contenidos del mster asimilados en la materia con la experiencia personal y con situaciones educativas reales.

-Disear estrategias de aprendizaje cooperativo en grupo como instrumento para reducir estereotipos, prejuicios y como medio para compensar desigualdades socialesque existan en el mbito educativo.

5.5.1.3 CONTENIDOS

-La educacin compensatoria: marco legal y contextualizacin y experiencias.-Condiciones de la educacin compensatoria en la minora gitana. Educacin preventiva.-La categorizacin social y reduccin de estereotipos y prejuicios en el mbito de la educacin compensatoria. Tcnicas.

-El aprendizaje cooperativo en grupo como herramienta de intervencin en la compensacin de desigualdades en la educacin. Mtodos de intervencin.


















csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


18 / 45


Clases tericas 6 18



Realizacin de actividades tuteladas 4 12




Leccin magistral

Debates guiados

Trabajos tutelados

Estudio de casos





20.0 40.0




5.5 NIVEL 1: Procesos formativos en personas adultas


NIVEL 2: Calidad de vida para las personas mayores


CARCTER OPTATIVA

ECTS NIVEL 2 4,5



4,5






Si No No


Si No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos



Ser capaz de:

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


19 / 45

-Valorar las posibilidades de la educacin no formal en la atencin a las personas mayores.-Analizar los tipos de actividad fsica para mayores existentes y estudiar las relaciones con su aprendizaje.-Aprender las tcnicas de desarrollo de actividades de intervencin en el envejecimiento normal e en la presencia de patologas geritricas.-Identificar los recursos de ocio para las personas mayores

-Analizar datos, informes e recursos que definen las necesidades y demandas de las personas mayores

5.5.1.3 CONTENIDOS

Proceso de envejecimiento y calidad de vida.Mitos y estereotipos sociodemogrficos en la vejez.Los programas de actividad fsica para mayores.Intervencin y atencin en los sndromes geritricos.

mbitos de intervencin sociosanitaria geritrica.
























Clases tericas 8 24

Trabajo de aula 9 8






76,5 0

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


20 / 45


Leccin magistral

Trabajos tutelados

Salidas de campo





Realizacin de salidas de campo 15.0 30.0



NIVEL 2: Educacin de adultos


CARCTER OBLIGATORIA

ECTS NIVEL 2 4,5



4,5






Si No No


Si No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



Ser capaz de:

- Conocer y comprender los componentes clave y la singularidad del proceso formativo con personas adultas.- Identificar los elementos del diseo de programas de educacin formal y no formal para personas adultas.- Analizar los perfiles profesionales actuales y emergentes relacionados con la educacin de adultos.- Identificar los servicios socio-comunitarios y sus actividades profesionales que puedan servir de apoyo a la institucin escolar en lo relativo a la educacin de adultos.- Adquirir un compromiso tico en el desarrollo de la intervencin profesional con las personas mayores, evitando actitudes paternalistas y prejuicios.

- Analizar y valorar las propuestas curriculares de la administracin y/u otras alternativas con apertura y flexibilidad.

5.5.1.3 CONTENIDOS

- Aproximacin terica al envejecimiento- Caractersticas de la formacin de adultos.- Programas de formacin reglada y no reglada para adultos en el entorno no universitario.- Los programas universitarios para mayores.

- El aprendizaje a lo largo de la vida.





csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


21 / 45

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones ltimas que las sustentan a pblicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigedades




















Clases tericas 6 18



Actividades en laboratorios informticos 5 11





76,5 0


Leccin magistral

Trabajos tutelados

Salidas de campo

Debates guiados




csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


22 / 45





5.5 NIVEL 1: Gnero y educacin


NIVEL 2: De la injusticia de la desigualdad a la riqueza de la diferencia


CARCTER OBLIGATORIA

ECTS NIVEL 2 4,5



4,5






Si No No


Si No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



Ser capaz de:

-Visualizar y poder cuestionar el sexismo y el androcentrismo imperante en nuestra cultura.- Reconocer la alteridad mediante el respeto a la diversidad y a las culturas no hegemnicas.

- Aplicar los conocimientos y mtodos cientficos adquiridos en la materia para la comprensin de otras disciplinas de su currculo y en el ejercicio de su actividadprofesional.

