#13 el tintero - IESO SAN JUAN DE LA...
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el tintero #13 REVISTA DEL IESO SAN JUAN DE LA CRUZ DE FONTIVEROS [ÁVILA]. Nº 13. AÑO 2016 Desocupado lector, sin juramento me podrás creer que quisiera que este libro, como hijo del entendimiento, fuera el más hermoso, el más gallardo y más discreto que pudiera imaginarse ]
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el tintero
#13
REVISTA DEL IESO SAN JUAN DE LA CRUZ DE FONTIVEROS [ÁVILA]. Nº 13. AÑO 2016
Desocupado lector, sin juramento me podrás creer que quisiera que este libro,
como hijo del entendimiento, fuera el más hermoso, el más gallardo y más discreto
que pudiera imaginarse ]
> EDITORIAL
Desocupado lector, sin juramento me podrás creer que quisiera que este libro, como hijo del entendimiento, fuera el más hermoso, el más gallardo y más discreto que pudiera imaginarse. Pero no he podido yo contravenir a la orden de naturaleza; que en ella cada cosa engendra su semejante. MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA Prólogo de El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha
Con el número 13 de nuestra revista EL
TINTERO pretendemos compartir, con todos
los lectores, las actividades realizadas y
promovidas por este Instituto de Enseñanza
Secundaria, las llevadas a cabo por los
profesores -ya sea dentro o fuera de las aulas-
y, fundamentalmente, las de nuestros
alumnos pues esta revista ha sido concebida
pensando en ellos. En la publicación de este
número incluimos sus artículos de opinión,
diarios de viaje y testimonios de las
experiencias vividas.
El presente curso ha estado marcado por el IV
aniversario de la muerte de Miguel de
Cervantes, hecho que, sin duda, ha influido en
muchas de las actividades académicas
realizadas a lo largo del mismo. Es la razón
por la que comenzamos, como si de una
Captatio benevolentiae se tratase, con una cita
de la primera novela moderna.
Queremos agradecer a todos nuestros
compañeros sus aportaciones a la revista, y
fundamentalmente a los profesores que tras
muchos años en el instituto, se trasladan a
otros centros de enseñanza. Esta edición va
dedicada a todos ellos, y naturalmente, a
todos los alumnos del Instituto San Juan de la
Cruz.
Cándida Gonzalo. Prof.ª
NUESTRO ALUMNOS
DÍA DE CENTRO: JORNADA DE CONVIVENCIA
PUERTAS ABIERTAS
TEATRO Y CONCIERTOS
ARTISTEA
DIETA MEDITERRÁNEA
VIOLENCIA DE GÉNERO
CONTRATO PROGRAMA
SEMANA DEL LIBRO
¿SABÍAS QUE…?
LA JEL
CERVANTES Y SHAKESPEARE
LA SINESTESIA
VISITA A LAS HERMANAS CARMELITAS
NUESTROS ALUMNOS ESCRIBEN Y PUBLICAN
NUESTROS ALUMNOS LEEN Y OPINAN
CONCURSOS
NATURÁVILA
AULA
PASATIEMPOS
DESPEDIDA DE 4º : VIAJE FIN DE CURSO
AGRADECIMIENTOS
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> CARTA DE LA DIRECTORA
UN AIRE NUEVO
LA PUBLICACIÓN DE NUESTRA REVISTA ‘EL
TINTERO’ SIRVE COMO COLOFÓN AL CURSO
2015/16, QUE COMO LOS DEMÁS, HA
ESTADO LLENO DE VIVENCIAS Y
ANÉCDOTAS.
Este curso, nuestra revista tiene un aire nuevo y es el
resultado de la labor realizada por varios profesores
que, coordinados por Cándida Gonzalo, profesora de
Lengua y Literatura, han participado en un grupo de
trabajo llevado a cabo en este centro dentro de
nuestro Plan de Formación del Profesorado.
Esperamos que el resultado sea de vuestro agrado.
Como cada año, queremos despedir a los alumnos y
alumnas que acaban la etapa de educación obligatoria
con nosotros, deseándoles un futuro lleno de buenas
experiencias, y con la esperanza de haber cumplido sus
expectativas en este centro, del que esperamos se
lleven un grato recuerdo. Y cómo no, también
queremos recordar con cariño a varios compañeros y
compañeras que, por diversos motivos, ya no están con
nosotros. Especialmente, queremos mandar un
afectuoso abrazo a nuestras dos anteriores
ordenanzas, Asun y Agapita, que tantos años han
estado en nuestro centro, y a las que enviamos
nuestros mejores deseos.
Por último, este curso será el último en nuestro
instituto para tres profesoras que han formado parte
del mismo durante muchos años. Eva, Ana y Rosa, os
lleváis un pedacito de este centro con vosotras. Os
deseamos lo mejor en vuestros nuevos destinos y
esperamos que recordéis con cariño vuestro paso por
Fontiveros. ¡Suerte!
Maribel Sánchez Directora del IESO San Juan de la Cruz
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NUESTROS
1º ESO
2º ESO
4
ALUMNOS
3º ESO
4º ESO
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Día del- CENTRO > ESPECIAL
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> EXPERIENCIA
Excursión a- “LA ANTIGUA”
El día 15 de octubre, como todos los años, se
realizó la excursión del centro en la que participan
los alumnos y profesores, acompañados de
algunos padres. En los cursos anteriores visitamos
castillos, este año el destino fue una fábrica de
quesos en Fuentesaúco, situado en la provincia de
Zamora, llamada “LA ANTIGUA”.
Cuando llegamos, nos entregaron unos gorros y
unas batas que teníamos que utilizar para visitar la
fábrica, parecíamos…bueno no sé muy bien lo que
parecíamos, pero después de ponérnoslos nos
echamos unas cuantas risas y nos hicimos algunas
fotos.
Nos dividieron en dos grupos para realizar la
visita, dentro nos explicaron el proceso para
elaborar los quesos, desde que reciben la leche de
oveja hasta que se termina el proceso. Resultó muy
interesante ya que casi ninguno lo habíamos visto
antes. Después de la visita, nos dieron a probar
varios tipos de quesos (que no tardaron mucho en
acabarse).
Un poco más tarde, nos tomamos el bocadillo para
coger fuerzas y algunas personas aprovecharon
para comprar queso en la tienda. Por último,
tuvimos tiempo libre para visitar el pueblo y
comprar algunas golosinas.
Fue un día inolvidable, sobre todo porque para
algunos de nosotros (los alumnos de 4º) esta será
nuestra última excursión de centro.
María Jiménez 4º ESO
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PUERTAS
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ABIERTAS
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A - escena
> TEATROS Y CONCIERTOS
EL LIBRO DE LA SELVA Un musical “es un género teatral o cinematográfico en que la acción se desenvuelve con secciones cantadas y bailadas”, según nos cuentan en la Wikipedia. Para mí, el musical es una forma magnífica de acercarse al género audiovisual en directo, en el que puedes encontrar de todo: canciones, acción, coreografías, humor… Y creo que no soy la única que piensa que este atrayente género es ideal para los jóvenes. Otro que también se dio cuenta, hace muchos años fue el creador del universo más mágico que existe en nuestro planeta… Me estoy refiriendo a Walt Disney. Fue director de cine, productor, guionista, animador, e inició un gran imperio en EEUU que ha llegado a todos los rincones del planeta. Después de haber ideado el personaje de Mickey Mouse se le metió en la cabeza realizar un largometraje de dibujos animados. Sus compañeros de profesión pensaron que tal proyecto era una “locura” (tras el tiempo, yo os digo: “bendita locura”). En 1937 estrenó el primer musical de animación: “Blancanieves y los siete enanitos”. ¿Quién no ha canturreado en alguna ocasión de la misma forma que los siete amigos de Blancanieves su “Hi-ho”? En el transcurso de los siguientes años el genio de Walt Disney nos dejó un montón de títulos que rememoran nuestra infancia: “Bambi”, “Dumbo”, “Peter Pan”, “Alicia en el País de las maravillas”, “La Cenicienta”… Nuestra mente se iba llenando de brujas, hadas, princesas, piratas, gracias al mago de la animación. Días antes de cumplir los 65 años, en 1966, el productor murió por un paro cardiorrespiratorio, iniciándose la leyenda urbana de que fue criogenizado. Y unos meses más tarde vio la luz el último proyecto en el que él pudo influir: “El libro de la selva”, el cual fue inspirado por uno de “Los relatos de Mowgli”, escrito por el británico Joseph Rudyard Kipling en 1894. Es también, como no podía ser de otra manera perteneciendo a la factoría Disney, un musical.
Durante este curso, la productora “Musicales de Broadway” de Madrid, ha llevado a cabo una revisión de este clásico haciendo una versión que ha tenido sesiones en muchos pueblos y ciudades de nuestra comunidad. Nos ofrecieron la posibilidad de acudir a uno de sus pases en Ávila y rápidamente aceptamos. A decir verdad, debemos reconocer que la calidad del espectáculo no era nada extraordinario, pero tuvimos la oportunidad de acercarnos a la historia de Mowgli en directo, con algunos muy buenos cantantes, coreografías divertidas, interacción con el público… y pudimos aprender algunas palabras en el lenguaje de los signos: “un solo corazón, la misma sangre”. Aunque no conocíamos las canciones de esta versión, el ambiente del espectáculo nos envolvió haciendo que nos emocionásemos como niños de primaria otra vez.
Beatriz Pérez. Prof. ª
TEATRO EN SALAMANCA El día 2 de febrero todos los alumnos del centro
visitamos Salamanca con el fin de asistir a una
teatralización de dos de las ‘Novelas Ejemplares’ de
Cervantes:’ La Española Inglesa’ y las ‘Dos Doncellas’,
realizada por la compañía teatral “LA REGENTA”.
Lecturas que ya habíamos realizado y trabajado
durante el trimestre. El teatro comenzaba a las 11:00
y antes visitamos el centro de la ciudad,
especialmente la Universidad y la Catedral. Después
entramos en el Aula Juan del Encina, donde se
representaban las obras. Cada una de ellas con una
duración de 45 minutos aproximadamente y después
hubo un coloquio en el que preguntamos a los actores
acerca de su interpretación, el decorado, los
personajes, el tiempo de ensayo… Por último tuvimos
media hora de tiempo libre, visitamos la Plaza Mayor
y algunas tiendas. Volvimos al instituto a las 15:00.
