264. INGENIERIA Y TECNOLOGIA + HISTORIA, FUTURO Y FORMACION

8/12/2019 264. INGENIERIA Y TECNOLOGIA + HISTORIA, FUTURO Y FORMACION

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UNT. REGIONAL SAN NICOLAS. INGENIERIA Y SOCIEDADPROF. DR. JORGE EDUARDO NORO

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3INGENIERA Y TECNOLOGA

PRESENTE Y FUTURO DEL INGENIEROPROF. DR. JORGE EDUARDO NORO

[email protected]

01.

INGENIERA: HISTORIA 02.

INGENIERA: DEFINICIONES

03. FUNCIONES DE LA INGENIERA 04. INGENIERA EN LA UNIVERSIDAD

05. FORMACIN DE LOS INGENIEROS 06. INGENIERA, TECNOLOGA, FUTURO

PROPUESTAS DE TRABAJOS PRCTICOS

01.INGENIERA: ALGUNAS APORTES PARA SU HISTORIA

Es la tcnica un hecho histrico o, por el contrario, el principio de la historia? Es la tcnica unproducto cultural o, por el contrario, origen de la cultura? La historia de la ingeniera, por sumisma naturaleza intrnseca, est presente en toda la historia de la humanidad. Desde lostiempos iniciales del ser humano bajo su configuracin actual, el hombre hizo cosas tcnicas quefueron las ingenieras de su poca. No tuvo que esperar a que hicieran su aparicin las cienciaspara producir lo que necesitaba. La ingeniera siempre estuvo adelante, y hoy sigue vigente estaidea. Luego vinieron las explicaciones rigurosas de los cientficos. Veamos un ejemplo. CuandoWATT invent y patent su mquina a vapor en 1769, faltaban 55 aos para que el ingenierofrancs NICOLS SADI CARNOT presentara su estudio sobre la potencia que se puede obtener delcalor. Faltaban 73 aos para que JULIAN ROBERT MEYER sugiriera la equivalencia y conservacinde todas las formas de energa. Faltaban 74 aos para que JAMES PRESCOTT JOULE publicara susmedidas que dan el equivalente mecnico del calor. Faltaban 81 aos para que se formulara elsegundo principio de la Termodinmica. (SOBREVILA, 1999: 58)1

Si fuese cierto que la ingeniera es simplemente CIENCIA APLICADA, cmo explicar que lasgrandes civilizaciones de la antigedad como la Mesopotamia, Egipto, India, China, Grecia clsicay el Imperio Romano, tuvieron tecnologas, productos de las ingenieras de esos momentoshistricos, sin ninguna ciencia subyacente que les sirviera de base? Haba artesanos, ingenierosprimitivos, pero no cientficos.La ingeniera es la ciencia del trabajo. La cultura antigua enaltecial homo sapiens y al homo ludens, pero no tuvo en cuenta al homo faber. Histricamente el saber-saber prevaleci sobre el saber-hacer y la ingeniera es, precisamente, saber-hacer. (SOBREVILA,1999: 71)

La etimologa de la palabra INGENIERA deriva de INGENIERO, que a su vez data de la palabrainglesa de 1325 ENGINEER, cuya interpretacin sera el hombre de la mquina, hombre que

1SOBREVILA MARCELO A(1999), La formacin del Ingeniero Profesional para el tiempo actual. Tesis de lasingenieras de base. Buenos Aires. Academia de Educacin.


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opera la mquina, porque es una variante de ENGINE (motor, mquina). Posiblemente fuetomado del francs INGNIEUR y este a su vez del latn INGENIUM. Y hace referencia aquienes diseaban, construir y atendan las diversas mquinas utilizadas en la guerra.INGENIUM es una palabra utilizada en el lenguaje militar, usada para designar una mquinaproducto del ingenio humanoy utilizada en exclusividad para la guerra. El INGENIERO era el que

aplicaba su ingenio para imaginar, construir y operar las MQUINAS MILITARES, dispositivosinventados para asegurar las luchas en el campo de batalla: catapultas, ballestas,, onagro,trebuchet (formas avanzadas de catapultas), magneau, bricol.

POR QU LA INGENIERA EN LA GUERRA? Porque en esa poca (siglo XIV) la guerra, el campode batalla y la vida de los soldados era una parte esencial de la sociedad y de los pueblos. Dedicartoda la inteligencia creativa en asegurar un triunfo en la batalla era el objetivo de todos.

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Aunque la actividad propia de la ingeniera es connatural ser humano (cultura) y puede

registrarse en los pueblos de la antigedad, en donde hay grandes construcciones y produccionesque suponen la presencia de ingenieros que pudierancon conocimientos de matemtica y otrasciencias idear y dirigir cada una de las realizaciones, LOS APORTES MAS RELEVANTES seproducen a partir del renacimiento y de la edad moderna. No se pueden silenciar las grandesconstrucciones Egipcias, de las polis griegas, la diversidad de obras del Imperio Romano, y en laEdad Media las centenaria construccin de las grandes Catedrales, con una precisinarquitectnica admirable.

La tarea o la profesin de ingeniero ya se registraba en el pasado. Por eso no resulta extraoencontrar un escrito de LEONARDO DA VINCI presentndose como tal y ofreciendo sus servicios alos poderosos. Curiosamente, para solicitar el empleo, presenta su CV, no con sus ttulos, sino

con las competencias que maneja.

CARTA DE PRESENTACIN DE LEONARDO DA VINCIANTE LUDOVICO SFORZA, DUQUE DE MILAN

Habiendo visto y examinado suficientemente las invenciones de todos aquellos que sedicen maestros y artfices de instrumentos de guerra, he hallado que, en lo concerniente adiseo y funcionamiento, sus mquinas no son de ningn modo diferentes de aquellas quese utilizan comnmente. Me atrevo, pues, sin mostrar mala voluntad hacia nadie, a

2Los brazos abiertos de esta ballesta (donde se ata la cuerda) miden 42 braccia de ancho (braccio = 55 cm),

mientras que su seccin ms ancha mide un braccio y dos tercios. Una vez disparada, el tensor de la cuerdabaja y la ballesta se estira a lo largo. Tense la cuerda de la ballesta. As es cmo funciona un instrumentomanejado por una cuerda. La cuerda se suelta por un golpe del mazo que hay encima del tirador del perno.


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OFRECER MIS COMPETENCIAS a Su Excelencia y a informar a Su Seora de mis secretos, yme ofrezco igualmente a hacer una eficaz demostracin de todas ellas en el momento queSu Seora considere ms conveniente:

1. Poseo mtodos para construir puentes fuertes y muy ligeros, fciles de transportar y

tiles ya sea para perseguir o eludir al enemigo; y otros ms slidos que no pueden serdestruidos ni por el fuego ni por un asalto2. En caso de asedio, s cmo extraer el agua de los fosos y construir todo tipo de puentes ypasos cubiertos, escalas y otros ingenios adecuados a este tipo de operaciones.3. Si la plaza sitiada no puede ser tomada por medio de un bombardeo, ya sea por la alturade sus defensas o por la fuerza de su posicin, tengo mtodos para destruir cualquierfortaleza o reducto aunque se asiente sobre la roca4. Poseo cierto tipo de can, extremadamente fcil de transportar, que dispara una lluviade pequeas piedras, como si se tratara de una granizada, y el humo que despide causagran terror al enemigo, produciendo las consiguientes bajas y una gran confusin5. Conozco mtodos para construir silenciosamente tneles subterrneos y pasajes

sinuosos que permiten llegar al punto deseado, aun en el caso de que sea necesario pasarbajo fosos o bajo un ro.6. Har carros acorazados totalmente imposibles de atacar y capaces de penetrar las filasdel enemigo con su artillera, y no habr compaa de soldados tan grande que puedaresistirlos. Y tras ellos podr seguir la artillera, sin sufrir bajas, sin encontrar resistencia.7. En caso de necesidad construir caones y morteros y piezas de artillera ligera tanhermosos como tiles, muy diferentes de los que se utilizan comnmente.8. All donde sea imposible llevar a cabo bombardeos, fabricar catapultas, manganas,abrojo y otros muchos ingenios maravillosamente eficaces y de uso poco comn9. Y cuando la lucha tenga lugar en el mar, tengo muchas mquinas muy eficaces para elataque y para la defensa, y barcos que resistirn el ataque de los bombardeos, de la plvora

y de los gases.En resumen puedo idear una infinita variedad de mquinas para el ataque o la defensa


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francs (1958) el ingeniero es un Hombre que se ha especializado en la ejecucin de ciertasaplicaciones de la ciencia, debiendo poseer conocimientos cientficos amplios y precisos."Podemos observar que con el paso del tiempo y al adquirir el rango profesional - la ciencia seha incorporado a la vida del ingeniero, y aun ms hablamos del ingeniero como el hombre de laTecnologa. Siendo la ciencia una herramienta del ingeniero, y la tecnologa el factor que nos

permite transformar los recursos disponibles para satisfacer necesidades.

LA REVOLUCIN INDUSTRIAL que es esencialmente una revolucin TECNOLGICA,antecedida por una revolucin en las ciencias permite que la ingeniera abandone el terrenoexclusivo de la INGENIERA MILITAR y comience a constituirse en una profesin que exigeespecializacin y preparacin: por un lado quienes ejercen ese rol se comienzan asociar y agenerar el perfil profesional (Colegio de profesionales de la Ingeniera), y al calor de un nuevomodelo de universidad la ingeniera comienza a definir cul debe ser el trayecto formativopropio del nivel superior, para la necesaria titulacin y acreditacin de los saberes.

En el SIGLO DE LA LUCES: La ENCICLOPEDIA (la BIBLIA de la ILUSTRACIN) opta por

homogeneizar y democratizar los conocimientos, sin jerarquizarlos, y sin priorizarlos, porquetodos son fruto de las actividades productivas y creativas del ser humano. El ttulo mismo de laENCICLOPEDIA as lo revelaba: ENCICLOPEDIA O DICCIONARIO RAZONADO DE LAS CIENCIA, LASARTES Y LOS OFICIOS. Es una expresin plena de la modernidad, de la presencia rectora delconocimiento humano, del avance de la humanidad. Y en el corazn de esta nueva SUMA DELCONOCIMIENTO estaba la INGENIERA, los resultados del ingenio humano que pone su mirada ysus manos en el mundo y responde con la mayor creatividad a las necesidades de la humanidad.

