E.E.S.O. Nº 438 “ San Lorenzo”

2° AÑO HISTORIA

TRABAJO PRÁCTICO N.º 2

2° 1°Prof. Norma Zapata (reem Bárbara Vitale)

2° 2°Prof Norma Zapata (reem Bárbara Vitale)

2° D Prof. Norma Zapata (reem Noelia Gerónimo)

2° E Prof. Fabián Lemos

2° A Prof Norma Zapata (reem Cecilia Collado) 2° B Prof Claudia Villalba

2° C Prof Pablo Sapei

Las actividades de este trabajo deberán realizarse en la carpeta y estar completas para su trabajo y control en el aula una vez que pase este período. Será parte de la evaluación de cada uno. En caso de que se decida otra forma de presentación (correo electronico, por ejemplo) se informará oportunamente y se enviarán los correos a los que deberán enviarse.

CONTENIDOS:

LA CAUSA MALVINAS.

CONMEMORACION DIA DEL VETERANO Y EX COMBATIENTE DE MALVINAS EL IMPACTO Y LAS CONSECUENCIAS DE LA GUERRA DE MALVINAS.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:

www.elhistoriador.com

www.educ.ar

CONSULTAS: Los alumnos de 2do C (Profesor Pablo Sapei) pueden enviar sus consultas por mail a

psapei@gmail.com o por whatspps al celular 341-6219931 de lunes a viernes de 10 a 12hs.

TRABAJO PRÁCTICO/ACTIVIDADES

1.- lee el siguiente texto introductorio: (extraído del sitio educ.ar)

La guerra de Malvinas en el contexto del terrorismo de Estado

El reclamo que la República Argentina mantiene en torno a la soberanía en las islas Malvinas -y que se extiende a otras islas del Atlántico Sur y los espacios marítimos circundantes- se remonta a 1833, cuando el Reino Unido, mediante el uso de la fuerza, usurpó dicho territorio argentino. Junto con este reclamo, a lo largo de nuestra historia, el símbolo “Malvinas” condensa ideas de nación, algunas de ellas en tensión, que distintas generaciones de argentinos hicieron propias, como lo demuestran innumerables poemas, canciones, documentos y discursos políticos. Por estas razones, Malvinas es un nombre caro a las distintas tradiciones culturales, históricas y políticas de la sociedad argentina.

El 2 de abril de 1982, tres días después de la primera huelga general lanzada contra la dictadura en el contexto de una severa crisis política, económica y social, la Junta Militar ordenó el desembarco de tropas en Malvinas, entreviendo que un conflicto con el Reino Unido a causa del histórico reclamo nacional le permitiría no sólo tramitar esta crisis interna sino incluso reposicionarse para plantear las condiciones de su propia sucesión. El conflicto derivó en una guerra y la derrota en la guerra, en el principio del fin del terrorismo de Estado en Argentina.

El 70% de los soldados que participaron en la guerra de Malvinas eran conscriptos. Muchos de ellos tenían entre 19 y 20 años y provenían de distintas regiones del país, con climas completamente distintos al que debieron afrontar en las islas. Combatieron con mucha valentía en condiciones adversas debido a la enorme improvisación de los responsables de la conducción política y militar. Durante el conflicto bélico, murieron 649 argentinos y resultaron heridos 1093.

En los años de la posguerra, se calcula que más de 400 ex combatientes se quitaron la vida. Este alto índice de suicidios no sólo debe atribuirse a los efectos traumáticos de una experiencia límite como la guerra, sino también a causa de la falta de reconocimiento social en los años posteriores al conflicto.

GUERRA Y SOCIEDAD: LA CUESTIÓN MALVINAS DURANTE EL TERROSIMO DE ESTADO La guerra de Malvinas aporta un nuevo ángulo para comprender los efectos del terrorismo de Estado

en Argentina. Enumeramos a continuación algunas razones en este sentido: La gran mayoría de quienes combatieron en Malvinas eran jóvenes, que en una importante proporción

pertenecían a las clases populares y medias de todo el país. Ello es coincidente con los rasgos de muchos de quienes desaparecieron en los centros clandestinos de detención, es decir, que también eran jóvenes de clases populares y medias. Esta coincidencia no es azarosa: la muerte fue uno de los principales destinos asignados a los jóvenes de estos sectores sociales en tiempos de la dictadura cívico-militar. Los días de la guerra arrojan también un nuevo prisma para pensar la relación entre dictadura y sociedad. Como es sabido, la dictadura reprimió ferozmente toda manifestación u organización política, sindical, o simplemente de masas, que intentara denunciar sus crímenes y los efectos sumamente regresivos de su política económica. Sin embargo, lo que también es significativo es que los militares tendieron a rehusar, a diferencia de otros gobiernos autoritarios de estas características en el mundo, la organización de movilizaciones en su apoyo, probablemente porque los militares argentinos identificaban a las movilizaciones populares con componentes reivindicativos y por ende con episodios que podían constituirse en un “foco de desorden”. De este modo, prefirió que los apoyos sociales con los que sin duda contó se manifestaran de otro modo que a través de movilizaciones masivas en la escena pública. Sin embargo, en dos momentos muy precisos estableció un paréntesis en esta política de bloquear las manifestaciones públicas: durante los festejos por el mundial de fútbol de 1978 y, justamente, durante la guerra de Malvinas, donde asumió un rol activo, sobre todo el 10 de abril de 1982, en la convocatoria de la manifestación que colmó la Plaza de Mayo.

