2017-18 Informe Escolar de Rendición de Cuentas, Monroe ......Todas las escuelas de California...
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1 Monroe Elementary School Informe Escolar de Rendición de Cuentas correspondiente al año escolar 2017-18 Publicado durante el año escolar 2018-19 Monroe Elementary School 431 Flora Vista Dr. Santa Barbara, CA 93109 (805) 966-7023 Sr. Brian Naughton, director [email protected] Distrito Escolar Unificado de Santa Bárbara 720 Santa Barbara St. Santa Barbara, CA 93101 (805) 963-4338 www.sbunified.org Sr. Cary Matsuoka, superintendente [email protected] Todas las escuelas de California están obligadas por la ley estatal a publicar el Informe de Rendición de Cuentas Escolar (SARC, por sus siglas en inglés) a más tardar el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. De conformidad con la Fórmula de Financiación de Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés), todas las Agencias Educativas Locales (LEA, por sus siglas en inglés) están obligadas a elaborar un Plan de Rendición de Cuentas de Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) que describa cómo pretenden cumplir los objetivos anuales específicos de cada escuela para todos los estudiantes, con actividades específicas que atiendan las prioridades locales y estatales. Además, los datos que se provean en un LCAP deben concordar con los datos que se provean en el SARC. • Para obtener más información sobre los requisitos del SARC, consulte la página web sobre el SARC que mantiene el Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/ . • Vea este SARC en línea en los sitios web de la escuela o de la LEA. • Para obtener más información sobre la LCFF o el LCAP, consulte la página web sobre la LCFF que mantiene el CDE en http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/ . • Para obtener información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben comunicarse con el director de la escuela o la oficina del distrito. Misión y descripción de la escuela – Año más reciente La escuela primaria Monroe, hogar de los Mustangs, es la escuela de elección de los padres que buscan ofrecer a sus hijos una educación enriquecedora, interesante y completa. Los altos estándares académicos han tenido como resultado que Monroe haya sido reconocida tres veces como una Escuela Distinguida de California. Al mismo tiempo que cada alumno sigue un programa de estudios aprobado por el estado con tecnología del siglo XXI en su aula, también experimenta nuestros enriquecedores programas de artes, educación física y música. Nuestra misión La escuela primaria Monroe, una comunidad de alumnos, afirma que: se mantendrán los altos estándares académicos y éticos, todos los alumnos tendrán el derecho a una educación de calidad y todos los alumnos alcanzarán el éxito de formas que reflejen sus aptitudes e intereses. Nuestro propósito común se hace realidad mediante la comunicación eficaz entre el alumno, la familia y los miembros del personal. Promovemos un ambiente centrado en la justicia, la disciplina, el buen carácter, la solidaridad y motivos para celebrar. Instalaciones El campus de Monroe está situado en la Mesa en la hermosa ciudad de Santa Bárbara, a poca distancia del océano Pacífico y del parque Elings. Se puede ver a alumnos del vecindario que van caminando o montando en bicicletas a la escuela primaria Monroe, y el autobús del distrito transporta a niños del centro de la ciudad que pertenecen a nuestra área de asistencia. Nuestro campus ha sido renovado recientemente y está bien equipado. La entrada es por una calle del vecindario con tres paradas de alto justo fuera de la escuela. Las aulas, con tecnología del siglo XXI, tienen mucha claridad, ventilación y patios exteriores. Las aulas están equipadas con teléfonos, pantallas de televisión de 50”, Televisión Apple, computadoras e iPads. La mayoría de las clases tienen un lavabo (lavamanos) y fuente para beber. Las modernas instalaciones de los baños incluyen grifos automáticos con sensores en los lavabos y en las tazas del excusado. Hay baños separados para los grados inferiores y los superiores.
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Monroe Elementary School Informe Escolar de Rendición de Cuentas correspondiente al año escolar 2017-18 Publicado durante el año escolar 2018-19
Monroe Elementary School 431 Flora Vista Dr. Santa Barbara, CA 93109 (805) 966-7023 Sr. Brian Naughton, director [email protected]
Distrito Escolar Unificado de Santa Bárbara 720 Santa Barbara St. Santa Barbara, CA 93101 (805) 963-4338 www.sbunified.org Sr. Cary Matsuoka, superintendente [email protected]
Todas las escuelas de California están obligadas por la ley estatal a publicar el Informe de Rendición de Cuentas Escolar (SARC, por sus siglas en inglés) a más tardar el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. De conformidad con la Fórmula de Financiación de Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés), todas las Agencias Educativas Locales (LEA, por sus siglas en inglés) están obligadas a elaborar un Plan de Rendición de Cuentas de Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) que describa cómo pretenden cumplir los objetivos anuales específicos de cada escuela para todos los estudiantes, con actividades específicas que atiendan las prioridades locales y estatales. Además, los datos que se provean en un LCAP deben concordar con los datos que se provean en el SARC.
• Para obtener más información sobre los requisitos del SARC, consulte la página web sobre el SARC que mantiene el Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/ .
• Vea este SARC en línea en los sitios web de la escuela o de la LEA.
• Para obtener más información sobre la LCFF o el LCAP, consulte la página web sobre la LCFF que mantiene el CDE en http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/ .
• Para obtener información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben comunicarse con el director de la escuela o la oficina del distrito.
