1ºbach a marina muñoz, fátima espina, marina lópez el deporte y el rendimiento académico

5 de Noviembre de 2012

Trabajo Método Científico Ciencias del Mundo Contemporáneo

El Deporte y El Rendimiento Académico

2

Índice-Introducción…………………………………………….…….Página 3

-Diseño Planteamiento del Problema………...…………………..

….Página 4 Hipótesis………………………………...

……………….Página 4 Metodología/Experimentación………………….

……..Páginas 4 y 5 Análisis de datos

Resultados del Test 1 (Sin educación física) 2º E.S.O. E……………………………….Páginas

6 y 7 2º E.S.O. F……………………………….Páginas

7 y 8 Resultados del Test 2 (Con Educación Física)

2º E.S.O. E………………………………Páginas 8 y 9

2º E.S.O. F………………………………Páginas 9 y 10

-Conclusión……….……………………………………………Página 10

Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo

3

-Bibliografía………………………………………………...…Páginas 11

-Anexos Test 1………………………………………Páginas 12,

13 y 14 Test 2………………………………………Páginas 14,

15 y 16

-Evaluación del grupo……………………………………Página 16

IntroducciónComo trabajo de investigación, en relación con el tema 0 en el cual estudiamos el método científico, hemos realizado un estudio sobre El deporte y el rendimiento académico.

Nuestro propósito ha sido el de ratificar o, por el contrario, rechazar la idea de que el deporte contribuya de manera inmediata a un mejor resultado académico; para ello nos hemos planteado hacer uso de unos test de inteligencia, los cuales hemos repartido en el centro y han sido elaborados por niños de Segundo de la E.S.O.

El procedimiento de trabajo ha sido el siguiente.En primer lugar, previamente a realizar educación física todos los niños realizaron un test de inteligencia que habíamos elaborado expresamente para ello (Test 1).


4

En segundo lugar, tras haber realizado educación física, los mismos niños contestaron el segundo test de inteligencia (Test 2).

Ambos test tienen el mismo nivel de complejidad con pruebas relativamente semejantes, sin embargo, para poder ratificar nuestro estudio de manera óptima, el test realizado posteriormente al ejercicio físico o Test 2, tiene alguna que otra pregunta más complicada de resolver , aunque esto no altera en absoluto nuestro estudio.

Dar las gracias al profesor Don Adolfo de los Santos por permitirnos realizar nuestra experimentación sobre el proyecto en su clase.

DiseñoPlanteamiento del problema

¿El deporte lleva a la mejora del rendimiento académico?

Hipótesis

“El deporte mejora el rendimiento académico debido a que potencia las capacidades de la persona”.

Metodología/Experimentación


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Para probar nuestro objeto de estudio tomamos trece alumnos de cada una de las clases de 2º E.S.O. E y 2º E.S.O. F, puesto que eran las únicas que se ajustaban al horario.

Repartimos a todos los niños de la misma clase el Test 1 de inteligencia justo después de haber tenido educación física. Para constatar dichos datos, repartimos el Test 2 de inteligencia del mismo nivel de dificultad que el anterior al mismo alumnado, a diferencia de que en esta ocasión no habían practicado deporte antes. Con ello queríamos observar de primera mano los efectos de dicho ejercicio.Realizamos dos test con cuestiones del mismo nivel de complejidad, pero diferentes unas de otras como es obvio, puesto que si hiciésemos el mismo test las dos veces ya lo tendrían muy visto y no obtendríamos los resultados verdaderos. En cada uno de ellos había diferentes preguntas que comprobaban las capacidades del alumno de: comparación, relación, razonamiento y completar series tanto numéricas como gráficas. Además, en el test que los alumnos realizaron practicar educación física se les incluyó una pregunta que probaba su capacidad de “fugacidad”, esto es, ver las cosas casi al vuelo, porque teníamos la intención de averiguar si el ejercicio físico influye en la aptitud de pensar o tener ideas a mayor velocidad, aparte de en las anteriormente nombradas.

Para asegurarnos de que el hecho de que fueran diferentes test no variara en el resultado por ser más o menos fáciles, el test que debían hacer tras realizar educación física, lo hicieron a primera hora de la mañana, pues así, al llevar el sueño “a cuestas” realmente podríamos comprobar si hacer deporte desarrolla tus capacidades o no.

Análisis de datos


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Tras la realización de los dos test entre estos veintisiete niños de Segundo de la E.S.O. E y F, obtuvimos unos resultados que requirieron ser analizados para llegar a alguna conclusión. Para poder entender correctamente el análisis de datos es menester que previamente expliquemos en qué nos basamos y cómo dividimos las preguntas según las capacidades que se necesitan para responderlas (para más información consultar los anexos).

En el Test 1, la pregunta o preguntas que estudian la capacidad del alumno de:

Comparación, es la número 7. Relación, la número 5. Razonamiento, números 2, 9 y 10. Series, tanto gráficas como son las número 1, 6 y 8; como

numéricas, números 3 y 4.