Fue un día muy especial.
Samuel Jiménez. 4ºESO
>EXCURSIÓN
AUDITORIO MIGUEL DELIBES El viaje se nos hizo un poco largo, pero intentamos
que fuera lo más ameno posible. En el auditorio
Miguel Delibes había muchos jóvenes de distintos
centros, nos tocó un buen sitio y el concierto fue muy
puntual. Empezó con una melodía muy agradable y
todas las piezas iban acompañadas con pequeñas
interpretaciones de diferentes actores y en algunas
canciones utilizaban ‘pantallas’ para que así viéramos
mejor los gestos y los movimientos que hacían al
ritmo de la música. La melodía que más me gustó fue
una que representaba ‘El Beso” de Klimt que es un
cuadro muy famoso. Cuando finalizó el concierto nos
dejaron tiempo libre en el Carrefour y pudimos comer
y comprar recuerdos.
Ana Antonio. 3º ESO
La música compone los ánimos descompuestos y alivia los trabajos que nacen del espíritu. [MIGUEL DE CERVANTES ]
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TEATRO EN EL INSTITUTO Durante este curso 2015/2016, un grupo de alumnos de 4º de
ESO escogimos la optativa de Teatro y durante el curso, con la
inestimable ayuda y paciencia de la profesora, hemos
amenizado varias jornadas: Navidad, Semana del libro y fin de
curso. Hemos representado obras como ‘Hans’, un donjuán
moderno que engaña a todas sus novias hasta el mismo día de
la boda. Durante la semana del libro, cada día dimos vida a una
obra corta que debido a nuestros nervios y prisas, la hacíamos
más corta de lo que era. Algunas de las obras fueron: ‘Cita a
ciegas’, ‘Prohibido pensar’, ‘Ummmm…, y ‘Se busca una
princesa’. En la Semana del libro como homenaje a Miguel de
Cervantes, todos los cursos teatralizaron en el claustro
distintos capítulos del Quijote y recitaron poesías de la época.
Y también recordamos a Shakespeare con una escena de
‘Romeo y Julieta’. Nos costó horas trabajar la pronunciación
con Ana, la profesora de inglés, pero al final salió genial, todo
esfuerzo tiene su recompensa.
Samuel Jiménez 4 º ESO
DULCINEA NO TIENE OJOS DE SAPO
El día 4 de marzo la profesora nos propuso hacer una obra de
teatro. Yo dije la primera que sí que quería hacerla, fui a
escoger un personaje que no se parece nada a mí. Soy bajita,
chica y soy normal. Él es alto, chico y loco. El personaje es,
nada más ni nada menos, que Don Quijote de la Mancha. Me
pareció gracioso actuar de un personaje tan diferente a mí.
Todos los que quisieron colaboraron: Josete de mercader,
Ángela de criada, Rodrigo de cura, Lucía y Andrea de vecinas,
Alejandra Barbero, Pilar y María Fernanda hicieron de
narradoras. La verdad es que yo nunca había actuado en este
tipo de obras. No tuvimos casi ni tiempo para ensayar. Los
personajes estaban un poco cambiados. Supuestamente
tendría que haber muchos chicos y fue exactamente lo
contrario. Actuamos el 8 de abril. Hubo unos pequeños
cambios, María Fernanda no pudo venir ese día y la
sustituyeron Alejandra Díaz y Belén. Yo tenía miedo por si me
confundía o cambiaba las frases, pero no pasó nada de eso. La
verdad es que nos salió muy bien y los profesores nos dieron
la enhorabuena. Me siento muy orgullosa del trabajo que
hemos realizado.
Lara González Nieto. 1º ESO
obra> 11
REC > JORNADA AUDIOVISUAL
ARTISTEA
En el campo de la cinematografía, las sesiones
didácticas intentan dar a conocer las etapas y
técnicas necesarias para la creación
cinematográfica: desde la planificación, el guión y
el rodaje, hasta el montaje y la posproducción; así
como transmitir a los asistentes conocimientos
sobre el valor narrativo de la fotografía, la
iluminación, el guión y demás elementos de la
creación cinematográfica.
Los objetivos de las didácticas de artes plásticas
son enriquecer la cultura visual y los
conocimientos artísticos de los asistentes a través
de la percepción y la realización de una propuesta
plástica.
> EXPERIENCIA
RODANDO…
Allá por el mes de octubre, un grupo, empresa que
se dedicaba a grabar películas y luego a editarlas
vino a nuestro instituto. Nos enseñaron como
elaborar una película, tomando distintos puntos del
acto y a editarlas en el ordenador. Nosotros
grabamos una escena en la que unos alumnos como
Santiago copiaban en un examen y cómo el
profesor, Álex, les echaba de clase. Al volver a
entrar en clase, el profesor se llevó una sorpresa
cuando los demás alumnos le tiraron muchas bolas
de papel. Fue una jornada muy agradable.
Samuel Jiménez 4º ESO
12
> ACTIVIDAD
LA DIETA MEDITERRÁNEA
Los alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO hemos
tenido el 20 de marzo una charla sobre la
dieta mediterránea. Como sabéis, la dieta
mediterránea es una de las más
características de los países que se
encuentran alrededor del Mar
Mediterráneo. La charla comenzó con los
alumnos de 3º y algunos de 2º, nos
explicaron en qué consistía esta dieta y las
recomendaciones alimenticias y físicas que
debemos llevar a cabo para tener una dieta
saludable y equilibrada. Después de la
charla comenzamos a cocinar, primero nos
lavamos las manos y nos pusimos un
delantal, el plato consistía en una “tortita
de trigo” que rellenamos nosotros de los
ingredientes que más nos gustaban e
hicimos un concurso en el que debíamos
elegir una de las tortitas que estuviera
mejor emplatada y presentada. A los
ganadores les dieron un gorro de chef y se
hicieron una foto todos juntos
presentando sus platos. Después, nos
fuimos al pabellón a hacer una pequeña
clase de zumba en la que nos lo pasamos
muy bien. Aquí os dejamos unas páginas
web para más información:
www.mediterraneamos.es
www.alimentacion.es
Álex García y David Martín. 3º ESO
COMER SANO>
13
Contra – la violencia > CONCIENCIA SOBRE LA VIOLENCIA MACHISTA
Día
contra la violencia
machista
Un día más, pero... era diferente. La luz del sol era más brillante que
otros días. Después de levantarme de la cama abrí el armario
observando todo lo que en él había y que me podía poner.
Bajé a la cocina, me tomé un café con tostadas, rápidamente
me duché y comencé a arreglarme como nunca antes lo había
hecho. La decisión estaba tomada. Estaba cansada de no poder
hablar con ningún chico, de estar controlada, de no poder
ponerme la ropa que a mí me gustaba, de tener que
dar explicaciones... Al llegar al instituto él me
esperaba, me acerqué y le dije que lo
nuestro había terminado.
Desde entonces la luz del sol
es diferente.
Todo
Lo
es.
4º ESO
14
LA MIRADA
No, no bajes la cabeza.
No escondas tu mirada
Nunca te avergüences de tus golpes.
Ellos son los que tienen que bajar y esconder su mirada.
Tú eres fuerte, nunca dejes que te humillen con sus voces, con sus insultos.
Tal vez si llevas la cabeza alta encuentres muchas manos, ojos y bocas que te ayuden.
Ellos no son tú, sino que hubo una mano ejecutora.
La misma que tiene que bajar y esconder la mirada.
No, no bajes nunca tu mirada.
Rosa Mª Recio. Prof.ª
EL SABOR DEL MIEDO
Claudia, como todas las tardes de martes
regresaba a casa de sus clases de inglés. Algo
raro sentía en su estómago, una punzada
indescriptible, un sabor agridulce en su boca…
Por fin llegó a casa, una casa pequeña,
acogedora, en la que vivía con su madre Rosalía y
Mark el novio de su madre. Abrió la puerta y dejó
las llaves en el cenicero descascarillado de la
entrada.
-Mamá ya he llegado - dijo con su dulce voz.
Su madre salió del baño con los ojos llorosos y
con un golpe en la cara, como siempre puso una
disculpa y le dijo que no se preocupase. Claudia
no dijo una palabra, pero resultaba raro que
Mark no estuviese en casa, en ese ambiente se
respiraba un olor de miedo, sangre y lágrimas.
Esta situación se repetía día tras día. Claudia
tenía miedo de que si ella lo contaba, algo malo le
pasase a su madre.
Un día desayunando le dijo a su madre:
-No tengas miedo yo te voy a ayudar.
Su madre no respondió pero cuando cerró la
puerta la escuchó llorar. Esa misma noche
Claudia despertó sobresaltada alguien la
llamaba, era su madre que tenía una maleta en
cada mano. Claudia se levantó y se vistió
rápidamente, sin decir una palabra llegaron a la
estación de tren donde compraron un billete
hacia ninguna parte para empezar una nueva
vida.
María Jiménez. 4º ESO
RELATOS>
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CONTRATO
>PROYECTO EDUCATIVO PARA LA MEJORA
NUESTROS RECURSOS, VUESTROS SERVICIOS La ORDEN EDU/331/2015, de 24 de abril
convocó el proceso de selección de proyectos
educativos para la mejora en centros docentes
públicos. Fueron seleccionados 40 proyectos de
entre todos los presentados por los centros de
primaria y secundaria de Castilla y León, y uno de
ellos fue el nuestro. Durante este curso 2015/16
estamos desarrollando dicho Proyecto, esperando
cumplir todos los objetivos en él propuestos.
¿QUÉ ES UN
PROYECTO
EDUCATIVO PARA
LA MEJORA? Es un programa que se desarrolla en los centros
que lo solicitan y que son seleccionados por el
Área de Programas de la Junta de Castilla y León.