Misión y descripción de la escuela – Año más reciente La escuela primaria Monroe, hogar de los Mustangs, es la escuela de elección de los padres que buscan ofrecer a sus hijos
una educación enriquecedora, interesante y completa. Los altos estándares académicos han tenido como resultado que
Monroe haya sido reconocida tres veces como una Escuela Distinguida de California. Al mismo tiempo que cada alumno
sigue un programa de estudios aprobado por el estado con tecnología del siglo XXI en su aula, también experimenta nuestros
enriquecedores programas de artes, educación física y música.
Nuestra misión
La escuela primaria Monroe, una comunidad de alumnos, afirma que: se mantendrán los altos estándares académicos y
éticos, todos los alumnos tendrán el derecho a una educación de calidad y todos los alumnos alcanzarán el éxito de formas
que reflejen sus aptitudes e intereses.
Nuestro propósito común se hace realidad mediante la comunicación eficaz entre el alumno, la familia y los miembros del
personal. Promovemos un ambiente centrado en la justicia, la disciplina, el buen carácter, la solidaridad y motivos para
celebrar.
Instalaciones
El campus de Monroe está situado en la Mesa en la hermosa ciudad de Santa Bárbara, a poca distancia del océano Pacífico
y del parque Elings. Se puede ver a alumnos del vecindario que van caminando o montando en bicicletas a la escuela
primaria Monroe, y el autobús del distrito transporta a niños del centro de la ciudad que pertenecen a nuestra área de
asistencia. Nuestro campus ha sido renovado recientemente y está bien equipado. La entrada es por una calle del vecindario
con tres paradas de alto justo fuera de la escuela. Las aulas, con tecnología del siglo XXI, tienen mucha claridad, ventilación y
patios exteriores. Las aulas están equipadas con teléfonos, pantallas de televisión de 50”, Televisión Apple, computadoras e
iPads. La mayoría de las clases tienen un lavabo (lavamanos) y fuente para beber. Las modernas instalaciones de los baños
incluyen grifos automáticos con sensores en los lavabos y en las tazas del excusado. Hay baños separados para los grados
inferiores y los superiores.
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La escuela está bien equipada con patios de juegos separados para kindergarten y para los grados superiores. Ambos patios
tienen estructuras de juegos, mientras que en el patio de recreo de los grados superiores hay zonas con césped para que los
alumnos corran y jueguen a “kickball”, fútbol americano sin contacto “touch-football”, fútbol y “ultimate frisbee”. Además, un
circuito de ejercicios bien diseñado siempre está disponible para los alumnos.
Monroe tiene una biblioteca moderna y con un inventario de 10,000 títulos. Todas las clases visitan la biblioteca de forma
regular, y está abierta durante el recreo y la hora de comer. Hay un técnico de biblioteca para ayudar a los alumnos a elegir
libros interesantes y apropiados y para asistir a los maestros a elegir materiales que ayudarán a sus alumnos con los
proyectos que puedan tener. El director de Monroe y el técnico bibliotecario trabajan estrechamente para actualizar los libros
y contar con las obras, escritores y contenido que reflejen las procedencias e intereses de nuestros alumnos.
Todos los alumnos tienen acceso a un desayuno y almuerzo gratuito y nutritivo en la cafetería todos los días. La segunda
oportunidad para acceder al desayuno se sirve durante el receso de la mañana para los alumnos que no han comido. Las
instalaciones de la cocina en la cafetería son de las mejores en el distrito y el personal de la cocina está dedicado a ofrecer
desayunos y comidas nutritivos diariamente.
La cafetería también sirve como auditorio de usos múltiples en donde tienen lugar las asambleas escolares y varias
producciones estudiantiles durante el año escolar. Hay un escenario con telón al frente del auditorio equipado con un
moderno sistema de sonido. Un sistema de proyección y una pantalla compatible con las computadoras están disponibles
para utilizarse tanto en el auditorio como en las clases individuales, así como un monitor de pantalla grande que igualan las
funciones. Al lado del auditorio está nuestro laboratorio de computadoras con 32 computadoras, un monitor de TV de 50” y
una televisión Apple. El laboratorio de computadoras lo visitan todas las clases a lo largo de la semana. La escuela emplea a
un técnico de computación que trabaja con los maestros de las clases para ofrecer instrucción y apoyo.
Ofrecemos un programa de música de alta calidad donde los alumnos pueden participar en clases corales e instrumentales
impartidas por un maestro de música certificado. Hay dos espectáculos muy frecuentados cada año que los padres disfrutan:
los Winter and Spring Sings (conciertos de invierno y primavera). En el transcurso del año, muchos de nuestros alumnos
tienen la oportunidad de participar en eventos musicales, tales como desfiles y exhibiciones. El año pasado, Monroe amplio
su programa de música al ofrecer una representación musical en la primavera. Este año, nuevamente han ampliado el
programa de música para incluir ensayos orientados a los alumnos de 4º grado. Esto se logró mediante la alianza con la
orquesta Sinfónica de Santa Bárbara para traer a músicos profesionales que enseñen a nuestros alumnos. Asimismo, todos
los alumnos de Monroe participan en un programa de arte y un programa de educación física con maestros calificados. Los
alumnos de Monroe aprenden los fundamentos del arte y el color con una gran variedad de medios, a la vez que se les anima
a usar el arte como forma de expresión y para destacar su creatividad. En la primavera de 2017, el maestro de arte de
Monroe, Shannon Jaffe trabajó con los alumnos de 6º grado en la renovación del mural que está frente de la escuela. El
campus de Monroe es amplio y adecuado para el sólido programa de educación física. Los alumnos tienen acceso a equipos
modernos de educación física y toman clases cada semana. Los alumnos de Monroe aprenden sobre técnicas de ejercicio
adecuadas como calentamiento, enfriamiento y estiramiento, y participan en actividades de todo el año que se enfocan en
crear equipos, solucionar problemas, formular estrategias y en tener un espíritu deportivo. Todos los años los alumnos de 4º a
6º grado participan en reuniones de atletismo que se celebran fuera del plantel.
