125 Juegos Para Toda La Vida
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Presentación 5Objetivo Educativos 6Programa sugerido 8Guía de juegos 9Organización JUEGOS PEDAGÓGICOS1. Personajes 102. Dominó 1 13. Formando los Números 124 Acierta 135. Póquer de Números 136. Lotería Humana 147. Buscando la Respuesta 15JUEGOS DE VALORES8. Juegos de Expresiones y Valores 189. Los Avioncitos 19
10. Manifestación de Pancartas 2011 Aviso Publicitario 2 112. El Delegado 2213. Conocimiento por Intuición 2314. Los Símbolos 2415. La Casa 2516. El Trueque de un Secreto 2617. Ojos Claros y Positivos 2718. El Muerto 2819. El Cofre 29
20. ¿Qué sé yo, Quién es? 3021. El Risk 3222. El Amigo Desconocido 3323. La Persona Fantasma 3424. Presión del Ambiente 3525. Cuestionarios de Valores 3626. Los Sentimientos 3727. El Agua Mágica 3828. Un Viaje a la Fantasía 3929. Las Estrellas 4030. Las Constelaciones 4231. Los Nombres Escritos 4332. Debate en Globo 44JUEGOS EN RELEVOS 4633. Halemos la Serpiente 4834. Llevemos el Pañuelo 4935. La Pelota entre las Piernas 5036. Amarrados 5037. Relevos de Zapatos 5 138. Kim de Relevos 5 139. Pasemos el Agua 5240. Vestirse 5241. Los Esclavos 5342. La Pita mas Grande 5343. Explosivo 5444. El Comelón 5445. Corriendo sin Ver 5546. El Rompecabezas 5547. La Bomba 5648. La Paso 5649. Buscando en la Nieve 5750. Entre Vejigas 5751. Rodando con la Vejiga 5852. Carrera de Pajillas 5853. Comiendo la Manzana 59JUEGOS EN CÍRCULO 6054. Pato o Gallina 6255. Mojado 6256. El Tesoro del Pirata 6357. Veneno 63
58. Cincho Caliente 6459. El Bueno y El Malo 6460. Pelea de Gallitos 6561. Pinocho Dice 6562. Hermanos 6663. Pelea de Lagartijas 6664. Conociendo mi Ciudad 6765. El Puntito 68JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES 7066. Estrella 7267. Quita Cola 7268. El Rey Pide 7369. Carrera de Gusanos 7370. Torpedos 7471. Aeropuerto 7472. Machucando 7573. Pasando la Pelota 7574. Argolla Maya 7675. El Rally 7776. Llenando la Cubeta 7977. Un Limón y Medio Limón 7978. Manos Calientes 8079. Carretillas Humanas 8080. El Robo de la Bandera 8181. Caballitos Humanos 8182. Sillas Humanas 8283. Tractor Humano 8284. Carrera de Cien Pies al Revés 8385. Carrera de Hojas 8486. Carrera de Frijoles 8487. Cazadores, Sabuesos y Venados 8588. Cinchada en Cruz 8589. Conquista del Círculo 8690. Gusano Ciego 8691. Dibujos en Equipo 8792. El Bateador Loco 8893. El Pitador 8994. Escondiendo mi Número 9095. Las Cuatro Esquinas 90
96. Matado 9197. ¿ Te Gusta mi Vecino ? 9198. Acecho Mutuo 9299. Adivina al Ruidoso 93100. El Fugitivo 94101. El Guía Ideal 95102. El Mundo al Revés 95103. Fútbol con Preguntas 96104. La Caza de la Culebra 96105. Juego de Gordos 97106. Abrazos Musicales 97107. Estatuas 98108. Control Personal 98109. Corro de Nombres 99110. Eficiencia Máxima 99111. El Escultor 100112. Mi Espejo 100113. Entrevistas Mutuas 101114. Pelota al Aire 101115. Rescate del Tesoro 102116. Una Torre Alta, firme y
Hermosa 102117. Caín y Abel 103118. Telaraña 103119. Alfombra Mágica 104120. Múltiplos 104121. Calles y Avenidas 105122. Los Tres Mosqueteros 106123. Mix Musical 106124. Mejor Actor 107125. El Cartero 108126. Amigo (a) 110127. Bibliografía 1 1 1
INDICE
Presentación 5Objetivo Educativos 6Programa sugerido 8Guía de juegos 9Organización JUEGOS PEDAGÓGICOS1. Personajes 102. Dominó 1 13. Formando los Números 124 Acierta 135. Póquer de Números 136. Lotería Humana 147. Buscando la Respuesta 15JUEGOS DE VALORES8. Juegos de Expresiones y Valores 189. Los Avioncitos 19
10. Manifestación de Pancartas 2011 Aviso Publicitario 2 112. El Delegado 2213. Conocimiento por Intuición 2314. Los Símbolos 2415. La Casa 2516. El Trueque de un Secreto 2617. Ojos Claros y Positivos 2718. El Muerto 2819. El Cofre 29
20. ¿Qué sé yo, Quién es? 3021. El Risk 3222. El Amigo Desconocido 3323. La Persona Fantasma 3424. Presión del Ambiente 3525. Cuestionarios de Valores 3626. Los Sentimientos 3727. El Agua Mágica 3828. Un Viaje a la Fantasía 3929. Las Estrellas 4030. Las Constelaciones 4231. Los Nombres Escritos 4332. Debate en Globo 44JUEGOS EN RELEVOS 4633. Halemos la Serpiente 4834. Llevemos el Pañuelo 4935. La Pelota entre las Piernas 5036. Amarrados 5037. Relevos de Zapatos 5 138. Kim de Relevos 5 139. Pasemos el Agua 5240. Vestirse 5241. Los Esclavos 5342. La Pita mas Grande 5343. Explosivo 5444. El Comelón 5445. Corriendo sin Ver 5546. El Rompecabezas 5547. La Bomba 5648. La Paso 5649. Buscando en la Nieve 5750. Entre Vejigas 5751. Rodando con la Vejiga 5852. Carrera de Pajillas 5853. Comiendo la Manzana 59JUEGOS EN CÍRCULO 6054. Pato o Gallina 6255. Mojado 6256. El Tesoro del Pirata 6357. Veneno 63
58. Cincho Caliente 6459. El Bueno y El Malo 6460. Pelea de Gallitos 6561. Pinocho Dice 6562. Hermanos 6663. Pelea de Lagartijas 6664. Conociendo mi Ciudad 6765. El Puntito 68JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES 7066. Estrella 7267. Quita Cola 7268. El Rey Pide 7369. Carrera de Gusanos 7370. Torpedos 7471. Aeropuerto 7472. Machucando 7573. Pasando la Pelota 7574. Argolla Maya 7675. El Rally 7776. Llenando la Cubeta 7977. Un Limón y Medio Limón 7978. Manos Calientes 8079. Carretillas Humanas 8080. El Robo de la Bandera 8181. Caballitos Humanos 8182. Sillas Humanas 8283. Tractor Humano 8284. Carrera de Cien Pies al Revés 8385. Carrera de Hojas 8486. Carrera de Frijoles 8487. Cazadores, Sabuesos y Venados 8588. Cinchada en Cruz 8589. Conquista del Círculo 8690. Gusano Ciego 8691. Dibujos en Equipo 8792. El Bateador Loco 8893. El Pitador 8994. Escondiendo mi Número 9095. Las Cuatro Esquinas 90
96. Matado 9197. ¿ Te Gusta mi Vecino ? 9198. Acecho Mutuo 9299. Adivina al Ruidoso 93100. El Fugitivo 94101. El Guía Ideal 95102. El Mundo al Revés 95103. Fútbol con Preguntas 96104. La Caza de la Culebra 96105. Juego de Gordos 97106. Abrazos Musicales 97107. Estatuas 98108. Control Personal 98109. Corro de Nombres 99110. Eficiencia Máxima 99111. El Escultor 100112. Mi Espejo 100113. Entrevistas Mutuas 101114. Pelota al Aire 101115. Rescate del Tesoro 102116. Una Torre Alta, firme y
Hermosa 102117. Caín y Abel 103118. Telaraña 103119. Alfombra Mágica 104120. Múltiplos 104121. Calles y Avenidas 105122. Los Tres Mosqueteros 106123. Mix Musical 106124. Mejor Actor 107125. El Cartero 108126. Amigo (a) 110127. Bibliografía 1 1 1
INDICE
El presente trabajo es un cúmulo de experien-cias de muchos años en el área de recreaciónen nuestro país. La Recreación es la base fun-damental de la Educación Física, y por tal mo-tivo me he comprometido a elaborar este ma-nual de acuerdo a la experiencia, a los semi-narios, estudios y a la necesidad de nuestrapoblación escolar de jugar.
Este libro denominado “125 JUEGOSPARA TODA LA VIDA”, que servirá de guía, pa-ra los maestros y maestras, profesionales ypersonajes que estén identificados y compro-metidos a ejecutar una RECREACIÓN - EDU-CATIVA y a permitir a nuestros niños y jóve-nes desarrollarse de manera integral pormedio del juego.
Los juegos que se encuentran en estelibro, cuentan con OBJETIVOS EDUCATIVOS yÁREAS DE CRECIMIENTO PERSONAL para de-sarrollar los valores y el pensamiento crítico yreflexivo.
Dentro de las áreas de crecimiento se pueden mencionar:
• Corporalidad• Creatividad• Carácter• Sociabilidad• Afectividad• Espiritualidad
Estas áreas permiten una armonía integra-dora que comprende el desarrollo del cuerpo,la estimulación de la creatividad, la formacióndel carácter, la orientación de los afectos, elsentido de los otros y el encuentro con Dios.
A partir del trabajo que realizo en elMinisterio de Educación, a través de laDirección General de Educación Física, hepodido observar la ardua tarea que se propo-nen en contribuir al desarrollo integral dela personalidad de los niños y jóvenes,suscitando, formando y dando la oportunidadde pleno despliegue a la variedad deexpresiones de la persona y que incida enellos “para toda la vida”, mediante juegos,principios y valores.
El juego es sumamente importante para losniños y niñas, pues es la manera en que ellosaprenden sobre sí mismos y sobre el mundo.Por medio de este, ellos y ellas aprenden demanera natural; el juego es tan importante co-mo comer y dormir. Cuando los niños
juegan no sólo aprenden conceptos funda-mentales que forman la base del aprendizajeacadémico posterior, sino que tambiénaprenden habilidades sociales.
Socialmente, el juego permite desarrollar susdestrezas de liderazgo y les permite seguir supropio ritmo. Usualmente los niños crean suspropios juegos y reglas. Los niños y niñas se involucrarán más en juegos físicos y sociales alaire libre que en un establecimiento estructura-do bajo techo. Ellos pueden usar su imaginación,lo cual se convierte en otra experiencia deaprendizaje.
El juego refleja el pensamiento, el conoci-miento, los sentimientos y las capacidades delos niños y niñas. Consecuentemente, conformelos niños y las niñas crecen, su juego se vuelvemás complejo. A través del juego los menoresrevelan al educador, su genuino carácter, susdefectos y virtudes.
A través del juego se pueden inculcar muchosprincipios y valores: generosidad, dominio de símismo, entusiasmo, fortaleza, valentía, autodis-ciplina, capacidad de liderazgo, altruismo.
Por lo anterior, se debe tomar en consi-deración que el juego es uno de los elementosesenciales de la recreación, siendo esta la basefundamental de la Educación Física.
Reconociendo al niño como ser inteligenteque puede lograr por sí mismo la realización desus sueños personales, proponemos contri-buir a desarrollar su capacidad de pensar,innovar y utilizar la información de maneraoriginal y relevante con la presentación de“125 Juegos Para Toda La Vida“.
Edgar Roberto Polanco GarcíaCoordinador de Recreación
DIGEF
PRESENTACIÓN
Área de Corporalidad: Que descubran y respeten su cuerpo a través del Juego.
Área de Creatividad: Que utilicen su ingenio e imaginación por medio de la recreación y sean capaces de generar estrategias que permitan el logro de sus metas.
Área de Carácter: Que participen en actividades que les ayuden a reafirmar su liderazgo y el trabajo en equipo.
Área de Afectividad: Que abran su corazón y expre-sen sus experiencias con respecto a los sentimientos.
Área de Sociabilidad: Que convivan y acepten a sus compañerosen los diferentes juegos y actividades recreativas, que se inicienen el cumplimiento de normas y respeto a la diversidad.
Área de Espiritualidad: Que busquen siempre a Dios en formapersonal y comunitaria.
OBJETIVO EDUCATIVOS
Son aquellos que están encaminados aconformar aspectos más trascendentales de la personalidad de los educandos, talescomo sentimientos, valores, convicciones,etc.
Los objetivos que se trabajan, abarcan las siguientes áreas de crecimiento
El presente trabajo es un cúmulo de experien-cias de muchos años en el área de recreaciónen nuestro país. La Recreación es la base fun-damental de la Educación Física, y por tal mo-tivo me he comprometido a elaborar este ma-nual de acuerdo a la experiencia, a los semi-narios, estudios y a la necesidad de nuestrapoblación escolar de jugar.
Este libro denominado “125 JUEGOSPARA TODA LA VIDA”, que servirá de guía, pa-ra los maestros y maestras, profesionales ypersonajes que estén identificados y compro-metidos a ejecutar una RECREACIÓN - EDU-CATIVA y a permitir a nuestros niños y jóve-nes desarrollarse de manera integral pormedio del juego.
Los juegos que se encuentran en estelibro, cuentan con OBJETIVOS EDUCATIVOS yÁREAS DE CRECIMIENTO PERSONAL para de-sarrollar los valores y el pensamiento crítico yreflexivo.
Dentro de las áreas de crecimiento se pueden mencionar:
• Corporalidad• Creatividad• Carácter• Sociabilidad• Afectividad• Espiritualidad
Estas áreas permiten una armonía integra-dora que comprende el desarrollo del cuerpo,la estimulación de la creatividad, la formacióndel carácter, la orientación de los afectos, elsentido de los otros y el encuentro con Dios.
A partir del trabajo que realizo en elMinisterio de Educación, a través de laDirección General de Educación Física, hepodido observar la ardua tarea que se propo-nen en contribuir al desarrollo integral dela personalidad de los niños y jóvenes,suscitando, formando y dando la oportunidadde pleno despliegue a la variedad deexpresiones de la persona y que incida enellos “para toda la vida”, mediante juegos,principios y valores.
El juego es sumamente importante para losniños y niñas, pues es la manera en que ellosaprenden sobre sí mismos y sobre el mundo.Por medio de este, ellos y ellas aprenden demanera natural; el juego es tan importante co-mo comer y dormir. Cuando los niños
juegan no sólo aprenden conceptos funda-mentales que forman la base del aprendizajeacadémico posterior, sino que tambiénaprenden habilidades sociales.
Socialmente, el juego permite desarrollar susdestrezas de liderazgo y les permite seguir supropio ritmo. Usualmente los niños crean suspropios juegos y reglas. Los niños y niñas se involucrarán más en juegos físicos y sociales alaire libre que en un establecimiento estructura-do bajo techo. Ellos pueden usar su imaginación,lo cual se convierte en otra experiencia deaprendizaje.
El juego refleja el pensamiento, el conoci-miento, los sentimientos y las capacidades delos niños y niñas. Consecuentemente, conformelos niños y las niñas crecen, su juego se vuelvemás complejo. A través del juego los menoresrevelan al educador, su genuino carácter, susdefectos y virtudes.
A través del juego se pueden inculcar muchosprincipios y valores: generosidad, dominio de símismo, entusiasmo, fortaleza, valentía, autodis-ciplina, capacidad de liderazgo, altruismo.
Por lo anterior, se debe tomar en consi-deración que el juego es uno de los elementosesenciales de la recreación, siendo esta la basefundamental de la Educación Física.
Reconociendo al niño como ser inteligenteque puede lograr por sí mismo la realización desus sueños personales, proponemos contri-buir a desarrollar su capacidad de pensar,innovar y utilizar la información de maneraoriginal y relevante con la presentación de“125 Juegos Para Toda La Vida“.
Edgar Roberto Polanco GarcíaCoordinador de Recreación
DIGEF
PRESENTACIÓN
Área de Corporalidad: Que descubran y respeten su cuerpo a través del Juego.
Área de Creatividad: Que utilicen su ingenio e imaginación por medio de la recreación y sean capaces de generar estrategias que permitan el logro de sus metas.
Área de Carácter: Que participen en actividades que les ayuden a reafirmar su liderazgo y el trabajo en equipo.
Área de Afectividad: Que abran su corazón y expre-sen sus experiencias con respecto a los sentimientos.
Área de Sociabilidad: Que convivan y acepten a sus compañerosen los diferentes juegos y actividades recreativas, que se inicienen el cumplimiento de normas y respeto a la diversidad.
Área de Espiritualidad: Que busquen siempre a Dios en formapersonal y comunitaria.
OBJETIVO EDUCATIVOS
Son aquellos que están encaminados aconformar aspectos más trascendentales de la personalidad de los educandos, talescomo sentimientos, valores, convicciones,etc.
Los objetivos que se trabajan, abarcan las siguientes áreas de crecimiento
PROGRAMA SUGERIDOHORA ACTIVIDAD RESPONSABLE
00:00 Llamada y Espiritualidad Monitor
00:10 Organización por grupos e información Monitor
00:20 Juego “Rompe Hielo” Monitor
00:50 Juegos de Relevos Monitor
01:15 Dinámicas y Juegos Competitivos Monitor
02:40 Mensaje sobre un Valor Humano Monitor
03:10 Comentarios y Evaluación Monitor
03:30 Fin de la actividad Monitor
PROGRAMA SUGERIDOHORA ACTIVIDAD RESPONSABLE
00:00 Llamada y Espiritualidad Monitor
00:10 Organización por grupos e información Monitor
00:20 Juego “Rompe Hielo” Monitor
00:50 Juegos de Relevos Monitor
01:15 Dinámicas y Juegos Competitivos Monitor
02:40 Mensaje sobre un Valor Humano Monitor
03:10 Comentarios y Evaluación Monitor
03:30 Fin de la actividad Monitor
Se conforma grupos de 10
participantes máximo y un
mínimo de 8, ellos eligen a un
representante o líder del grupo
y también le ponen nombre al
grupo (de preferencia el nombre
de un animal o personaje).
El éxito de las actividades es
dar puntos por las mismas e
informar quién gana en cada
una de ellas.
Esto motiva y hace que los
grupos se esfuercen y
trabajen más en equipo.
GUÍA DE
JUEGOSOrganización:
Se conforma grupos de 10
participantes máximo y un
mínimo de 8, ellos eligen a un
representante o líder del grupo
y también le ponen nombre al
grupo (de preferencia el nombre
de un animal o personaje).
El éxito de las actividades es
dar puntos por las mismas e
informar quién gana en cada
una de ellas.
Esto motiva y hace que los
grupos se esfuercen y
trabajen más en equipo.
GUÍA DE
JUEGOSOrganización:
PDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
11P10
Este juego puede servir para enseñarEstudios Sociales, Ciencias Naturales,Geografía y otras clases que tengan elobjetivo de una enseñanza visual y dememorización.
Elaboración: Se pegan en papel cartón,cartulina, papel reciclado y de prensa, per-sonajes del tema de la materia con otrospersonajes como: artistas, cantantes, de-portistas, políticos, personalidades reli-giosas y otros. Estos personajes los puedesencontrar en: revistas, periódicos, láminaso dibujarlos, además de los temas deestudio que quieres enseñar a los alumnos.
Desarrollo: Se forman los participantesen fila, según los grupos ya organizados.Cuando se dá la señal, sale de uno en unohasta donde están las cartas. Cuando llega,le dice al monitor quién es el personaje, siacierta se lleva la carta, si nó, se regresa asu lugar sin la carta y le dá la mano al si-guiente compañero. Gana el equipo quetenga más cartas de los personajes.
JUEGOS PEDAGÓGICOSFomentar laagilidad mental,que aprendan elprograma de la materia.
Cartulina ocartón reciclado,goma, recortesde periódicos, revistas o dibujos.
OBJETIVOS
MATERIALES
Inculcar laenseñanza pormedio del juego,fomentar la creatividad.
Cartulina, papelo cartón y mar-cadores.
Se recomiendarealizar estejuego con todaslas tablas demultiplicar,repasándolascompetitiva-mente. Queda a criterio eldesarrollo de laactividad.
1.PERSONAJES: Éste se realiza con las mismas reglas del
juego de dominó, sólo que puede ser unaactividad en equipo y se realiza según elórden que se tenga. Puede ser pasivo oactivo, con esta actividad puedes enseñarlas tablas de multiplicar, la suma, la resta yla división, de acuerdo con tu creatividad.En lugar de la numeración en puntos secoloca un número, para ser multiplicadopor otro. Y en la otra parte de la carta seanota el resultado de una operación queno sea el que pertenece a esa carta.Ver ejemplo de abajo.
JUEGOS PEDAGÓGICOS
2.DOMINÓ:
3 X 5A B
Son los números multiplica-dores y estos se puedencolocar en el lugar dondeaparezca el resultado quees 15.
45Aparece el resultado 45,éste se coloca dondeexista los multipli-cadores que pueden ser:9 x 5 o 5 x 9
EJEMPLO:
MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MATERIALES
RECOMENDACIONES
PDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
11P10
Este juego puede servir para enseñarEstudios Sociales, Ciencias Naturales,Geografía y otras clases que tengan elobjetivo de una enseñanza visual y dememorización.
Elaboración: Se pegan en papel cartón,cartulina, papel reciclado y de prensa, per-sonajes del tema de la materia con otrospersonajes como: artistas, cantantes, de-portistas, políticos, personalidades reli-giosas y otros. Estos personajes los puedesencontrar en: revistas, periódicos, láminaso dibujarlos, además de los temas deestudio que quieres enseñar a los alumnos.
Desarrollo: Se forman los participantesen fila, según los grupos ya organizados.Cuando se dá la señal, sale de uno en unohasta donde están las cartas. Cuando llega,le dice al monitor quién es el personaje, siacierta se lleva la carta, si nó, se regresa asu lugar sin la carta y le dá la mano al si-guiente compañero. Gana el equipo quetenga más cartas de los personajes.
JUEGOS PEDAGÓGICOSFomentar laagilidad mental,que aprendan elprograma de la materia.
Cartulina ocartón reciclado,goma, recortesde periódicos, revistas o dibujos.
OBJETIVOS
MATERIALES
Inculcar laenseñanza pormedio del juego,fomentar la creatividad.
Cartulina, papelo cartón y mar-cadores.
Se recomiendarealizar estejuego con todaslas tablas demultiplicar,repasándolascompetitiva-mente. Queda a criterio eldesarrollo de laactividad.
1.PERSONAJES: Éste se realiza con las mismas reglas del
juego de dominó, sólo que puede ser unaactividad en equipo y se realiza según elórden que se tenga. Puede ser pasivo oactivo, con esta actividad puedes enseñarlas tablas de multiplicar, la suma, la resta yla división, de acuerdo con tu creatividad.En lugar de la numeración en puntos secoloca un número, para ser multiplicadopor otro. Y en la otra parte de la carta seanota el resultado de una operación queno sea el que pertenece a esa carta.Ver ejemplo de abajo.
JUEGOS PEDAGÓGICOS
2.DOMINÓ:
3 X 5A B
Son los números multiplica-dores y estos se puedencolocar en el lugar dondeaparezca el resultado quees 15.
45Aparece el resultado 45,éste se coloca dondeexista los multipli-cadores que pueden ser:9 x 5 o 5 x 9
EJEMPLO:
MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MATERIALES
RECOMENDACIONES
Este juego sirve para estimular el aprendizaje alos niños sobre las tablas de multiplicar, jugan-do en forma de pokar. Desarrollo de la Actividad: Se utilizannaipes hechos de cartulina de diferentes co-lores, unas donde existen números que estánmultiplicando y otros que son los resultados delas multiplicaciones que están en otro color. Sele entrega una cantidad de 5 cartas a cada par-
ticipante (cartas multiplicadoras), se coloca un poso de las cartasque tienen resultados. En órden se van destapando las cartas deresultados y el que tenga el número multiplicador toma la cartadel resultado, siempre llevando un órden de a quién le va tocando.Gana el participante que tengan mas cartas de resultados.
Este juego consiste queen una hoja con objetosya dibujados, se colocaen un lugar estratégico,se le dá a cada equipouna hoja igual sólo queen blanco, en los cua-dros, en blanco. En for-
ma de relevos van pasando cada integran-te de cada equipo y anota el dibujo o fraseen el lugar correcto de su cuadro. Gana elequipo que acierte más y que termine deprimero.
Utilizando como Juego Pedagó-gico: En los cuadros se anotan o se dibu-ja los temas que se está estudiando, siem-pre mezclados con frases de los valoreshumanos o con dibujos que dén un men-saje y que los participantes los puedanhacer. Gana quién acierte más o todas.
PMINISTERIO DE EDUCACIÓN
OBJETIVOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
13
MATERIALES
OBJETIVOS
12
Este juego puede ser utilizado para la enseñanzade las numeraciones, las tablas de multiplicar,suma, resta y división. ¿Como Elaborarlo?: En cartulina o papelcartón y con marcadores, hacen un juego paracada equipo, con la numeración del 0 al 9.Desarrollo de la Actividad: Ya que cadaequipo tiene su juego de números, el monitor,les pide que formen una numeración. Ejemplo:que forme la cantidad de: 20 - 194 - 1,345 - 13,247- 2,315,967 u otra cantidad. Cada equipo pasa aformarse a donde el monitor lo indique y losparticipantes formarán la cantidad mencionada.El primero que termine en completarla es elganador.Utilizando como Juego Pedagógico: Sepuede utilizar con las sumas, restas, divisiones ycon las multiplicaciones. Ejemplo: El monitordice 16 más 18 , la respuesta que es 34, pasanlos integrantes que tengan ese número y loconforman. Lo pueden hacer con división, multiplicación,resta, poniendo siempre el resultado donde elmonitor lo indique. Gana el grupo que lo hagacorrecto y de primero.
JUEGOS PEDAGÓGICOSEstimular elaprendizaje, trabajo enequipo y fomentar laagilidad mental.
OBJETIVOS
MATERIALES
Que memoricen,aprendan el con-cepto, fomentar eltrabajo en equipo.
Papel bond ylapicero
OBJETIVOS
MATERIALES
Estimular pormedio de estejuego el apren-dizaje, la agili-dad mental y el desarrollocorporal.
Cartulina dediferentes colores, marcadores oimpresora.