Tiene como finalidad lograr la mejora del éxito
escolar del alumnado mediante el diseño de
proyectos propios del Centro que incluyan
compromisos facilitadores de la adquisición de
los conocimientos y las competencias básicas
necesarias para lograr un desarrollo personal y
social del alumnado acorde con las características
y necesidades de la sociedad actual.
Maribel Sánchez. Directora
16
ACTIVIDADES QUE SE HAN LLEVADO A CABO:
RECICLAJE – BIBLIOTECA - MI AULA LIMPIA Y AGRADABLE - RECREOS DEPORTIVOS
PROGRAMA
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SEMANA DEL LIBRO Del 4 al 8 de abril celebramos en nuestro centro la Semana del Libro
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Ha sido una semana muy activa. Los alumnos han representado, en todos los recreos, obras cortas dirigidas por su profesora de Teatro, un recital de poesía del Renacimiento y Barroco, así como una teatralización de distintos episodios de El Quijote. En otros momentos, han recitado poesías en francés al estilo de Jacques Prévert, representado una escena de Romeo y Julieta en inglés y visionado un documental de RTVE sobre Cervantes. Destacable ha sido la interpretación por una actriz profesional de distintos textos clásicos y modernos (entre otros Las mil y una noches), por cortesía de la Editorial Vicens Vives.
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¿Sabías que…? El 23 de abril de cada año, se celebra el Día del Libro, que conmemora la muerte de William Shakespeare,
Miguel de Cervantes y el Inca Garcilaso de la Vega en 1616. Sin embargo, esto no es del todo cierto, pues
ninguno de estos grandísimos escritores murió realmente el día 23. Si hubiera sido así sería una de las
mayores y sorprendentes coincidencias de la Historia. La Unesco, haciendo una excepción, permitió que se
diera por buena la fecha de la muerte de Shakespeare coincidiendo con la de Cervantes, el 23 de abril de 1616,
pero no es la realidad. Cervantes murió un 22 de abril del año bisiesto de 1616 en Madrid, pero no fue hasta el
día 23 cuando se verificó su entierro en el Convento Trinitario tras un largo día de velatorio en su casa.
En 1582, el Papa Gregorio XII adelantó 10 días el calendario, de modo que el día 5 de octubre pasó a ser el 15
del mismo mes. Solo Francia, Italia y España adoptaron inmediatamente este cambio. Inglaterra no lo hizo
hasta 1752. Así, para los ingleses, Shakespeare murió el 23 de abril, pero para los países católicos ocurrió el 3
de mayo. Por último, está el caso del Inca Garcilaso de la Vega. Si bien se desconoce la fecha exacta de su
muerte, es posible enmarcarla entre los días 22 al 24 de abril de aquel glorioso año, coincidencia que se
aprovechó para asignarle esta fecha.
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¿Sabías que…? El escritor español Miguel de Cervantes y su libro Don Quijote de la Mancha influyeron en la obra del dramaturgo inglés William Shakespeare, tal y como sostienen expertos en ambos autores en la Universidad de Oxford. El centro de estudios de la ciudad inglesa ha celebrado -junto a la embajada de España y el Instituto Cervantes de Londres- el 400 aniversario de la muerte de los dos autores, en unas jornadas en las que seis estudiosos británicos y otros tantos españoles exploran sus mundos literarios. Durante el simposio, el profesor de la Universidad de Nottingham, Brean Hammond, expuso que el argumento de una de las últimas obras de teatro de Shakespeare, Cimbelino, podría estar inspirado en La historia del curioso impertinente, que figura en la primera parte de El Quijote de Cervantes. El catedrático concluyó que Shakespeare se inspiró en las peripecias de los amigos Lotario y Anselmo, que escribió el autor español más universal, a la hora de componer una de las partes de Cimbelino, ("The Trial of Virtue"). Para Hammond, las similitudes en el tratamiento de ambos textos son más relevantes que las que hay en el propio argumento: "La historia se convierte en reflexiva, consciente y autocrítica y, en parte, Cervantes es el responsable de que esto le pasara a Shakespeare". Para el profesor, existen evidencias de que Shakespeare supo de Cervantes gracias al dramaturgo inglés John Fletcher, quien le presentó las novelas del español y con quien escribió diversas obras de teatro, entre ellas Cardenio, una pieza perdida que está basada en una historia incluida en Don Quijote. También se indicaron varios puntos en común entre Shakespeare y Cervantes, como el interés por la honorabilidad, la virtud femenina, el amor y la traición, la apariencia y la realidad; además de estar interesados en temas vigentes de su tiempo como la política, la censura o la libertad de expresión.
¿Sabías que…? Durante algún tiempo en Japón creyeron que el autor de El Quijote era francés. Las traducciones al japonés en la era Meiji no utilizaban fuentes primarias, sino secundarias; es decir, una previa traducción de la obra original. La fuente que se utilizó para traducir El casamiento engañoso fue una traducción francesa de la obra de Cervantes. Prueba de ello es que en la traducción japonesa se dan las unidades monetarias transcritas directamente del francés. Además, en la segunda entrega de la traducción, se afirma erróneamente que el autor de El casamiento engañoso es de nacionalidad francesa; por lo que, aunque no se sepa a ciencia cierta cuál es exactamente la fuente de esta traducción, la probabilidad de que el traductor se sirviera de una traducción francesa y que por lo tanto tradujera la obra de Cervantes del francés al japonés es extremadamente alta.
…
¿Sabías que…? Alguien está empeñado en publicar las dos partes de El Quijote en Twitter. El tuitero comenzó el 1 de septiembre de 2014, y calcula que se necesitarán 17.000 tuits para dar cabida a toda la novela.
¿Sabías que…? Cervantes, que vivió y murió pobremente, obtuvo un cierto reconocimiento al final de sus días. Unos meses antes de su muerte, Cervantes tuvo una recompensa moral por sus penurias e infortunios económicos. Uno de los censores, el licenciado Márquez Torres, le envió una recomendación en la que relataba una conversación mantenida en febrero de 1615 con notables caballeros del séquito del embajador francés: «Preguntáronme muy por menor su edad, su profesión, calidad y cantidad. Halléme obligado a decir que era viejo, soldado, hidalgo y pobre, a que uno respondió estas formales palabras: "Pues ¿a tal hombre no le tiene España muy rico y sustentado del erario público?". Acudió otro de aquellos caballeros con este pensamiento y con mucha agudeza: "Si necesidad le ha de obligar a escribir, plaga a Dios que nunca tenga abundancia, para que con sus obras, siendo él pobre, haga rico a todo el mundo"». En efecto, ya circulaban traducciones al inglés y al francés desde 1612, y puede decirse que Cervantes supo que con el Quijote creaba una forma literaria nueva.
¿Sabías que…? Respondió uno de los mayores estudiosos de la obra de Cervantes, Martín de Riquer, a la pregunta: ¿Qué le diría a alguien que no ha leído El Quijote? “¡Felicitarlo! Lo felicitaría porque le diría que aún le queda en esta vida el placer de leer el Quijote. Y añadiría que luego, cada determinado tiempo, se lee una o dos veces. Después se hojea, se va en busca de aquellos pasajes que más nos gustaron. Hasta que se llega a sentir muy familiar”.
Cándida Gonzalo. Prof.ª
21
Otras– lenguas en papel>
22
LA JEL La Journée Européenne des Langues a lieu
chaque année le 26 septembre. Elle a été
créée par le Conseil de l'Europe et elle est
l'occasion de sensibiliser le public à
l'importance de l'apprentissage des langues et
de promouvoir la richesse culturelle de
l'Europe. Cette année les élèves de 4 ESO ont
travaillé à propos de ce sujet. Combien de
langues parlez-vous?, quelles sont les langues
que vous apprenez?, quelles sont les
avantages d’apprendre plusieurs langues?, ont
été des questions auxquelles les élèves ont
répondu.
“J’aime apprendre des langues, je veux étudier
allemand, italien et portugais. (…) On peut
connaître d’autres cultures, voyager à
l’étranger et parler avec des gens en d’autres
langues. Apprendre des langues est très bon
pour toi.”
“N’oubliez pas qu’apprendre une nouvelle
langue signifie également apprendre à
comprendre d’autres manières de penser et de
faire.”
Beatriz Sánchez. Prof.ª
SONETO CXVI
William Shakespeare (26 april 1564-april 1616)
was born in Stratford-upon-Avon, where I
bought this beautiful sonnet. He was a poet,
playwright and actor. He wrote 154 sonnets. This
sonnet (116) is about love in its most ideal form.
The poet praises the glories of lovers who have
come to each other freely, and enter into a
relationship based on trust and understanding.
It’s one of Shakespeare’s greatest love poem.
Ana Mª Martín. Prof.ª
Permitid que no admita impedimento
Ante el enlace de las almas fieles
No es amor el amor que cambia
siempre por momentos
O que a distanciarse en la distancia tiende.
El amor es igual que un faro imperturbable,
Que ve las tempestades y nunca se estremece.
Es la estrella que guía la nave a la deriva,
De un valor ignorado, aun sabiendo su altura.
No es juguete del tiempo, aun si rosados labios
O mejillas alcanza, la guadaña implacable.
Ni se altera con horas ni semanas fugaces,
Sino que aguanta y dura hasta el último abismo.
Si es error lo que digo y en mí puede probarse,
Decid, que nunca he escrito,
ni amó jamás el hombre.
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Miguel de Cervantes
Miguel de Cervantes Saavedra fue un
soldado, poeta y dramaturgo español. Nació
en Alcalá de Henares, Madrid y murió
también en Madrid. Es considerado la
máxima figura de la literatura española y
universalmente conocido por su obra Don
Quijote de la Mancha, una de las mejores
obras de la literatura universal. Este año se
cumplen 400 años de su muerte,
coincidiendo con la de William Shakespeare.
Sus obras más importantes son: Novelas
ejemplares (La Española inglesa, Las Dos
doncellas), Don Quijote de la Mancha, novela
moderna por excelencia, y Viaje del Parnaso,
en poesía.