Aspectos Educativos Destacados
Los maestros dedicados y totalmente certificados proveen una enseñanza innovadora en las materias troncales que consisten
en matemáticas, lenguaje, ciencias y ciencias sociales. Los maestros se apegan a los Estándares académicos estatales
comunes, los Estándares de ciencias de la próxima generación y utilizan la lectoescritura equilibrada para diferenciar la
instrucción en lectura y escritura. Los maestros también utilizan el aprendizaje mediante proyectos en los que los alumnos
profundizan en la complejidad de todos los ámbitos de los planes de estudios. Las estrategias de instrucción y resultados del
aprendizaje se planifican bien durante las reuniones del grado. Todos los maestros se reúnen semanalmente por grado en
sus Comunidades de aprendizaje profesional (PLC) y dos veces al mes después del horario de clases para preparar las
lecciones y el plan de estudio. Monroe ha implementado en ambos Nivel 2 y Nivel 3 del modelo Respuesta a intervención
(RTi) en los grados inferiores de primaria para apoyar a los alumnos en los niveles de desarrollo de lectura. Un especialista
altamente capacitado en lectura y dos especialistas en currículo ayudan a proporcionar una lectura de alta calidad basada en
la investigación para los grados 1º a 3º.
Los alumnos de sexto grado van a ambos una Escuela al Aire Libre de cuatro días en las cercanas montañas de Santa Ynez
y al Instituto Marino de la Isla Catalina (CIMI) en la isla Catalina. La Escuela al Aire Libre es uno de los acontecimientos del
sexto grado y permite que los alumnos aprendan el programa educativo de ciencias estatal en un ambiente fuera del aula.
Además, de la Escuela al Aire Libre, los alumnos de sexto grado acuden a un campamento de tres días con estadía nocturna
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en el Campamento CIMI; ubicado en la isla Catalina, los alumnos estudian sobre la oceanografía, biología marina y exploran
la ciencia mediante actividades prácticas y basadas en proyectos.
Todos los alumnos participan en nuestro programa de música semanalmente. Monroe ofrece un programa de música coral a
todos los alumnos desde el kindergarten hasta el 3er grado, y un programa de música instrumental a todos los alumnos de 4º
a 6º grado. Cada alumno de 4º a 6º grado tiene un instrumento musical para practicar. Los alumnos tienen conciertos a lo
largo del año para mostrar su talento musical.
Los alumnos de Monroe crean arte en el estudio de arte. Todos los alumnos participan en 50 minutos de arte a la semana,
durante los cuales aprenden sobre historia del arte, diferentes materiales artísticos, y ponen a prueba su creatividad. Los
alumnos exhiben su talento artístico en la Exhibición de Arte de Monroe, celebrada en la primavera. El mural de la escuela
primaria Monroe fue creado en 2002 por alumnos artistas. El año pasado, los alumnos participaron en el proyecto de
renovación del mural a partir de la primavera de 2017. Lo primero que ven los padres al acercarse a la escuela Monroe es el
bello mural.
Nuestro maestro de educación física (PE) anima a los alumnos a participar en actividades al aire libre. Cada año, nuestros
alumnos tienen la oportunidad de participar en las reuniones de atletismo que se realizan en el Santa Barbara City College.
Esta primavera, los alumnos también tendrán la oportunidad de participar en la actividad “Saltar la cuerda protege tu corazón”
(conocido en inglés como Jump Rope for the Heart) evento en apoyo de la Cruz Roja Americana.
La biblioteca de la escuela y el laboratorio de computación participan en el programa de Lectores Acelerados. Todos los libros
de Lectores Acelerados están en la biblioteca marcados claramente. Este programa permite a los alumnos leer libros en su
propio nivel de lectura independiente, que la investigación ha demostrado es lo más beneficioso para su desarrollo de
aptitudes de lectura fluida. El seguimiento se hace por exámenes computarizados que guían al alumno a los libros apropiados
que le permitirán progresar a su ritmo personal. El programa también está respaldado por computadoras en cada salón de
clase. Los maestros de Monroe hacen hincapié en la lectura independiente y distinguen a los alumnos en las asambleas por
sus esfuerzos en la lectura.
