1 Los Alimentos

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 0I.- DATOS INFORMATIVOS

I.E.I. : N 1707SECCIN : LOS AMIGOSEDAD : 3 Y 4 aos

DOCENTE : MARITSA MEZA AGAPEDIRECTORA : ARANDA FLORES ROSARION DE NIOS : 14II.- TITULO: Conociendo los alimentos para vivir saludablementeIII.- SITUACIN DE CONTEXTO: En el aula Los amigos de 3 y 4 aos se ha observado que los estudiantes en su mayora consumen muchas golosinas que atentan contra su salud, debido a las consecuencias que ocasionan. Se desarrollar la presente unidad de aprendizaje donde los estudiantes conocern el valor, derivados y consumo de alimentos nutritivos para una vida saludable.IV.- DURACIN: 3 semanas. (Del 12 al 31 de Octubre)

V.- DESCRIPCIN GENERAL/APRENDIZAJES ESPERADOS

AREACOMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

DES.

DE LA

COM.

COMPRENSIN ORAL (Rutas)

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediantes procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

PRODUCCIN DE TEXTOS (Rutas)

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.Escucha activamente.-Mensajes en distintas situaciones

Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos orales.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorarlo.

--Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no sabe.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: canciones, adivinanzas, rimas. Cuentos, dilogos, conversaciones y demuestra su comprensin con gestos

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

DES.

DEL

PENS.

MAT.NMERO Y OPERACIONES (Rutas)

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos textos.

-Construccin del significado del uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar y contar.-Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos (color)

DES.

PERS.

SOC.

Y EMOC.IDENTIDAD PERSONAL (Rutas)

Se relaciona con otras personas demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas sin perder de vista su propio inters.CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURAL (Rutas)

Convive de manera democrtica en cualquier contexto y con todas las personas sin distincin.3.DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA (DCN)Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificando como parte de un grupo social.

AutonomaToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades e intereses.

Normas de ConvivenciaSe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

3.1 Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal, y religioso, formando parte de las actividades.-Imita de manera espontnea acciones, gestos y palabras de los adultos, como cocinar.

-Practica algunas rutinas del aula: avisa para ir al bao, espera turnos para usar algunos juguetes, levanta la mano para hablar.Participa activamente del simulacro.

C. A.CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD (DCN)

Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.1.2 Practica hbitos alimenticios al consumir alimentos nutritivos. -Menciona alimentos nutritivos.-Mastica correctamente los alimentos nutritivos preparados en el aula.

VI.- EVALUACIN: La evaluacin ser formativa durante todo el proceso utilizando la escala valorativa.

VII.- RECURSOS: Diversos recursos de la comunidad, lminas, siluetas, etc.VIII.- SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADESSESIONESFECHA

Nos alimentamos consumiendo frutas y verduras

Visitando el mercadoAgrupamos frutas (por color y cantidad)Aprendamos a preparar una rica ensalada de frutas Agrupamos verduras (por color y cantidad)Aprendamos a preparar una rica ensalada de verduras (Rima)Lunes 13 de Octubre

Martes 14 de Octubre

Mircoles 15de Octubre

Jueves 16 de Octubre

Viernes 17 de Octubre

Conociendo los alimentos que nos brindan los animales

Conociendo los alimentos que nos brinda la vaca y sus

derivados

Conociendo los alimentos que nos brinda la gallina cuento sus huevos

el pescado y sus derivados

Derivados del cerdo

Relacionamos derivados que nos proporcionan los animalesLunes 20 de Octubre

Martes 21 de Octubre

Miercoles22 de Octubre



Conociendo los reinos

Clasificamos alimentos segn su origen (animal, vegetal y mineral)Lunes 27 de Octubre

Cuidemonos de las enfermedades consumiendo vitaminas y protenas

Alimentos nutritivos y no nutritivos

Seleccionando nuestra tienda con alimentos nutritivos

Da de la Cancin CriollaMartes 28 y Mircoles 29 de Octubre



IX.- DESARROLLO DE LAS SITUACIONES

SESIN 1: Visitando el mercadoREACOMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

C.A.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD (DCN)

Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.

