lectora

SECUNDARIA

1LIBRO DE

ACTIVIDADES

Desarrollo de la competencia

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Lectura 11

Carta a un amigo

Máncora, 10 de marzo de 2014

Querido Javier:

He decidido escribirte una carta, desde aquí, desde Máncora, porque me resul-ta imposible poder comentarte todo lo que quiero, lo que veo, lo que siento… a través del correo electrónico, del SMS o del «messenger». Creo que en estos casos el soporte papel es irrenunciable, tan irrenunciable como lo es el que recibas la misiva en tu propia casa. Hoy día es tan raro escribir y recibir cartas personales que me parece un auténtico regalo hacerlo. Yo, al menos, solo reci-bo cartas del banco, de Hacienda, facturas de todo tipo…, pero ninguna perso-nal, ninguna de un amigo, como ocurría cuando era pequeña.

Como te comentaba, me ha movido a escribirte la posibilidad de contarte los días tan maravillosos que estoy pasando aquí, yo sola, en Máncora.

Al llegar, me hospedé en un hotel precioso, muy pequeñito, situado frente al mar. Ya puedes imaginar las vistas. Abro la ventana desde mi habitación y el mar entra entero en la estancia: no hay nada más hermoso, ni más impresio-nante, ni más intenso. Qué tranquilas se deslizan las olas.

Y qué decir de la gente que vive por aquí muy acogedora y alegre. La dueña del hotel en que me alojo me ha tomado mucho cariño, nos entendemos bien. Pre-para unas comidas de chuparse los dedos. En fin, que no puedo pedir más.

Están siendo unas vacaciones estupendas; ojalá puedas conocer y verás que no exagero nada de lo que te cuento en esta carta.

Te mando un beso muy fuerte.

Daniela

N.o de lectura

Título Tipo de texto Página

1 La posadera y su nieto Cuento popular 6

2San Andrés de los Pescadores

Descriptivo de un lugar 12

3 El Gigante SimpáticoDescriptivo de una persona

18

4El cóndor blanco y el fruto maravilloso

Leyenda 24

5 Julia y Julio Historieta 30

6 Ladislao, el flautista Cuento con diálogos 34

7 Un platillo en el garaje Periodístico 40

8 El béisbol Expositivo 44

9 La golosina del frío Expositivo 48

10Pies, ¿para qué los quiero?

Expositivo 52

11 Carta a un amigo Carta personal 56

12 Anuncio / EtiquetaPublicitario / Informativo

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ÍNDICE

Presentación Página 4

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La competencia comunicativa involucra cuatro dimensiones fundamentales de la comunicación humana:

• Escuchar. Comprender los mensajes orales.

• Hablar. Expresarse oralmente de acuerdo con las características de la situación.

• Leer. Comprender y utilizar textos diferentes con intenciones comunicativas diversas; lo que viene a llamarse competencia lectora.

• Escribir. Producir diferentes tipos de texto y documentos con intenciones comunicativas diversas.

La definición de competencia lectora ha evolucionado a lo largo de los últimos años:

En el Programa para la evaluación internacional de alumnos (PISA, por sus siglas en inglés, 2006) se define la competencia lectora como la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades, y participar en la sociedad.

En el Mapa de progreso de lectura (Ipeba-Minedu, 2012), se entiende como un proceso activo de construcción de significados, en el que el lector, al entrar en contacto con el texto, aporta un repertorio de habilidades y conocimientos. Asimismo, implica que el lector tome distancia del texto y asuma una postura crítica frente a lo que se dice en él (explícita e implícitamente) poniendo en juego su conocimiento del contexto sociocultural y su experiencia previa.

En las Rutas del aprendizaje (Minedu, 2013), la comprensión de textos es una competencia que implica un saber actuar en un contexto particular, en función de un objetivo o de la solución de un problema, en el que se selecciona y moviliza una diversidad de capacidades, saberes propios o recursos del entorno.

Estos enfoques superan a los tradicionales y requieren de un lector activo frente a todo tipo de texto. Para ello, es importante fortalecer las habilidades lectoras que los estudiantes necesitarán a lo largo de su vida.

PRESENTACIÓN

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En este contexto, Santillana presenta el Libro de actividades Desarrollo de la competencia lectora de Comunicación 1, para el primer grado de

secundaria, como una herramienta para el desarrollo de las habilidades de lectura.

Este libro tiene como punto de partida los últimos enfoques pedagógicos, que se plasman en una selección de 12 textos de diverso tipo con estructuras complejas, temas diversos y vocabulario variado (nivel 5 del

Mapa de progreso de lectura).

A partir de estos textos se plantean 160 actividades distribuidas en los tres procesos básicos que implica una lectura competente:

Procesos básicos para la lectura competente

Ejemplos de habilidades

Comprendemos Localiza, reconoce, reconstruye, parafrasea.

Interpretamos Deduce, relaciona, compara, integra.

Valoramos Argumenta, opina, propone, transfiere.

Asimismo, dentro de cada proceso, las actividades se clasifican en tres niveles de dificultad:

• Básico

• Intermedio

• Superior

Para que este material pueda cumplir adecuadamente con sus objetivos, es indispensable la participación de los docentes, quienes con su conocimiento y experiencia podrán enriquecer las actividades propuestas y llevar a buen término el proceso lector.

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Lectura 1

La posadera y su nieto

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Había una vez tres jóvenes que emprendieron juntos un largo viaje. Una noche llegaron a una pequeña ciudad y decidieron quedarse a dormir en una agradable y acogedora posada. Los jóvenes confiaron a la posadera una bolsa que contenía todo su dinero. Uno de ellos, en presencia de los otros dos, advirtió a la mujer:

–Esta bolsa nos la devolverá a los tres juntos. Nunca a uno de nosotros por separado, ¿de acuerdo?

La mujer asintió y guardó la bolsa en un lugar seguro.

Algo más tarde, cansados del largo viaje, los tres amigos pidieron a la posadera que les preparara lo necesario para tomar un baño. La mujer lo dispuso todo al instante: toalla, jabón, esponja... Pero se olvidó de poner peine.

Los jóvenes se dieron el merecido baño. Al poco rato, mientras se vestían, observaron que no había peine. Entonces, uno de los tres jóvenes salió en busca de la posadera. Una vez junto a ella, el joven, en vez de pedirle el peine, le pidió el dinero.

–No te lo puedo dar –respondió la mujer–. ¿O no recuerdas que se lo tengo que entregar a los tres juntos?

Entonces, el muchacho le rogó que lo acompañara hasta la puerta del baño. Allí gritó a sus compañeros:

–¡No me lo quiere dar!

Y los otros dos, creyendo que se refería al peine, dijeron desde el interior del cuarto de

baño:

–¡Señora, por favor, déselo de una vez!

La mujer obedeció y entregó al joven la bolsa del dinero. Este abandonó inmediatamente la posada.

Hartos de esperar a su amigo, los otros dos jóvenes salieron del baño. Cuando se enteraron de lo ocurrido, decidieron llevar a la pobre posadera ante el juez.

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Este, mostrando una gran paciencia, escuchó a las dos partes y, a continuación, dijo:

–Señora, usted se había comprometido a entregarles el dinero solo si estaban los tres juntos. Como se lo entregó a uno de ellos y este ha huido, usted es culpable. Así que deberá poner el dinero de su bolsillo.

La mujer se retiró de allí hecha un mar de lágrimas. No le quedaba más remedio que recurrir a los ahorros que tanto esfuerzo le había costado reunir y dárselos a aquellos dos desconocidos.

La posadera, mientras volvía a su casa, iba pensando que tenía que existir alguna forma de demostrar su inocencia ante el juez. Cuando la mujer llegó llorando a la posada, se encontró con su nieto.

–¿Qué te pasa, abuela? ¿Por qué lloras?

–¡Ay, hijo! ¡Los ahorros de toda mi vida...! ¡Qué injusticia se comete conmigo! –decía la mujer, que era un manojo de nervios.

Con mucha paciencia, el nieto logró tranquilizarla y la pobre señora pudo contarle todo lo que había pasado.