El Programa de Educación de Alumnos Superdotados (GATE) y el Programa de Aprendizaje Avanzado de Monroe comienzan
en tercer grado. Para poder dar apoyo a las necesidades de los alumnos de nivel avanzado, todos los maestros de los grados
más elevados han recibido buen adiestramiento sobre el programa de estudio de GATE y prácticas pedagógicas. Los
alumnos de Monroe que están en GATE y los alumnos avanzados son colocados en un “grupo” de GATE. Se agrupan a los
alumnos de GATE y los alumnos avanzados durante la clase de arte y literatura en inglés y reciben instrucción del mismo
maestro certificado. Los alumnos de Monroe también participan en una clase semanal de enriquecimiento de ciencia,
tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) que se centra en la solución de problemas, programación de computadoras y
robótica. Los alumnos que tengan un alto nivel de rendimiento académico también pueden participar en el programa GATE
como “invitados” de GATE.
RAP es un programa recreativo extracurricular operado por el Programa de Parques y Recreación de la Ciudad de Santa
Bárbara. RAP está abierto para todos los alumnos. Ofrece ayuda con la tarea y actividades físicas de 2:30 a 5:30 P.M.
También se ofrece un programa después clases After Care Program a los alumnos en grados kínder a 2º.
La PTA de Monroe también ofrece clases de enriquecimiento extracurriculares variadas a lo largo del año. Las clases
incluyen tejido, cerámica, teatro, artes marciales y biología marina. Las clases las imparten maestros y padres de nuestra
comunidad dedicados a enriquecer las vidas de los alumnos de Monroe. Otra actividad escolar popular es el programa de liga
deportiva de la ciudad. Los chicos y las chicas en grados 3º a 6º pueden registrarse para jugar en fútbol bandera “Flag
football”, baloncesto y fútbol. Los maestros de Monroe a menudo entrenan a sus propios alumnos.
PTA de la escuela Monroe
La PTA tiene programas de recaudación de fondos bien desarrollados y llevados a cabo eficientemente que apoyan el
aprendizaje de los alumnos, el enriquecimiento y la labor de la escuela. Los fondos de la PTA ayudan a proveer apoyo al
programa de estudio. Asimismo, apoya nuestros equipos de educación física, materiales de arte, equipo audiovisual, ciencias
y nuestro laboratorio de computadoras durante el día escolar. Este año, el PTA ayudó a recaudar fondos para el campamento
de astronomía “Astrocamp” de 5º grado y el campamento CIMI de 6º grado. Los fondos de la PTA permiten que los alumnos
de Monroe estén expuestos a asambleas que van desde música a física y narración de cuentos. Además, ayuda a financiar la
transportación para excursiones para los maestros. Los fondos de la PTA también han permitido que se instalaran nuevas
estructuras de juegos en nuestros patios y que se adquiriera un fabuloso circuito de ejercicios que los alumnos utilizan.
Creemos que todos los alumnos pueden aprender. Estamos comprometidos a satisfacer las necesidades de todos los
alumnos manteniendo un ambiente propicio para el aprendizaje y brindando un programa que promueve la excelencia
académica, la conciencia y la responsabilidad social, la aptitud física y que apoya la mentalidad del desarrollo estudiantil.
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Nuestra meta es que los alumnos se conviertan en miembros productivos de nuestra sociedad con la capacidad de pensar
claramente, de resolver problemas y de desempeñar un papel activo en el proceso democrático. Este año hemos incluido un
componente sobre la concientización en toda la escuela donde los alumnos comienzan su día con ejercicios de respiración
profunda y golpecitos suaves. Las clases de tambores y danza se ofrecen gratuitamente a los alumnos durante todo el día a
través de la colaboración con la fundación Audacious Foundation. La fundación Audacious Foundation también ha ayudado
con la compra de una flota de nuevas bicicletas y apoyado en el plan de estudios del programa de ciclismo de los grados 2º a
6º. Asimismo, la fundación Audacious Foundation provee lecciones de natación gratis para nuestros alumnos de 3º grado en
nuestro gimnasio local YMCA. Ellos proveen excursiones semanales al programa Wildnerness Yout Program (Jóvenes en la
naturaleza) para nuestros alumnos de 4º grado, dos estaciones de agua potable, terapia de lectura con perros y mobiliarios
alternativos para el salón de clase utilizado principalmente en la clase de 5º grado.
Matrícula de estudiantes por grado escolar (año escolar 2017-18)
Grado escolar Cantidad de estudiantes
Kindergarten 77
1.° grado 59
2.° grado 55
3.° grado 64
4.° grado 65
5.° grado 44
6.° grado 58
Matrícula total 422
Matrícula de estudiantes por grupo (año escolar 2017-18) Grupo Porcentaje de la matrícula total
Negros o afroestadounidenses 0.5%
Indígenas americanos o nativos de Alaska 0.2%
Asiáticos 1.9%
Filipinos 0.2%
Hispanos o latinos 74.6%
Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico 0%
Blancos 22%
Dos o más razas 0%
Otro 0.6%
Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos 69.2%
Estudiantes de inglés como segundo idioma 37.7%
Estudiantes con discapacidades 16.8%
Jóvenes en hogares temporales 0%
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A. Condiciones del aprendizaje
Prioridad estatal: básica
El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Básica (prioridad 1):
• el grado en el que los maestros son asignados correctamente y poseen acreditación completa en las materias y para los estudiantes que están enseñando;
• los estudiantes tienen acceso a materiales didácticos de conformidad con los estándares; y
• las instalaciones escolares se mantienen en buenas condiciones.