TRES FACTORES determinan el desarrollo de la ingeniera del siglo XIX, que supo cambiar lasformas de vida humana y alter la evolucin de la historia: (1) la expansin de la tecnologatransformadora de la realidad, en la REVOLUCIN INDUSTRIAL, (2) el surgimiento de laINGENIERA CIVIL como una profesin, que incluy la conciencia de la necesidad de la educacincientfica y tcnica como prerrequisito para la prctica ingenieril; (3) la introduccin de un NUEVOMTODO, con base cientfica para el logro del avance de la ingeniera: tomar como referencia los

datos de la ciencia y crear a travs de la tecnologa, el mtodo de la CIENCIA APLICADA.


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FRANCIA Y LAS ESCUELAS POLITCNICAS: Las ESCUELAS DE INGENIEROS constituyen losantecedentes de las FACULTADES DE INGENIERA en las UNIVERSIDADES del siglo XIX. Despus dela tarea destructiva de la REVOLUCIN FRANCESA (1789) que cerr todas las universidades, en1794 se haca necesaria reconstruir no slo la educacin, sino tambin la infraestructura de todaFrancia, y por eso fue fundada la ESCUELA CENTRAL DE TRABAJOS PBLICOS encarnando los

ideales del siglo de la Ilustracin y de la Enciclopedia.No debemos olvidar que las grandesideas del siglo XVIII haba defendido el PROGRESO como fundamento de una nueva edady le haban otorgado sustento ideolgico a las transformaciones operadas por laREVOLUCIN INDUSTRIAL. Para alimentar el progreso y mantener activa la revolucin senecesitaban recursos humanos debidamente preparados. En paralelo a las facultades dederecho, medicina, ciencias y humanidades en las universidades, funcionaban las GRANDESESCUELAS, instituciones especializadas en educacin superior que se centraban en las ciencias yla ingeniera. Realmente, sus precursores fueron funcionarios de las escuelas pblicas con elobjetivo graduar supervisores de minas, ingenieros de puentes y carreteras, ingenieros deconstruccin naval, y cinco academias de ingeniera y escuelas de artillera fundadas en el sigloXVII y XVIII, donde las matemticas, la qumica y las ciencias ya ocupaban la mayor parte del

currculum impartido por cientficos de primera categora.

Durante la REVOLUCIN, la primera promocin de 400 alumnos deba seguir unainstruccin en matemticas, fsica y qumica sobre un perodo de tres aos, pero elestablecimiento se enfrent a numerosas dificultades: los laboratorios no estaban listos,ciertos profesores eran mediocres y los primeros cursos se dictaban ante escasos alumnos.En 1795, se la rebautiza como ECOLE POLYTECHNIQUE; el adjetivo POLYTECHNIQUE,aparece por primera vez en un documento publicado por la misma cole, programmes del'enseignement polytechnique de l'cole centrale des travaux publics, y fue escogido parasimbolizar la diversidad de las tcnicas enseadas. La burguesa vio en la COLEPOLYTECHNIQUE un instrumento poltico y una forma de ascender en la escala de poder del

Estado superando los viejos principios aristocrticos que le presentaban importantesrestricciones para su desarrollo econmico, as como para su reconocimiento social, y elacceso a la educacin y a las carreras tradicionales de la UNIVERSIDAD. De hecho, laadmisin a la COLE POLYTECHNIQUE se basaba esencialmente en un rgimenespecialmente meritocrtico, y la mayora de los egresados de dicha institucin vino aconstituir una lite tecnocrtica de notable influencia en los principales asuntos deGobierno y de Estado.

NAPOLEN interesado en la formacin de funcionarios que respondieran a sus principiospolticos y estratgicos - consideraba a la universidad como la gran formadora del ejrcito civil ylaico para la defensa de Francia. En 1805 dio a la COLE un estatus militar, pero adems -

considerando que era peligroso dar una formacin avanzada a gente que no provena de familiasricas, puso fin a la gratuidad de los estudios imponiendo costos anuales muy elevados ymodificando las pruebas del concurso de admisin con el fin de volver indispensable el paso porlos lyces, reservados a los nios de la burguesa. Fue variando en algunas denominaciones, perosiempre fue, durante el siglo XIX, un instrumento en manos del Estado para operar las grandestransformaciones, una oferta acadmica prestigiosa del nivel superior y un antecedente directode las FACULTADES DE INGENIERA de finales del siglo XIX y del siglo XX. Aunque El objetivonapolenico de este centro educativo, era dotar al ejrcito de excelentes cuadros y oficiales, ydesarrollar la ingeniera militar en todas sus ramas y sus especialidades, en la cole Polytechniquelleg a desarrollarse como nunca la INGENIERA CIVIL; de hecho, ms de la mitad de los alumnosingresados hasta el ao 1830 trabajaban en el mbito de los servicios pblicos y en el diseo de

las grandes redes de infraestructuras pblicas que marcarn el inicio de una poca en cuanto a laconsideracin del papel del Estado en el mbito del bienestar y en el mbito del crecimiento y deldesarrollo econmico.


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En EUROPA, bajo este patrn educativo y acadmico-organizacional se crearon institucionespolitcnicas en ciudades como PRAGA (1806), VIENA (1815), BERLN (1821), ZRICH (1855), DELFT(1864), etctera. Incluso, ms all del Atlntico, en Norteamrica, tuvo una influencia decisiva enalgunas instituciones y centros acadmicos de gran prestigio, tanto de carcter civil como de

carcter militar. La COLE POLYTECHNIQUE se constituye, sin lugar a dudas, en el hito histricoque de forma inequvoca sera el punto de partida de la estructura de las grandes escuelassuperiores que aglutinaran la enseanza cientfica y tecnolgica con un carcter netamentediferenciado de las universidades. La prctica de la ingeniera francesa y de sus institucionesacadmicas y formativas se difundira por todo el continente europeo debido al propio poderpoltico y militar de la Francia delmomento; un pas que estaba a la cabeza deEuropa en lasprincipales ciencias y disciplinas del saber: en las ciencias matemticas, fsicas, mdicas, y muyposiblemente tambin en las ciencias qumicas y naturales. Constituye la poca gloriosa en laque data el nacimiento de la COLE POLYTECHNIQUE cuando se crean en Francia los grandesmanuales3de ingeniera tal como son concebidos en la actualidad.

En el RESTO DEL MUNDO y hasta finales del siglo XIX la ingeniera era slo CIVIL O MILITAR, sinembargo, en 1880 naci la SOCIEDAD ESTADOUNIDENSE DE INGENIEROS MECNICOS, cuatroaos ms tarde se fund la Sociedad Estadounidense de Ingenieros Elctricos y en 1908 se cre elInstituto Estadounidense de Ingenieros Qumicos. Tuvieron que pasar 40 aos para que surgiera elotro gran campo dentro de las ramas de la ingeniera, as fue como en 1945 se fund el InstitutoEstadounidense de Ingenieros Industriales. La formalizacin de las carreras de ingeniera, ascomo la creacin de nuevas escuelas, centros de investigacin, empresas y sociedades deingeniera, tambin sirvieron de motor para continuar descubriendo aplicaciones de la ciencia ylograr mejoras para la humanidad.

En nuestro pas, en poca de la COLONIA (CONSULADO) y en los primeros aos de vida

independientes, hubo quienes observaron el modelo europeo y aportaron sus propias ideas ypropuestas: MANUEL BELGRANO propuso, por ejemplo, la creacin de una escuela dematemtica, de diseo y de comercio. Naci as la escuela de geometra, arquitectura yperspectiva que sera fusionada con la de nutica. EL MAESTRO PRINCIPAL deba ensear: laGeometra elemental, y prctica; la trigonometra rectilnea, y esfrica; la Hidrografa, el Dibujo, yadems podr destinar el tiempo conveniente para ensear la lgebra, y su aplicacin a la

Aritmtica, y Geometra: las secciones cnicas; el clculo diferencial, e integral. Los principiosgenerales de la mecnica, y aplicacin de ellos a las mquinas". EL SEGUNDO MAESTRO debaensear:"la Aritmtica, la Cosmografa, la Geografa y descripcin del Globo, uso de los Globos;los cuatro trminos de la Navegacin, y la resolucin de sus Problemas, la construccin, y uso delos instrumentos, el modo de llevar el Diario, y la maniobra". Adicionalmente, se detallan todas lasactividades que deban ser realizadas fuera de la escuela, es decir, las clases prcticas.(Reglamento redactado por Manuel Belgrano) Belgrano, habindose graduado de abogado en

3 La NOUVELLE ARCHITECTURE HYDRAULIQUE de Riche Prony (1790, 1796), reconocida incluso en GranBretaa como la obra que ofreca la mejor exposicin de la mquina de vapor. Lazare Carnot y Monge, elESSAI SUR LA COMPOSITION DE MACHINES. Donald Cardwell realiza en su clebre obra HISTORIA DE LATECNOLOGA. Habra que aadir el TRAIT LMENTAIRE DES MACHINES (1811), de Hachette, el ESSAI SURLA SCIENCE DES MACHINES (1810) de Guenyveau, la versin revisada de la ARCHITECTURE HUDRAULIQUEde Belidor por Navier (1819), DE LA RICHESSE MINERALE de Heron de Villefosse, la THORIE DE LAMCANIQUE USUELLE OU INTRODUCTION LTUDE DE LA MCANIQUE APPLIQUE AUX ARTS (1821) deBorgnis, o el TRAIT DE LA MCANIQUE INDUSTRIELLE (1822-1825) de G. J. Christian. El ESSAI SUR LA

COMPOSITION DES MACHINES, la obra ms clebre de Lanz y Betancourtfue el primer manual de mquinasde la historia de la ingeniera europea, y fue utilizada como manual en la cole Polytechnique.


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Valladolid, estaba imbuido de las ideas de los ENCICLOPEDISTAS FRANCESES y de los economistasingleses y espaoles. De all que Belgrano proyectara un vasto plan educacional. Las memoriasque anualmente deba redactar como Secretario, le brindan una no desaprovechada oportunidadpara exponer claramente este ideario y aquel dinmico impulso.