–No te preocupes, abuela. Hay una solución muy clara. Ya que te comprometiste a entregar el dinero a los tres muchachos juntos, irás a ver al juez de nuevo y le dirás que mande a los dos que quedan a buscar a su amigo, porque tú solo podrás pagarles cuando estén los tres.

Así lo hizo la anciana, y el juez no tuvo más que decir:

–Tiene usted razón, señora. Y en cuanto a ustedes, les ordeno que vayan a buscar a su amigo. Esta mujer no tendrá inconveniente en pagarles entonces la deuda.

Y según se cuenta, los dos muchachos todavía están buscando a su compañero.

Cuento popular

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1 Recupera

Responde brevemente las siguientes preguntas:

a) ¿Qué le entregaron los jóvenes a la mujer al llegar a la posada?

b) ¿Qué trato hicieron con ella?

c) ¿Qué les dio la posadera a los jóvenes antes de que se dieran un baño?

d) ¿Qué olvidó entregarles la mujer?

2 Localiza

Recuerda el lugar y el tiempo de la historia. Luego, contesta.

a) ¿Dónde transcurren los hechos?

b) ¿Hay en el cuento alguna referencia a la época en la que transcurre la acción?

3 Reconstruye

¿En qué orden sucedieron los hechos? Numera y sintetiza.

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4 Deduce

¿Cuál es el propósito del cuento que has leído? Marca.

a) Hacer disfrutar al lector y dejarle una enseñanza.

b) Informar al lector sobre una situación de la vida cotidiana.

c) Invitar al lector a dramatizar las escenas de la acción narrativa.

5 Deduce

Escribe el significado de las expresiones destacadas en los siguientes enunciados:

La mujer se retiró de allí hecha un mar de lágrimas.

… la mujer, que era un manojo de nervios.

6 Deduce

¿Cuál de estas oraciones originó el malentendido que permitió a uno de los jóvenes llevarse el dinero? Marca y luego contesta.

¡No te lo puedo dar!

¡Señora, por favor, déselo de una vez!

• ¿Qué motivó al joven a llevarse el dinero?

7 Relaciona

¿Qué decisiones tomó el juez? Escribe.

Primero Luego

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¿Por qué razón crees que el juez tomó esas decisiones?

Primera:

Segunda:

8 Deduce

Haz una lista de los personajes que aparecen en el cuento. Luego, describe con adjetivos el carácter de cada uno.

Personajes Carácter

9 Integra

Imagina que la posadera publicó este aviso. Completa el cuadro.

Emisor

Receptor

Propósito

Comodidad Seguridad Ambiente familiar Precios módicos

Calle Independencia 425, Pueblo Nuevo(A dos cuadras del mercado)

¡Se sentirá como en su casa! Horario de atención: 24 horas

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10 Opina

Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué piensas del comportamiento del joven que huyó con la bolsa de dinero?

b) ¿Te parece que el nieto de la posadera le dio un buen consejo? ¿Por qué?

c) ¿Qué opinas de la enseñanza de este cuento?

11 Argumenta

Completa las siguientes ideas:

• Debemos evitar comportamientos deshonestos porque…

• Demostramos honestidad cuando…

12 Transfiere

Recorta y pega el titular y la bajada de una noticia relacionada con el valor de la honestidad.

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Lectura 2

Quien sale de Pisco, de la plazuela sin nombre, salitrosa y tranquila, vecina a la Estación y regresa por la calle del Castillo que hacia el sur se alarga, encuentra al terminar una plazuela pequeña, desolado lugar en cuya arena verdeguean a trechos las malvas silvestres. Al lado oeste, en vez de casas, extiende el mar su manto verde, cuya espuma teje complicados encajes al besar la húmeda orilla.

Termina en ella el puerto, y, siguiendo hacia el sur, se va, por estrecho y arenoso camino, teniendo a la derecha el mar y a la izquierda angostísima faja, escarpada siempre, detrás de la cual, al este, se extiende el desierto cuya entrada vigilan de trecho en trecho, como centinelas, una que otra palmera desmedrada y alguna higuera nervuda y enana.

Ondea en el terreno la hierba del alacrán, verde y jugosa al nacer, quebradiza en sus mejores días, y en la vejez, bermeja como sangre de buey. En el fondo del desierto, como si temieran su silenciosa aridez, las palmeras se unen en pequeños grupos.

Siguiendo el camino, se divisa en la costa, en la borrosa y vibrante vaguedad marina, San Andrés de los Pescadores, la aldea de sencillas gentes, que eleva sus casas entre la rumorosa orilla y el estéril desierto.

San Andrés de los Pescadores

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En tan peregrina aldea, de caprichoso plano, se levantan las casas de frágil caña y estera leve, junto a las palmeras que a la puerta vigilan. Limpio y brillante, reposando en la arena blanda sus caderas amplias, duerme, a la puerta, el bote pescador, con sus velas plegadas, sus remos tendidos como tranquilos brazos que descansan, entre los cuales yacen con su muda y simbólica majestad, el timón grácil, la calabaza que "achica" el agua de mar afuera y las sogas retorcidas como serpientes que duermen. Cubre la pequeña nave, cual blanca mantilla, la pescadora red.

Por las calles no transitan al mediodía las personas y nada turba la paz de aquella aldea, cuyos habitantes no son más numerosos que los dátiles de sus veinte palmeras. En mi tiempo, las gentes de San Andrés de los Pescadores, los domingos, al clarear el alba, iban al puerto, con los jumentos cargados de corvinas frescas y luego en la capilla, cumplían con Dios. Buenas gentes, de dulces rostros y tranquilo mirar.

AbrAhAm VAldelomAr, La aldea encantada, Lima, Alfaguara, 2008.

(Adaptación)

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1 Selecciona

Escribe V (verdadero) o F (falso).

San Andrés de los Pescadores es...

a) una ciudad c) una aldea

b) una región d) una estación

2 Reconoce

¿A qué actividad productiva se dedicaban los habitantes de San Andrés de los Pescadores? ¿Cómo lo sabes?

3 Representa

Si una persona estuviera en Pisco, ¿cómo llegaría a San Andrés de los Pescadores? Haz un croquis y traza la ruta.

4 Establece

Escribe el número de los párrafos que desarrollan los siguientes subtemas:

• Forma de llegar a la aldea.

• Características de la aldea y sus habitantes.

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5 Deduce

Justifica con citas del texto las características que corresponden a los habitantes de San Andrés de los Pescadores.

Características Justificaciones

Pacíficos

Conversadores

Laboriosos

Holgazanes

Numerosos

Sencillos

Violentos

Bondadosos

Musculosos

Religiosos

Chismosos

6 Deduce

¿Cuál es el significado de las siguientes palabras según el contexto? Subraya.

a) Verdeguear • Ponerse verde. • Protegerse.

b) Escarpado • Muy liso. • Muy empinado.

c) Desmedrado • Débil, flaco. • Grande, importante.

d) Achicar • Sacar el agua • Meter el agua a una de una embarcación. embarcación.

7 Deduce

Escribe el significado de la siguiente expresión:

… cuya espuma teje complicados encajes al besar la húmeda orilla…

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8 Relaciona

Para describir, el autor usa palabras o expresiones referidas a sensaciones que percibimos con los sentidos. Completa el siguiente cuadro:

Tipo de sensaciones

Palabras o expresiones del texto

Color

Sonido

Olor

Forma

Tamaño

Textura

9 Deduce

Continúa la siguiente lista de expresiones que indican lugar en el texto leído.

• Hacia el sur

• Al terminar una plazuela pequeña

•

•

•

•

•

¿Para qué le sirven estas expresiones al lector? Marca.

a) Para que se imagine los hechos narrados.

b) Para que comprenda dónde se ubican los elementos mencionados.

c) Para que trace la ruta.

d) Para que conozca expresiones de ubicación.

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10 Opina

¿Cómo es el lenguaje utilizado por Valdelomar: coloquial o formal? ¿Qué opinas sobre dicho lenguaje? Fundamenta tu respuesta.

11 Opina

Abraham Valdelomar, autor del texto, nació en Ica en 1888 y pasó la mayor parte de su infancia en Pisco. ¿Cómo crees que influyó este hecho en su obra?