3.FORMANDO
LOS NÚMEROS
JUEGOS PEDAGÓGICOS
4.ACIERTA:
Cartulina ocartón desechable, marcadores.
POKAR DENÚMERO
5.
Este juego sirve para estimular el aprendizaje alos niños sobre las tablas de multiplicar, jugan-do en forma de pokar. Desarrollo de la Actividad: Se utilizannaipes hechos de cartulina de diferentes co-lores, unas donde existen números que estánmultiplicando y otros que son los resultados delas multiplicaciones que están en otro color. Sele entrega una cantidad de 5 cartas a cada par-
ticipante (cartas multiplicadoras), se coloca un poso de las cartasque tienen resultados. En órden se van destapando las cartas deresultados y el que tenga el número multiplicador toma la cartadel resultado, siempre llevando un órden de a quién le va tocando.Gana el participante que tengan mas cartas de resultados.
Este juego consiste queen una hoja con objetosya dibujados, se colocaen un lugar estratégico,se le dá a cada equipouna hoja igual sólo queen blanco, en los cua-dros, en blanco. En for-
ma de relevos van pasando cada integran-te de cada equipo y anota el dibujo o fraseen el lugar correcto de su cuadro. Gana elequipo que acierte más y que termine deprimero.
Utilizando como Juego Pedagó-gico: En los cuadros se anotan o se dibu-ja los temas que se está estudiando, siem-pre mezclados con frases de los valoreshumanos o con dibujos que dén un men-saje y que los participantes los puedanhacer. Gana quién acierte más o todas.
PMINISTERIO DE EDUCACIÓN
OBJETIVOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
13
MATERIALES
OBJETIVOS
12
Este juego puede ser utilizado para la enseñanzade las numeraciones, las tablas de multiplicar,suma, resta y división. ¿Como Elaborarlo?: En cartulina o papelcartón y con marcadores, hacen un juego paracada equipo, con la numeración del 0 al 9.Desarrollo de la Actividad: Ya que cadaequipo tiene su juego de números, el monitor,les pide que formen una numeración. Ejemplo:que forme la cantidad de: 20 - 194 - 1,345 - 13,247- 2,315,967 u otra cantidad. Cada equipo pasa aformarse a donde el monitor lo indique y losparticipantes formarán la cantidad mencionada.El primero que termine en completarla es elganador.Utilizando como Juego Pedagógico: Sepuede utilizar con las sumas, restas, divisiones ycon las multiplicaciones. Ejemplo: El monitordice 16 más 18 , la respuesta que es 34, pasanlos integrantes que tengan ese número y loconforman. Lo pueden hacer con división, multiplicación,resta, poniendo siempre el resultado donde elmonitor lo indique. Gana el grupo que lo hagacorrecto y de primero.
JUEGOS PEDAGÓGICOSEstimular elaprendizaje, trabajo enequipo y fomentar laagilidad mental.
OBJETIVOS
MATERIALES
Que memoricen,aprendan el con-cepto, fomentar eltrabajo en equipo.
Papel bond ylapicero
OBJETIVOS
MATERIALES
Estimular pormedio de estejuego el apren-dizaje, la agili-dad mental y el desarrollocorporal.
Cartulina dediferentes colores, marcadores oimpresora.
3.FORMANDO
LOS NÚMEROS
JUEGOS PEDAGÓGICOS
4.ACIERTA:
Cartulina ocartón desechable, marcadores.
POKAR DENÚMERO
5.
PMINISTERIO DE EDUCACIÓN
OBJETIVOS OBJETIVOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
15
MATERIALES
14
Este juego se utiliza para la presentación de losque participan en una reunión, donde a cada participante al inicio se le dá un papelito que ano-tan su nombre y posteriormente se le dá un cartónen blanco, que durante un tiempo de 40 segundosque se dá para anotar y presentarse con otroscompañeros y anote su nombre, ambos lo colocanlos cuadros en blanco del cartón de la lotería quese les dá y se aprovecha en presentarse y platicarde cosas personales. Luego de una bolsa se van sacando los papelitosdonde anotaron su nombre y apellido, que se lesdió al inicio de la actividad, cada uno se va califi-cando o marcando los nombres que tiene en sucartón, el primero que termine gana la lotería.
Utilizándolo como juego Pedagógico: Cadaparticipante al inicio de la actividad entrega unpapelito con el dato de una pregunta del concep-to de lo estudiado de acuerdo a la clase que se vaa jugar. Posteriormente cada uno lleva su dato yse junta con su compañero, anotando la frase queel compañero le diga (Que es la misma que anotóen el papelito). Cuando terminen de llenar loscartones van sacando los papelitos y juegan delotería, sólo que cuando sacan el papelito, la per-sona que lo anotó informa sobre el concepto de lamisma, cada quién va anotando o marcando suconcepto en el cartón. Gana la persona que ter-mine primero y acierte los conceptos.
Por medio deljuego los participanteslogran captarmas el tema dela clase,que dialoguensobre el mismoy entre ellos seayuden.Fomentar lasociabilidad.
Hojas de papelbond, lapicerouna bolsa, gorrao caja pequeña.
MATERIALES
Incentivar elaprendizaje pormedio del juego.
Cartulina, marcadores.
Te recuerdas del famoso juego quedesde niño lo hacíamos, que era o esllamado mata coche o tripa de coche,donde se utilizaban los númerosdel uno al diez. Este juego lo he convertido en un juego pedagógico,enseñándoles a los niños las tablas demultiplicar.
Desarrollo Pedagógico: Esta acti-vidad se efectúa con las tablas de mul-tiplicar, suma, resta, personajes de his-toria etc. ejemplo: trabajaremos conlas tablas de multiplicar del 3: En unahoja de papel bond, cartulina de tamaño oficio o más grande se vananotando los números multiplicadoresde un color y encerrados en un cuadro,y los resultados de otro color encerra-dos en un círculo. Luego cada niñotratará de trazar una línea del multipli-cador al resultado, sin tocar nada.Gana quién sepa las tablas y no toquelínea ni números.
6.
LOTERÍAHUMANA
7.
BUSCANDO LARESPUESTA
JUEGOS PEDAGÓGICOS JUEGOS PEDAGÓGICOS
PMINISTERIO DE EDUCACIÓN
OBJETIVOS OBJETIVOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
15
MATERIALES
14
Este juego se utiliza para la presentación de losque participan en una reunión, donde a cada participante al inicio se le dá un papelito que ano-tan su nombre y posteriormente se le dá un cartónen blanco, que durante un tiempo de 40 segundosque se dá para anotar y presentarse con otroscompañeros y anote su nombre, ambos lo colocanlos cuadros en blanco del cartón de la lotería quese les dá y se aprovecha en presentarse y platicarde cosas personales. Luego de una bolsa se van sacando los papelitosdonde anotaron su nombre y apellido, que se lesdió al inicio de la actividad, cada uno se va califi-cando o marcando los nombres que tiene en sucartón, el primero que termine gana la lotería.
Utilizándolo como juego Pedagógico: Cadaparticipante al inicio de la actividad entrega unpapelito con el dato de una pregunta del concep-to de lo estudiado de acuerdo a la clase que se vaa jugar. Posteriormente cada uno lleva su dato yse junta con su compañero, anotando la frase queel compañero le diga (Que es la misma que anotóen el papelito). Cuando terminen de llenar loscartones van sacando los papelitos y juegan delotería, sólo que cuando sacan el papelito, la per-sona que lo anotó informa sobre el concepto de lamisma, cada quién va anotando o marcando suconcepto en el cartón. Gana la persona que ter-mine primero y acierte los conceptos.
Por medio deljuego los participanteslogran captarmas el tema dela clase,que dialoguensobre el mismoy entre ellos seayuden.Fomentar lasociabilidad.
Hojas de papelbond, lapicerouna bolsa, gorrao caja pequeña.
MATERIALES
Incentivar elaprendizaje pormedio del juego.
Cartulina, marcadores.
Te recuerdas del famoso juego quedesde niño lo hacíamos, que era o esllamado mata coche o tripa de coche,donde se utilizaban los númerosdel uno al diez. Este juego lo he convertido en un juego pedagógico,enseñándoles a los niños las tablas demultiplicar.
Desarrollo Pedagógico: Esta acti-vidad se efectúa con las tablas de mul-tiplicar, suma, resta, personajes de his-toria etc. ejemplo: trabajaremos conlas tablas de multiplicar del 3: En unahoja de papel bond, cartulina de tamaño oficio o más grande se vananotando los números multiplicadoresde un color y encerrados en un cuadro,y los resultados de otro color encerra-dos en un círculo. Luego cada niñotratará de trazar una línea del multipli-cador al resultado, sin tocar nada.Gana quién sepa las tablas y no toquelínea ni números.
6.
LOTERÍAHUMANA
7.
BUSCANDO LARESPUESTA
JUEGOS PEDAGÓGICOS JUEGOS PEDAGÓGICOS
JUEGOS DEVALORES
JUEGOS DEVALORES
V V
MATERIALES
Desarrollo: Es una dinámica muy senci-lla: necesitamos un espacio despejado, queseparamos con una línea en el suelo, comoun campo de fútbol. Una de las áreas sepa-radas por la línea, que será la zona del “sí”o “verdadero”, la otra la zona del “no” o“falso”. El juego consiste en hacer afirma-ciones que requieran estar a favor o encontra, como: “El fútbol es el mejordeporte”. Al escuchar cada frase, los chicosdeben ir corriendo a la zona que represen-ta su opinión. Los indecisos debenquedarse encima de la línea divisoria. Paraque el juego sea útil, empezaremos confrases triviales. Poco a poco, introducimosaquellas que nos interesa debatir. Y cuan-do llegamos a ellas pedimos uno a unoalgunos de los jugadores que expliquenpor qué han elegido su respuesta, (alter-nando las preguntas, a uno que dice sí, aotro que dice nó, a un indeciso...). Antes odespués, las intervenciones se conviertenen réplicas. Así, conseguimos que debatanentre ellos no hay ganadores.
Fomentar elcarácter, obtener opiniones profundas y fundamentadas.
Ninguno.
Desarrollo: Los participantes sintetiza-rán sus conclusiones personales sobre untema por escrito, en las alas de un avión depapel que ellos mismos confeccionarán.Después de escribirlas harán volar losavioncitos, arrojándolos hacia otros miem-bros del grupo. La idea está en que cadauno que reciba un avioncito, lo lea y lovuelva a arrojar. Así de manera ágil y muydinámica, todos los miembros del grupotendrán oportunidad de leer las opinionesde los demás.
JUEGOS DE VALORESLOS
AVIONCITOS
8.
JUEGOS DEEXPRESIONES
Y VALORES
9.
OBJETIVOS
18
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOSPoner en común algunasconclusionespersonalessobre un temadeterminado
Papel Carta yMarcadores de Color oBolígrafos
19
MATERIALES
JUEGOS DE VALORES
V V
MATERIALES
Desarrollo: Es una dinámica muy senci-lla: necesitamos un espacio despejado, queseparamos con una línea en el suelo, comoun campo de fútbol. Una de las áreas sepa-radas por la línea, que será la zona del “sí”o “verdadero”, la otra la zona del “no” o“falso”. El juego consiste en hacer afirma-ciones que requieran estar a favor o encontra, como: “El fútbol es el mejordeporte”. Al escuchar cada frase, los chicosdeben ir corriendo a la zona que represen-ta su opinión. Los indecisos debenquedarse encima de la línea divisoria. Paraque el juego sea útil, empezaremos confrases triviales. Poco a poco, introducimosaquellas que nos interesa debatir. Y cuan-do llegamos a ellas pedimos uno a unoalgunos de los jugadores que expliquenpor qué han elegido su respuesta, (alter-nando las preguntas, a uno que dice sí, aotro que dice nó, a un indeciso...). Antes odespués, las intervenciones se conviertenen réplicas. Así, conseguimos que debatanentre ellos no hay ganadores.
Fomentar elcarácter, obtener opiniones profundas y fundamentadas.
Ninguno.
Desarrollo: Los participantes sintetiza-rán sus conclusiones personales sobre untema por escrito, en las alas de un avión depapel que ellos mismos confeccionarán.Después de escribirlas harán volar losavioncitos, arrojándolos hacia otros miem-bros del grupo. La idea está en que cadauno que reciba un avioncito, lo lea y lovuelva a arrojar. Así de manera ágil y muydinámica, todos los miembros del grupotendrán oportunidad de leer las opinionesde los demás.
JUEGOS DE VALORESLOS
AVIONCITOS
8.
JUEGOS DEEXPRESIONES
Y VALORES
9.
OBJETIVOS
18
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOSPoner en común algunasconclusionespersonalessobre un temadeterminado
Papel Carta yMarcadores de Color oBolígrafos
19
MATERIALES
JUEGOS DE VALORES
V V20
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
21OBJETIVOS
Desarrollo: El grupo expondrá en la ple-naria la idea central de sus conclusiones através de la realización de pancartas en lascuales expresarán las ideas que surgieron.Visualmente hay que convertir el salón dereunión en una manifestación pública,donde los diversos grupos llevan sus carte-les y consignas. Ej.: “Queremos un mayor compromiso denuestra parte para dedicarnos a la planifi-cación de las clases”. “Tenemos que reu-nirnos más a menudo”. “Es necesario quehaya un hecho un jefe de departamentopor materias afines”, etc. Es decir, buscarpar el tipo de conclusiones, el mensajeapropiado para la ocasión. Las pancartas semuestran y se gritan las consignas porturno.
JUEGOS DE VALORES
Poner en comúnalgunas conclu-siones de traba-jos en pequeñosgrupos.
Papel afiche, listones demadera o palos de escobay marcadores decolor.
OBJETIVOS
MATERIALES
Poner en comúnalgunas conclu-siones de traba-jos en pequeñosgrupos.
Papel Afiche ymarcadores decolor.
Desarrollo: El grupo expondrá en la ple-naria la idea central de sus conclusiones através de la redacción de un aviso publici-tario en el cuál expresará con palabrasvendedoras las ideas que surgieron. Con elestilo propio de los avisos publicitarios, elgrupo tratará de transmitir a los demás lospuntos esenciales conversados durante eltrabajo en equipo.El aviso se escribirá y dibujará en el papelde manera que pueda exponerse delantede todos para su lectura y eventual expli-cación (si es requerida por el grupo gran-de). Si hay posibilidades se ofreceránrevistas para recortar imágenes o fotogra-fías que acompañen el mensaje.
JUEGOS DE VALORES
11
AVISOPUBLICITARIO:
10MANIFESTACIÓNDE PANCARTAS:
MATERIALES
V V20
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
21OBJETIVOS
Desarrollo: El grupo expondrá en la ple-naria la idea central de sus conclusiones através de la realización de pancartas en lascuales expresarán las ideas que surgieron.Visualmente hay que convertir el salón dereunión en una manifestación pública,donde los diversos grupos llevan sus carte-les y consignas. Ej.: “Queremos un mayor compromiso denuestra parte para dedicarnos a la planifi-cación de las clases”. “Tenemos que reu-nirnos más a menudo”. “Es necesario quehaya un hecho un jefe de departamentopor materias afines”, etc. Es decir, buscarpar el tipo de conclusiones, el mensajeapropiado para la ocasión. Las pancartas semuestran y se gritan las consignas porturno.
JUEGOS DE VALORES
Poner en comúnalgunas conclu-siones de traba-jos en pequeñosgrupos.
Papel afiche, listones demadera o palos de escobay marcadores decolor.
OBJETIVOS
MATERIALES
Poner en comúnalgunas conclu-siones de traba-jos en pequeñosgrupos.
Papel Afiche ymarcadores decolor.
Desarrollo: El grupo expondrá en la ple-naria la idea central de sus conclusiones através de la redacción de un aviso publici-tario en el cuál expresará con palabrasvendedoras las ideas que surgieron. Con elestilo propio de los avisos publicitarios, elgrupo tratará de transmitir a los demás lospuntos esenciales conversados durante eltrabajo en equipo.El aviso se escribirá y dibujará en el papelde manera que pueda exponerse delantede todos para su lectura y eventual expli-cación (si es requerida por el grupo gran-de). Si hay posibilidades se ofreceránrevistas para recortar imágenes o fotogra-fías que acompañen el mensaje.
JUEGOS DE VALORES
11
AVISOPUBLICITARIO:
10MANIFESTACIÓNDE PANCARTAS:
MATERIALES
V V22
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
23OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Varios grupos han trabajadoun mismo tema y han sacado sus conclu-siones.En lugar de hacer una puesta en común, elsecretario del grupo 1 se traslada al grupo2, el del 2 al 3 y así sucesivamente hasta elúltimo de los grupos formados que enviarásu delegado al primer grupo.
En cada grupo habrá un tiempo para que elsecretario exponga las conclusiones y es-cuche de los demás si hubo coincidenciascon la elaboración que ellos han hecho.
Se puede pedir una nueva rotación desecretarios tantas veces como lo permita eltiempo y el tema abordado.
JUEGOS DE VALORES
Poner en comúnalgunas conclu-siones de traba-jos en pequeñosgrupos.
Ninguno
OBJETIVOS
MATERIALES
El conocimientomutuo.
Cartulina,lapicero o marcador
EL DELGADO
Desarrollo: Se reparte una tarjeta enblanco a cada uno de los participantes y seles pide que escriban cinco característicasde sí mismo sin mencionar su nombre otrabajo actual. Se puede escribir, por ejem-plo, alguna cualidad, aptitud, defecto, etc.Las tarjetas se ponen después en una cajao recipiente que estará en el centro delsalón. Se mezclan las tarjetas y un partici-pante pasa al centro, toma una de ellas, lalee en voz alta y trata de descubrir a quépersona corresponde dicha tarjeta. Se le dádos oportunidades para descubrir a lapersona. Si nó logra hacerlo el dueño de latarjeta se descubre y éste pasa al centropara leer otra tarjeta y adivinar de quiénes.
JUEGOS DE VALORES
13CONOCIMIENTOPOR INTUICIÓN
12
V V22
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
23OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Varios grupos han trabajadoun mismo tema y han sacado sus conclu-siones.En lugar de hacer una puesta en común, elsecretario del grupo 1 se traslada al grupo2, el del 2 al 3 y así sucesivamente hasta elúltimo de los grupos formados que enviarásu delegado al primer grupo.
En cada grupo habrá un tiempo para que elsecretario exponga las conclusiones y es-cuche de los demás si hubo coincidenciascon la elaboración que ellos han hecho.
Se puede pedir una nueva rotación desecretarios tantas veces como lo permita eltiempo y el tema abordado.
JUEGOS DE VALORES
Poner en comúnalgunas conclu-siones de traba-jos en pequeñosgrupos.
Ninguno
OBJETIVOS
MATERIALES
El conocimientomutuo.
Cartulina,lapicero o marcador
EL DELGADO
Desarrollo: Se reparte una tarjeta enblanco a cada uno de los participantes y seles pide que escriban cinco característicasde sí mismo sin mencionar su nombre otrabajo actual. Se puede escribir, por ejem-plo, alguna cualidad, aptitud, defecto, etc.Las tarjetas se ponen después en una cajao recipiente que estará en el centro delsalón. Se mezclan las tarjetas y un partici-pante pasa al centro, toma una de ellas, lalee en voz alta y trata de descubrir a quépersona corresponde dicha tarjeta. Se le dádos oportunidades para descubrir a lapersona. Si nó logra hacerlo el dueño de latarjeta se descubre y éste pasa al centropara leer otra tarjeta y adivinar de quiénes.
JUEGOS DE VALORES
13CONOCIMIENTOPOR INTUICIÓN
12
V V24
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
25
15LA CASA
OBJETIVOS
MATERIALES
Crear un climade confianza ycomunicacióninterpersonal enel grupo, descubrir los aspectos positivos queexisten en losdemás.
Una hoja depapel para cada uno y lonecesario paraescribir.
Desarrollo: Cada uno buscará un objetoque sirva de ficha. Colocará ésta sobre elpapel y dibujará alrededor una casa. El queempieza tira el dado. Si sale 4, dibujarácuatro casillas a partir de su casa y coloca-rá su ficha en la cuarta. En esta casillatiene que poner una prenda muy general(Por ejemplo, contar un sentimiento, uncorto episodio del pasado, etc...) que escri-birá junto a la casilla. Los siguientes jugadores irán sucesivamente tirando eldado y cayendo en las casillas ya escritas ohaciendo nuevas. Si la casilla en la quecaen está vacía, obrarán como el primerparticipante. Si aquella tiene mensaje, deberán halar sobre el ya puesto. Tienenque llegar a formar un círcuito cerrado.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALESDesarrollo: Durante unos minutos, estántodos en silencio, mientras cada uno esco-ge los símbolos que mejor representan acada uno de sus compañeros (característi-cas positivas). Luego se procede por órden.Todos van diciendo el símbolo que han re-presentado a uno de los del grupo. El inte-resado toma nota y hace su propia conste-lación de símbolos, con las notas que ha to-mado Luego se procede del mismo modocon cada uno de los demás miembros del grupo. Cuando todos han terminado, setiene un intercambio sobre lo que a cadauno le han dicho. Cómo se ve él; si estáde acuerdo, si está en desacuerdo; si le handicho cosas que nunca había pensado, etc.
JUEGOS DE VALORES
Crear un climade confianza ycomunicacióninterpersonal enel grupo, descubrir losaspectos positivos queexisten en losdemás.
Una hoja depapel para cada uno y lonecesario paraescribir.
14LOS SÍMBOLOS
V V24
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
25
15LA CASA
OBJETIVOS
MATERIALES
Crear un climade confianza ycomunicacióninterpersonal enel grupo, descubrir los aspectos positivos queexisten en losdemás.
Una hoja depapel para cada uno y lonecesario paraescribir.
Desarrollo: Cada uno buscará un objetoque sirva de ficha. Colocará ésta sobre elpapel y dibujará alrededor una casa. El queempieza tira el dado. Si sale 4, dibujarácuatro casillas a partir de su casa y coloca-rá su ficha en la cuarta. En esta casillatiene que poner una prenda muy general(Por ejemplo, contar un sentimiento, uncorto episodio del pasado, etc...) que escri-birá junto a la casilla. Los siguientes jugadores irán sucesivamente tirando eldado y cayendo en las casillas ya escritas ohaciendo nuevas. Si la casilla en la quecaen está vacía, obrarán como el primerparticipante. Si aquella tiene mensaje, deberán halar sobre el ya puesto. Tienenque llegar a formar un círcuito cerrado.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALESDesarrollo: Durante unos minutos, estántodos en silencio, mientras cada uno esco-ge los símbolos que mejor representan acada uno de sus compañeros (característi-cas positivas). Luego se procede por órden.Todos van diciendo el símbolo que han re-presentado a uno de los del grupo. El inte-resado toma nota y hace su propia conste-lación de símbolos, con las notas que ha to-mado Luego se procede del mismo modocon cada uno de los demás miembros del grupo. Cuando todos han terminado, setiene un intercambio sobre lo que a cadauno le han dicho. Cómo se ve él; si estáde acuerdo, si está en desacuerdo; si le handicho cosas que nunca había pensado, etc.
JUEGOS DE VALORES
Crear un climade confianza ycomunicacióninterpersonal enel grupo, descubrir losaspectos positivos queexisten en losdemás.
Una hoja depapel para cada uno y lonecesario paraescribir.
14LOS SÍMBOLOS
V V26
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
27OBJETIVOS
MATERIALES
Concientizar alos miembrosdel grupo la im-portancia de ob-servar las cuali-dades de lasotras personas.Darse cuenta delo positivo quehay en las per-sonas y que mu-chas veces nospasa desaperci-bido. Que laspersonas descu-bran cualidadeshasta ahora ignoradas porellas mismas.
Hojas de papelbond y lapiceroo marcadores.
Desarrollo: El monitor hace una breveintroducción haciendo notar cómo en lavida diaria, la inmensa mayoría de lasveces observamos más los defectos que lascualidades de los demás. Hoy vamos amirar al compañero con ojos claros y posi-tivos. El se lo merece; además así podre-mos ver algo que hasta ahora no hemosapreciado tanto.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: El animador distribuye un papel acada uno. Los participantes deben escribir enél, con toda sinceridad, una dificultad o proble-ma , que tienen (sea en relación con sus padres,sea en la comunicación e integración en el grupo, sea en su vida personal.. . ), y que no seatreven o no les agrada exponerlo oralmenteen público. El animador recomienda que disimulen la letra para que no se sepa quién esel autor. Todos doblan el papel de forma idéntica y, unavez recogidos, se mezclan y se distribuye unpapel a cada participante. El animador pide quecada uno asuma el problema que ha aparecidoen el papel que le ha tocado y que lo haga comosi él mismo fuera el autor, esforzándose porcomprenderlo. Cada uno lee en voz alta el problema utilizando la primera persona "yo" yhaciendo las adaptaciones necesarias. Y, a continuación, aporta su solución. Al explicar elproblema a los otros, cada uno deberá persona-lizarlo, vivirlo... Durante la exposición no sepermiten debates ni preguntas. Una vez que cada uno haya expuesto el problema que le hatocado, el animador dirige un debate sobre lasreacciones y sentimiento, formulando pregun-tas como estas:
JUEGOS DE VALORES
Crear mayor capacidad desimpatía entrelos distintosparticipantes omiembros delgrupo.
Papel bond, lapicero una caja o bolsa.
16
EL TRUEQUEDE UN
SECRETO
17OJOS CLAROS
Y POSITIVOS
- ¿Cómo te sentiste al describir tu problema? - ¿Cómo te sentiste al exponer el problema del otro? - ¿Cómo te sentiste cuando el otro relataba tu problema? - A tu parecer, ¿comprendió el otro bien tu problema? - Consiguió ponerse en tu situación? - ¿Crees que tú llegaste a comprender el problema del otro - ¿Cómo te sentiste en relación con los demás miembros del grupo?- ¿Qué has aprendido de este ejercicio?
1. El monitor distribuye unpapel a cada uno y cadacual escribe en ellas lastres cualidades o rasgospositivos que a su parecer,caracterizan mejor a sucompañero de la derecha,el papel es totalmenteanónimo. Por ello, todoshan de ser del mismotamaño y color, no deberáconstar el nombre de lapersona que escribe, ni elde la persona que tiene asu derecha.
2. A continuación, el monitorpide a todos que doblen supapel; se recogen, se mez-clan y las vuelve a dis-tribuir dando una a cadauno.