Laura Martín. 4º ESO
25
26
William Shakespeare fue un dramaturgo y
poeta inglés y uno de los más célebres en la
literatura universal. Perteneció al
Renacimiento y al Barroco Isabelino. Es
conocido principalmente por su obra
estrella: Romeo y Julieta. Algo que destacar
es que William Shakespeare no cursó
bachillerato, por lo que es más de admirar
que con tan poca base educativa triunfara
tanto como escritor. Algunas de sus obras
son Sueño de una noche de verano, Otelo,
Hamlet y Tempestades.
Por todas las obras que nos dejó y aquella
frase tan famosa: 'To be or not be, that is the
question' (Ser o no ser, he ahí la cuestión), es
necesario recordarle como un grande de la
literatura.
Esther Mediero 4º ESO.
Shakespeare
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La - sinestesia >
LA RETÓRICA DE SABINA
Y LA PARADOJA DE SU VIDA:
Sopla velas el día de los enamorados
aunque no es de "catorces de febrero
ni de cumpleaños feliz"
En la literatura, la sinestesia es una figura retórica a través de la cual se pueden mezclar diferentes sensaciones auditivas,
gustativas, visuales, olfativas y táctiles para asociarlas y expresar emociones. Estos recursos suelen encontrarse en la
literatura clásica y en el barroco. Se pone de moda en la poesía durante el auge de la lírica francesa del simbolismo
(modernismo literario en España). Uno de los poetas simbolistas franceses por excelencia, Arthur Rimbaud, escribió un
soneto donde a cada vocal le adjudicó un color que la distinguía del resto. Posteriormente, Rubén Darío escribiría “los
dulces azules”, mezclando el sentido de la vista y el del gusto. Hay distintos grados: sinestesia de primer grado,
impresiones donde se mezclan dos sentidos (rojo aroma), y sinestesia de segundo grado o indirecta, impresiones donde se
compara una percepción sensorial con un sentimiento (agria melancolía). Como dato final cabe mencionar que algunos
escritores famosos como Baudelaire, Nabokov y Proust eran sinestésicos, tenían la facultad poco común de percibir
sensaciones de una modalidad sensorial particular a partir de estímulos de otra modalidad distinta. Nabokov, por ejemplo,
veía colores en los números y ha utilizado esta facultad para brindarle un tono sumamente creativo a su obra.
Dpto. de Lengua y Literatura
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Domina las palabras como pocos y su mejor arma es la
retórica. Gran vividor, ilustre soñador, gamberro
personaje de los escenarios de la música y de la vida.
Nos canta con la mirada, nos roza con su sonido, nos
seduce con sus palabras. El hombre del bombín y la
camiseta de rayas no solo es una de las figuras más
destacadas de la música contemporánea de nuestro
país, sino que para muchos es un auténtico maestro
del lenguaje que ha hecho, hace y hará siempre
MUCHO, MUCHO RUIDO. En sus canciones
encontramos múltiples figuras retóricas a través de las
que relata sus situaciones vividas o imaginadas.
Elementos del lenguaje con los que refleja sus estados
emocionales, con sus alti y sus bajos. Caprichosas
palabras para transportarnos a lugares recordados,
perdidos y recuperados, o con las que hacernos
partícipes de relaciones sentimentales, primerizas o
más que enquistadas. Qué mayor paradoja
encontramos en él que la fecha de su cumpleaños. Sí,
porque aunque a Sabina no le gusten ‘los catorce de
febrero ni los cumpleaños feliz’, sopla velas el día de
los enamorados.
El ruido de Sabina suena a anáfora, a antítesis, a
hipérbole, a metáfora, a ironía, a retruécano... Pero
también es el sonido de un portazo que dice adiós, de
un gemido de placer, de un silencio sin sentido. Aquí el
ruido no es un "sonido inarticulado, por lo general
desagradable", como dice la RAE. Aquí el ruido es otra
cosa y suena muy bien.
Un viaje por la retórica de Sabina Mezclar sensaciones de distintos sentidos es uno de
los recursos preferidos del gran Joaquín Sabina. En su
canción 'Ahora que...' encontramos esta figura llamada
SINESTESIA: 'Ahora que tocan los ojos, que miran las
bocas, que gritan los dedos'. Precisamente, este tema
del cantautor es, quizá, uno de los que reúnan un
mayor número de recursos literarios. La repetición de
'Ahora que' en el inicio de todas las frases de la
canción es una ANÁFORA. Con ella, contribuye a crear
ritmo y sonoridad en la expresión, a la vez que
remarca la importancia de su presente.
También encontramos PARADOJAS en sus versos como
'Ahora que una pensión es un palacio', dos lugares que
parecen opuestos pero con los que refleja el estado de
ensoñación y felicidad de su momento actual. 'Ahora
que me despido pero me quedo' es otra contradicción,
que sin embargo, no puede simbolizar mejor el 'hasta
luego' y que podría considerarse un OXÍMORON. Salir
de casa y sentir que algo ha cambiado, ver tu realidad
de otra manera, más positiva, más bonita, más como a
ti te gusta, podría ser el significado de 'Ahora que el
mundo está recién pintado'. Todo está aún por
estrenar. Así nos quiere hacer sentir Sabina con esta
HIPÉRBOLE, una exageración de la realidad, desde el
prisma brillante de los enamorados.
Las letras del artista están llenas también de
SÍMBOLOS. En 'Ahora que las tormentas son tan
breves' encontramos que utiliza este fenómeno
meteorológico para evocar algo emocional como un
enfrentamiento de pareja. A pesar de haber elegido
este tema para plasmar la gran cantidad de recursos
lingüísticos que usa Sabina en sus letras, basta con
escoger una nueva canción para encontrar en ella más
de una y de dos figuras retóricas. Por ejemplo, en
'Pongamos que hablo de Madrid' el artista vuelve a
hacer uso de la REITERACIÓN. Además, las
descripciones de la capital se sirven de la TOPOGRAFÍA
que consiste en retratar un lugar idílico: 'Allá donde se
cruzan los caminos, donde el mar no se puede
concebir, donde regresa siempre el fugitivo, pongamos
que hablo de Madrid'. Sin ir más lejos, en estas
palabras encontramos una PERSONIFICACIÓN de un
elemento de la naturaleza como es el mar, dotándole
de la capacidad de ser concebido como a un ser
humano. Dotar de vida humana a otros elementos
naturales es una gran técnica del poeta. En 'Peor para
el Sol', convierte en protagonista y antagonista al Sol y
a la Luna: 'Peor para el Sol, si se mete a las siete en la
cuna del mar a soñar, mientras un servidor, le levanta
la falda a la Luna'.
Múltiples y recurrentes son también las METÁFORAS
de las canciones de Joaquín. 'Quien me ha robado el
mes de abril', ‘El agua apaga el fuero y al ardor los
años’, 'Yo no quiero comerme una manzana, dos veces
por semana, sin ganas de comer'... Uno de los recursos
que más representan a este cantante, compositor y
poeta.
Concha Gonzalo
Ruido qué me has hecho, ruido yo no he sido, ruido insatisfecho, ruido a qué has venido. Ruido como sables, ruido enloquecido, ruido intolerable, ruido incomprendido. Ruido de frenazos, ruido sin sentido, ruido de arañazos, Ruido, ruido, ruido.
29
Descubriendo otras– VIDAS>
EL DÍA 9 DE DICIEMBRE FUI CON EL GRUPO DE 3º A
VISITAR A LAS HERMANAS CARMELITAS DE
FONTIVEROS, APROVECHANDO NUESTRA HORA DE
CLASE Y PARTE DEL TIEMPO DEL RECREO.
Pretendía que los alumnos tuvieran un conocimiento
práctico de lo que es “la vida contemplativa” dentro de la
Iglesia Católica. Consiste esta en apartarse del mundo,
vivir en comunidad junto a un reducido número de
personas y dedicar la mayor parte del tiempo a la oración
tanto individual como colectiva. Para resaltar la
importancia de esta vida dentro de la Iglesia bastará con
citar unas bellísimas palabras del Papa Francisco: “las
monjas de clausura son el corazón de la Iglesia y
constituyen un tesoro para la comunidad cristiana”
porque son el ejemplo y la imagen de Cristo orante en el
monte. Para Cristo la oración era fundamental en su vida
y en los evangelios tenemos muchísimos ejemplos de ello.
Estas monjas residen en el Convento de la Madre de Dios
y pertenecen a las Hermanas Carmelitas de la Antigua
Observancia, una rama de la Orden del Carmelo. Esta
Orden nació en el siglo XIII cuando un grupo de
ermitaños, inspirados por el profeta Elías, se retiraron a
vivir en el monte Carmelo(Palestina) , adoptando como
patrona a la Virgen María y que en 1209 el patriarca de
Jerusalén, Abelardo, les entregó una “regla”
(constitución),que sintetiza el ideal del Carmelo: vida
contemplativa, meditación de la Sagrada Escritura y
trabajo manual.
El primitivo convento estuvo originalmente a las afueras
del pueblo. Y según nos contaba la hermana María del
Pilar de la Trinidad (una de las más veteranas) hay
registradas “profesiones de fe” de las monjas desde
principios del 1500, cosa que nos hace suponer que se
fundaría por esas fechas. También recuerdan con
admiración que santa Teresa de Jesús se hospedó una
noche allí camino de sus fundaciones a Medina o
Valladolid. En 1609 hubo un incendio, lo que obligó a las
monjas a cambiar a la ubicación actual, colindante con
nuestro instituto. Por escasez de vocaciones españolas
estuvo a punto de desaparecer, pero la Orden hizo un
llamamiento a conventos de fuera de España que solícitos
enviaron algunas de sus monjas para que pudiera
mantenerse abierto. En la actualidad son 8 monjas: 2
españolas, 2 dominicanas y 4 filipinas. La priora, cargo
rotativo, es ahora la hermana Mª Fátima de la
Redención de la R.Dominicana. A las hermanas filipinas
les ha costado adaptarse por causa de los rigores de
nuestro invierno mesetario, la alimentación y el idioma.
Algunas siguen todavía con clases de castellano .Tienen
Internet pero lo usan muy restringidamente,
principalmente para que las hermanas que vinieron de
fuera de España contacten con sus familias en
ocasiones especiales.
