218464933 Caracteristicas Psicometricas Del Cuestionario ESPERI de Trastornos Del Comportamiento en...
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7/24/2019 218464933 Caracteristicas Psicometricas Del Cuestionario ESPERI de Trastornos Del Comportamiento en Adolesce
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Caractersticas psicomtricas del cuestionario (ESPERI) de trastornos
del comportamiento en adolescentes en instituciones educativas
estatales de Guadalupe
Licenciada en Psicologa
!"#R$
%lor de &ara Gallardo 'erece
Resumen.
El objetivo de la presente investigacin fue determinar las propiedadespsicomtricas del Cuestionario para la deteccin de los trastornos del comportamientoen adolescentes (ESPERI), en un grupo de estudiantes de ambos seos, con edadesentre !" # !$ a%os de instituciones educativas estatales del distrito de &uadalupe' Conrespecto al anlisis estadstico, en primer lugar, se anali* la valide* de cada uno delos factores tanto de primer orden como de segundo orden mediante la correlacintem+test, encontrndose ue todos los tems tenan adecuados ndices de valide*'-uego, se reali* el anlisis de la confiabilidad por consistencia interna mediante el.lp/a de Cronbac/' -os resultados demostraron ue el instrumento presenta unabuena confiabilidad general, # con respecto a los factores los valores denotan unaconsistencia interna entre media # buena'
Palabras claves0 trastornos del comportamiento, validez, confiabilidad
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Introduccin.
-os trastornos de conducta se manifiestan, normalmente, en etapas mu#tempranas del desarrollo' 1na etapa especialmente difcil # con consecuencias,a veces desastrosas, es la adolescencia' Suelen presentar un repertorio deconductas bastante impremeditadas, con frecuentes agresiones fsicas,mentiras, robos, consumo de drogas, amena*as # fugas del /ogar' Suelen sermanipuladores e insensibles a las consecuencias # consejos'
-os problemas de conducta en adolescentes tambin /acen referencia alcomportamiento de una persona no /abitual # mal visto por la sociedad #, al igualue en los ni%os, son observables, medibles # modificables'
-os 2rastorno de conducta tienen sus orgenes en conflictos familiares, maltratoinfantil o juvenil, abuso, pobre*a, alteraciones genticas, consumo de drogas oalco/ol en los progenitores' Creo ue no /a# una sola causa ue desencadeneuna problemtica sino ue es la interrelacin de varias de ellas # de eperienciasdel conteto socio+ cultural donde est inserto el individuo con dificultades'
Seg3n 4a*dn, (!567)8 -os trastornos de comportamiento son el problema msfrecuente de demanda de atencin en los centros de salud mental de ni%os #adolescentes, pero son objeto tambin de atencin por parte de institucioneseducativas, judiciales # sociales' Se considera ue /asta un 9:; de los ni%os
con trastornos del comportamiento pueden evolucionar en adultos con trastornoantisocial de la personalidad ue es la variante de personalidad ms perniciosasocialmente'
esde el punto de vista psi*ui+trico se considera *ue los pro,lemas decomportamiento son un trastorno psi*ui+trico cuando a- un patr.npersistente - u,icuo de conductas (agredir/ ser re,elde/ grados e0cesivosde pelas o intimidaciones/ in*uietud e0cesiva/ resentimiento e irritaci.n)*ue trasgreden las normas sociales - las li,ertades de los dem+s/ de unamanera desadaptativa/ no congruentes con la edad - estado madurativo del
su1eto2 (Parellada/ 3445)
Seg3n los clasificadores internacionales (.merican Ps#c/iatric.ssociation, !559) # CIE+!: (?=S, !55"), se contemplan tres tipos de trastornosdel comportamiento0 el trastorno disocial o trastorno de conducta, el trastorno pordficit de atencin e /iperactividad, # el trastorno oposicionista desafiante'
Seg3n la ?rgani*acin =undial de la Salud ("::")8 en el estudio a nivel mundial,se obtiene los siguientes resultados, entre el !:; # el ":; de los menores,presenta problemas mentales o del comportamiento, en ":":, los trastornos
neuropsiuitricos podran elevarse en un 7:; # ser una de las cinco causasms comunes de morbilidad, mortalidad e incapacidad en menores, la
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prevencin, deteccin # tratamiento tempranos de los problemas es un reaprioritaria para mejorar la salud de los ni%os # adolescentes'
Mtodo.