5.5.1.3 CONTENIDOS

La categora de gnero: del feminismo a la teora Queer.La construccin de la identidad sexo/gnero: estereotipos de gnero y sexismo.

Perspectiva transcultural del gnero









csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


23 / 45














Trabajo de aula 6 8

Anlisis de materiales 4 8





78,5 0


Leccin magistral

Debates guiados

Trabajos tutelados





Confeccin de portafolios 20.0 30.0



NIVEL 2: Gnero y educacin


CARCTER OBLIGATORIA

ECTS NIVEL 2 4,5



4,5



csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


24 / 45




Si No No


Si No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



Ser capaz de:

Describir los momentos claves del proceso de incorporacin de las mujeres al sistema educativo.Emitir una valoracin crtica sobre los modelos educativos diferenciados de las mujeres.Evaluar programas educativos-deportivos y habilidades para utilizar procedimientos de evaluacin que mejoren el aprendizaje desde la perspectiva de gnero.Manejar estrategias de asesoramiento en materia de gnero para el profesorado, las familias, la sociedad y las organizaciones.

Identificar modelos, tcnicas, recursos e instrumentos para la intervencin orientadora y educativa con perspectiva de gnero.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Educacin y escolarizacin de la mujer desde la perspectiva histrica.Orientacin acadmica, profesional y laboral con perspectiva de gnero.

La diversidad en la prctica deportiva en funcin del gnero. Estrategias y programas de intervencin en el mbito escolar.



















csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


25 / 45





Anlisis de materiales 3 8




78,5 0


Leccin magistral

Debates guiados

Trabajos tutelados







0.0 10.0



5.5 NIVEL 1: Necesidades educativas especiales


NIVEL 2: Calidad de vida de las personas con discapacidad


CARCTER OPTATIVA

ECTS NIVEL 2 4,5



4,5






Si No No


Si No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos


csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


26 / 45


Ser capaz de:Disear e implementar un programa de intervencin para la reduccin de estereotipos frente a la discapacidad.Disear un programa de concienciacin social a favor del deporte de las personas con discapacidad.Adaptar juegos y deportes en funcin de la discapacidad.

Evaluar la accesibilidad de las instalaciones para las personas de movilidad reducida

5.5.1.3 CONTENIDOS

- Calidad de vida y discapacidad: una perspectiva psico-social.- Identidad social y discapacidad.- Estereotipos como componentes de los prejuicios.- El deporte como factor de calidad de vida de las personas con discapacidad.- Aproximacin conceptual al deporte adaptado.

- Actividades teraputicas con animales.




















Clases tericas 6 18







78,5 0


Leccin magistral

Resolucin de problemas

Trabajos tutelados

csv:

103

2999

8229

9983

7503

9595

6


27 / 45









NIVEL 2: Medidas de atencin a la diversidad para personas con altas capacidades


CARCTER OBLIGATORIA

ECTS NIVEL 2 4,5



4,5






Si No No


Si No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



Ser capaz de:

Identificar y analizar la normativa legal en lo relativo a las altas capacidades. Emplear los recursos tcnicos y pedaggicos que contribuyan a la comprensin, deteccin, el diagnstico de las personas con altas capacidades. Aplicar test para evaluar la inteligencia, motivacin, en alumnos con altas capacidades . Identificar, seleccionar y aplicar, o disear, los recursos pedaggicos necesarios para determinar a las necesidades especficas de apoyo educativo de los

estudiantes de altas capacidades y facilitar una respuesta coherente con las demandas educativas que plantean. Valorar diferentes decisiones que pueden o deben tomarse ante alumnos de elevado rendimiento intelectual o deportivo Identificar las implicaciones de la prctica deportiva competitiva en el desenrollo social, psicolgico y educativo de los deportistas, as como, los diferentes

procedimientos y tcnicas hacia evaluacin psico-social del deportista de alto nivel. Asesorar a padres,

1 / 45 - uvigo.gal · identificador : 4310397 1 / 45 impreso solicitud para verificaciÓn de...

Documents

Transcript of 1 / 45 - uvigo.gal · identificador : 4310397 1 / 45 impreso solicitud para verificaciÓn de...