12 Opina

¿Qué piensas del lugar descrito en el texto? ¿Y de sus habitantes?

13 Transfiere

Anota dos diferencias importantes entre San Andrés de los Pescadores y el lugar donde vives.

San Andrés de los Pescadores Lugar donde vives

14 Transfiere

Investiga cómo es Pisco en la actualidad, cuántos habitantes tiene y cuáles son sus principales actividades productivas. Escribe un párrafo con la información obtenida.

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Lectura 3

Mi padre era, sin la menor duda, el padre más maravilloso y estupendo que pueda haber tenido niño alguno. Aquí tienen un retrato suyo.

Uno podría pensar, si no se lo conocía bien, que era un hombre severo y serio. No lo era. En realidad, era una persona tremendamente divertida. Lo que le hacía parecer tan serio era que nunca sonreía con la boca. Sonreía con los ojos. Tenía los ojos muy azules y, cuando algo le parecía gracioso, sus ojos se iluminaban y, si uno miraba atentamente, podía ver una diminuta chispa dorada bailando en sus pupilas. Pero la boca no se movía nunca.

Yo me alegraba de que mi padre sonriera de esa manera. Eso significaba que nunca me dedicaba una sonrisa falsa, porque es imposible hacer que tus ojos chispeen si tú no te sientes chispeante. Sonreír con la boca es diferente. Se puede fingir una sonrisa con la boca siempre que a uno le dé la gana: basta con mover los labios. También he aprendido que una verdadera sonrisa con la boca siempre va acompañada de una sonrisa con los ojos, así que te aconsejo que tengas cuidado cuando alguien te sonría con la boca si sus ojos no se alteran. Seguro que es falsa.

Mi padre no era lo que se podría llamar un hombre instruido, y dudo que hubiera leído veinte libros en su vida. Pero era un maravilloso narrador. Inventaba un cuento para mí todas las noches, y los mejores se convertían en seriales y continuaban muchas noches seguidas.

Uno de ellos, que debió durar por lo menos cincuenta noches, trataba de un tipo enorme que se llamaba El Gigante Simpático o el GS para abreviar. El GS era tres veces más alto que un hombre corriente y sus manos eran

tan grandes como carretillas. Vivía en una inmensa caverna subterránea, no lejos de nuestra gasolinera,

y solamente salía cuando estaba oscuro. Dentro de la caverna tenía una fábrica de polvos en la que se había hecho más de cien clases diferentes de polvos mágicos.

A veces, mientras me contaba sus cuentos, mi padre paseaba arriba y abajo agitando los brazos y moviendo los dedos. Pero generalmente se sentaba cerca de mí, en el borde de mi cama, y hablaba muy bajito.

El Gigante Simpático

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–El Gigante Simpático hace sus polvos mágicos con los sueños que los niños sueñan mientras duermen –decía.

–¿Cómo? –preguntaba yo–. Dime cómo, papá.

–Los sueños son algo muy misterioso. Flotan en el aire de la noche como nubecillas, buscando a la gente que duerme.

–¿Se pueden ver?

–Nadie los puede ver.

–Entonces, ¿cómo los caza el Gigante Simpático?

–¡Ah! –decía mi padre–. Eso es lo interesante. Verás, mientras flota en el aire de la noche, el sueño hace un ruidito como un zumbido, un sonido tan suave y tan bajo que es imposible que las personas normales lo oigan. Pero el GS lo oye fácilmente. Él tiene un oído fantástico.

A mí me encantaba la expresión lejana e intensa que aparecía en la cara de mi padre cuando estaba contando un cuento. Su cara se ponía pálida, serena y distante, y no advertía nada de lo que le rodeaba.

–El GS –decía– puede oír los pasos de una mariquita cuando camina sobre una hoja. Puede oír los murmullos de las hormigas que corretean por el suelo cuando hablan entre ellas. Puede oír el agudo grito de un árbol cuando un leñador lo corta con el hacha. ¡Ah!, sí, hay todo un mundo de sonidos a nuestro alrededor que no oímos porque nuestros oídos no son lo bastante sensibles.

–¿Y qué pasa cuando él coge los sueños? –preguntaba yo.

–Los mete en botellas de cristal y aprieta bien los tapones. Tiene miles de botellas de esas en su cueva.

–¿Coge los sueños malos además de los buenos?

–Sí –contestaba mi padre–. Coge los dos. Pero solo usa los buenos para sus polvos.

–¿Qué hace con los malos?

–Los hace estallar.

Me es imposible decirte cuánto quería yo a mi padre. Cuando estaba sentado junto a mí, en mi cama, yo deslizaba mi mano en la suya y él doblaba sus largos dedos en torno a mi puño, apretándolo.

[...]

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Mi padre me daba un beso y luego bajaba la mecha de la lámpara de parafina hasta que la llama se apagaba. Se sentaba delante de la estufa de leña, que ahora daba un hermoso resplandor rojo en la habitación oscura.

–Papá –murmuraba yo.

–¿Qué?

–¿Has visto alguna vez de verdad al Gigante Simpático?

–Una vez –decía mi padre–. Solo una vez.

–¡Sí! ¿Dónde?

–Yo estaba detrás del carromato y era una noche clara de luna, y por casualidad miré hacia arriba y, de repente, vi a una persona tremendamente alta que corría por la cima del monte. Tenía una forma de andar rara, a grandes zancadas, y su capa negra ondeaba tras él como las alas de un pájaro. [...] Cuando llegó al alto seto de espino que hay al final del prado, pasó tranquilamente por encima, como si no existiera.

–¿Tuviste miedo, papá?

–No; era emocionante verlo y un poco extraño, pero no tuve miedo. Duérmete ya. Buenas noches.

roAld dAhl,Danny el campeón del mundo,

Madrid, Alfaguara, 2005.

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1 Selecciona

¿Quién hace el retrato del padre?

a) Un hijo que elogia al Gigante Simpático.

b) Un hijo que admira a su padre.

c) Un padre que relata cuentos a su hijo.

d) Un personaje que observa a un padre y a su hijo.

2 Localiza

Transcribe las oraciones en las que se justifica que el padre del niño era un maravilloso narrador.

3 Parafrasea

¿Cómo contaba cuentos el padre al niño? Responde con tus palabras.

4 Representa

Dibuja cómo caza el Gigante Simpático a los sueños.

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5 Deduce

Subraya las cualidades por las que el niño admiraba a su padre.

• inseguro • imaginativo • impaciente • cariñoso

6 Deduce

Completa el siguiente cuadro:

Personajes ¿Podrían existir en la realidad? ¿Por qué?

7 Compara

¿Qué características del padre predominan en el texto: las físicas, las de carácter o ambas? Justifica tu respuesta.

8 Relaciona

En el texto leído, el hijo, además de hacer un retrato de su padre, también describe al Gigante Simpático.

a) Anota las características del Gigante Simpático.

b) ¿Encuentras alguna relación entre el padre y el Gigante Simpático? ¿Cuál?

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9 Explica

Responde.

a) ¿Qué función cumplen los adjetivos en la redacción de un retrato? ¿Qué pasaría si no los usáramos?

b) ¿Cómo se entrelaza la narración de los hechos con la descripción del padre?

10 Opina

¿Es importante la relación cercana con los padres? ¿Son valiosas las muestras de cariño entre padres e hijos? ¿Por qué?

11 Opina y transfiere

En el texto, el niño aconseja que debemos tener cuidado cuando alguien sonríe con la boca si sus ojos no se alteran, porque puede ser un signo de falsedad.

a) ¿Alguna vez has percibido esto en alguien?

b) ¿Crees que la sinceridad se exterioriza? Pon ejemplos.

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Lectura 4

El cóndor blanco y el fruto maravilloso

Antiguamente, entre lo que es hoy Arequipa y Puno, había un pueblo pacífico y muy laborioso: los kollawas, cuyos habitantes se sustentaban sembrando y cosechando quinua, kiwicha y tarwi, que eran sus principales alimentos y casi los únicos que conocían.

Bastante lejos de allí vivían los kharis, pueblo conformado por gente ociosa y muy beligerante que solo vivía despojando los bienes y cosechas de sus vecinos.