En la presente investigacin se utili* el dise%o no eperimental, transversal detipo descriptivo simple' (@ernnde*, Aernnde* # Baptista "::)'2ambin se asumi un mtodo Cuantitativo, puesto emplear la recoleccin de datospara alcan*ar el objetivo, con base en la medicin numrica # anlisis estadstico, paraestablecer patrones de comportamiento (baremos) # probar las teoras seg3n esse%alado por @ernnde*, Aernnde* # Baptista (":!:)'
Participantes:
-a poblacin estuvo conformada por 7 alumnos de seo masculino # femeninode !D+7D a%o del nivel secundaria de Instituciones Educativas Estatales del distrito de&uadalupe'Para determinar el tama%o de muestra se /i*o uso de la frmula siguiente0
PFGEF!)+(H
PFGFHn
""
"
+
=
Asumiendo un nivel de confanza del 95% (z=1.96), un error de
muestreo de 3.1%(E=0.031), una varianza m!"ima #ara ase$urar un
tamao de muestra lo sufcientemente $rande.
Para la determinacin del tama%o de la muestra se /i*o uso del muestreo aleatorio
estratificado con distribucin proporcional al tama%o del estrato, usando como criterios
de estratificacin0 las instituciones educativas estatales del distrito de &uadalupe' Para
la seleccin de los adolescentes ue constitu#eron la muestra, dentro de cada estrato,
se /i*o uso del muestreo aleatorio simple' .mbos tipos de muestreo son
probabilsticos, donde cada uno de los alumnos de la poblacin dentro de cada estrato
tuvo la misma probabilidad de constituir la muestra # se aplic dada la /omogeneidad
de los elementos dentro de cada estrato(Sc/eaffer, "::$, p' !7")' -uego se procedi a
la asignacin proporcional de la misma por colegios, grados, seo' 2al como se
muestra en la tabla :!'
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2abla :!
Distribucin de los alumnos del nivel de educacin secundaria que constituyen la
muestra, segn Tipo de institucin educativa, sexo y grado, en Instituciones
educativas estatales del distrito de Guadalupe.
Se0oColegio &asculino %emenino "otal
H ; H ; H ;Grado
Huestra Primero "! '" 9 !:': 77 !'!Se%ora Segundo : 6'6 9: !!'$ $: ":'7
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. Nombre:Cuestionario para la deteccin de los trastornos del comportamientoen Hi%os # .dolescentes
!. Autores: =ara Jos ParelladaJavier San Sebastin
Rosario =artne* .rias3. Ao de publicacin:6777 8 3444". Propsito:Permitir la deteccin preco* de los problemas de conducta para
poder reali*ar una intervencin ms temprana # precisa'#. mbito de Aplicacin:!" a !$ a%os$. Normas que emplea: =edia
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-a factori*acin de la matri* de correlaciones entre los factores de primerorden dio lugar a dos macrofactores de segundo orden, ue soncongruentes con la literatura de los trastornos del comportamiento, como loes el /ec/o de ue la sintomatologa tenga medias de intensidadesma#ores con la edad'
!'
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P
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(onfiabilidad de los factores de primer orden del (uestionario para la Deteccin de los
Trastornos del (omportamiento )*+*-I, en /dolescentes del nivel de educacin
secundaria de instituciones educativas estatales del distrito de Guadalupe.
Aactor de primer orden HO tems Coeficiente deConfiabilidad
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Aactor de segundo orden HO tems Coeficiente deConfiabilidad
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Hro' tem
Aactor de!er orden
Aactor de"do orden
-
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Aactor de!er orden
Aactor de"do orden
Hro' temInatencinM
ImpulsividadInatencinMImpulsividadM
@iperactividad
Correlacintem+escala Correlacintem+factor
9' @ago cosas de las ue luegome arrepiento
'97 '9
6' @ago cosas sin pensar en lasconsecuencias
'7 '79
9$' Cometo errores por no fijarme '7: '9$!6' =e distraigo con facilidad '9" '969' Pierdo muc/as cosas '$ '6'
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Aactor de!er orden
Aactor de"do orden
Hro'
tem Predisocial
-
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Aactor de!er orden
Aactor de"do orden
Hro' tem Psicopata
-
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/dolescentes del nivel de educacin secundaria de instituciones educativas
estatales del distrito de Guadalupe.
