7/26/2019 107 - Educacion infantil

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c u a d e r n o s d e e d u c a c i n

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La Edu ca ci n In

fa n t i l y s u con e x i n

con l a Edu ca ci

n P ri m a ri a

La infancia es la etapa ms decisiva en la vidade una persona. Es a partir de las primeras sensaciones y de

los primeros contactos con el mundo, como el beb primero,

y ms tarde el nio y, posteriormente el adolescente, captan

su propia realidad, la de los otros, el mundo y todo lo que

ste les ofrece.

Es en la etapa de Educacin Infantil en la que el niotiene su primer contacto con el medio escolar. En la actua-

lidad, la Educacin Infantil est planteada como un perodo

educativo sustancial, no slo por las caractersticas espe-

ciales que lo definen, sino tambin por los efectos decisi-

vos que provoca en los niveles posteriores. En estas

edades es cuando una persona realiza sus primeros apren-

dizaes! motores, co"nitivos, afectivos y sociales. #odos

estos lo"ros sern decisivos para abordar con $ito los

aprendizaes escolares y dems situaciones a lo lar"o de su

vida.

El ttulo primero de la %ey &r"nica '('))*, de + de

octubre, de &rdenacin eneral del istema Educativo, esta-

blece que la Educacin Infantil contribuir al desarrollo fsico,

intelectual, afectivo, social y moral de los nios y nias. El

captulo primero, en su artculo oco dispone que la educa-

cin infantil contribuir a desarrollar en los nios las si"uien-

tes capacidades!

a)/onocer su propio cuerpo y sus posibilidades deaccin.

b)0elacionarse con los dems a travs de las distintasformas de e$presin y comunicacin.

c) &bservar y e$plorar su entorno natural, familiar ysocial.

d)1dquirir pro"resivamente autonoma en sus activida-des abituales.

2ara que esto pueda ser desarrollado, el 0eal

3ecreto '+++('))', de 4 septiembre por el que

se establece el currculo de la Educacin

Infantil, determina que!

5 %os elementos del currculo que deben estar

presentes vendrn determinados teniendo en

cuenta tanto los aspectos bsicos del currculo

de la Educacin Infantil establecidos en lo dispuesto en el

artculo 67 de la %&E, como los factores y procesos evo-

lutivos que confi"uran las posibilidades de e$periencia, de

desarrollo y de aprendizae en esta edad.

5 %a Educacin Infantil a de propiciar en los nios ynias e$periencias que estimulen su desarrollo personal

completo y que sern tomadas como punto de partida de un

proceso que continuar en otros tramos educativos.

2ara "arantizar que este punto de partida ten"a continui-

dad en la Educacin 2rimaria, es conveniente que ambas

etapas estn en cone$in de forma que "aranticen un trnsi-

to adecuado a la misma. Esta coordinacin lleva implcita la

necesidad de ase"urar los mecanismos de enlace de modo

que la transicin ten"a elementos de continuidadunto con los

necesarios elementos de cambio y diferenciacin.

%a coesin dentro del equipo educativo de Educacin

Infantil ser indispensable para ase"urar una coerencia y

continuidad en la accin docente8 estableciendo de forma

conunta los criterios de seleccin de obetivos y secuen-

ciando los contenidos necesarios que permitan al nio alcan-

zar los obetivos propuestos durante la etapa de Educacin

Infantil. 2ara "arantizar la cone$in del equipo educativo de

la etapa de Educacin Infantil con el primer ciclo de la

Educacin 2rimaria, es esencial que e$ista un intercambio de

informacin acerca de los aspectos ms importantes, anali-

zando conuntamente los obetivos que se desarrollarn a lo

lar"o de ambos ciclos educativos.

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%a elaboracin de un informe cualitativo sobre el pro-

"reso de cada uno de los nios y nias, permitir al profe-

sorado del si"uiente ciclo adecuar las estrate"ias que sea

necesario tener en cuenta. El auste entre lo que el nio

puede y aquello que se pretende que adquiera requiere una

intervencin cuya eficacia se basa, en "ran parte, en el cono-

cimiento del nio y de la ayuda educativa que precisa.

/on el fin de facilitar este conocimiento del alumno sera

adecuado que el equipo educativo de Educacin Infantil

deara refleados en la historia educativa del alumno, aque-

llos aspectos ms destacados en su proceso educativo, lo

que permitira al profesorado del primer ciclo contar con una

valiosa informacin en la que se a"a constar aspectos

sobre!

5 El desarrollo del nio al inicio de etapa

9desarrollo sensorial y motor

9len"uae! comprensin y e$presin9esquema corporal

9autonoma y sociabilidad

9bitos

9adaptacin escolar

5 Pautas de observacin

9desarrollo del esquema corporal

9desarrollo afectivo

9desarrollo de la personalidad

9desarrollo social

9desarrollo intelectual

5 El desarrollo del final de etapa9percepcin visual, auditiva y tctil

9desarrollo sensorial y motor

9lateralidad

9orientacin espacial y temporal

9comprensin de conceptos

9apro$imacin al len"uae escrito

9bitos

9autonoma y sociabilidad

5 Necesidades educativas especiales adoptadas a lo

lar"o de la etapa, refleando su adaptacin curricular indivi-

dualizada.

M R os a ri o Vi ll a g ra s a Ba ll e s te

r

ilustracin! Fe rnan do Gme z

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