12 Competencias-para-la-vida-y-Perfil-de-egreso-de-la-educacion-basica
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5. CompetenCias para la Vida y perFilde eGreso de la edUCaCión básiCa
Entodoelmundocadavez sonmásaltoslosniveleseducativosrequeridos
ahombresymujeresparaparticipar enla sociedady resolverproblemasde
carácterpráctico.Enestecontextoesnecesariaunaeducaciónbásicaquecon-tribuyaaldesarrollodecompetenciasampliasparamejorarlamaneradevivir
yconvivirenunasociedadcadavezmáscompleja;porejemplo,elusoeficiente
deherramientasparapensar,comoellenguaje¸latecnología,lossímbolosy
elpropioconocimiento;lacapacidaddeactuarengruposheterogéneosyde
maneraautónoma.
Lograrquelaeducaciónbásicacontribuyaalaformacióndeciudadanos
conestascaracterísticasimplicaplanteareldesarrollodecompetenciascomo
propósitoeducativocentral.Unacompetenciaimplicaunsaberhacer(habili-
dades)consaber(conocimiento),asícomolavaloracióndelasconsecuencias
deesehacer(valoresyactitudes).Enotraspalabras,lamanifestacióndeunacompetenciarevelalapuestaenjuegodeconocimientos,habilidades,actitudes
yvaloresparaellogrodepropósitosencontextosysituacionesdiversas.
5.1. l cc v
Lascompetenciasmovilizanydirigentodosestoscomponenteshacialacon-
secucióndeobjetivosconcretos;sonmásqueelsaber,elsaberhaceroelsaber
ser.Lascompetenciassemanifiestanenlaaccióndemaneraintegrada.Poseersóloconocimientosohabilidadesnosignificasercompetente:sepuedenco-
nocerlasreglasgramaticales,peroserincapazderedactarunacarta;sepueden
enumerarlosderechoshumanosy,sinembargo,discriminaralaspersonascon
algunadiscapacidad.
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Lamovilizacióndesaberes(saberhacerconsaberyconconcienciares-
pectodelimpactodeesehacer)semanifiestatantoensituacionescomunesde
lavidadiariacomoensituacionescomplejasyayudaavisualizarunproblema,
ponerenjuegolosconocimientospertinentespararesolverlo,reestructurarlos
enfuncióndelasituación,asícomoextrapolaropreverloquehacefalta.Algu-nosejemplosdeestassituacionesson:diseñaryaplicarunaencuesta,organizar
unaactividad,escribiruncuentoounpoema,editarunperiódico.Deestas
experienciassepuedeesperarunatomadeconcienciadeciertasprácticasso-
cialesycomprender,porejemplo,queescribiruncuentonoessólocuestiónde
inspiración,puesdemandatrabajo,perseveranciaymétodo.
Lascompetenciasqueaquíseproponencontribuiránallogrodelperfilde
egresoydeberándesarrollarsedesdetodaslasasignaturas,procurandoquese
proporcionenoportunidadesyexperienciasdeaprendizajequeseansignifica-
tivasparatodoslosalumnos.
Competencias parael aprendizaje permanente. Implican la posibilidadde
aprender,asumirydirigirelpropioaprendizajealolargodelavida,deinte-
grarsealaculturaescrita,asícomodemovilizarlosdiversossaberesculturales,
lingüísticos,sociales,científicosytecnológicosparacomprenderlarealidad.
Competenciasparaelmanejodelainformación.Serelacionanconlabúsque-
da,identificación,evaluación,selecciónysistematizacióndeinformación;el
pensar,reflexionar,argumentaryexpresar juicioscríticos;analizar,sintetizar,
utilizarycompartirinformación;elconocimientoymanejodedistintaslógi-
casdeconstruccióndelconocimientoendiversasdisciplinasyenlosdistintos
ámbitosculturales.Competenciasparaelmanejodesituaciones.Sonaquellasvinculadasconla
posibilidaddeorganizarydiseñarproyectosdevida,considerandodiversos
aspectos,comoloshistóricos,sociales,políticos,culturales,geográficos,am-
bientales,económicos,académicosyafectivos,ydeteneriniciativaparalle-
varlosacabo,administrareltiempo,propiciarcambiosyafrontarlosquese
presenten;tomardecisionesyasumirsusconsecuencias,enfrentarelriesgoy
laincertidumbre,plantearyllevarabuentérminoprocedimientosoalternati-
vasparalaresolucióndeproblemas,ymanejarelfracasoyladesilusión.
Competenciasparalaconvivencia.Implicanrelacionarsearmónicamentecon
otrosyconlanaturaleza;comunicarseconeficacia;trabajarenequipo;tomar
acuerdosynegociarconotros;crecerconlosdemás;manejararmónicamen-
te las relacionespersonales y emocionales;desarrollar la identidadpersonal
ysocial;reconoceryvalorarloselementosdeladiversidadétnica,culturaly
lingüísticaquecaracterizananuestropaís,sensibilizándoseysintiéndoseparte
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deellaapartirdereconocerlastradicionesdesucomunidad,suscambios
personalesydelmundo.
