1er Grado - Bloque 3 - Proyecto 3

5/12/2018 1er Grado - Bloque 3 - Proyecto 3 - slidepdf.com

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Planeación

Bimestral dePrimer Gado

Bloque III

Proyecto: Mi Localidad

Por: ___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o

Directora



ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO

Participación Comunitaria yFamiliar

PROYECTO Anunciar por escrito servicios o productos de lacomunidad.

APRENDIZAJES

ESPERADOS

• Elabora anuncios publicitarios sobre servicios o productos.• Identifica las palabras para escribir frases determinadas de maneraconvencional.

• Recupera datos e ilustraciones necesarios para integrarlos en un anuncioclasificado.

TEMAS DEREFLEXIÓN

Comprensión e interpretación• Estrategias para recuperar el sentido de los textos leídos.• Información presentada en anuncios clasificados.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los anuncios clasificados.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.• Valor sonoro convencional.Aspectos sintácticos y semánticos• Recursos para describir un producto o servicio.

ACTIVIDADESLo que conocen los niños.

- Comentar en grupo sobre: ¿en qué trabajan las personas de su comunidad? ¿Quéservicios o productos ofrecen? ¿Conoces productos y cosas que se anuncien en unperiódico? ¿Para qué piensas que se anuncian?

- El docente explica a los alumnos la función y utilidad de los avisos clasificados. Lee envoz alta algunos anuncios y solicita que se los comenten en equipo. Página 93 de sulibro de texto

- Organizados por equipos, los alumnos tratan de leer un anuncio del periódico paraaveriguar qué promociona. El docente da pistas a los alumnos en caso de dificultad(“¿con qué letra empiezan las palabras?”, “¿dirá que venden cachorros o

computadoras?”).• Comparten con el resto del grupo la información recabada.

A buscar- Identifican productos o servicios que se ofrezcan en la localidad y que requieran un

anuncio escrito.ACTIVIDADES PARA LA LECTO-ESCRITURA:

- Preguntar a sus familiares o vecinos los productos o servicios que se ofrecen en sucomunidad. Con las letras de su alfabeto móvil, formen los nombres de los productos oservicios que investigaron. Página 94 de su libro de texto.

- Lean algunos ejemplos de la estructura de fichas o anuncios.- Encontrar en la sopa de letras palabras referidas a oficios y profesiones. Página 95.

Elabora el anuncio de un producto- Organizados en equipos, los alumnos comentan sobre productos o servicios que

proporcionen los miembros de su localidad, y eligen algunos a los que pudierahacérseles un anuncio escrito.

- Completan una ficha con los datos necesarios para escribir el anuncio: el servicio oproducto que se ofrece, sus características, dirección o teléfono de contacto,condiciones de la oferta, etcétera. Página 96 de su libro de texto.ACTIVIDAD PARA LA LECTO-ESCRITURA:

- Jugar a El ahorcado con palabras de oficios y profesiones

Escriben el anuncio. Producto Final.



- En equipo, los alumnos escriben el anuncio publicitario acordado empleando la ficha dedatos. Se rotan los papeles de quien escribe, quien dicta y quien corrige el texto.Cuidan la limpieza y caligrafía para facilitar la lectura de sus textos. Intercambian susanuncios para corroborar que sean claros y que proporcionan la información necesaria.Corrigen y pasan en limpio nuevamente si es necesario. Página 97.

Comparten los anuncios con la comunidad escolar.- Exponen sus anuncios en el periódico escolar, de ser posible, lo distribuyen en su

localidad.- Actividad sugerida en la página 97 de su libro de texto.

LOGROS DEL PROYECTO- Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué información contiene un anuncio?, ¿Para qué

sirven los anuncios? Y ¿En dónde encuentras los anuncios?

Aplicación de actividades del material didáctico de 1°. Español - .

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plande clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Menú de RecursosSeleccionar la opción de Material didáctico – 1ro

Archivos:Español –Describo serviciosEspañol – Describo un producto.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

Anuncios clasificados de los periódicosAnuncios publicitarios de las revistas,folletos, panfletos, etc.Libros de la Biblioteca Escolar y de AulaLibro de texto de la 92 a la 99

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES yOBSERVACIONES

Localiza anuncios publicitarios de su localidadLocaliza en el periódico anuncios clasificadosElabora anuncios de productos o servicios desu localidad• Discusión acerca de la función de losanuncios clasificados en periódicos.• Lectura en equipos de anuncios clasificados.• Formato que recupere las características delos anuncios clasificados.

