Arquitectura Bioclimática para el Caribe Mexicano Dr. Anibal Figueroz UAM 2010
2010-05-21 (uam) uam vleaf
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V-LeaF: una plataforma educativa
basada en mundos virtuales
Resultados provisionales del proyecto V-LeaF
El proyecto V-LeaF
• Financiación: Ministerio de Ciencia e Innovación– Programa EXPLORA
• Investigador Principal: Estrella Pulido• Investigadores
– David Camacho– Xavier Alamán– Gonzalo Martínez
• Sitio web: http://this.ii.uam.es/vleaf
Experiencia con mundos virtuales
• EPS-UAM en SecondLife– Isla de las universidades europeas– Impacto en los medios– Vídeos
• V-LeaF– Pruebas en
• Institutos de Secundaria• Jornadas de Iniciación a la Universidad (UAM)
– Demo / Vídeos
Objetivo• Estudiantes de Instituto (o primeros cursos de
universidad)– Acuerdos con 4 Institutos de Secundaria– Experiencia con alumnos del Curso de Iniciación a la
Universidad (2009 y 2010) de la EPS-UAM• Hacer más agradable a los estudiantes el aprendizaje
de la programación– Más agradable Reducir el rechazo (ver fuente)
• Que sea sencillo para los profesores– Sencillo reducir el rechazo– Pueden contribuir con
• Nuevas herramientas (máquinas = objetos educativos)• Extender/Mejorar las herramientas existentes
Mejor que la realidad (1/2)
• Herramientas Virtuales para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de asignaturas técnicas– Estudios previos
• J.N. Bailenson 2008 (entornos de realidad virtual inmersiva)– La mirada del profesor. Cuanta más, mejor.– Posición de los estudiantes
» Cuanto más cerca, mejor» Cuanto más de frente, mejor
– Interacción entre estudiantes» Cuantos menos estudiantes que distraen, mejor
• Steptoe 2009 (Entornos virtuales colaborativos Inmersivos, típicamente CAVEs)
– La mirada es muy importante
• H. Harris 2009 (Second Life)– El comportamiento en los entonos virtuales reproduce el
comportamiento social real
Entornos Inmersivos
Entornos no-inmersivos
Mejor que la realidad (2/2)• Ventajas
– Más barato que el material real– Fácil de crear (lenguaje LSL, similar a C )– Reutilización de objetos y comportamientos– Promueve la cooperación entre estudiantes
• Ideal para– Entornos peligrosos (químicos, radiológicos) o caros– Entornos donde la colaboración es importante– Mapeo de datos entre mundo real mundo virtual
• Herramientas desarrolladas en V-LeaF– Monitor de estudiantes (para los profesores)– Sistema de recomendación para estudiantes y profesores
• Resultados experimentales– Los estudiantes se sienten muy motivados– Los profesores proponen más herramientas
Limitaciones
• La plataforma impone limitaciones– En el caso de SecondLife
• Sin acceso a los datos del servidor• Sin control de acceso
– En el caso de OpenSim• El usuario no puede controlar las manos de su avatar
Solución: Metáforas visuales• Los Institutos tienen ADSL de baja capacidad
– Ejemplo: ADSL 1Mb ~ 5 usuarios– Lo ideal: alumnos (y profesor) accediendo desde casa
• Limitación por la capacidad del servidor Grids (tipo SecondLife)
• Obliga a pensar las clases de otra manera– Bolonia style trabajo en grupo, más prácticas
Arquitectura de V-LeaFBases de datos
Mundo virtual (V-LeaF)
Cliente de SecondLife
Profesor
EstudianteInternet
Sitio web de V-LeaF Sitio Web
(tutoriales, guías)
Info de grupos (profesores, estudiantes)
Logs, Info calculada(profesores,estudiantes)
Objectos del MV(profesores, estudiantes)
Otro softwareMinería de
datos, software estadístico
Científico
Acceso a los datosde V-LeaF
Servidor Web(Tomcat)
Experimentos realizados (1/2)
• Satisfacción con el curso de programación en V-LeaF de profesores y alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 90
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
ID pregunta
Gra
do d
e ac
uerd
o (0
– 5
)
“Me he divertido en V-LeaF”“La comunicación (chat) es fluida”
“Me expreso con más libertad con un profesor virtual (como el de
VLEAF) que con uno real”
Fuente: V-LeaF IJEE 2010
0 10 20 30 40 50 601
2
3
4
5
Conocimientos del usuario
Usa
bilid
ad (1
– 5
)• Usabilidad de la interfaz de V-LeaF (profesores y
alumnos)– Test: “Practical Heuristics for Usability Evaluation” (Perlman, 1997)– Valores similares de Satisfacción. Test: “User Interface Satisfaction”
(Chin, Diehl, & Norman, 1988)
Experimentos realizados (2/2)
Fuente: V-LeaF MCEE 2009
“Valores altos de usabilidad para todo tipo de usuarios”
Internet
Monitorización en V-LeaF
InternetSistema Operativo
OpenSimulator
LSL
logs
Servidor del mundo virtual
Sistema demonitorización
Sistema derecomendación
(1)
(2)
Cliente
VisorOpenSim
Herramientas de monitorización (1/4)
• Pizarra interactiva– Genera logs de la actividad del profesor y
la atención de los estudiantes– El profesor configura:
• El contenido de las slides (imágenes)• Quién puede pasar las páginas
– El profesor puede marcar posiciones de la pizarra (puntero láser)
Herramientas de monitorización (2/4)
• Monitor de estudiantes– Objeto superpuesto a la visión del
profesor– Los estudiantes deben llevar un brazalete
Herramientas de monitorización (3/4)
• Recomendaciones (virtuales) para estudiantes
Herramientas de monitorización (3/4)
• Recomendaciones (virtuales) para estudiantes y profesores
Herramientas de monitorización (4/4)
• Recomendaciones basadas en monitorización de:– Posición del avatar– Posición de la cámara subjetiva– Actividad del usuario
• Chat• Interacción con objetos
Conclusiones
• Alto atractivo para los alumnos• Obliga a pensar las prácticas de otra
manera– Metáforas visuales
• Que se “vean” los resultados
– Trabajo en grupo• Que se pueda acceder al trabajo de los demás
– Pique de los alumnos• Coste de implantación bajo• Reutilización y objetos y comportamiento
Trabajo futuro• Probar las herramientas virtuales nuevas con
usuarios reales• Hacer nuevas herramientas en función de los
resultados– Cuestionarios virtuales
• Para comprobar– La calidad de la charla del profesor– El nivel de atención de los estudiantes
• Creación sencilla por parte de los profesores (aplicación web)
– Mejorar el sistema de recomendación• ¡¡Os animamos a participar!!
Gracias por su atenciónhttp://this.ii.uam.es/vleafhttp://this.ii.uam.es/vleaf