Acreditación de los maestros
Maestros Escuela
2016–2017 Escuela
2017–2018 Escuela
2018-2019 Distrito
2018-2019
Con acreditación completa 23 24 22 644
Sin acreditación completa 0 0 1 9
Que enseñan fuera de su área de competencia (con acreditación completa)
0 0 0 18
Asignación incorrecta de maestros y puestos de maestros vacantes Indicador 2016–2017 2017–2018 2018-2019
Asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segundo idioma
0 0 0
Total de asignaciones incorrectas de maestros* 0 0 0
Puestos de maestros vacantes 1 0 0
Nota: «Asignaciones incorrectas» se refiere a la cantidad de puestos que ocupan maestros que carecen de autorización legal para enseñar ese grado, materia, grupo de estudiantes, etc.
El total de asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros que enseñan
inglés como segundo idioma.
Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales didácticos – Año escolar 2018-19 Año y mes en que se recopiló la información: Octubre de 2018
Materia Libros de texto y materiales didácticos/año de
adopción
¿De la adopción reciente?
Porcentaje de estudiantes que
carecen de su propia copia asignada
Lectura/lengua y literatura SRA/McGraw-Hill, SRA Open Court, 2002
Sí 0 %
Matemáticas
Grados K-5: Pearson Scott Foresman, Scott Foresman-
Addison Wesley enVision Math California, 2009.
Grados 6: Open-Up Resources, Illustrative Mathematics
6
Sí 0 %
Ciencias Houghton Mifflin Harcourt, California Science, 2007
Sí 0 %
Historia y ciencias sociales
Houghton Mifflin Harcourt, Reflections: California
Series, 2007
Sí 0 %
6
Condiciones de las instalaciones escolares y mejoras planificadas Cada mañana, la supervisión de los alumnos comienza enfrente de la escuela a las 8:00 a.m. y termina cuando el autobús
hace su último viaje del día. Los supervisores de la hora del recreo y de la cafetería se aseguran de que los alumnos sean
cuidadosamente supervisados mientras no están en sus clases. Todo el personal de la escuela Monroe es responsable por el
comportamiento de todos los alumnos desde el momento en que llegan a la escuela. Durante el día, se les pide a todos los
visitantes que firmen en la oficina y reciben un pase que les permite estar en el campus.
La escuela Monroe es afortunada de tener aulas adicionales además de las aulas de clase. Entre éstas se incluyen un aula
de ciencias, un salón de música, un laboratorio de computadoras, un estudio de arte, varios salones para tutoría y un salón
para usos múltiples que posee un bello escenario. Esto permite la instrucción en grupos pequeños disponible para varios
niveles de grado.
Nuestros grades patios de recreo incluyen un área de asfalto con juguetes grandes, estructuras para trepar, un nuevo circuito
de actividades físicas y un gran campo de juego con cancha de césped para fútbol soccer y un diamante de béisbol. Un
hermoso jardín exterior está al lado de nuestro campo grande, permitiendo a las clases trabajar y aprender en el jardín. La
escuela Monroe tiene un maestro de jardín que trabaja con todas las clases durante todo el año. Monroe pronto tendrá un
huerto comestible donde los alumnos podrán cultivar sus alimentos que serán utilizados para el consumo en nuestra
cafetería. Los residuos alimenticios también se traerán a nuestro nuevo contenedor de lombricultura con lombrices rojas. Los
alumnos de kindergarten también tienen un patio de recreo separado que está bien equipado y supervisado durante todo el
día.
La escuela Monroe fue construida en 1958 pero se llevó a cabo una renovación y modernización extensa en el 2001. Este
bello campus está muy bien conservado. La escuela se limpia diaria, semanal y anualmente, lo cual mantiene el plantel con
aspecto fresco, acogedor y agradable.
Estado de las reparaciones en las instalaciones escolares Use los datos más recientes de la herramienta FIT (o algo equivalente) para brindar la siguiente información:
• Determinación del estado de reparación de los sistemas enumerados • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para asegurar una buena reparación • El año y el mes en que se recopiló la información • La calificación general
Mes y año del informe FIT más reciente: diciembre de 2018
Sistema inspeccionado Reparación necesaria y acción tomada o planificada
Bueno Adecuado Malo
Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, drenaje
√
Interior: superficies internas √
Limpieza: limpieza general, infestación de insectos/alimañas
√
Eléctrico: sistemas eléctricos √
Baños/fuentes para beber: baños, lavamanos/fuente para beber
√
Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos
√
Estructura: daños estructurales, techos
√ Hay presencia de asentamiento en las cuatro esquinas
del edificio.
Exterior: patio de juegos/recinto escolar, ventanas/puertas/portones/ cercas
√ Los salones portátiles necesitan reparaciones de
revestimiento. La fascia presenta daños por termitas.