Se levantan a las 6.00 h. y hasta la hora del desayuno se
dedican al rezo: maitines, laúdes, misa incluida, hora 3ª;
después se dedican a Labores, cada una tiene unas
actividades que realizar que son también rotativas:
limpieza del convento, cocina, costura…A las 12.00 se
reúnen para rezar el “Ángelus” y la hora 6ª y a
continuación tienen la comida. Entre las 14.00 y las
16.00 tienen “recreo” y tiempo libre. A las 16.00
nuevamente se reúnen para la “hora 9ª”; después
vuelven a sus “labores”; a las 18,30 “tablillas” y hora de
“vísperas”; a las 20.30 la cena, a continuación de la cual
tienen “recreo”; a las 22.00 rezan la última hora llamada
“completas” y después de un rezo más se van a
descansar. Viven ascéticamente y subsisten con lo que
sacan de sus LABORES (hacen unos trabajos de tela e
hilo excelentes) y de lo que sus familiares y amistades
les proveen. Fieles al espíritu del evangelio confían
plenamente en la Providencia de Dios y hacen suyas las
palabras del Maestro que dice que si Dios provee de
alimento a las aves y cuida de las flores del campo que
no hacen nada para merecerlo cómo no se va a
preocupar igual o más de los hombres (Ver Lc 12,22-
33).
Pudimos comprobar lo felices que son y nos
contagiaron de su alegría y de su paz de tal manera que
el rato que compartimos con ellas en el locutorio hizo
que el tiempo se nos pasara volando.
Jesús Diéguez. Prof.
Jesús Diéguez Hernández
30
y– LUGARES>
EXCURSIÓN A ÁVILA
EL 27 DE OCTUBRE FUIMOS A ÁVILA TODOS LOS
ALUMNOS QUE CURSAMOS RELIGIÓN
El mates 27 de octubre, fuimos a Ávila todos los
alumnos que cursamos religión. Salimos de Fontiveros
a las 9:30. Como llegamos con mucho tiempo, antes de
empezar a ver las Edades del Hombre, dimos una
vuelta por Ávila. Vimos la iglesia de San Vicente, de arte
románico. Después pasamos por la catedral de estilo
gótico de transición. Visitamos también la Iglesia de la
Santa, edificada en la que fue la casa natal de Santa
Teresa. Nos impresionaron las reliquias y objetos
referentes a la Santa y sus fundaciones, allí vimos la
réplica de su habitación. Después tuvimos tiempo libre
en el Mercado Grande donde nos hicimos diversas fotos
con la estatua de Santa Teresa. Comenzamos la visita a
las Edades del Hombre sobre las 12:00. Lo primero que
vimos fue el convento de Gracia, lugar en donde fue
internada Santa Teresa por mandato de su padre para
que se formara. En segundo lugar, entramos en la
capilla de Mosén Rubí, donde nos explicaron la época
histórica en la que vivió. Después visitamos la iglesia de
San Juan Bautista donde fue bautizada Santa Teresa,
vimos la pila donde la bautizaron, estatuas de Jesús
como ejemplos de la humanidad y otras muchas cosas
que nos sorprendieron.
Paula Díaz y Camino López. 3º ESO.
31
Escriben y opinan en
el tintero>
Y yo que trabajo y me desvelo por parecer que
tengo de poeta la gracia que no quiso darme el
cielo.
MIGUEL DE CERVANTES,
Viaje del Parnaso
32
El– prendimiento de Jesús
DE LA NOCHE MORAÑEGA EN TV
El pasado 24 de abril, jueves Santo celebramos
la procesión del Prendimiento y Hora Santa en
Herreros de Suso, como lo llevamos haciendo
desde hace siglos. Pero esta vez había algo que
nos llamaba la atención, ¡una cámara! Había
venido la televisión CyL 8 Ávila a grabar este
acto de la Semana Santa debido a su
antigüedad y que solo se celebra en mi pueblo.
Esta celebración consiste en salir desde la
Iglesia parroquial con una cruz de guía ,
“armando barullo”, hasta llegar a una cruz, que
se encuentra a la entrada de la localidad, a la
que los asistentes arrojan una piedra la base de
la cruz, como símbolo del prendimiento de
Jesús, la traición de Judas.
Al pasar la cruz todos los participantes
recogidos en el silencio de la noche morañega,
cantan cantos de penitencia, como símbolo de
arrepentimiento, hasta llegar de nuevo a la
parroquia. Allí, se continúa con la hora Santa,
que consiste en acompañar a Jesús en el
monumento, en el huerto de Getsemaní,
durante aproximadamente una hora.
Samuel Jiménez. 4º ESO
¿La– generación perdida?
YO NO SÉ SI OS HABÉIS DADO CUENTA, PERO
YO HE OÍDO QUE SOMOS “LA GENERACIÓN
PERDIDA”. Vulgarmente la gente dice “la
generación perdida” pero en realidad somos
denominados “la generación z”. Según la mayoría,
esta generación no puede continuar ya que
tenemos una serie de defectos insuperables.
Hemos tenido la tecnología al alcance de nuestras
manos desde pequeños y esto causa dependencia.
La gente cree que vivimos en un mundo solo con
tecnología y la apreciamos tanto que dejamos de
lado los valores de la familia. Según algunos
estudios, nuestra generación no escucha a los
demás ya que solo creemos en lo que nosotros
pensamos.
Esto puede afectar considerablemente la
convivencia en familia y nos hace muy
individualistas. Uno de los “defectos” más grandes
que tenemos es la impaciencia, estamos
acostumbrados a tener lo que queremos cuando lo
queramos y como lo queramos. Utilizamos tanto
las redes sociales que somos incapaces de hacer
presentaciones en público. Esto provoca una gran
carencia en nuestra comunicación. Bien, ya sabéis
por qué nos llaman la generación perdida. ¿Os
creéis merecedores de ese título? Visto lo visto,
estamos con todas las de perder. ¿Queréis? Yo no
quiero poseer ese título y por tanto soy el primero
en romper las cadenas de nuestros defectos y
superarlos. ¡No somos la generación perdida!
Ignacio Martín. 1º ESO
La– música
La música es ese arte difícil de crear. Cuando la escuchas se acaba el aburrimiento. Cuando estás triste te alivia las penas. Es la única que te entiende y aconseja. La única que te comprende y ayuda. En tus peores momentos siempre está ahí. La regalas cada día a la persona que la escucha contigo. La música es indescriptible. Te trae recuerdos tristes y
alegres, la bailas... Se la puedes dedicar a la persona que más quieres demostrándole tu amor. La música es como el agua en mi vida, no puedo vivir sin ella. No la creo, la escucho y cuando la escucho me siento en las nubes porque me aíslo del mundo y entro en el de la música. LA MÚSICA ES EL PILAR DE MI DÍA A DÍA
Ángela Del Rey. 1º ESO
33
La– poesía EN FONTIVEROS
El día 14 de Diciembre, aprovechando que es la
festividad de San Juan de la Cruz (el primer
poeta de lengua hispana), se eligió a don Javier
Oztalet como el “37 juglar” en el acto académico.
Esta celebración surgió en el año 1979, el
primer juglar del pueblo fue el poeta Luis López
Angrada.
El segundo juglar y actual presidente de la
academia de juglares fue José María Muñoz
Quirós. Los juglares se reúnen en Fontiveros en
una sala de la casa natal de San Juan de la Cruz
para elegir al nuevo juglar que después es
nombrado en pleno por el ayuntamiento y se
hace público el día 14 durante el acto
académico, después se come un cocido
“sanjuaniego” al que asisten los invitados por el
ayuntamiento.
Los poetas son ya conocidos como: Quintanilla
Buey, Carlos Arganzo (actual director del diario
“Norte de Castilla”), Torcuato Luca de Tena y
algunas mujeres como Margarita Arroyo. Otro
muy conocido es el Papa Juan Pablo II que fue
nombrado hijo adoptivo de Fontiveros y juglar
honorífico del Pueblo.
Noelia Gómez. 3º ESO
Las– apariencias ENGAÑAN
El señor Pablo Sanz era un hombre de muy buena
fama por sus fantásticos libros de aventuras para
jóvenes. Pero no solo eso, el señor Sanz colaboraba
con una ONG para ser mejor visto en la sociedad.
Pero resultó que no estaba comprometido con los
necesitados, aunque él no se daba cuenta aún. Una
buena tarde, mientras leía y se tomaba el café que le
acababa de preparar la doncella, alguien llamó al
timbre; como de costumbre la criada abrió, pero llamó
al hombre de la casa para que lo viera. Detrás de la
puerta había una mujer vestida con viejos trapos que
llevaba dos días sin comer e iba pidiendo por las
casas. Él, soberbio y creyéndose superior, dijo: “Cómo
te atreves a venir a mi casa, mendigándome dinero,
con esos viejos harapos, ¿es que no tienes
vergüenza?”. Ella, humildemente no respondió y se
fue.
Varios meses más tarde, mientras veía las noticias,
apareció un reportaje sobre una periodista que se
hacía pasar por una mujer pobre para que la gente
viera lo difícil que era esa vida. Pablo, al ver su casa,
se quedó patidifuso y no supo qué hacer. Todos sus
fans se volvieron contra él y tuvo que cambiar de casa
porque, al no vender libros, no podía permitírselo. Se
dio cuenta de lo mal que había tratado a esa mujer y
decidió cambiar, porque vio que todos valemos lo
mismo. Las apariencias engañan, ¡seguro!
Belén Hernando. 1º de la ESO
Vive– la diferencia En Salamanca, vivía una chica llamada Alba, ella era una chica con unos gustos un poco diferentes a los de otras
personas y nadie la comprendía, además no tenía amigos, un día decidió fingir que era una persona como todas las
de su instituto, al cabo de un tiempo se dio cuenta de que si no era ella misma no se sentía bien, habló con su familia
y la cambiaron de colegio, allí conoció a una chica que era igual que ella, se parecían en los gustos, en todo... Alba ya
tenía 18 años, Laura también. A partir de aquel día, Alba fue feliz y sin dejar de ser ella misma.
Lucía Martín. 1º ESO
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Dos– sonetos LA PRIMAVERA
La primavera comienza lluviosa,
el viento trae sentimientos nuevos
y es difícil encontrar los que llevo
porque el frío nos vuelve perezosos.