• Selección de productos o servicios de sucomunidad para elaborar anuncios.• Llenado del formato con la informaciónbásica del servicio o producto que se ofrece.• Borradores de los anuncios, apoyándose enel formato de datos.Producto final• Anuncios de servicios o productos parapublicar como sección de anuncios clasificadosen el periódico mural.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Bloque III. CONOZCO Y RESPETO A LAS PERSONAS QUE ME RODEAN

PROPÓSITOSDistinguir y respetar la diversidad de edades, culturas, rasgos físicos, creencias ycaracterísticas socioeconómicas que tienen las personas de su entorno.Reconocer su pertenencia a diversos grupos, como familia, escuela, colonia ocomunidad, con los que comparte necesidades e intereses.Participar en tareas colectivas que impliquen intercambio de roles y acciones para elcuidado del ambiente.COMPETENCIAS:Respeto y aprecio de la diversidad.Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

ME GUSTARÍA COMPARTIR

Preguntas para discusión y reflexión¿Qué compartimos con las personas con las que convivimos?¿Son semejantes nuestros sentimientos por la Bandera y el Himno nacionales?¿Qué significa para ti ser mexicano?¿Cómo nos fortalece compartir una misma identidad?

Actividades de aprendizajeLos alumnos elaboran un dibujo de su familia y la casa que habitan y lo pegan en un plano o unmaqueta.Observan que su familia pertenece a una comunidad.Realizan otro dibujo de la escuela, el parque, el deportivo u otros espacios en los que participalos pegan en su plano o maqueta.Incluyen en sus dibujos a quienes integran ese espacio, por ejemplo, en la escuela: maestros,alumnos, padres de familia, director, conserje.Colocan en el plano o maqueta una bandera cuando exista alguna escuela y el Escudo Nacionadonde se localice un edificio de gobierno.Investigan si todos los integrantes del grupo viven en la localidad o en localidades cercanas.Comentan que la escuela es también una comunidad y que sus miembros pertenecen a variascomunidades.Elaboran dibujos donde describan lo que les gusta de su familia, su escuela y su localidad.Comentan respecto a las diferencias y similitudes que distinguen a los grupos en los queparticipan y la importancia de que existan elementos que los vinculen, como es el caso de laBandera y el Himno nacionales.Aplicación de actividades del material didáctico de 1°. Formación - Símbolo patrios

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de cla

http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Menú de RecursosSeleccionar la opción de Material didáctico – 1ro





Archivos:Formación - Símbolo patrios

ASIGNATURA

EXPLORACIÓN DELMEDIO NATURAL Y

SOCIALTEMA

S

*Costumbres y tradiciones*Qué celebramos:La promulgación de laConstitución Política de losEstados UnidosMexicanos

APRENDIZAJESESPERADOS

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Describe costumbres ytradiciones del lugar dondevive y reconoce sudiversidad.

• Identifica cómo y por quése celebra la promulgaciónde la Constitución Políticade los Estados UnidosMexicanos y valora suimportancia.

- Apoyar a los alumnos para que investiguen ensus familias las celebraciones y fiestas queforman parte de las costumbres y tradiciones quecomparten con las personas del lugar dondeviven. Favorecer la identificación de lo siguiente:Preguntar a los alumnos ¿Qué festejo existe enel lugar donde viven? ¿En qué fecha se celebra? Y¿Por qué se realiza?

- Con la información obtenida, orientar a los niñospara que realicen un cartel utilizando fotografíasde vestidos, comidas y festejos tradicionales, así como de los lugares significativos para lacomunidad.

- Promover el interés en los alumnos para queobserven las celebraciones y fiestasrepresentadas en los carteles elaborados por elgrupo, con ello reconocer la diversidad culturalde su comunidad para que se sientan parte deuna historia común.

- Motivar a los alumnos a que expresen en quécelebraciones y fiestas han participado y cuálesson de su agrado, con la finalidad de quemuestren su aprecio por las costumbres ytradiciones locales. Observar y responder

siguiendo las indicaciones de las imágenes de lapágina 76 de su libro de texto.

