16 Historia de Roma€¦ · segunda guerra púnica, o el mapa general del Imperio Romano en el...

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Historia de RomaPRESENTACIÓN Y ENFOQUE METODOLÓGICO

ESQUEMA DE LA UNIDAD

Como en cualquier tema de tipo histórico, este debeexponerse prestando una atención especial al materialgráfico que acompaña el texto: los esquemas, como el inicial sobre épocas de la historia de Roma o el querefleja la organización política durante la República; y la «cartografía», sea el mapa del entorno de la Romaprimitiva, el mapa de Italia con la ubicación de los pueblos,el que recoge los distintos escenarios de la trascendentalsegunda guerra púnica, o el mapa general del ImperioRomano en el momento de su apogeo con la«constelación» de sus principales ciudades. A lo largo de la unidad se va desarrollando el recorrido histórico deRoma y su Imperio, manteniendo la distribución clásica en tres épocas: Monarquía, República e Imperio, a partir de la sucesión de regímenes o «constituciones» políticas.En cada una de las épocas se distingue el análisis de ese sistema imperante en la ciudad, la llamada «historiainterna», es decir, las instituciones políticas: jefatura de Estado, magistraturas, órganos de participación y control; y la «historia externa», o presentación de los principales hitos en la expansión del Imperio Romano.

Es conveniente poner en conocimiento de la clase las fuentes históricas más importantes de que disponemospara cada época, como complemento imprescindible parala mejor comprensión de los hechos contemplados; por ejemplo, los «Documentos» presentados en la unidad,extraídos de los principales historiadores romanos y también de los griegos de la época. Para facilitar esta tarea se pueden utilizar las antologías de textoshistóricos tipo Textos para la historia de Roma, de N. Santos(ed. Cátedra) o la Historia del mundo clásico a través de sus textos. 2. Roma, de L. García Moreno et aliien Alianza.

Un tercer elemento didáctico que puede ser de granutilidad es la proyección de material audiovisual como el señalado al final de la unidad en la sección de recursos:películas, vídeos didácticos, o material para ordenador (CD,direcciones de Internet). También sería de gran utilidadproporcionar a los alumnos una selección de novelashistóricas ambientadas en época romana.

1. Historia interna e historia externa

2. Etapas de la historia de Roma

3. Expansión del Imperio Romano: fases

1. La tradición: historia interna

2. La tradición: historia externa

3. La realidad histórica

INTRODUCCIÓN

MONARQUÍA

1. Historia interna: el sistema político

2. Historia externa: de la urbe al orbe

REPÚBLICA

1. Historia interna: regímenes políticos

2. Historia externa: del apogeo a la crisis

IMPERIO

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OBJETIVOS

1. Aprender las etapas fundamentales en que se divide la historia de Roma.

2. Identificar los aspectos peculiares del periodo latino-sabino y etrusco.

3. Comprender las instituciones políticas más importantesque regían Roma, así como su proceso de evolución.

4. Reconocer los elementos diferenciadores entre el sistema de la República y el Imperio.

5. Conocer la formación progresiva del Imperio Romano,

desde su origen hasta la fragmentación definitiva de su parte Occidental.

6. Comprender la estrecha relación que existe y la repercusión entre los acontecimientos «internos» y «externos».

7. Conocer la historia de Roma a través de textos clásicos.

8. Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadoresantiguos.

CONCEPTOS

CONTENIDOS

1. Introducción

• Historia interna e historia externa.

• Etapas de la historia de Roma.

• Expansión del Imperio Romano: fases.

2. Monarquía

• La tradición: historia interna.

• La tradición: historia externa.

• La realidad histórica.

3. República

• Historia interna: el sistema político.

• Historia externa: de la urbe al orbe.

4. Imperio

• Historia interna: regímenes políticos.

• Historia externa: del apogeo a la crisis.

PROCEDIMIENTOS • Realización de mapas y dibujos para fijar los escenarios de los acontecimientos históricos.

• Reconocimiento de puntos geográficos o zonas de expansión a partir de mapas mudos.

• Identificación de las distintas fases de la historia de Roma a través de esquemas y cuadros.

• Análisis y comentario de textos de historiadores romanos traducidos.

• Realización de las actividades de cada uno de los apartados.

• Consulta de obras de consulta para confirmar o ampliar información.

• Visionado de vídeos o películas sobre la historia de Roma.

ACTITUDES • Motivación por conocer la historia de Roma en su período republicano e imperial.

• Afán por comprender los motivos de las conquistas que formaron el Imperio Romano.