Pensé que la lluvia era penosa
a pesar de que las flores remuevo
no consigo encontrar nada nuevo.
Yo quiero que el sol me vuelva gozosa.
Las mariposas revoloteando
animan a mi alma primaveral
y los perros allí van correteando.
Los animales juegan en la era
y los grillos por la noche saltando
despiertan al caballo en la pradera.
Carla Díaz. 2º ESO
EL COMIENZO
Un soneto en mi cabeza está rondando,
a estas cosas yo les doy mucho respeto,
pues yo no soy escritor de soneto,
al recitar parece que esté cantando.
Pues yo no soy un caballero andante,
es el segundo verso del cuarteto,
un poco más, llega el primer terceto,
y así es como escribiendo se da el cante.
En el segundo ahora estoy pensando,
Ya pienso que todo un escritor estoy hecho,
pero sin las rimas me estoy quedando.
A esto le falta poco para estar hecho,
todo lo antes escrito está rimando,
al leerlo he quedado satisfecho.
Mario López. 2º ESO
35
Sobre– Primera memoria de Ana Mª Matute
Los protagonistas de Primera memoria —Matia, Borja y
Manuel— no quieren dejar de ser niños. Son adolescentes con
miedo a ser adultos, pero conscientes de que no tienen
alternativa, de que no les queda más remedio que hacerlo. Se les
acabó el tiempo. Y, además está la guerra. La pluma de la
escritora es muy buena, además de ligera. Aunque
personalmente, alguna que otra descripción se me ha hecho
muy densa. Los personajes están muy bien trabajados, la autora
consigue que empatices y te encariñes con ellos. La
documentación para esta novela, a mi juicio, es excelente. Me
hubiera gustado un final cerrado, los finales abiertos me dejan
con ganas de seguir leyendo.
Nerea Vaquero. 4º ESO
Sobre– El valle de los lobos de Laura Gallego
La llamaron Dana y creció junto a sus hermanos y hermanas
como una más. Nunca la trataron de forma especial y, sin
embargo, todos podían ver que era diferente. Su vida cambió
para siempre el día en que el Maestro la llevó con él a la Torre,
en pleno Valle de los Lobos. Allí le serán desvelados los secretos
de la magia más ancestral. Me ha encantado la historia, al sentir
yo misma los sentimientos de los personajes, al vivir cada
momento de sus vidas y al poder estremecerme de miedo en los
momentos de terror y angustia. Leedla y lo veréis.
Mª Fernanda Paz Colos. 1º ESO
Es un libro muy subrealista y aventurero, me ha gustado el
misterio y la intriga que crea mientras lo lees. Es muy
entrañable la situación de la protagonista ya que no es aceptada
por sus amigos. El libro es en general precioso. Lo único que no
me ha gustado es la intriga que te deja al terminar el libro y te
empuja a leer el próximo para ver el desenlace. Pienso que el
libro puede gustar ya que tiene ese “toque” mágico y misterioso
que en el fondo a todo el mundo le gusta.
Ignacio Martín 1º ESO
Me ha gustado mucho. Al principio creía que no, pero poco a
poco me fui metiendo dentro y cuando acabó me quedé con la
intriga y pensaba que faltaban hojas, quería que continuase. Me
gustaría leer la continuación.
Alejandra Díaz. 1º ESO
El que lee mucho y anda mucho, ve
mucho y sabe mucho
MIGUEL DE CERVANTES,
D. Quijote de la Mancha, 2ª Parte,
Cap.XXV
36
Sobre– Los gigantes de la luna de Gonzalo Moure
Pablo disfruta de una vida bastante cómoda, pero está un poco
encerrado en sí mismo. Por eso su padre lo llama el 'caracol mutante'.
Naísma, una niña saharaui procedente de un campamento de refugiados,
le contará el secreto de los gigantes de la luna, que no consistirá en lo
que él creía sino en otra cosa muy diferente. Me ha encantado el libro.
Casi me hace llorar. Maísma es un ejemplo a seguir, es muy luchadora.
Todos tendríamos que aprender de ella. Leedlo, os va a gustar.
Lara González. 1º ESO
Sobre– Nunca seré tu héroe de María Méndez Ponte
Una novela que refleja muy bien los problemas y las inquietudes de los
adolescentes. Está narrado en primera persona. Tiene unos personajes
muy creíbles y cercanos, cualquiera puede tener un amigo como Andrés,
Dani, Jorge, Sara o Belén. María Menéndez-Ponte hace que te sientas
identificado, si no con el protagonista, con alguno de sus amigos. Me ha
gustado porque te engancha, te metes en la historia y te identificas con
algún personaje. Ha sido muy fácil de leer por su lenguaje de estilo
coloquial. Lo aconsejo porque es una historia muy entretenida y
divertida.
Marina Martín. 2º ESO
Sobre– Brumas de octubre de Lola Gándara
Este libro trata sobre la adaptación escolar de los adolescentes, revela
como somos realmente en un instituto. Yo lo recomendaría porque es
interesante, se comprende muy bien el texto y cuenta lo que pasa en la
realidad.
Valeria Hurtado. 2º ESO
Sobre– Manuscrito de piedra de Luis García Jambrina
Un clérigo es asesinado en la Salamanca de los Reyes Católicos. Las
autoridades designan al estudiante Fernando de Rojas como
investigador del hecho. El principio engancha, pero introduce
demasiados datos históricos que nos hacen la lectura más pesada y que
incluso nos alejan de la historia. Lo importante transcurre demasiado
despacio y me parecía que algunos de los sucesos no tenían mucho que
ver con la historia. Me resultó muy interesante que, en un momento de la
obra, el protagonista se encuentre con Celestina y que el que descubre
los crímenes sea el propio Fernando de Rojas, el autor de La Celestina.
¡Ah! También sale El Lazarillo.
Santiago Hernando. 3º ESO
37
Sobre– Las Leyendas de Bécquer
Las Leyendas me han encantado. De todas las que
hay, he leído solamente El monte de las ánimas, Los
ojos verdes y El rayo de luna. Casi todas me gustaron
por igual, pero sobre todo me fascinaron la de El
monte de las ánimas y la de Los ojos verdes. Son
historias realmente muy bien construidas con unos
personajes bastante buenos. Bécquer logró ponerme
los pelos de punta en algunas escenas, aunque eso no
es demasiado difícil siendo yo.
Samuel Jiménez. 4º ESO
Sobre– La música del viento de Jordi Sierra i Fabra
Como cuenta el propio autor al final de la historia,
Iqbal existió, y esto es terrible, tenemos que
concienciarnos de que en el siglo XXI todavía hay
países donde los niños son explotados.
Todo el mundo debería leerla, también los mayores.
Mª Pilar Rodríguez. 1º ESO
Sobre– La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca
Bernarda, madre de cinco hijas tiene un concepto de
la vida retrógrado. No las deja salir de la casa y
solamente ha permitido casar a la mayor de ellas con
el mozo más atractivo del pueblo pero él se siente
atraído por la más joven y hermosa de todas, por
Adela. La obra está llena de símbolos. El color verde
del vestido de Adela puede ser un símbolo de
muerte (podemos apreciar cómo la vida de Adela
termina con una repentina pero voluntaria muerte),
y de rebeldía, demostrando así, cómo se opone a la
voluntad de su madre. Merece la pena leer esta obra
para entender las costumbres de una época y las
consecuencias de una madre demasiado autoritaria.
Samuel Jiménez. 4º ESO
38
Sobre– El Lazarillo de Tormes
“EL LAZARILLO DE TORMES” es una novela cuyo argumento se centra en
contarnos las aventuras que le suceden a un pícaro llamado Lázaro
durante una buena parte de su vida. La novela recorre muchos lugares
de la geografía española (Salamanca, Toledo…). Esta obra, de autor
desconocido, contiene una severa crítica hacia la sociedad de la época,
de mediados del siglo XVI. Yo os recomiendo la lectura de esta obra
porque las aventuras a las cuales se tiene que enfrentar el protagonista
enseñan numerosos actos morales a sus lectores y además es una novela
que combina a la perfección el humor, la realidad y la enseñanza.
Cristian González. 3º ESO
Lazarillo es un niño que se forma y adentra en la vida gracias a sus amos,
de los que aprende a vivir y seguir luchando. Cada vez se hace más fuerte
y acaba por no preocuparse, como hace al final. Es un libro que se
entiende bien a pesar del castellano antiguo. Me gusta porque es
entretenido y divertido por la forma de enseñar de sus amos. Os
recomiendo que os leáis el libro porque os va a aportar datos
interesantes.
Camino López. 3º ESO
Sobre– Dos doncellas de Miguel de Cervantes
Las dos Doncellas cuenta la historia de dos jóvenes que buscan a su
amado disfrazadas de hombres. La primera mujer llamada Teodosia
emprende un viaje en busca de su prometido, pues le había prometido
casarse con ella pero un día la dejó abandonada. Una noche se encontró
con su hermano, Rafael, en una posada y desde allí los dos juntos van en
busca de Marco Antonio, su prometido. Un día, durante su viaje se
encontraron con otra joven disfrazada de hombre llamada Leocadia que
iba en busca de un hombre que la había dejado abandonada. Resultó que
las dos jóvenes iban en busca del mismo hombre. Finalmente
encontraron a Marco Antonio, y este decidió casarse con Teodosia, pero
su hermano, Rafael, propuso matrimonio a Leocadia, todo se resuelve
satisfactoriamente para todas las partes. El tema dominante en esta
novela es el de la honra, que se defiende a capa y espada. Me parece muy
interesante, ya que el tema narrado es muy peculiar. También te hace
reflexionar sobre la situación social de aquella época, ya que dos
doncellas tuvieron que salir vestidas de hombres para poder conseguir
lo que querían.