Calificación general de las instalaciones
Calificación general Ejemplares Buenas Adecuadas Malas
√
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B. Resultados de los estudiantes
Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil
El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Rendimiento estudiantil (prioridad 4):
• Evaluaciones a nivel estatal (es decir, el Sistema de Evaluación del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para los estudiantes de la población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] en Lengua y Literatura en Inglés [ELA] y Matemáticas, administradas del tercer al octavo grado y en el undécimo grado. Solo los estudiantes elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Los componentes de la CAA corresponden a los estándares alternativos de rendimiento, que están vinculados con los Estándares Académicos Centrales Comunes [CCSS, por sus siglas en inglés] para los estudiantes con las discapacidades cognitivas más significativas); y
• el porcentaje de estudiantes que han completado con éxito los cursos para satisfacer los requisitos de ingreso a la Universidad de California (UC, por sus siglas en inglés), la Universidad Estatal de California (CSU, por sus siglas en inglés), o secuencias didácticas o programas de estudio para carreras técnicas
Resultados de la evaluación CAASPP de Lengua y Literatura en Inglés (ELA) y Matemáticas para todos los estudiantes de tercer a octavo grado y del undécimo grado
Materia
Porcentaje de estudiantes que alcanzaron o superaron los estándares del estado
Escuela Distrito Estado
2016-17 2017-18 2016-17 2017-18 2016-17 2017-18
Lengua y literatura en inglés (ELA)/nivel de lectoescritura (3.° a 6.° grado y 11.° grado)
29.0% 32.0% 52.0% 55.0% 48.0% 50.0%
Matemáticas (3.° a 6.° grado y 11.° grado)
19.0% 23.0% 43.0% 43.0% 37.0% 38.0%
Nota: Los porcentajes no se calculan cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una estadística precisa o para proteger la privacidad de los estudiantes.
Nota: Los resultados de las pruebas de ELA y matemáticas incluyen las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced y las CAA. El «porcentaje alcanzado o superado» se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que alcanzaron o superaron el estándar en las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que alcanzaron el estándar en las CAA (por ej. que han alcanzado el nivel 3 – alternativo) dividido por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones.
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Resultados de la evaluación CAASPP de ELA por grupo de estudiantes de tercer a octavo grado y del undécimo grado (año escolar 2017–18)
Grupos de estudiantes Matrícula
total
Cantidad de estudiantes que presentaron las
pruebas
Porcentaje de estudiantes que
presentaron las pruebas
Porcentaje de estudiantes que
alcanzaron o superaron los estándares
Todos los estudiantes 231 224 96.97% 32.14%
Hombres 112 109 97.32% 29.36%
Mujeres 119 115 96.64% 34.78%
Negros o afroestadounidenses -- -- --
Indígenas americanos o nativos de Alaska
-- -- --
Asiáticos -- -- --
Filipinos -- -- --
Hispanos o latinos 185 178 96.22% 23.60%
Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico
Blancos 38 38 100.00% 63.16%
Dos o más razas
Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos
173 169 97.69% 23.08%
Estudiantes de inglés como segundo idioma
116 111 95.69% 17.12%
Estudiantes con discapacidades 43 41 95.35% 9.76%
Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes
Estudiantes en hogares temporales
-- -- --
Nota: Los resultados de las pruebas de ELA incluyen las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced y las CAA. El «porcentaje que alcanzó o superó el estándar» se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que alcanzaron o superaron el estándar en las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que alcanzaron el estándar en las CAA, dividido por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una estadística precisa o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a todos los estudiantes que participaron en ellas, sin importar si recibieron un puntaje o no; sin embargo, esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de rendimiento se calculan usando solo a los estudiantes que recibieron un puntaje.
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Resultados de la evaluación CAASPP de Matemáticas por grupo de estudiantes de tercer a octavo grado y del undécimo grado (año escolar 2017–18)
Grupos de estudiantes Matrícula
total
Cantidad de estudiantes que presentaron las
pruebas
Porcentaje de estudiantes que
presentaron las pruebas
Porcentaje de estudiantes que
alcanzaron o superaron los estándares
Todos los estudiantes 231 228 98.70% 23.25%
Hombres 112 111 99.11% 24.32%
Mujeres 119 117 98.32% 22.22%
Negros o afroestadounidenses -- -- --
Indígenas americanos o nativos de Alaska
-- -- --
Asiáticos -- -- --
Filipinos -- -- --
Hispanos o latinos 185 182 98.38% 15.93%
Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico
Blancos 38 38 100.00% 52.63%
Dos o más razas
Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos
173 171 98.84% 15.20%
Estudiantes de inglés como segundo idioma
116 115 99.14% 9.57%
Estudiantes con discapacidades 43 41 95.35% 17.07%
Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes
Estudiantes en hogares temporales
-- -- --
Nota: Los resultados de las pruebas de Matemáticas incluyen las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced y las CAA. El «porcentaje que alcanzó o superó el estándar» se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que alcanzaron o superaron el estándar en las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que alcanzaron el estándar (p. Ej. Han logrado el nivel 3 –Alternativo) en las CAA, dividido por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una estadística precisa o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron las pruebas incluye a todos los estudiantes que participaron en ellas, sin importar si recibieron un puntaje o no; sin embargo, esta no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de rendimiento. Los porcentajes de los niveles de rendimiento se calculan usando solo a los estudiantes que recibieron un puntaje.