Menciona alimentos nutritivos.

ESTRATEGIASMEDIOS Y MATERIALESFECHA

JUEGO EN LOS SECTORES

Al llegar al aula los estudiantes eligen libremente el sector en el que van a jugar, se ubican por grupos en cada sector y organizan su juego, cumplido el tiempo mediante una cancin se invoca al orden de los materiales, comentan sus experiencias en el juego.

ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA

Rezo, saludo, carteles, etc.

DESARROLLO DE LA SITUACION

Se motivar a los estudiantes con la cancin Los alimentos Dialogamos respondiendo a interrogantes: A quin le hemos cantado? Qu alimentos conocen? Dnde los podemos comprar? Y quin va al mercado? Slo en el mercado vendern alimentos? Se propone a los nios realizar una visita al mercado. Nos organizamos para la visita recordando las normas de comportamiento durante la visita, caminar por la vereda agarrados de la mano, en el lugar de la visita saludar; pedir permiso a la directora y preparar preguntas Qu venden? Cunto cuesta? De dnde lo traen?

Ordenadamente nos dirigimos al lugar de la visita. Ya en el mercado los estudiantes observan todos los alimentos que hay (frutas, verduras, carnes, abarrotes, etc). Los nios encargados hacen las preguntas, de regreso en el aula comparten sus experiencias acerca de la visita.

En hojas dibujan lo observado en el mercado.

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

Dialogan en casa a cerca de la actividad.ACTIVIDADES DE ASEO ANTES Y DESPUS DEL REFRIGERIO

Hacen uso de los SS.HH. Se lavan las manos.

ACTIVIDADES DE RUTINA DE REFRIGERIO

Dan gracias a Dios por los alimentos que han trado y comparten la lonchera en forma ordenada.

ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE

Orden del aula y orientaciones para la salida.Sectores del aula

Carteles

Cancin DocenteEstudiantes

Mercado Hojas

Crayolas

Agua y jabn

Lonchera

Lunes

13/10/14

SESIN 2: Agrupamos frutas (por color y cantidad) REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

MAT.

NMERO Y OPERACIONES (Rutas)

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos textos.Construccin del significado del uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar y contar.

Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos (color)





Iniciamos la actividad recordando la clase del da anterior. Responden a interrogantes: A dnde fuimos ayer? Qu vieron en el mercado? Qu frutas venden en el mercado? Estn todas mezcladas? Cmo estn? Todas son iguales? De qu color son? Qu cantidad de frutas haba? Sern alimentos las frutas? Cmo podemos agrupar las frutas? Los estudiantes participan del juego Ritmo a go go Se pedir a los estudiantes que saquen de su lonchera las frutas que han trado y los agrupamos de acuerdo al color y cantidad. Los estudiantes juegan con siluetas de frutas agrupando segn su criterio. En hojas grficas pegan siluetas de frutas segn la cantidad que indica el nmero (1,2). Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

Dialogan en casa a cerca de la actividad.

ACTIVIDADES DE ASEO ANTES Y DESPUS DEL REFRIGERIO ACTIVIDADES DE RUTINA DE REFRIGERIO


UTILIZACION DEL CUERPO Y EL ESPACIO: Introduccin a la asamblea: Escuchan las indicaciones de la dinmica de trabajo, realizan el calentamiento de su cuerpo con movimientos libres alrededor del patio. Ejecucin a la expresividad motriz: Participan de la carrera de postas. Relajacin: Realizan ejercicios de relajacin. Representacin grfica: Dibujan libremente lo que hicieron.

ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA Sectores del aula

Carteles

DocenteEstudiantes Juego

Frutas

Siluetas

Material concreto

Material grfico

Hojas grficas

Goma

Agua y jabn

Lonchera

Palitos de escoba (toc toc)

Martes

14/10/14

SESIN 3: Simulacro de Sismo REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

P.S.

3.DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA (DCN)Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificando como parte de un grupo social.

3.1 Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal, y religioso, formando parte de las actividades.Participa activamente del simulacro.




DESARROLLO DE LA SITUACION La maestra toca el silbato e indica que hay un temblor.