En el Test 2, la cuestión o cuestiones que estudian la capacidad del alumno de:

Comparación, números 1 y 6. Relación, número 2. Razonamiento, números 5 y 7. Series, tanto gráficas como son los números 4 y 9; como

numéricas, número 8. “Fugacidad”, número 3.

A continuación vamos a indicar los datos, en porcentaje y divididos según su clase (E o F), obtenidos en cada uno de los apartados descritos anteriormente en una gráfica y, tras esto, anotaremos la nota media de los resultados de cada clase.

En cuanto al Test 1:

2º ESO E


7

1. Porcentaje de aciertos

Pregunta

1

Pregunta

2

Pregunta

3

Pregunta

4

Pregunta

5

Pregunta

6

Pregunta

7

Pregunta

8

Pregunta

9

Pregunta

100

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1

ComparaciónRelaciónRazonamientoSerie numéricaSerie gráfica

En esta gráfica se muestra el porcentaje de aciertos total de los trece alumnos que realizaron este test 1 de 2º ESO E sin haber realizado previamente educación física. Dentro de esta hemos especificado las capacidades que se pueden desarrollar y, podemos observar que en lo que más destacan los alumnos es en la relación de conceptos seguido por las series gráficas. Por otra parte, lo que más les cuesta es el razonamiento; no menciono la serie numérica porque podemos ver que de las dos preguntas relacionadas con esto, una ha salido muy bien y otra muy mal, puede que porque una les haya resultado más complicada que otra.

2. Nota media de cada clase

La nota media de la clase es de un 48,5% de aciertos.


8

2º ESO F


Pregunta

1

Pregunta

2

Pregunta

3

Pregunta

4

Pregunta

5

Pregunta

6

Pregunta

7

Pregunta

8

Pregunta

9

Pregunta

100

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

ComparaciónRelaciónRazonamientoSerie numéricaSerie gráfica

En esta gráfica se muestra el porcentaje de aciertos total de los trece alumnos que realizaron este test 1 de 2º ESO F sin haber realizado previamente educación física. Dentro de esta hemos especificado las capacidades que se pueden desarrollar y, podemos observar que en lo que más destacan los alumnos es en la relación de conceptos seguido por las comparaciones. Al contrario que en la otra clase, aquí el razonamiento está mejor, aunque comparándola con las otras capacidades sigue siendo el más bajo junto con las series gráficas.

2. Nota media de la claseLa nota media de la clase fue de un 40% de aciertos.

Si comparamos ambas gráficas, la capacidad que parece ser está más desarrollada es la relación de conceptos, lo cual no es de extrañar porque los niños, y puede que también los adultos, aprenden relacionando cosas, conceptos, ideas…


9

En cuanto al Test 2:

2º ESO E


Pregunta

1

Pregunta

2

Pregunta

3

Pregunta

4

Pregunta

5

Pregunta

6

Pregunta

7

Pregunta

8

Pregunta

90.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

100.00%

ComparaciónRelaciónRazonamientoSerie numéricaSerie gráfica"Fugacidad"

En esta gráfica se muestra el porcentaje de aciertos total de los trece alumnos que realizaron este test 2 de 2º ESO E habiendo realizado previamente educación física. Podemos percatarnos de que las capacidades de comparación y razonamiento se han incrementado en un 34, 62% y un 23, 08% respectivamente; en cuanto a las demás capacidades no se observa una variación importante.

2. Nota media de la clase

La nota media de la clase fue de un 51,3% de aciertos.


10

2º ESO F


Pregunta

1

Pregunta

2

Pregunta

3

Pregunta

4

Pregunta

5

Pregunta

6

Pregunta

7

Pregunta

8

Pregunta

90.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

ComparaciónRelaciónRazonamientoSerie numéricaSerie gráfica"Fugacidad"

En esta gráfica se muestra el porcentaje de aciertos total de los trece alumnos que realizaron este test 2 de 2º ESO F habiendo realizado previamente educación física. Podemos percatarnos de que las capacidades de comparación y razonamiento se han incrementado en un 23,08%% y un 16,7%% respectivamente; en cuanto a las demás capacidades no se observa una variación importante, aunque sí podríamos destacar que esta clase ha mejorado en las series gráficas en un 39,74%.

2. Nota media de la clase


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La nota media de la clase fue de un 54,7% de aciertos.

Si comparamos ambas gráficas, la capacidad que parece ser está más desarrollada es la relación de conceptos como en el test 1, pero se observa una mejora en las series gráficas y en las comparaciones.En cuanto a la “fugacidad” no es tan alta como esperábamos. Podríamos decir que el ejercicio físico te activa el cuerpo y la mente como “despertándolos” o “animándolos”.

ConclusiónDespués de haber llevado a cabo nuestro estudio sobre el tema de El rendimiento y el rendimiento académico, los resultados obtenidos señalan que la hipótesis que propusimos “El deporte mejora el rendimiento académico debido a que potencia las capacidades de la persona” es verdadera, pero no significa que el deporte de repente como por arte de magia te haga más inteligente, sino que pone en marcha todo tu cuerpo y activa, así, tu cerebro de manera que estás más despierto y, por tanto, más atento a las cuestiones que se te plantean.