LA INGENIERA COMO CARRERA UNIVERSITARIA: en 1866 el Departamento contaba con treceinscripto, y el primer graduado del Departamento es el Ingeniero LUIS AUGUSTO HUERGO. Eldiploma est fechado el 6 de junio [instituido da de la ingeniera] de 1870 y lo habilita como"INGENIERO en la Facultad de Ciencias Exactas" de la Universidad de Buenos Aires. El primer plande estudios constaba de 18 asignaturas, aproximadamente el 30 por ciento de ellas estabanvinculadas al dibujo y otro 30 por ciento a las Matemticas. Slo dos asignaturas se referan a laconstruccin y dos a la geologa y mineraloga. Adems, el ttulo de Ingeniero inclua losconocimientos propios de un agrimensor. Por decreto del 26 de marzo de 1874 se modifica elestatuto de la Universidad de Buenos Aires creando cinco facultades. El Departamento de cienciasexactas es dividi en dos facultades: la FACULTAD DE MATEMTICA y la FACULTAD DE CIENCIASFSICO-NATURALES. Funcion regularmente la Facultad de Matemtica y all se otorgaba ttulos de

INGENIERO CIVIL. En 1878 se incorporaron nuevas carreras: INGENIERO GEGRAFO, ARQUITECTOY DOCTOR EN MATEMTICA.

He aqu un CUADRO con las principales etapas de la INGENIERA en la historia:

ETAPA DESDEHASTA

ORIENTACINGENERAL

PERFILPROFESIONAL

CAMPOS DEINTERVENCIN

1

ORGENESHASTA

PRINCIPIOS SIGLOXVIII

EMPRICASIN RESPALDO

CIENTFICO

Tpico inventor yrealizador de obras

Figura clave enLa guerra

Obras pblicasMecanismos ingeniosos

Ingeniera militar

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PRINCIPIOS SIGLOXVIII

HASTAMEDIADOS SIGLO

XIX

VERSTILRECURRE A LA

CIENCIA

InventorDiseador

Constructor

Obras pblicasMquinas

InstalacionesIndustrias

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MEDIADOS SIGLOXIX

HASTAPRINCIPIOS SIGLO

XX

ESPECIALIZADADIVERSOSCAMPOS

InventorDimensionador

ConstructorMantenedor

ComponentesObras en general

MquinasInstalaciones

IndustriasBienes y servicios

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PRINCIPIOS SIGLOXX

HASTAMEDIADOS SIGLO

XX

ALTAMENTEESPECIALIZADA

InventorDiseador

DimensionadorConstructorMantenedor

Gerente


Mquinas y equiposInstalaciones

IndustriasBienes y servicios

Investigacin y desarrollo

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MEDIADOS SIGLOXX

HASTA

DCADA DELSETENTA

SUPERESPECIALIZADA

SISTEMICA

InventorDiseador

Dimensionador


Gerente


Mquinas y equipos


Bienes y servicios


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Dirigente Investigacin y desarrolloSistemas tcnicos

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DCADA DELSETENTA

HASTA

FINES SIGLO XX

MLTIPLEHIBRIDA

InventorDiseador

Dimensionador


GerenteDirigenteEstrategaPoltico


Mquinas y equipos


Bienes y serviciosInvestigacin y desarrollo

Sistemas tcnicosSistemas humanos y

tcnicos de grandimensin

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SIGLO XXI GLOBALINCERTIDUMBLE

COMPLEJIDADTRANSFORMACIN

SOCIEDADDEL CONOCIMIENTO

Cambios dembitos laborales

FormacinconstanteAbierto a todo tipo

de novedades

Al servicio de un mundoconstruido y sostenidos

por la tecnologa y enconstante cambio.

02.CONCEPTOS Y DEFINICIONES

Las definiciones de INGENIERA son histricas, porque reflejan conceptualmente lo que losusuarios de la CIENCIA y de la TECNOLOGA han pensado y conceptualizado en cada momento de

la evolucin de la actividad productiva del hombre. Y al mismo tiempo cada definicin no slodelimita conceptualmente la INGENIERA, sino que expresa lo que cada usuario espera de laINGENIERA (SER + DEBER SER).

00 En 1820 el arquitecto britnico THOMAS TREDGOLD presidente de la INSTITUTION OFCIVIL ENGINEERS, la llam a la INGENIERIA el arte de dirigir las grandes fuerzas de lanaturaleza y usarlas para beneficio del hombre. Todava un siglo despus losingenieros civiles definan su profesin como el arte de la aplicacin prctica delconocimiento cientfico y emprico al diseo y produccin o realizacin de varios tiposde proyectos constructivos, mquinas y materiales de uso o valor para el hombre.

01 La Ingeniera es el conjunto de conocimientos tericos, conocimientos empricos yconocimientos prcticos que se aplican profesionalmente para disponer de (yaprovechar) las fuerzas y los recursos naturales, y darle el mejor uso a los objetos, losmateriales y los sistemas hechos por el hombre para disear, construir, operarequipos, instalaciones, bienes y servicios con fines econmicos, dentro de un contextosocial dado, y exigiendo un nivel de capacitacin especfica en ciencia y en tecnologapropia de cada momento histrico, y respondiendo a cada especialidad.

02 "EL INGENIERO es un hombre que partiendo de conocimientos, ideas, recursos,medios y material humano, construye objetos o productos tecnolgicos, realizaproyectos tcnicos o desarrolla procesos tecnolgicos; su objetivo fundamental es,

como planteo general, mejorar la calidad de vida del ser humano. Entendiendo como(1) Proyecto Tcnico la expresin de la solucin optima a un problema, siendo el (2)Proceso Tecnolgico la creacin, el camino a recorrer partiendo del Proyecto para


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llegar al producto Tecnolgico; y definiendo como (3) Producto Tecnolgico un objetoutilitario, racional, que responde a necesidades bien definidas. Es la profesin en laque el conocimiento de las ciencias matemticas y naturales adquirido mediante elestudio, la experiencia y la prctica, se aplica con buen juicio a fin de desarrollar lasformas en que se pueden utilizar de manera econmica, los materiales y las fuerzas de

la naturaleza en beneficio de la humanidad." (AQUILES GAY)

03 Un ingeniero es un profesional que ha adquirido una metodologa de trabajo que lepermite tomar un problema, analizarlo, conocer sus objetivos y metas, poder trazar unprograma de trabajo, tomar los elementos auxiliares necesarios, pronosticar losresultados, saber que medios humanos y materiales necesita, saber que costo ha detemer la solucin, poner en marcha todos los elementos de la solucin, supervisar elcamino de la solucin, poner todo en normas y tolerancias, saber hacer los ensayos derutina y de recepcin, poner en marcha industrial el producto o la obra o la instalaciny labrar toda la documentacin necesaria para la entrega formal y el pago." (MARCELOSOBREVILA)

04 Podemos decir que la Ingeniera es la profesin en la que el conocimiento de lasciencias matemticas y naturales adquiridas mediante el estudio, la experiencia y laprctica, se emplea con buen juicio a fin de desarrollar modos en que se puedanutilizar, de manera ptima los materiales y las ffuerzas de la naturaleza en beneficiode la humanidad, en el contexto de restricciones ticas, fsicas, econmicas,ambientales, humanas, polticas, legales y culturales.

05 Los ingenieros son artfices destacados de ese mundo artificial (no natural), para cuyaconstruccin se precisa la intervencin de la tcnica o la tecnologa, que adquiere suforma ms elaborada en la ingeniera. Por eso se requiere un slido y profundo

anlisis de esa actividad transformadora del mundo natural que se halla ntimamenteentrelazada con el complejo de actividades que forman lo que genricamenteconocemos como cultura. De hecho, la ingeniera no es algo ajeno, colateral o aadidoa la cultura humana, sino que forma parte integral e indisociable de ella.

06 Es la profesin en la que el conocimiento de las ciencias matemticas y naturalesadquiridas mediante el estudio, la experiencia y la prctica, se emplea con buen juicioa fin de desarrollar modos en que se puedan utilizar, de manera ptima los materialesy las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad, en el contexto derestricciones ticas, fsicas, econmicas, ambientales, humanas, polticas, legales yculturales. Comprende el estudio de factibilidad tcnico econmica, investigacin,

desarrollo e innovacin, diseo, proyecto, modelacin, construccin, pruebas,optimizacin, evaluacin, gerenciamiento, direccin y operacin de todo tipo decomponentes, equipos, mquinas, instalaciones, edificios, obras civiles, sistemas yprocesos. Las cuestiones relativas a la seguridad y la preservacin del medio ambiente,constituyen aspectos fundamentales que la prctica de la ingeniera tambin debeobservar.

07 Es el arte de tomar una serie de decisiones importantes, dado un conjunto de datosincompletos e inexactos, con el fin de obtener, para un cierto problema, aquella, deentre las posibles soluciones, que funcione de manera ms satisfactoria. (HARDYCROSS)

08 Es la profesin en la que el conocimiento de las ciencias matemticas y naturalesadquiridas mediante el estudio, la experiencia y la prctica, se emplea con buen juicio


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a fin de desarrollar formas en que se puedan utilizar, de manera econmica, losmateriales y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad.

09 Es cualquier acto de planificacin, proyecto, composicin, evaluacin, asesoramiento,dictamen, directiva o supervisin, o el gerenciamiento de lo precedente, que requiera

la aplicacin de los principios de la ingeniera y que concierna a la salvaguardia de lavida, la tierra, la propiedad, los intereses econmicos, el bienestar pblico o el medioambiente.

10 Ingeniera es el arte de tomar una serie de decisiones importantes, dado un conjuntode datos incompletos e inexactos, con el fin de obtener, para un cierto problema,aquella entre las posibles soluciones, la que funcione de manera ms satisfactoria.

11 Una actividad (1) creativa que permite concebir, disear, dimensionar, idear,proyectar, programar, desarrollar y construir o fabricar sistemas, estructuras,mquinas, mecanismos o componentes manufactureros u obras completas necesarias

al hombre. O tambin, una actividad (2) que permita operarlos y mantenerlos conpleno conocimiento de sus posibilidades, pronosticando su comportamiento ypreviendo todas sus alternativas de marcha normal o defectuosa; o (3) estudiar sucontinuo perfeccionamiento por aplicacin de la creatividad y la investigacin. Yencuadrando cualquiera de estas acciones dentro de objetivos de economaempresaria, ptimo aprovechamiento de los recursos humanos y materiales, mximaeficiencia, empleo racional de las fuentes de energa y los materiales de la naturaleza,seguridad e higiene, bien comn, sentido humanitario y preservacin de la biosfera; yprocurando que esta ingeniera as concebida se desenvuelva dentro de normas deconducta tica y moral. (SOBREVILA, 1999)

La ingeniera tiene su origen en la artesana que, con el correr del tiempo, se ha ido haciendoms y ms compleja, necesitando del auxilio de las ciencias fsicas, qumicas y matemticas paraalcanzar mejor sus objetivos, y ha debido crear sus propios mtodos y reglas de accin

caractersticas.