Arancha Hernández. 3º ESO
39
Los– CONCURSOS> Nuestros alumnos, en este curso 2015/2016, han participado en varios concursos: tarjetas navideñas,
limpieza y decoración de aulas, ortografía, cuentos -dentro y fuera del instituto-… Aquí quedan
reflejados los ganadores y finalistas: curso ganador de “Aulas limpias”: 4º ESO. Premio Jornada en el
CITA de Peñaranda; curso ganador “Decoración de aulas: 3 ESO. Premio excursión a Valladolid: Museo
de escultura; finalistas del concurso de ortografía “Abadengo”: Esther Mediero, Samuel Jiménez, María
Jiménez y Paula Jiménez; ganadora de centro del concurso “Abadengo” Esther Mediero; finalistas
concurso de cuentos “Sanjuaniegos”: Samuel Jiménez y Camino López.
40
EL EXTRAÑO SONIDO
DE LA FELICIDAD
Siempre hay cosas que por más que intentamos
y queremos hacer no podemos. Nos es imposible.
Javier no podía guiñar un ojo, Lucas no conseguía
hacer el pino, Marta no podía pronunciar la `r ´y
el abuelo de Rocío era incapaz de terminar una
frase. Pero a nadie le importaba, podían vivir
tranquilamente.
Sin embargo lo que Clara no conseguía hacer
preocupaba muchos a sus padres y amigos. Ella
no sabía reír.
Sus padres la llevaron a psicólogos, médicos,
pedagogos… pero nunca nadie encontró la
solución. Su madre estaba preocupadísima,
pensaba que su hija no era feliz, pero en realidad
no era así. Ella era realmente feliz y había
muchas cosas que le hacían gracia como por
ejemplo hacer el pino con Lucas y verlo caer o
tratar de mantener una conversación con el
abuelo de Rocío.
Le hacían gracia, mucha, pero no se reía y
entonces todos pensabas que era una niña
aburrida, que nada le gustaba, que no era feliz y
aquello sí que la ponía triste.
Camino López. 3º ESO
ABUELO, ¿QUÉ ES
UN REFUGIADO?
La tarde del 23 de abril de 2016, después de escuchar
la noticia de la conmemoración del IV Centenario de
muerte de Cervantes y de Shakespeare, salió en el
telediario una noticia de los refugiados, el nieto al no
saber de que hablaba la televisión, entabló esta
conversación con su abuelo:
- Abuelo, ¿qué es un refugiado?
- Qué magnifica pregunta pero qué difícil respuesta.
- ¿Un refugiado sufre? ¿Cómo yo cuando lloro porque
mi amigo me quita las cosas?
- No, eso no es nada es mucho peor. Un refugiado es
una persona mayor , adulta o un niño como tú, que
tiene que dejar su casa, su país y su familia y amigos,
porque en su país están en guerra y busca un lugar
donde poner a salvo su vida, en el que no le aceptan
por sus creencias , por el racismo…
- ¿Y qué es el racismo?
-Es una forma de pensar que hace que unas personas
se crean superiores a otras, es uno de los motivos por
los que a los refugiados no los dejan entrar en otro
país.
- Y si salen de sus país, ¿dejan su colegio, sus amigos,
su familia y todo lo que tienen?
- Sí, y a veces tienen que caminar muchos días o viajar
en barca, pagadas con mucho dinero y en muy malas
condiciones, huyendo de un lugar en el que viven con
miedo y pasan hambre. Muchos de ellos mueren
ahogados en las aguas del Mediterráneo.
- Abuelo, ¿por qué sabes qué les pasa si esos países
están tan lejos?
- Porque todos somos refugiados. ¿Sabes por qué?
- No, cuéntamelo.
-Pues porque todos hemos pasado por momentos de
la vida, más o menos difíciles, yo tuve que huir de
Nepal, debido a los grandes terremotos que tuvieron
lugar en el año 2015 […]
- Y ¿yo puedo hacer algo?
- Claro que sí, todos podemos hacer algo por pequeño
que sea, necesitamos un nuevo Don Quijote.
- Abuelo, no quiero que haya refugiados en el mundo.
- Yo tampoco, hijo, cuando se acaben las guerras, ya no
los habrá…
Samuel Jiménez. 4º ESO
41
Naturávila– 2016>
Lunes 28 de marzo Nuestros padres nos llevaron a Ontiveros y desde allí
salimos para Naturávila. Cuando llegamos nos enseñaron
la habitación y deshicimos la maleta. Hicimos juegos para
conocer a los demás (Hoyos de Pinares y Las Navas).
Comimos, llamamos a nuestros familiares, y otra vez a
jugar. Fuimos a cenar y para terminar el día vimos una
película antes de acostarnos.
Martes 29 de marzo Nos levantamos, desayunamos y nos fuimos a Ávila. Allí
nadamos en la piscina y visitamos la ciudad, luego nos
dejaron tiempo libre. Después hicimos actividades y, por
la noche, karaoke.
Miércoles 30 de marzo El miércoles hicimos un taller de porta velas, una charla
de igualdad de género y una de educación vial para el
karst. Por la tarde hicimos golf y karst. Por la noche
después de cenar jugamos a “Los contragarbandistas”
Jueves 31 de marzo Por la mañana fuimos a la universidad de Ávila y nos
explicaron cosas sobre la naturaleza. Por la tarde, juegos
tradicionales y una charla de nutrición. Por la noche todo
el mundo se arregló para la fiesta, allí nos lo pasamos
muy bien. Pero al final todo el mundo lloraba porque no
se quería ir.
Viernes 1 de abril Visitamos la casita ecológica. Al volver nos pintaron las
manos y las pusimos en la sala de monitores. Después nos
pasaron un cuestionario para ver cómo nos lo habíamos
pasado en la semana. A la hora de la despedida, cayeron
algunas lágrimas, nos dio mucha pena.
Carla Díaz y Lara González. 1º y 2º ESO
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Aula– Madrid> Salimos los alumnos de 4º a
las 9:30. Estuvimos en el
autobús hasta las 11:15 Allí había mucha gente de institutos de otras
comunidades. Nos informamos, cada uno sobre
lo que queríamos estudiar y nos ayudó bastante
lo que nos explicaron. A la 13:30 nos fuimos al
autobús para ir al museo del Prado.
Pasamos por Las Ventas y por el Parque del
Retiro. Llegamos al museo del Prado a las
14:15. Cuando nos bajamos del autobús las
profesoras nos dijeron que teníamos tiempo
libre hasta la 17:15, a esa hora entrábamos en
el museo. En el tiempo libre la mayoría de
nosotros nos fuimos a comer al Burguer King.
Después fuimos a ver el Congreso de los
Diputados y el Parque del Retiro.
El Parque del Retiro es precioso y aún es más
bonito cuando vas con tus amigos. Cuando
llegaron las 17:15 fuimos a recoger las entradas
para el museo. La exposición de Ingres fue muy
bonita, pero a mí lo que más me gustó del
museo fue ver los dos cuadros de Goya: Los
fusilamientos del 3 de mayo y El Aquelarre y de
Velázquez Las Meninas. A las 18:30 salimos de
Madrid y llegamos a Fontiveros a las 20:45.
Ha sido una excursión muy bonita. Yo la
volvería a repetir muchas veces más. Os
recomiendo que visitéis el Museo del Prado, el
Parque del Retiro y sobre todo Aula porque allí
se aprende mucho.
Carla López.4º ESO
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PASA
TIEMPOS Quien quiere hacer algo encuentra un medio; quien no quiere hacer
nada encuentra una excusa.
[Proverbio chino]
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DESDE LOS DEPARTAMENTOS DE MATEMÁTICAS, LENGUA Y RELIGIÓN OS PROPONEMOS ALGUNOS JUEGOS Y PASATIEMPOS PARA QUE LOS INTENTÉIS DURANTE ESTE VERANO. Para poder resolverlos sólo necesitáis un papel, lápiz y ganas de divertiros pensando.
KenKen El juego consiste en colocar números del 1 al 4 sin que se repitan, en cada fila y columna del cuadrado. En la cuadrícula aparecen bloques remarcados por una línea gruesa y en cada uno de ellos hay un número junto al símbolo de suma o resta. Este dígito es el resultado, en cada caso, de sumar o restar los números contenidos en el bloque. Averigua el número que debes colocar en cada casilla para que se cumplan las reglas.
Colmena de Sumas El número de una celdilla negra es la suma de los de las celdillas que la tocan. Coloca números del uno al nueve sin repetir ninguno entre los de cada suma.
Diana En una diana están los números 8, 9, 16, 17 y 19. ¿Cómo se pueden conseguir 100 puntos con el menor número de impactos?
Colocando Signos Coloca entre cada dos cifras el signo de la operación aritmética que sea necesario. Está permitido utilizar paréntesis.
Problema de estrategia El zorro, la cabra y el repollo. Un hombre debe llevar un zorro, una cabra y un repollo al otro lado de un río. El bote sólo da cabida al hombre y a una de sus tres posesiones. Si lleva consigo al repollo, el zorro se come a la cabra. Si lleva el zorro, la cabra se come el repollo. Únicamente estando presente el hombre quedan la cabra y el repollo a salvo. ¿Cómo consigue el hombre cruzar el río con sus tres bienes?
Problema de lógica La oruga y el lagarto. La oruga piensa que tanto ella como el lagarto están locos. Si lo que cree el cuerdo es siempre cierto y lo que cree el loco es siempre falso, ¿el lagarto está cuerdo? (Original de Lewis Carroll)
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Adivina adivinanza Te presentamos dos adivinanzas que hablan de cosas distintas pero que tienen una cierta relación. ¿Puedes adivinar cuáles son? 1. Muy chiquitito, muy chiquitito, pone fin a lo escrito. 2. Soy un palito muy derechito, y en la cabeza un sombrerito. Descubre de qué objeto hablan estas dos adivinanzas; la solución es la misma para ambas 1. Tiene lomo y no anda, tiene hojas y no es planta. 2. Tengo hojas sin ser árbol, te hablo sin tener voz, si me abres no me quejo. Adivíname quién soy
Refranes Aquí te presentamos dos refranes sobre la amistad. ¿Con cuál de ellos estás más de acuerdo? • Con el amigo incierto, un ojo cerrado y el otro abierto. • Más vale un amigo que pariente ni primo
Sopa de letras A continuación puedes ver seis grupos de palabras. Cada uno incluye palabras que pertenecen al mismo campo semántico, pero en cada grupo sobra una palabra, ¿sabes cuál? 1.Padre, goma, abuelo, nieta. 2. Mesa, silla, lápiz, sofá. 3. Regla, melón, naranja, durazno. 4. Perro, cuaderno, burro, cerdo. 5. Camarero, dentista, rotulador, librero. 6. Salchicha, huevo, pan, papelera. Todas las palabras que sobran en cada grupo pertenecen al mismo campo semántico: son objetos que normalmente pueden encontrarse en una clase. Búscalos en la siguiente sopa de letras.