Estos kharis esperaban a que los kollawas estuvieran a punto de cosechar para aparecerse de improviso y reducirlos sin gran esfuerzo valiéndose de sus armas. Después de saquear las cosechas, desaparecían satisfechos.

Esto ocurría siempre. Resignados, los kollawas soportaban tremenda humillación sabiendo que rebelarse contra aquellos era imposible, dada su fuerza y gran preparación en asuntos guerreros.

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Una mañana, un joven kollawa cansado de esta situación se dirigió hacia un ushno –un cerrito en forma de altar–, y desde allí pidió ayuda a los dioses. Su ruego fue escuchado: no tardó en bajar Pachacámac en la forma de un cóndor blanco, quien le dijo:

–Anda al cerro Jacota, hijo, y allí encontrarás unas semillas. Llévalas a tu pueblo y siémbralas. Y cuando ya estén floreando esperen a que vengan los kharis y se lleven lo que ellos creerán que son los frutos. Mas cuando se vayan, ustedes escarben bajo tierra y allí estará el verdadero fruto, que en adelante será vuestro alimento preferido. ¿Entendido?

–Sí, padre, gracias –respondió el joven. Fue al lugar indicado por el dios y encontró las semillas. A su regreso, contó al curaca su encuentro con la deidad y lo que habían hablado.

Entonces aquel ordenó de inmediato que hicieran la siembra en las chacras recientemente arrasadas por los kharis y decidió también que a partir de ese día aprenderían a defenderse en caso necesario.

Al tiempo, hermosas se erguían las plantas, exhibiendo florecillas blancas y lilas y unos frutitos verdes, como bolillas, que colgaban de sus ramas.

Cuando volvieron los kharis procedieron a arrancarlos y a cargárselos para su alimento. Sin embargo, la gran sorpresa que se llevaron, ya en su pueblo, fue que al consumirlos les supieron muy mal y, lo que es peor, les produjeron horribles dolores estomacales.

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Los kharis decidieron entonces dar un castigo a quienes consideraban sus vasallos. Y con esa idea se encaminaron hacia el pueblo de los kollawas. Mas otra sorpresa les aguardaba: estos, debidamente preparados, enfrentaron con gran valentía a sus opresores, que venían muy confiados, y los derrotaron.

Nunca más regresaron los kharis, y acaso jamás llegaron a enterarse de que los kollawas, a partir de entonces, se dieron a cultivar con gran fervor la misma planta, además de quinua, kiwicha y tarwi, por supuesto. Y es posible también que los kharis nunca supieran que las bolillas verdes que tan mal les cayeron no se comían, sino los tubérculos grandes y apetecibles que se hallaban ocultos bajo la tierra, y que ellos no alcanzaron a ver, los que fueron conocidos más tarde con el sencillo nombre de papa, y que sería con el tiempo el alimento principal de los antiguos peruanos y, en la actualidad, uno de los más importantes de la humanidad entera.

ÓscAr colchAdo lucio, Leyendas de la sierra del antiguo Perú,

Lima, Santillana, 2007.(Adaptación)

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1 Recupera

Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Dónde vivían los kollawas? ¿Qué características tenían?

b) ¿Quiénes eran los kharis? ¿De qué vivían?

c) ¿De qué manera los kharis perjudicaban a los kollawas?

d) ¿Por qué los kollawas soportaban tantos abusos?

2 Selecciona

¿Qué alimentos servían de sustento a los kollawas? Marca.

tarwi maca kiwicha quinua

3 Reconoce

¿Por qué el curaca ordenó a los kollawas que sembraran las chacras arrasadas por los kharis?

4 Construye

Completa el cuadro con acciones realizadas por los kollawas y los kharis y los efectos que estas produjeron.

Acciones Castigo o premio

Kollawas

Kharis

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5 Deduce

¿Por qué los kharis consideraban a los kollawas como sus vasallos?

6 Deduce

¿Qué elementos de los textos narrativos se presentan en los dos primeros párrafos de la lectura?

7 Deduce

¿Qué características de las leyendas puedes reconocer en el texto leído? Marca.

a) Los personajes son únicamente seres humanos.

b) Los hechos narrados se presentan como si hubieran sucedido en la realidad.

c) Presenta elementos fantásticos que producen asombro en el receptor.

d) Intenta explicar algo: fenómenos naturales, lugares, etc.

8 Relaciona

¿Por qué crees que el dios Pachacámac adopta la forma de un cóndor blanco?

9 Deduce

¿Qué hecho real pretende explicar la leyenda?

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10 Argumenta

Si se eliminaran las imágenes, ¿crees que la comprensión de la leyenda “El cóndor blanco y el fruto maravilloso" se vería afectada? ¿Por qué?

11 Opina

¿Qué visión del dios Pachacámac nos ofrece la leyenda?

12 Opina

Una de las características de los relatos andinos es transmitir enseñanzas y normas de conducta. ¿Consideras que la leyenda leída presenta estas características? ¿Por qué?

13 Explica

¿Qué comentario se incluye en las últimas líneas de la leyenda? ¿Con qué propósito se hace? Razona tu respuesta.

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Lectura 5

Julia y Julio

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Sí, anoche meacosté a las tantas

viendo la tele.

Hola, Julio, pareces dormido.

Tú perteneces aesa mayoría de

personas que pierdela vida ante la TV.

¡Mujer! Era interesante,

un documentalsobre...

Da lo mismo. El cerebro

del espectador televisivo...

Además la pérdida deneuronas...

En un estudio de la Universidad

de Yalesobre loshábitos

televisivos...

Y tú,¿cómo sabestodo eso?

Lo he vistoen un documental

de televisión.

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1 Localiza

¿Cuántas veces interviene Julio en el diálogo que mantiene con Julia?

2 Localiza

¿De qué trata el estudio de la Universidad de Yale?

3 Reconoce

¿Qué había hecho Julia al igual que Julio? ¿Qué oración lo evidencia?

4 Establece

Responde las siguientes preguntas sobre la historieta:

a) ¿Cómo reacciona Julio mientras habla Julia?

b) ¿Qué elementos de la historieta demuestran la reacción de Julio?

5 Selecciona

¿Con qué intención interviene Julia en la quinta, sexta y séptima viñeta? Marca.

a) Para que Julio no hable.

b) Para despertar a Julio que está medio dormido.

c) Para demostrar que ella tiene la razón.

d) Para que Julio entienda lo negativo de ver tanta televisión.

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6 Deduce

Los puntos suspensivos tienen diferentes usos. Escribe con qué fin se han utilizado en la historieta.

7 Deduce

¿Cuáles de las siguientes características asociarías a Julia? Razona tu respuesta.

a) Quiere dejar en evidencia a Julio.

b) Tiene muchos conocimientos.

c) Entra en contradicción con lo que dice.

d) Le gusta mucho ver la televisión.

8 Relaciona

Combina las imágenes de los ojos y las bocas para dibujarrostros que representen las expresiones indicadas.

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Asombro Sueño

Alegría Enojo © S

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9 Concluye

Rodea los elementos que consideres más característicos de una historieta.

Música DiccionarioLíneas de movimiento

Globos Viñetas Exclamaciones Párrafos

Onomatopeyas Color Dibujos

10 Argumenta

¿Son textos las historietas? Fundamenta tu respuesta a partir de la que has leído.

11 Opina

¿Qué crees que es más importante en una historieta: las imágenes o las palabras? ¿Por qué lo crees así?

12 Explica

¿Qué piensas de lo que ha querido comunicar el autor de la historieta? Justifica tu respuesta.

13 Opina

¿Cuáles son para ti buenos hábitos televisivos? Da tus razones.