3. Hecha la redistribución,cada uno lee en voz alta las
cualidades que constanen el papel que le hatocado y se lo asignaráa la persona del grupoque a su entender, seajusta mejor a esascualidades, sólo puedeasignarse a una per-sona y se manifiestabrevemente por qué veen él esas cualidades.Puede suceder que unamisma persona delgrupo sea señaladamás de una vez comoportadora de las cuali-dades. Por eso al final,cada uno dirá pública-mente las cualidadesque él asignó a la per-sona de su derecha.
4. Al final, se tiene undiálogo sobre lo viven-ciado en la marcha delejercicio: lo descubier-to, lo sentido, etc.
V V26
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
27OBJETIVOS
MATERIALES
Concientizar alos miembrosdel grupo la im-portancia de ob-servar las cuali-dades de lasotras personas.Darse cuenta delo positivo quehay en las per-sonas y que mu-chas veces nospasa desaperci-bido. Que laspersonas descu-bran cualidadeshasta ahora ignoradas porellas mismas.
Hojas de papelbond y lapiceroo marcadores.
Desarrollo: El monitor hace una breveintroducción haciendo notar cómo en lavida diaria, la inmensa mayoría de lasveces observamos más los defectos que lascualidades de los demás. Hoy vamos amirar al compañero con ojos claros y posi-tivos. El se lo merece; además así podre-mos ver algo que hasta ahora no hemosapreciado tanto.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: El animador distribuye un papel acada uno. Los participantes deben escribir enél, con toda sinceridad, una dificultad o proble-ma , que tienen (sea en relación con sus padres,sea en la comunicación e integración en el grupo, sea en su vida personal.. . ), y que no seatreven o no les agrada exponerlo oralmenteen público. El animador recomienda que disimulen la letra para que no se sepa quién esel autor. Todos doblan el papel de forma idéntica y, unavez recogidos, se mezclan y se distribuye unpapel a cada participante. El animador pide quecada uno asuma el problema que ha aparecidoen el papel que le ha tocado y que lo haga comosi él mismo fuera el autor, esforzándose porcomprenderlo. Cada uno lee en voz alta el problema utilizando la primera persona "yo" yhaciendo las adaptaciones necesarias. Y, a continuación, aporta su solución. Al explicar elproblema a los otros, cada uno deberá persona-lizarlo, vivirlo... Durante la exposición no sepermiten debates ni preguntas. Una vez que cada uno haya expuesto el problema que le hatocado, el animador dirige un debate sobre lasreacciones y sentimiento, formulando pregun-tas como estas:
JUEGOS DE VALORES
Crear mayor capacidad desimpatía entrelos distintosparticipantes omiembros delgrupo.
Papel bond, lapicero una caja o bolsa.
16
EL TRUEQUEDE UN
SECRETO
17OJOS CLAROS
Y POSITIVOS
- ¿Cómo te sentiste al describir tu problema? - ¿Cómo te sentiste al exponer el problema del otro? - ¿Cómo te sentiste cuando el otro relataba tu problema? - A tu parecer, ¿comprendió el otro bien tu problema? - Consiguió ponerse en tu situación? - ¿Crees que tú llegaste a comprender el problema del otro - ¿Cómo te sentiste en relación con los demás miembros del grupo?- ¿Qué has aprendido de este ejercicio?
1. El monitor distribuye unpapel a cada uno y cadacual escribe en ellas lastres cualidades o rasgospositivos que a su parecer,caracterizan mejor a sucompañero de la derecha,el papel es totalmenteanónimo. Por ello, todoshan de ser del mismotamaño y color, no deberáconstar el nombre de lapersona que escribe, ni elde la persona que tiene asu derecha.
2. A continuación, el monitorpide a todos que doblen supapel; se recogen, se mez-clan y las vuelve a dis-tribuir dando una a cadauno.
3. Hecha la redistribución,cada uno lee en voz alta las
cualidades que constanen el papel que le hatocado y se lo asignaráa la persona del grupoque a su entender, seajusta mejor a esascualidades, sólo puedeasignarse a una per-sona y se manifiestabrevemente por qué veen él esas cualidades.Puede suceder que unamisma persona delgrupo sea señaladamás de una vez comoportadora de las cuali-dades. Por eso al final,cada uno dirá pública-mente las cualidadesque él asignó a la per-sona de su derecha.
4. Al final, se tiene undiálogo sobre lo viven-ciado en la marcha delejercicio: lo descubier-to, lo sentido, etc.
V V28
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
29OBJETIVOS
MATERIALES
Ayudar a objetivar la experiencia de Dios.
Hojas de papel bond y lapicero.
Desarrollo: Al comenzar, se les entre-ga a cada persona una hoja con un dibu-jo de un cofre, se les explica que ese esel cofre de los recuerdos y que ahí de-ben colocar cinco acontecimientos quele hayan acercado a Dios. Cuando cadauno ya los escribió, se forman parejas ycada uno le explica a su compañero sustesoros. Al terminar, se cambian los cofres con el de su compañero. Cuandotodas las parejas terminaron, cada uno vaa contar los recuerdos de su compañero.Así con todos hasta llegar al último.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALES Desarrollo: Todos los participantes secolocan en círculo, mientras uno de losintegrantes está acostado cubierto por lasabana (simulando estar muerto) y se responden las siguientes preguntas.
• Que es lo positivo que tenía la personaque se encuentra acostada ?• Que es lo negativo que tenía la personaque se encuentra acostada?• Que propongo para reducir sus cualidades negativas ?
Cuando todos los integrantes del grupo ha-yan pasado se les entregarán las hojas quellenaron los(as) secretarios(as). Haciéndoles la observación que lo ahí escrito son sólo propuestas y que en ellosestá el tomarlas o dejarlas.
JUEGOS DE VALORES
Crecer comopersona desde lacritica constructiva.
Hojas de papelbond, sabana ylapicero.
18EL MUERTO
19
EL COFRE
V V28
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
29OBJETIVOS
MATERIALES
Ayudar a objetivar la experiencia de Dios.
Hojas de papel bond y lapicero.
Desarrollo: Al comenzar, se les entre-ga a cada persona una hoja con un dibu-jo de un cofre, se les explica que ese esel cofre de los recuerdos y que ahí de-ben colocar cinco acontecimientos quele hayan acercado a Dios. Cuando cadauno ya los escribió, se forman parejas ycada uno le explica a su compañero sustesoros. Al terminar, se cambian los cofres con el de su compañero. Cuandotodas las parejas terminaron, cada uno vaa contar los recuerdos de su compañero.Así con todos hasta llegar al último.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALES Desarrollo: Todos los participantes secolocan en círculo, mientras uno de losintegrantes está acostado cubierto por lasabana (simulando estar muerto) y se responden las siguientes preguntas.
• Que es lo positivo que tenía la personaque se encuentra acostada ?• Que es lo negativo que tenía la personaque se encuentra acostada?• Que propongo para reducir sus cualidades negativas ?
Cuando todos los integrantes del grupo ha-yan pasado se les entregarán las hojas quellenaron los(as) secretarios(as). Haciéndoles la observación que lo ahí escrito son sólo propuestas y que en ellosestá el tomarlas o dejarlas.
JUEGOS DE VALORES
Crecer comopersona desde lacritica constructiva.
Hojas de papelbond, sabana ylapicero.
18EL MUERTO
19
EL COFRE
V V30
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
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31OBJETIVOS
MATERIALES
Conocerse masprofundamente
Papel bond y lapicero. Finalmente, prepara tres preguntas para
hacer al compañero (puede consultar conotros sobre las preguntas que convengahacerle). Se darán por escrito al interesadopara que las prepare. Las preguntas pue-den referirse a: lo que piensa de él mismo,sus deseos, su futuro, sus ideas, valores,miedos, su comportamiento...
Cada uno presenta al compañero ante elgran grupo. El interesado escucha sin intervenir; puede tomar nota de lo que desee.
El que ha sido presentado completa su presentación: primeramente corrige lo quecrea oportuno de lo que el compañero hadicho de él. Añade luego lo que le parezca,lo que hubiere deseado que se dijera de él.Finalmente contesta a las preguntas que lehaya formulado el compañero. Dése siem-pre libertad para dejar de responder a alguna pregunta si el interesado tiene inconveniente.
Desarrollo: Se reparten a los participan-tes unas hojitas pequeñas, en las que escri-ben su nombre. Se recogen las hojas y sevuelven a repartir, a suertes: a cada uno letoca el nombre de un compañero.Cada uno ha de hacer la presentación delcompañero que le ha caído en suerte. Paraello se pregunta: «¿qué sé yo de él?», y loescribe. Como orientación puede servir elsiguiente guión:
• Cómo es (cualidades, defectos...)• Cómo piensa (ideas políticas, religiosas,sociales...)• Cómo se relaciona (muchos o pocos amigos, se mantiene en grupos cerrados...)• Cómo trabaja (responsable en su trabajo,estudia, es perezoso...).Luego trata de recoger la mayor informa-ción posible entre los restantes compañe-ros. Toma nota de ella.
JUEGOS DE VALORES
20
¿QUE SE YO,
QUIEN ES?
V V30
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
31OBJETIVOS
MATERIALES
Conocerse masprofundamente
Papel bond y lapicero. Finalmente, prepara tres preguntas para
hacer al compañero (puede consultar conotros sobre las preguntas que convengahacerle). Se darán por escrito al interesadopara que las prepare. Las preguntas pue-den referirse a: lo que piensa de él mismo,sus deseos, su futuro, sus ideas, valores,miedos, su comportamiento...
Cada uno presenta al compañero ante elgran grupo. El interesado escucha sin intervenir; puede tomar nota de lo que desee.
El que ha sido presentado completa su presentación: primeramente corrige lo quecrea oportuno de lo que el compañero hadicho de él. Añade luego lo que le parezca,lo que hubiere deseado que se dijera de él.Finalmente contesta a las preguntas que lehaya formulado el compañero. Dése siem-pre libertad para dejar de responder a alguna pregunta si el interesado tiene inconveniente.
Desarrollo: Se reparten a los participan-tes unas hojitas pequeñas, en las que escri-ben su nombre. Se recogen las hojas y sevuelven a repartir, a suertes: a cada uno letoca el nombre de un compañero.Cada uno ha de hacer la presentación delcompañero que le ha caído en suerte. Paraello se pregunta: «¿qué sé yo de él?», y loescribe. Como orientación puede servir elsiguiente guión:
• Cómo es (cualidades, defectos...)• Cómo piensa (ideas políticas, religiosas,sociales...)• Cómo se relaciona (muchos o pocos amigos, se mantiene en grupos cerrados...)• Cómo trabaja (responsable en su trabajo,estudia, es perezoso...).Luego trata de recoger la mayor informa-ción posible entre los restantes compañe-ros. Toma nota de ella.
JUEGOS DE VALORES
20
¿QUE SE YO,
QUIEN ES?
V V32
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
33OBJETIVOS
MATERIALES
Lograr un mayorconocimientoentre los miem-bros del grupo.Medir el gradode conocimientoque poseen losunos sobre losotros, es decirsaber si se cono-cen.
Papel bond ylapicero.
Desarrollo: Cada participante elige unamigo secreto, preferentemente entre loscompañeros que menos frecuenta. No revela el nombre a nadie, ni siquiera al interesado. Durante un tiempo determina-do, cada uno va a estar atento a las cualida-des y valores de este amigo secreto, apuntando las situaciones que le han ayu-dado a conocerle. Una vez terminado eltiempo, cada uno escribirá una carta a suamigo, explicándole lo que le parecía de él.Luego cada uno se lleva su carta y la lee. Aldía siguiente de la lectura será interesantecompartir con la persona los sentimientovívidos.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Dibujar sobre la cartulina o el papel continuo un mapamundi (o simi-lar), dividir las regiones terrestres en tantas como participantes. Asignar unnombre a cada territorio usando los nombres de los participantes. Dividir a losparticipantes en 2 o más grupos. Uno delos equipos (es indiferente), comienza atacando desde uno de sus territorios aotro territorio de otro grupo. Por ejemplo:-Alfonso (Equipo 1) ataca a Carlos (Equipo2). Siguiendo con el ejemplo, elEquipo 2 piensa una pregunta relacionadacon Carlos (gustos, personalidad, ...) y se lahace al otro equipo. El Equipo 1 contesta, silo hace correctamente Carlos pasaría a formar parte del Equipo 1, si nó Alfonso pasaría a formar parte del Equipo 2. Asícontinuaría con el equipo de la derechahasta que uno de los equipos forme el gru-po entero o posea a más del 50% (en el caso de jugar mucha gente y haciendo másde 2 equipos).
JUEGOS DE VALORES
Lograr un mayorconocimientoentre los miembros delgrupo. Medir elgrado de conocimientoque poseen losunos sobre losotros, es decirsaber si se conocen.
Cartulina opapel bond ylapicero
21EL RISK
22EL AMIGO
DESCONOCIDO
V V32
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
33OBJETIVOS
MATERIALES
Lograr un mayorconocimientoentre los miem-bros del grupo.Medir el gradode conocimientoque poseen losunos sobre losotros, es decirsaber si se cono-cen.
Papel bond ylapicero.
Desarrollo: Cada participante elige unamigo secreto, preferentemente entre loscompañeros que menos frecuenta. No revela el nombre a nadie, ni siquiera al interesado. Durante un tiempo determina-do, cada uno va a estar atento a las cualida-des y valores de este amigo secreto, apuntando las situaciones que le han ayu-dado a conocerle. Una vez terminado eltiempo, cada uno escribirá una carta a suamigo, explicándole lo que le parecía de él.Luego cada uno se lleva su carta y la lee. Aldía siguiente de la lectura será interesantecompartir con la persona los sentimientovívidos.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Dibujar sobre la cartulina o el papel continuo un mapamundi (o simi-lar), dividir las regiones terrestres en tantas como participantes. Asignar unnombre a cada territorio usando los nombres de los participantes. Dividir a losparticipantes en 2 o más grupos. Uno delos equipos (es indiferente), comienza atacando desde uno de sus territorios aotro territorio de otro grupo. Por ejemplo:-Alfonso (Equipo 1) ataca a Carlos (Equipo2). Siguiendo con el ejemplo, elEquipo 2 piensa una pregunta relacionadacon Carlos (gustos, personalidad, ...) y se lahace al otro equipo. El Equipo 1 contesta, silo hace correctamente Carlos pasaría a formar parte del Equipo 1, si nó Alfonso pasaría a formar parte del Equipo 2. Asícontinuaría con el equipo de la derechahasta que uno de los equipos forme el gru-po entero o posea a más del 50% (en el caso de jugar mucha gente y haciendo másde 2 equipos).
JUEGOS DE VALORES
Lograr un mayorconocimientoentre los miembros delgrupo. Medir elgrado de conocimientoque poseen losunos sobre losotros, es decirsaber si se conocen.
Cartulina opapel bond ylapicero
21EL RISK
22EL AMIGO
DESCONOCIDO
V V34
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
35OBJETIVOS
MATERIALES
Demostrar quelas personas noson indiferentesa la crítica y a laalabanza; al éxi-to, al fracaso o ala indiferencia,habilidad men-tal.
Ninguno.
Desarrollo: Es de realizar una represen-tación sobre un mensaje, haciéndolo enforma discreta, para que parezca real y noteatro, ya que puede ser descubierto por elvoluntario. Van entrandolos expositoresde a uno y una vez que todos hablaron sehace un diálogo ante todo el grupo: que sucede a la persona ante el apoyo, la oposición o la indiferencia; como actuaren este caso.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: El monitor solicita un volun-tario para que abandone la sala. Una vezque éste se haya retirado, señala a uno delos jóvenes como la "persona fantasma".Después regresa la persona que salió y sele dice que en el grupo hay una "personafantasma" y que tiene que descubrirla haciendo preguntas sobre sus cualidades,gustos, limitaciones etc. No se puede pre-guntar por el nombre ni por sus caracterís-ticas físicas. También se le dice que puedehacer preguntas comparativas. Por ejem-plo: si la persona fantasma fuera una flor¿cuál sería?. Si fuera un animal, planta, ins-trumento musical... El voluntario hace laspreguntas y cualquiera de los integrantesdel grupo puede responderlas. Si se res-ponde relacionada con una comparación,entonces se tiene que decir el por qué deesa comparación. Una vez que la "personafantasma" es descubierta, la dinámica serepite con otro voluntario. Si el voluntariodemora mucho en descubrir a la "persona fantasma", ésta se descubre y sale del salón para continuar con la dinámica.
JUEGOS DE VALORESFomentar el conocimientomutuo
Ninguno. 23
LA PERSONAFANTASMA
24
PRESIÓN DELAMBIENTE
V V34
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
35OBJETIVOS
MATERIALES
Demostrar quelas personas noson indiferentesa la crítica y a laalabanza; al éxi-to, al fracaso o ala indiferencia,habilidad men-tal.
Ninguno.
Desarrollo: Es de realizar una represen-tación sobre un mensaje, haciéndolo enforma discreta, para que parezca real y noteatro, ya que puede ser descubierto por elvoluntario. Van entrandolos expositoresde a uno y una vez que todos hablaron sehace un diálogo ante todo el grupo: que sucede a la persona ante el apoyo, la oposición o la indiferencia; como actuaren este caso.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: El monitor solicita un volun-tario para que abandone la sala. Una vezque éste se haya retirado, señala a uno delos jóvenes como la "persona fantasma".Después regresa la persona que salió y sele dice que en el grupo hay una "personafantasma" y que tiene que descubrirla haciendo preguntas sobre sus cualidades,gustos, limitaciones etc. No se puede pre-guntar por el nombre ni por sus caracterís-ticas físicas. También se le dice que puedehacer preguntas comparativas. Por ejem-plo: si la persona fantasma fuera una flor¿cuál sería?. Si fuera un animal, planta, ins-trumento musical... El voluntario hace laspreguntas y cualquiera de los integrantesdel grupo puede responderlas. Si se res-ponde relacionada con una comparación,entonces se tiene que decir el por qué deesa comparación. Una vez que la "personafantasma" es descubierta, la dinámica serepite con otro voluntario. Si el voluntariodemora mucho en descubrir a la "persona fantasma", ésta se descubre y sale del salón para continuar con la dinámica.
JUEGOS DE VALORESFomentar el conocimientomutuo
Ninguno. 23
LA PERSONAFANTASMA
24
PRESIÓN DELAMBIENTE
V V36
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
37OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elconocimiento delos integrantesdel grupo.
Ninguno
Desarrollo: El animador les pide a todoslos jóvenes que digan con una palabracómo se sienten en ese momento. Porejemplo: alegre, confiado, animado, ner-vioso, etc.. Posteriormente les preguntapor qué se sienten de esa manera. Despuésde escucharlos, el monitor los anima aseguir creciendo en el conocimiento y enla amistad mutua.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Cada uno divide la hoja encuatro columnas, de arriba abajo; pone encada columna arriba: de acuerdo, indi-ferente, en contra, absurdo. El monitor leeuna serie de frases que contienen una afirmación. Cada uno la cataloga, ponien-do, una cruz en la columna que interpretasu pensamiento. Luego se dialoga sobre lasrespuestas en grupos pequeños intentandoponerse de acuerdo y luego cada grupoexpondrá sus conclusiones.
JUEGOS DE VALORES
Cuestionar losvalores de uno yde los otrossobre determi-nados aspectos.Promover laintegración delgrupo
Papel Bond,marcador
25
CUESTIONARIOSDE VALORES 26
LOSSENTIMIENTOS
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
V V36
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
37OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elconocimiento delos integrantesdel grupo.
Ninguno
Desarrollo: El animador les pide a todoslos jóvenes que digan con una palabracómo se sienten en ese momento. Porejemplo: alegre, confiado, animado, ner-vioso, etc.. Posteriormente les preguntapor qué se sienten de esa manera. Despuésde escucharlos, el monitor los anima aseguir creciendo en el conocimiento y enla amistad mutua.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Cada uno divide la hoja encuatro columnas, de arriba abajo; pone encada columna arriba: de acuerdo, indi-ferente, en contra, absurdo. El monitor leeuna serie de frases que contienen una afirmación. Cada uno la cataloga, ponien-do, una cruz en la columna que interpretasu pensamiento. Luego se dialoga sobre lasrespuestas en grupos pequeños intentandoponerse de acuerdo y luego cada grupoexpondrá sus conclusiones.
JUEGOS DE VALORES
Cuestionar losvalores de uno yde los otrossobre determi-nados aspectos.Promover laintegración delgrupo
Papel Bond,marcador
25
CUESTIONARIOSDE VALORES 26
LOSSENTIMIENTOS
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
V V38
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
39OBJETIVOS
MATERIALES
Profundizar enel conocimientopropio y de losdemás.
Objetos personales.Desarrollo: El monitor comenta lo sigu-
iente: imagínate que te vas a ir a un lugarincivilizado y solamente te puedes llevarsiete cosas. ¿Qué cosas llevarías?. Piensa yanótalas en una hoja. A continuación seforman grupos de cuatro personas y cadauna comunica a los demás las siete cosasque llevaría, explicando el por qué de cadauna.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Todos los jóvenes forman uncírculo. En el centro se coloca una mesa ysobre ella se pone una jarra con agua y diezvasos vacíos. El monitor dice lo siguiente:tenemos aquí "agua mágica". Quien tomede esta agua puede pedir tres deseos y se leconcederán. Se invita a que pase algún voluntario de el "agua mágica". Se les recuerda que antes de tomar el agua debepedir en silencio, sus tres deseos. Despuésde que hayan pasado varios integrantes delgrupo les pregunta, uno por uno, cuálesfueron sus tres deseos y por qué pidieronesos deseos.
JUEGOS DE VALORES
Descubrir nuestros valoresprioritarios.
Una jarra, vasosy agua.
27
EL AGUAMÁGICA
28
UN VIAJE ALA FANTASÍA
V V38
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
39OBJETIVOS
MATERIALES
Profundizar enel conocimientopropio y de losdemás.
Objetos personales.Desarrollo: El monitor comenta lo sigu-
iente: imagínate que te vas a ir a un lugarincivilizado y solamente te puedes llevarsiete cosas. ¿Qué cosas llevarías?. Piensa yanótalas en una hoja. A continuación seforman grupos de cuatro personas y cadauna comunica a los demás las siete cosasque llevaría, explicando el por qué de cadauna.
JUEGOS DE VALORES
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Todos los jóvenes forman uncírculo. En el centro se coloca una mesa ysobre ella se pone una jarra con agua y diezvasos vacíos. El monitor dice lo siguiente:tenemos aquí "agua mágica". Quien tomede esta agua puede pedir tres deseos y se leconcederán. Se invita a que pase algún voluntario de el "agua mágica". Se les recuerda que antes de tomar el agua debepedir en silencio, sus tres deseos. Despuésde que hayan pasado varios integrantes delgrupo les pregunta, uno por uno, cuálesfueron sus tres deseos y por qué pidieronesos deseos.
JUEGOS DE VALORES
Descubrir nuestros valoresprioritarios.
Una jarra, vasosy agua.
27
EL AGUAMÁGICA
28
UN VIAJE ALA FANTASÍA
V40
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
41OBJETIVOS
MATERIALESDesarrollo: El monitor explica la dinámica con las siguientes palabras: Dibuja una estrella de ocho picos. En cadauno de los picos vas a escribir...
1.- Las metas que tienes en la vida.2.- Las motivaciones por las que actúas
o haces algo.3.- Las experiencias que más han
marcado tu vida.4.- Los fracasos más notorios de tu vida.5.- Los éxitos más importantes de tu vida.6.- Los miedos más grandes que tienes en
la vida.7.- Los mejores aliados que tienes
en la vida.8.- Las dificultades más grandes que
tienes en la vida.
JUEGOS DE VALORES
Descubrir nuestros valo-res. Profundizaren el conoci-miento propio yde los demás.
OBJETIVOS MATERIALESDescubrir nuestros valores. Profundizar en el conocimiento propio y de los demás.
Cartulina, papel bond, lapicero o marcador.
Cartulina, papelbond, lapicero o marcador.
29
LASESTRELLAS
Terminado esto, el monitor les pide libremente a dos personas para compartir su estrella.
MIS METAS
MIS MOTIVACIONES
MIS EXPERIENCIAS
MIS FRACASOSMIS MIEDOS
MIS ALIADOS
MIS DIFICULTADES V
MIS ÉXITOS
V40
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
41OBJETIVOS
MATERIALESDesarrollo: El monitor explica la dinámica con las siguientes palabras: Dibuja una estrella de ocho picos. En cadauno de los picos vas a escribir...
1.- Las metas que tienes en la vida.2.- Las motivaciones por las que actúas
o haces algo.3.- Las experiencias que más han
marcado tu vida.4.- Los fracasos más notorios de tu vida.5.- Los éxitos más importantes de tu vida.6.- Los miedos más grandes que tienes en
la vida.7.- Los mejores aliados que tienes
en la vida.8.- Las dificultades más grandes que
tienes en la vida.
JUEGOS DE VALORES
Descubrir nuestros valo-res. Profundizaren el conoci-miento propio yde los demás.
OBJETIVOS MATERIALESDescubrir nuestros valores. Profundizar en el conocimiento propio y de los demás.
Cartulina, papel bond, lapicero o marcador.
Cartulina, papelbond, lapicero o marcador.
29
LASESTRELLAS
Terminado esto, el monitor les pide libremente a dos personas para compartir su estrella.
MIS METAS
MIS MOTIVACIONES
MIS EXPERIENCIAS
MIS FRACASOSMIS MIEDOS
MIS ALIADOS
MIS DIFICULTADES V
MIS ÉXITOS
V V42
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN
43
OBJETIVOS
MATERIALES
Medir que tantonos conocemos
Cartulina y marcador.
Desarrollo: Todos se sientan en círculo. Cada uno con un gafete con sunombre. Se pone música alegre y todoshacen circular su gafete a la derecha. Aldetenerse la música cada uno debe buscar al dueño del gafete y el que lo entregue al último se sale de ladinámica o da una prenda.