- Proporcionar a los alumnos un texto breve eilustrado del artículo cuarto de la ConstituciónPolítica de los Estados Unidos Mexicanos sobre laprocuración y bienestar de los niños y niñas.

- Escribe los nombres de los derechos en las líneasde las páginas 78 y 79.

- Solicite que elaboren un cartel sobre los derechos



y deberes de las niñas y los niños. Pregunte algrupo la importancia que tiene este artículo parala vida de los niños.

- Aplicación de actividad de material didácticode 1° Exploración – Mis derechos.

- Elaboren de manera individual una línea deltiempo, con la información, los dibujos,fotografías y narraciones que hicieron a lo largodel bimestre.

- Compartir un acontecimiento importante para lafamilia y para ti.

- NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet paradescarga material de apoyo para este plan declase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Menú de Recursos

- Seleccionar la opción de Material didáctico –1ro

- Archivos:- Exploración – Mis derechos.

REFERECIAS Y

RECURSOS DIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la página75 a la 81.Línea del tiempo

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES yOBSERVACIONES

CartelesLínea del tiempo





ASIGNATURA:

MATEMÁTICAS

TIEMPOESTIMADO

15 días

EJE TEMA SUBTEMAForma, espacio y

medidaManejo de lainformación

MedidaAnálisis y representación

de la información

ConceptualizaciónEstimación y cálculo

Búsqueda y organización de lainformación

CONTENIDOS/HABILIDADES3.9. Comparar longitudes en forma directa o utilizando un intermediario.3.10. Cuantificar el número de unidades de medida que entran en una longituddeterminada.3.11. Recopilar datos para obtener nueva información y representarla gráficamente.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

3.9 ¿CUÁL LISTÓN ES MÁS LARGO? (páginas 98 y 99 )

- Comparar en forma directa dos o más listones, o bien determinar la lejanía deun objeto dado respecto a otro empleando, por ejemplo un hilo, o anticipar siun objeto cabe en un espacio determinado. También se puede comparar lalongitud de segmentos (tiras) dibujados sobre una hoja blanca, en diferentesposiciones. Se sugiere no insistir con el “largo” y el “ancho” de objetosbidimensionales, es menos ambiguo utilizar “el lado más largo” o “el lado máscorto”. Responder tal como se indican las preguntas de la página 99 del librode texto.

- Realizar ejercicio del material didáctico de 1° Matemáticas – Longitud

3.10 ¿CUÁNTAS UNIDADES CABEN? (páginas 10O y 101 )

- Los alumnos calcularan el número de unidades de medida que caben en unalongitud determinada.

- Junto con sus compañeros de grupo estimaran cuantos alumnos con los brazosextendidos caben en una fila a lo largo del aula.

- Los alumnos recortaran una tira de cartón que utilizaran para medir lossiguientes objetos: escritorio, pizarrón, libro de español, banca y puerta.

- Después los alumnos recortaran tiras del material recortable y medirán el lápiz,el libro de matemáticas y el lado más corto de la banca.

- Realizar ejercicio del material didáctico de 1° Matemáticas – Unidades deMedida



3.11 LA INFORMACIÓN DEL GRUPO (página 102 y 103 )- Analizar y seleccionar información planteada a través de textos, imágenes u

otros medios es la primera tarea que realiza quien intenta resolver un problemamatemático o en general responder una pregunta.

- Desde primer grado se plantearán problemas sencillos cuya resolución requierala recolección y organización de la información, así como su representaciónpara la comunicación. El docente organizará una discusión sobre que sabores

de agua fresca es su preferido. Los datos recogidos son organizados ypresentados en algún tipo de gráfico elaborado por los alumnos, que lespermita sacar alguna conclusión sobre los que les gustan a la mayoría de losalumnos. También debería trabajarse con las fechas de cumpleaños y frutaspreferidas.

- Realizar ejercicio del material didáctico de 1°- Matemáticas – Información en gráficas

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo paraeste plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Menú deRecursosSeleccionar la opción de Material didáctico – 1roArchivos:Matemáticas - LongitudMatemáticas – Unidades de MedidaMatemáticas – Información en graficas

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Páginas de la 98 a la 109

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓNEjercicios del material didáctico.



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