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Lectura 6

Ladislao, el flautista

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–¿Oyes, maestro?–¿Qué?–Flauta.Y toda la clase se sume en silencio. A cual más, los muchachos tratan de oír, levantándose de las carpetas.–¡El Ladislao!–¡Sí, el Ladislao!–Solo el Ladislao, maestro, sabe tocar así la flauta.–No puede ser Ladislao, niños. Su padre, hace poco, me ha dicho que está ausente y que ya no regresará al pueblo. Ha ido a Chachapoyas, donde su madre.–El Ladislao es, señor. Ha llegado ayer, al anochecer, con la lluvia. Yo lo he visto.La escuela ya es un revuelo.En todos los labios tiembla el nombre de Ladislao. Y una profunda ola de simpatía cruza la escuela de banda a banda. –El Ladislao es, señor… allí está su cabeza.–Sí, maestro, allí está; véalo, véalo, usted. Está mirando por el cerco.Efectivamente, la cabecita hirsuta de Ladislao aparecía por sobre el pequeño cerco de piedras de la escuela.–Zamarruelo… Vayan a traerlo.Y tres de los muchachos más grandes de la clase van como un rayo en su busca, y después de un rato vuelven sin haber podido coger a Ladislao. Y solo dicen:–Señor, se escapó a todo correr, como un venado por el monte.–¡Qué raro! –exclama el maestro–. Ladislao se está volviendo vagabundo. ¡Qué lástima, un buen muchacho!Y todos recuerdan con pena al compañero que tantos deliciosos momentos dio a la escuela con su arte. Parecía que Ladislao hubiera nacido con el divino don de tocar flauta y de hacer flautas de carrizo como nadie.Todos recuerdan aún que, cuando un grupo de comuneros del pueblo, salió a explorar la verde e inmensa selva que empieza al otro lado del cerro, fue él quien iba adelante tocando la flauta, acompañado en el tambor por Macshi, otro muchachito, hasta la loma de las afueras, donde se despidió de los valientes exploradores.Y además, todos recuerdan nítidamente su inseparable poncho raído, con color de tierra ya por demasiado uso, y su cabeza enmarañada y rebelde como los zarzamorales de las quebradas.–El Ladislao se ha vuelto así diz, maestro, porque mucho le pega su madrastra.–Sí, algo he sabido. ¡Pobre muchacho!–A mí me ha contado así señor, llorando.–Por eso diz que vive así, andando por todos los lados, por todos los pueblos.–Ahora diz, señor, no ha llegado a la casa de su padre. Ha llegado donde la mama Grishi.

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–Su padre ya ni cuenta hace de él diz, señor. Lo ve como a un extraño.–Y ahora diz, maestro, se va a vivir a la mina.–¿A las minas de sal?–Sí, diz, señor. –¿Y su madre?–Diz, señor, que está enferma en Chachapoyas y precisamente él quiere trabajar para ayudarla. –Y por eso diz, maestro, que ya no vendrá a la escuela.En ese momento volvieron a oírse lejanas notas de flauta que, como un sollozo de niño abandonado, hacían florecer en la escuela todo un rosal de emoción perfumada de tristeza.¡El corazón de los niños estaba en suspenso! En la huerta, bañada por la luz de oro de un jovial sol mañanero, hasta los finos álamos parecían agobiados de pena.Ladislao, el f lautista, se alejaba para siempre de la escuela.

FranCisCo izquierdo ríos, Ladislao, el flautista. En: La mala nota, Lima, Alfaguara, 2008.

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1 Recupera

Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué la clase se quedó en silencio?

b) Para los muchachos, ¿quién era el que tocaba la flauta?

c) ¿Quién le dijo al profesor que Ladislao se había ido a Chachapoyas y que ya no regresaría al pueblo?

d) ¿Qué ordenó el maestro al ver a Ladislao?

e) ¿Quiénes fueron a buscar a Ladislao? ¿Lograron su objetivo?

2 Selecciona

Marca solo los enunciados que se refieren a Ladislao.

a) Hacía flautas de carrizo como nadie.

b) Brindó deliciosos momentos en la escuela con su arte.

c) Vestía siempre un poncho nuevo y de color azul.

d) Tenía una gran habilidad para tocar la flauta.

e) Huyó a las minas de sal junto con unos exploradores.

3 Construye

Completa el siguiente esquema sobre el cuento leído.

Inicio

Nudo

Desenlace

Estructura

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4 Deduce

Subraya los sinónimos de la palabra revuelo y rodea sus antónimos.

• celebración • regreso • alboroto • orden • agitación • tranquilidad

5 Deduce

Dibuja a un niño con el cabello hirsuto.

6 Deduce

¿Cuál es el propósito comunicativo del autor?

7 Relaciona

¿Qué razones llevaron a Ladislao a alejarse para siempre de la escuela? Subraya solo las respuestas correctas.

• El rechazo de sus compañeros. • Los maltratos de su madrastra.

• Su afición por la música. • El desinterés por parte de su padre.

• La enfermedad de su madre. • Sus bajas calificaciones.

8 Integra

Marca solo lo que corresponde al texto leído.

a) Es una narración breve.

b) Presenta los hechos en tres momentos.

c) Incluye las intervenciones de los personajes.

d) Tiene un narrador-personaje que es el profesor.

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9 Argumenta

Investiga sobre la vida y obra de Francisco Izquierdo Ríos. Luego, anota en los recuadros dos datos que se relacionen con el texto leído y justifica tu elección.

vALORAMOS

10 Opina

Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Crees que en la vida diaria pueden ocurrir hechos como los que se presentan en el cuento? Comenta.

b) ¿Por qué es importante que las niñas y los niños asistan a la escuela?

11 Opina

¿Qué piensas del lenguaje utilizado en el cuento leído? Justifica tu respuesta con citas del texto.

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12 Opina

¿Qué prefieres leer: un cuento con diálogos o un texto teatral? ¿Por qué?

13 Transfiere y opina

vALORAMOS

Estos son algunos de los derechos básicos de los niños y las niñas. Marca cuáles no se cumplen en la vida de Ladislao y luego formula una opinión.

A un nombre y a una nacionalidad.

A recibir ayuda especial si tienen alguna discapacidad.

A recibir una educación de calidad y especialmente diseñada para ellos y ellas.

A la protección de sus vidas.

A la protección contra cualquier tipo de explotación: laboral, sexual, etc.

A pensar, creer y expresarse libremente.

A recibir el cuidado de su familia.

A la protección contra el maltrato.

A ser escuchados y a que se tome en cuenta su opinión.

A una vida saludable y a recibir atención médica cuando se enfermen.

A que se busque su bienestar en cada decisión que tomen las instituciones públicas y privadas.

Al respeto de su origen, costumbres y creencias.

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Lectura 7

Un platillo en el garaje

Pablo linde. Madrid

¿Es un auto? ¿Es un avión? No. Es un platillo volante. Tiene 5,4 metros de largo, 2,7 de ancho y ocho motores que lo propulsan en un despegue completamente vertical hasta alcanzar tres metros de altura. Se trata del último invento de la empresa estadounidense Moller, el M200G, cuyas primeras unidades saldrán a la venta próximamente.

Su forma recuerda a los platillos voladores de las películas de los años cincuenta y sesenta como Plan 9 from Outer Space de Ed Wood. También su funcionamiento. Se eleva sobre el suelo y avanza suspendido en el aire. Pero ni puede hacer viajes espaciales ni está pensado para el transporte cotidiano.

“El M200G es más bien un vehículo de recreo, para ser utilizado fuera de la ciudad”, explicó ayer un portavoz de la empresa. Por eso, para pilotearlo no es necesario ningún permiso de conducción ni vuelo. “En Estados Unidos no está considerado como una aeronave, porque no se eleva lo suficiente. Cualquier adolescente lo puede manejar en el campo, por ejemplo”.

Para despegar necesita diez metros cuadrados de superficie y, una vez en el aire, puede llegar a una velocidad de 80 kilómetros por hora. El paseo sobre la tierra no dura más de una hora y media: la autonomía que le aportan los 40 galones de gasolina que caben en su tanque.

Como cualquier auto, trae extras como airbags, navegadores o equipos de música.

La empresa Moller tiene pensado fabricar de forma casi inminente seis modelos que servirán para la exhibición y las primeras ventas. En los próximos meses quieren hacer otros 40, y hasta 3000 más en el año siguiente, explicó un portavoz. Según dijo, las peticiones para adquirirlo ya se acumulan en la sede y en su página web www.moller.com. También tiene que explicar que “no sirve para ahorrarse atascos”.