JUEGOS DE VALORES
31
LOSNOMBRESESCRITOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Se reparte o se les pide que dibujen losiguiente:El monitor explica la dinámica de la siguiente forma:1.- Cada uno de ustedes tienen delante un dibujo queconsiste en tres círculos concéntricos, con un punto negro en el centro. El punto negro representa a cada uno de ustedes, en forma personal.2.- Cada uno reflexione como ve a los demás integrantes del grupo en el círculo siguiente. Si losves muy cercanos dibuja otro punto cerca del centrocerca del punto siguiente, si los ves un poco más lejos dibuja un punto en el último círculo o en el quecreas que se encuentre. De este modo estaremos representando gráficamente la distancia afectivaque existe entre los miembros del grupo y uno mismo. No es necesario escribir el nombre de la persona que se trate.Cada participante hace su constelación y reflexionasobre la relación que existe entre él y los demásmiembros del grupo. De quién se encuentra cerca yde quién se encuentra lejos. Por qué se encuentra lejos de unos y cerca de otros. Qué ha recibido y quéha dado a unos y de otros. Cada uno puede expresarlo sentido y lo que reflexionó. Se puede terminar comunicando alguna experiencia de amistad vividaen grupo y evaluando el grado de amistad que existe dentro de nuestro grupo.
JUEGOS DE VALORESQue el jovenreflexione sobreel conocimientoque tiene de losdemás integrantes delgrupo.
Ninguno. 30LAS
CONSTELACIONES
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
V V42
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN
43
OBJETIVOS
MATERIALES
Medir que tantonos conocemos
Cartulina y marcador.
Desarrollo: Todos se sientan en círculo. Cada uno con un gafete con sunombre. Se pone música alegre y todoshacen circular su gafete a la derecha. Aldetenerse la música cada uno debe buscar al dueño del gafete y el que lo entregue al último se sale de ladinámica o da una prenda.
JUEGOS DE VALORES
31
LOSNOMBRESESCRITOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Se reparte o se les pide que dibujen losiguiente:El monitor explica la dinámica de la siguiente forma:1.- Cada uno de ustedes tienen delante un dibujo queconsiste en tres círculos concéntricos, con un punto negro en el centro. El punto negro representa a cada uno de ustedes, en forma personal.2.- Cada uno reflexione como ve a los demás integrantes del grupo en el círculo siguiente. Si losves muy cercanos dibuja otro punto cerca del centrocerca del punto siguiente, si los ves un poco más lejos dibuja un punto en el último círculo o en el quecreas que se encuentre. De este modo estaremos representando gráficamente la distancia afectivaque existe entre los miembros del grupo y uno mismo. No es necesario escribir el nombre de la persona que se trate.Cada participante hace su constelación y reflexionasobre la relación que existe entre él y los demásmiembros del grupo. De quién se encuentra cerca yde quién se encuentra lejos. Por qué se encuentra lejos de unos y cerca de otros. Qué ha recibido y quéha dado a unos y de otros. Cada uno puede expresarlo sentido y lo que reflexionó. Se puede terminar comunicando alguna experiencia de amistad vividaen grupo y evaluando el grado de amistad que existe dentro de nuestro grupo.
JUEGOS DE VALORESQue el jovenreflexione sobreel conocimientoque tiene de losdemás integrantes delgrupo.
Ninguno. 30LAS
CONSTELACIONES
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
V V44
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
45OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elcarácter, valorizar los valoreshumanos.
Cartulina opapel cartón,globos y marcadores
que botar una maleta, la que menos lepueda servir de las tres. Llegando por AltaVerapaz, vuelve a pasar lo mismo, el globoestá perdiendo altura, y se les indica queotra vez tienen que escoger una maleta dela que se tienen que deshacer. Esto serepite hasta que por último cada gruposolo se queda con dos maletas o dos con-ceptos, el cual han discutido por qué sonlos mas importantes.
Es por eso que esta actividad se llamadebate en globo, porque los participantestienen que discutir, debatir, presentarargumentos que sus valores, son los masimportante que los otros, pero todo estodebe de ser con fundamentos.
Se conforma en grupos y en cada uno deellos se forman en circulo, se les hace unrecordatorio de los que son los valoreshumanos, y de lo importante que es ponerlos en practica en la vida diaria delser humano. Se les cuenta una historia defantasía que ellos van a realizar. Ejemplo: “Se les indica que cada grupo se va en unglobo de viaje al Petén, la experiencia esde lo mas maravilloso y desafiante. Loúnico que tienen que llevar cada uno sontres maletas con lo mas importante. (queson tres globos que inflaran y con marcador le anotaran a cada globo unvalor que es los mas importantes paracada persona). Mas adelante cuando van por la parte deSanarate, se les informa que el globo estaperdiendo altura, por lo tal cada uno tiene
JUEGOS DE VALORES JUEGOS DE VALORES
32
DEBATE EN GLOBO
V V44
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
45OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elcarácter, valorizar los valoreshumanos.
Cartulina opapel cartón,globos y marcadores
que botar una maleta, la que menos lepueda servir de las tres. Llegando por AltaVerapaz, vuelve a pasar lo mismo, el globoestá perdiendo altura, y se les indica queotra vez tienen que escoger una maleta dela que se tienen que deshacer. Esto serepite hasta que por último cada gruposolo se queda con dos maletas o dos con-ceptos, el cual han discutido por qué sonlos mas importantes.
Es por eso que esta actividad se llamadebate en globo, porque los participantestienen que discutir, debatir, presentarargumentos que sus valores, son los masimportante que los otros, pero todo estodebe de ser con fundamentos.
Se conforma en grupos y en cada uno deellos se forman en circulo, se les hace unrecordatorio de los que son los valoreshumanos, y de lo importante que es ponerlos en practica en la vida diaria delser humano. Se les cuenta una historia defantasía que ellos van a realizar. Ejemplo: “Se les indica que cada grupo se va en unglobo de viaje al Petén, la experiencia esde lo mas maravilloso y desafiante. Loúnico que tienen que llevar cada uno sontres maletas con lo mas importante. (queson tres globos que inflaran y con marcador le anotaran a cada globo unvalor que es los mas importantes paracada persona). Mas adelante cuando van por la parte deSanarate, se les informa que el globo estaperdiendo altura, por lo tal cada uno tiene
JUEGOS DE VALORES JUEGOS DE VALORES
32
DEBATE EN GLOBO
JUEGOS ENRELEVOS
JUEGOS ENRELEVOS
R R48
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
49OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar laagilidad y trabajo enequipo.
Conos de señalización y pañuelos.
Se colocan en fila, van a dejar el pañuelohasta un lugar, luego vienen le dan la manoal que sigue y él lo va a traer, nuevamenteviene le da la mano al tercero y lo va adejar. Etc. y así hasta que todos van pasando. Gana el que termine primero.
JUEGOS EN RELEVOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Formados en fila, por grupo se van corriendo hasta un objetivo que esté a unadistancia de 25 metros, sale el primero yviene a traer el segundo, agarrados de lamano, luego vienen a traer al tercer integrante, nuevamente van hacia el objetivo y así van pasando todos sinsoltarse de las manos, hasta formar unasola fila, que es la serpiente pasando todoslos integrantes, gana el que primero termine sin soltarse.
JUEGOS EN RELEVOS
Inculcar el trabajo en equipoy el liderazgo.
Conos de señalización opañuelos.
33
HALEMOS LA SERPIENTE
34
LLEVEMOS EL PAÑUELO
R R48
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
49OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar laagilidad y trabajo enequipo.
Conos de señalización y pañuelos.
Se colocan en fila, van a dejar el pañuelohasta un lugar, luego vienen le dan la manoal que sigue y él lo va a traer, nuevamenteviene le da la mano al tercero y lo va adejar. Etc. y así hasta que todos van pasando. Gana el que termine primero.
JUEGOS EN RELEVOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Formados en fila, por grupo se van corriendo hasta un objetivo que esté a unadistancia de 25 metros, sale el primero yviene a traer el segundo, agarrados de lamano, luego vienen a traer al tercer integrante, nuevamente van hacia el objetivo y así van pasando todos sinsoltarse de las manos, hasta formar unasola fila, que es la serpiente pasando todoslos integrantes, gana el que primero termine sin soltarse.
JUEGOS EN RELEVOS
Inculcar el trabajo en equipoy el liderazgo.
Conos de señalización opañuelos.
33
HALEMOS LA SERPIENTE
34
LLEVEMOS EL PAÑUELO
R R50
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar laagilidad y lahabilidad.
Zapatos y conosde señalización.
Se colocan en fila, se quitan los zapatos, ylos revuelven, al dar la señal el primerocorre, agarra los zapatos que pueda hastael objetivo indicado, le da la mano alsegundo y el busca un par de zapatos ycorre hasta donde llego el primero y asívan pasando todos. Gana el primero quetermine y que ninguno tengan sus propioszapatos.
JUEGOS EN RELEVOSOBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en filas, se colocan una pelota entre las piernas, llegan hasta unobjetivo ( 25 metros ) y vienen brincando,corriendo o caminando con la pelota entrelas piernas y se la dejan al segundo y elhace lo mismo que el anterior, etc. Gana elque termine primero después que todoshayan pasado sin botar la pelota.
JUEGOS EN RELEVOSFomentar lacorporalidad yla habilidad.
Conos de señalización ypelotas de plástico.
35
LA PELOTAENTRE LAS
PIERNAS
37
RELEVOS DE ZAPATOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar laagilidad mentaly delegación defunciones.
Objetos diferentes.
Se colocan en fila, a una distancia de 25metros aproximadamente hay un circulocon 10 o 15 objetos. Cada uno corre y me-moriza los objetos que pueda recordar, ledan la mano al que sigue y el hace lomismo. Entre ellos existe una persona queva apuntando, cuando todos terminaron depasar queda una lista. Gana el equipo queacierte más objetos.
38
KIM DERELEVOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se colocan en filas, se amarran de lasmanos y corren hasta un objetivo (15Metros) regresan y le dan la mano alsegundo y se amarra, corre hacia el mismoobjetivo, luego pasa el tercero y así pasantodos. Gana el grupo que termine primeroy que estén amarrados todos
Fomentar eltrabajo enequipo.
Pañuelos yconos de señalización
36AMARRADOS
51
R R50
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar laagilidad y lahabilidad.
Zapatos y conosde señalización.
Se colocan en fila, se quitan los zapatos, ylos revuelven, al dar la señal el primerocorre, agarra los zapatos que pueda hastael objetivo indicado, le da la mano alsegundo y el busca un par de zapatos ycorre hasta donde llego el primero y asívan pasando todos. Gana el primero quetermine y que ninguno tengan sus propioszapatos.
JUEGOS EN RELEVOSOBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en filas, se colocan una pelota entre las piernas, llegan hasta unobjetivo ( 25 metros ) y vienen brincando,corriendo o caminando con la pelota entrelas piernas y se la dejan al segundo y elhace lo mismo que el anterior, etc. Gana elque termine primero después que todoshayan pasado sin botar la pelota.
JUEGOS EN RELEVOSFomentar lacorporalidad yla habilidad.
Conos de señalización ypelotas de plástico.
35
LA PELOTAENTRE LAS
PIERNAS
37
RELEVOS DE ZAPATOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar laagilidad mentaly delegación defunciones.
Objetos diferentes.
Se colocan en fila, a una distancia de 25metros aproximadamente hay un circulocon 10 o 15 objetos. Cada uno corre y me-moriza los objetos que pueda recordar, ledan la mano al que sigue y el hace lomismo. Entre ellos existe una persona queva apuntando, cuando todos terminaron depasar queda una lista. Gana el equipo queacierte más objetos.
38
KIM DERELEVOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se colocan en filas, se amarran de lasmanos y corren hasta un objetivo (15Metros) regresan y le dan la mano alsegundo y se amarra, corre hacia el mismoobjetivo, luego pasa el tercero y así pasantodos. Gana el grupo que termine primeroy que estén amarrados todos
Fomentar eltrabajo enequipo.
Pañuelos yconos de señalización
36AMARRADOS
51
R RDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Inculcar el trabajo enequipo y la habilidad.
Pañuelos o pita y conos deseñalización.
Se forma en fila, cada integrante tiene unpedazo de pita o un pañuelo, corre hastaun objetivo, al regresar viene a traer a sucompañero pero se amarran de un piécada uno, llegan al objetivo y vienen atraer al siguiente hacen lo mismo, hastapasar todos y van amarrados, como losesclavos cuando los vendían en la época delas conquistas. Gana el que termineprimero y que no se suelten.
JUEGOS EN RELEVOSOBJETIVOS
MATERIALES
Se colocan en filas y con un vaso de plástico o desechable lleno de agua, agarrado con la boca van hacia un objetivo, regresan y le dán el vaso al compañero que sigue, siempre llevan elvaso en la boca, va al mismo lugar regresa,dándole la mano su otro compañero y asípasan todos. Ganan los que terminenprimero y que tengan más agua en el vaso.
JUEGOS EN RELEVOSFomentar elcarácter y lahabilidad.
Vasos de plásticos yagua.
39
PASEMOS EL AGUA
41
LOSESCLAVOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elcarácter y trabajo enequipo
Prendas devestirse y conosde señalización.
Se colocan en fila, cuando el monitor de laseñal, van pasando de uno en uno a dejar una prenda de la que está vestido,colocando las prendas en fila hasta formarla más grande, gana el que termineprimero. En esta actividad pueden pasartodos varias veces hasta que se agoten lasprendas de vestir y se termine el tiempodeterminado.
42
LA PITA MAS GRANDE
OBJETIVOS
MATERIALES
Se colocan en fila, con una cinta elástica ocon pita de acuerdo a un diámetro que estácolocada a cierta distancia, corren y al lle-gar hacen como si se visten pasándose lacinta o pita como si fuera una prenda devestir, al terminar vienen corriendo y ledán la mano al que sigue y él hace lomismo. Gana el equipo en el que pasentodos y terminen mas rápido.
Fomentar lahabilidad y corporalidad.
Cintas elásticaso pinta de unacircunferenciaadecuada o lamedida.
40
VESTIRSE
5352
R RDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
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OBJETIVOS
MATERIALES
Inculcar el trabajo enequipo y la habilidad.
Pañuelos o pita y conos deseñalización.
Se forma en fila, cada integrante tiene unpedazo de pita o un pañuelo, corre hastaun objetivo, al regresar viene a traer a sucompañero pero se amarran de un piécada uno, llegan al objetivo y vienen atraer al siguiente hacen lo mismo, hastapasar todos y van amarrados, como losesclavos cuando los vendían en la época delas conquistas. Gana el que termineprimero y que no se suelten.
JUEGOS EN RELEVOSOBJETIVOS
MATERIALES
Se colocan en filas y con un vaso de plástico o desechable lleno de agua, agarrado con la boca van hacia un objetivo, regresan y le dán el vaso al compañero que sigue, siempre llevan elvaso en la boca, va al mismo lugar regresa,dándole la mano su otro compañero y asípasan todos. Ganan los que terminenprimero y que tengan más agua en el vaso.
JUEGOS EN RELEVOSFomentar elcarácter y lahabilidad.
Vasos de plásticos yagua.
39
PASEMOS EL AGUA
41
LOSESCLAVOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elcarácter y trabajo enequipo
Prendas devestirse y conosde señalización.
Se colocan en fila, cuando el monitor de laseñal, van pasando de uno en uno a dejar una prenda de la que está vestido,colocando las prendas en fila hasta formarla más grande, gana el que termineprimero. En esta actividad pueden pasartodos varias veces hasta que se agoten lasprendas de vestir y se termine el tiempodeterminado.
42
LA PITA MAS GRANDE
OBJETIVOS
MATERIALES
Se colocan en fila, con una cinta elástica ocon pita de acuerdo a un diámetro que estácolocada a cierta distancia, corren y al lle-gar hacen como si se visten pasándose lacinta o pita como si fuera una prenda devestir, al terminar vienen corriendo y ledán la mano al que sigue y él hace lomismo. Gana el equipo en el que pasentodos y terminen mas rápido.
Fomentar lahabilidad y corporalidad.
Cintas elásticaso pinta de unacircunferenciaadecuada o lamedida.
40
VESTIRSE
5352
R RDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
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OBJETIVOS
MATERIALES
Practicar nuestro sentidos, la vistay el oído.
Pañuelos.
Se colocan en filas vendados de los ojos, yvan a cierto lugar (de 15 a 25 metros) dondeestá un compañero de ellos quién lesentrega un objeto a cada uno que pase, notienen que ver, sólo se van guiados por lavoz del compañero que les dará la prenda. Gana el que termine primero y nose destape.
JUEGOS EN RELEVOSOBJETIVOS
MATERIALES
Se colocan en filas, cuando el monitor dela señal, corre hasta cierto objetivo, dondehay una vejiga llena de agua, la va a traer ycuando regresan a su fila al llegar se sientan en la vejiga hasta reventarla y ledan la mano al siguiente, que tambiéncorre a traer su propia vejiga y realiza lomismo que su compañero. Gana el grupoque pasen todos y que termine primero.
JUEGOS EN RELEVOSFomentar lacreatividad ytrabajo enequipo.
Vejigas y agua.43
EXPLOSIVO
45
CORRIENDOSIN VER
OBJETIVOS
MATERIALES
Poner en practica la creatividad, laagilidad y el trabajo enequipo.
Cartón o cartulina.
En fila van pasando con una prenda que esparte del rompecabezas, la dejan en ciertolugar y regresan con el siguiente compañero, le dan la mano y él lleva suprenda, pasan todos hasta dos veces cadauno y forman un rompecabezas con unafrase o mensaje, el cual tienen que decir yexplicar lo que formaron.46
EL ROMPECABEZAS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se colocan en fila, corren hasta donde seencuentra una naranja que ya está pelada,al llegar le dá una mordida a la naranja(puede ser otra fruta), regresan y le dán lamano al siguiente compañero y así pasantodos. Gana el que termine primero o quetermine la fruta, pero se recuerda que sóloes una mordida por participante.
Estimular lascualidades decada persona yla corporalidad
Una fruta, recipiente yconos de señalización.
44
ELCOMELÓN
54 55
R RDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
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OBJETIVOS
MATERIALES
Practicar nuestro sentidos, la vistay el oído.
Pañuelos.
Se colocan en filas vendados de los ojos, yvan a cierto lugar (de 15 a 25 metros) dondeestá un compañero de ellos quién lesentrega un objeto a cada uno que pase, notienen que ver, sólo se van guiados por lavoz del compañero que les dará la prenda. Gana el que termine primero y nose destape.
JUEGOS EN RELEVOSOBJETIVOS
MATERIALES
Se colocan en filas, cuando el monitor dela señal, corre hasta cierto objetivo, dondehay una vejiga llena de agua, la va a traer ycuando regresan a su fila al llegar se sientan en la vejiga hasta reventarla y ledan la mano al siguiente, que tambiéncorre a traer su propia vejiga y realiza lomismo que su compañero. Gana el grupoque pasen todos y que termine primero.
JUEGOS EN RELEVOSFomentar lacreatividad ytrabajo enequipo.
Vejigas y agua.43
EXPLOSIVO
45
CORRIENDOSIN VER
OBJETIVOS
MATERIALES
Poner en practica la creatividad, laagilidad y el trabajo enequipo.
Cartón o cartulina.
En fila van pasando con una prenda que esparte del rompecabezas, la dejan en ciertolugar y regresan con el siguiente compañero, le dan la mano y él lleva suprenda, pasan todos hasta dos veces cadauno y forman un rompecabezas con unafrase o mensaje, el cual tienen que decir yexplicar lo que formaron.46
EL ROMPECABEZAS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se colocan en fila, corren hasta donde seencuentra una naranja que ya está pelada,al llegar le dá una mordida a la naranja(puede ser otra fruta), regresan y le dán lamano al siguiente compañero y así pasantodos. Gana el que termine primero o quetermine la fruta, pero se recuerda que sóloes una mordida por participante.
Estimular lascualidades decada persona yla corporalidad
Una fruta, recipiente yconos de señalización.
44
ELCOMELÓN
54 55
R RDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
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OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elcarácter del participante.
Cincos, harina yun recipiente.
Se forman en filas, enfrente de cada fila auna distancia de 25 metros, se encuentrauna palangana o recipiente, donde estáenterrado en harina un cinco, lo van a buscar y lo sacan con la boca, no utilizanlas manos, ésto lo realizan por persona enrelevos. Gana el grupo que termine deprimero y que cada uno tengan su cinco.
JUEGOS EN RELEVOSOBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en filas, con la mano van arrastrando o rodando una pelota sindejarla de tocar, llegan a cierta distancia(25 metros), luego regresan en la mismaforma y le dan la pelota al siguiente compañero que hará lo mismo y gana elequipo que lo haga bien y termine primero.
JUEGOS EN RELEVOS
Fomentar la corporalidad yla agilidad.
Pelota, conos deseñalización
47
LA BOMBA
49
BUSCANDO ENLA NIEVE
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elcarácter y laastucia.
Vejigas, conosde señalización.
Se forman en filas, inflan tres vejigas, notan grandes, se colocan una vejiga debajode cada brazo y se colocan una entre laspiernas, corren a donde les está señalado (25 metros ), regresa y le dá las vejigas alsiguiente compañero llevándosela en lamisma posición, regresa y así pasan todoshaciendo los mismo. Gana quién termineprimero y no boten las vejigas.
50
ENTRE VEJIGAS
OBJETIVOS
MATERIALES
Con una pelota pequeña o una naranja,agarrada con la quijada, corren hasta cierto lugar, regresan y se la tienen que daral compañero de quijada a quijada o cuellosin meter las manos, corre el compañero yllega al mismo lugar y regresa y hace lomismo con el siguiente compañero. Ganaquién no bote la prenda y termine primero.
Fomentar elcarácter y lahabilidad.
Pelota de tenis onaranjas, etc.
48
LA PASO
56 57
R RDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
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OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elcarácter del participante.
Cincos, harina yun recipiente.
Se forman en filas, enfrente de cada fila auna distancia de 25 metros, se encuentrauna palangana o recipiente, donde estáenterrado en harina un cinco, lo van a buscar y lo sacan con la boca, no utilizanlas manos, ésto lo realizan por persona enrelevos. Gana el grupo que termine deprimero y que cada uno tengan su cinco.
JUEGOS EN RELEVOSOBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en filas, con la mano van arrastrando o rodando una pelota sindejarla de tocar, llegan a cierta distancia(25 metros), luego regresan en la mismaforma y le dan la pelota al siguiente compañero que hará lo mismo y gana elequipo que lo haga bien y termine primero.
JUEGOS EN RELEVOS
Fomentar la corporalidad yla agilidad.
Pelota, conos deseñalización
47
LA BOMBA
49
BUSCANDO ENLA NIEVE
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elcarácter y laastucia.
Vejigas, conosde señalización.
Se forman en filas, inflan tres vejigas, notan grandes, se colocan una vejiga debajode cada brazo y se colocan una entre laspiernas, corren a donde les está señalado (25 metros ), regresa y le dá las vejigas alsiguiente compañero llevándosela en lamisma posición, regresa y así pasan todoshaciendo los mismo. Gana quién termineprimero y no boten las vejigas.
50
ENTRE VEJIGAS
OBJETIVOS
MATERIALES
Con una pelota pequeña o una naranja,agarrada con la quijada, corren hasta cierto lugar, regresan y se la tienen que daral compañero de quijada a quijada o cuellosin meter las manos, corre el compañero yllega al mismo lugar y regresa y hace lomismo con el siguiente compañero. Ganaquién no bote la prenda y termine primero.
Fomentar elcarácter y lahabilidad.
Pelota de tenis onaranjas, etc.
48
LA PASO
56 57
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59OBJETIVOS
MATERIALES
Poner en practica lahabilidad yagilidad.
Pita o cáñamo,clips y unafruta.
Se forman en filas, de en uno en uno van acorrer hasta un objetivo (25 metros) dondeestá colgada una manzana, mango, naranjau otra fruta pelada. Cada participante vaa correr hasta donde está la fruta, pero conlas mano amarradas hacia atrás. Cuandollega tratará de morder la fruta que estacolgada, al morder una vez pasará el siguiente, hasta que pasen todos y secoman la fruta. Gana el que termineprimero.
JUEGOS EN RELEVOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en filas, llena una vejiga de agua,rodando se la llevan hasta un objetivo oseñal ( 10 Metros ), regresan a dársela al siguiente compañero, hace el mismorecorrido, siempre rodando y llevando lavejiga abrazada y así pasan todos. Gana elque no reviente la vejiga y que termine deprimero.
JUEGOS EN RELEVOS
Fomentar laresponsabilidady la agilidad.
Vejigas. agua51
RODANDO CON LA VEJIGA
53
COMIENDO LAMANZANA
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman los grupos en fila, cada unotiene la mitad de una pajilla de plástico yun papel de tres centímetros por tres centímetros. Cada participante corre hastaun objetivo (25 Metros ), los participantesva con la pajilla y el pedazo de papel pegado halando con aire, van tratando deno botarlo, haciendo lo mismo pasandotodos. Gana el que termine primero y nobote el papel.
Trabajar conagilidad yhabilidad.
Pajillas, unpedazo de papelde 3cm. X 3cm.
52
CARRERA DEPAJILLAS
58
R RDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
59OBJETIVOS
MATERIALES
Poner en practica lahabilidad yagilidad.
Pita o cáñamo,clips y unafruta.
Se forman en filas, de en uno en uno van acorrer hasta un objetivo (25 metros) dondeestá colgada una manzana, mango, naranjau otra fruta pelada. Cada participante vaa correr hasta donde está la fruta, pero conlas mano amarradas hacia atrás. Cuandollega tratará de morder la fruta que estacolgada, al morder una vez pasará el siguiente, hasta que pasen todos y secoman la fruta. Gana el que termineprimero.
JUEGOS EN RELEVOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en filas, llena una vejiga de agua,rodando se la llevan hasta un objetivo oseñal ( 10 Metros ), regresan a dársela al siguiente compañero, hace el mismorecorrido, siempre rodando y llevando lavejiga abrazada y así pasan todos. Gana elque no reviente la vejiga y que termine deprimero.
JUEGOS EN RELEVOS
Fomentar laresponsabilidady la agilidad.
Vejigas. agua51
RODANDO CON LA VEJIGA
53
COMIENDO LAMANZANA
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman los grupos en fila, cada unotiene la mitad de una pajilla de plástico yun papel de tres centímetros por tres centímetros. Cada participante corre hastaun objetivo (25 Metros ), los participantesva con la pajilla y el pedazo de papel pegado halando con aire, van tratando deno botarlo, haciendo lo mismo pasandotodos. Gana el que termine primero y nobote el papel.
Trabajar conagilidad yhabilidad.
Pajillas, unpedazo de papelde 3cm. X 3cm.
52
CARRERA DEPAJILLAS
58
JUEGOS ENCÍRCULOS
JUEGOS ENCÍRCULOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar laagilidad y elsentido del odio.
Pañuelo, pita olazo y un objetomediano.