Acrósticos ¿Has oído hablar de La Celestina? En esta tragicomedia del siglo XV, el autor quiso dejar su nombre en los versos iniciales. ¿Puedes localizar dónde está el nombre del autor? Lee atentamente y fíjate bien:
Fuertes más que ella, por cebo la llevan; En las nuevas alas estaba su daño.
Razón es que aplique a mi pluma este engaño, No despreciando a los que me arguyen
Así, que a mí mismo mis alas destruyen, Nublosas y flacas, nacidas de hogaño.
Donde ésta gozar pensaba volando O yo de escribir cobrara más honor
Del uno y del otro nació disfavor: Ella es comida y a mí están cortando
Reproches, revistas y tachas. Callando Obstara, y los daños de envidia y murmuros
Insisto remando, y los puertos seguros Atrás quedan todos ya cuanto más ando.
Si bien queréis ver mi limpio motivo…
Observa que «mi» unas veces tiene tilde y otras no. ¿Sabes por qué?
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Crucigrama Lazarillo de Tormes
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Descubre los once recursos literarios
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Sopa de letras de la Generación del 98
José Luis Santana. 4º ESO
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Un camino, una– META CONSEGUIDA>
CAMINANTE, YA HAY CAMINO
TODO EMPEZÓ UN TRECE DE SEPTIEMBRE DE 2012.
CUATRO AÑOS DESPUÉS, TERMINAMOS OTRA ETAPA
MÁS DE NUESTRA VIDA.
Durante estos años hemos acumulado experiencias,
momentos, recuerdos que nos acompañarán para
siempre, entre los que sobresalen excursiones a
Naturávila, Lekaroz, Salamanca, Valladolid… Cada uno ha
dejado su propia marca, ya sea por una presentación de
en clase de Lengua, por una respuesta que dio a una
pregunta de un profesor, por esa nota que sacó en una
asignatura, o lo más importante, la huella que nos hemos
dejado los unos en los otros, simplemente por el hecho de
habernos conocido, y cómo el hecho de conocer a unas
personas en unos pocos años te hace que siempre los
lleves contigo.
No podemos olvidar a nuestros amigos, los que te
ayudaban y apoyaban cuando fallabas en alguna
asignatura y te pedían consejos en sus momentos
difíciles… Cómo no recordar a aquellos compañeros tanto
de 1º B como de 1º A que nos han ido dejando a lo largo
del camino, Irene, Marina, Daniel, Adrián, Marta, Pedro,
Facundo, Elena, Miriam, David, Alex, en fin a todos ellos.
Os recordamos “Es muy difícil encontrar un buen amigo,
más difícil todavía dejarlo, pero imposible olvidarlo”.
Y, por supuesto, aquellas personas que nos han ayudado a
hacer más llevadero este camino: “nuestras familias” que
en cada caso serán nuestros padres, hermanos, abuelos,
tíos, primos,... simplemente darles las gracias por su
apoyo y su confianza. Y, también, a nuestros profesores,
aquellos que te exigían tanto, que te preguntaban cosas
como ¿es una oración subordinada adjetiva? La verdad,
para vernos la cara en ese momento… pero luego
reflexionando aprendías que esas exigencias nos hacían
obtener lo mejor de nosotros. También recordar a
aquellos profesores que se marcharon, pero siempre se
quedaron en nuestro corazón: Mayte, Antonio, Jesús,
Maricruz, Soraya…
Y cómo no, aquellos que te saludaban por el pasillo, que
“se regalaban”, esto tan especial que no pasa en todos
los institutos, pero que, desde mi punto de vista, nos ha
beneficiado a todos, ya que nos hemos sentido una gran
familia. Y ha permitido que el venir al instituto no haya
sido el simple hecho de venir a seis clases al día, sino a
formarnos como personas, a desarrollar todo nuestro
potencial.
Este último año marca el fin de una etapa de nuestra
vida, el fin de uno de nuestros caminos que todos
recordaremos con alegría, una alegría por haber
conseguido una meta personal. Ahora iniciamos otro
camino. Esperemos que os vaya muy bien y os
echaremos de menos. PERO QUEDA MUCHO MÁS...
Samuel Jiménez 4º ESO
Andando lugares y
conociendo gentes se hace
uno prudente [MIGUEL DE CERVANTES]
Es más bonito el
camino que la posada [MIGUEL DE CERVANTES]
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VIAJE FIN DE CURSO
A -ROMA
“Por fin llegó el día” decíamos nosotros, el 9 de mayo,
ya que desde el mes de diciembre veníamos
preparando el viaje vendiendo bombones. A partir de
ahí hemos tenido varios destinos pero sin
acompañantes. Teníamos un gran problema, debido a
que solo contábamos con Rosa, nuestra tutora. No
habría viaje. Hasta que un día la profesora de Lengua,
Cándida, con todo su esfuerzo, se ofreció a
acompañarnos. Y ni cortos ni perezosos al día
siguiente ya dijimos a Eva (la responsable de
extraescolares) que pidiera presupuestos para el
viaje, cuyo destino habíamos elegido con
anterioridad, ROMA. Y el tiempo pasó y llegó el 9 de
mayo, día en el que teníamos prevista la salida desde
Ávila, y así fue…
9 de mayo: “INICIO DEL TOUR”
El día llegó, y con él los nervios del avión, del hotel,
viajar a otro país… ya que muchos lo hacíamos por
primera vez. Todo comenzó en el Centro de recepción
de visitantes de Ávila, al llegar no había nadie, pero
enseguida llegaron Esther y María, nos contamos lo
que se nos pasaba por la cabeza en aquellos
momentos. A las 11 h ya estábamos todos y salimos
hacia Madrid para tomar el avión a Roma. En el
aeropuerto nos tomamos un tentempié y hacia la
puerta de embarque…
El vuelo se desarrolló muy bien si cabe, a pesar de
turbulencias por el temporal. Al llegar a Roma,
tuvimos algún que otro sobresalto, ya que no nos
esperaba ningún autobús para recogernos, pero al
final, todo se solucionó. Y como se suele decir,
“después de la tormenta llega la calma“, así fue
después de dejar las cosas en el hotel, buscamos un
restaurante cercano donde cenar una gran pizza.
Después nos fuimos a descansar, a pesar de algunos
problemillas con el recepcionista que hablaba en
inglés.
10 de mayo: “PIDE UN DESEO”
¡Nos despertamos en Roma!, qué ilusión teníamos de
pasear por la ciudad eterna, después de tomar un
gran desayuno. La ruta empezó en la pirámide, y
luego continuamos hacia el templo de Santa María del
Trastevere. En la plaza del mismo nombre comimos, y
pasamos un rato agradable, después de tomar un
dulce helado italiano.
Después, nos encaminamos hacia el Coliseo y hacia el
Foro Romano. Luego visitamos plazas y después de
cenar fuimos a la esperada Fontana di Trevi.
11 de mayo: “LAS RADIOS VERDES”
Hoy tocaba el Vaticano, un gran monumento para ver
en Roma. Primero visitamos los museos Vaticanos
con la magnífica Capilla Sixtina y después tras una
cola de dos horas, la Basílica de San Pedro con la
piedad de Miguel Ángel. Por la tarde visitamos el
castillo de Sant’Angelo, que tenía unas vistas muy
bonitas, aunque la lluvia no nos dejó disfrutarlo del
todo.
12 de mayo: “TE QUIERO GRATIS”
Visitamos lo que nos quedaba de nuestro guion
turístico: Santa María la Mayor y el Panteón de
Agripa. Después tuvimos parte del día libre, nos
encontramos en medio de una manifestación. Tras
comprar pasta en un supermercado y alguna otra
cosa, nos arreglamos y fuimos a una discoteca donde
nos lo pasamos fenomenal y ¡cerramos la discoteca!
13 de mayo: “ARRIVEDERCI, ROMA”
Y llegó el día de la vuelta, ¡qué pena!Nos lo habíamos
pasado fenomenal durante toda la semana, pero como
se suele decir: LO BUENO, SI BREVE, DOS VECES
BUENO. Tras recoger las maletas, dimos el último
paseo por Roma, por esta vez, hasta que llegó la hora
de embarcar. Tuvimos un buen viaje a Madrid. Aquí,
sí que nos estaban esperando, y tomamos el camino
de vuelta a casa. Este viaje, físicamente acabó el 13 de
mayo, pero en la mente de alguno de nosotros seguirá
vivo para siempre. INOLVIDABLE IN AETERNUM.
Gracias a todos por esos momentos y cómo no a Rosa
y Cándida que aguantaron y disfrutaron con nuestras
anécdotas vividas.
Samuel Jiménez. 4ºESO
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GRACIAS
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Ya decimos – ADIÓS Esta revista no hubiera sido posible sin la ayuda de: El equipo directivo, el claustro de profesores –sobre todo el grupo de trabajo- y la colaboración especial de Concha Gonzalo en la maquetación. Así como todos nuestros alumnos de Lengua que, en la práctica, son todos los del centro. Muchísimas gracias.
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Señores —dijo don Quijote—, vámonos poco a poco, pues ya en los nidos de antaño no
hay pájaros hogaño. Yo fui loco y ya soy cuerdo; fui don Quijote de la Mancha y soy agora, como he dicho, Alonso Quijano el Bueno. Pueda con vuestras mercedes mi
arrepentimiento y mi verdad volverme a la estimación que de mí se tenía, y prosiga adelante el señor escribano.
[MIGUEL DE CERVANTES, Don Quijote, Capítulo LXXIIII]
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#Vámonospocoapoco
EL TINTERO