Visto desde el punto de vista de la sociedad, sería un reduccionismo afirmar que las movilizaciones que se desataron en todo el país durante los días de la guerra significaron un apoyo abierto a la dictadura. Como en todo el período del terrorismo de Estado, hubo complicidades, resistencias y matices.

En líneas generales puede decirse que la sociedad reaccionó en apoyo a la recuperación de las islas, aunque hay que señalar que quienes rechazaban la maniobra militar (o simplemente entreveían un desenlace sombrío –a medida que se desarrollaron los hechos, este sector se tornaría cada vez más numeroso), tenían escasas chances para manifestar públicamente sus disidencias.

Asimismo, hubo movilizaciones espontáneas y organizadas en diferentes lugares del país. De todos modos, el apoyo tenía sus matices: algunos apoyaban la causa anti-imperialista (la posibilidad de denunciar, a través de Malvinas, la dependencia colonial frente a Inglaterra) pero se oponían al gobierno militar; otros no distinguían entre una cosa y otra (en Plaza de Mayo, el 2 de abril, un cartel decía “Viva la Marina”); y otros veían que esta causa les permitía volver a la calle para hacer política. Las consignas en las plazas revelan estas divergencias: algunos carteles decían “Las Malvinas son argentinas” y otros “Las Malvinas son de los trabajadores y no de los torturadores”. Las Madres de Plaza de Mayo, como vimos en la imagen, también mostraron sus palabras: “Las Malvinas son argentinas, los desaparecidos también”. Con ello planteaba un interrogante muy profundo: ¿cómo la sociedad que había producido el enunciado “Las Malvinas son argentinas” había también producido a los desaparecidos?

De todos modos, el apoyo de la población se concentró, sobre todo, en la figura del grueso de los soldados que estaban siendo enviados a Malvinas: la población empaquetó y envió donaciones para estos muchachos; los niños y los adolescentes enviaron, desde las escuelas, cartas de apoyo, dirigidas a un genérico “Soldado Argentino”.

Por otra parte, la guerra se experimentó de manera diversa a lo largo del territorio continental argentino. Los habitantes de las ciudades patagónicas, que convivían con bases aéreas o eran asiento de unidades, vivieron una fuerte militarización de su vida cotidiana debido a las precauciones propias de la organización de la Defensa Civil. Muchos aún recuerdan las salidas de las escuadrillas, los oscurecimientos y la angustia al ver que los aviones que regresaban eran menos que los que habían salido. Por otro lado, en algunas regiones como Chaco, Corrientes y Misiones, por poner tres ejemplos, la cantidad de soldados que fueron de esas provincias en proporción a su población generó una preocupación extendida ya que eran muchos los que tenían un hijo, un sobrino, un nieto o un amigo que había sido convocado. Finalmente, en algunos importantes centros urbanos la guerra se experimentaba según las noticias de corte triunfalista que emitían los medios de comunicación.

La represión clandestina encarada por las Fuerzas Armadas durante los años 1976-1983 no sólo envileció a muchos de sus integrantes, sino que tuvo efectos degradantes para la institución, que no supo afrontar una experiencia para la cual supuestamente debía estar preparada: la guerra. Esa degradación, de algún modo, puede percibirse en la gran improvisación y en los numerosos errores políticos y militares que se cometieron en el planeamiento y en el curso de la guerra.

Actividades:

1.- Lee atentamente el texto, subraya las palabras que no conoces y busca su significado en el diccionario. 2.- Explica sintéticamente que fue la “Guerra de Malvinas”, quienes se enfrentaron, cual fue la motivación, su duración y su resultado final. 3.- Según el texto: ¿Por qué la Guerra de Malvinas aporta elementos para comprender los efectos del Terrorismo de Estado en la Argentina? ¿Cuáles son esos elementos? 4.- Pregunta en tu familia (papa, mama, abuelos, tios) y escribe su respuesta: A.- ¿Qué fue la Guerra de Malvinas? B.- ¿Qué se conmemora el dia 2 de abril? C: - ¿Qué significa la “Causa Malvinas” para ellos hoy dia?