La ingeniera es la MANIFESTACIN DEL INGENIO HUMANO y la creatividad del hombre alservicio de sus propsitos. La ingeniera es el trabajo industrial llevado a un nivel intelectualsuperior. La ingeniera es el arte de las obras, las mquinas y los sistemas. La ingeniera es una ACTIVIDAD NETAMENTE INTELECTUAL, creadora, industrial yconstructiva, que permite erigir obras y productos y operarlos con un sentido integraleconmico y empresario, bajo imperativos humanos de respeto por la vida, la preservacinde la biosfera y los recursos de que dispone el hombre. La ACTITUD DEL INGENIERO frente a un problema es AMPLIA, MLTIPLE Y SISTMICA,tendiendo a la sntesis, mientras que la actitud del cientfico es separadora y particular,

tendiendo al anlisis.


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Al estudiante de ingeniera es menester inculcarle una ACTITUD PROFESIONALABARCADORA para que pueda concebir, construir y operar las obras y los sistemas de laingeniera con visin integradora y multidisciplinaria. La ingeniera requiere de las ciencias fisicomatemticas no como conocimientos rectores,sino como HERRAMIENTAS SUBORDINADAS.

La ingeniera, para integrarse en la sociedad y no sobrepasar los umbrales de la tica y lamoral, requiere del ingeniero una COSMOVISIN INTEGRAL DEL SER HUMANO y su raznde ser en el mundo. (SOBREVILA, 1999)

03.FUNCIONES DEL INGENIERO Y DE LA INGENIERIA

LA INVESTIGACIN Bsqueda de nuevos conocimientos que teniendo como base lasCIENCIAS se especialice en las NUEVAS TECNOLOGAS. Se trata deinvestigaciones que descubren las necesidades y carencias de lasociedad y de la naturaleza para crear las respuestas quetecnolgicamente puede satisfacer las demandas.

Ej. Investigaciones sobre medio ambiente, accidentes geogrficos,alimentos, sistemas de produccin, comunicacin, de seguridad.

EL DESARROLLO Es llevar las ideas a una forma accesible y formular proyectosviables para los resultados o descubrimientos, de manera quepuedan transformarse en productos, mtodos o procesos tiles.

Ej. Topografa, hidrulica, electricidad, mecnica, construcciones.

EL DISEO Representa el esfuerzo para perfeccionar y lograr la mejorrespuesta ante un problema planteado. No se conforma conresolverlo, sino que le suma la definicin de la mejor forma

posible. Debe integrar: eficiencia, seguridad, economa ybeneficio, bajo impacto ambiental. Toda creacin de la ingenieraimplica una respuesta segura, confiable, eficiente. Pero ademses una respuesta funcional y esa funcionalidad es tan cuandologra un aspecto armnico y visual que asocia el diseo con labelleza esttica propia de la tecnologa.

Ej. Un puente, una carretera, un estadio, una bicicleta, unacocina, un motor, un engranaje. Un auto, una moto, un edificio,las partes de un motor tienen una belleza distinta que la quepuede predicarse de una poesa o de un cuadro, pero despierta

en nosotros sensaciones anlogas.LA PRODUCCIN Es el proceso por el que se transforman las materias primas en

producto, los proyectos en realizaciones concretas. Implicamoldear, ensamblar, fusionar, mezclar, fundir, matrizar, etc.

Ej. Automotores, celulares, perfume, edificios, hilos y telas

LA CONSTRUCCIN Es el proceso que logra en convertir en realidad, la solucinptima que se han definido previamente. Est asociada a laproduccin, ya que son procesos anlogos que se aplican adiversas realidades.

Ej. Represa hidroelctrica, un estadio, complejo de vivienda,carreteras de un pas.

LA OPERACIN Es la realizacin de un trabajo prctico, aplicando los principios de


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la Ingeniera. Est relacionado directamente al mantenimiento delos productos que obtenemos: ARTEFACTOS TECNOLGICOS.

Ej. Turbinas, edificios, aviones, extraccin del petrleo.

LA ADMINISTRACIN Atiende a la estructura organizativa de todas las etapas

sealadas, para gestionar un proceso articulado y con los mejoresresultados.

Ej. Recursos econmicos, cadena de produccin, organizacinindustrial, provisin de insumos, logstica, control de calidad.

LA COMERCIALIZACINY VENTA

Las ventajas competitivas que permiten ofrecen los productos enel mercado para beneficio de los consumidores y ganancia de losproductores.

Ej. Electrodomsticos, motos, computadoras, frmacos.

MTODO EN INGENIERA (PAUL H. WRIGT)

1. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA.2. RECOPILACIN DE INFORMACIN.3. BSQUEDA DE SOLUCIONES CREATIVAS.4. PASO DE LA IDEA AL DISEO PRELIMINAR (INCLUYE EL MODELADO Y LA SIMULACIN).5. EVALUACIN Y SELECCIN DE LA SOLUCIN PTIMA.6. INFORMES, PLANOS Y ESPECIFICACIONES PARA LA PRODUCCIN7. PUESTA EN PRCTICA DEL DISEO: CONSTRUCCIN Y USO8. GENERALIZACIN Y NORMALIZACIN DEL PROCEDIMIENTO

9. REVISIN DE LOS PROCEDIMIENTOS Y CORRECCIN

QU HACE LA INGENIERA? Fundamentalmente SE DEDICA A RESOLVER PROBLEMAS paramejorar la calidad de vida de las personas, mejorar el mundo, favorecer la vida. Obviamente questa no es la definicin ms exacta de la Ingeniera, pero puede aclarar el planteamiento tico queest de base en el concepto. Ciertamente, puede hacerse INGENIERA cuando se disea un armade destruccin masiva; pero si bien a tal clase de cosas se puede dedicar la Ingeniera pareceprudente resaltar que la investigacin en esta disciplina no est exenta de aspectos ticos. Ladecisin de investigar o, bien, de resolver determinado problema transita tambin por unareflexin moral: en cualquier etapa del proceso, el investigador puede estar confrontado con la

decisin de usar su conocimiento y sus habilidades para mejorar el mundo o simplemente paracontribuir a su destruccin.

INGENIERO DEPRODUCCIN

FABRICA BIENES Y PRODUCTOSMANTIENE EN FUNCIONAMIENTO LOS SERVICIOS

INGENIERO DE DESARROLLO DISEA PRODUCTOS, SERVICIOS Y MTODOSPARTICIPA EN INVESTIGACIONES Y DESARROLLOS

INGENIERO DE GESTIN FIJA Y CONTROLA LOS PROCESOS TCNICO-ECONMICOSFIJA Y CONTROLA POLTICAS DE PRODUCCIN Y SERVICIOS


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CARACTERSTICAS DE LOS PROBLEMAS EN INGENIERA

(1) DERIVAN DE UNA NECESIDAD DE MEJORA DE LA VIDA HUMANA puesto que la Ingeniera

debe avocarse a favorecer a esta ltima. Constituye este atributo el carcter tico que debetener toda actuacin en el campo profesional de la disciplina y en ltima instancia un rasgodefinitorio de la clase de actividades a las que se dedica la Ingeniera.(2) EN SU RESOLUCIN REQUIEREN HERRAMIENTAS, teoras, conceptos, leyes yprocedimientos que pueden ser del dominio de las ciencias bsicas (Matemtica, Fsica,Qumica) pero tambin pueden interceptarse con recursos, teoras, herramientas,conceptos y procedimientos que proveen las ciencias sociales y las ciencias humanas(Economa, Estadstica, Sociologa, Psicologa).(3) USUALMENTE PUEDEN ORIENTARSE A LA INVENCIN Y A LA OPTIMIZACIN de diseos,componentes o sistemas, pero tambin pueden resolverse para generar, extender oreplicar el conocimiento en un rea de especializacin particular.

(4) EXIGEN MUCHAS VECES LA APLICACIN DE PROTOCOLOS ESTANDARIZADOS deresolucin, pero en otros casos pueden requerir el uso del pensamiento divergente parahallar soluciones creativas, no sujetas a ningn estndar.

04. INGENIERA EN LA UNIVERSIDAD

TIPOS DE INGENIERAS (CARRERAS)

INGENIERA

MILITAR

Es la ms antigua de todas y comprende una serie de especialidades, ya

que el arte de la guerra implicaba la preparacin estratgica y laresolucin en el terreno de numerosos problemas que solamente laingeniera poda enfrentar.

INGENIERA CIVIL: Es una de las ramas ms amplias de la ingeniera, abarca el campo delas estructuras, construccin y administracin de obras, transporte,geotecnia, hidrulica, medio ambiente y topografa. Muchas de estasespecialidades de intervencin se han convertido en nuevasINGENIERAS especficas.


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ESTRUCTURASAnlisis y estudio de las estructuras necesarias para la construccin depuentes, edificios, cpulas, presas, etc.TRANSPORTE

Estudio, diseo, anlisis y construccin de las vas de comunicacinterrestres y martimas, en ellas se incluyen puertos, aeropuertos,terminales de camiones y ferrocarriles.SANITARIADiseo y construccin de sistemas de alcantarillado, plantas detratamiento de aguas residuales y pluviales, plantas potabilizadoras deagua y sistemas para evitar la contaminacin ambiental.HIDRULICADeteccin de fuentes de agua potable, construccin de instalacionesportuarias y fluviales, diseo y construccin de sistemas de riego,presas, canales y redes de distribucin.

GEOTECNIAEstudio y anlisis de los suelos y las rocas, en los que se construirnedificios, carreteras, puentes, presas o plataformas petroleras.GEODESIAEstudio y anlisis de la superficie de la tierra para determinar losproyectos de ingeniera civil, para ello se utilizan satlites o laaerofotometra.CONSTRUCCINConstruyen lo que los dems ingenieros calculan o disean, suespecialidad es la administracin de recursos tcnicos, financieros yhumanos.

INGENIERAAERONUTICA: Se ocupa de todos los aspectos del vuelo de vehculos ms pesados queel aire, sin importar velocidad y altura. Tiene una aparicin reciente ydirectamente relacionada con los avances tecnolgicos en estaespecialidad.