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Resultados de las evaluaciones CAASPP de Ciencias para todos los estudiantes en quinto, octavo y décimo grado
Materia
Porcentaje de estudiantes que alcanzaron o superaron los estándares del estado
Escuela Distrito Estado
2016–17 2017–18 2016–17 2017–18 2016–17 2017–18
Ciencias (5.°, 8.° y 10.° grado)
N/D N/D N/D N/D N/D N/D
Nota: Las celdas con valores N/D no requieren datos. Nota: Los datos del 2016-17 y 2017-18 no están disponibles. El CDE está desarrollando una evaluación para las ciencias basada en los Estándares de ciencias de la próxima generación para las escuelas públicas de California (CA NGSS). En la primavera de 2017 se puso a prueba el nuevo examen de ciencias de California (CAST) y en la primavera de 2018 se hizo una prueba de campo. El examen CAST será administrado operativamente durante el año escolar 2018-19. La prueba alterna de ciencia de California (CAA) se puso a prueba durante dos años (p. ej. 2016-17 y 2017-18) y en el 2018-19 se hará una prueba de campo. Nota: Los resultados de las pruebas de ciencia incluye el examen CAST y la prueba CAA para ciencias. El «Porcentaje alcanzado o superado» se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que alcanzaron o superaron el estándar en la prueba CAST más el número total de estudiantes que alcanzaron el estándar (por ej. que han logrado el nivel 3 – Alternativo) en la prueba CAA para ciencias dividido por el número total de estudiantes que participaron en ambas pruebas.
Prioridad estatal: Otros resultados de los estudiantes
El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Otros resultados de los estudiantes (prioridad 8):
• resultados de los estudiantes en la materia de Educación Física.
Resultados del Examen de Aptitud Física de California (PFT, por sus siglas en inglés) (año escolar 2017–2018)
Grado Porcentaje de estudiantes que
alcanzaron cuatro de seis estándares de aptitud física
Porcentaje de estudiantes que alcanzaron cinco de seis
estándares de aptitud física
Porcentaje de estudiantes que alcanzaron seis de seis
estándares de aptitud física
5.° 16.7% 21.4% 9.5%
Nota: Los porcentajes no se calculan cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una estadística precisa o para proteger la privacidad de los estudiantes.
C. Participación
Prioridad estatal: Participación de los padres
El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Participación de los padres (prioridad 3):
• los esfuerzos que el distrito escolar hace para procurar la contribución de los padres en la toma de decisiones del distrito escolar y cada escuela.
Oportunidades de participación para los padres – Año escolar 2018-19 Nombre de la persona a contactar: Brian Naughton, director
Teléfono de la persona a contactar: (805) 966-7023, extensión 102
La Asociación de Padres y Maestros, el Consejo Escolar, el Comité Asesor para Estudiantes Aprendiendo Inglés, el Comité
Asesor de Padres y Personal de Educación Especial y Familias Latinas son activos a la hora de animar y colaborar con
Monroe en sus esfuerzos para alcanzar una educación de calidad. Los grupos de padres patrocinan, organizan y supervisan
programas que enriquecen y amplían la experiencia de los alumnos en arte, música y computadoras. Los padres
regularmente se ofrecen como voluntarios tanto para actividades de toda la escuela como en las clases. Monroe ofrece
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clases de alfabetización para los padres cuya lengua materna no es el inglés de alumnos en kindergarten y 1º grado.
Además, de estos grupos escolares, Monroe colabora con el equipo de participación de padres del SBUSD para organizar
talleres de alcance para padres durante todo el año.
Para participar en eventos programados y excursiones, se solicita a los padres que por favor visiten la página web de la
escuela Monroe, http://monroe.sbunified.org y el calendario de la escuela. Además, ParentSquare, una red interna para la
comunidad de Monroe, brinda una comunicación continua entre la escuela y las aulas. La plataforma ParentSquare se utiliza
ampliamente en todas aulas para informar a los padres sobre los eventos actuales y también para informarles de los próximos
eventos. Para participar en otras actividades en las aulas, por favor pónganse en contacto con los maestros o con el Director
Brian Naughton.
Prioridad Estatal: Ambiente escolar
El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Ambiente escolar (prioridad 6):
Índices de suspensión de estudiantes;
• índices de expulsión de estudiantes; y
• otras medidas locales relacionadas con la sensación de seguridad.
Suspensiones y expulsiones
Índice Escuela Distrito Estado
2015–16 2016–17 2017–18 2015–16 2016–17 2017–18 2015–16 2016–17 2017–18
Suspensiones 2.7% 2.9% 2.2% 2.8% 3.4% 3.4% 3.7% 3.7% 3.5%
Expulsiones 0.0% 0.0% 0.0% 0.2% 0.2% 0.2% 0.1% 0.1% 0.1%
Plan de seguridad escolar – 2018-19 Fecha de la última inspección/actualización: marzo de 2018 Fecha de la última puesta al día del personal de la escuela: 3 de octubre de 2018
El Plan Integral de Seguridad Escolar se desarrolló en colaboración con agencias locales y la oficina del distrito para cumplir con los requisitos de la Propuesta de Ley 187 del Senado. Los componentes de este plan incluyen procedimientos para dar parte sobre abuso de menores, procedimientos de notificación de maestros sobre estudiantes peligrosos, procedimientos de respuesta a desastres, procedimientos para la llegada y salida segura de la escuela, normas de acoso/hostigamiento sexual y normas del código de vestir.