Se forma un círculo y todos se sientan. Seescogen dos participantes, uno que estésentado en el centro del círculo con losojos vendados y entre la piernas tiene unobjeto que es el tesoro, con un cincho,pañuelo, lazo etc. el participante del centroestá agitando el cincho, tratando que elladrón que es el elegido que está afuera delcírculo, no le robe el tesoro, si llegan atocar al niño ladrón, está fuera del juego yse escoge a otro participante, procurar quepasen todos los niños.
JUEGOS EN CÍRCULOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en círculo, una persona va corriendo fuera del círculo, le toca la espaldaa uno de los participantes que se encuentraformado, si dice la palabra “ Pato ”, la persona que está a su derecha corre, y si ledice la palabra “ Gallina ” corre la personaque está al lado izquierdo, todo esto es porlado de a fuera del círculo hasta regresar asu lugar y si lo atrapan es el que continuacon el juego, si no la persona que esta corriendo continúa haciéndolo.
JUEGOS EN CÍRCULOS
Fomentar laatención y lacorporalidad.
Ninguno.
54
PATO OGALLINA
56
EL TESORODEL PIRATA
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar laagilidad y corporalidad.
Un objeto nopuntiagudo.
Se forman en círculo, en el centro se colo-ca un lazo o un objeto. Los participantesse agarran de las manos, entrelazándose,cuando se dá el aviso todos se halantratando de que alguno toque el veneno,que está en el centro del círculo, vansaliendo los que toque el objeto, y gananlos últimos cuatro participantes que terminen.
57
VENENO
OBJETIVOS
MATERIALESSe forman en círculo a una distancia de unbrazo aproximadamente, luego se enumeran ysi hay más de 30 personas, se hacen dos grupos de quince integrantes cada uno, elobjetivo es que hayan dos equipos con lamisma cantidad de participantes. Cuando semenciona un número, uno corre por el ladoderecho y el otro por el lado izquierdo, peroen zic-zac, pasando cada uno de los partici-pantes, cuando llegan a su lugar, entran al círculo y en el centro se encuentra un objeto, que es una vejiga llena de agua, el quellegue primero la toma y se la puede tirar aquién el quiera y gana.(Se puede hacer conpelota u otro objeto ).
Fomentar laagilidad corporal y lahabilidad.
Vejigas, agua opelotas, etc.
55
MOJADO
C C62
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
63
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar laagilidad y elsentido del odio.
Pañuelo, pita olazo y un objetomediano.
Se forma un círculo y todos se sientan. Seescogen dos participantes, uno que estésentado en el centro del círculo con losojos vendados y entre la piernas tiene unobjeto que es el tesoro, con un cincho,pañuelo, lazo etc. el participante del centroestá agitando el cincho, tratando que elladrón que es el elegido que está afuera delcírculo, no le robe el tesoro, si llegan atocar al niño ladrón, está fuera del juego yse escoge a otro participante, procurar quepasen todos los niños.
JUEGOS EN CÍRCULOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en círculo, una persona va corriendo fuera del círculo, le toca la espaldaa uno de los participantes que se encuentraformado, si dice la palabra “ Pato ”, la persona que está a su derecha corre, y si ledice la palabra “ Gallina ” corre la personaque está al lado izquierdo, todo esto es porlado de a fuera del círculo hasta regresar asu lugar y si lo atrapan es el que continuacon el juego, si no la persona que esta corriendo continúa haciéndolo.
JUEGOS EN CÍRCULOS
Fomentar laatención y lacorporalidad.
Ninguno.
54
PATO OGALLINA
56
EL TESORODEL PIRATA
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar laagilidad y corporalidad.
Un objeto nopuntiagudo.
Se forman en círculo, en el centro se colo-ca un lazo o un objeto. Los participantesse agarran de las manos, entrelazándose,cuando se dá el aviso todos se halantratando de que alguno toque el veneno,que está en el centro del círculo, vansaliendo los que toque el objeto, y gananlos últimos cuatro participantes que terminen.
57
VENENO
OBJETIVOS
MATERIALESSe forman en círculo a una distancia de unbrazo aproximadamente, luego se enumeran ysi hay más de 30 personas, se hacen dos grupos de quince integrantes cada uno, elobjetivo es que hayan dos equipos con lamisma cantidad de participantes. Cuando semenciona un número, uno corre por el ladoderecho y el otro por el lado izquierdo, peroen zic-zac, pasando cada uno de los partici-pantes, cuando llegan a su lugar, entran al círculo y en el centro se encuentra un objeto, que es una vejiga llena de agua, el quellegue primero la toma y se la puede tirar aquién el quiera y gana.(Se puede hacer conpelota u otro objeto ).
Fomentar laagilidad corporal y lahabilidad.
Vejigas, agua opelotas, etc.
55
MOJADO
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63
C CDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
65OBJETIVOS
MATERIALES
Poner en práctica la corporalidad yla habilidad.
Ninguno
Se forman en círculo, y se hacen dos equipos con la misma cantidad de participantes, cada grupo se enumerará deuno hasta donde llegue, tratando que queden números repetidos, cuando semenciona un número, los números pasanal centro del círculo, se agarran con lamano un pié, brincando se empiezan a darde empujones con el pecho, al que bote osuelte la otra pierna pierde.
JUEGOS EN CÍRCULOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en círculo y están sentados conlas manos colocadas atrás, una persona vacorriendo fuera del círculo y le deja el cin-cho a quién quiera, la persona que recibeel cincho corre a la persona que tiene a laderecha, siempre por lado de afuera delcírculo hasta que regrese a su lugar, mien-tras lo va corriendo le va pegando en laspompis o nalgas. (Puede ser un rollo depapel periódico en vez del cincho).
JUEGOS EN CÍRCULOS
Poner en practica la agilidady la corporalidad.
Periódico entorchado agarrado conmasquintape.
58
CINCHOCALIENTE
60
PELEA DEGALLITOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elcarácter y laagilidad mental.
Ninguno
Se forman en círculo, los participanteshacen todo lo que les indica el monitor,siempre diciendo antes las palabras mágicasque es “ Pinocho dice ”. Ejemplo : Pino-cho dice que salten, Pinocho dice que sesienten, pinocho dice que levanten lasmanos, etc. etc.61
PINOCHO DICE
OBJETIVOS
Este juego es muy conocido y hasta condiferente nombre. Se forman en círculo, seescogen a dos persona, una que va hacer elbueno y el otro que va ser el malo, el buenose coloca en el centro del círculo y el malofuera del círculo; cuando se dá la señal elmalo tratara de agarrar al bueno entrando ysaliendo del círculo. Los participantes ayu-daran al joven que hace de bueno a que nolo agarre el participante que hace el papelde malo en obstaculizar su paso, ya sea en lasalida o entrada al círculo. Gana el bueno sino lo agarran y gana el malo si lo agarra.
Poner en practica el trabajo enequipo, la habilidad y laagilidad.
Ninguno.
59
EL BUENOY EL MALO
MATERIALES
64
C CDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
65OBJETIVOS
MATERIALES
Poner en práctica la corporalidad yla habilidad.
Ninguno
Se forman en círculo, y se hacen dos equipos con la misma cantidad de participantes, cada grupo se enumerará deuno hasta donde llegue, tratando que queden números repetidos, cuando semenciona un número, los números pasanal centro del círculo, se agarran con lamano un pié, brincando se empiezan a darde empujones con el pecho, al que bote osuelte la otra pierna pierde.
JUEGOS EN CÍRCULOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en círculo y están sentados conlas manos colocadas atrás, una persona vacorriendo fuera del círculo y le deja el cin-cho a quién quiera, la persona que recibeel cincho corre a la persona que tiene a laderecha, siempre por lado de afuera delcírculo hasta que regrese a su lugar, mien-tras lo va corriendo le va pegando en laspompis o nalgas. (Puede ser un rollo depapel periódico en vez del cincho).
JUEGOS EN CÍRCULOS
Poner en practica la agilidady la corporalidad.
Periódico entorchado agarrado conmasquintape.
58
CINCHOCALIENTE
60
PELEA DEGALLITOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elcarácter y laagilidad mental.
Ninguno
Se forman en círculo, los participanteshacen todo lo que les indica el monitor,siempre diciendo antes las palabras mágicasque es “ Pinocho dice ”. Ejemplo : Pino-cho dice que salten, Pinocho dice que sesienten, pinocho dice que levanten lasmanos, etc. etc.61
PINOCHO DICE
OBJETIVOS
Este juego es muy conocido y hasta condiferente nombre. Se forman en círculo, seescogen a dos persona, una que va hacer elbueno y el otro que va ser el malo, el buenose coloca en el centro del círculo y el malofuera del círculo; cuando se dá la señal elmalo tratara de agarrar al bueno entrando ysaliendo del círculo. Los participantes ayu-daran al joven que hace de bueno a que nolo agarre el participante que hace el papelde malo en obstaculizar su paso, ya sea en lasalida o entrada al círculo. Gana el bueno sino lo agarran y gana el malo si lo agarra.
Poner en practica el trabajo enequipo, la habilidad y laagilidad.
Ninguno.
59
EL BUENOY EL MALO
MATERIALES
64
C CDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
67OBJETIVOS
MATERIALES
Que los participantesconozcan su ciudad y pongaen practica suagilidad mentaly corporal.
Un sobre corriente.
Los grupos se forman en círculo, si son 30participantes, se enumera de uno a quince,tratando que existan dos números iguales,para la hora de competir salgan dos personas con el mismo número y el queagarre la carta o nota es el que gana. Desarrollo: Los participantes ya tienensu número, la idea es que se va a deciralgún monumento o lugar histórico, el participante que sepa en que zona está ubicado el objetivo indicado y le corres-ponda el número de zona, corre alrededordel círculo llegando al lugar donde seencontraba y por ese mismo lugar ingresaal centro a tomar la carta o nota. Ejemplo:Se conoce un gran estadio que existe en laciudad capital, que es el Mateo Flores yestá en la Zona (¿?). El que conozca queestá en la zona 5, el participante que lecorresponde ese número corre alrededordel círculo. Y si ninguno sabe la zona, elmonitor lo dice y ambos participantescorren afuera del círculo uno por laizquierda y el otro por la derecha, entran-do a recoger la carta por el mismo lugardonde estaban colocados. Gana quiénllegue primero y tome el objetivo.
JUEGOS EN CÍRCULOSOBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en dos círculos, uno dentro delotro, se conforman en parejas frente afrente, el círculo de adentro corre trotan-do por el lado derecho y el círculo deafuera corre por el lado izquierdo, cuandose tienen como 50 segundos de estar corriendo, se dice la palabra mágica que es“Hermanos ”. Cada pareja se busca, secolocan espalda con espalda, se agarranentrelazando los brazos y se sientan, lastres parejas que se sienten de último, vansaliendo del juego hasta quedar con lastres ultimas parejas que son la ganadoras.
JUEGOS EN CÍRCULOS
Fomentar lasociabilidad yla agilidad corporal.
Ninguno.
62HERMANOS
64
CONOCIENDOMI CIUDAD
OBJETIVOS
MATERIALES Se forman en círculo, se enumeran en dospartes. Ejemplo: si hay 30 participantes, sedividen en quince, para que existan dosnúmeros de cada uno. Cuando el monitormencione un número de 1 al l5 los dos par-ticipantes que tengan el mismo númeropasan al centro, se ponen en posición dedespechadas, y tratarán de botar al contrincante, agorrándolo de los brazos omanos, sin abrir la piernas. Pierde la persona que toque el suelo con su cuerpoo a quién lo boten.
Poner en practica lahabilidad y laagilidad.
Ninguno.
63
PELEA DELAGARTIJAS
66
C CDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
67OBJETIVOS
MATERIALES
Que los participantesconozcan su ciudad y pongaen practica suagilidad mentaly corporal.
Un sobre corriente.
Los grupos se forman en círculo, si son 30participantes, se enumera de uno a quince,tratando que existan dos números iguales,para la hora de competir salgan dos personas con el mismo número y el queagarre la carta o nota es el que gana. Desarrollo: Los participantes ya tienensu número, la idea es que se va a deciralgún monumento o lugar histórico, el participante que sepa en que zona está ubicado el objetivo indicado y le corres-ponda el número de zona, corre alrededordel círculo llegando al lugar donde seencontraba y por ese mismo lugar ingresaal centro a tomar la carta o nota. Ejemplo:Se conoce un gran estadio que existe en laciudad capital, que es el Mateo Flores yestá en la Zona (¿?). El que conozca queestá en la zona 5, el participante que lecorresponde ese número corre alrededordel círculo. Y si ninguno sabe la zona, elmonitor lo dice y ambos participantescorren afuera del círculo uno por laizquierda y el otro por la derecha, entran-do a recoger la carta por el mismo lugardonde estaban colocados. Gana quiénllegue primero y tome el objetivo.
JUEGOS EN CÍRCULOSOBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en dos círculos, uno dentro delotro, se conforman en parejas frente afrente, el círculo de adentro corre trotan-do por el lado derecho y el círculo deafuera corre por el lado izquierdo, cuandose tienen como 50 segundos de estar corriendo, se dice la palabra mágica que es“Hermanos ”. Cada pareja se busca, secolocan espalda con espalda, se agarranentrelazando los brazos y se sientan, lastres parejas que se sienten de último, vansaliendo del juego hasta quedar con lastres ultimas parejas que son la ganadoras.
JUEGOS EN CÍRCULOS
Fomentar lasociabilidad yla agilidad corporal.
Ninguno.
62HERMANOS
64
CONOCIENDOMI CIUDAD
OBJETIVOS
MATERIALES Se forman en círculo, se enumeran en dospartes. Ejemplo: si hay 30 participantes, sedividen en quince, para que existan dosnúmeros de cada uno. Cuando el monitormencione un número de 1 al l5 los dos par-ticipantes que tengan el mismo númeropasan al centro, se ponen en posición dedespechadas, y tratarán de botar al contrincante, agorrándolo de los brazos omanos, sin abrir la piernas. Pierde la persona que toque el suelo con su cuerpoo a quién lo boten.
Poner en practica lahabilidad y laagilidad.
Ninguno.
63
PELEA DELAGARTIJAS
66
C C68
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
69OBJETIVOS
MATERIALES
Inculcarles a los participantesque no hay que sólo ver losdefectos, si no que las cualidades quecada uno tieney fomentar lasociabilidad yel carácter.
Marcador.
donde se lo han marcado otro partici-pante. Ejemplo : si uno se lo marca en elbrazo izquierdo, ya nadie se lo marcará enese mismo brazo, será en otro lugar delcuerpo.Después que todos se han marcado el puntito, se dicen las palabras cariñosashaciendo y diciendo lo siguiente: “Puntitopara que no estés solo yo te quiero muchoy te doy un beso”. En orden de uno en unocada participante le dá un beso al puntitode su compañero de la derecha, no importadonde ese compañero se lo haya marcado.
JUEGOS EN CÍRCULOS
Todos los participantes se forman en círculo yse sientan, se les cuenta la historia del “puntito”la historia es de inculcarles a los participantes,que todos en la vida tenemos nuestras cuali-dades y no sólo defectos: Historia: (Una vez, existían un desacuerdocon todas las puntuaciones del alfabeto, todosse estaban quejando del punto, que el era muytajante, no importaba lo que estaban escribien-do, si el aparecía se terminaba la oración y aveces no le ponía el punto a la i o a la jota. Yano soportaban más abusos del punto y queríanque se fueran de las puntuaciones o guionesdel alfabeto. ¡Ya no mas!).
Desarrollo: Después de contar la historia,nosotros como participantes vamos a apoyar alpuntito, ya que sabemos que cada quien trae o tiene algunas cualidades y que no sólo lemiremos los defecto que es lo común. Vamos ahacer lo siguiente: “le vamos a decir: puntito yosi te quiero y para que no estés solo yo te llevo conmigo”. Cada participante en órden se mar-cará un punto en una parte de su cuerpo con unmarcador, sin ser repetido en el mismo lugar
JUEGOS EN CÍRCULOS
65
ELPUNTITO
C C68
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
69OBJETIVOS
MATERIALES
Inculcarles a los participantesque no hay que sólo ver losdefectos, si no que las cualidades quecada uno tieney fomentar lasociabilidad yel carácter.
Marcador.
donde se lo han marcado otro partici-pante. Ejemplo : si uno se lo marca en elbrazo izquierdo, ya nadie se lo marcará enese mismo brazo, será en otro lugar delcuerpo.Después que todos se han marcado el puntito, se dicen las palabras cariñosashaciendo y diciendo lo siguiente: “Puntitopara que no estés solo yo te quiero muchoy te doy un beso”. En orden de uno en unocada participante le dá un beso al puntitode su compañero de la derecha, no importadonde ese compañero se lo haya marcado.
JUEGOS EN CÍRCULOS
Todos los participantes se forman en círculo yse sientan, se les cuenta la historia del “puntito”la historia es de inculcarles a los participantes,que todos en la vida tenemos nuestras cuali-dades y no sólo defectos: Historia: (Una vez, existían un desacuerdocon todas las puntuaciones del alfabeto, todosse estaban quejando del punto, que el era muytajante, no importaba lo que estaban escribien-do, si el aparecía se terminaba la oración y aveces no le ponía el punto a la i o a la jota. Yano soportaban más abusos del punto y queríanque se fueran de las puntuaciones o guionesdel alfabeto. ¡Ya no mas!).
Desarrollo: Después de contar la historia,nosotros como participantes vamos a apoyar alpuntito, ya que sabemos que cada quien trae o tiene algunas cualidades y que no sólo lemiremos los defecto que es lo común. Vamos ahacer lo siguiente: “le vamos a decir: puntito yosi te quiero y para que no estés solo yo te llevo conmigo”. Cada participante en órden se mar-cará un punto en una parte de su cuerpo con unmarcador, sin ser repetido en el mismo lugar
JUEGOS EN CÍRCULOS
65
ELPUNTITO
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el trabajo en equipo, delegar responsabilidadesy la creatividad.
Los que el Rey (monitor) pida.
Se colocan en diferentes lugares que estén enla misma distancia de donde está el monitor,que va hacer el papel del Rey. El pide una prenda u objeto, quién la llevaprimero gana puntos en equipo y así va pidiendo diferentes objetos. Ejemplo: “ElRey pide que traigan 5 insectos, El Rey pideque traigan 2 fotografías, El Rey pide quetraigan 8 diferentes hojas, etc. etc.” Gana, elgrupo que tenga más peticiones y que hayanllegado de primero, sólo se le califica al quellega primero con la prenda.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
68EL REY
PIDE
OBJETIVOS
MATERIALES
Trabajo en equipoy la agilidad.
Conos de señalización u otros.
Se forman en filas y sentados, colocan laspiernas encima de las piernas de su compañero de adelante sin lastimarlo,afuera de la fila sólo quedan las manos, si-mulando que las manos son los pies de ungusano. Cuando se dá la señal al mismo rit-mo todos empiezan a caminar apoyándosede la manos y arrastrándose con las pom-pis o nalgas a la meta que está a una dis-tancia de 10 metros. Si en el transcurso dela carrera se sueltan tienen la oportunidadde arreglarse y seguir corriendo. Ganaquién llega primero.
69
CARRERA DE GUSANOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en filas, haciendo una estrella,cada fila enumera a sus participantes y cada uno tendrá un número, cuando el monitor mencione uno, todos los que sonese número corren por el lado derecho dela formación por afuera de la misma, cuan-do llega a su grupo o fila, se introduce pordebajo de las piernas, al salir agarra laprenda que está en el centro que puede seruna pelota, mejor si lo hacen con una vejiga llena de agua, quién la agarre prime-ro se la puede tirar a los perdedores.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar el trabajo enequipo, la corporalidad yla agilidad.
Pelotas, vejigascon agua uotros, etc.
66
ESTRELLA
OBJETIVOS
MATERIALESSe forman en fila agarrados de la cintura odel cincho, el último de la formación tienecolocado un pañuelo sobrepasado por elcincho o en un pasador del pantalón, sinsoltarse empiezan a quitarse la cola y aquien se la quiten, está fuera del juego,gana el grupo que tenga más pañuelos yquede de último.
Fomentar eltrabajo enequipo y laagilidad
Pañuelos
67
QUITACOLA
72 73
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el trabajo en equipo, delegar responsabilidadesy la creatividad.
Los que el Rey (monitor) pida.
Se colocan en diferentes lugares que estén enla misma distancia de donde está el monitor,que va hacer el papel del Rey. El pide una prenda u objeto, quién la llevaprimero gana puntos en equipo y así va pidiendo diferentes objetos. Ejemplo: “ElRey pide que traigan 5 insectos, El Rey pideque traigan 2 fotografías, El Rey pide quetraigan 8 diferentes hojas, etc. etc.” Gana, elgrupo que tenga más peticiones y que hayanllegado de primero, sólo se le califica al quellega primero con la prenda.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
68EL REY
PIDE
OBJETIVOS
MATERIALES
Trabajo en equipoy la agilidad.
Conos de señalización u otros.
Se forman en filas y sentados, colocan laspiernas encima de las piernas de su compañero de adelante sin lastimarlo,afuera de la fila sólo quedan las manos, si-mulando que las manos son los pies de ungusano. Cuando se dá la señal al mismo rit-mo todos empiezan a caminar apoyándosede la manos y arrastrándose con las pom-pis o nalgas a la meta que está a una dis-tancia de 10 metros. Si en el transcurso dela carrera se sueltan tienen la oportunidadde arreglarse y seguir corriendo. Ganaquién llega primero.
69
CARRERA DE GUSANOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en filas, haciendo una estrella,cada fila enumera a sus participantes y cada uno tendrá un número, cuando el monitor mencione uno, todos los que sonese número corren por el lado derecho dela formación por afuera de la misma, cuan-do llega a su grupo o fila, se introduce pordebajo de las piernas, al salir agarra laprenda que está en el centro que puede seruna pelota, mejor si lo hacen con una vejiga llena de agua, quién la agarre prime-ro se la puede tirar a los perdedores.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar el trabajo enequipo, la corporalidad yla agilidad.
Pelotas, vejigascon agua uotros, etc.
66
ESTRELLA
OBJETIVOS
MATERIALESSe forman en fila agarrados de la cintura odel cincho, el último de la formación tienecolocado un pañuelo sobrepasado por elcincho o en un pasador del pantalón, sinsoltarse empiezan a quitarse la cola y aquien se la quiten, está fuera del juego,gana el grupo que tenga más pañuelos yquede de último.
Fomentar eltrabajo enequipo y laagilidad
Pañuelos
67
QUITACOLA
72 73
Se forman enfilas con laspiernas abier-tas, luego sepasan por arri-ba la pelota deuno en uno, el último que larecibe, se metedebajo de las
piernas de sus compañeros, searrastra hasta salir adelante de lafila y se coloca al frente y nueva-mente pasa la pelota por arribade sus compañeros. Esto haceque ellos vayan caminando. Ganael que llegue a la meta que es de10 metros y que lo hagan bien sinbotar la pelota y que pase a todosdebajo de las piernas. En estaactividad puede ser que todospasen varias veces.
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Que pongan enpractica su habilidad.
Vejigas é hilo.
Se amarran con lustrina una vejiga infladaen cada pie a la altura de los zapatos, cuan-do se dá la señal todos tratarán de reventarlas vejigas de sus compañeros únicamentecon los pies de cada uno. Gana el que sequede por lo menos con una vejiga infladay quede de último. También a quién lerevienten las dos vejigas queda fuera deljuego.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
72MACHUCANDO
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el trabajo en equipoy la agilidad.
Pelotas plásticas, conosde señalización.
73
PASANDO LA PELOTA
OBJETIVOS
MATERIALES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Practicar la corporalidad,agilidad.
Vejigas conagua, hilo o lustrina, elipse opalillos
70TORPEDOS
OBJETIVOS
MATERIALESEste juego es parecido al anterior, sólo queen véz de la vejiga, hacen un avión depapel, se amarra con una pedazo de lustri-na, se la sujetan atrás de cada participante,tratando que el avión arrastre un poco enel suelo. Todos trataran de derivar el avióndel compañero, únicamente con los pies aquien le quiten el avión queda fuera deljuego. Gana el que quede de ultimo y tengamás aviones derribados.
Poner en practica su creatividad yagilidad corporal.
Papel para losaviones, hilo o lustrina.
71AEROPUERTO
Inflan una vejiga la amarran, mejor sitienen un poco de agua, luego la sujetancon un pedazo de lustrina y se la colocanen la parte de atrás de las persona , ya seaen el cincho o en la presilla del pantalóndonde se introduce los cinchos. Con unpalillo, clips o palito que cada uno tendrá,corren en una área determinada, y tratarande reventar la vejiga de los compañeros, aquién se la revienten queda fuera deljuego. Gana el ultimo que se quede con lavejiga sin reventar.
74 75
Se forman enfilas con laspiernas abier-tas, luego sepasan por arri-ba la pelota deuno en uno, el último que larecibe, se metedebajo de las
piernas de sus compañeros, searrastra hasta salir adelante de lafila y se coloca al frente y nueva-mente pasa la pelota por arribade sus compañeros. Esto haceque ellos vayan caminando. Ganael que llegue a la meta que es de10 metros y que lo hagan bien sinbotar la pelota y que pase a todosdebajo de las piernas. En estaactividad puede ser que todospasen varias veces.
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
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OBJETIVOS
MATERIALES
Que pongan enpractica su habilidad.
Vejigas é hilo.
Se amarran con lustrina una vejiga infladaen cada pie a la altura de los zapatos, cuan-do se dá la señal todos tratarán de reventarlas vejigas de sus compañeros únicamentecon los pies de cada uno. Gana el que sequede por lo menos con una vejiga infladay quede de último. También a quién lerevienten las dos vejigas queda fuera deljuego.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
72MACHUCANDO
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el trabajo en equipoy la agilidad.
Pelotas plásticas, conosde señalización.
73
PASANDO LA PELOTA
OBJETIVOS
MATERIALES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Practicar la corporalidad,agilidad.
Vejigas conagua, hilo o lustrina, elipse opalillos
70TORPEDOS
OBJETIVOS
MATERIALESEste juego es parecido al anterior, sólo queen véz de la vejiga, hacen un avión depapel, se amarra con una pedazo de lustri-na, se la sujetan atrás de cada participante,tratando que el avión arrastre un poco enel suelo. Todos trataran de derivar el avióndel compañero, únicamente con los pies aquien le quiten el avión queda fuera deljuego. Gana el que quede de ultimo y tengamás aviones derribados.
Poner en practica su creatividad yagilidad corporal.
Papel para losaviones, hilo o lustrina.