INGENIERAELCTRICA

GENERACIN DE POTENCIAEstudio y solucin de problemas relacionados con la generacin de laenerga elctrica, se trata el diseo de los generadores y suacoplamiento a las fuentes de energa que los mueven.INSTALACIONES Y DISTRIBUCINDiseo de sistemas de distribucin de la energa elctrica, se estudian

los conductores y las instalaciones necesarias para que en el transportese pierda lo menos posible del fluido. En esta especialidad se incluye eltransporte desde el sitio en el que se genera la energa, hasta suconsumo.INSTRUMENTACIN Y ALMACENAJESe disean, construyen y manejan los instrumentos necesarios paramedir la energa elctrica, su distribucin y almacenamiento.

INGENIERAELECTROMECNICA:

Est relacionada con la mecnica y el uso optimo de la energa y losmtodos de fabricacin y produccin. Los ingenieros electromecnicosfabrican maquinas herramientas, maquinaria y equipo para todas las

ramas de la industria. Renen all numerosas especialidades:INGENIERA MECNICA, INGENIERA ELCTRICA, INGENIERAELECTRNICA.


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INGENIERAMECNICA

Rama que estudia y desarrolla las mquinas, equipos e instalaciones,considerando siempre los aspectos ecolgicos y econmicos para elbeneficio de la sociedad. Para cumplir con su labor, la ingenieramecnica analiza las necesidades, formula y soluciona problemas

tcnicos mediante un trabajo multidisciplinario y se apoya en losdesarrollos cientficos, traducindolos en elementos, mquinas, equipose instalaciones que presten un servicio adecuado, mediante el usoracional y eficiente de los recursos disponibles: maquinarias condiversos fines (trmicos, hidrulicos, de transporte, de manufactura),sistemas de ventilacin, vehculos motorizados terrestres, areos ymartimos, entre otras aplicaciones.

GENERACIN, CONSERVACIN, MEDICIN Y USO DE LA ENERGADiseo de equipo y sistemas para la generacin, conversin yaprovechamiento de los diferentes tipos de energa como la trmica,

mecnica, de los fluidos o del movimiento en general.

DISEO DE MQUINAS PARA CONVERSIN Y GENERACIN DE ENERGADiseo de mquinas que convierten la energa en sus diferentes tipos,en esta parte se incluyen las mquinas trmicas, de movimientoreciprocante, de combustin o de otros tipos de energa como la solar ola nuclear

MANUFACTURA

Diseo, construccin y uso de mquinas que se utilizan parafabricar o producir artefactos de diferentes tipos, como las

inyectoras de plstico o las mquinas con las que se puedenconstruir otras mquinas.

INGENIERAQUMICA:

Es una rama de la ingeniera, que se encarga del diseo, manutencin,evaluacin, optimizacin, simulacin, planificacin, construccin yoperacin de todo tipo de elementos en la industria de procesos, que esaquella relacionada con la produccin de compuestos y productos cuyaelaboracin requiere de sofisticadas transformaciones fsicas y qumicasde la materia. La ingeniera qumica tambin se enfoca al diseo denuevos materiales y tecnologas, es una forma importante deinvestigacin y de desarrollo.

El Ingeniero Qumico debe estar capacitado para afrontar el desarrollointegral de proyectos industriales de plantas de procesos, estocomprende estudios de factibilidad, evaluacin del impacto ambiental,diseo, clculo, construccin, instalacin, puesta en marcha y operacinde las mismas, como as tambin la elaboracin y seguimiento de los

planes de produccin y comercializacin.

INGENIERAMETALRGICA:

Se ocupa de la produccin de metales a partir de minerales y de todo elproceso y desarrollo de aleaciones metlicas. Es la rama de la ingenieraque se ocupa del tratamiento de los elementos metlicos y no metlicoscontenidos en los minerales mediante procesos fsicos y qumicos

(procesamiento de minerales), as como la produccin de materialesutilizando estos elementos, la extraccin, el procesamiento y lafundicin del hierro para la produccin de acero se denomina


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siderurgia, y permite obtener materiales para construccin y trabajo enmetal-mecnica, adems de transformacin en productos netamentefinales (conformado de metales).

INGENIERA

INDUSTRIAL:

Se encarga de la aplicacin del diseo, instalacin y mejora de los

sistemas industriales; distribucin interna en las plantas, proceso deproduccin, articulacin de los diversos elementos o componentes de laconstruccin, fabricacin o realizacin de diversos objetos tecnolgicos.Es la rama de las ingenieras encargada del anlisis, interpretacin,comprensin, diseo, programacin y control de sistemas productivos ylogsticos con miras a gestionar, implementar y establecer estrategiasde optimizacin con el objetivo de lograr el mximo rendimiento de losprocesos de creacin de bienes y/o la prestacin de servicios.

OTRAS

INGENIERAS

INGENIERA ELECTRNICA

Diseo y construccin de circuitos de bajo voltaje y de tamaos muyreducidos para producir, detectar, ampliar, modificar, reproducirseales elctricas.

INGENIERA EN COMUNICACIONESDiseo de sistemas de comunicacin incluyendo la generacin,conduccin y recepcin de las seales, para ello construye aparatoscomo radares, satlites, estaciones de radio o televisin y usa diferentestipos de conductores.

INGENIERA EN ROBTICA

Diseo y construccin de mquinas autmatas que realizan actividadesde gran precisin, ls que incluso pueden llagar a sustituir al hombre enoperaciones mecnicas.

INGENIERA EN COMPUTACIN Y SISTEMADiseo, construccin y operacin de mquinas con hardware y softwareque procesan y transmiten informacin.

INGENIERAS DE BASE INGENIERIAS PERIFRICAS

INGENIERA DE LAS INFRAESTRUCTURAS

INGENIERA DE LA PRODUCCIN

INGENIERA DE LA ENERGA

INGENIERA DE LA COMUNICACIN

INGENIERA DEL MEDIO AMBIENTEINGENIERA DE LA BIOLOGA HUMANAINGENIERA DEL EQUIPAMIENTO MDICOINGENIERA DE LOS ALIMENTOSINGENIERA DE LOS MEDICAMENTOSINGENIERA ADMINISTRACIN HOSPITALARIAINGENIERA DE LA AGRONOMA Y VETERINARIAINGENIERA DE LA ADMINISTRACIN AGRARIA

INGENIERA AERONUTICA INGENIERA EN MINERA

INGENIERA EN ALIMENTOS INGENIERA EN PETRLEOINGENIERA AMBIENTAL INGENIERA EN INFORMTICA

INGENIERA BIOMDICA BIOINGENIERA INGENIERA HIDRULICA


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INGENIERA NUCLEAR INGENIERA EN AGRIMENSURA

INGENIERA EN MATERIALES INGENIERA EN TELECOMUNICACIONES

INGENIEA NAVAL INGENIERA AGROINDUSTRIAL

ELECTRNICA EN SISTEMAS DIGITALES AUTOMATIZACIN Y CONTROL INDUSTRIAL

INGENIERA VIAL INGENIERA AZUCARERA

ING. EN GEODESIA Y GEOFSICA INGENIERA EN HIGIENE Y SEGURIDADINGENIERA TEXTIL INGENIERA PESQUERA

INGENIERA GEOGRFICA INGENIERA EN COMUNICACIONES

INGENIERA EN ECOLOGA INGENIERA EN FSICA MDICA

05.FORMACIN DE INGENIEROS

Segn SOBREVILA (1999: 20) Antiguamente, cuando se crea que la ingeniera era cienciaaplicada, la solucin vena fcil. Entregar al estudiante de grado una slida base cientficafisicomatemtica abstracta en las asignaturas de las ciencias bsicas. Hoy esto ha cambiado. Laingeniera profesional se perfila dentro de un humanismo maduro, moderno y extendidocomo un nuevo componente de caractersticas propias que es menester poner en evidencia.Emplea mejor decimos, se sirve delas ciencias bsicas (matemtica, fsica y qumica), pero yano depende en absoluto de ellas para lograr su identidad y su estabilidad en el tiempo. Hoy lascosas comienzan a ser al revs y muchos avances cientficos son consecuencia de los progresos de

la ingeniera. Los papeles parecera que se estn invirtiendo, como si avanzsemos hacia unasituacin extraa en que la ciencia sea, algn da, ingeniera aplicada. Por eso, el mencionadoautor, propone estos componentes para la FORMACIN DE GRADO de un INGENIERO:

PRIMERO: las herramientas que le permitan desempear las tareas que usualmente se leconfan a un joven recin graduado en el mercado ocupacional.

SEGUNDO: las cualidades de personalidad que le permitan ir asumiendo durante sucarrera, responsabilidades crecientes en los caminos ms corrientes. Como dirigente ygerente, en el sistema de produccin de bienes y servicios de su pas, si prefiere ese tipode desempeo profesional. Tambin, como especialista destacado, si prefiere ese otro

camino.

TERCERO las bases intelectuales y culturales para un desempeo social armnico, alegre,feliz y solidario como ser social en el medio que le toque vivir.

CUARTO la actitud para adquirir con naturalidad el incremento o la reposicin de losconocimientos durante toda su vida, por medio de los posgrados o la educacin continua.

El INGENIERO PROFESIONAL, el ingeniero que presta sus servicios en las empresas, en lasfbricas, en los emprendimientos que organiza y dirige, CONCIBE, PROYECTA, DIMENSIONA,CONSTRUYE, FABRICA, OPERA, MANTIENE, DIRIGE Y GERENCIA LOS SISTEMAS DE PRODUCCIN

DE BIENES Y SERVICIOS DE UN PAS, satisfaciendo necesidades de la sociedad. Para esto debecumplir sus tareas por lo regular en el mbito de las empresas, lugar que nada tiene de parecidocon la investigacin y desarrollo, ni con el clima aislado, acadmico y sosegado de una


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universidad. Se lo debe preparar para la vida profesional y as adaptarlo al ritmo veloz ycompetitivo, exigente y multifuncional, ejecutivo y concreto, de la actividad empresaria. El diseode la formacin del ingeniero no debe responder a la imaginacin de la universidad, sino comoha sido desde siempre a las demandas de las empresas y de la produccin que al contratar,reclaman un tipo de ingeniero.

ALGUNOS COMPONENTES DE LA FORMACIN DE INGENIERO:

1. CONOCIMIENTOS: basados en fsica y matemticas que fundamentan suespecialidad as como los de la prctica correcta de lamisma; de instrumentacin y nuevas tecnologas; derelaciones industriales y fundamentos de direccinempresarial

2. CIENCIAS BSICAS: 2.1.AREA MATEMTICA: lgebra y clculo numrico. Anlisismatemtico. Ecuaciones diferenciales. Etctera.

2.2.