2.- Compara los siguientes textos:

La guerra de Malvinas también impacto en la cultura y en el arte de múltiples formas y no fueron

pocos los músicos, poetas, ensayistas, directores de cine, actores, directores de teatro, escritores,

pintores que tomaron a Malvinas, su causa y el conflicto bélico como inspiración para libros, poesías,

canciones, películas y obras de teatro. He aquí dos ejemplos de ello:

A.- Poesía: ado en esta casaentre paredes y puertas. o he soñado mar afuera Dios les permite a los hombres en unas islas glaciales. soñar cosas que son ciertas. DEL LIBRO LOS CONJURADOS….. DE JORGE LUIS BORGES.

B.- HEROES DE MALVINAS – letra y Música: Andrés “Ciro” Martínez

Puede más indiferencia de tu gente

que la bala más voraz del enemigo me

pregunto qué pasaba por la mente del

infame que te estaqueaba en el frío. Te sacaron de lo hondo de la selva o

de algún potrero ingenuo y olvidado

te sacaron de tu casa y sin abrigo te

largaron en el viento sur helado. Te entregaron armas que no conocías

que con suerte cada tanto

funcionaban en un hoyo que cavaste

repetías las canciones que creías

olvidadas.

No sabias que era sentirte tan lejano ni

que el hambre se comiera tus entrañas

solo estaba la mirada de un hermano

con la misma incertidumbre en la mirada.

Por siempre serán héroes, por siempre serán

héroes por siempre nuestros héroes de

Malvinas. Y por siempre serán héroes, por

siempre serán héroes por siempre nuestros

héroes de Malvinas. De Corrientes, Buenos Aires y de Chaco

desde Córdoba, Mendoza, de La Pampa

desde todas las provincias argentinas

los llevaron para hacer una patriada.

Y coraje fue lo que ellos

demostraron frente a 1 2 3 4

enemigos los ingleses que venían

preparados frío, hambre y a los jefes

argentinos. La basura indefinible de esa historia

que soñó con perpetuarse en la Rosada

debería haber sido inmediatamente por

sus pares de la gran Plaza de Mayo

fusilada. Por siempre serán héroes, por siempre serán

héroes por siempre nuestros héroes de

Malvinas. Y por siempre serán héroes, por

siempre serán héroes por siempre nuestros

héroes de Malvinas. Duele mas la indiferencia de tu gente que

la bala más voraz del enemigo, hubo

menos héroes muertos en el frente que

en el campo de batalla del olvido. Y allá quedaran eternos centinelas sin relevo

esperando que algún día sin que corra sangre

vuelva la celeste y blanca a flamear sobre esas

tierras argentinas. Por siempre serán héroes, por siempre serán

héroes por siempre nuestros héroes de

Malvinas y por siempre serán héroes, por

siempre serán héroes por siempre nuestros

héroes de Malvinas. Y por siempre serán héroes, por siempre serán

héroes y por siempre serán héroes, por

siempre serán héroes... por siempre nuestros

héroes de Malvinas. Para ver el video de la canción: https://www.youtube.com/watch?v=xp7O8opDfHo

Actividades:

1. Lee atentamente la poesía y la letra de la canción y busca las palabras que no conozcas.

2. Averigua quien fue “Jorge Luis Borges” y Andrés “Ciro” Martínez

3. Trata de explicar con tus palabras: ¿Qué relación encuentras entre el texto de Borges y la

Guerra de Malvinas?

REALIZAR LAS ACTIVIDADES PREVISTAS, TENIENDO EN CUENTA CADA ESPACIO CURRICULAR. SE PUEDE INSERTAR FOTOS, LINKS DE VIDEOS O RECURSOS EDUCATIVOS, TEXTOS, CUESTIONARIOS, ETC. SE PUEDEN UTILIZAR RECURSOS DE DIFERENTES SITIOS WEB. ENTRE ELLOS: SEGUIMOS EDUCANDO: https://www.educ.ar/recursos/150936/seguimos-educando

SEGUIMOS APRENDIENDO EN CASA: https://campuseducativo.santafe.gob.ar/blog/educacion-secundaria/

Trabajo práctico N.º 2

2° año Historia

Cursos

2° 1°Prof. Norma Zapata (reem Bárbara Vitale) 2° 2°Prof Norma Zapata (reem Bárbara Vitale)

2° D Prof. Norma Zapata (reem Noelia Gerónimo)

2° E Prof. Fabián Lemos

2° A Prof Norma Zapata (reem Cecilia Collado) 2° B Prof Claudia Villalba 2° C Prof Pablo

Sapei Las actividades de este trabajo deberán realizarse

en la carpeta y estar completas para su trabajo en el aula una vez que pase esta contingencia. Será parte de la evaluación de cada uno.

Los docentes de cada curso pueden realizar otras actividades dependiendo de cada curso.. Actividades

1°.- Elabora un vocabulario con todas palabras

desconocidas.

2°.- Realiza las actividades que se encuentran al pie de

las páginas.