El País, 2 de agosto de 2007.(Adaptación)

Una empresa de EE.UU lanza un vehículo redondo que se eleva tres metros sobre el suelo y alcanza los 80 kilómetros por hora

Nuevo prototipo M200X © S

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1 Localiza

Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es el M200G?

b) ¿Cuándo saldrá al mercado?

c) ¿Qué es Plan 9 from Outer Space?

d) ¿Cuál es la finalidad del M200G?

e) ¿Qué se requiere para su pilotaje?

f) ¿Qué distancia máxima alcanza?

g) ¿Qué producción se prevé?

2 Selecciona

Escribe V o F según corresponda.

a) Para pilotear el M200G, se necesita permiso de conducir.

b) El M200G cuenta con airbags, navegadores y equipos de música.

c) Los adolescentes pueden manejar un M200G.

3 Reconoce

Observa el formato y señala el tipo de texto al que pertenece la lectura.

a) Texto de divulgación científica

b) Noticia periodística

c) Texto instructivo

d) Artículo de opinión

4 Reconoce

Registra lo que se indica:

Titular:

Bajada:

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5 deduce

¿Qué importancia puede tener esta noticia en el periódico?

6 Integra

Participa en este diálogo.

LaLi: No es un tema muy serio, pero Pablo Linde lo trata de manera objetiva porque da toda la información.

Tú:

7 deduce

¿Por qué el M200G no sirve para ahorrarse atascos?

8 Integra

Calcula el gasto de combustible del M200G y luego contesta. Ten en cuenta que un automóvil de gasolina recorre aproximadamente, 40 kilómetros por galón.

a) ¿Cuántos kilómetros más recorre un automóvil que el M200G con un galón?

b) ¿Cuántos kilómetros puede recorrer un automóvil con el contenido del tanque lleno del M200G?

9 deduce

¿Qué ventajas y desventajas tiene el M200G?

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10 transfiere

¿Es habitual encontrar en un periódico este tipo de noticias? ¿Qué clase de noticias predominan en un periódico?

11 propone

Si se tuvieran que establecer normas de tráfico para el M200G, ¿qué propondrías para las siguientes cuestiones?

a) Señal de pare:

b) Semáforos:

c) Policías de tránsito:

d) Prioridad de paso en un cruce:

e) Llevar niños pequeños como copilotos:

12 opina

Actualmente se pretende disminuir la dependencia del petróleo con biocombustibles. ¿Te parece razonable que se fabriquen vehículos de alto consumo de gasolina?

13 opina

¿El desarrollo tecnológico debe tener un límite? Justifica tu respuesta.

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Lectura 8

CoN EL béiSboL TrAbAjAN LoS brAzoS, LAS PiErNAS y Lo qUE TiENES dEbAjo dE LA GorrA. TE divErTiráS UN MoNTóN

PrACTiCáNdoLo AL AirE LibrE CoN TUS AMiGoS y AMiGAS. AUNqUE EL béiSboL PodríA LLEGAr A CoNvErTirSE EN UNA PASióN PArA Ti…

tan viejo como el mundoLos norteamericanos fueron los primeros en establecer las reglas actuales y en fundar clubes. Esto ocurrió en el siglo xix. Sin embargo, los juegos con pelotas y con palos eran muy corrientes en Europa desde hacía mucho tiempo. Los egipcios ya jugaban así desde hace más de cuatro mil años.

El béisbol es popular en Estados Unidos y Canadá. En Sudamérica y en Asia se practica mucho.

El béisbol

correr y salir a tiempoEl béisbol se practica entre dos equipos de nueve jugadores, uno en el ataque y otro en la defensa, según les corresponda. El lanzador (defensor) envía la pelota al bateador (atacante). Este golpea la bola para que vaya lo más lejos posible dentro del campo reglamentario. Si falla, la pelota es recogida por un receptor (catcher) del equipo contrario que está situado detrás de él. Si la golpea, sale corriendo, y pasa por las tres bases antes de volver al punto de partida o meta. durante este tiempo, los defensores intentan atrapar la pelota y devolverla a la base antes de que el corredor llegue a ella.

Hay demasiadas reglas en el béisbol para ponerlas todas en este libro. Al principio te parecerán complicadas, pero cuando las conozcas todas, verás que hacen el juego más interesante.

El guante, de cuero, es imprescindible para los jugadores, porque permite atrapar mejor la bola.

La pelota es de hilo enrollado alrededor de una pequeña esfera de corcho o de caucho, recubierta de cuero.

Serge guérin, Tu amigo el deporte, Madrid, Paradigma, 1998.

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1 Selecciona

Según el texto, ¿en qué lugares es más popular el béisbol?

a) En Europa y Egipto.

b) En Estados Unidos y América del Sur.

c) En Estados Unidos y Canadá.

d) En América del Norte y Asia.

2 Localiza

¿Cuántos jugadores se necesitan para jugar un partido de béisbol?

3 Localiza

¿Cómo se llaman a los jugadores que intervienen en un partido de béisbol?

4 Localiza

¿Qué hace el bateador si golpea la pelota?

5 Localiza

¿Qué ocurre si el bateador no es capaz de darle a la pelota?

6 Reconoce

¿A qué equipo pertenece el bateador? ¿Y el lanzador?

7 Reconoce

¿Qué partes del cuerpo se trabajan cuando se juega al béisbol?

a) Brazos, pies y reflejos.

b) Brazos, piernas y cabello.

c) Brazos, piernas y cerebro.

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8 deduce

¿Se puede afirmar que los egipcios jugaban al béisbol hace cuatro mil años? Justifica tu respuesta.

9 deduce

El texto leído, ¿recoge todas las reglas del béisbol? Justifica tu respuesta.

10 compara

Compara las reglas del béisbol que se explican en el texto con las del fútbol. ¿Encuentras coincidencias?

11 deduce

Elige la etimología correcta de la palabra béisbol.

a) Americanismo, relativo al color del uniforme de los jugadores.

b) Galicismo, de base y bol.

c) Anglicismo, de base y ball.

d) Palabra española de origen incierto.

12 Integra

Indica el contenido que aporta cada una de las siguientes partes del texto:

Título:

Introducción:

Titulares en negrita:

Fotografía:

Pie de foto:

Recuadro gris:

IntERpREtamoS

Informa del tema

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13 Explica

En la introducción del texto, el autor advierte que el béisbol podría convertirse en una pasión para ti. ¿A qué crees que se debe esta advertencia?

14 concluye

¿Cuáles de los siguientes elementos no son necesarios para que un ejercicio físico sea considerado un deporte?

a) Que haya un número determinado de jugadores.

b) Que proceda de una tradición.

c) Que se hayan constituido clubes y federaciones.

d) Que se utilice una pelota.

e) Que los medios de comunicación lo tengan en cuenta.

f) Que haya reglas.

g) Que tenga público.

15 argumenta

Según el texto, el béisbol es un deporte que puedes practicar al aire libre con tus amigos y amigas. ¿Es este un deporte mixto? Justifica tu respuesta.

16 opina

¿A qué puede deberse que en la mayoría de los deportes no haya equipos mixtos? ¿Se puede considerar que los deportes son sexistas?

17 opina

¿Por qué es importante practicar deportes? ¿Cuáles conoces o practicas?

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Lectura 9

Es muy difícil hallar personas que no disfruten con los helados, que son la delicia de los niños; quizá por esa misma razón durante muchos años se le dio un tratamiento de golosina. En la actualidad se ha revalorizado y considerado como un alimento más, que en muchas ocasiones puede suplir con creces una comida ligera o una merienda.

Un helado de leche o yogur con frutos secos, frutas frescas o cereal, aporta tantas o más vitaminas y energía que un vaso de leche o un sándwich de embutidos. de la misma forma, una copa combinada en la que entran ingredientes como leche, huevo, crema y frutas frescas puede sustituir con ventaja el almuerzo en la playa, ya que nos hace un rico aporte de energía y facilita una digestión ligera. Un helado rico en leche aporta los mismos valores que un vaso de leche, y uno de menor contenido lácteo se puede comparar en aportes a un yogur, sin contar con los valores de los otros ingredientes.