Bibliografíahttp://www.eldia.com.ar/edis/20120105/afirman-deporte-ayuda-mejorar-rendimiento-escolar-informaciongeneral3.htm


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Afirman que el deporte ayuda a mejorar el rendimiento escolar

Este artículo ratifica nuestra conclusión, puesto que afirma que el ejercicio físico nos ayuda a estar de mejor humor debido a que nos provoca relajarnos y alejarnos del estrés, produciendo así mayor capacidad de concentración y rendimiento académico.

http://www.20minutos.es/noticia/1429599/0/practicar-deporte-equipo/mejora-rendimiento-academico/ninos/

La práctica de deportes en equipo mejora el rendimiento académico de los niños

Este artículo no solo apoya nuestra conclusión, sino que además puntualiza que un deporte realizado con nuestros compañeros desarrolla la humildad, el trabajo en equipo y el buen humor, y obtenemos como consecuencia mejor rendimiento académico.

http://www.hoymujer.com/ser-Madre/Educar/deporte-mejora-rendimiento-academico-675529042012.html

Practicar deporte mejora el rendimiento escolar

Hay informes que afirman que la realización de deportes por parte de la persona propicia un mayor rendimiento escolar, ya que este desarrolla nuestras capacidades de concentración y nos mantiene más activos.

AnexosTest 1

1. ¿Qué cuadrado completa esta serie?


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Respuesta correcta:

2. ¿Qué palabra es la intrusa?a) Canberrab) New Yorkc) Vienad) Madrid

3. ¿Qué número completa esta serie: 144 121 100 81 64?a) 15b) 19c) 49d) 50

4. Indique el número que por lógica completa la serie:2, 3, 5, 9, 17, … 33 …

5. MANO es a GUANTE como CABEZA es a:

a) Pelob) Sombreroc) Cuellod) Pendiente

6. ¿Qué ficha completa la serie?

a) b) c) d)


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7. BEBER Y CONDUCIR CAUSAN MUCHOS ACCIDENTES equivale a:a) La gente bebe demasiado alcohol.b) La gente no debería conducir por encima del límite legal.c) Hay un 20% de probabilidades de causar un accidente cuando se conduce bebido.d) El alcohol disminuye las habilidades de conducción.

8. Completa la serie:

a) b) c) d)

9. ¿Qué número es la décima parte de la cuarta parte de la quinta parte de la mitad de 12000?a) 1250b) 250c) 45d) 30

10. Un negociante compra café por 1200€ y lo vende por 1500€. Por cada saco de café gana un beneficio de 50€ ¿Cuántos sacos de café tenía?

a) 1b) 6c) 30d) No se puede saber


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Test 2

1. Tomás, Pedro, Jaime, Susana y Julia realizaron el test de Mensa. Julia obtuvo mayor puntuación que Tomás, Jaime puntuó más bajo que Pedro pero más alto que Susana, y Pedro logró menos puntos que Tomás. ¿Quién obtuvo la puntuación más alta? Julia D

2. PERA es a MANZANA como PATATA es a:a) Plátanob) Rábanoc) Fresad) Melocotóne) Lechuga

3. ¿Qué palabra se obtiene al reordenar las letras SACPRAADAI?

Paracaidas D

4. ¿Cuál de las cuatro posibles opciones continúa la serie de figuras?


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Respuesta correcta: C

5. Soy un hombre. Si el hijo de Juan es el padre de mi hijo, ¿qué soy yo de Juan?a) Su abuelob) Su padrec) Su hijod) Su nietoe) Yo soy Juanf) Su tío

6. ¿Cuál de las frases que se indican a continuación significa aproximadamente lo mismo que el proverbio: "No cuentes los pollos hasta que salgan del cascarón"?

a) Algunos huevos tienen dos yemas por lo que no se pueden contar realmente huevos y pollos.

b) No se puede caminar por el gallinero para contar los huevos porque esto molestará a las gallinas y no pondrán huevos

c) No es razonable realmente confiar en algo que no ha ocurrido todavía y que puede que no llegue a suceder.

d) Puesto que los huevos se rompen con tanta facilidad, puede que su recuento de los futuros pollos no resulte muy exacto.

7. ¿Cuál de las siguientes palabras se parece menos a las otras?a) Poemab) Novelac) Pinturad) Estatuae) Flor

8. Continúe la siguiente serie numérica con el grupo de los números que mejor la completan: 1 10 3 9 5 8 7 7 9 6 d dd ddd

a) 11 5b) 10 5c) 10 4d) 11 6

9. ¿Cuál de los cuatro recuadros inferiores completa mejor la serie de arriba?


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Respuesta correcta: D

Evaluación del grupoLa evaluación del grupo será realizada individualmente por cada miembro del grupo y enviada a la profesora por cuenta propia de cada una.Ha sido un trabajo muy interesante de realizar y el ambiente de grupo ha sido bastante bueno.


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