Qu es un temblor y un terremoto?

Qu debemos hacer en caso de temblor?

La docente va narrando con ayuda de lminas qu hacer cuando ocurre un temblor o terremoto: antes, durante y despus. Luego practicamos haciendo un simulacro e indicamos qu hacen en caso de sismo, reconocemos las rutas y seales de zona de seguridad y salida.

Qu hacer en un simulacro? Cumplir indicaciones.

Realizamos un simulacro de sismo.

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron? Ubica en casa la zona segura y las zonas peligrosas con las seales correctas.ACTIVIDADES DE ASEO ANTES Y DESPUS DEL REFRIGERIO ACTIVIDADES DE RUTINA DE REFRIGERIO


ACTIVIDADES GRFICO PLSTICO: Asamblea: Los estudiantes observan los materiales que vamos a utilizar. Dialogan sobre el uso que le darn y las precauciones que tendrn al usarlos. Exploracin: Los nios manipulan libremente el material con el que van a trabajar. Desarrollo de la Propuesta: Pintan con tmpera las seales de salida y zona de seguridad de acuerdo al modelo Evaluacin: Exponen sus trabajos.ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA: Se pedir a los estudiantes frutas para preparar una rica ensalada.Sectores del aula

Carteles

Silbato Docente

Estudiantes Lminas Seales Agua y jabn

Lonchera

Hojas grficasTmperas

Jueves09/10/14

SESIN 4: Aprendamos a preparar una rica ensalada de frutas REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

C.A.


Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.1.2 Practica hbitos alimenticios al consumir alimentos nutritivos.Mastica correctamente los alimentos nutritivos preparados en el aula.




DESARROLLO DE LA SITUACION Se motivar a los estudiantes con las frutas que han trado. Responden a interrogantes: Qu han trado hoy? Dnde lo han comprado? Qu frutas trajeron? Todas sern iguales? De qu color son? Cuntas frutas han trado? Para qu han trado las frutas? Qu debemos hacer antes de preparar la ensalada? Saben cmo se prepara la ensalada de frutas? Qu otros ingredientes necesitaremos para preparar nuestra ensalada de frutas? La docente explica el proceso de la preparacin de la ensalada. Manipulan las frutas para diferenciar texturas. Se procede a preparar la deliciosa ensalada de frutas. Degustan la deliciosa ensalada de frutas. Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?




ACTIVIDADES LITERARIAS: Aprenden adivinanzas de las frutas.ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDASectores del aula

Carteles

Frutas

Docente

Estudiantes RecipienteCuchillo

Platos

Cucharas Agua y jabn

Lonchera

Miercoles15/10/14

SESIN 5: Agrupamos verduras (por color y cantidad)REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

MAT.


Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos textos.Construccin del significado del uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar y contar.

Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos (color)





Iniciamos la actividad presentando a los estudiantes una canasta con diferentes verduras. Responden a interrogantes: Qu observan en la canasta? Qu sern? Dnde las han visto? Para qu servirn? De qu colores son? Cmo se consumen? De dnde las traen? Qu cantidad de verduras hay en la canasta? Qu son las verduras? Tendrn vitaminas? Cmo podemos agrupar las verduras? Los estudiantes participan del juego Ritmo a go go Se pedir a los estudiantes que observen y describan las verduras de la canasta y los agrupamos de acuerdo al color y cantidad. Los estudiantes juegan con siluetas de verduras agrupando segn su criterio. En hojas grficas pegan siluetas de verduras segn la cantidad que indica el nmero (3,4). Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?




ACTIVIDADES GRFICO PLSTICO: Asamblea: Los estudiantes observan los materiales que vamos a utilizar. Dialogan sobre el uso que le darn y las precauciones que tendrn al usarlos. Exploracin: Los nios manipulan libremente el material con el que van a trabajar. Desarrollo de la Propuesta: Realizan diversas tcnicas grfico plstico en las verduras. Evaluacin: Exponen sus trabajos.ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA: Pedir a los estudiantes: choclo, zanahoria, alverja y papa sancochada y picada para preparar la ensalada de verduras.Sectores del aula

Carteles

Docente

Estudiantes

Juego

Verduras

Siluetas

Material concreto

Material grfico

Hojas grficas

Goma

Agua y jabn

Lonchera

Hojas grficasGoma

Papeles, etc.

jueves16/10/14

SESIN 6: Aprendamos a preparar una rica ensalada de verduras (Rimas)REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

C.A.


Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.1.2 Practica hbitos alimenticios al consumir alimentos nutritivos.Mastica correctamente los alimentos nutritivos preparados en el aula.




DESARROLLO DE LA SITUACION Se motivar a los estudiantes con las verduras que han trado la mama adriana. Responden a interrogantes: Qu han trado hoy? Dnde lo abra comprado? Qu verduras hay ? Todas sern iguales? De qu color son? Cuntas verduras han trado? Para qu han trado las verduras? Qu debemos hacer antes de preparar la ensalada? Saben cmo se prepara la ensalada de verduras? Qu otros ingredientes necesitaremos para preparar nuestra ensalada de verduras? La docente explica el proceso de la preparacin de la ensalada. Se procede a preparar la deliciosa ensalada de verduras. Degustan la deliciosa ensalada de verduras. Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

Dialogan en casa a cerca de la actividad.ACTIVIDADES DE ASEO ANTES Y DESPUS DEL REFRIGERIO ACTIVIDADES DE RUTINA DE REFRIGERIO


ACTIVIDADES LITERARIAS: Aprenden rimas de los alimentos. Y los relacionanCAMOTE MOTE

FRESA FRAMBUESA

ACEITUNA TUNA

MELN - MELOCOTNACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDASectores del aula

Carteles

Verduras

Docente

Estudiantes Recipiente

Cuchillo

Platos

Cucharas Agua y jabn

Lonchera

lamina

viernes17/10/14

SESIN 6: Conociendo los alimentos que nos brinda la vaca y sus derivados.REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

Desarrollo de la comunicacion

COMPRENSIN ORAL (Rutas)

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediantes procesos de escucha activa, interpretacin y reflexinReorganiza la informacin de diversos tipos de textos orales.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha de los alimentos que nos proporciona la vaca y sus derivados.


JUEGO EN LOS SECTORES Al llegar al aula los estudiantes eligen libremente el sector en el que van a jugar, se ubican por grupos en cada sector y organizan su juego, cumplido el tiempo mediante una cancin invoco al orden de los materiales, comentan sus experiencias en el juegoACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA: Realizan las actividades permanentes con la utilizacin de los carteles.

DESARROLLO DE LA SITUACION : Motivacin: Usando una silueta de una vaca cantamos la cancin la vaquita; Saliendo del colegio una vaquita me encontr y como no tenis nombre yo pamela la llame hay pamela que linda que eres t tienes unos ojos grandes y una vaca que hace muuuuRescate de Saberes Previos: A quin le hemos cantado? Cmo se llamaba? Y ustedes saben que come la vaca? Y qu alimentos nos proporciona la vaca? Y para que servir cmo se prepara y de la leche se puede sacar otros alimentos? Cmo se preparara? Cmo se comer?Conflicto Cognitivo: y si la vaca no nos diera la leche que pasara? Solo con la leche se puede hacer estos alimentos?

Construccin del Aprendizaje: Usando siluetas explicamos a los nios sobre la importancia de los alimentos que nos brinda la vaca, y tambin explicamos sobre los derivados de la leche y la importancia del consumo de cada uno de ellos. Usando palmadas identifican el sonidos de silabas de los alimentosAplicacin: colorean a la vaca y pegan los derivados de la leche transcribiendo sus nombres de cada alimento.

Verbalizacin: De quin hablamos hoy? Qu alimentos nos proporciona? cules son los derivados de

De la leche. En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy?Cmo trabajamos hoyExtensin: Pintan los crculos segn las silabas que tengan cada alimentosACTIVIDADES LITERARIAS: se les ensea la imagen del seor de los milagros y preguntamos: De qu se tratara el cuento hoy? Dnde lo habr visto? Escuchan atentamente la historia del seor de los milagros, responde a preguntas despus de escuchar el cuento.-escuchan la cancin del seor de los milagros.