• Curiosidad por analizar en profundidad las causas y las consecuencias de los hechoshistóricos.

• Interés por la historia en general como un medio fundamental para conocer mejor el mundo actual.

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ÍNDICE DE FICHAS

TÍTULO FICHA CATEGORÍA

Ficha 1Textos La caída del Imperio Romano de Occidente

REFUERZO

Ficha 2Lectura La Sibila

AMPLIACIÓN

Ficha 3GenealogíaAve Caesar!

MOTIVACIÓN Y CREACIÓN

Ficha 4LecturaElecciones en Roma

AMPLIACIÓN

Ficha 5 Las magistraturas AMPLIACIÓN

Ficha 6LecturaEl cursus honorum

AMPLIACIÓN Y MOTIVACIÓN

Ficha 7 Recursos de Internet AMPLIACIÓN

• Asimilar las etapas de la historia de Roma.

• Conocer las instituciones políticas propias de Roma y su evolución.

• Identificar las diferencias políticas entre la República y el Imperio.

• Aprender las fases de formación del Imperio Romano.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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REFUERZO

NOMBRE: CURSO:

LA CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTEFICHA 116

FECHA:

Desaparecido el peligro huno, ya en el Imperio de Oc-cidente todo iba a ser decidido en los más altos nivelesde la Corte de Ravena por medio de conjuras y asesi-natos. Con el ejército en manos de los generales bárba-ros, tanto estos como los ambiciosos senadores trata-ban una y otra vez de asaltar el poder, si no por mediode la violencia directa, a través de alianzas matrimonia-les con mujeres de la familia imperial. La autoridad searrastraba a su más bajo nivel, como demostraba el pa-tético nombre de su último titular: Rómulo Augústulo.En 476, el general germano Odoacro le destituía, se pro-clamaba rey y enviaba a Constantinopla los objetos sim-bólicos del poder imperial. Era una forma de recono-cer su jerarquía como depositaria de la vieja tradiciónromana. Mientras, Bizancio proseguía en solitario supropia andadura histórica, que tendría mil años de du-ración.

ANTONIO BARRERA, fragmento de un artículo publicado en la revista Muy interesante, n.1 64, op. cit.

Cartel de la película La última legión,

de Dong Lefler, 2007,Reino Unido.

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AMPLIACIÓN

NOMBRE: CURSO:

LA SIBILAFICHA 216

FECHA:

A cien años de la púnica maldiciónRoma será esclava de un hombre velludo,un hombre velludo de muy poco pelo.Todos los hombres serán mujeres, y cada mujer un hombre.El corcel que monte tendrá dedos por cascos.Morirá a manos de su hijo que no es su hijo,y no en campo de batalla.

El otro velludo que esclavice al Estadoserá hijo, no hijo, del último velludo.Tendrá de cabellos abundante pelambre.Dará mármol a Roma en lugar de arcillay la ceñirá con cadenas invisibles.Morirá a manos de su esposa, que no es esposa, para bien de su hijo que no es su hijo.

El tercer velludo que esclavice al Estadoserá hijo no hijo de este último velludo.Será barro mezclado con sangre,un hombre velludo de muy poco pelo.Dará a Roma victorias y derrotasy morirá para bien de su hijo no hijo...

El cuarto velludo que esclavice al Estadoserá hijo no hijo de este último velludo,un hombre velludo de muy poco pelo.Dará a Roma venenos y blasfemiasy morirá de una coz de su viejo caballoque lo paseó de niño.

El quinto velludo que esclavice al Estadoque esclavice al Estado contra su voluntad,será el idiota a quien todos desprecian.Tendrá de cabellos abundante pelambre,dará a Roma agua y pan de inviernoy morirá a manos de su esposa que no es su esposa,para bien de su hijo, que no es su hijo.

El sexto velludo que esclavice al Estadoserá hijo no hijo de este último velludo.Dará a Roma violines y miedo y fuego.Sus manos estarán tintas en sangre paterna.

No habrá un séptimo velludo que lo suceday de su tumba brotará sangre.

La profecía de la Sibila

Lee atentamente este fragmento de la novela Yo, Claudio de Robert Graves. La primera parte es una profecía de la sibila sobre los Césares y la siguiente una explicación parcial de algunos de ellos.

La Sibila, pintura de Domenichino (1622).

Museo Capitolino, Roma.