Pero el helado no es solo un alimento para el verano; aun en pleno invierno constituye un postre muy digestivo. El supuesto de que es muy frío para el organismo es uno de los tantos mitos de la alimentación; ya que el que consumimos habitualmente nunca está por debajo de 25 °C, temperatura a la que casi nunca llega a la mesa; se toma a pequeños bocados y en la boca alcanza rápidamente los 16 °C. Cuando llega al estómago, ya casi está a la temperatura corporal.

[…] Aunque en la actualidad se han impuesto en todas partes los helados de ela boración industrial, también podemos ela borarlos en nuestras casas siguiendo los mé todos tradicionales de nuestras abuelas y hasta con alguna ventaja sobre los que nos ofrecen en el comercio. Sin desdeñar los valores y la comodidad que nos otorgan estos productos, no es menos cierto que también en el helado podemos recuperar los beneficios de la comida natural. Es decir, la elaborada con productos genuinos, frescos, de la estación y que no llevan incorporados en su elaboración saborizantes, colorantes ni conservantes.

Helados y sorbetes, Colec. Cocina Casera, Madrid, Susaeta, 1999.

(Adaptación)

La golosina del frío

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1 Selecciona

¿Por qué se le ha dado a los helados un tratamiento de golosina?

a) Porque causan caries.

b) Porque son la delicia de los niños.

c) Porque son ricos en leche y frutas.

2 Selecciona

¿Puede un helado suplir a una comida ligera o merienda?

a) Sí, se considera un alimento más.

b) No, un dulce nunca es alimento.

c) Sí, pero solo en verano.

3 Selecciona

¿A qué es equivalente un helado rico en leche?

a) A un vaso de leche.

b) A un vaso de leche más un yogur.

c) A un sándwich de embutidos o a un yogur.

4 Resume

Sintetiza en dos líneas como máximo cada párrafo del texto.

Primer párrafo

Segundo párrafo

Tercer párrafo

Cuarto párrafo

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5 Relaciona

¿Qué otro título le pondrías al texto? ¿Por qué?

6 deduce

¿Cuáles de los siguientes componentes no formarían parte de un helado casero? Rodea.

canelafresassaborizante

yogurconservantementa

chocolatecoloranteestabilizante

cerealcocoazúcar

7 Integra

En el tiempo que transcurre desde que sacamos el helado de la refrigeradora hasta que una cucharada llega a nuestro estómago, ¿cuántos grados varía su temperatura?Ten en cuenta los datos del texto y que la temperatura corporal media es de 36°C.

8 deduce

¿Qué otras ventajas hay en consumir helados caseros en lugar de consumir helados de elaboración industrial?

9 compara

¿Qué diferencia existe entre un helado y una cremolada?

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Solución:

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10 Explica

Según el texto, el valor nutritivo del helado es muy importante. ¿Por qué entonces no lo consumimos más en la alimentación diaria?

11 argumenta

Según el texto, un helado puede sustituir a un almuerzo en la playa. ¿Crees que esto sea aconsejable para una alimentación equilibrada? Razona tu respuesta.

12 opina

El autor del texto defiende el consumo de helados incluso en invierno. ¿Qué piensas del argumento que da para su defensa?

13 transfiere

Averigua cuáles son las frutas más utilizadas para elaborar helados.

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Lectura 10

por lo general, no les damos importancia y se consideran la parte más humilde del cuerpo. Además, cuando algo sale mal, decimos que se ha hecho con los pies. Sin embargo, ¡Cenicienta logró casarse con el príncipe porque tenía el pie justo! Así que los pies no son tan insignificantes. Ellos son los que sostienen todo el peso del cuerpo, nos permiten caminar, correr, jugar…

Piensen que en los pies tenemos la cuarta parte de todos los 206 huesos que sostienen el cuerpo: son 52 en total, 26 en cada pie. Esta “estructura” se sostiene paso a paso, durante los 400 000 kilómetros que recorremos en promedio en nuestra vida: los pies, al fin y al cabo, recorren muchos más kilómetros que un auto cualquiera.

Huellas. Nosotros no le damos importancia, pero un simple paso es un movimiento muy complicado: consiste en un impulso hacia delante, el cambio del peso sobre la punta del pie, y después el despegarlo del suelo.

Si miran las huellas que dejan sobre la arena, se darán cuenta de que no se apoya todo el pie: la cavidad que se llama arco plantar no deja marca. Sirve para ofrecer un mejor sustento al peso del cuerpo y para apoyar el pie en el suelo de una manera más gradual cuando se camina, o sea, poco a poco.

Curvatura. Para moverse bien, el pie no debe tener una curva exagerada (pie cavo), pero tampoco se debe apoyar en el suelo toda la planta. Casi todos nacemos con pies casi planos, aunque después se curvan con los años. Pero a veces los pies no se colocan en su sitio sino que se aplanan por causas diferentes, ya que los músculos ceden cuando se está mucho tiempo de pie.

Si los pies son perfectos para andar, en el curso de la evolución, han perdido puntos: no son capaces de coger objetos, bueno, sin contar los de los monos. desde que nuestros antepasados comenzaron a caminar sobre dos piernas, los pies se han reservado para el movimiento.

Muy interesante junior, número 11.(Adaptación)

pies, ¿para qué los quiero?

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1 Localiza

¿Con qué argumento se afirma en el texto que los pies no son tan insignificantes?

2 parafrasea

Describe las fases de un paso.

3 Reconstruye

Ordena la secuencia de un paso. Numera del 1 al 4.

4 Reconoce

Relaciona según corresponda.

Huella Curva de la parte inferior del pie.

Curvatura Señal que deja el pie por donde pasa.

Arco Cualidad de curvo.

5 Selecciona

¿Cómo han evolucionado los pies de nuestra especie a lo largo del tiempo? Marca.

a) Han adquirido capacidades, como la prensil.

b) Se han especializado en el salto.

c) Se han reservado para el movimiento.

d) Se han aplanado.

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6 Integra

¿Por qué se cita al cuento de Cenicienta?

7 Integra

Si el promedio de vida de una persona es de unos setenta y cinco años, ¿cuántos kilómetros diarios caminan aproximadamente nuestros pies?

8 deduce

Observa las siguientes huellas e indica a qué tipo de pie corresponden: normal, plano o cavo.

9 deduce

¿Puede influir la actividad que desarrollemos en la forma de nuestros pies? Justifica tu respuesta con un ejemplo.

10 Relaciona

Indica debajo de cada huella a cuál de estos seres vivos corresponde: jabalí, hombre, gallina, gato, pato y perro.

IntERpREtamoS

Solución:

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11 opina

¿Qué opinión te merece el contenido y la forma del texto leído?

12 transfiere

¿En qué situaciones se utiliza la expresión que da título al texto? Marca.

a) Cuando a uno le duelen los pies.

b) Al terminar una larga caminata.

c) Cuando, ante un peligro, se inicia la huida.

d) Para dar suerte antes de disparar un penal.

13 transfiere

¿Qué significan estas expresiones?

a) A pies juntilla:

b) Al pie de la letra:

c) Dar pie:

d) Estar de pie:

14 transfiere

El calzado inadecuado o el abuso de zapatillas pueden causar problemas de salud en un futuro. ¿Qué le aconsejarías a Eduardo?

Eduardo: Yo solo uso zapatillas; es el calzado que más me acomoda. Las uso en toda ocasión: para hacer deporte, ir a una fiesta, salir con los amigos...

Yo te aconsejo que

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Lectura 11

carta a un amigo

Máncora, 10 de noviembre de 2014

Querido Javier:

He decidido escribirte una carta, desde aquí, desde Máncora, porque me resulta imposible poder comentarte todo lo que quiero, lo que veo, lo que siento… a través del correo electrónico, del SMS o del "Messenger". Creo que en estos casos el soporte papel es irrenunciable, tan irrenunciable como lo es el que recibas la misiva en tu propia casa. Hoy día es tan raro escribir y recibir cartas personales que me parece un auténtico regalo hacerlo. Yo, al menos, solo recibo cartas del banco, facturas de todo tipo…, pero ninguna personal, ninguna de un amigo, como ocurría cuando era pequeña.

Como te comentaba, me ha motivado a escribirte la posibilidad de contarte los días tan maravillosos que estoy pasando aquí en Máncora.