71AEROPUERTO
Inflan una vejiga la amarran, mejor sitienen un poco de agua, luego la sujetancon un pedazo de lustrina y se la colocanen la parte de atrás de las persona , ya seaen el cincho o en la presilla del pantalóndonde se introduce los cinchos. Con unpalillo, clips o palito que cada uno tendrá,corren en una área determinada, y tratarande reventar la vejiga de los compañeros, aquién se la revienten queda fuera deljuego. Gana el ultimo que se quede con lavejiga sin reventar.
74 75
Este juego es para una actividad de dos horaso más, para trabajar con todo el grupo, sepuede hacer pasivo o activo tipo competen-cia, dejándolos salir a los grupos a un tiempodeterminado, que puede ser de 2 a 5 minutosde diferencia. Esta actividad es para desarro-llarla en un campo que tenga un recorridoque no sea en el mismo lugar, se utilizan cartas con claves para que en cada base losgrupos hagan un trabajo en equipo.
F F76
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
77
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
EL RALLY
CLAVES A UTILIZAR PARA DEJAR LOS MENSAJES:OBJETIVOS
MATERIALES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar el trabajo en equi-po, corporalidady habilidad.
Argolla de lazode 1 “ , dos palos de 1.5 metros (Palo deescobas).
74
ARGOLLAMAYA
Este juego se basa con las reglas del básquetbol, sólo que se utiliza dos palos yuna argolla de lazo, se juega con 5 o 8 parti-cipantes de cada equipo, el portero utilizaun palo de 1.5 metros de largo y se encuen-tra en una circunferencia o cuadro de 1 metro por 1 metro, sólo puede mover el pa-lo y no levantar los pies. El portero de cada equipo se encuentra enel lado del contrincante, para recibir la argolla que le estarán tirando sus compañe-ros. Las reglas son las del básquetbol, exis-ten : Faboles, carrera, bola dos, área, tiro libre, expulsiones, etc. el tiempo, es de 15a 20 minutos cada tiempo, la forma de anotar es que los compañeros trataran demeter el circulo o la argolla en el palo que suportero tiene, cuando se introduce en el palo se convierte en anotación. Ganan los que hagan más puntos en los tiempos determinado.
EJEMPLO:LOS ROJOS SON LOS CAMPEONES DE GUATEMALA
En Clave :70S 30J0S SON 70S 481P60N6S D6 928T61878
a) Clave Murciélago: Se utiliza la palabra de Murciélago y a cadaletra se enumeran, poniendo los números en lugar de las letras.Ejemplo:
M1
U2
R3
C4
I5
E6
L7
A8
G9
O0
b) Clave Ranita: Consiste en leer la oración saltando una, dos o tres palabra que no son las correctas y así se forma la oración correcta.
EJEMPLO :LA SON BASE CUANDO DE MUY LA ES SOCIEDAD EXCELENTEES TODOS LA TRISTES FAMILIA
RESPUESTA:La Base de la Sociedad es la Familia.
c) Clave Cangrejo: Consiste en leer la oración de atrás para ade-lante o sea del final al principio.
EJEMPLO: HUMANO SER EL PARA IMPORTANTE ES TRABAJO EL
RESPUESTA : El Trabajo es importante para el ser Humano.
75
Este juego es para una actividad de dos horaso más, para trabajar con todo el grupo, sepuede hacer pasivo o activo tipo competen-cia, dejándolos salir a los grupos a un tiempodeterminado, que puede ser de 2 a 5 minutosde diferencia. Esta actividad es para desarro-llarla en un campo que tenga un recorridoque no sea en el mismo lugar, se utilizan cartas con claves para que en cada base losgrupos hagan un trabajo en equipo.
F F76
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
77
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
EL RALLY
CLAVES A UTILIZAR PARA DEJAR LOS MENSAJES:OBJETIVOS
MATERIALES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar el trabajo en equi-po, corporalidady habilidad.
Argolla de lazode 1 “ , dos palos de 1.5 metros (Palo deescobas).
74
ARGOLLAMAYA
Este juego se basa con las reglas del básquetbol, sólo que se utiliza dos palos yuna argolla de lazo, se juega con 5 o 8 parti-cipantes de cada equipo, el portero utilizaun palo de 1.5 metros de largo y se encuen-tra en una circunferencia o cuadro de 1 metro por 1 metro, sólo puede mover el pa-lo y no levantar los pies. El portero de cada equipo se encuentra enel lado del contrincante, para recibir la argolla que le estarán tirando sus compañe-ros. Las reglas son las del básquetbol, exis-ten : Faboles, carrera, bola dos, área, tiro libre, expulsiones, etc. el tiempo, es de 15a 20 minutos cada tiempo, la forma de anotar es que los compañeros trataran demeter el circulo o la argolla en el palo que suportero tiene, cuando se introduce en el palo se convierte en anotación. Ganan los que hagan más puntos en los tiempos determinado.
EJEMPLO:LOS ROJOS SON LOS CAMPEONES DE GUATEMALA
En Clave :70S 30J0S SON 70S 481P60N6S D6 928T61878
a) Clave Murciélago: Se utiliza la palabra de Murciélago y a cadaletra se enumeran, poniendo los números en lugar de las letras.Ejemplo:
M1
U2
R3
C4
I5
E6
L7
A8
G9
O0
b) Clave Ranita: Consiste en leer la oración saltando una, dos o tres palabra que no son las correctas y así se forma la oración correcta.
EJEMPLO :LA SON BASE CUANDO DE MUY LA ES SOCIEDAD EXCELENTEES TODOS LA TRISTES FAMILIA
RESPUESTA:La Base de la Sociedad es la Familia.
c) Clave Cangrejo: Consiste en leer la oración de atrás para ade-lante o sea del final al principio.
EJEMPLO: HUMANO SER EL PARA IMPORTANTE ES TRABAJO EL
RESPUESTA : El Trabajo es importante para el ser Humano.
75
Se forman en grupos, hacien-do un sorteo para determinarcual grupo sale de primero,de segundo, de tercero etc. Seles informa que tiene que trabajar en equipo, entregarlos trabajos que se les solicitaen las diferentes cartas queestán en las claves y no des-
truir las mismas. En las cartas queda a criteriode cada monitor qué es lo que tienen que pedir,aquí se les dará una idea como hacerlas. Ejemplo: (Las Cartas tienen que ser como mínimo en una hoja de papel bond de cualquiertamaño). En esta actividad se te dá el ejemplode 5 cartas, pero un Rally, debe de tener comomínimo diez cartas. Queda a tu criterio hacer-lo desafiante y dinámica.
F F78
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Trabajo enequipo y agilidad.
Cubetas, baños,palanganas opelotas de plástico.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
76
LLENANDO LA CUBETA:
OBJETIVOS
MATERIALES
Poner en practicala agilidad mental y elcarácter.
Ninguno.
Se forman en círculo, se enumeran de unohasta el último participante que exista. Desarrollo: El monitor les enseña unaestrofa que dice así: “UN LIMÓN Y MEDIOLIMÓN LLAMANDO A TRES LIMONES YMEDIO LIMÓN” (Se puede mencionarcualquier otro numero). El participante que tiene el número tres,hace lo mismo mencionando otro número,hasta que todos logren pasar.
77
UN LIMÓN Y MEDIO
LIMÓN
OBJETIVOS
MATERIALES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar el trabajo en equipo y la creatividad.
Marcadores,hojas de papel bond,masquintape.
DESARROLLO DEL RALLY
EL RALLY
CARTA NO.1: ,CAMUFLAJE TIPO PINTAREMOS NOS TODOS VENCERLOS PARA ,OBSTÁCULOS MUCHOS ENCONTRARAN RECORRIDO EL EN
CARTA NO.2 : 6N 67 3640335D0 B2S483 45N40 5NS64T0S D5F636NT6S
CARTA NO. 3 :BUSCAR LOS QUE ONCE MUY DE DIFERENTES SON LOS HOJAS
CARTA NO. 4 :.FINAL AL PRESENTARLO Y CALCETAS O CALCETINES TUS CON LAZOUN HACER
CARTA NO. 5 : 8 P83T53 D6 8H038 5NV6NT838N 2N8 P0338 0 48N450N Y78 36P6T538N 48D8 38T0, P630 T0D0S 70 H838N.6ST0 V876 P2NT0S, H8S Q26 T2 932P0 G8N6.
• CARTA NO.1: En el recorrido encontraran muchos obstáculos , para vencerlos todos nos pintaremos tipo camuflaje.
• CARTA NO. 2: En el recorrido buscar cinco insectos diferentes.
• CARTA NO. 3: Buscar once diferentes hojas.
• CARTA NO. 4: Hacer un lazo con tus calcetines o calcetas y presentarlo al final.
• CARTA NO. 5: A partir de ahorita inventaran una porra o cancióny la repetirán cada rato, pero todos lo hacen. Esto vale puntoshas que tu grupo gane.
Se forman en filas, enfrente de cada filahay una cubeta o balde y detrás de cadafila existe otro balde lleno de agua, uti-lizaran, la mitad de una pelota de plásticoo una palangana con bastante agujeros.Desarrollo: Cuando el monitor de la señal,el último integrante de la fila, llena elbalde de agua que lo van pasando porencima de los participantes y el que estáde primero vacía el agua en la cubeta opalangana que está frete a la fila. Gana elequipo que tenga más agua en el recipientefinal. (Siempre que hayan terminado elagua del recipiente recolector)
75
RESPUESTAS
79
Se forman en grupos, hacien-do un sorteo para determinarcual grupo sale de primero,de segundo, de tercero etc. Seles informa que tiene que trabajar en equipo, entregarlos trabajos que se les solicitaen las diferentes cartas queestán en las claves y no des-
truir las mismas. En las cartas queda a criteriode cada monitor qué es lo que tienen que pedir,aquí se les dará una idea como hacerlas. Ejemplo: (Las Cartas tienen que ser como mínimo en una hoja de papel bond de cualquiertamaño). En esta actividad se te dá el ejemplode 5 cartas, pero un Rally, debe de tener comomínimo diez cartas. Queda a tu criterio hacer-lo desafiante y dinámica.
F F78
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
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OBJETIVOS
MATERIALES
Trabajo enequipo y agilidad.
Cubetas, baños,palanganas opelotas de plástico.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
76
LLENANDO LA CUBETA:
OBJETIVOS
MATERIALES
Poner en practicala agilidad mental y elcarácter.
Ninguno.
Se forman en círculo, se enumeran de unohasta el último participante que exista. Desarrollo: El monitor les enseña unaestrofa que dice así: “UN LIMÓN Y MEDIOLIMÓN LLAMANDO A TRES LIMONES YMEDIO LIMÓN” (Se puede mencionarcualquier otro numero). El participante que tiene el número tres,hace lo mismo mencionando otro número,hasta que todos logren pasar.
77
UN LIMÓN Y MEDIO
LIMÓN
OBJETIVOS
MATERIALES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar el trabajo en equipo y la creatividad.
Marcadores,hojas de papel bond,masquintape.
DESARROLLO DEL RALLY
EL RALLY
CARTA NO.1: ,CAMUFLAJE TIPO PINTAREMOS NOS TODOS VENCERLOS PARA ,OBSTÁCULOS MUCHOS ENCONTRARAN RECORRIDO EL EN
CARTA NO.2 : 6N 67 3640335D0 B2S483 45N40 5NS64T0S D5F636NT6S
CARTA NO. 3 :BUSCAR LOS QUE ONCE MUY DE DIFERENTES SON LOS HOJAS
CARTA NO. 4 :.FINAL AL PRESENTARLO Y CALCETAS O CALCETINES TUS CON LAZOUN HACER
CARTA NO. 5 : 8 P83T53 D6 8H038 5NV6NT838N 2N8 P0338 0 48N450N Y78 36P6T538N 48D8 38T0, P630 T0D0S 70 H838N.6ST0 V876 P2NT0S, H8S Q26 T2 932P0 G8N6.
• CARTA NO.1: En el recorrido encontraran muchos obstáculos , para vencerlos todos nos pintaremos tipo camuflaje.
• CARTA NO. 2: En el recorrido buscar cinco insectos diferentes.
• CARTA NO. 3: Buscar once diferentes hojas.
• CARTA NO. 4: Hacer un lazo con tus calcetines o calcetas y presentarlo al final.
• CARTA NO. 5: A partir de ahorita inventaran una porra o cancióny la repetirán cada rato, pero todos lo hacen. Esto vale puntoshas que tu grupo gane.
Se forman en filas, enfrente de cada filahay una cubeta o balde y detrás de cadafila existe otro balde lleno de agua, uti-lizaran, la mitad de una pelota de plásticoo una palangana con bastante agujeros.Desarrollo: Cuando el monitor de la señal,el último integrante de la fila, llena elbalde de agua que lo van pasando porencima de los participantes y el que estáde primero vacía el agua en la cubeta opalangana que está frete a la fila. Gana elequipo que tenga más agua en el recipientefinal. (Siempre que hayan terminado elagua del recipiente recolector)
75
RESPUESTAS
79
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Trabajo en equipo, delegarfunciones é inculcarles laidentidad.
Palos y pañuelos.
Cada equipo posee una bandera que la dásu identidad, el juego consiste que cadagrupo con sus participantes y delegándoleresponsabilidad a cada uno, trataran porun tiempo determinado de robar la bande-ra de los otros equipos, sin lastimarse lostrabajaran en equipo. Mientras unos ata-can en el robo de la bandera, otros estaránprotegiendo la propia. Gana el que tenga en el tiempo determina-do más banderas.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
80
EL ROBO DE LABANDERA
OBJETIVOS
MATERIALES
Estimular el trabajo en equipo.
Pañuelo si lohacen con losojos vendados.
Cada equipo se formará en fila y en parejas, uno de los participantes de cadapareja se coloca atrás del compañero, sesube en la espalda simulando montar a uncaballito, haciendo carreras llegan a unobjetivo o distancia de 15 metros, regresanhaciendo el cambio o sea que el que eraen la ida el caballito, ahora será el jinete yviceversa. (es mas emociónante que seamarren los ojos los que hacen el papel decaballito, para que el jinete aprenda a guiara su compañero).
81
CABALLITOSHUMANOS
OBJETIVOS
MATERIALES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Poner en practi-ca la habilidady la agilidad.
Ninguno.
78
MANOSCALIENTES
OBJETIVOS
MATERIALESCada equipo se forma en fila, se distribu-yen en parejas, uno adelante del otro agarradole los pies formando una carreti-lla, caminando con las manos llegan hastaun objetivo que es de 15 metros, luegoregresan cambiando de posición. Gana elque llegue primero.
Estimular lacorporalidad yel trabajo enequipo.
Ninguno.
79
CARRETILLASHUMANAS
Se forman en círculo, se enumeran en dospartes. Ejemplo: si hay 30 participantes, sedividen en quince para que existan dos nú-meros de cada uno. Cuando el monitormencione un número de 1 al l5, los dosparticipantes que tengan el mismo númeropasan al centro, se colocan frente a frentecon el compañero, uno pone las manos extendidas por lado arriba y el otro las pone extendidas por lado debajo de lasotras manos. El juego consiste que el quetiene la mano abajo, tratará de estar golpeando las manos de su compañero y elotro tratará de esquivarlo, hasta que falle yasí le tocará al otro participante. (Se reco-mienda no tardar mucho en este juego conlas mismas personas ).
80 81
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Trabajo en equipo, delegarfunciones é inculcarles laidentidad.
Palos y pañuelos.
Cada equipo posee una bandera que la dásu identidad, el juego consiste que cadagrupo con sus participantes y delegándoleresponsabilidad a cada uno, trataran porun tiempo determinado de robar la bande-ra de los otros equipos, sin lastimarse lostrabajaran en equipo. Mientras unos ata-can en el robo de la bandera, otros estaránprotegiendo la propia. Gana el que tenga en el tiempo determina-do más banderas.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
80
EL ROBO DE LABANDERA
OBJETIVOS
MATERIALES
Estimular el trabajo en equipo.
Pañuelo si lohacen con losojos vendados.
Cada equipo se formará en fila y en parejas, uno de los participantes de cadapareja se coloca atrás del compañero, sesube en la espalda simulando montar a uncaballito, haciendo carreras llegan a unobjetivo o distancia de 15 metros, regresanhaciendo el cambio o sea que el que eraen la ida el caballito, ahora será el jinete yviceversa. (es mas emociónante que seamarren los ojos los que hacen el papel decaballito, para que el jinete aprenda a guiara su compañero).
81
CABALLITOSHUMANOS
OBJETIVOS
MATERIALES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Poner en practi-ca la habilidady la agilidad.
Ninguno.
78
MANOSCALIENTES
OBJETIVOS
MATERIALESCada equipo se forma en fila, se distribu-yen en parejas, uno adelante del otro agarradole los pies formando una carreti-lla, caminando con las manos llegan hastaun objetivo que es de 15 metros, luegoregresan cambiando de posición. Gana elque llegue primero.
Estimular lacorporalidad yel trabajo enequipo.
Ninguno.
79
CARRETILLASHUMANAS
Se forman en círculo, se enumeran en dospartes. Ejemplo: si hay 30 participantes, sedividen en quince para que existan dos nú-meros de cada uno. Cuando el monitormencione un número de 1 al l5, los dosparticipantes que tengan el mismo númeropasan al centro, se colocan frente a frentecon el compañero, uno pone las manos extendidas por lado arriba y el otro las pone extendidas por lado debajo de lasotras manos. El juego consiste que el quetiene la mano abajo, tratará de estar golpeando las manos de su compañero y elotro tratará de esquivarlo, hasta que falle yasí le tocará al otro participante. (Se reco-mienda no tardar mucho en este juego conlas mismas personas ).
80 81
FMINISTERIO DE EDUCACIÓN
83OBJETIVOS
MATERIALES
Trabajo en equipoy coordinación
Ninguno.
Se dividen en grupos de seis personas (noimporta el número de grupos aunque almenos deben haber dos). Se toman de lasmanos por entre las piernas (igual como setoman para jugar al elefante) y las filas secolocan de espalda a la línea de partida. Ala señal del monitor, el primer competi-dor(que en realidad es el ultimo de la fila)se tiende de espalda (se acuesta) sin soltarle la mano al que esta delante, haciendo que su fila comience a avanzar alrevés pasando por “sobre” el que estaba enel suelo (obviamente, sin pisarlo y paraello caminan con las piernas abiertas). Ca-da uno de los que va pasando a su vez se vatendiendo en el suelo de modo que la filaavance y todos los integrantes de la filaqueden de espaldas en el suelo. Cuando elúltimo (que era el primero) haya pasado yesté también de espaldas (o sea, toda la fi-la está de espaldas), se ponen de pie y con-tinúan igual como empezaron y repitenhasta llegar a la meta. Gana la fila en la quetodos sus integrantes cruzan la línea.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
84
CARRERA DECIEN PIES AL
REVÉS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
OBJETIVOS
MATERIALES
F82
Se forman en filas, dos en cada equipo ha-rán una silla, con los brazos conformandola forma de una “ H ”, el tercer participantese sentará en los brazos de los compañerosy caminarán o correrán hasta un objetivoque puede ser de 25 metros y regresan a sulugar, tratando que otro grupo del equipopase y haga lo mismo. Gana el equipo quetermine primero y que hayan pasado todos,auque algunos pasen dos veces.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Trabajar enequipo y estimular lacoordinación
Ninguno
82
SILLASHUMANAS
OBJETIVOS
MATERIALES
Cada equipo se forma en filas sólo queacostados boca a bajo, el último participan-te pasará encima de los de-más y así sucesivamente pasarán todos, como imagi-nando que es una llanta de un tractor queva caminando. Esto lo harán hasta una distancia que el monitor disponga, quepuede ser de 15 a 25 metros. Gana el grupoque llegue primero.
Trabajar enequipo y coordinacióncorporal.
Ninguno
83
TRACTORHUMANO
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICADIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
FMINISTERIO DE EDUCACIÓN
83OBJETIVOS
MATERIALES
Trabajo en equipoy coordinación
Ninguno.
Se dividen en grupos de seis personas (noimporta el número de grupos aunque almenos deben haber dos). Se toman de lasmanos por entre las piernas (igual como setoman para jugar al elefante) y las filas secolocan de espalda a la línea de partida. Ala señal del monitor, el primer competi-dor(que en realidad es el ultimo de la fila)se tiende de espalda (se acuesta) sin soltarle la mano al que esta delante, haciendo que su fila comience a avanzar alrevés pasando por “sobre” el que estaba enel suelo (obviamente, sin pisarlo y paraello caminan con las piernas abiertas). Ca-da uno de los que va pasando a su vez se vatendiendo en el suelo de modo que la filaavance y todos los integrantes de la filaqueden de espaldas en el suelo. Cuando elúltimo (que era el primero) haya pasado yesté también de espaldas (o sea, toda la fi-la está de espaldas), se ponen de pie y con-tinúan igual como empezaron y repitenhasta llegar a la meta. Gana la fila en la quetodos sus integrantes cruzan la línea.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
84
CARRERA DECIEN PIES AL
REVÉS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
OBJETIVOS
MATERIALES
F82
Se forman en filas, dos en cada equipo ha-rán una silla, con los brazos conformandola forma de una “ H ”, el tercer participantese sentará en los brazos de los compañerosy caminarán o correrán hasta un objetivoque puede ser de 25 metros y regresan a sulugar, tratando que otro grupo del equipopase y haga lo mismo. Gana el equipo quetermine primero y que hayan pasado todos,auque algunos pasen dos veces.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Trabajar enequipo y estimular lacoordinación
Ninguno
82
SILLASHUMANAS
OBJETIVOS
MATERIALES
Cada equipo se forma en filas sólo queacostados boca a bajo, el último participan-te pasará encima de los de-más y así sucesivamente pasarán todos, como imagi-nando que es una llanta de un tractor queva caminando. Esto lo harán hasta una distancia que el monitor disponga, quepuede ser de 15 a 25 metros. Gana el grupoque llegue primero.
Trabajar enequipo y coordinacióncorporal.
Ninguno
83
TRACTORHUMANO
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICADIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
Versión cooperativa: Exactamente lo mismo, sólo que secoloca una tabla de madera en el centro de la cruz con una botella parada. La idea es que todos los equipos coloquen suspesos en los recipientes sin que la botella se caiga.
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar la creatividad
Ninguno
Se divide al grupo en dos equipos de loscuales uno de ellos serán los venados y elotro se dividirá en cazadores y sabuesos.Los venados tendrán un tiempo para ir aesconderse mientras se les explica comocazar a los traviesos venados: la caceríaconsiste en que los sabuesos buscaran alos venados y una vez que los encuentranavisarán a los cazadores con ladridos (sinhablar) y perseguirán al venado hasta quellegue el cazador y lo atrape.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
87
CAZADORES,SABUESOS Y
VENADOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Trabajo en equipo.
Lazos, pañuelosy palanganas.
Se atan 2 cuerdas por el medio y se colocanen forma de x (o +, como más les guste... :-).Se atan 4 pedazos de cuerda fina, una a cadabrazo de la x, con un peso en la punta y a lamisma distancia del centro. Se colocan 4recipientes bajo los pesos. Los 4 equipos seposicionan en las puntas de la x y comienzael juego. Gana el primero que logre colocar elpeso dentro de su recipiente.
88
CINCHADAEN CRUZ
OBJETIVOS
MATERIALES
Para niños pequeños. Primero se le pidea cada niño que busquen una hoja, sindecirle para que se utilizara. El juego con-siste en que sus hojas competirán en unacarrera y para que avancen cada unosoplara la suya. Gana el primero que lleguesu hoja a la meta.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar elcarácter y la creatividad.
85
CARRERA DE HOJAS
OBJETIVOS
MATERIALES
Consiste, como su nombre lo dice en unacarrera de frijoles, los que corren empuja-dos por los participantes con un pequeñopalito. A falta de frijoles se pueden usarpiedras chicas. Se puede variar según elterreno, hacerlo individual o por equipos,etc. Resultó súper bueno con los máschicos.
Fomentar la creatividad
86CARRERA
DE FRIJOLES
frijoles o piedritas,masquintape,palillos
Masquintape,hoja de árboles.
84 85
Versión cooperativa: Exactamente lo mismo, sólo que secoloca una tabla de madera en el centro de la cruz con una botella parada. La idea es que todos los equipos coloquen suspesos en los recipientes sin que la botella se caiga.
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar la creatividad
Ninguno
Se divide al grupo en dos equipos de loscuales uno de ellos serán los venados y elotro se dividirá en cazadores y sabuesos.Los venados tendrán un tiempo para ir aesconderse mientras se les explica comocazar a los traviesos venados: la caceríaconsiste en que los sabuesos buscaran alos venados y una vez que los encuentranavisarán a los cazadores con ladridos (sinhablar) y perseguirán al venado hasta quellegue el cazador y lo atrape.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
87
CAZADORES,SABUESOS Y
VENADOS
OBJETIVOS
MATERIALES
Trabajo en equipo.
Lazos, pañuelosy palanganas.
Se atan 2 cuerdas por el medio y se colocanen forma de x (o +, como más les guste... :-).Se atan 4 pedazos de cuerda fina, una a cadabrazo de la x, con un peso en la punta y a lamisma distancia del centro. Se colocan 4recipientes bajo los pesos. Los 4 equipos seposicionan en las puntas de la x y comienzael juego. Gana el primero que logre colocar elpeso dentro de su recipiente.
88
CINCHADAEN CRUZ
OBJETIVOS
MATERIALES
Para niños pequeños. Primero se le pidea cada niño que busquen una hoja, sindecirle para que se utilizara. El juego con-siste en que sus hojas competirán en unacarrera y para que avancen cada unosoplara la suya. Gana el primero que lleguesu hoja a la meta.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar elcarácter y la creatividad.
85
CARRERA DE HOJAS
OBJETIVOS
MATERIALES
Consiste, como su nombre lo dice en unacarrera de frijoles, los que corren empuja-dos por los participantes con un pequeñopalito. A falta de frijoles se pueden usarpiedras chicas. Se puede variar según elterreno, hacerlo individual o por equipos,etc. Resultó súper bueno con los máschicos.
Fomentar la creatividad
86CARRERA
DE FRIJOLES
frijoles o piedritas,masquintape,palillos
Masquintape,hoja de árboles.