AREA DE FSICA Mecnica del cuerpo rgido. Energa ytrabajo. Elasticidad. Electrosttica. Electromagnetismo.Fluidodinmica. Termodinmica. Fenmenosondulatorios. Acstica. ptica. Estructura atmica.Radioactividad.

2.3.

AREA DE QUMICA: Estructura de la materia. Sistemasperidicos. Reacciones qumicas. Pesos moleculares.Ionizacin. Soluciones. Qumica inorgnica. Qumicaorgnica. Hidrocarburos. Lubricantes. Combustibles.Aguas

3. CAPACIDADES Para manejar informacin tcnica y estadstica; para

desarrollar y utilizar modelos que simulen elcomportamiento del mundo fsico; para aplicarconocimientos en la resolucin de problemas tcnicosreales; para trabajar en proyectos multidisciplinares; paracombinar calidad con sencillez en la produccin y elmantenimiento de productos y servicios; para comunicarsecon claridad; para emprender acciones o proyectos

4. CONOCIMIENTOSESENCIALES EN CIENCIAS

Termodinmica Estructuras Mecnica tcnica Mecnica de los fluidos

Campos y circuitos elctricos y magnticos Electrnica bsica y digital Materiales de la ingeniera

5. CONOCIMIENTOSINSTRUMENTALES

IDIOMAS EXTRANJEROSMEDIOS DE REPRESENTACININFORMTICA

6. CONOCIMIENTOSOPERACIONALES

ELECTRNICA APLICADA A LA INGENIERA DE BASECONTROL AUTOMTICOECONOMADERECHO

ADMINISTRACINECOLOGAHUMANIDADES


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CONDUCCIN DE PERSONALLENGUAJE Y COMUNICACINPOLTICA NACIONAL E INTERNACIONALINVESTIGACIN Y DESARROLLOARTES

7. FORMACIN TICA que les permita plena conciencia y respeto por lo queconstituye su profesin y de su responsabilidad hacia lasociedad y el ambiente; basada en los valores intelectuales,estticos, afectivos, gregarios (sociabilidad), fsico-biolgicos,econmicos- materiales

No todos estos componentes deben tener el mismo formatos: los mas importantes y que tienenque ver con lo fundamental de la PROFESIN sern cursos anuales o intensivas con mucha cargahoraria y siempre obligatorias. Otras tendrn otros formatos: seminarios optativos, crditos,

jornadas, conferencias, exposiciones, presencia de especialistas.

APTITUDES ACTITUDES

La aptitud surge en el ingeniero del contenidocurricular, del contenido de las asignaturas quecurs y aprob. Es la suma de conocimientosesenciales que permiten al graduado entenderlos hechos actuales de la ingeniera y estarpreparado para entender los hechos futuros.

Representa el manejo activo de los saberes

profesionales, los conocimientos y losprocedimientos para poder afrontar la laborcomo INGENIEROS.

Es lo primero que conocemos como el saberprofesional y es lo que figura objetivamenteacreditado en el ttulo de grado, y lo que seexige al egresado para poder acceder a unpuesto en el trabajo o en la empresa.

Es lo que su justifica su ttulo y su especialidad

universitaria: implica una serie deconocimiento subjetivados, aprehendidos,sabidos, incorporados y disponibles. Y es loque permite atravesar con xito pruebas,concursos, exmenes de competencia laboral.

Las APTITUDES se certifican acadmicamenteen la universidad, pero se prueban y secertifican efectivamente a travs de laexperiencia laboral. Lo aprendido debe sertransferido a las situaciones concretas de

produccin de ideas y resolucin deproblemas.

Es el conjunto de hbitos que, slidamenteincorporados al graduado, configuran suactitud frente a los problemas de la profesin,con una metodologa que lo identifica comoingeniero, cualquiera sea la especialidad quepractique.

Es la ACTITUD, la posicin personal e interior

con que afronta su profesin y sus trabajos. Essu carcter, su forma de ser, los rasgos propiosque le permiten hacer un uso especial de suscapacidades.

No figura en el ttulo, ni forma parte de ningndiseo curricular, no hay materias niprofesores, pero es necesario a la hora debuscar trabajo, de participar de una prueba deseleccin, de desempearse en un cargo o enuna empresa.

He aqu algunos elementos que hacen a laACTITUD del INGENIERO =

Comunicacin y empata

Creatividad e innovacin.

Enfoque y solucin de problemas.

Trabajo en equipo y cooperacin.

Capacidad de liderazgo.

Autoconfianza y auto-superacin.

Iniciativa y espritu emprendedor.

Disposicin permanente para aprender.

Hbitos de puntualidad, orden, respeto.


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Responsabilidad, disposicin y compromiso.

SABER- SABER HACER- ESTAR PREPARADO DISPOSICIONES. ACTITUDES, HBITOS

Cfr. SOBREVILA MARCELO ANTONIO: La educacin tcnica argentina. Acad. Nacional Educacin

FORMACIN DE BASE (GRADO)

Es el trayecto formativo inicial, propio de la formacin degrado de la universidad, que combina la preparacin enlas ciencias bsicas y, luego, el desarrollo de laespecialidad propia de cada ingeniera. Permite tomarconocimiento y familiarizarse con la INGENIERIA y losconocimientos especficos, y disponer de un TITULOacadmico condicin para la habilitacin profesional.

FORMACION ESPECIALIZADA(POSTGRADO)

Los ingenieros necesitan completar su formacin tambincon especializaciones, abordando reas o temas

puntuales, lo que demanda una profundizacin del sabertcnico y un slido soporte cientfico. Se puede trabajaren la misma especialidad de la INGENIERA, asociar otraespecialidad con la que se puede ampliar el campolaboral, y tambin ingresar a otros procesos yconocimientos: GESTIN EMPRESARIAL, DIRECCION DEEMPRESAS, NEGOCIOS, INVERSIONES. Las carreras dePOSTGRADO pueden ser: DIPLOMATURAS, POST-TTULOS,MAESTRAS, DOCTORADOS Y POST-DOCTORADOS.

FORMACIN PERMANENTE Como vivimos en la sociedad del conocimiento en cambio

permanente y el mundo laboral tambin esta sacudidopor el cambio y la transformacin (ya no hay un trabajopara siempre ni fidelidad recproca entre el ingeniero y laempresa: el ingeniero no sabe si quedar toda la vidalaboral en la empresa y la empresa no puede asegurarque lo mantendr entre sus empleados), es necesarioestar en formacin permanente para buscar nuevostrabajos, nuevas especialidades, nuevos nichos laborales,nuevas competencias y conocimientos, y acompaar elritmo de la poca y de la propia carrera profesional. Y noquedarse nunca.

FORMACIN COMPLEMENTARIA Por supuesto que un ingeniero puede disponer demayores recursos si adquiere conocimientos a travs deciclos de formacin complementaria: idiomas, economa,manejo empresarial, conduccin de grupos, liderazgos,innovaciones tecnolgicas, nuevas tecnologas, formacinpoltica, capital cultural.

PARA QUE TAREAS SE TIENE QUE PREPARAR UN INGENIERO?

Proyectar nuevas obras, nuevos sistemas, nuevoscomponentes, nuevas industrias. Dimensionar los elementos de una obra, un sistema, unaindustria o un componente.


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Fabricar productos en base a proyectos dados y planificar laproduccin y la ejecucin. Construir obras de todo tipo, incluidas las industriales. Abaratar costos de las obras, los productos, los sistemas y laproduccin. Dirigir y organizar la produccin y los abastecimientos y serlder de planta. Presupuestar todo tipo de obra, sistema o componente.

Comprar los elementos propios de sus tareas y organizar esas compras. Vender las obras, sistemas y los elementos propios de laingeniera. Estudiar financiaciones de obras, de la produccin y de lossistemas vinculados. Racionalizar e instruir al personal, actuando como maestro y conductor. Optimizar los recursos humanos y materiales de todo tipo. Trabajar a la par, en su misma atmsfera, con obreros, tcnicosy supervisores. Estudiar mercados para programar la produccin y las obras. Cumplir los estrictos plazos de entrega que se estipulan en los contratos. Ser responsable de los resultados empresarios, en su campoespecfico. Redactar contratos y especificaciones, tanto para la compracomo para la venta. Seleccionar materiales y planificar su empleo racional.

Poner a punto sistemas completos y dirigir las pruebas depuesta en funcionamiento. Dirigir montajes y organizar acopios y traslados. Indagar nuevas necesidades y contratar a quienes hagan lasinvestigaciones necesarias. Supervisar a los cientficos que hacen tareas para la ingeniera. Preservar la seguridad de las personas y de los bienes. Optar entre diversas soluciones, empleando criterios tcnicos,ecolgicos y econmicos. Comprobar los resultados de los estudios tcnicos y aconsejarsobre ellos. Medir y controlar los elementos de las obras, sistemas ycomponentes. Recibir materiales, obras, componentes y sistemas. Hacer el mantenimiento de obras, industrias y sistemas. Realizar peritajes, estudios, auditoras e informes tcnicos.

Comprender los aspectos legales y financieros de sus tareas.

COMPETENCIAS, HABILIDADES Y DISPOSICIONESESTUDIANTES Y PROFESIONALES DE LA INGENIERA

01CAPACIDAD PARA EVALUARRESULTADOS, MAGNITUD, Y

COHERENCIA CON LOSOTROS DATOS.

02CAPACIDAD PARA REALIZAR

COMPARACIONES YANALOGAS

03CAPACIDAD PARA RESOLVER

PROBLEMAS NUEVOSRECURRIENDO TCNICAS

CONOCIDAS

04HABILIDAD PARA BUSCAR Y

ANALIZAR INFORMACIN DEDISTINTAS FUENTES

05CAPACIDAD PARA VINCULAR

LA INFORMACIN NUEVACON LA YA CONOCIDA

06RECOPILAR Y EVALUAR E

INTERPRETAR INFORMACINRELEVANTE

07CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN DE HECHOS ESENCIALES, CONCEPTOS, PRINCIPIOS Y

TEORAS DE LA FSICA, QUMICA Y MATEMTICA Y SU USO

EN PRODUCCIONES TECNOLGICAS.