Aactor de
!er orden
Aactor de
"do orden
Hro' tem@iperactividad InatencinMImpulsividadM
@iperactividad
Correlacintem+escala
Correlacintem+factor
"' =e cuesta estar tranuilo '96 '9!' So# mu# inuieto, me muevo
muc/o
'77 '7$
9:' =e muevo muc/o, no esto#
tranuilo
': '"
"' =e cuesta esperar ': '7""' =e es difcil controlar mis
impulsos
'6 '99
"' Pierdo el control con
frecuencia
'9 '95
-os resultados ue se muestran en la presente tabla, evidencian la eistenciade adecuados ndices de correlacin tem+test, cu#os valores son superiores a '
":8 tanto en el factor @iperactividad de primer orden # en el factor
InatencinMImpulsividadM @iperactividad de segundo orden'
"a,la 7
(orrelacin 0tem1test de los factores de segundo orden y del test global, del
(uestionario para la Deteccin de los Trastornos del (omportamiento
)*+*-I, en /dolescentes del nivel de educacin secundaria de instituciones
educativas estatales del distrito de Guadalupe.
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Hro' tem
Aactor de"do orden 2est global
Correlacintem+test
Correlacintem+test
!'
-
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=asculino
"77 !$' 7'7 AQ""'9
pQ'::: FF
Aemenino
!5 !9'5 '9
2otal 59 !'9 7':
InatencinMImpulsividad
=asculino
"77 "$' ' AQ!'$"
pQ'!5:
Aemenino
!5 "6' $'!
2otal 59 "$'$ '6
Predisocial
=asculino
"77 !7'6 9'5 AQ!"'
pQ'::! FF
Aemenino
!5 !9': 7'!
2otal 59 !7'" 7':
Psicopata
=asculino
"77 !9': 9'" AQ'79
pQ':!
Aemenino
!5 !'! 9'!
2otal 59 !'$ 9'"
@iperactividad
=asculino
"77 !9'9 9'" AQ ':6$
pQ'$5
Aemenino
!5 !9'" 9'7
2otal 59 !9' 9'
ESPERI
=asculino
"77 66'6 !5'$ AQ9'!$
pQ':9" F
Aemenino
!5 69'7 !5'5
2otal 59 6$' !5'5
"a,la 66
(omparacin de las de los factores de segundo orden del (uestionario para la
Deteccin de los Trastornos del (omportamiento)*+*-I, segn g4nero de
-
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/dolescentes del nivel de educacin secundaria de instituciones educativas
estatales del distrito de Guadalupe.
Aactor desegundoorden
&nero H =edia
-
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!" 7: !7'! 9'" AQ '76 pQ':"5 F!+!9 !77 !'! 9'5!7+!$ !65 !$'! 7'"2otal 59 !'9 7':
InatencinMImpulsividad
!" 7: "9'$ 7'7 5'$ pQ'::: FF!+!9 !77 "$': '6!7+!$ !65 "5': '62otal 59 "$'$ '6
Predisocial !" 7: !' '6 AQ '6! pQ'::! FF!+!9 !77 !9'6 9'5!7+!$ !65 !': 7'"2otal 59 !7'" 7':
Psicopata !" 7: !"'$ 9'" AQ '"7 pQ'::" FF
!+!9 !77 !'! '5!7+!$ !65 !9'9 9'2otal 59 !'$ 9'"
@iperactividad
!" 7: !"'9 9'" AQ 5'! pQ'::: FF!+!9 !77 !'5 9'!7+!$ !65 !7'! 9'"2otal 59 !9' 9'
ESPERI !" 7: $6' !9'9 AQ !!'9 pQ'::: FF!+!9 !77 69'5 !5'7!7+!$ !65 5!'$ ":'2otal 59 6$' !5'5
"a,la 65
(omparacin de las de los factores de segundo orden del (uestionario para la
Deteccin de los Trastornos del (omportamiento)*+*-I, segn edad de
/dolescentes del nivel de educacin secundaria de instituciones educativas
estatales del distrito de Guadalupe.
Aactor desegundo orden
Edad(a%os)
H =edia
-
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!"7: 9!'" 6'5 AQ
$'66
pQ'::: FF
!+!9 !77 99': !!'"!7+!$ !65 9$'7 !"'!
2otal 59 97' !!'InatencinMImpulsividadM@iperactividad
!" 7: $'! 6' !!'7 pQ'::: FF!+!9 !77 9:'5 !:'!7+!$ !65 99'" !:':2otal 59 9"': !:'"
"a,la 6;
5aremos en percentiles, segn factores de primer orden en alumnos varones
de ! a6os
Aactores de primer orden
Percenti
l
&isocial
'natencin
'm#ulsividad
*redisocial
*sico#at+a
i#eractividad
Percenti
l
77 3- 3 /5 /6 /3 777? /6 33 /1 /0 /0 7?7> /6 33 /1 /0 /0 7>7= 1 30 /0 19 1 7=7< 1- 30 /0 1- 1 7
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