Al llegar, me hospedé en un hotel precioso, muy pequeñito, situado frente al mar. Ya puedes imaginar las vistas. Abro la ventana de mi habitación y el mar entra entero en la estancia: no hay nada más hermoso, ni más impresionante, ni más intenso. ¡Qué tranquilas se deslizan las olas!

Y qué decir de la gente que vive por aquí, muy acogedora y alegre. La dueña del hotel en que me alojo me ha tomado mucho cariño, nos entendemos bien. Prepara unas comidas de chuparse los dedos. En fin, no puedo pedir más.

Están siendo unas vacaciones estupendas; ojalá puedas conocer este hermoso lugar y verás que no exagero en lo que te cuento en esta carta.

Te mando un beso muy fuerte.

Daniela

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1 Selecciona

¿Quiénes son el remitente y el destinatario de la carta? Marca.

a) El remitente es Daniela, y el destinatario, Javier.

b) El remitente es Javier, y el destinatario, Daniela.

c) El remitente es Daniela, y el destinatario, la dueña del hotel.

d) El remitente es anónimo, y el destinatario, Javier.

2 Selecciona

¿Por qué la persona que escribe la carta utiliza este medio? Marca.

a) Porque no sabe hablar ni escribir español.

b) Porque no sabe utilizar el SMS ni el Messenger.

c) Porque reivindica el soporte papel para las cartas personales.

d) Porque no le gustan las cartas del banco ni las facturas.

3 parafrasea

A lo largo de la carta, se hacen pequeñas descripciones. Anota cómo describe la autora de la carta lo siguiente:

El hotel en que se hospeda:

El mar:

La gente del lugar:

4 Reconoce y establece

¿Qué expresión nos hace ver que la dueña del hotel cocina muy bien? Escribe otra locución que signifique lo mismo.

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Máncora, 10 de noviembre de 2014

Querido Javier:

He decidido escribirte una carta, desde aquí, desde Máncora, porque me resulta imposible poder comentarte todo lo que quiero, lo que veo, lo que siento… a través del correo electrónico, del SMS o del “Messenger”. Creo que en estos casos el soporte papel es irrenunciable, tan irrenunciable como lo es el que recibas la misiva en tu propia casa. Hoy día es tan raro escribir y recibir cartas personales que me parece un auténtico regalo hacerlo. Yo, al menos, solo recibo cartas del banco, facturas de todo tipo…, pero ninguna personal, ninguna de un amigo, como ocurría cuando era pequeña.

Como te comentaba, me ha motivado a escribirte la posibilidad de contarte los días tan maravillosos que estoy pasando aquí en Máncora.

Al llegar, me hospedé en un hotel precioso, muy pequeñito, situado frente al mar. Ya puedes imaginar las vistas. Abro la ventana de mi habitación y el mar entra entero en la estancia: no hay nada más hermoso, ni más impresionante, ni más intenso. ¡Qué tranquilas se deslizan las olas!

Y qué decir de la gente que vive por aquí, muy acogedora y alegre. La dueña del hotel en que me alojo me ha tomado mucho cariño, nos entendemos bien. Prepara unas comidas de chuparse los dedos. En fin, no puedo pedir más.

Están siendo unas vacaciones estupendas; ojalá puedas conocer este hermoso lugar y verás que no exagero en lo que te cuento en esta carta.

Te mando un beso muy fuerte.

Daniela

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5 deduce

¿Qué quiere decir Daniela cuando escribe que el mar entra entero en la estancia?

6 deduce

Por los datos que tienes, dirías que Daniela es...

a) Una niña de unos ocho años: disfruta mucho de las vacaciones en el mar.

b) Una mujer joven: conoce los nuevos medios de comunicación y elige la carta.

c) Una chica adolescente: son las personas que escriben más cartas.

d) Una mujer anciana: no sabe usar la computadora y por eso escribe una carta.

7 deduce

Revisa la respuesta que has dado en la actividad anterior porque en la carta hay un dato que demuestra que la solución a la pregunta anterior solo podría ser b o d. ¿Cuál es ese dato? ¿Por qué anula las otras dos respuestas?

8 Integra

Escribe las partesde la cartaque has leído.

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9 opina

Daniela considera que hay cosas que es mejor contar por carta, en soporte papel. ¿Cuál es tu opinión?

10 concluye

Escribir una carta o enviar un mensaje SMS, un correo electrónico o comunicarse a través del Messenger tiene ventajas y desventajas. Escribe algunas de ellas.

a) Ventajas y desventajas de la carta:

b) Ventajas y desventajas de los otros medios de comunicación:

11 propone

¿Cómo podrían comunicarse Daniela y una turista inglesa si la primera no supiera inglés y la segunda no supiera español?

12 transfiere

A continuación se mencionan algunos lugares donde Daniela podría pasar sus próximas vacaciones. Tacha aquellos destinos que no corresponden a la costa.

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Río Amazonas

Paracas

Huancayo

JaujaUrubamba Mollendo

Lago Titicaca

Punta Sal

Huacho

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anuncio / Etiqueta

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EtIQUEta

Ingredientes

Cereales (65 %)Harina de trigo (22,5 %)Cacao (7,7 %)DextrosaGrasa vegetalExtracto de maltaEmulgenteAromasAzúcar

Vitaminas y minerales

Ácido fólicoCalcioHierroNiacinaRiboflavinaTiaminaVitamina B 6Vitamina B 12Vitamina

Información nutricional por cada 100 g

Valor energético 1633 kJ/386 kc

Proteínas 8,1 g

Hidratos de carbono 76,7 g

Grasas saturadas 2,1 g

Grasas no saturadas 3,1 g

Fibra alimentaria 5,3 g

Sodio 0,2 g

Mantener en lugar fresco y seco. Consumir preferentemente antes de 15-6-2019.

ABRE SUS PUERTAS PARA USTEDPor inauguración podrá adquirir todos los alimentos al

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1 Selecciona

¿Qué se informa en el anuncio? Marca.

a) La inauguración de una tienda de alimentos.

b) El tipo de alimentos que se venden en una tienda.

c) El descuento que ofrece una tienda.

2 Selecciona

¿Por qué los productos de la tienda Superfud están al 50%? Marca.

a) Porque no son de tan buena calidad.

b) Porque es una promoción por inauguración de la tienda.

c) Porque lo más sano y lo más fresco es más barato.

3 Reconoce

¿Qué expresiones del anuncio tratan de persuadir al receptor? Transcribe.

4 Reconoce

¿A qué tipo de producto corresponde la etiqueta? ¿Por qué?

5 Establece

Clasifica los ingredientes que aparecen en la etiqueta.

Ingredientes naturales:

Ingredientes artificiales:

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6 deduce

Elabora una lista de diez productos que puedas comprar en Superfud.

7 Relaciona

Tacha los alimentos en cuya etiqueta no podría aparecer el rótulo “productos frescos”.

pescado congelado caramelos pimientos latas de atún

berenjenas papas fritas leche evaporada cereales

acelgas pasas chocolate uvas

8 deduce

¿A partir de qué día no deberías consumir el producto al que corresponde la etiqueta? ¿Por qué?

9 deduce

A partir de la información de la etiqueta, completa la información nutricional para 250 gramos. En el caso del valor energético, calcula solo las kilocalorías (kc).

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ElEMENTOSElEMENTOSAPORTE NuTRICIONAl

POR CADA 250 G

APORTE NuTRICIONAl POR CADA 250 G

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10 Explica y opina

¿Cómo se han ordenado los ingredientes en la etiqueta? ¿Y las vitaminas y minerales? ¿Ese orden ayuda a comprender mejor la información?

11 Explica y opina

¿A qué crees que responde el nombre de la tienda del anuncio? ¿Es adecuado? Razona tu respuesta.

12 Explica y opina

¿Crees que el anuncio llame la atención del consumidor? ¿Por qué?

13 transfiere

Escribe en cada caso un producto en cuya etiqueta podrás encontrar estas especificaciones:

a) Valor nutricional por mg/l:

b) 100% algodón:

c) :

d) Cierre de seguridad:

e) Peso (150 g)/peso escurrido (92 g):

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Proyecto Crecemos juntos

lectora

SECUNDARIA

1

Desarrollo de la competencia