D. Otra información sobre el SARC La información de esta sección debe incluirse en el SARC pero no se incluye en las prioridades estatales para la LCFF.
Tamaño de grupo promedio y distribución del tamaño de grupo en 2015-16 Grado escolar
Tamaño de grupo promedio
Cantidad de grupos* 1-20
Cantidad de grupos* 21-32
Cantidad de grupos*
33+ K 21 1 4
1.° 24 3
2.° 25 3
3.° 24 2
4.° 30 2
5.° 26 2
6.° 26 1 2
Otro**
* La cantidad de grupos indica cuántos grupos hay en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por clase).
**La categoría “Otro” es para las clases de varios grados.
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Tamaño de grupo promedio y distribución del tamaño de grupo en 2016-17 Grado escolar
Tamaño de grupo promedio
Cantidad de grupos* 1-20
Cantidad de grupos* 21-32
Cantidad de grupos*
33+ K 20 1 4
1.° 23 2
2.° 21 1 2
3.° 23 3
4.° 22 2
5.° 29 2
6.° 22 1 2
Otro**
* La cantidad de grupos indica cuántos grupos hay en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por clase).
**La categoría “Otro” es para las clases de varios grados.
Tamaño de grupo promedio y distribución del tamaño de grupo en 2017-18 Grado escolar
Tamaño de grupo promedio
Cantidad de grupos* 1-20
Cantidad de grupos* 21-32
Cantidad de grupos*
33+ K 25 3
1.° 19 3
2.° 23 2
3.° 23 1 2
4.° 32 2
5.° 21 1 1
6.° 21 1 2
Otro** 7 1
* La cantidad de grupos indica cuántos grupos hay en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por clase).
**La categoría “Otro” es para las clases de varios grados.
Consejeros académicos y otro personal auxiliar (año escolar 2017–2018)
Puesto Cantidad de FTE*
asignados a la escuela
Consejero/a académico/a 0
Consejero/a (desarrollo social/conductual/profesional) 1.5
Maestro/a de bibliotecas multimedia (bibliotecario/a) 0
Personal de servicios de bibliotecas multimedia (asistente de maestro/a) 1
Psicólogo/a 0.5
Trabajador/a social 0.2
Enfermera/o 0
Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1
Especialista en recursos (no de enseñanza) 2
Otro 1.75
Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos. * Un equivalente a un puesto de tiempo completo FTE es igual a un miembro del personal que trabaja a tiempo completo; un FTE también puede representar dos miembros del personal que trabajan el 50 por ciento del tiempo completo cada uno.
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Gastos por estudiante y sueldos de los maestros por plantel (año fiscal 2016–2017)
Nivel Total de gastos por estudiante
Gastos por estudiante (complementarios/
restringidos)
Gastos por estudiante
(básicos/no restringidos)
Sueldo promedio de un maestro
Plantel $12,285 $3,746 $8,539 $10,1894
Distrito $8,66 $75,994
Diferencia porcentual – Plantel y distrito 2.1% 34.1%
Estado $6,574 $79,665
Diferencia porcentual –Plantel y estado 19.8% 27.9%
Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos.
Tipos de servicios financiados (año fiscal 2017–2018) La escuela Monroe recibe fondos federales y fondos suplementarios del estado. Estos fondos categóricos permiten que la escuela provea una amplia gama de apoyo suplementario para sus alumnos. El Título 1, los fondos categóricos, la subvención de concentración/complementaria, y la lotería son las principales fuentes de ingreso para los siguientes programas de ayuda:
• salones con tecnología del siglo XXI (monitor de 50”, Televisión Apple TV, iPad del maestro);
• iPads y computadoras portátiles en el aula para el uso de los alumnos y los maestros;
• aula de ciencias;
• laboratorio de computación;
• maestro de educación física;
• tutorías y apoyo en la escuela;
• programa complementario de matemáticas;
• apoyo adicional para la lectura.
Sueldos del personal administrativo y maestros (año fiscal 2016–2017)
Categoría Importe del distrito Promedio estatal para los
distritos en la misma categoría
Sueldo de un maestro principiante $50,038 $49,512
Sueldo de un maestro en el nivel medio $79,162 $77,880
Sueldo de un maestro en el nivel más alto $90,839 $96,387
Sueldo promedio de un director (educación primaria) $122,635 $123,139
Sueldo promedio de un director (educación media) $134,147 $129,919
Sueldo promedio de un director (educación secundaria)
$139,934 $140,111
Sueldo de un superintendente $265,367 $238,324
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros
35.0% 36.0%
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo
6.0% 5.0%
Para obtener información detallada de los sueldos, visite la página web sobre los sueldos certificados y las prestaciones que mantiene el CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ .
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Desarrollo profesional Las áreas principales del desarrollo profesional incluyen la incorporación de la lectoescritura en el currículo, el uso de la tecnología en la clase y el apoyo continúo de la aplicación de los Estándares Estatales Centrales Comunes. El desarrollo profesional se selecciona usando datos del rendimiento de los alumnos y las sugerencias de los maestros. El desarrollo profesional se ofrece como una parte integral de las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC) basadas en la escuela y en talleres con expertos líderes en el área de aprendizaje en todas las áreas del plan de estudios, conferencias, así como de mentores individuales.