84 85
Se forman equipos de 7 integrantes, todoscon los ojos vendados excepto uno por equipo. Cada equipo se forma en fila toman-do los hombros del de adelante donde el último es el que no tiene la vista vendada. Elobjetivo es que los equipos recorran un círcuito o camino guiados por el último de lafila el que puede dar las instrucciones al primero hablándole o transmitiendo un
mensaje. El mensaje lo transmite el último apretando el hombro al de adelante el que le apretará el mismo hombro al dedelante suyo, así sucesivamente hasta llegar al primero. Seaprieta el hombro del lado hacia el que se debe girar y mientrasmás veces se apriete mayor será el giro. Gana el primer equipoen llegar al final del recorrido.
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
87OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el liderazgo y trabajo en equipo
Un lapicero o lápiz porequipo. 5 o máspliegos de papelpor equipo.
Este juego se recomienda para los máspequeños, ya que con ellos se realizó ysalió súper bueno. Se hacen equipos segúnel número de participantes y el materialque se disponga (se recomienda no más de6 por equipo ). Estos equipos se forman enfila, uno junto al otro, dónde el primero decada fila tiene un lapicero o lápiz. Frente acada equipo, a unos 7-10 metros se colocaun pliego de papel u hoja grande. El juegocomienza cuando el monitor nombra untema, por ejemplo “la ciudad”, luego elprimero de cada fila corre hacia el papelde su equipo con un lapicero en la mano ycomienza a dibujar sobre el tema nombra-do, en este caso “la ciudad”, luego de +-10segundos el monitor grita “ya” y los queestaban dibujando corren a entregar ellapicero al segundo de su fila que rápida-mente corre a continuar el dibujo de suequipo.El juego para cuando el monitor lo estimey se le otorgan puntos al equipo que mejordibujó sobre el tema nombrado. Se puederepetir varias veces cambiando el tema deldibujo.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
91
DIBUJOS EN EQUIPO
OBJETIVOS
MATERIALES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar elcarácter y laagilidad.
Ninguno.
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el traba-jo en equipo yestimular el senti-do de la vista.
1 pañuelo ovenda por participante
90
GUSANOCIEGO
Se dibuja un círculo en el suelo, tratando de que el terreno nosea muy duro ya que ocurrirán varias caídas. Los participantesentran en el círculo y cada uno coloca sus manos en la espalda,a la órden del dirigente comienza el juego y los participantes seempujan unos con otros tratando de sacar a sus oponentes delcírculo. Se va eliminando a los que tocan fuera del círculo concualquier parte de su cuerpo y gana el último que queda dentro. Se puede variar agrandando o achicando el círculo,haciendo por competencias por categorías según el peso de loscontrincantes, etc.
89
CONQUISTADEL
CÍRCULO
86
Se forman equipos de 7 integrantes, todoscon los ojos vendados excepto uno por equipo. Cada equipo se forma en fila toman-do los hombros del de adelante donde el último es el que no tiene la vista vendada. Elobjetivo es que los equipos recorran un círcuito o camino guiados por el último de lafila el que puede dar las instrucciones al primero hablándole o transmitiendo un
mensaje. El mensaje lo transmite el último apretando el hombro al de adelante el que le apretará el mismo hombro al dedelante suyo, así sucesivamente hasta llegar al primero. Seaprieta el hombro del lado hacia el que se debe girar y mientrasmás veces se apriete mayor será el giro. Gana el primer equipoen llegar al final del recorrido.
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
87OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el liderazgo y trabajo en equipo
Un lapicero o lápiz porequipo. 5 o máspliegos de papelpor equipo.
Este juego se recomienda para los máspequeños, ya que con ellos se realizó ysalió súper bueno. Se hacen equipos segúnel número de participantes y el materialque se disponga (se recomienda no más de6 por equipo ). Estos equipos se forman enfila, uno junto al otro, dónde el primero decada fila tiene un lapicero o lápiz. Frente acada equipo, a unos 7-10 metros se colocaun pliego de papel u hoja grande. El juegocomienza cuando el monitor nombra untema, por ejemplo “la ciudad”, luego elprimero de cada fila corre hacia el papelde su equipo con un lapicero en la mano ycomienza a dibujar sobre el tema nombra-do, en este caso “la ciudad”, luego de +-10segundos el monitor grita “ya” y los queestaban dibujando corren a entregar ellapicero al segundo de su fila que rápida-mente corre a continuar el dibujo de suequipo.El juego para cuando el monitor lo estimey se le otorgan puntos al equipo que mejordibujó sobre el tema nombrado. Se puederepetir varias veces cambiando el tema deldibujo.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
91
DIBUJOS EN EQUIPO
OBJETIVOS
MATERIALES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar elcarácter y laagilidad.
Ninguno.
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el traba-jo en equipo yestimular el senti-do de la vista.
1 pañuelo ovenda por participante
90
GUSANOCIEGO
Se dibuja un círculo en el suelo, tratando de que el terreno nosea muy duro ya que ocurrirán varias caídas. Los participantesentran en el círculo y cada uno coloca sus manos en la espalda,a la órden del dirigente comienza el juego y los participantes seempujan unos con otros tratando de sacar a sus oponentes delcírculo. Se va eliminando a los que tocan fuera del círculo concualquier parte de su cuerpo y gana el último que queda dentro. Se puede variar agrandando o achicando el círculo,haciendo por competencias por categorías según el peso de loscontrincantes, etc.
89
CONQUISTADEL
CÍRCULO
86
F F88
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
89OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el sentido del oídoy la agilidad.
Pañuelo, pito oGorgorito.
Un jugador se coloca en el centro de ungran círculo, con los ojos vendados y unpito o trompeta colgado de la cintura. Unequipo, partiendo de cualquier punto delborde del círculo, trata de acercarse paratocar el silbato sin ser oído.Si el jugador del centro señala la direcciónen que se acerca uno de los jugadores, éste último queda eliminado. Para evitarque se convierta en una veleta, el pitadortendrá doble número de disparos que el delos enemigos que se acercan.Este es un juego muy reposado que exigesilencio absoluto por parte de los que noestán participando; de lo contrario el juegopierde interés.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
93
EL PITADOR
OBJETIVOS
MATERIALES
Se debe trazar un círculo grande, de unosseis metros de radio, preferentemente enun terreno plano. En el centro del círculose ubica un jugador con el mazo demadera. Los demás jugadores se colocanalrededor del círculo e intentan alcanzar albateador con una pelota, sin entrar al círculo. El jugador del centro se defiendegolpeando la pelota con su mazo, tratandode enviarla lo más lejos posible. Cuando elbateador loco es alcanzado, ocupará sulugar el jugador que lanzó la pelota. Ganael jugador que resiste más tiempo en elcentro del círculo.
Variaciones: I. Se puede colocar un equipo de partici-pantes dentro del círculo que defiendancon un mazo o con su cuerpo un objetoparado en el centro. Los de afuera del cír-culo tratan de botar este objeto con una omás pelotas.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar laagilidad corporal y visual
Un palo parabatear, unapelota.
92
EL BATEADORLOCO
F F88
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
89OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el sentido del oídoy la agilidad.
Pañuelo, pito oGorgorito.
Un jugador se coloca en el centro de ungran círculo, con los ojos vendados y unpito o trompeta colgado de la cintura. Unequipo, partiendo de cualquier punto delborde del círculo, trata de acercarse paratocar el silbato sin ser oído.Si el jugador del centro señala la direcciónen que se acerca uno de los jugadores, éste último queda eliminado. Para evitarque se convierta en una veleta, el pitadortendrá doble número de disparos que el delos enemigos que se acercan.Este es un juego muy reposado que exigesilencio absoluto por parte de los que noestán participando; de lo contrario el juegopierde interés.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
93
EL PITADOR
OBJETIVOS
MATERIALES
Se debe trazar un círculo grande, de unosseis metros de radio, preferentemente enun terreno plano. En el centro del círculose ubica un jugador con el mazo demadera. Los demás jugadores se colocanalrededor del círculo e intentan alcanzar albateador con una pelota, sin entrar al círculo. El jugador del centro se defiendegolpeando la pelota con su mazo, tratandode enviarla lo más lejos posible. Cuando elbateador loco es alcanzado, ocupará sulugar el jugador que lanzó la pelota. Ganael jugador que resiste más tiempo en elcentro del círculo.
Variaciones: I. Se puede colocar un equipo de partici-pantes dentro del círculo que defiendancon un mazo o con su cuerpo un objetoparado en el centro. Los de afuera del cír-culo tratan de botar este objeto con una omás pelotas.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar laagilidad corporal y visual
Un palo parabatear, unapelota.
92
EL BATEADORLOCO
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar la agilidad.
Lazo, costal, trapos para rellenar.
Se forman en círculo, el monitor o un par-ticipante, con un lazo y un costal relleno yamarrado con el lazo estará girando y pa-sando por donde están los participantes,ellos tratarán de brincar cuando pase elcostal y a quien lo toque será la personaque es el matado y sale del juego.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
MATADO
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el carácter y agilidad mental.
Ninguno.
Se hace sentar a todos los participantes en un círculo y uno sepone de pie (castigado).El que está de pie le pregunta a cual-quiera, ¿TE GUSTA TU VECINO?. Si contesta que NO vuelvea preguntar el que está de pie. ¿POR QUE?, el que está senta-do contesta. PORQUE NO ME GUSTA QUE USE ZAPATOSNEGROS, O QUE USE LENTES, O PELO RUBIO ETC...entonces todos los que tienen zapatos negros, o lentes, o ten-gan el pelo rubio cambiarán de puestos y el que está de pietambién se sentará quedando uno de pie que será el próximocastigado, si contesta que SI, sólo se cambian los vecinos y elcastigado quedando de los tres uno de pie.
97
¿TE GUSTAMI VECINO?
OBJETIVOS
MATERIALES
Cada uno de los participantes tendrá unnúmero escrito en su frente, con númerosgrandes. El lugar del juego debe tenerabundante vegetación o lo suficiente paraque todos los participantes puedan escon-derse y acecharse entre ellos.El juego es individual, en el que cada unode los participantes debe “acechar” al resto,tratando de leer el número de la frente deotros, además de tratar de que no vean elsuyo. Gana el que anota más participantescon su respectivo número.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar laagilidad.
Un lápiz , unahoja por participante,marcador .
94
ESCONDIENDO MI
NÚMERO
OBJETIVOS
MATERIALESSe forman dos equipos y se colocan cuatro pañuelos en cuadrado de lado 15 mts. El equipo A se coloca en una fila per-pendicular a uno de los lados del cuadrado, fuera de él y elequipo B se esparce por todo el cuadrado y sus alrededores. Elbalón lo tiene el primero de la fila del equipo B.El juego comienza cuando el jugador del equipo B arroja el ba-lón lo más lejos posible y corre a buscar los cuatro pañuelos. Elequipo A debe tomar el balón y dándose pases, sin caminar conél en las manos, deben tratar de golpear al jugador del equipoB antes de que pueda recoger los cuatro pañuelos.Luego de que pasen todos los jugadores del equipo B, se cambianlos papeles y el equipo A forma la fila. Gana el equipo que en totalalcance a recoger el mayor número de pañuelos.
Fomentar elTrabajo enEquipo.
Pañuelos, 1pelota.
95
LAS CATROESQUINAS
90
96
91
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar la agilidad.
Lazo, costal, trapos para rellenar.
Se forman en círculo, el monitor o un par-ticipante, con un lazo y un costal relleno yamarrado con el lazo estará girando y pa-sando por donde están los participantes,ellos tratarán de brincar cuando pase elcostal y a quien lo toque será la personaque es el matado y sale del juego.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
MATADO
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el carácter y agilidad mental.
Ninguno.
Se hace sentar a todos los participantes en un círculo y uno sepone de pie (castigado).El que está de pie le pregunta a cual-quiera, ¿TE GUSTA TU VECINO?. Si contesta que NO vuelvea preguntar el que está de pie. ¿POR QUE?, el que está senta-do contesta. PORQUE NO ME GUSTA QUE USE ZAPATOSNEGROS, O QUE USE LENTES, O PELO RUBIO ETC...entonces todos los que tienen zapatos negros, o lentes, o ten-gan el pelo rubio cambiarán de puestos y el que está de pietambién se sentará quedando uno de pie que será el próximocastigado, si contesta que SI, sólo se cambian los vecinos y elcastigado quedando de los tres uno de pie.
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¿TE GUSTAMI VECINO?
OBJETIVOS
MATERIALES
Cada uno de los participantes tendrá unnúmero escrito en su frente, con númerosgrandes. El lugar del juego debe tenerabundante vegetación o lo suficiente paraque todos los participantes puedan escon-derse y acecharse entre ellos.El juego es individual, en el que cada unode los participantes debe “acechar” al resto,tratando de leer el número de la frente deotros, además de tratar de que no vean elsuyo. Gana el que anota más participantescon su respectivo número.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar laagilidad.
Un lápiz , unahoja por participante,marcador .
94
ESCONDIENDO MI
NÚMERO
OBJETIVOS
MATERIALESSe forman dos equipos y se colocan cuatro pañuelos en cuadrado de lado 15 mts. El equipo A se coloca en una fila per-pendicular a uno de los lados del cuadrado, fuera de él y elequipo B se esparce por todo el cuadrado y sus alrededores. Elbalón lo tiene el primero de la fila del equipo B.El juego comienza cuando el jugador del equipo B arroja el ba-lón lo más lejos posible y corre a buscar los cuatro pañuelos. Elequipo A debe tomar el balón y dándose pases, sin caminar conél en las manos, deben tratar de golpear al jugador del equipoB antes de que pueda recoger los cuatro pañuelos.Luego de que pasen todos los jugadores del equipo B, se cambianlos papeles y el equipo A forma la fila. Gana el equipo que en totalalcance a recoger el mayor número de pañuelos.
Fomentar elTrabajo enEquipo.
Pañuelos, 1pelota.
95
LAS CATROESQUINAS
90
96
91
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
9392
Cada equipo tiene un cuadernillo y lápizpara apuntar. Se fijan los límites espacialesy duración del juego. Un equipo sale en-tonces a ocultarse en el lugar que escoja(0.5-1km de radio). 10-15’ mas tarde, sale elsegundo equipo en busca del primero,procurando a su vez ocultarse a sus ojos.Al concluir el tiempo previsto los equi-pos se reúnen en la base haciendo notarsus descubrimientos, lo más detalladosposibles (quién estaba dónde y qué y cómo hacía) y evalúan dificultades, experiencias, habilidades puestas en juego... El primer equipo dispone puestoque espera oculto, de una cierta ventajapara observar sin ser visto. Pero ambospapeles son interesantes. Conviene quetodos los jugadores se muevan.
OBJETIVOS
MATERIALES
Estimular y valorizar los sentidos del oídoy de la vista.
Objetos que elmonitor disponga.
Se forman en círculo y todos los partici-pantes con los ojos vendados menos unoque es el “ruidoso”, quién es la personaque estará realizando diferentes ruidos,con diferentes objetos. Los participanteslevantarán la mano é indicarán qué es el ruido y con qué objeto, los que van adivinando, van acumulando puntos y alterminar. Gana el participante que hayaadivinado más objetos ruidosos.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
99
ADIVINA AL
RUIDOSO
OBJETIVOS
MATERIALES JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar el tra-bajo en equipo.
Cuaderno, Lápizy/o hojas depapel bond
98
ACECHOMUTUO
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
9392
Cada equipo tiene un cuadernillo y lápizpara apuntar. Se fijan los límites espacialesy duración del juego. Un equipo sale en-tonces a ocultarse en el lugar que escoja(0.5-1km de radio). 10-15’ mas tarde, sale elsegundo equipo en busca del primero,procurando a su vez ocultarse a sus ojos.Al concluir el tiempo previsto los equi-pos se reúnen en la base haciendo notarsus descubrimientos, lo más detalladosposibles (quién estaba dónde y qué y cómo hacía) y evalúan dificultades, experiencias, habilidades puestas en juego... El primer equipo dispone puestoque espera oculto, de una cierta ventajapara observar sin ser visto. Pero ambospapeles son interesantes. Conviene quetodos los jugadores se muevan.
OBJETIVOS
MATERIALES
Estimular y valorizar los sentidos del oídoy de la vista.
Objetos que elmonitor disponga.
Se forman en círculo y todos los partici-pantes con los ojos vendados menos unoque es el “ruidoso”, quién es la personaque estará realizando diferentes ruidos,con diferentes objetos. Los participanteslevantarán la mano é indicarán qué es el ruido y con qué objeto, los que van adivinando, van acumulando puntos y alterminar. Gana el participante que hayaadivinado más objetos ruidosos.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
99
ADIVINA AL
RUIDOSO
OBJETIVOS
MATERIALES JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar el tra-bajo en equipo.
Cuaderno, Lápizy/o hojas depapel bond
98
ACECHOMUTUO
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
94OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el sentido del tactoy la sociabilidad.
Ninguno.
Se formanen una fila yel líder conlos ojos ven-dados, pasacon cada unode los parti-cipantes, to-cando él ros-
tro con las manos, el trataráde adivinar quién es. En estamisma forma pasarán todoslos participantes y el que adi-vine más personas es el quegana.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
101
EL GUÍAIDEAL
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar la agilidad mental y habilidad corporal
Ninguno.
Se forman en círculo, corren por un espacio de 30 segundos y consiste en hacerlo contrario de lo que diga el director dejuego. Por ejemplo: si dice correr, deben dehacer lo contrario, es decir pararse. El últi-mo que lo haga quedaría eliminando, hastaquedar solamente uno, el cual sería el ven-cedor. Las acciones pueden ser: Correr,saltar, sentarse, reír, llorar, cabeza quieta.
102
EL MUNDOAL REVÉS
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Uno de los monitores se lle-va al grupo, un participante que va a perse-guir al fugitivo, mientras que otro de losmonitores se lleva al participante que haráde fugitivo. Éste monitor debe marcarle aeste participante una superficie cuadradade aproximadamente 100 metros cuadra-dos. El resto de los participantes se encon-trarán a unos 500 metros de dicha zona. Una vez explicadas las normas, los perse-guidores deben cazar al fugitivo, lanzaráun silbido con un pito cada dos minutos, elfugitivo se encuentra dentro de unos lími-tes que se deben determinar (estos límitesno son los 100 metros cuadrados, sino unazona mayor pero delimitada para que losparticipantes no se despisten). El fugitivopuede desplazarse cuanto quiera dentro desu zona, los perseguidores deben capturaral fugitivo. Esta captura se puede hacerbien por contacto o bien mirándole una letra que debe llevar anotada en unos cartones, uno a la espalda y otro en el pecho. Si es de ésta última manera, debemos señalarles que el árbitro juez, seencontrará en la línea de salida y debenvolver para comunicarle el número que llevaba anotado, si se lo dice, habrá ganadoel juego.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar la cor-poralidad yhabilidad.
Gorgorito, cartones, engrapadoras,marcadores.
ELFUGITIVO
100
95
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
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94OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el sentido del tactoy la sociabilidad.
Ninguno.
Se formanen una fila yel líder conlos ojos ven-dados, pasacon cada unode los parti-cipantes, to-cando él ros-
tro con las manos, el trataráde adivinar quién es. En estamisma forma pasarán todoslos participantes y el que adi-vine más personas es el quegana.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
101
EL GUÍAIDEAL
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar la agilidad mental y habilidad corporal
Ninguno.
Se forman en círculo, corren por un espacio de 30 segundos y consiste en hacerlo contrario de lo que diga el director dejuego. Por ejemplo: si dice correr, deben dehacer lo contrario, es decir pararse. El últi-mo que lo haga quedaría eliminando, hastaquedar solamente uno, el cual sería el ven-cedor. Las acciones pueden ser: Correr,saltar, sentarse, reír, llorar, cabeza quieta.
102
EL MUNDOAL REVÉS
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Uno de los monitores se lle-va al grupo, un participante que va a perse-guir al fugitivo, mientras que otro de losmonitores se lleva al participante que haráde fugitivo. Éste monitor debe marcarle aeste participante una superficie cuadradade aproximadamente 100 metros cuadra-dos. El resto de los participantes se encon-trarán a unos 500 metros de dicha zona. Una vez explicadas las normas, los perse-guidores deben cazar al fugitivo, lanzaráun silbido con un pito cada dos minutos, elfugitivo se encuentra dentro de unos lími-tes que se deben determinar (estos límitesno son los 100 metros cuadrados, sino unazona mayor pero delimitada para que losparticipantes no se despisten). El fugitivopuede desplazarse cuanto quiera dentro desu zona, los perseguidores deben capturaral fugitivo. Esta captura se puede hacerbien por contacto o bien mirándole una letra que debe llevar anotada en unos cartones, uno a la espalda y otro en el pecho. Si es de ésta última manera, debemos señalarles que el árbitro juez, seencontrará en la línea de salida y debenvolver para comunicarle el número que llevaba anotado, si se lo dice, habrá ganadoel juego.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar la cor-poralidad yhabilidad.
Gorgorito, cartones, engrapadoras,marcadores.
ELFUGITIVO
100
95
Desarrollo: Se juega muy parecido al fút-bol, pero con una serie de peculiaridades; to-dos los jugadores tienen que llevar un globodebajo de la camiseta (es su vida, si se explo-ta tiene que salir del campo a buscar otro glo-bo hasta un máximo de tres veces), se puedeexplotar el globo de un jugador del equipocontrario siempre que éste lleve el balón, elportero puede quitar la vida a cualquier juga-
dor que se encuentre dentro del área, si alguien quita la vidacuando no puede deberá entregar la suya a quién se la ha qui-tado e ir el a por una, y se comete una falta. El juego no se de-tiene nunca exceptuando cuando se produce una falta, hay golo el balón se sale fuera del campo.
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
9796OBJETIVOS
MATERIALES
Se juega igual que el fútbol, con la variantede que cada vez que tienes que cobrar algo( faol, lateral, gol, etc..) le haces una pregunta sobre temas de valores al equipoque cobrastes a favor, si la contesta mal locobrado será para el equipo contrario.Es una buena forma de evaluar un equiposin que los participantes se den cuenta ymantener siempre presente los conoci-mientos del monitor.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar el carácter
Pelota y Pito
103
FÚTBOLCON
PREGUNTAS
OBJETIVOS
MATERIALES
En el suelo y dispersos, se situarán tantospañuelos como número de jóvenes haya,menos uno. Todos corren entre los pañue-los y a la señal, deben apoderarse de uno,quedando eliminado el que no lo consiga.Una vez eliminado se retira un pañuelo, setiran todos las demás al suelo y se vuelve aempezar. Si 2 participantes cogen el mismopañuelo, se hace una pequeña prueba develocidad, poniendo el pañuelo, portadopor un monitor a cierta distancia y correnpor él ganando quien la coja primero (co-mo el pañuelo, pero arrancando los 2 almismo tiempo).
Fomentar laagilidad y habilidad
Pañuelos. (si nohay pañuelos lopueden hacercon pita)
104
LA CAZA DE LA
CULEBRADesarrollo: Una música suena, a la vezque los participantes danzan por lahabitación. Cuando la música se detiene,cada persona abraza a otra. La música con-tinua, los participantes vuelven a bailar (siquieren, con su compañero). La siguientevez que la música se detiene, se abrazantres personas. El abrazo se va haciendocada vez mayor, hasta llegar al final.
106
ABRAZOSMUSICALES
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el tra-bajo en equipo yla habilidad
Pelota y globos.
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar lasociabilidad y elcarácter.
Aparato de música o instrumentomusical.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
105
JUEGO DEGORDOS
Desarrollo: Se juega muy parecido al fút-bol, pero con una serie de peculiaridades; to-dos los jugadores tienen que llevar un globodebajo de la camiseta (es su vida, si se explo-ta tiene que salir del campo a buscar otro glo-bo hasta un máximo de tres veces), se puedeexplotar el globo de un jugador del equipocontrario siempre que éste lleve el balón, elportero puede quitar la vida a cualquier juga-
dor que se encuentre dentro del área, si alguien quita la vidacuando no puede deberá entregar la suya a quién se la ha qui-tado e ir el a por una, y se comete una falta. El juego no se de-tiene nunca exceptuando cuando se produce una falta, hay golo el balón se sale fuera del campo.
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
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MATERIALES
Se juega igual que el fútbol, con la variantede que cada vez que tienes que cobrar algo( faol, lateral, gol, etc..) le haces una pregunta sobre temas de valores al equipoque cobrastes a favor, si la contesta mal locobrado será para el equipo contrario.Es una buena forma de evaluar un equiposin que los participantes se den cuenta ymantener siempre presente los conoci-mientos del monitor.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar el carácter
Pelota y Pito
103
FÚTBOLCON
PREGUNTAS
OBJETIVOS
MATERIALES
En el suelo y dispersos, se situarán tantospañuelos como número de jóvenes haya,menos uno. Todos corren entre los pañue-los y a la señal, deben apoderarse de uno,quedando eliminado el que no lo consiga.Una vez eliminado se retira un pañuelo, setiran todos las demás al suelo y se vuelve aempezar. Si 2 participantes cogen el mismopañuelo, se hace una pequeña prueba develocidad, poniendo el pañuelo, portadopor un monitor a cierta distancia y correnpor él ganando quien la coja primero (co-mo el pañuelo, pero arrancando los 2 almismo tiempo).
Fomentar laagilidad y habilidad
Pañuelos. (si nohay pañuelos lopueden hacercon pita)
104
LA CAZA DE LA
CULEBRADesarrollo: Una música suena, a la vezque los participantes danzan por lahabitación. Cuando la música se detiene,cada persona abraza a otra. La música con-tinua, los participantes vuelven a bailar (siquieren, con su compañero). La siguientevez que la música se detiene, se abrazantres personas. El abrazo se va haciendocada vez mayor, hasta llegar al final.
106
ABRAZOSMUSICALES
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el tra-bajo en equipo yla habilidad
Pelota y globos.
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar lasociabilidad y elcarácter.
Aparato de música o instrumentomusical.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
105
JUEGO DEGORDOS
MATERIALES
OBJETIVOS
FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
F98
MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MATERIALES
Aprender los nombres yfomentar lasociabilidad
Ninguno
Se trata de decir tu nombre a una señal delmonitor. Todos en círculo. El monitor en elcentro de pie gritara,· con el brazo estiradoseñalando con el dedo. Cada uno dice sunombre cuando el animador/a le señale. El/ ella puede girar despacio, de prisa,saltando, cambiando de lado,...109
CORRO DENOMBRES
Fomentar la habilidad y elcarácter.
Objetos personales o naturales.