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A Augusto tiene que haberle resultado evidente que elprimero de los velludos, es decir de los Césares (por-que «cesar» quiere decir cabellera), fue su tío abuelo Ju-lio, que lo adoptó […]. Y su corcel de guerra, como sesabe públicamente, era un monstruo que tenía dedos enlugar de cascos. Julio escapó con vida de muchas durasbatallas, pero finalmente fue asesinado en el Senado porBruto. Y Bruto, aunque se le había endosado otra pater-nidad, era, según se creía, hijo natural de Julio: «–¡Tam-bién tú, hijo!», dijo Julio, cuando Bruto se precipitó so-bre él daga en mano. Ya he hablado de la guerra púnica.Augusto debe de haber reconocido en sí mismo al segun-do de los Césares. En verdad él mismo, al final de suvida, se jactó, mientras contemplaba los templos y los

edificios públicos que había reedificado espléndidamen-te, y pensando también en la obra de toda su vida, de for-talecer y glorificar el imperio, que había encontrado a Ro-ma de barro y la dejaba de mármol. Pero en cuanto a laforma de la muerte, debe de haberle parecido que la pro-fecía era ininteligible o increíble; y sin embargo cierto es-crúpulo le impidió destruirla. La historia demostrará conclaridad quiénes fueron el cuarto y el quinto velludos;y yo en verdad sería un idiota si, admitiendo la inflexi-ble exactitud del oráculo en todos los detalles, hasta elmomento, no reconociese al sexto velludo o no me rego-cijase, en bien de Roma, de que no haya un séptimo ve-lludo para sucederlo.

ROBERT GRAVES. Yo, Claudio , cap. I

¿Quién era la Sibila? ¿Cúal era su misión? ¿Conoces algún personaje griego de características semejantes?

La Sibila es un personaje propio del paganismo, pero ¿sabes si perdura en el cristianismo?

El lenguaje que utilizan es ambiguo y resulta de difícil comprensión, pero intenta dar nombre a los «velludos» que faltan y justificar las afirmaciones que se hacen sobre ellos.

¿Entiendes ahora qué significan estas expresiones «ser sibilino», «actuar sibilinamente»?

Después de estos siete Césares la profecía dice «brotará sangre», ¿qué ocurrió entonces?5

4

3

2

1

La muerte de Julio César, Vicenzo Camuccini, Galería de Arte Moderno, Roma.

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MOTIVACIÓN Y CREACIÓN

NOMBRE: CURSO:

AVE CAESAR!FICHA 316

FECHA:

Ave, César! Intenta aclararte con este lío de familia imperial. Todas las pistas de este pasatiempo giran en torno a cuatro de sus más emblemáticos emperadores. Debes deducir cuatro datos biográficos de cada uno de ellos. Para lograrlo, hay que relacionar adecuadamente todas las pistas del cuadro.

1. Germánico, popular general romano, fue el padre de Calígula (cuya esposa no fue Mesalina).

2. El hijo de Cneo Domicio, cuya madre no fue Agripina la Mayor, fue hijo único.

3. Livia, mujer sagaz e intrigante, fue la madre de Tiberio y del padre de Claudio, Druso.

4. El hermano de Druso se casó con Vipsania.

5. El emperador Claudio, que no fue hijo de Tiberio Claudio, era tío del hijo de Agripina la Mayor.

6. El hijo de Druso y Antonia se casó con Mesalina.

7. La esposa del hijo de Agripina la Menor fue Popea.

1

Emperador Padre Madre Hermano/a Esposa

TIBERIO

CLAUDIO

NERÓN

CALÍGULA

Tiberio Claudio.

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Puedes utilizar el cuadro genealógico de la familia Julio-Claudia.G

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AMPLIACIÓN

NOMBRE: CURSO:

ELECCIONES EN ROMAFICHA 416

FECHA:

¿El autor propone una campaña electoral limpia?

En el texto Cicerón aconseja a su hermano que sea defensor de un sector de la sociedad. ¿Cuál? ¿Te parece honesto?

¿Crees que este planteamiento sigue vigente en la actualidad y que ahora sucede algo semejante?3

2

1

Cicerón escribió un Manual del candidato para su hermano que sepresentaba a las elecciones a cónsul. Lee alguno de los consejos quele daba:

«Procura desplegar todos los medios que estén a tu alcance para queestas elecciones resulten un magnífico y brillante espectáculo po-pular, y que, si es posible, salga a la luz todo lo infamante, ilegal, des-honesto y corrupto que haya en la persona o en las actuaciones detus oponentes. Todos tus esfuerzos durante la campaña debes encau-zarlos a mostrar que eres la esperanza del Estado, pero evitando almáximo hablar de política, sea en el Senado o en los mítines. Ba-sándote en tu carrera política, los senadores estarán convencidos deque eres el defensor de sus privilegios y de su autoridad. Tu pasadoconfirmará las esperanzas de un futuro tranquilo y próspero a los ca-balleros romanos y a la gente con dinero; y el pueblo, juzgando porla fama conseguida por tus intervenciones políticas y judiciales, de-be creer que serás el mejor defensor de su causa.»

