21333 OCAMONTE
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DISEÑO DEL DISEÑO DEL PROYECTOPROYECTO
DEPARTAMENTO: SANTANDER
MUNICIPIO: OCAMONTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO SAN JOSÉ SEDES RURALES
INTEGRANTESABIGAIL VERA SOSA
ALIX ERCILIA QUIUNTERO SOLANOBELCY JAZMIN PICO MONROYJEHIMY FERNANDA MORENOMARIELA DÍAZ CRISTANCHO
OLGA MARÍA CRISTANCHO SANCHEZROSALBA MEJÍA CASTILLOSANDRA MILENA GÓMEZ
TERESA DE JESUS OSES DE CARREÑO
TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA
Los niños de primaria rural del colegio técnico agropecuario San José de Ocamonte con edades comprendidas entre los siete y doce años de edad, no tiene el hábito lector, lo que con lleva a un bajo rendimiento académico, pues la lectura tiene mucha relación con todas las áreas del conocimiento (humanidades, sociales, matemáticas etc.);que influyen en el desarrollo de la persona. Se ha tratado de emplear algunas estrategias para subsanar esta situación: imposición de lectura, lectura libres, lectura de imágenes, etc. Pero han sido infructuosas continuando con el problema vigente. Existen algunas circunstancias que no favorecen la adquisición del hábito lector: falta cultura lectora en la familia, escasez de material lector adecuado a la edad, falta de motivaciones extrínsecas e intrínseca hacia ella. A estos se suma que la mayoría de los estudiantes (70%) deben alternar el estudio con las labores agrícolas, a demás en el núcleo familiar ocamontana no se le da la importancia que la lectura amerita.
Un buen hábito mejora notablemente el nivel cultural y académico, aumenta el vocabulario y la fluidez verbal, mejora la interpretación y la codificación, se quiere explorar ¿ qué estrategias se puede implementar para mejorar esta falencia?
JERARQUIZACIÓN DE LAS PREGUNTAS
1.¿ Qué estrategias se pueden implementar para aumentar el hábito de la lectura?
2.¿ Cómo vincular al padre de familia en esta actividad?
3.¿ Son indispensable las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje del hábito lector?
4.¿ Cómo despertar el interés de la lectura en cada uno de los educandos?
5.¿Qué libros motivan a los niñ@s el amor por la lecto-escritura?
pregunta
Sinimportancia
Muy pocoimportante
Poco importante
Medianamenteimportante
Bastante importante
Muy importante
1
2
3
4
5
Jerarquización de las pregunta
Problematización: ¿ Cómo aplicar la tecnología en la ejecución de un proyecto transversa, para motivar el hábito lector en los estudiantes, involucrando el núcleo familiar?
Significado y sentido de este proyecto de aula
Propósitos
Estimular el pensamiento imaginario y creativo
Promover el talento literario
Vincular a la comunidad educativa en el fomento de la lecto-escritura
Crear actividades de expresión y redacción
Proponer estrategias en todas las áreas del conocimiento para mejorar el hábito lector
Finalidad
Aumentar el interés en cada estudiante por la lectura, a través de las TICS con el apoyo de la familia, docentes y de su entorno.
Pregunta: ¿ Cómo aplicar la tecnología en la ejecución de un proyecto transversal para motivar el hábito lector en los estudiantes involucrando el núcleo familiar?
Tecnología e informática:Procesador grafico PaintEscritura de textos en WordDiseño de diapositivas en Power PointMontaje de blog narrando actividades del proyecto
Lengua castellanaLa narración, clases y análisis: fábula y cuento
PROGRAMACIÓN POR ÁREAS
Ciencias Cuidado del medio ambiente ( recursos renovables y no renovables)Prevención de desastres
Matemáticas Planteamiento y Solución de problemas
ArtísticaElaboración de paisajesColorear
Estándares curriculares y competencias de las áreas incorporadas al proyectoEstándares curriculares competencias
Lengua castellana•Avanzo en mi expresión oral, con claridad, estilo y propiedad•Planeo y progreso en mi expresión escrita•Busco información i entiendo lecturas con nuevas estrategias•Utilizo la información de los bienes de comunicación para crear nuevos textos
•Hablar y escribir•Comprender e interpretar•Explorar la literatura•Leer señales, símbolos y gestos•Comunicar implica respetar
Matemáticas•Pensamiento espacial y sistemas geométricos•Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Argumentativa PropositivaInterpretativa Comunicativa
Ciencias•Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollasen en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación
Argumentativa PropositivaInterpretativa Comunicativa
Artística Argumentativa PropositivaInterpretativa Comunicativa
Tecnología e informática Argumentativa PropositivaInterpretativa Comunicativa
PLAN DE ACCIÓNActividades de aprendizaje
Recursos tiempo Responsables Resultados y productos
Elaborar lecturas comprensivas
Internet 2 meses Docentes Tener un banco de lecturas
Aplicar lecturas comprensivas
Copia Todo el año Docentes y estudiantes
Niños que amen la lectura, hábito y análisis lector
Hacer el dibujo alusivo a la lectura
Computador Todo el año Estudiantes Manejo del programa Paint
Nuevo vocabulario con la ayuda del diccionario
Diccionario cuaderno
Todo el año Estudiantes Fluidez verbal. Uso correcto del diccionario
Redactar oraciones con las palabras buscadas
Cuaderno, computador
Todo el año Estudiantes Buena redacción, ortografía y letra
Cambiar el final de la historia
Computadorcuaderno
Todo el año Estudiantes Creación literaria
Ilustrar el cuento con imágenes prediseñadas
Computador Todo el año Estudiantes Creatividad, manejo de Power Point
Cambiar fuente, tamaño, letra y fondo del texto
computador Todo el año Estudiantes Manejo de Word
EVALUACIÓNMÉTODO DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS O INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Observación Trabajo de los estudiantesInterés de los estudiantesDisciplina
Presentación, orden, aseo del trabajoComportamiento durante la clase
Guías de aprendizaje
Talleres individuales y grupalesConsultasSituaciones a resolverEscritos
Presentación, orden, aseo del trabajoEscritos coherentesActividades realizadas
Invención de cuentos, fábulas, párrafos otros
ConcursoPublicaciones
Diseño y contenido de los escritos.Presentación, orden, aseo del trabajo
GRACIAS