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COMPROMISO CON ELPROYECTO VIDA PERSONAL Y

PROFESIONAL

HABILIDADES PARA LAPLANIFICACIN Y GESTIN

DEL TIEMPO

PLANTEAR PREGUNTAS YPROBLEMAS ESENCIALES (DEMANERA CLARA Y PRECISA)

11HABILIDADES PARA ELTRABAJO EN EQUIPO

12HABILIDAD PARA MANEJARSE

CON AUTONOMA

13HBITOS DE ESTUDIO

SISTEMTICO

14CAPACIDAD PARA SEGUIR

UNA LNEA DERAZONAMIENTO

15PREOCUPACIN POR LA

CALIDAD DE PRODUCTOS YPROCESOS

16CAPACIDAD PARAARGUMENTAR Y

CONTRA-ARGUMENTAR

17CAPACIDAD DE

ABSTRACCIN, ANLISIS YSNTESIS.

18PENSAR DE MANERA ABIERTA

DENTRO DE SISTEMAS DEPENSAMIENTO ALTERNATIVO

19LLEGAR A LAS MEJORES

CONCLUSIONES YSOLUCIONES

20CAPACIDAD CREATIVA.

CAPACIDAD PARA TOMARDECISIONES

21CAPACIDAD DE APLICAR LOS

CONOCIMIENTOS EN LAPRCTICA.

22CAPACIDAD PARA ACTUAREN SITUACIONES NUEVAS E

INESPERADAS

23CAPACIDAD PARA

COMUNICAR LAS IDEAS DE

MANERA ORAL Y ESCRITA.MANEJO SEGUNDO IDIOMA

24COMUNICARSE

EFECTIVAMENTE CON OTROS

PARA BUSCAR SOLUCIONESEN PROBLEMAS COMPLEJOS

25HABILIDADES EN EL USO DE

LAS TECNOLOGAS DE LA

INFORMACIN Y DE LACOMUNICACIN.

26DISPOSICIN PARA LA

SOLIDARIDAD Y EL CUIDADODE LOS OTROS

27DISPOSICIN PARA EL

COMPROMISO SOCIAL YCIUDADANO, Y LA

PARTICIPACIN POLTICA.

28DISPOSICIN PARA ASUMIR

RESPONSABILIDAD MORAL YCOMPROMISO TICO

29

HABILIDADES PARA LASRELACIONES

INTERPERSONALES.

30

DISPOSICIN PARA ELCUIDADO DEL MEDIO

AMBIENTE

31

CAPACIDAD DE MOTIVAR YCONDUCIR HACIA METASPERSONALES Y COMUNES.

32FORMULAR Y GESTIONAR

PROYECTOS.

33CAPACIDAD DE TRABAJO EN

EQUIPO. LIDEDAZGO

34CAPACIDAD CRTICA Y

AUTOCRTICA.

06. INGENIERA, TECNOLOGA Y FUTURO

6.1.EL INGENIERO QUE SE NECESITA


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La palabra "rganon" mentaba en griego, en primer lugar, un miembro corporal y, acontinuacin, su imagen, el instrumento, y luego incluso el material, el rbol o madera con quehaba sido fabricado. No cabe una distincin precisa entre el rgano de la fisiologa y elinstrumento de la tcnica. Del mismo modo que en la divisin interna del cuerpo denominamosrganos a aquellas formaciones que se ocupan de proporcionarle nutricin y sustento, y asimismo

a aquellos sentidos que median como umbrales entre el exterior y el interior en la percepcin delas cosas, corresponde tambin la denominacin de rganos a la estructura externa, a lasextremidades.

Entre las extremidades, es la mano el rgano por antonomasia, debido a su triple carcter. Asaber, es primeramente la herramienta innata, luego sirve de modelo para las herramientasmecnicas y, en tercer lugar, al intervenir esencialmente en la fabricacin de esas reproduccionesmateriales, es, tal como la denominaba Aristteles, "la herramienta de las herramientas".

La mano es, por consiguiente, la herramienta natural de cuya actividad procede lo artificial, losinstrumentos. Suministra, a partir de todos los modos imaginables de su disposicin ymovimiento, las protoformas orgnicas segn las cuales el hombre ha conformado

inconscientemente sus primeras y necesarias herramientas.

Si el antebrazo con la mano apretada en puo o reforzada con una piedra abarcable es elmartillo natural, la piedra con un mango de madera es su reproduccin artificial ms simple. Puesel mango o la empuadura es la prolongacin del brazo, la piedra el sustituto del puo. El martillo,como todo instrumento primitivo, es una proyeccin de un rgano o la conformacin mecnica deuna forma orgnica.

Al igual que la cabeza del martillo est prefigurada en el puo, el filo de las herramientas loest en las uas de los dedos y en los incisivos. El martillo con filo se transforma en hacha yazuela; el ndice rgido con su afilada ua deviene taladro en la copia tcnica; encontramos lahilera de dientes en la lima y la sierra; mientras, la mano que agarra y la dentadura se traducen en

las pinzas de las tenazas y del torno. Martillo, hacha, cuchillo, escoplo, taladro, sierra y tenazasson herramientas primitivas [...], los primeros fundadores de la sociedad estatal y de su cultura.

Uno de los hechos ms curiosos de las investigaciones ms recientes es la revitalizacin delesqueleto, la resurreccin de algo que haba sido declarado muerto. [...] Es cosa probada queltimamente estn siendo utilizadas ciertas reglas de la arquitectura en la construccin degrandes puentes de hierro, especialmente ferroviarios, cuyo modelo hasta ahora absolutamentedesconocido ha sido descubierto por la fisiologa y las matemticas en la disposicin de lasubstancia sea en los cuerpos de los animales.

La relacin entre el aparato mecnico y una forma orgnica determinada est predestinada.As, lupa y ojo, la vibrante cuerda y el odo, la estacin de bombeo y el corazn, el silbato y la

laringe, el pilar de un puente y el fmur se encuentran, del mismo modo que mano e instrumentomanufacturado, uno en otro. Una vez conocida, esta relacin puede ser aprovechadatcnicamente en grado sumo. El hallazgo instintivo e inconsciente y la bsqueda y el hallazgoconsciente e intencionado se funden el uno en el otro de modo creciente. Incluso all dondecreamos estar todava seguros de que el primoroso aparato es fruto de una reflexin bienponderada, una consideracin ms atenta no dejar de convencernos de que los elementos de lacomposicin, que incluye el mbito de lo inconsciente, vuelven a sealar hacia la originaria obrade la mano que hemos conocido como inconsciente.

As nos vemos llevados a la inevitable conclusin de que todo lo que procede del hombre no essino la propia naturaleza humana que se auto-disemina y que de este modo alcanza su verdaderaconciencia, que la dispersin expuesta como sistema de las necesidades humanas, encuentra de

nuevo su punto de partida unificador en el ser corporal.


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Antes de que podamos referirnos al ferrocarril como sistema, debemos hablar de uno de suselementos, la mquina de vapor, pues todo lo que vale para ella vale tambin para una de susaplicaciones, la locomotora.

Al igual que en el mbito de las creaciones singulares mecnicas hemos visto que laherramienta manual es la herramienta que sirve para fabricar todas las dems, la mquina de

vapor, como mquina en sentido eminente, es el gozne de la gran industria, la mquina de lasmquinas.

Hay muchas y llamativas analogas [entre el organismo corporal y la mquina de vapor]. Tantoaqu como all tenemos un complicado sistema de partes conexas y movindose mutuamentemediante articulaciones y capaces de ejecutar cierto tipo de trabajo mecnico. Como el animal, lalocomotora necesita alimento para transformar despus el calor resultante del trabajo qumicodel proceso de oxidacin en locomocin, en un sistema de movimientos.

Va frrea y mquina de vapor fueron durante mucho tiempo mutuamente extraas.STEPEHNSON4 confiri a la mquina una movilidad constante y fue el creador del ferrocarriltendiendo la va frrea bajo la locomotora. [...] En esa unin en un todo cerrado de va frrea ylnea de vapores, la red de arterias por la que circulan los medios de subsistencia del hombre es la

copia del sistema vascular sanguneo del organismo. [...] Cara a la explicacin del procesoorgnico, resultara extrao que la descripcin cientfica de la circulacin quisiera renunciar a lasventajas que pudiera obtener de la fantstica mecnica circulatoria (obtenida mediante la fuerzadel vapor) de las necesidades vitales humanas. [...] Parece que, en este caso, resulta tan imposiblesustraerse al reconocimiento de la proyeccin orgnica como lo fue en el de la ya usualcomparacin del sistema nervioso con el telgrafo elctrico.

[...] Lo que ms maravilla en la mquina de vapor no son ciertamente los detalles tcnicos,como por ejemplo la reproduccin de una articulacin orgnica mediante un pivote metlicolubricado [...], sino la alimentacin de la mquina, la transformacin del combustible en calor ymovimiento; en una palabra, la apariencia propiamente demonaca de la propia potencia. Hablaaqu la memoria de un origen ms alto: el hombre, cuya mano ha construido y liberado al

monstruo de hierro para la carrera con la tempestad y el viento y las olas, es asombroso para smismo. De ah que cada mirada inquisitiva contribuya a hacer evidente la verdad de las palabras,claves para toda antropologa, de L. Feuerbach: el objeto del hombre no es otro que su propiaesencia concreta.