CICERÓN, Commentariolum petitionis 52-53Moneda romana con la imagen de un magistradodepositando su voto (44 d.C.).

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AMPLIACIÓN

NOMBRE: CURSO:

LAS MAGISTRATURASFICHA 516

FECHA:

Indica si son verdaderas o falsas estas afirmaciones sobre las magistraturas y el cursus honorum. Corrige las que sean falsas.

1

AFIRMACIONES V F CORRECCIÓN

1. La duración de los cargos era de un año

2. Estaban muy bien pagados

3. El primer paso en el cursus honorum era ser edil

4. Los pretores se encargaban de administrarjusticia

5. Los ediles tenían a su cargo la seguridad, fiestas, provisiones…

6. La suprema autoridad eran los cónsules

7. Todas las magistraturas eran individuales

8. Magistraturas extraordinarias eran el dictador y su lugarteniente

9. Los censores habían sido cónsules y se encargaban del censo

10. Los tribunos de la plebe eran sagrados

Estatua de un magistrado romano.Museo Capitolino, Roma.

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AMPLIACIÓN Y MOTIVACIÓN

NOMBRE: CURSO:

EL CURSUS HONORUMFICHA 616

FECHA:

Al volver de Sicilia, acompañó a Cayo Claudio Nerón en sus campañas, y su co-laboración fue muy importante en la batalla del Sena, donde murió Asdrúbal, elhermano de Aníbal. Siendo cuestor, la suerte hizo que fuera asignado al cónsul Pu-blio el Africano, con quien no convivió según las exigencias de su cargo; en efec-to, estuvo en desacuerdo con él durante toda su vida.

Llegó a ser edil de la plebe con Cayo Helvio. Como pretor le tocó en suerte la pro-vincia de Cerdeña, de donde, cuando volvía de África el año anterior tras su cues-tura, se había traído a Roma al poeta Quinto Ennio, y este hecho no lo juzgo me-nos importante que cualquier gran triunfo por sus victorias en Cerdeña.

Desempeñó el consulado con Lucio Vero Flaco, tocándole en suerte la provinciade Hispania citerior; esta misión le valió el triunfo.

Carrera política de Marco Porcio Catón

Escribe en orden las magistraturas que desempeñó Catón. ¿Sigue el tradicional cursus honorum?

Desempeñó el cargo de edil ¿sabes por qué se llama ediles a los concejales de los ayuntamientos?2

1

CORNELIO NEPOTE, De viris illustribus, XXIV, I

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■ Breve historia de Roma

http://www.monografias.com/trabajos20/roma/roma.shtml

http://www.santiagoapostol.net/latin/historia.html

Universidad de Zaragoza. Página de enlaces sobre el mundo romano

http://www.antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=1046

■ Monarquía

http://www.monografias.com/trabajos5/monarqui/monarqui.shtml

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/574.htm

■ Sociedad en la Roma monárquica

http://www.portalplanetasedna.com.ar/monarquia_roma.htm

■ República e Imperio

http://www.geocities.com/iordorika/marco_1.htm

http://www.tesorillo.com/roma/republica_main.htm

■ República y magistraturas

http://www.laguia2000.com/edad-antigua/la-antigua-republica-romana-y-sus-magistraturas

■ República

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/595.htm

■ Imperio

http://www.imperioromano.com/

http://www.historialago.com/leg_03015_d_caidaroma_01.htm

http://www.laguia2000.com/edad-antigua/el-imperio-romano

http://www.tudiscovery.com/guia_roma/imperio_romano/index.shtml

■ Generalidades

http://iessapostol.juntaextremadura.net/latin/webquests/historia/

http://iessapostol.juntaextremadura.net/latin/cazatesoros/sociedad/

http://iessapostol.juntaextremadura.net/latin/actividades_cultura/index.htm

http://users.servicios.retecal.es/jomicoe

http://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/Roman/Texts/secondary/SMIGRA/Law/home.html#voting

http://www.noctes-gallicanae.org/Pompeii/elections.htm

http://www2.uah.es/histant/pantoja/schola/Comm_pet.pdf

http://idt.uab.es/erytheis/texte-integral.php3?id_article=76&lang=es

AMPLIACIÓN

RECURSOS DE INTERNETFICHA 716

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