-pintan al seor de los milagros y lo decoranACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA: Cantan rezan y se despiden.Sectores del aula Medallas

Carteles

siluetaDilogos, siluetas, plumnsiluetasdialogoHojas, coloresColores goma

Lamina. Msica. Colores, goma. Tijera.Lunes 20de

Octubre

SESIN 7: CONOCIENDO LOS ALIMENTOS QUE NOS BRINDA LA GALLINA CUENTO SUS HUEVOSREACOMPETENCIACAPACIDADINDICADOR


Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Construccin del significado del uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar y contar.


JUEGO EN LOS SECTORES : Al llegar al aula los estudiantes eligen libremente el sector en el que van a jugar, se ubican por grupos en cada sector y organizan su juego, cumplido el tiempo mediante una cancin invoco al orden de los materiales, comentan sus experiencias en el juegoACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA: Realizan las actividades permanentes con la utilizacin de los carteles.

DESARROLLO DE LA SITUACION :

Motivacin: Escuchan atentamente la cancin de la gallina turuleta que pone huevosRescate de Saberes Previos: A quin le hemos cantado? Que tena? Qu alimentos nos proporciona la gallina para comer? Cuantos huevos puso? Cmo los pona? Cuantos puso al final? Conflicto Cognitivo: solo huevos pone la gallina? Los pone uno por uno o dos por dos? Solo los huevos de gallina se comen? Construccin del Aprendizaje Explicamos a los nios sobre la importancia de los alimentos que nos proporciona la gallina.

Salen al patio y juegan a la gallina turuleca en donde los nios mirando el nmero que hay en el piso se agrupan segn la cantidad de huevos que hay. -Usando nuestra tiendita del saber pedimos a los nios a que cuenten los huevos que hay y los agrupen por cantidad segn el nmero que indique, con ellos mismos verifican si esta bien el trabajo.

Aplicacin: En hojas usando lpiz cuentan los huevos que puso la gallina Verbalizacin: De quin hablamos hoy? Qu alimentos nos proporciona? Cuantos huevos contamos en la tiendita En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy?Cmo trabajamos hoyExtensin: En casa con ayuda de los papas Relacionan la cantidad de huevos con los nmerosACTIVIDADES GRFICO PLSTICO: Asamblea: Los estudiantes observan los materiales que vamos a utilizar. Dialogan sobre el uso que le darn y las precauciones que tendrn al usarlos. Exploracin: Los nios eligen libremente el material con el que van a trabajar. Los colores que van a usar

Desarrollo de la Propuesta Usan temperas de diferentes colores para combinarlos y pintar libremente en hojasVerbalizacin: Manifiestan su agrado o desagrado en el desarrollo de la actividad. Qu sintieron? Cmo podemos mejorar? Les gustara a realizar la actividad?ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA: Cantan rezan y se despiden.

Sectores del aulaCarteles, plumonesMsica siluetasDialogo, plumn.siluetasnmeros ,nios, tizasTiendita, huevos, cajas de huevos.

Hojas, lapiz

Temperas, hisoposMartes21

De Octubre

SESIN 9: REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADOR




DESARROLLO DE LA SITUACION Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?




ACTIVIDADES LITERARIAS: ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDASectores del aula

Carteles

Docente

Estudiantes Agua y jabn

Lonchera

Viernes17/10/14










Carteles

Docente

Estudiantes Agua y jabn

Lonchera

Lunes20/10/14










Carteles

Agua y jabn

Lonchera

Martes

21/10/14










Carteles

Agua y jabn

Lonchera

Mircoles22/10/14










Carteles

Agua y jabn

Lonchera

Jueves23/10/14










Carteles

Agua y jabn

Lonchera

Viernes24/10/14










Carteles

Agua y jabn

Lonchera

Lunes27/10/14










Carteles

Agua y jabn

Lonchera

Martes

28/10/14










Carteles

Agua y jabn

Lonchera

Mircoles29/10/14










Carteles

Agua y jabn

Lonchera

Jueves30/10/14










Carteles

Agua y jabn

Lonchera

Viernes31/10/14

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