Competenciasparalavidaensociedad.Serefierenalacapacidadparadecidir
yactuarconjuiciocríticofrentealosvaloresylasnormassocialesyculturales;
procederafavordelademocracia,lalibertad,lapaz,elrespetoalalegalidad yalosderechoshumanos;participartomandoencuentalasimplicaciones
socialesdelusodelatecnología;participar,gestionarydesarrollaractividades
quepromuevaneldesarrollodelaslocalidades,regiones,elpaísyelmundo;
actuarconrespetoanteladiversidadsociocultural;combatirladiscriminación
yelracismo,ymanifestarunaconcienciadepertenenciaasucultura,asupaísy
almundo.
Elperfildeegresodelaeducaciónbásicajuegaunpapelmuyimportante
enelprocesodearticulacióndelostresniveles(preescolar,primariaysecunda-
ria)queconstituyenestaetapadeescolaridadobligatoria.Lasrazonesdeserdedichoperfilsonlassiguientes:
1. Definireltipodeestudiantequeseesperaformaralolargodelaeduca-
ciónbásica.
2. Serunreferentecomún,tantoparaladefinicióndeloscontenidoscomo
paralasorientacionesdidácticasqueguíanelestudiodelasasignaturasque
formanelcurrículo
3. Servirdebaseparavalorarlaeficaciadelprocesoeducativo.
5.2. el prfil dl grso d la ducación básica.
Elperfildeegresoplanteaunconjuntoderasgosquelosestudiantesdeberán
mostraraltérminodelaeducaciónbásica,comogarantíadequepodrándes-
envolverseencualquierámbitoenelquedecidancontinuardesarrollándose.
Dichosrasgossonelresultadodeunaformaciónquedestacalanecesidadde
desarrollarcompetenciasparalavida,queademásdeconocimientosyhabili-
dadesincluyenactitudesyvaloresparaenfrentarconéxitodiversastareas.El
logrodelosrasgosdelperfildeegresosuponeunatareacompartidaentreloscamposdeconocimientoqueintegranlosplanesdeestudiodelaeducación
básica.
Losplanesyprogramasdeestudiodepreescolar,primariaysecundaria
sehanconstruidodemaneraarticuladayconelprincipiogeneraldequela
escuelaensuconjuntoyenparticularlosdocentesdirijanlosaprendizajesde
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losalumnos,medianteelplanteamientodedesafíosintelectuales,elanálisisy
lasocializacióndeloqueéstosproducen,laconsolidacióndeloqueseaprende
ysuutilizaciónennuevosdesafíosparaseguiraprendiendo.Así,elpasodelos
alumnosporlaescolaridadbásicaseharádemaneracoherenteysintraslapes
ovacíosenlasdiversaslíneasdeestudio.Comoresultadodelprocesodeformaciónalolargodelaescolaridadbá-
sica,elalumnomostrarálossiguientesrasgos.
Utilizaellenguajeoraly escritoparacomunicarseconclaridadyfluideze
interactuarendistintoscontextossocialesyculturales.Ademásposeelashe-
rramientasbásicasparacomunicarseenunalenguaadicional.
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas,emitejuicios,proponesolucionesytomadecisiones.Valoralosra-
zonamientosylaevidenciaproporcionadaporotrosypuedemodificar,en
consecuencia,lospropiospuntosdevista.Busca,selecciona,analiza,evalúayutilizalainformaciónprovenientededi-
versasfuentes.
Interpretay explica procesos sociales, económicos, financieros, culturalesy
naturalesparatomardecisionesindividualesocolectivas,enfuncióndelbien
común.
Conoceyejercelosderechoshumanosylosvaloresquefavorecenlavidade-
mocrática,actúaenypugnaporlaresponsabilidadsocialyelapegoalaley.
Asumeypracticalainterculturalidadcomoriquezayformadeconvivenciaen
ladiversidadsocial,étnica,culturalylingüística.
Conoceyvalorasuscaracterísticasypotencialidadescomoserhumano;sabetrabajarenequipo;reconoce,respetayaprecialadiversidaddecapacidadesen
losotros,yemprendeyseesfuerzaporlograrproyectospersonalesocolectivos.
Promueveyasumeelcuidadodelasaludydelambiente,comocondiciones
quefavorecenunestilodevidaactivoysaludable.
Aprovechalosrecursostecnológicosasualcance,comomediosparacomuni-
carse,obtenerinformaciónyconstruirconocimiento.
Reconocediversasmanifestacionesdelarte,aprecialadimensiónestéticayes
capazdeexpresarseartísticamente.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)