KAAP ERNST = Bastante olvidado hasta tiempos recientes, Ernst Kapp pas a la historia como el primerfilsofo que se interes por la tecnologa en cuanto hacedora de cultura. Kapp fue un pionero a la hora dereflexionar sobre algo que estaba cambiando al mundo pero sola ser soslayado por los intelectuales de sutiempo.La palabra tecnologa ya haba sido acuada por otro alemn (Johan Beckmann) en 1777, pero slo se lausaba en el mundo de la ingeniera y la industria. Fue recin despus de Kapp que se comenz a hablar dela tcnica, que a veces se lleg a presentar como una fuerza casi autnoma. Fue un concepto que hizo

correr mucha tinta en Europa.Lo curioso es que la primera reflexin sobre la tecnologa no naci en Liverpool o en Manchester, por dondepasaba entonces la revolucin industrial. Ni siquiera en Londres, donde estaban Marx y Engels. Fueconcebida en una colonia fronteriza, en las orillas de la civilizacin, por un europeo exiliado. Se la puedeencontrar en Los fundamentos para una filosofa de la tcnica, que Kapp pens en Texas y public enDsseldorf en 1877, cuando Alemania apenas estaba entrando en la etapa industrial.Nacido en Baviera, Ernst Kapp era el menor de doce hermanos, uno de los cuales se hizo cargo de su crianzay educacin. No era ingeniero (como juran algunos manuales) sino que se haba doctorado en Historia con

4GEORGE STEPHENSON (1781 1848)fue un INGENIERO MECANICO Y CIVIL BRITANICO que construy laprimera lnea ferroviaria pblica del mundo que utiliz locomotoras a vapor (Stockton-Darlington, 1825)1y

la primera lnea ferroviaria con transporte de pasajeros que utiliz locomotoras a vapor (Canterbury-Withstable, 1830). Conocido como el "padre de los ferrocarriles", dise por completo la primera lneaferroviaria moderna (Liverpool-Manchester, 1830), as como su material rodante y locomotoras. Tambin esel creador del ANCHO DE VIA de 4 pies 8 1/2 pulgadas (1435 mm), conocida como "ancho de va estndar".
http://es.wikipedia.org/wiki/George_Stephenson#cite_note-1http://es.wikipedia.org/wiki/George_Stephenson#cite_note-1http://es.wikipedia.org/wiki/George_Stephenson#cite_note-1http://es.wikipedia.org/wiki/George_Stephenson#cite_note-1


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Presentar las INGENIERAS que no se cursan en la UTN, sino en otras universidades PUBLICAS oPRIVADAS.

Presentar las ofertas de CARRERAS de POSTGRADO para INGENIEROS: maestras,diplomaturas, doctorados.

Presentar el TOTAL de alumnos que cursan carreras de INGENIERIA en la ARGENTINA y,

especficamente, en la UTN. Qu relacin hay entre los que ingresan y los que egresan? Cules son las BECAS y los PLANES DE INCENTIVOS para los que cursan las carreras de

INGENIERA? Cul es la razn?

04. PELCULAS SOBRE EL TEMA

EL AVIADOR Direccin:Martin Scorsese.Pas:USA. Ao:2004.Duracin:165 min.Guin:John Logan.Interpretacin:Leonardo DiCaprio (Howard Hughes),Cate Blanchett (Katharine Hepburn), Kate Beckinsale (Ava

Gardner), Alec Baldwin (Juan Trippe), John C. Reilly (NoahDietrich), Alan Alda (Senador Owen Brewster), Ian Holm(Profesor Fitz), Danny Huston (Jack Frye), Gwen Stefani(Jean Harlow), Jude Law (Errol Flyn), Adam Scott (JohnnyMeyer), Willem Dafoe (Roland Sweet).Produccin:Michael Mann, Sandy Climan, Graham King yCharles Evans Jr. Msica: Howard Shore.Fotografa:Robert Richardson.http://www.youtube.com/watch?v=dIwQV48qX9A

UNA MENTEBRILLANTE

Una mente brillante.Direccin:Ron Howard.

Pas:USA. Ao:2001. Duracin:134 min.Guin:AkivaGoldsman; basado en el libro de Sylvia Nasar.Interpretacin:Russell Crowe (John Nash), Ed Harris(Parcher), Jennifer Connelly (Alicia Nash), ChristopherPlummer (Dr. Rosen), Paul Bettany (Charles), AdamGoldberg (Sol), Josh Lucas (Hansen), Vivien Cardone(Marcee), Anthony Rapp (Bender), Jason Gray-Stanford(Aisnely), Judd Hirsch (Helinger), Austin Pendleton(Thomas King).Produccin:Ron Howard y Brian Grazer.Msica:James Horner. Fotografa:Roger Deakins.

http://www.youtube.com/watch?v=h_B16qD89aM

GOOD WILLHUNTINGEN BUSCADELDESTINO

EL INDOMABLEDireccin:Gus Van Sant. Pas:USA. Ao:1998.Duracin:126 min.Intrpretes:Matt Damon (Will Hunting), Robin Williams(Sean McGuire), Minnie Driver (Skylar), Ben Affleck(Chuckie), Stellan Skarsgard (Lambeau), Cole Hauser(Billy)Guin:Ben Affleck y Matt Damon.Msica: Danny Elfman.

http://www.youtube.com/watch?v=V3qomma7TKc
http://www.youtube.com/watch?v=dIwQV48qX9Ahttp://www.youtube.com/watch?v=dIwQV48qX9Ahttp://www.youtube.com/watch?v=h_B16qD89aMhttp://www.youtube.com/watch?v=h_B16qD89aMhttp://www.youtube.com/watch?v=V3qomma7TKchttp://www.youtube.com/watch?v=V3qomma7TKchttp://www.youtube.com/watch?v=V3qomma7TKchttp://www.youtube.com/watch?v=h_B16qD89aMhttp://www.youtube.com/watch?v=dIwQV48qX9A


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HENRYFORD: ELHOMBRE YLAMAQUINA

TTULO ORIGINAL: Ford - The Man and the MachineDIRECCIN: Allan Eastman. EEUU. 1987REPARTO: Cliff Robertson, Hope Lange, Heather Thomas,Michael Ironside, R.h. Thomson, Lynn Adams,

http://www.youtube.com/watch?v=0KJeOLmRyGY

05. LOS INGENIEROS Y LAS DEMANDAS LABORALES

SINTETIZAR, COMENTAR, SACAR CONCLUSIONES

En la ARGENTINA, las facultades del pas producen 3.000 ingenieros por ao y el pas necesita10.000 profesionales. Adems precis que en Argentina hay un ingeniero por cada trespsiclogos, tanto entre los estudiantes como en los graduados, y sostuvo que en el sudesteasitico la proporcin es a la inversa, ya que -segn opin- es cuestin de tomar decisionespolticas no tan gratuitas para quienes lo hacen.

El personal calificado egresado de las ingenieras, tecnologas y otras ciencias duras, continadesde al menos las ltimas dos dcadas sin satisfacer la demanda del mercado laboral yprofesional argentino y sin revertir la actual relacin social, que an sita a un profesional cada7.400 ciudadanos en el pas, cuando en naciones desarrolladas la proporcin es uno cada 2.500habitantes.

El discurso reiterado de se necesitan ingenieros, que hoy invade el escenario educativo,econmico y laboral argentino, se estrella contra una realidad en la que -por un lado- funcionariosacadmicos y especialistas debaten sobre el mejoramiento de la formacin de los egresados y labsqueda del incremento de la matrcula y -por otro- la falta de que estas conclusiones seconcreten en polticas especficas de planificacin para el sector.

Por otro lado, el cambio del modelo socioeconmico luego de la crisis de 2001 y el auge de lascarreras en Sistemas, la reanimacin de la enseanza tcnica y el fomento del personal calificadono logr frenar la fuerte desercin de los estudiantes de esas carreras, que abandonan en losltimos aos, tentados con una insercin segura al mercado laboral y por atractivos sueldos.

En los crculos profesionales y universitarios, abundan las sesudas reflexiones acerca de laimportancia de la ingeniera para el desarrollo del pas, del desconocimiento de la gente de lomaravilloso de nuestra profesin, seguidas de las milenarias letanas sobre la inmadurez de la

juventud. Rpidamente se concluye en la necesidad de hacer conocer la profesin con unasuerte de misin laica. Claro que es inevitable preguntarse por qu no hace falta promocionar lascarreras de finanzas o por qu los mdicos son tan selectivos al admitir en la Facultad a susfuturos colegas.

Durante dcadas la sociedad ha desvalorizado la educacin en ciencias e ingeniera (quin noescuch el compasivo: Fulano es un buen tcnico?) y slo recientemente el Estado volvi aapoyar iniciativas que en su momento gozaron de prestigio internacional como las Escuelas dePostgrado en Ingeniera de Caminos y de Ferrocarriles fundadas en 1958 y abandonadas en los 90sin que ni el Estado ni ninguno de los actores privados (consultoras, concesionarios o contratistas)que hoy se lamentan de la falta de profesionales hiciera nada para recuperarlas.

El conocimiento cientfico aplicado se gesta en la Universidad, se completa en la prcticaprofesional y se actualiza y preserva en el seno de empresas y organizaciones pblicas y privadas.La causa del desinters de los jvenes por las carreras de ingeniera (y en particular por la
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ingeniera civil) est asociada a la sistemtica desinversin en infraestructura bsica en el ltimomedio siglo y que se traduce en el deplorable estado de nuestras redes viales y ferroviarias y enlos altos costos logsticos del pas. Debemos convencernos de que las crisis fiscales debenencararse sabiendo que los recortes basados en la inversin impactan mucho ms sobre elcrecimiento que los basados en el gasto corriente.

Diplomar un ingeniero puede tomar entre cinco y ocho aos, pero formar un profesional paraliderar un proyecto requiere otra dcada. Este capital se pierde si no se conservan y enriquecenlos equipos tcnicos, lo cual ha sucedido tanto en el sector pblico como en el privado a raz de lapermanente improvisacin y la interrupcin de los programas de inversin. Existe adems unanotable ignorancia acerca de la importancia que tiene la calidad de los proyectos de ingenierapara garantizar la calidad de las obras. La Ley 13064 de Obra Pblica prescribe claramente quedebe contarse con proyectos y presupuestos detallados para licitar obras con el objeto deproteger el patrimonio pblico y hacer efectivos los beneficios de las inversiones.Sin embargo, no es raro que obras importantes se contraten sin ingeniera, sin estudios serios defactibilidad y muchas veces sin los adecuados mecanismos de inspeccin y supervisin quegaranticen la correcta ejecucin de las obras.

Nada habra ms exportable ni con ms valor agregado que los servicios profesionales deingeniera, pero para que ello sea posible hay que alentar la formacin y la preservacin deequipos profesionales de calidad, lo que requiere emprender con seriedad, coherencia ycontinuidad las obras de infraestructura que el pas necesita, cumpliendo la ley de obra pblica,que reproduce las buenas prcticas universales y en definitiva el sentido comn: lo ms rentabledel mundo es invertir en realizar planes y proyectos que optimicen las decisiones y contar conbuenas supervisiones de obra que eliminen o acoten sus sobrecostos. Por aadiduraprestigiaremos las carreras tcnicas, mejoraremos sus condiciones econmicas y contribuiremos aque cada vez ms jvenes consideren conveniente estudiar ingeniera, alineando sus aptitudes ysus intereses con las necesidades del pas. (ROBERTO AGOSTA. INGENIERO UBA. CLARIN. 2012)

264. INGENIERIA Y TECNOLOGIA + HISTORIA, FUTURO Y FORMACION

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