Se conformandos grupo for-mándose en fi-la y numerán-dose, cuandoel monitor di-ga los númerosXX, traer cin-co piedra pe-
110
EFICIENCIAMÁXIMA
107
ESTATUAS
OBJETIVOS
OBJETIVOS OBJETIVOS
MATERIALES
Se hacen dos equipos formándolos en 2 filas,una frente a la otra. A un equipo se le entre-gan palitos de helado los que deben ponérse-los en la boca, “sobre” el labio superior (parapoder hacerlo deben estirar la “boca” como sifueran a dar un beso). El juego comienza y elequipo que no tiene palitos de helado debetratar de que a sus contrincantes se les caigadel labio, eso sí que “no” pueden tocarlo, só-
Fomentar el carácter.
Paletas.
108
CONTROLPERSONAL
Te recuerdas del famoso juego de llamado“uno dos tres cruz roja”. Pues este juegoviene siendo parecido el monitor se colo-can en un lugar en alto, en cierto lugar coloca unos pañuelos (cinco) y los partici-pantes se encuentran a una distancia deunos 25 metros. Cuando se dá la señal di-ciendo la palabras mágicas en una formalenta, los participantes avanzan y cuandotermina la palabras mágicas, quedan inmó-viles. Las Palabras Mágicas son: “ESTA-TUAS”. Gana el primero o los primeros quelogren agarrar un pañuelo.
99
queñas, sólo los números indica-dos hacen lo que se les pide y en-tregándolo sin la ayuda de losdemás participantes. Luego hace los mismo con diferentes partici-pantes y pidiendo otro objeto. Site das cuenta este juego se pareceal Rey Pide, sólo que éste es indivi-dual y con rapidez.
Fomentar la agilidad
MATERIALESPañuelos
lo pueden hacer muecas o gestos para que el de enfrente se ría.Gana el equipo que dura más tiempo con al menos un inte-grante con el palito en la boca o el que haya quedado con máspalitos después de un determinado tiempo.
MATERIALES
OBJETIVOS
FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
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JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
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MATERIALES
Aprender los nombres yfomentar lasociabilidad
Ninguno
Se trata de decir tu nombre a una señal delmonitor. Todos en círculo. El monitor en elcentro de pie gritara,· con el brazo estiradoseñalando con el dedo. Cada uno dice sunombre cuando el animador/a le señale. El/ ella puede girar despacio, de prisa,saltando, cambiando de lado,...109
CORRO DENOMBRES
Fomentar la habilidad y elcarácter.
Objetos personales o naturales.
Se conformandos grupo for-mándose en fi-la y numerán-dose, cuandoel monitor di-ga los númerosXX, traer cin-co piedra pe-
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EFICIENCIAMÁXIMA
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ESTATUAS
OBJETIVOS
OBJETIVOS OBJETIVOS
MATERIALES
Se hacen dos equipos formándolos en 2 filas,una frente a la otra. A un equipo se le entre-gan palitos de helado los que deben ponérse-los en la boca, “sobre” el labio superior (parapoder hacerlo deben estirar la “boca” como sifueran a dar un beso). El juego comienza y elequipo que no tiene palitos de helado debetratar de que a sus contrincantes se les caigadel labio, eso sí que “no” pueden tocarlo, só-
Fomentar el carácter.
Paletas.
108
CONTROLPERSONAL
Te recuerdas del famoso juego de llamado“uno dos tres cruz roja”. Pues este juegoviene siendo parecido el monitor se colo-can en un lugar en alto, en cierto lugar coloca unos pañuelos (cinco) y los partici-pantes se encuentran a una distancia deunos 25 metros. Cuando se dá la señal di-ciendo la palabras mágicas en una formalenta, los participantes avanzan y cuandotermina la palabras mágicas, quedan inmó-viles. Las Palabras Mágicas son: “ESTA-TUAS”. Gana el primero o los primeros quelogren agarrar un pañuelo.
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queñas, sólo los números indica-dos hacen lo que se les pide y en-tregándolo sin la ayuda de losdemás participantes. Luego hace los mismo con diferentes partici-pantes y pidiendo otro objeto. Site das cuenta este juego se pareceal Rey Pide, sólo que éste es indivi-dual y con rapidez.
Fomentar la agilidad
MATERIALESPañuelos
lo pueden hacer muecas o gestos para que el de enfrente se ría.Gana el equipo que dura más tiempo con al menos un inte-grante con el palito en la boca o el que haya quedado con máspalitos después de un determinado tiempo.
FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
FMINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar la Sociabilidad.
Ninguno
OBJETIVOS
MATERIALES
Aprender losnombre, estimular la agilidad.
Pelota, disco uobjeto similar.
Desarrollo:• Explicación del juego al grupo, seguida deagrupamiento por parejas, intentando elegira alguien con quien no se convive habitual-mente. El juego dura 20 minutos. Las parejasse aíslan, y durante 10 minutos, cada compa-ñero dice al otro la idea que tiene de sí mismo, a fin de crear un mundo en común. • Se trata de crear un mundo en común, porparejas. • Cada pareja debe aislarse y no contactarcon los demás. • Hay que intentar contar lo más posible desí mismo.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
113
ENTREVISTASMUTUAS
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Se juega por parejas en lasque uno hace de modelo y otro de escultor.El modelo deja que el escultor le mueva losbrazos, piernas, cuerpo, para formar unaescultura. La comunicación es en todomomento no - verbal. Una vez realizada laescultura, se intercambian los papeles.
Lograr unacomunicación/cooperaciónpara conseguiruna expresióncreativa.
Ninguno
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en filas por cada equipo, un par-ticipante frente al otro compañero, cuandoel monitor da la señal una de los participan-tes será en espejo, haciendo todo lo que elotro compañero haga, la persona que estáhaciendo los gestos o señales, va ir contandolas veces que el compañero que es el espejose equivoca, todo esto es por un tiempo de-
Fomentar elcarácter
Ninguno
MI ESPEJO
114
PELOTA AL AIRE
111
ELESCULTOR
100
112terminado de un minuto máximo. Luego se cambian los pape-les, o sea el que fué espejo ahora será el que haga los gestos ytambién contará las equivocaciones del otro. Gana el que hagamenos errores.
• Los jugadores/as están de pie en el círculo, menos uno/a que es-tá en el centro con el objeto a lanzar. La persona del centro lanzael objeto al aire al tiempo que dice un nombre, volviendo al circu-lo. La persona nombrada ha de cogerlo antes de que caiga al sueloy a su vez lanzarlo al aire diciendo otro nombre. El juego continúahasta que todos/as han sido presentados.
101
Definición: Consiste en lanzar y recoger unapelota, disco u otro objeto diciendo el nombrede una persona del grupo que tendrá que reco-gerlo antes de que caiga al suelo. Desarrollo: El juego tiene que desarrollar-se de forma rápida. Los jugadores/es no pue-den entrar dentro del círculo mientras nosean nombradas.
FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
FMINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar la Sociabilidad.
Ninguno
OBJETIVOS
MATERIALES
Aprender losnombre, estimular la agilidad.
Pelota, disco uobjeto similar.
Desarrollo:• Explicación del juego al grupo, seguida deagrupamiento por parejas, intentando elegira alguien con quien no se convive habitual-mente. El juego dura 20 minutos. Las parejasse aíslan, y durante 10 minutos, cada compa-ñero dice al otro la idea que tiene de sí mismo, a fin de crear un mundo en común. • Se trata de crear un mundo en común, porparejas. • Cada pareja debe aislarse y no contactarcon los demás. • Hay que intentar contar lo más posible desí mismo.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
113
ENTREVISTASMUTUAS
OBJETIVOS
MATERIALES
Desarrollo: Se juega por parejas en lasque uno hace de modelo y otro de escultor.El modelo deja que el escultor le mueva losbrazos, piernas, cuerpo, para formar unaescultura. La comunicación es en todomomento no - verbal. Una vez realizada laescultura, se intercambian los papeles.
Lograr unacomunicación/cooperaciónpara conseguiruna expresióncreativa.
Ninguno
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en filas por cada equipo, un par-ticipante frente al otro compañero, cuandoel monitor da la señal una de los participan-tes será en espejo, haciendo todo lo que elotro compañero haga, la persona que estáhaciendo los gestos o señales, va ir contandolas veces que el compañero que es el espejose equivoca, todo esto es por un tiempo de-
Fomentar elcarácter
Ninguno
MI ESPEJO
114
PELOTA AL AIRE
111
ELESCULTOR
100
112terminado de un minuto máximo. Luego se cambian los pape-les, o sea el que fué espejo ahora será el que haga los gestos ytambién contará las equivocaciones del otro. Gana el que hagamenos errores.
• Los jugadores/as están de pie en el círculo, menos uno/a que es-tá en el centro con el objeto a lanzar. La persona del centro lanzael objeto al aire al tiempo que dice un nombre, volviendo al circu-lo. La persona nombrada ha de cogerlo antes de que caiga al sueloy a su vez lanzarlo al aire diciendo otro nombre. El juego continúahasta que todos/as han sido presentados.
101
Definición: Consiste en lanzar y recoger unapelota, disco u otro objeto diciendo el nombrede una persona del grupo que tendrá que reco-gerlo antes de que caiga al suelo. Desarrollo: El juego tiene que desarrollar-se de forma rápida. Los jugadores/es no pue-den entrar dentro del círculo mientras nosean nombradas.
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el senti-do del oído y dela vista.
Pañuelos, periódico ymasquintape.
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar la agilidad corporal.
Ninguno.
Sentados se forman en círculo, se escoge ados personas, se les venda los ojos y se lesdá un periódico entorchado a cada uno.Ellos empiezan a buscarse, diciendo: “donde estas Caín, donde estas Abel”. Setratarán de pegarse con los periódico, eltiempo del juego es de un minuto por participantes.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
117
CAÍN YABEL
Se forman en círculo, el monitor que están enel centro del círculo, les pedirá que den 2, 4,6, pasos hacia atrás, al terminar de decir acuantos pasos. Menciona las palabras mági-cas que es “ Telaraña ”. por un tiempo de 30segundo el tratará de ir agarrando a personasque cuando las toca, se quedan inmóviles ycuando empieza en juego, las personas quefueron tocadas y se quedaron inmóviles, pasarán a ser arañas, haciendo lo mismo quecuando empezó el monitor.
TELARAÑA
OBJETIVOS
MATERIALES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar la creatividad, lahabilidad y lavisualidad.
Objetos personales.
RESCATE DEL
TESORO
OBJETIVOS
MATERIALES
Este juego sirve de integración paraequipos recién formados. El responsable de la actividad pide acada equipo que construya “una torrealta, firme y hermosa”. No especifica na-da más y se le entregan los materiales acada equipo.
Integrar a losparticipantes yla Sociabilidad
Cartulina,masquintape,goma
116
Consiste que cada equipo tendrá queesconder un objeto de mucha importanciapara ellos. Los grupos mandarán un representante, por un tiempo de un minu-to a buscar el tesoro. Cuando llega al lugarlos que escondieron el tesoro, le indicaránen qué perímetro donde más o meno seencuentra, y lo estarán motivando dicién-dole las palabras mágicas que son: frío sise encuentra buscando lejos del objetivo ycaliente si se encuentra cerca.
115
F F102
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
103
UNA TORRE ALTA, FIRME Y HERMOSA
Después de 30 minu-tos se juntan los equi-pos y por votación seelige la que mejorcumple con las carac-terísticas solicitadas.Después el responsa-ble de la actividad pi-de a los participantesque piensen que suequipo se construyeigual que la torre quehan presentado.
118
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar el senti-do del oído y dela vista.
Pañuelos, periódico ymasquintape.
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar la agilidad corporal.
Ninguno.
Sentados se forman en círculo, se escoge ados personas, se les venda los ojos y se lesdá un periódico entorchado a cada uno.Ellos empiezan a buscarse, diciendo: “donde estas Caín, donde estas Abel”. Setratarán de pegarse con los periódico, eltiempo del juego es de un minuto por participantes.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
117
CAÍN YABEL
Se forman en círculo, el monitor que están enel centro del círculo, les pedirá que den 2, 4,6, pasos hacia atrás, al terminar de decir acuantos pasos. Menciona las palabras mági-cas que es “ Telaraña ”. por un tiempo de 30segundo el tratará de ir agarrando a personasque cuando las toca, se quedan inmóviles ycuando empieza en juego, las personas quefueron tocadas y se quedaron inmóviles, pasarán a ser arañas, haciendo lo mismo quecuando empezó el monitor.
TELARAÑA
OBJETIVOS
MATERIALES
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar la creatividad, lahabilidad y lavisualidad.
Objetos personales.
RESCATE DEL
TESORO
OBJETIVOS
MATERIALES
Este juego sirve de integración paraequipos recién formados. El responsable de la actividad pide acada equipo que construya “una torrealta, firme y hermosa”. No especifica na-da más y se le entregan los materiales acada equipo.
Integrar a losparticipantes yla Sociabilidad
Cartulina,masquintape,goma
116
Consiste que cada equipo tendrá queesconder un objeto de mucha importanciapara ellos. Los grupos mandarán un representante, por un tiempo de un minu-to a buscar el tesoro. Cuando llega al lugarlos que escondieron el tesoro, le indicaránen qué perímetro donde más o meno seencuentra, y lo estarán motivando dicién-dole las palabras mágicas que son: frío sise encuentra buscando lejos del objetivo ycaliente si se encuentra cerca.
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F F102
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103
UNA TORRE ALTA, FIRME Y HERMOSA
Después de 30 minu-tos se juntan los equi-pos y por votación seelige la que mejorcumple con las carac-terísticas solicitadas.Después el responsa-ble de la actividad pi-de a los participantesque piensen que suequipo se construyeigual que la torre quehan presentado.
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F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
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105OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar la agilidad mental y corporal
Ninguno.
Forman en líneas paralelas, tomando unaseparación con los dos brazos extendidos.El juego se desarrolla que dos personauna queriendo atrapar a la otra van a pasapor donde están sus compañeros. Cuandoel monitor diga las palabras: Calles o Avenidas, los participantes harán lo siguiente:
Calles: Se forman en fila horizontal fren-te la monitor con la manos extendidas, indicando que solo pueden pasar por lascalles.
Avenidas: Se forman en fila verticalfrente la monitor, con las manos extendi-das.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
121
CALLES YAVENIDAS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en filas y por parejas, se les dáun costal o cartón . Sentándose en elmismo, uno de los participantes y el otro lotratará de halarlo hasta cierto objetivo ometa. Gana la pareja que llega primero
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONESFomentar lasociabilidad, el carácter y laagilidad.
Costal o cartón.119
ALFOMBRAMÁGICA
OBJETIVOS
Se forman en círculo o línea, el monitor indi-cará que número múltiplo usara para estejuego. Ejemplo : si el monitor elige que seusará los múltiplos de 5, él empieza condecir: uno, el siguiente do , tres, cuatro y aquien le toque 5 dice PUN , continúan haquién le toque 10, 15, 20 , 25, 30 et. Etc. estosnúmeros son múltiplos de 5. Ellos dirán lapalabra PUN. Si se equivocan van saliendodel círculo o de la formación ordenada.Ganan las cuatro personas que quedaron deúltimo.
Fomentar laagilidad mental.
Ninguno.
120
MÚLTIPLOS
104
MATERIALES
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105OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar la agilidad mental y corporal
Ninguno.
Forman en líneas paralelas, tomando unaseparación con los dos brazos extendidos.El juego se desarrolla que dos personauna queriendo atrapar a la otra van a pasapor donde están sus compañeros. Cuandoel monitor diga las palabras: Calles o Avenidas, los participantes harán lo siguiente:
Calles: Se forman en fila horizontal fren-te la monitor con la manos extendidas, indicando que solo pueden pasar por lascalles.
Avenidas: Se forman en fila verticalfrente la monitor, con las manos extendi-das.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
121
CALLES YAVENIDAS
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en filas y por parejas, se les dáun costal o cartón . Sentándose en elmismo, uno de los participantes y el otro lotratará de halarlo hasta cierto objetivo ometa. Gana la pareja que llega primero
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONESFomentar lasociabilidad, el carácter y laagilidad.
Costal o cartón.119
ALFOMBRAMÁGICA
OBJETIVOS
Se forman en círculo o línea, el monitor indi-cará que número múltiplo usara para estejuego. Ejemplo : si el monitor elige que seusará los múltiplos de 5, él empieza condecir: uno, el siguiente do , tres, cuatro y aquien le toque 5 dice PUN , continúan haquién le toque 10, 15, 20 , 25, 30 et. Etc. estosnúmeros son múltiplos de 5. Ellos dirán lapalabra PUN. Si se equivocan van saliendodel círculo o de la formación ordenada.Ganan las cuatro personas que quedaron deúltimo.
Fomentar laagilidad mental.
Ninguno.
120
MÚLTIPLOS
104
MATERIALES
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
107
Se forman en medio circulo, el monitorescoge y pide la colaboración de 5 partici-pantes que quieran actuar, mejor de cómolo hace el monitor. Ejemplo: cuando yaestán los participantes, queda a criteriodel monitor de hacerlo con el objeto que elquiera . En esta oportunidad lo haremoscon un pito o gorgorito, haciendo las preguntas:Monitor : Este es un gorgoritoParticipante: Un que ?Monitor: Un gorgoritoParticipante: ah, ah, ah, un gorgoritoMonitor: y suenaParticipante: que bien ?
Esta dinámica la puede hacer de diferentes formas :• Normal •riéndose •llorando• enojado •tartamudeando • etc. etc.
Queda a criterio de cada monitor cómo loquieren hacer, los participantes tienenque hacerlos mejor de cómo lo hace elmonitor, gana quién lo haga mejor o actuébien, cada quien la va pasando a su compañero de la derecha hasta que pasentodos y gana quién sea el mejor actor.
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elcarácter y lahabilidad
Un pito o gorgorito
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
124
MEJOR ACTOR
OBJETIVOS Se forman en equipos en línea paralelas, estando en ese orden cada equipo se con-forman en grupos de tres personas dentrode una hula-hula o lazo amarrado para hacer la circunferencia, se introducen lostres participantes. Cuando están los tres enla circunferencia, hacen actividades que elmismo monitor les indique, pueden ser carreras, bailes u otras actividades que se leocurra al monitor o maestro.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar el trabajo enequipo y lahabilidad.
Hula-Hula, lazo o pita.
122
LOS TRESMOSQUETEROS
OBJETIVOS
MATERIALESSe sientan en círculo por cada equipo, el monitor o maestro, quien elaboró un casetcon diferentes música, que duren lo más 10segundos cada canción. Sentados en la formaindicada, cada equipo en órden van adivinan-do la canción y mejor si dicen quien es el cantante, canción que pasa no la puede adivinar ningun otro que no sea a quien le haya tocado su oportunidad, si no se vuelve undesorden y abarca más tiempo. Gana quién adivina mas canciones y queda a criterio de monitor o maestro como calificará.
Fomentar la agilidad auditiva y mental.
Grabadora, caset, cuadro depuntos.
123
MIX MUSICAL
106
MATERIALES
F FDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
107
Se forman en medio circulo, el monitorescoge y pide la colaboración de 5 partici-pantes que quieran actuar, mejor de cómolo hace el monitor. Ejemplo: cuando yaestán los participantes, queda a criteriodel monitor de hacerlo con el objeto que elquiera . En esta oportunidad lo haremoscon un pito o gorgorito, haciendo las preguntas:Monitor : Este es un gorgoritoParticipante: Un que ?Monitor: Un gorgoritoParticipante: ah, ah, ah, un gorgoritoMonitor: y suenaParticipante: que bien ?
Esta dinámica la puede hacer de diferentes formas :• Normal •riéndose •llorando• enojado •tartamudeando • etc. etc.
Queda a criterio de cada monitor cómo loquieren hacer, los participantes tienenque hacerlos mejor de cómo lo hace elmonitor, gana quién lo haga mejor o actuébien, cada quien la va pasando a su compañero de la derecha hasta que pasentodos y gana quién sea el mejor actor.
OBJETIVOS
MATERIALES
Fomentar elcarácter y lahabilidad
Un pito o gorgorito
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
124
MEJOR ACTOR
OBJETIVOS Se forman en equipos en línea paralelas, estando en ese orden cada equipo se con-forman en grupos de tres personas dentrode una hula-hula o lazo amarrado para hacer la circunferencia, se introducen lostres participantes. Cuando están los tres enla circunferencia, hacen actividades que elmismo monitor les indique, pueden ser carreras, bailes u otras actividades que se leocurra al monitor o maestro.
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
Fomentar el trabajo enequipo y lahabilidad.
Hula-Hula, lazo o pita.
122
LOS TRESMOSQUETEROS
OBJETIVOS
MATERIALESSe sientan en círculo por cada equipo, el monitor o maestro, quien elaboró un casetcon diferentes música, que duren lo más 10segundos cada canción. Sentados en la formaindicada, cada equipo en órden van adivinan-do la canción y mejor si dicen quien es el cantante, canción que pasa no la puede adivinar ningun otro que no sea a quien le haya tocado su oportunidad, si no se vuelve undesorden y abarca más tiempo. Gana quién adivina mas canciones y queda a criterio de monitor o maestro como calificará.
Fomentar la agilidad auditiva y mental.
Grabadora, caset, cuadro depuntos.
123
MIX MUSICAL
106
MATERIALES
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en círculo, numerándose en dospartes, si hay 42 persona, se hacen dos nu-meraciones de 21 cada una o sea que existi-rán dos números iguales. A la hora de laformaciones los números iguales tienenque quedar separados.
Desarrollo: El monitor que hace del car-tero se coloca en el centro del círculo, po-ne un sobre con un mensaje. Diciendo laspalabras mágicas “El cartero va dejar unacarta a la zona 8” los participantes que tie-nen esa numeración corren por el lado deafuera del circulo uno por el lado derechoy el otro por el izquierdo, (queda al controldel monitor), cuando terminan de correr,el primero que entre por el mismo lugardonde se encontraba, agarra el sobre yleen el mensaje que esta en el mismo. To-dos lo participantes harán los que dice enel sobre, Ejemplo: puede que diga todos seabrazan, todos brincan, todos se sientan,todos dan vuelta de gato, etc. etc. Gana elparticipante que llegue primero y agarra el sobre.
125Fomentar la agilidad
Un sobres, con mensajesdentro.
125
ELCARTERO
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
JUEGOS PARA TODA LA VIDA
F108
MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
MATERIALES
Se forman en círculo, numerándose en dospartes, si hay 42 persona, se hacen dos nu-meraciones de 21 cada una o sea que existi-rán dos números iguales. A la hora de laformaciones los números iguales tienenque quedar separados.
Desarrollo: El monitor que hace del car-tero se coloca en el centro del círculo, po-ne un sobre con un mensaje. Diciendo laspalabras mágicas “El cartero va dejar unacarta a la zona 8” los participantes que tie-nen esa numeración corren por el lado deafuera del circulo uno por el lado derechoy el otro por el izquierdo, (queda al controldel monitor), cuando terminan de correr,el primero que entre por el mismo lugardonde se encontraba, agarra el sobre yleen el mensaje que esta en el mismo. To-dos lo participantes harán los que dice enel sobre, Ejemplo: puede que diga todos seabrazan, todos brincan, todos se sientan,todos dan vuelta de gato, etc. etc. Gana elparticipante que llegue primero y agarra el sobre.
125Fomentar la agilidad
Un sobres, con mensajesdentro.
125
ELCARTERO
JUEGOS EN DIFERENTES FORMACIONES
JUEGOS PARA TODA LA VIDA
F108
MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
Amigo (a):
Quiero informarte, que de estos 125 juegos que tienes en tus manos, el 40 % fueron inventados por tu servidor y el otro60% son recopilaciones de diferentes manuales y que se hanpuesto en práctica con las Áreas de Crecimiento de los ObjetivosEducativos, que te menciono al principio de este libro.
Voy a compartir un secreto con tu persona, que cuando reali-ces cualquier actividad de juegos tienes que vivirlo, sentirlo,romper la barrera que existe entre el adulto, para con los niños olos jóvenes, tienes que ser amigo, hermano, maestro y te asegu-ro que llegaras a ser hasta su confidente.
Ser creativo no es nada del otro mundo, tú eres capaz de hacerlo mejor, puedes lograr tus sueños y puedes hacer realidadlos sueños de otros. Te exhorto que sigas adelante, llevando juegos a muchos beneficiarios porque todos merecemos una Recreación sana, mejor si es inculcando Principios y Valores..... Que Dios te Bendiga ...
La mejor manera de ser feliz ... es haciendo felices a los demás (B.P.)
Edgar Roberto Polanco García
• Juegos de Recreación - Ethel Banzer
• Objetivos Educativos - OSI – Santiago de Chile
• 100 Juegos de Tropa - Gilcraf
• Juegos de Lobatos -Gilcraf
• Juegos y Dinámicas - Pastoral Juvenil Coyuca
• Juegos y Dinámicas - Isabel Cuellar
• Juegos de Salón - Gilcraf
• Tesis de Psicología USAC - Lic. William Collado
BIBLIOGRAFÍA
Amigo (a):
Quiero informarte, que de estos 125 juegos que tienes en tus manos, el 40 % fueron inventados por tu servidor y el otro60% son recopilaciones de diferentes manuales y que se hanpuesto en práctica con las Áreas de Crecimiento de los ObjetivosEducativos, que te menciono al principio de este libro.
Voy a compartir un secreto con tu persona, que cuando reali-ces cualquier actividad de juegos tienes que vivirlo, sentirlo,romper la barrera que existe entre el adulto, para con los niños olos jóvenes, tienes que ser amigo, hermano, maestro y te asegu-ro que llegaras a ser hasta su confidente.
Ser creativo no es nada del otro mundo, tú eres capaz de hacerlo mejor, puedes lograr tus sueños y puedes hacer realidadlos sueños de otros. Te exhorto que sigas adelante, llevando juegos a muchos beneficiarios porque todos merecemos una Recreación sana, mejor si es inculcando Principios y Valores..... Que Dios te Bendiga ...
La mejor manera de ser feliz ... es haciendo felices a los demás (B.P.)
Edgar Roberto Polanco García
• Juegos de Recreación - Ethel Banzer
• Objetivos Educativos - OSI – Santiago de Chile
• 100 Juegos de Tropa - Gilcraf
• Juegos de Lobatos -Gilcraf
• Juegos y Dinámicas - Pastoral Juvenil Coyuca
• Juegos y Dinámicas - Isabel Cuellar
• Juegos de Salón - Gilcraf
• Tesis de Psicología USAC - Lic. William Collado
BIBLIOGRAFÍA
